第一篇：高考化學輔導 如何提升復習效率

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高考化學輔導 如何提升復習效率

導讀：從歷年高考理綜試題來看，化學部分題目很多學生不適應，直接導致沒有發揮好，考試結束后很多學生心理壓力很大，直接導致影響考試。高中化學也需要構建合理的知識體系和答題思路，才能應對各種高考輔導試題。以下是高中化學備考策略，供大家分享參考。

1.構建知識網絡，使知識系統化、結構化

復習元素及其化合物的知識，采用“知識主線——知識點——知識網”的方式，關注以下“3 條線”，將元素及其化合物知識結構化，從而達到條理化、系統化、整體化。

(1)知識線

a)以某種具體物質為線索。金屬單質(非金屬單質)——重要化合物——主要性質——應用——對環境影響。其中對“性質”的復習應歸納為：物質類屬的通性、氧化性、還原性、在水溶液中的行為等方面。“應用”則包括：物質制備、物質檢驗、物質的分類提純、環保科研中的應用等。

b)以某種元素為線索。元素——單質——氧化物——對應水化物——鹽，掌握元素單質及其化合物之間的轉化關系。

c)以元素的化合價變化為線索。掌握物質的化學性質及規律，以及它們之間的轉化關系。

(2)方法線

化學反應類型講清反應規律：每一種元素的單質及其化合物，復習它們之的轉化關系時，應按反應類型注重講清化學反應的規律，避免因死記硬背化學反應方程式而產生對化學方程式恐懼、混亂、亂用、誤用等問題.常見物質間的反應規律有：氧化還原反應規律、元素周期規律。

(3)價值線

a)無機物在生產、生活和科技中的應用價值。

b)無機物及性質與科技、經濟和社會的聯系價值。

c)無機物及性質對人類生產、生活、環境的影響價值。

2.抓好“三個結合”，進行橫向聯系

元素及其化合物知識與基本理論、實驗和計算密切聯系，在復習元素及其化合物時要將這三塊內容穿插其中，使元素及其化合物與理論、實驗、計算融為一體。

(1)與基本理論結合在復習元素及其化合物知識時，運用物質結構、元素周期律、氧化還原、化學平衡等理論加深理解某些元素化合物知識，同時又能加深對基本理論的理解并靈活運用。

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(2)與實驗結合化學是一門以實驗為基礎的學科。復習元素及其化合物時，必須結合一些典型實驗進行教學，不但能提高學習興趣，而且能加深對知識的理解和運用。

(3)與計算結合復習元素及其化合物的性質時，將定性深化為定量是必不可少的，與計算結合，既鞏固加深對物質性質的理解和運用，又可提高學生的分析和計算能力。

3.總結規律，突出重(1)在復習主族元素時，從相似性、遞變性、特殊性入手，幫助學生總結規律。

(2)適時總結規律，有利于突出重點，強化記憶。

4.運用比較，同中求異

在元素化合物中有一些元素化合物之間存在著相同點、不同點和相互聯系，容易引起混淆，對于這些物質，可采用比較法，進行綜合分析，一一進行對照比較分析，找出其共性和差異，以獲得牢固、系統、準確的知識。

5.聯系實際，靈活運用

在復習中，應盡可能將元素化合物與生產、生活、環境、自然、能源等實際問題緊密聯系起來，使學生感到化學知識是有源之水，有本之木，學習化學知識不僅僅是用于考試的，而是有實際意義的。

綜上所述，高考化學復習元素化合物要在“全面、重點、聯系、靈活”上下功夫，把零散的元素知識變為完整的科學體系，使知識轉化為能力。

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第二篇：高考一輪復習如何提高語文課堂效率

一輪復習如何提高語文課堂效率

我以為，要想提高語文一輪復習的課堂效率，可從如下幾方面入手。并且其中一些做法也經過實踐檢驗，效果不錯。

一、精心備課

雖然是老生常談，但仍然要講，備好課是上好課的前提。傳統的備課觀是備教材、備學生、備方法，現在又加上預設與生成。只有備課充分，才會在課堂上從容應對可能出現的意外情況，并且能夠對此巧妙引導，形成教學過程中引燃學生思維火花、激起學生參與熱情的動人樂章。

二、飽含激情，上出熱情

我們都知道，燃放的煙花非常漂亮，成為漆黑的夜空一道別樣的風景。可是如果堆積在那里呢？只是一些沒有多大價值的普普通通的易燃物品。學生就如同煙花，思維需要老師引燃。老師的智慧猶如“一夜春風”，學生的思維才會如“千樹萬樹梨花”盛開。

老師如果情緒不高，疲于應付，或者上課時帶著滿腹心事，這樣的課節就會氣氛沉悶，學生失語。久而久之，學生對該科的學習熱情就會銳減，教學效率也可想而知。可是，還是同一個班，換了一位執教者，情況卻迥然不同。整堂課如行云流水，順暢自然，不知不覺，課已結束，而聽課者還沉浸在講課者營造的具體氛圍中。再看學生，人人都似剛剛過了一把癮，臉上洋溢著掩飾不住的滿足與興奮。為何？前一位老師積極性不高，敬業精神不夠，他的職業倦怠影響了學生的學習態度或課堂表現。后一位老師則如庖丁解牛，游刃有余，臉上始終掛著能融化冰層的微笑。感染力，親合力極強。課講得深入淺出，啟發點撥，師生互動，其樂融融。可見，老師的作用有多大。

三、深研教材，充分運用教材

教材復習要有兩個規劃：一是對部分篇目、板塊、專題要學會取舍，做到該突出的要突出，該舍棄的要大膽舍棄，不再平均用力。注意復習教材和新授課的區別：既要突出某一專題、板塊和課文在模塊中的特殊性；又要前鉤后連，建立每一專題、板塊和課文的前后聯系，突出整體性和系統性；研究同一專題內，幾個板塊間的內在關聯性。

以必修二為例，復習時就可以舍棄專題

二、專題一和專題三的第三個板塊。這樣就提高了速度，上出了效率。專題一標題是“珍愛生命”，主題內涵是贊美生命，禮贊生命。下轄三個板塊“強者之歌”、“精神支點”、“生靈的禮贊”，又遵循了這樣一個發展脈絡：贊美生命中的強者——贊美那些成為別人精神支柱的親人或奉獻者——由謳歌人類到禮贊一切自然界的生靈。這樣就能整體駕馭這一個專題以及文本內容。

二是要在教材復習與專題復習之間架起聯系的橋梁：既要在一輪復習教材時，適當穿插二輪小專題的復習；又要明確，復習教材不再是簡單的知識梳理，而是深研教材，從中挖掘、提煉、歸納語言運用訓練點、語段閱讀訓練點和寫作訓練點。

如“她一手提著竹籃，內中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，1下端開了裂：她分明已經純乎是一個乞丐了。”《祝福》中的這段文字可用來訓練考查逗號、分號的停頓層次和冒號先分后總的運用方法。

《祖國山川頌》與《肖邦故園》中均有一段歌詠自然四季的文字，可設計成如下習題：“補寫出下列橫線上的語句。要求：（1）寫一個單句，長短不限；（2）運用比喻或擬人等修辭手法。‘祖國的大自然經常改變它的裝束（一年四季都得細心觀察這些色彩），春天，_____________________；夏天，__________________；秋天，__________；冬天，_____________。’”更高一級的訓練形式是把訓練與理解文意結合起來。

復習《品質》時，我曾經設計過如下兩個仿寫題。小說中格斯拉先生的店面曾有過如下變化：先是兩間店面打通合成一間，后來失掉了其中一間店面，再到后來店轉人死。對此，我出了上句：“堅守理想而倒閉”。讓學生對出下句。有學生對出：“追求品質卻死亡”。我說對得很好，只是這是正對，能否再換一個角度來對。接著學生對出：（1）“背棄誠信卻開張”。（2）“恪守道德卻死亡”。等等。顯然，對我的教學意圖與設計，學生心領神會，然后對出如此工整的句子，也反映出學生已深深地很好地理解了作品主題。講到第26段時，格斯拉面臨生意上的抉擇：兩種選擇，兩種命運。對此，我從假設的角度，出了一組短語：改換門庭———刊登廣告 ———偷工減料——粗制濫造——抬高價格——產品暢銷——生意興隆。指出作品中的主人公本可以丟棄誠信等道德品質，學習當時工業壟斷社會中大公司不顧信譽、生產不合格靴子坑害消費者的錯誤做法，但是他并沒有這樣，而是仍舊恪守職業尊嚴，把制作靴子這件事做得盡善盡美，直至餓死。并請學生選擇能夠揭示主人公正確抉擇與悲劇命運的合適短語，依照例子一一對應寫出來。師生討論，最后寫出接近完美的答案：堅守店鋪——恪守原則——精挑細選——精工細作——貨真價實——生意蕭條——窮困潦倒。

這樣既訓練了學生思維，又掌握了仿寫這一專題知識，尤其達到了深化理解主題的重要作用，可謂事半功倍。

四、少講精練，優化環節

我們說，最省事的、老師易偷懶的教學方法就是從頭講到尾。好多語文老師習慣于講，浪費時效，還渾然不覺。“講”只代表著老師掌握了這一部分知識內容，并不代表著學生已經掌握。這種情況下，學生往往沒有掌握。另外，語文老師還有一個特點，就是容易在課堂上扮演憤世嫉俗的角色，話匣子打開了就像開閘放水，滔滔不絕，殊不知把寶貴的復習時間浪費了。

講課時，要遵循教科院制定的“三講三不講”原則，做到少講精練。尤其是要加強針對性、跟蹤性訓練。測試后針對錯題率較多的題目，明確是哪一個知識點還沒有掌握；針對這些知識點，要精心擬題，組織二次過關測試，直至學生徹底掌握。不搞花架子，不走過場。上課時，充分利用黑板，組織多種形式的訓練。也要充分發揮學習小組的作用。

課前預習和課后布置作業時，不要布置一些抽象的、不具操作性的作業。比如回去背書，回去讀幾篇美文，積累素材等等，這些不需要學生動筆的作業，都打了水漂，不具任何效力。另外，布置了作業就要檢查，就要批閱，就要反饋。有些作業如作文，還要面批。

語文有效的學習策略就是每天堅持學一點。做到無課不訓練。學好語文就是這么簡單。只要留心觀察或者聽課就會發現，理科學科和我們語文的最大區別就是，他們上課大部分時間用于訓練，老師點撥到位，很少夸夸其談。那么，只要我們上課也做到這一點，我們語文的成績就會上去，我們語文老師就會找到屬于

我們的自信。

五、既要教書，又要育人

我們語文老師不要清高，以為只要我課講完了，學不學、掌握沒掌握是學生自己的事。這樣想就錯了。因為我們既要教書，又要育人。我們要做學生心目中的好老師。好老師標準之一就是要負責任。

還有些老師，上課只管教學，不抓管理，尤其是一些教平行班的班級。學生在課上都鬧翻了天，老師還我行我素，處變不驚，照講不誤。這也不是教師的修行極好，而是極端不負責任的表現。需知，我的課堂我做主，要切實履行職責。

高三一年，學生心理壓力很大，這就需要我們語文老師付出愛心，陪伴他們走好人生路。學生會對你滿含感激。要經常和學生談談心，讓學生感覺到你在關心他，讓他們釋放內心的焦慮。做學生心理工作，應該是我們語文老師的長處。學生會因為你的關心，而萌發學好語文的念頭，何樂而不為呢？

只要留心就會發現，有些理科老師會經常叫著學生談談心。其實，理科老師的談心更多的是關注自己學科的學習，但是往往效果很好。所以，我們語文老師也要放下架子，犧牲一點休息、備課時間，多和學生交流一番。

六、學生參與是課堂高效的重要保證

最大限度地調動學生學習的積極性，是提高課堂效率的重要保證。

有些老師為了趕進度，滿足于滿堂灌，學生只扮演了一個聽眾。這樣的課堂看上去是爭分奪秒，效果不錯。可忽視了訓練學生的思維，成績很難提高。

每堂課都要想方設法創設情境，讓學生融入其中，激發潛能，鼓舞斗志。為了他們能在課堂上積極思考，充分訓練他們的思維，增長他們的智慧，我們應該做到如下兩點：一是先做后講，不做不講。做了再講，聽課就有針對性。沒做就講，學生全然不知授課內容，就會懵懂無知，如墜入云霧中。二是在提出問題時，我們老師可以先站到臺前，告訴學生問題。在學生探討階段，我們語文老師就要甘心退居幕后，同學生一道尋找問題的答案。只有在當學生們自己解決不了問題時，我們老師才會出現，精心點撥。

以上便是本人在教學實踐中總結出的切實有效的教學策略，僅供參考。如有不妥，希望大家批評、賜教。

第三篇：談如何提高高考生物復習效率

談如何提高高考生物復習效率

對中學生而言,高三無疑是最重要的學習階段。在短短的一年中,不僅優化思維,發展能力,要將知識系統化,還要面臨激烈的競爭,承受較大的心理壓力,所以有位高考狀元說:“高三是一個苦難的天堂”。然而,歷經苦難后能不能抵達天堂,則有一個心理調適和復習策略的問題。關于如何提高高三復習效率,我給大家提幾點建議。

一、激發潛能,天道酬勤

對剛剛跨入高三的同學們而言,充分認識高三的學習對自身發展的重要價值以及確立合理的奮斗目標至關重要,有助于克服學習過程中的種種困難和挫折,產生巨大的學習動力。此外,同學們還應充分認識自己的優勢(包括品質和學業),接納自己,賞識自己,調動學習的積極性,使我們對高三的學習充滿信心。青少年時期,人的可塑性非常大,只要同學們充分發揮主觀能動性,為理想不懈地奮斗,發掘潛能,一年的時間可以從很大程度改變我們的學習狀態和心理狀態。

高考是一種選擇動機很強的考試,所以存在著激烈的競爭,可以說每一位進高三的中學生都期望在高考中取得優異的成績,為以后的發展奠定好的基礎,但最終的結果注定是幾家歡樂幾家愁,有人成功有人失敗。成功的關鍵很大程度上取決于勤奮,正如古天文學家張衡所說:“人生在勤,不索何獲”。因此在高三將近一年的時間里,同學們的學習任務相當繁重,每一節課,每一次作業,每一次測驗,都必須認真地對待,做好筆記,訂正錯誤,一點一滴地積累知識,每一次歸納總結,每一次分析推理,每一次冥思苦想,我們解決問題的能力都會得到培養,自身素質都會得以提高。

二、把握主干,建立網絡

華羅庚說我們要將書越讀越薄,意思是只有抓住書中問題的主干和脈絡,才能對全書內容有一個清晰的認識,才能統覽全局,高屋建瓴地認識問題。經過高

一、高二兩年分章分節一點點的學習,同學們已經積累了很多的知識,但這些知識是零碎的,不成體系。高三復習的任務之一就是要將這些散亂的知識進行歸納整理,建立起各知識點之間的聯系,形成知識體系和網絡。

1、建立知識網絡首先立足于章節或單元知識。各章節的知識有其自身的結構,同一章節的知識聯系相對而言更緊密一些,具有一定程度的獨立性。在第一輪復習中,同學們應在弄清各章節的基本概念、基本規律的基礎上,掌握本章節的基本方法和基本技能,理解知識方法之間的內在聯系,建立起本章節的知識網絡。

2、在形成章節知識網絡的基礎上,形成跨越章節的內容之間的聯系,建立學科內某些板塊知識的網絡結構。當我們復習了多個章節或第一輪復習結束的時候,就可以將書中多個章節整合為一個板塊,這一板塊可以以某個物理量,也可以以某一重要規律作為紐帶進行聯系。

3、從不同的角度建立貫穿全部內容的規律、技巧和方法上的聯系。隨著同學們對復習內容的深入理解,逐步掌握概念規律、方法和技巧之間的內在聯系,我們就可以從不同角度梳理這些聯系,形成學科思維,提高自己的科學素質。

三、注重基礎,發展能力

1、注重基礎知識的理解和掌握。基礎知識是構建科學素質的磚瓦,脫離基礎知識奢談發展能力無異于無本之木,無源之水,因此在第一輪復習過程中,要扎扎實實地將基本概念、規律、方法、技巧落到實處,認真閱讀教材,聽老師的講解,作好課堂筆記,結合復習資料,對基礎知識加深理解,準確掌握知識的內涵和外延,融會貫通,力求做到基本概念、規律、方法和技

巧“爛熟于心”,任何時候需要,都能快速準確地反映出來。

2、正確處理好教材與資料的關系。教材是《教學大綱》和《考試大綱》的具體體現,在總復習中的重要地位是其它任何資料無法替代的。復習的過程中,建議同學們按照復習的進度,認真閱讀教材,全面準確地把握本章節的基本概念和基本規律,然后根據教師的講解,結合復習資料,通過閱讀和適當的練習,對概念規律進行深入理解,在練習的過程中遇到概念不清、規律理解困難的時候,要返回教材,認真閱讀相關部分的敘述,反復揣摸,解決遇到的困難。

3、注意拓展延伸,培養學科思維能力。根據高考命題以“知識立意”向以“能力立意”轉換的特點。在抓好基礎知識的前提下,培養解決問題的能力就顯得尤為重要了,各個學科考查的能力有共同的,也有這一學科特有的。例如高考物理主要考查理解能力、推理能力、分析綜合能力、運用數學工具解決物理問題的能力、實驗能力,這五個方面的能力中,前三種能力是各個學科所共有的,而后面兩種能力則主要體現在物理學科上,不管是共有的還是特有的能力都會貫穿這個學科本身的特點。作為物理學科來講,它更強調物理過程和狀態的分析,更強調物理狀態存在和變化的原因,以及過程中研究對象遵從的物理規律。因此,復習中首先要對問題本身所涉及的研究對象做細致入微的分析,弄清初始狀態以及發展演變的過程,同時判斷研究對象在各個過程中的特點和遵從的規律。此外還要將問題拓展延伸,推廣到與本問題知識點相似、思維特點相似或相反的問題,然后歸納總結解答這些相似或相反問題的基本途徑和基本技能,從而培養起解決問題的學科思維。

四、關注熱點,聯系實際

中學的各門課程都是基礎課程,有很強的實踐性,與我們的生活實際、生產實際和現代科學技術的發展都密切相關。注重考查知識的實用性,在很大程度上代表了今后高考試題的命題趨勢,尤其在綜合學科的考試中體現得尤為充分。如2003年上海高考物理試題中的靜電除塵器問題;2002年全國理綜試題中的電視機顯像管中電子束的磁偏轉、夸克的概念等問題都緊扣社會熱點和生產生活實際,情景新穎,綜合性較強,具有較濃的時代氣息。它需要同學們從題干的大段文字中提取有用的信息,建立合理的模型,然后分析模型。它的難點在于建立合理的模型,考查了閱讀理解能力、遷移推理能力和分析解決問題的能力,因此這類題目往往得分率不理想,具有較強的選拔功能。

復習中適當關注國內外發生的重大事件,關注身邊的事物,運用所學知識原理以及正確的思維方法,通過比較分析,評價各種現象,解決各種各樣的實際問題。此外總結歸納老師講課時處理這類問題的基本方法和思路,在平常的訓練中積累解決這類問題的經驗,是提高解決實際問題的有效途徑。

五、調整心態,培養素質

健康積極的心態是提高復習效率的重要保證,也是高考成功的關鍵,培養良好的心理素質與科學素質的培養同樣重要,特別對同學們今后的發展也將起到不可低估的作用。

1、善于調整心態。長時間高強度的學習不免使人感到枯燥乏味,身心倦怠,剛進入高三時信心十足、精神飽滿的狀態逐漸消散,這個時候特別需要同學們注意調節身心,安排時間進行適度的體育鍛煉和娛樂活動,堅持有規律的生活,做到張弛有度。同時還要根據自己的實際情況,腳踏實地進行復習,肯定自己的進步,同時找出存在的問題及時彌補,自覺地控制自己,以明確的目標良好的意志力調節自己,愉快地投入到下一階段的復習中去。

2、善納人言,主動與家長、老師、同學交流討論。在高三復習中,難免會遇到生活、思想、學習上的困難,同學們應該敞開心扉將你的煩惱告訴你的父母或你所親近的老師。作為長輩,他們有較豐富的人生經歷,會力盡所能地幫助你,打開你的癥結,他們的鼓勵和關愛會使你愁云盡散,獲得前進的動力。此外,還要多和同學交流學習方法和心得,談談自己的理想,也可以就某些問題展開討論,理越辨越明,同學的一席話可能會使你茅塞頓開,豁然開朗。通過討論,可能會發現問題的多個側面,對于知識拓展、延伸極有好處。

我們上文從剛進入高三的心理準備、復習過程中的方法和策略、心理調適三個角度討論了如何提高高三復習效率。其中,心理是基礎,方法是保障。有了健康積極的心理狀態,再采用適應的復習方法,必將取得良好的復習效率,從而在高考中取得優異的成績。

第四篇：高考化學實驗基礎知識復習

2007屆高考化學實驗基礎知識復習精要

一.中學化學實驗操作中的七原則

掌握下列七個有關操作順序的原則，就可以正確解答“實驗程序判斷題”。

1.“從下往上”原則。以C12實驗室制法為例，裝配發生裝置順序是：放好鐵架臺→擺好酒精燈→根據酒精燈位置固定好鐵圈→石棉網→固定好圓底燒瓶。

2.“從左到右”原則。裝配復雜裝置應遵循從左到右順序。如上裝置裝配順序為：發生裝置→集氣瓶→尾氣吸收。

3.先“塞”后“定”原則。帶導管的塞子在燒瓶固定前塞好，以免燒瓶固定后因不宜用力而塞不緊或因用力過猛而損壞儀器。

4.“固體先放”原則。上例中，燒瓶內試劑MnO2應在燒瓶固定前裝入，以免固體放入時損壞燒瓶。總之固體試劑應在固定前加入相應容器中。

5.“液體后加”原則。液體藥品在燒瓶固定后加入。如上例中濃鹽酸應在燒瓶固定后在分液漏斗中緩慢加入。

6.先驗氣密性(裝入藥口前進行)原則。

7.后點酒精燈(所有裝置裝完后再點酒精燈)原則。

二.中學化學實驗中溫度計的使用分哪三種情況以及哪些實驗需要溫度計

1.測反應混合物的溫度：這種類型的實驗需要測出反應混合物的準確溫度，因此，應將溫度計插入混合物中間。

①測物質溶解度。②實驗室制乙烯。

2.測蒸氣的溫度：這種類型的實驗，多用于測量物質的沸點，由于液體在沸騰時，液體和蒸氣的溫度相同，所以只要測蒸氣的溫度。①實驗室蒸餾石油。②測定乙醇的沸點。

3.測水浴溫度：這種類型的實驗，往往只要使反應物的溫度保持相對穩定，所以利用水浴加熱，溫度計則插入水浴中。①溫度對反應速率影響的反應。②苯的硝化反應。

三.常見的需要塞入棉花的實驗有哪些

需要塞入少量棉花的實驗，它們是加熱KMnO4制氧氣，制乙炔和收集NH3。其作用分別是：防止KMnO4粉末進入導管；防止實驗中產生的泡沫涌入導管；防止氨氣與空氣對流，以縮短收集NH3的時間。

四.常見物質分離提純的10種方法

1.結晶和重結晶：利用物質在溶液中溶解度隨溫度變化較大，如NaCl，KNO3。

2.蒸餾冷卻法：在沸點上差值大。乙醇中(水)：加入新制的CaO吸收大部分水再蒸餾。

3.過濾法：溶與不溶。

4.升華法：SiO2(I2)。

5.萃取法：如用CCl4來萃取I2水中的I2。

6.溶解法：Fe粉(A1粉)：溶解在過量的NaOH溶液里過濾分離。

7.增加法：把雜質轉化成所需要的物質：CO2(CO)：通過熱的CuO；CO2(SO2)：通過NaHCO3溶液。

8.吸收法：用做除去混合氣體中的氣體雜質，氣體雜質必須被藥品吸收：N2(O2)：將混合氣體通過銅網吸收O2。

9.轉化法：兩種物質難以直接分離，加藥品變得容易分離，然后再還原回去：Al(OH)3，Fe(OH)3：先加NaOH溶液把Al(OH)3溶解，過濾，除去Fe(OH)3，再加酸讓NaAlO2轉化成A1(OH)3。

10.紙上層析（不作要求）

五.常用的去除雜質的方法10種

1.雜質轉化法:欲除去苯中的苯酚，可加入氫氧化鈉，使苯酚轉化為酚鈉，利用酚鈉易溶于水，使之與苯分開。欲除去Na2CO3中的NaHCO3可用加熱的方法。

2.吸收洗滌法:欲除去二氧化碳中混有的少量氯化氫和水，可使混合氣體先通過飽和碳酸氫鈉的溶液后，再通過濃硫酸。

3.沉淀過濾法:欲除去硫酸亞鐵溶液中混有的少量硫酸銅，加入過量鐵粉，待充分反應后，過濾除去不溶物，達到目的。

4.加熱升華法:欲除去碘中的沙子，可采用此法。

5.溶劑萃取法:欲除去水中含有的少量溴，可采用此法。

6.溶液結晶法(結晶和重結晶):欲除去硝酸鈉溶液中少量的氯化鈉，可利用二者的溶解度不同，降低溶液溫度，使硝酸鈉結晶析出，得到硝酸鈉純晶。

7.分餾蒸餾法:欲除去乙醚中少量的酒精，可采用多次蒸餾的方法。

8.分液法:欲將密度不同且又互不相溶的液體混合物分離，可采用此法，如將苯和水分離。

9.滲析法:欲除去膠體中的離子，可采用此法。如除去氫氧化鐵膠體中的氯離子。

10.綜合法:欲除去某物質中的雜質，可采用以上各種方法或多種方法綜合運用。

六.化學實驗基本操作中的“不”15例

1.實驗室里的藥品，不能用手接觸；不要鼻子湊到容器口去聞氣體的氣味，更不能嘗結晶的味道。

2.做完實驗，用剩的藥品不得拋棄，也不要放回原瓶（活潑金屬鈉、鉀等例外）。

3.取用液體藥品時，把瓶塞打開不要正放在桌面上；瓶上的標簽應向著手心，不應向下；放回原處時標簽不應向里。

4.如果皮膚上不慎灑上濃H2SO4，不得先用水洗，應根據情況迅速用布擦去，再用水沖洗；若眼睛里濺進了酸或堿，切不可用手揉眼，應及時想辦法處理。

5.稱量藥品時，不能把稱量物直接放在托盤上；也不能把稱量物放在右盤上；加法碼時不要用手去拿。

6.用滴管添加液體時，不要把滴管伸入量筒(試管)或接觸筒壁(試管壁)。

7.向酒精燈里添加酒精時，不得超過酒精燈容積的2/3，也不得少于容積的1/3。

8.不得用燃著的酒精燈去對點另一只酒精燈；熄滅時不得用嘴去吹。

9.給物質加熱時不得用酒精燈的內焰和焰心。

10.給試管加熱時，不要把拇指按在短柄上；切不可使試管口對著自己或旁人；液體的體積一般不要超過試管容積的1/3。

11.給燒瓶加熱時不要忘了墊上石棉網。

12.用坩堝或蒸發皿加熱完后，不要直接用手拿回，應用坩堝鉗夾取。

13.使用玻璃容器加熱時，不要使玻璃容器的底部跟燈芯接觸，以免容器破裂。燒得很熱的玻璃容器，不要用冷水沖洗或放在桌面上，以免破裂。

14.過濾液體時，漏斗里的液體的液面不要高于濾紙的邊緣，以免雜質進入濾液。

15.在燒瓶口塞橡皮塞時，切不可把燒瓶放在桌上再使勁塞進塞子，以免壓破燒瓶。

七.化學實驗中的先與后22例

1.加熱試管時，應先均勻加熱后局部加熱。

2.用排水法收集氣體時，先拿出導管后撤酒精燈。

3.制取氣體時，先檢驗氣密性后裝藥品。

4.收集氣體時，先排凈裝置中的空氣后再收集。

5.稀釋濃硫酸時，燒杯中先裝一定量蒸餾水后再沿器壁緩慢注入濃硫酸。

6.點燃H2、CH4、C2H4、C2H2等可燃氣體時，先檢驗純度再點燃。

7.檢驗鹵化烴分子的鹵元素時，在水解后的溶液中先加稀HNO3再加AgNO3溶液。

8.檢驗NH3(用紅色石蕊試紙)、Cl2(用淀粉KI試紙)、H2S[用Pb(Ac)2試紙]等氣體時，先用蒸餾水潤濕試紙后再與氣體接觸。

9.做固體藥品之間的反應實驗時，先單獨研碎后再混合。

10.配制FeCl3，SnCl2等易水解的鹽溶液時，先溶于少量濃鹽酸中，再稀釋。

11.中和滴定實驗時，用蒸餾水洗過的滴定管先用標準液潤洗后再裝標準掖；先用待測液潤洗后再移取液體；滴定管讀數時先等一二分鐘后再讀數；觀察錐形瓶中溶液顏色的改變時，先等半分鐘顏色不變后即為滴定終點。

12.焰色反應實驗時，每做一次，鉑絲應先沾上稀鹽酸放在火焰上灼燒到無色時，再做下一次實驗。

13.用H2還原CuO時，先通H2流，后加熱CuO，反應完畢后先撤酒精燈，冷卻后再停止通H2。

14.配制物質的量濃度溶液時，先用燒杯加蒸餾水至容量瓶刻度線1cm～2cm后，再改用膠頭滴管加水至刻度線。

15.安裝發生裝置時，遵循的原則是：自下而上，先左后右或先下后上，先左后右。

16.濃H2SO4不慎灑到皮膚上，先迅速用布擦干，再用水沖洗，最后再涂上3％一5%的 NaHCO3溶液。沾上其他酸時，先水洗，后涂 NaHCO3溶液。

17.堿液沾到皮膚上，先水洗后涂硼酸溶液。

18.酸(或堿)流到桌子上，先加 NaHCO3溶液(或醋酸)中和，再水洗，最后用布擦。

19.檢驗蔗糖、淀粉、纖維素是否水解時，先在水解后的溶液中加NaOH溶液中和H2SO4，再加銀氨溶液或Cu(OH)2懸濁液。

20.用pH試紙時，先用玻璃棒沾取待測溶液涂到試紙上，再把試紙顯示的顏色跟標準比色卡對比，定出pH。

21.配制和保存Fe，Sn等易水解、易被空氣氧化的鹽溶液時；先把蒸餾水煮沸趕走O2，再溶解，并加入少量的相應金屬粉末和相應酸。

22.稱量藥品時，先在盤上各放二張大小，重量相等的紙(腐蝕藥品放在燒杯等玻璃器皿)，再放藥品。加熱后的藥品，先冷卻，后稱量。

八.實驗中導管和漏斗的位置的放置方法

在許多化學實驗中都要用到導管和漏斗，因此，它們在實驗裝置中的位置正確與否均直接影響到實驗的效果，而且在不同的實驗中具體要求也不盡相同。下面擬結合實驗和化學課本中的實驗圖，作一簡要的分析和歸納。

1.氣體發生裝置中的導管；在容器內的部分都只能露出橡皮塞少許或與其平行，不然將不利于排氣。

2.用排空氣法(包括向上和向下)收集氣體時，導管都必領伸到集氣瓶或試管的底部附近。這樣利于排盡集氣瓶或試管內的空氣，而收集到較純凈的氣體。

3.用排水法收集氣體時，導管只需要伸到集氣瓶或試管的口部。原因是“導管伸入集氣瓶和試管的多少都不影響氣體的收集”，但兩者比較，前者操作方便。

4.進行氣體與溶液反應的實驗時，導管應伸到所盛溶液容器的中下部。這樣利于兩者接觸，充分發生反應。

5.點燃H2、CH4等并證明有水生成時，不僅要用大而冷的燒杯，而且導管以伸入燒杯的1/3為宜。若導管伸入燒杯過多，產生的霧滴則會很快氣化，結果觀察不到水滴。

6.進行一種氣體在另一種氣體中燃燒的實驗時，被點燃的氣體的導管應放在盛有另一種氣體的集氣瓶的中央。不然，若與瓶壁相碰或離得太近，燃燒產生的高溫會使集氣瓶炸裂。

7.用加熱方法制得的物質蒸氣，在試管中冷凝并收集時，導管口都必須與試管中液體的液面始終保持一定的距離，以防止液體經導管倒吸到反應器中。

8.若需將HCl、NH3等易溶于水的氣體直接通入水中溶解，都必須在導管上倒接一漏斗并使漏斗邊沿稍許浸入水面，以避免水被吸入反應器而導致實驗失敗。

9.洗氣瓶中供進氣的導管務必插到所盛溶液的中下部，以利雜質氣體與溶液充分反應而除盡。供出氣的導管則又務必與塞子齊平或稍長一點，以利排氣。

11.制H2、CO2、H2S和C2H2等氣體時，為方便添加酸液或水，可在容器的塞子上裝一長頸漏斗，且務必使漏斗頸插到液面以下，以免漏氣。

12.制Cl2、HCl、C2H4氣體時，為方便添加酸液，也可以在反應器的塞子上裝一漏斗。但由于這些反2+2+

應都需要加熱，所以漏斗頸都必須置于反應液之上，因而都選用分液漏斗。

九.特殊試劑的存放和取用10例

1.Na、K：隔絕空氣；防氧化，保存在煤油中(或液態烷烴中)，(Li用石蠟密封保存)。用鑷子取，玻片上切，濾紙吸煤油，剩余部分隨即放人煤油中。

2.白磷：保存在水中，防氧化，放冷暗處。鑷子取，并立即放入水中用長柄小刀切取，濾紙吸干水分。

3.液Br2：有毒易揮發，盛于磨口的細口瓶中，并用水封。瓶蓋嚴密。

4.I2：易升華，且具有強烈刺激性氣味，應保存在用蠟封好的瓶中，放置低溫處。

5.濃HNO3，AgNO3：見光易分解，應保存在棕色瓶中，放在低溫避光處。

6.固體燒堿：易潮解，應用易于密封的干燥大口瓶保存。瓶口用橡膠塞塞嚴或用塑料蓋蓋緊。

7.NH3·H2O：易揮發，應密封放低溫處。

8.C6H6、、C6H5—CH3、CH3CH2OH、CH3CH2OCH2CH3：易揮發、易燃，應密封存放低溫處，并遠離火源。

9.Fe鹽溶液、H2SO3及其鹽溶液、氫硫酸及其鹽溶液：因易被空氣氧化，不宜長期放置，應現用現配。

10.鹵水、石灰水、銀氨溶液、Cu(OH)2懸濁液等，都要隨配隨用，不能長時間放置。

十.中學化學中與“0”有關的實驗問題4例

1.滴定管最上面的刻度是0。

2.量筒最下面的刻度沒有“0”。

3.溫度計中間刻度是0。

4.托盤天平的標尺中央數值是0。

十一.能夠做噴泉實驗的氣體

NH3、HCl、HBr、HI、SO2等易溶于水的氣體均可做噴泉實驗。當以其它溶劑作溶劑時還要考慮氣體與溶劑之間的反應。

十二.主要實驗操作和實驗現象的具體實驗80例

1．鎂條在空氣中燃燒：發出耀眼強光，放出大量的熱，生成白煙同時生成一種黑色物質。

2．木炭在氧氣中燃燒：發出白光，放出熱量。

3．硫在氧氣中燃燒：發出明亮的藍紫色火焰，放出熱量，生成一種有刺激性氣味的氣體。

4．鐵絲在氧氣中燃燒：劇烈燃燒，火星四射，放出熱量，生成黑色固體物質。

5．加熱試管中碳酸氫銨：有刺激性氣味氣體生成，試管上有液滴生成。

6．氫氣在空氣中燃燒：火焰呈現淡藍色。

7．氫氣在氯氣中燃燒：發出蒼白色火焰，產生大量的熱。

8．在試管中用氫氣還原氧化銅：黑色氧化銅變為紅色物質，試管口有液滴生成。

9．用木炭粉還原氧化銅粉末，使生成氣體通入澄清石灰水，黑色氧化銅變為有光澤的金屬顆粒，石灰水變渾濁。

10．一氧化碳在空氣中燃燒：發出藍色的火焰，放出熱量。

11.向盛有少量碳酸鉀固體的試管中滴加鹽酸：有氣體生成。

12．加熱試管中的硫酸銅晶體：藍色晶體逐漸變為白色粉末，且試管口有液滴生成。

13．鈉在氯氣中燃燒：劇烈燃燒，生成白色固體。

14．點燃純凈的氯氣，用干冷燒杯罩在火焰上：發出淡藍色火焰，燒杯內壁有液滴生成。

15．向含有C1的溶液中滴加用硝酸酸化的硝酸銀溶液，有白色沉淀生成。

16．向含有SO4的溶液中滴加用硝酸酸化的氯化鋇溶液，有白色沉淀生成。

17．一帶銹鐵釘投入盛稀硫酸的試管中并加熱：鐵銹逐漸溶解，溶液呈淺黃色，并有氣體生成。

18．在硫酸銅溶液中滴加氫氧化鈉溶液：有藍色絮狀沉淀生成。

19．將Cl2通入無色KI溶液中，溶液中有褐色的物質產生。

20．在三氯化鐵溶液中滴加氫氧化鈉溶液：有紅褐色沉淀生成。2--2+

21．盛有生石灰的試管里加少量水：反應劇烈，發出大量熱。

22．將一潔凈鐵釘浸入硫酸銅溶液中：鐵釘表面有紅色物質附著，溶液顏色逐漸變淺。

23．將銅片插入硝酸汞溶液中：銅片表面有銀白色物質附著。

24．向盛有石灰水的試管里，注入濃的碳酸鈉溶液：有白色沉淀生成。

25．細銅絲在氯氣中燃燒后加入水：有棕色的煙生成，加水后生成綠色的溶液。

26．強光照射氫氣、氯氣的混合氣體：迅速反應發生爆炸。

27.紅磷在氯氣中燃燒：有白色煙霧生成。

28．氯氣遇到濕的有色布條：有色布條的顏色退去。

29．加熱濃鹽酸與二氧化錳的混合物：有黃綠色刺激性氣味氣體生成。

30．給氯化鈉(固)與硫酸(濃)的混合物加熱：有霧生成且有刺激性的氣味生成。

31.在溴化鈉溶液中滴加硝酸銀溶液后再加稀硝酸：有淺黃色沉淀生成。

32．在碘化鉀溶液中滴加硝酸銀溶液后再加稀硝酸：有黃色沉淀生成。

33．I2遇淀粉，生成藍色溶液。

34．細銅絲在硫蒸氣中燃燒：細銅絲發紅后生成黑色物質。

35．鐵粉與硫粉混合后加熱到紅熱：反應繼續進行，放出大量熱，生成黑色物質。

36．硫化氫氣體不完全燃燒(在火焰上罩上蒸發皿)：火焰呈淡藍色(蒸發皿底部有黃色的粉末)。

37．硫化氫氣體完全燃燒(在火焰上罩上干冷燒杯)：火焰呈淡藍色，生成有刺激性氣味的氣體(燒杯內壁有液滴生成)。

38．在集氣瓶中混合硫化氫和二氧化硫：瓶內壁有黃色粉末生成。

39．二氧化硫氣體通入品紅溶液后再加熱：紅色退去，加熱后又恢復原來顏色。

40．過量的銅投入盛有濃硫酸的試管，并加熱，反應畢，待溶液冷卻后加水：有刺激性氣味的氣體生成，加水后溶液呈天藍色。

41．加熱盛有濃硫酸和木炭的試管：有氣體生成，且氣體有刺激性的氣味。

42．鈉在空氣中燃燒：火焰呈黃色，生成淡黃色物質。

43．鈉投入水中：反應激烈，鈉浮于水面，放出大量的熱使鈉溶成小球在水面上游動，有“嗤嗤”聲。

44．把水滴入盛有過氧化鈉固體的試管里，將帶火星木條伸入試管口：木條復燃。

45.加熱碳酸氫鈉固體，使生成氣體通入澄清石灰水：澄清石灰水變渾濁。

46．氨氣與氯化氫相遇：有大量的白煙產生。

47.加熱氯化銨與氫氧化鈣的混合物：有刺激性氣味的氣體產生。

48.加熱盛有固體氯化銨的試管：在試管口有白色晶體產生。

49．無色試劑瓶內的濃硝酸受到陽光照射：瓶中空間部分顯棕色，硝酸呈黃色。

50．銅片與濃硝酸反應：反應激烈，有紅棕色氣體產生。

51．銅片與稀硝酸反應：試管下端產生無色氣體，氣體上升逐漸變成紅棕色。

52.在硅酸鈉溶液中加入稀鹽酸，有白色膠狀沉淀產生。

53．在氫氧化鐵膠體中加硫酸鎂溶液：膠體變渾濁。

54．加熱氫氧化鐵膠體：膠體變渾濁。

55．將點燃的鎂條伸入盛有二氧化碳的集氣瓶中：劇烈燃燒，有黑色物質附著于集氣瓶內壁。

56．向硫酸鋁溶液中滴加氨水：生成蓬松的白色絮狀物質。

57．向硫酸亞鐵溶液中滴加氫氧化鈉溶液：有白色絮狀沉淀生成，立即轉變為灰綠色，一會兒又轉變為紅褐色沉淀。

58.向含Fe的溶液中滴入KSCN溶液：溶液呈血紅色。

59．向硫化鈉水溶液中滴加氯水：溶液變渾濁。S2-+Cl2=2Cl2-+S↓

60．向天然水中加入少量肥皂液：泡沫逐漸減少，且有沉淀產生。

61．在空氣中點燃甲烷，并在火焰上放干冷燒杯：火焰呈淡藍色，燒杯內壁有液滴產生。3+

62．光照甲烷與氯氣的混合氣體：黃綠色逐漸變淺，時間較長，（容器內壁有液滴生成)。

63.加熱(170℃)乙醇與濃硫酸的混合物，并使產生的氣體通入溴水，通入酸性高錳酸鉀溶液：有氣體產生，溴水褪色，紫色逐漸變淺。

64．在空氣中點燃乙烯：火焰明亮，有黑煙產生，放出熱量。

65．在空氣中點燃乙炔：火焰明亮，有濃煙產生，放出熱量。

66．苯在空氣中燃燒：火焰明亮，并帶有黑煙。

67．乙醇在空氣中燃燒：火焰呈現淡藍色。

68．將乙炔通入溴水：溴水褪去顏色。

69．將乙炔通入酸性高錳酸鉀溶液：紫色逐漸變淺，直至褪去。

70.苯與溴在有鐵粉做催化劑的條件下反應：有白霧產生，生成物油狀且帶有褐色。

71．將少量甲苯倒入適量的高錳酸鉀溶液中，振蕩：紫色褪色。

72．將金屬鈉投入到盛有乙醇的試管中：有氣體放出。

73．在盛有少量苯酚的試管中滴入過量的濃溴水：有白色沉淀生成。

74．在盛有苯酚的試管中滴入幾滴三氯化鐵溶液，振蕩：溶液顯紫色。

75．乙醛與銀氨溶液在試管中反應：潔凈的試管內壁附著一層光亮如鏡的物質。

76．在加熱至沸騰的情況下乙醛與新制的氫氧化銅反應：有紅色沉淀生成。

77．在適宜條件下乙醇和乙酸反應：有透明的帶香味的油狀液體生成。

78．蛋白質遇到濃HNO3溶液：變成黃色。

79．紫色的石蕊試液遇堿：變成藍色。

80．無色酚酞試液遇堿：變成紅色。

第五篇：高考化學二輪復習導向

高考化學二輪復習導向

歷經半年多時間的“苦戰”，高考一輪復習即將結束，我們將全面進入到二輪復習的大戰中。對于高中化學這門記憶量大，知識點相對雜亂的學科，如何科學的進行二輪復習并提高備考效率，筆者結合個人實際教學經驗與心得體會，做如下淺析，以饗讀者。

（一）高考化學一輪復習與二輪復習的關系

首先，我們對一輪復習與二輪復習進行一下對比。一輪復習是重全面、重基礎。可以說是細致的掃描并復習高中化學各章節的主要知識點，經過一輪復習，學生已經對整個高中化學知識點有了初步認識，解題方法與技巧初步建立，做到了所謂的“廣積糧”。那么，二輪復習則應該在一輪復習的基礎上使得雜亂的知識點體系化、網絡化、結構化，并進行解題方法與解題技巧的點撥與訓練，結合歷年高考真題，不斷提升學生的實戰能力。因此，二輪復習既是一輪復習的補充與完善，又是對一輪復習的深化與提升。

（二）高考化學二輪復習的主要任務 1.全面構建高中化學知識體系

筆者認為，在二輪復習中全面的構建整個高中化學知識體系是尤為重要的，所謂知識體系，是指打破教材的章節順序，按照高考實際的命題規律重新再認識再劃分高中化學的全部知識內容。具體的說，高考化學分為六大板塊： ①基本概念

這部分主要包括物質的量，氧化還原反應，離子共存與離子反應，物質分類，膠體等內容（即主要為必修一教材第一章與第二章的內容）②基礎理論

這部分主要包括物質結構與元素周期律，熱化學與電化學，化學平衡，溶液中的離子平衡等內容（即主要為必修二教材的第一章與選修四教材的全部內容）③無機元素及其化合物

這部分主要包括金屬與非金屬兩部分，金屬重在鐵、鋁、鈉；非金屬重在氮、氯、硫。當然，這部分還涉及到其他元素，如鎂、銅、硅、碳、氫、氧等內容（即主要為必修一教材的第三章與第四章的內容）④有機化學基礎

這部分主要包括烴（烷烴、烯烴、炔烴、苯及芳香烴等）和烴的衍生物（鹵代烴、醇、酚、醛、酸、酯等）以及糖類，油脂，蛋白質等內容（即主要為必修二教材第三章與選修五教材的全部內容）⑤化學實驗

這部分主要包括化學實驗基本儀器與基本操作，物質的鑒別、分離、與除雜，制氣裝置與綜合實驗等內容 ⑥化學計算

這部分主要包括十字交差法、差量法等基本方法，守恒、極限、分類討論等基本思想，以及物質/元素質量分數的計算，濃度的計算，方程式的計算，衡常數的計算等基本題型

其中，化學實驗與化學計算即相對獨立，又始終滲透在以上各部分中。需要指出的是，根據各學校、各教師的實際情況，可能會與筆者所給出的六大板塊稍有出入，但基本思路都是相同的，相差不大。我們在二輪復習中就應按照這樣的知識體系進行復習。筆者認為，這樣的復習思路即符合高考命題的實際內在規律，又把雜亂的高中化學知識條理化，網絡化，使學生明確高考化學的各部分之間的聯系。此外，要不斷滲透并指導學生在實際解題時，首先應想到的就是題目考查的是哪個板塊下的哪部分的知識，并迅速調取該部分的知識與解題方法技巧，進行有效答題。

2.回歸教材，處理好教材與習題的關系

重視與回歸教材不論是在一輪還是二輪復習中，都尤顯重要。很多學生甚至部分教師都認為教材中基本什么都沒有講，無大用。其實，教材是任何材料都無法代替的寶貴資源。筆者認為重視教材應該從三方面入手。其一，明確教材中重點講解和介紹了哪些內容。這些尤為是高考的重點，而教材中沒有涉及或涉及很少的內容也不應是我們備考的重點。比如在金屬這一章節，對于金屬鎂教材中根本就沒有提及，我們在復習中只對其稍作介紹既可；其二，教材中有哪些重點的化學實驗與實驗現象的描述。高考化學實驗很多時候就是源自教材中的實驗，在其基礎上進行改進與創新。因此，教材中的重要實驗要了然于胸，尤其是突出創新性與方法性的實驗。比如新教材中對金屬鐵與水蒸氣的反應裝置就有較大改進，值得我們重視；其三，注重教材中一些細小知識點的提煉與記憶。事無巨細，尤其對于高中化學這門記憶性內容較多的學科更是如此。比如非金屬硅這一章節，教材中就介紹性的講了很多內容，我們應該有效提煉與記憶，掃清知識死角。此外，在二輪復習的習題訓練時，我們也要多引導學生思考題目中的情景或方法是否能在教材中找到影子，或者對應的是教材中哪部分的知識。3.深入研究《考試大綱》與重視近年高考真題

筆者認為，高考《考試大綱》與歷年的高考真題絕對是高考的指揮棒與指向燈，是不可代替與或缺的寶貴備考資源，我們應給予高度關注與重視。（1）深入研究高考《考試大綱》

《考試大綱》是高考命題的依據，其中對高考要考查的知識范圍及每個知識點的能力層次都有明確的要求，我們不能隨意的擴大或縮小復習范圍，這一點在第二輪復習中顯得尤為重要。而且，我們更應重視新考綱與往年考綱比較，有哪些變化，比如新增加或者刪去的知識點，或是能力要求級別的變化，針對這些變化要及時調整復習思路與復習內容。時間緊張，要充分有效的利用時間，提高復習效率。少走彎路，少做無用功。

此外，《考試大綱》中還明確規定了化學學科的三種學習能力的要求：接受、吸收、整合化學信息的能力；分析問題和解決(解答)問題的能力；化學實驗與探究能力。我們要充分利用近年高真題，針對以上三種能力在高考試題中的體現方式和考查形式進行深入細致的分析研究，要將學生的這三種能力的提升貫穿于二輪復習教學的始終。（2）重視近年高考真題

最近幾年的高考真題集中體現了近年高考試題的命題特點與命題趨勢，是近幾年高考《考試大綱》的具體執行體現。我們研讀最近3-5年的各地高考真題，最主要有以下三方面的任務：一是感受試題的廣度和深度，尤其是對主干知識的主要考察方式和命題角度，在二輪復習中一定要把握好“度”的問題，防止出現片面的追求“偏、怪、難”的情況；二是通過對不同地區、不同年份的試題進行橫向或縱向對的比找出其內在規律和聯系以及共性和差別，更好的把握試題特點，指導備考，同時也做到了習題再精化和再優化；三是感悟試題變化趨勢和命題方向，積極嘗試并科學的預測命題方向，這更能使二輪復習中重點突出，方向把握更為準確。此外，二輪復習強調的是知識網絡化與板塊化的復習，我們大可充分利用近年高考真題，使其按照筆者前文所敘述的知識板塊分編成專題，進行專項習題訓練，更有助于學生對知識和試題的把握，提高做題能力。4.重視歸納解題方法與滲透解題技巧

一輪復習中，對于學生們來說，主要是求“會”、求“對”、求“懂”、求“記住與理解”，而在二輪的復習中，除了這些之外，更要求“快”、求“穩”。這就要求我們在對習題的把握上，除了能做對之外，更要善于歸納與總結解題方法與解題技巧。多反思多總結，歸納主要的常見試題類型及其對應的解題方法。選擇題方面，尤其我省的高考化學選擇題都為單選題，這就更突出了技巧性的運用，平時做題時要多想想是否還有其他更簡單的方法或者是否有快速選出正確答案的技巧等，不斷訓練，不斷提高做題的速度與準確度。

（三）高考化學二輪復習中需要注意的幾個問題 1.精選習題 限時作答

二輪復習的過程中，為了更好的突出“又好又快”，增加實戰經驗，平時做題時，在精選符合考綱要求的優秀試題的基礎上，可以限時作答，即在規定的時間內完成指定量的習題，并反復如此訓練，以提高做題速度。教師在批改學生的試卷時，也盡量按照高考的評分原則與判卷標準進行，這也是對未來的考后估分做好準備。

2.注意審題 規范答題

在二輪復習的習題訓練中，要增強讀題審題意識與信息收集能力，善于挖掘出化學試題中的隱含已知條件或者限制條件，增強對題目的認識與把握。在歷年的化學高考甚至其他學科的高考中，都每每有學生因為審題不嚴或者出現認識偏差而失分，這些都要尤為注意積累，避免上述情況出現。此外，答題的規范性也要尤為重視，比如化學方程式的書寫（反應條件、氣體與沉淀符號）、結構簡式、電子式等化學用語的書寫，簡答題的語言表達與描述的準確性與規范性，計算題的格式、步驟、精確度等等，這些都是我們在平時習題訓練中需要注意把握與積累的地方。

3.增強學科內知識的綜合運用能力

二輪復習是網絡化的復習，我們在復習過程中要重視體會化學學科內部知識的聯系與綜合。高考試題中的綜合性試題，尤其是主觀題目，往往都是在考查學科內部知識的綜合運用能力。在高中化學各板塊中，元素化合物知識是基本骨架與試題載體，往往將化學基本概念、化學實驗、化學計算等部分融入其中，比如元素化合物知識與氧化還原反應的密不可分，用化學平衡的思想方法來認識一些物質的化學變化等等。我們在做題時一定要注意這種滲透與綜合，增強學科內部知識的綜合能力。

4.大考過后對試卷的深入分析

每次月考或者其他大型考試過后，我們都要對試卷做深入分析，善于發現現階段的主要問題與漏洞，是具體某些知識點理解掌握的不到位，還是讀題挖出隱含條件的能力還不夠，或者是答題還不夠規范，以及其他各方面的不足。要不斷總結不斷進步，增強實戰經驗與答題能力。

總之，在高考二輪復習的過程中同學們要注重形成知識網絡，把握試題方向，限時精練習題，滲透方法技巧，提高綜合能力，規范準確做答。相信通過我們的努力與拼搏，必定會迎來一個豐收與喜悅的六月。祝同學們成功！