第一篇：高考化學復習指導方法[本站推薦]

高三化學復習是一項系統的學習工程，要提高復習效率，就需要注重學習方法的探索，下面給大家分享一些關于高考化學復習指導方法，希望對大家有所幫助。

高考化學復習指導方法

招數一：善待課本，鞏固雙基，挖掘隱形關系

課本和教材是專家、學者們創造性的研究成果，經過長期、反復的實踐和修訂，現已相當成熟，書本里蘊含著眾多科學思想的精華。

據初步統計，中學化學所涉及的概念及理論大大小小共有220多個，它們構建了中學化學的基礎，也就是說，基本概念及基本理論的復習在整個化學復習中起著奠基、支撐的重要作用，基本概念及基本理論不過關，后面的復習就會感到障礙重重。因此，必須切實注意這一環節的復習，講究方法，注重實效，努力把每一個概念及理論真正弄清楚。

例如對催化劑的認識，教材這樣定義：“能改變其他物質的化學反應速率，而本身的質量和化學性質都不改變的物質”。幾乎所有學生都能背誦，粗看往往不能理解其深層含義;假如我們對其細細品味一番，枯燥的概念就會變得生動有趣——我們可以思索一下“催化劑是否參與了化學反應?“對化學反應速率而言，‘改變’一詞指加快或是減慢?”“‘化學性質都不改變’，那物理性質會變嗎”等問題。經過一番折騰，對催化劑的認識就會達到相當高的層次。

再者，課本中的眾多知識點，需要仔細比較、認真琢磨的非常多。例如原子質量、同位素相對原子質量、同位素質量數、元素相對原子質量、元素近似相對原子質量;同位素與同分異構體、同系物、同素異形體、同一物質等等。對課本中許多相似、相關、相對、相依的概念、性質、實驗等內容，應采用比較復習的方法。通過多角度、多層次的比較，明確其共性，認清其差異，達到真正掌握實質之目的。

透析近幾年的高考化學實驗題，可以發現幾乎所有試題均來自課本上的學生演示實驗及課后學生實驗。因此，在老師指導下，將十幾個典型實驗弄清原理，反復拆開重組，相信你定會大有所獲。

招數二：經常聯想，善于總結，把握知識網絡

經過，高一高二階段化學的學習，有些同學覺得個別知識點已學會。其實，高考考場得分，學會僅是一方面，還應總結歸納、經常聯想，找出同類題解法的規律，才能更有把握不失分。也就是說，化學學習，重在掌握規律。有人說，化學難學，要記的東西太多了，這話不全對。實際上，關鍵在于怎樣記。例如對無機化學來說，我們學習元素及其化合物這部分內容時，可以以“元素→單質→氧化物(氫化物)→存在”為線索;學習具體的單質、化合物時既可以“結構→性質→用途→制法”為思路，又可從該單質到各類化合物之間的橫向聯系進行復習，同時結合元素周期律，將元素化合物知識形成一個完整的知識網絡。

有機化學的規律性更強，“乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條線”，熟悉了官能團的性質就把握了各類有機物間的衍變關系及相互轉化;理解了同分異構體，就會感覺到有機物的種類繁多實在是微不足道……這樣，通過多種途徑、循環往復的聯想，不僅可以加深對所學知識的記憶，而且有助于思維發散能力的培養。實踐證明，光有許多零碎的知識而沒有形成整體的知識結構，就猶如沒有組裝成整機的一堆零部件而難以發揮其各自功能。所以在高三復習階段的重要任務就是要在老師的指導下，把各部分相應的知識按其內在的聯系進行歸納整理，將散、亂的知識串成線，結成網，納入自己的知識結構之中，從而形成一個系統完整的知識體系。

招數三：講究方 法，歸納技巧，勇于號脈高考

縱觀近幾年化學高考試題，一個明顯的特征是考題不偏、不怪、不超綱，命題風格基本保持穩定，沒有出現大起大落的變化。很明顯，命題者在向我們傳輸一個信號：要重視研究歷年高考題!高考試題有關基本概念的考查內容大致分為八個方面：物質的組成和變化;相對原子質量和相對分子質量;離子共存問題;氧化還原反應;離子方程式;物質的量;阿佛加德羅常數;化學反應中的能量變化等等。

基本技能的考查為元素化合物知識的的橫向聯系及與生產、生活實際相結合。因此，對高考試題“陳”題新做，將做過的試題進行創造性的重組，推陳出新，不失是一個好辦法。高考命題與新課程改革是相互促進、相輔相成的，復習時可將近幾年的高考試題科學歸類，聯系教材，通過梳理相關知識點，講究方法，歸納技巧，勇于號脈高考;因此在選做習題時，要聽從老師的安排，注重做后反思，如一題多解或多題一解;善于分析和仔細把握題中的隱含信息，靈活應用簡單方法，如氧化還原反應及電化學習題中的電子守恒等。再如已知有機物的分子式確定各種同分異構體的結構簡式，采用順口溜：“主鏈從長漸縮短，支鏈由整到分散，位置由中移到邊，寫畢命名來檢驗”，這樣就避免了遺漏或重復，十分快捷，非常實用。

招數四：把握重點，消除盲點，切實做好糾錯

分析近幾年的高考化學試題，重點其實就是可拉開距離的重要知識點，即疑點和盲點;要走出“越基礎的東西越易出差錯”的怪圈，除了思想上要予高度重視外，還要對作業、考試中出現的差錯，及時反思，及時糾正;對“事故易發地帶”有意識地加以強化訓練是一條有效的途徑。每一次練習或考試后，要對差錯做出詳盡的分析，找出錯誤根源，到底是概念不清原理不明造成的，還是非知識性的失誤。對出現的差錯要作記載，每隔一段時間都要進行一次成果總結，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消除化學復習中的疑點、盲點;然后因人而異的采取強化的糾錯方式加以解決。這里就扼要介紹幾種常見糾錯做法，以供參考。

1、摘抄法：將糾錯內容分類摘抄，在其題下或旁邊加以注釋;

2、剪貼法：將糾錯題目從試卷上剪裁下來，按照時間、科目、類別分別貼在不同的糾錯本上，并在題目下部或旁邊加上注釋;

3、在資料及試卷上糾錯：有序整理資料及試卷，或按時間段、或按類別、或按科目地分門別類，加以注釋;

4、將糾錯還原到課本：將糾錯點還原到課本上，在課本知識點相應處，用不同字符標記糾錯點，同時在其下部或旁邊或附一紙片，標出該點糾錯題目位置、出處，錯誤原由及簡易分析等內容。

高考化學復習方法與策略

一.預習

在課堂的各個教學環節中，預習是聽好一節課的基礎。為了訓練和培養學生的自學能力，體現學生的主體作用和教師的主導作用，以適應當今高考試題對學生能力的要求。在復習每一個課題的時候，必須重溫和預習課本中的部分，弄懂課本中提供的概念、實驗及原理、知識和方法，例題的求解過程。在解題時，如遇到障礙，應該具備優先向課本請教的意識，通過課本來查明知識和方法上的缺陷。而高考化學實驗題幾乎都來源于課本上的學生演示實驗，復習中只要將十幾個典型實驗原理弄清，反復拆開重組，會大有所獲。當然，預習和重溫課本不是要對課本知識死記硬背，而是要以課本為復習過程的支撐點，我堅持引導學生認真預習，從而找出自己學習中存在的漏洞和薄弱環節。在預習時，重點引導學生對章節知識、單元知識及綜合知識的重點、難點、疑點做到心中有數。哪些知識是通過預習就可以解決，還有哪些知識自己理解上還有困難，主要通過認真聽老師的講解才能解決，以便做到有目的、有計劃地聽課，提高復習質量。，例如，高三學生都容易犯這樣的錯誤，高三一進入復習學生就把教材丟在一邊，根本不看課本，就看我們手中所發的資料，因為在每章每節之前都有知識點的總結和歸納，但這些總結歸納并不是很全面，還存在很多遺漏，所以，我們必須把教材和資料充分結合起來，這樣第一輪下來才不會留死角。我的具體做法為：在復習每章每節之前，我都下發預習提綱和知識網絡圖，知識點主要是通過填空的形式讓學生在課前完成，這樣既有利于學生注重基礎，又有利于學生回顧教材,進而達到落實雙基的目的。

二.精講

由于復習時間緊、任務重，因此，教師無論是在講復習課，還是在回答學生提出的問題，都要做到有目標的精講。學生一看就懂的問題，不宜講來講去，而是給學生講方法、講原理、講技巧、講關鍵、講思路、講規律，做到舉一反三、畫龍點睛。因此課堂講授要精要、精到。精要是指講清重點、難點、易混點，講清知識體系，對沒有命中的目標再射一箭，讓知識之樹在學生心中扎根，否則，不僅增加學生負擔，而且會影響復習進度和課堂容量.精到，就是要講授到位，橫向到邊，縱向到底，前聯后展。但講也有尺度，講得太透，會使學生不勞而獲，造成思維惰性，引不起思維的波瀾，只是風吹水面，不留痕跡。要通過講，啟迪學生思維，不能讓學生摘不到果子，但也不提倡學生不跳就摘到果子，要讓學生跳一跳，甚至跳幾跳才能摘到果子.三.精練

課后練習是高考復習中的一個十分重要的環節，要求學生做一定量的題目，以提高解題速度和鞏固基礎知識，無疑是必要的。但如果整天沉溺于題海，做了大量的題目，但大多數是生吞活剝，連爬帶滾勉強做過去，那么即使以后遇到同樣的問題，仍然可能做不出來。題海戰術不能提高學生的能力,只能使許多學生“消化不良”，產生厭學情緒。因此首先要跳出“題海”，認真篩選習題，在“巧”字上下工夫，做到多中求少，少中求優。既要重視知識深度和知識體系，又要注重檢查學生對知識掌握的“全”、“細”程度;既有典型性、針對性、層次性，又要具有啟發性、時代性，符合高考命題趨勢和題型變化。力求做到答一疑會一類，明一知百，練一題習一法，舉一反三，從而努力幫助學生走出題海。精心選編習題，防止選編習題的隨意性，選題要注意基礎性、典型性、針對性、綜合性，兼顧題量、難易和方法的訓練。老師應清楚哪些題是全體學生必須拿到分的，哪些題是大部分學生經過努力能拿到分的，哪些題是個別學生能拿到的。做到各盡所能，各得其所。雖然我們手中的復習資料及練習題都很多，但是不能被這些資料所束縛，對習題應該有所取舍，對習題進行精選，一套題能解決的問題不做多套，但是適當的鞏固練習還是必要的，因為高考不是只考一科，我們還要照顧其他科的時間分配，所以我們要得是作題的效率而不是作題的數量，這樣才能有利于學生整體成績的提高。

四.點評

針對學生掌握知識程度及對課堂生成的問題及時解決。在課堂上，我采取邊點邊評，隨點隨評，發現問題，及時解決。每一堂課都能澄清對某個問題的認識，每一堂課讓學生都有所收獲，從而使學生的問題越來越少，知識積累越來越多，能力就會越來越強，復習效果就越來越好。進而調動了學生學習的積極性。

高考化學復習先“四看”

-第一步：回頭看

目前，各個學校第一階段的復習大都進入了收官階段，而第一階段的復習一般是以基礎知識為脈絡來進行的。這樣，考生也對整個高中階段各學科的知識脈絡有了更加清晰的認識。但是，通過一次的復習，不可能把整個高中階段的知識全部融會貫通，所以，及時回頭看，既是對知識網絡的進一步整理，也是進行查漏的關鍵一步。查漏方能補缺，方能為下一步的復習提供努力的方向。

-第二步：左右看

高考是綜合考試，考查的是學生的綜合能力，并不單看某一學科的成績(特長生、特殊專業例外)，所以，平衡高考各學科的復習也是很重要的一個環節。如何發揮自己的整體優勢，防止出現“跛腳學科”，影響自己的總成績。水桶原理在高考中同樣適用，所以，目前同學一定要清楚自己的優勢科目和弱勢學科，應適當向弱勢學科傾斜。

-第三步：向前看

距離高考還有近5個月的時間，根據自己的特點，盡快制定調整策略和調整方法，也就是下一步努力的方向。一般來說，第一努力的方向是個學科的知識漏洞，一定要在最短的時間內完善和強化;另一個努力的方向就是自己的薄弱學科，力爭提高最短那塊木板的高度。只有這樣，這一階段的復習才會產生最大的效益。

-第四步：向心看

通過一段時間的考試和復習，不同的考生會產生不同的心理反應。相當一部分同學會由于自己在某次考試中發揮得不理想或某一階段學習狀態的下降而失去信心。師老師對這些同學的心里話是：不妨學一學《士兵突擊》中的許三多，正是“不拋棄，不放棄”的生命理念幫助他走向了成功。

第二篇：高考化學的復習指導方法

高三化學復習過程一般分三輪進行。第一輪按章節復習，時間從前一年的9月初到第二年的2月底，完成必修內容和規定的選修內容的復習，下面給大家分享一些關于高考化學的復習指導方法，希望對大家有所幫助。

一、立足課本，強化基礎知識，一輪復習夯實雙基

高考備考是一項系統工程，第一輪復習主要是夯實基礎、抓好雙基，科學構建化學學科知識結構。為此，復習中要注意以下幾點：

1.研究《考試說明》，把準考試方向

《考試說明》是高考命題的科學依據，是高三化學整個復習過程中師生應時刻遵守的綱領，是高考復習的指揮棒，它明確地傳達出“考試目標”、“考試范圍”、“命題指導思想”、“題型比例”、“題目難易比例”和“組卷原則”等重要信息。認真研究《考試說明》，把準高考的“脈”，了解命題趨向和要求，明確復習要點，必然會提高復習的針對性和復習的效率。隨著教材內容的不斷變化和地方性教材的逐漸出現，一綱多本的現象日益普遍，因而只有認真研讀《考試說明》，熟悉考查范圍，才能避免因超綱復習而枉費時間和精力，從而增強復習的針對性。研究《考試說明》要注意研究它的變化，特別注意新增的內容。

2.立足課本，落實細節

第一輪的目的是鞏固基礎，也是復習的重點。高考試題萬變不離其宗，其命題點還是從課本知識點、能力考查點衍生而來的。在學完整個高中化學課的內容之后，按照先必修后選修的順序，認真閱讀、梳理教材，夯實教材中的基礎知識、基本技能、基本方法和基本題型。注重教材章、節之間知識的內在聯系、規律的揭示，形成知識結構和網絡。如元素及其化合物知識，內容多、涉及面廣，復習時應以元素的性質遞變規律作為知識主線，以化學基本理論作為知識網絡，理解、掌握相關內容，形成相應的知識結構和網絡。

一輪復習要突出重點、掃除盲點、加強弱點。要走出“越基礎的東西越易出錯”的怪圈，除了思想上要予以高度重視外，還要對作業、考試中出現的差錯，及時反思、及時糾正：對“事故易發地帶”有意識地加以強化訓練。每一次練習或考試后，要對差錯做出詳盡的分析，找出錯誤原因。

3.科學訓練，提高效率

一進入高三，資料會堆積如山，如果整天沉溺于題海，做大量的題目卻不求甚解，這樣反而會造成“消化不良”。因此，科學訓練是十分重要的。

①習題要精選。雖然我們手中的復習資料及練習題都很多，但是不能被這些資料所束縛，對習題應該有所取舍，選題要注意基礎性、典型性、針對性、綜合性。要在教師的指導下，選一本好的參考書，供整理知識、練習使用。要把它真正弄通弄透，徹底消化。精選近幾年化學高考題也是很好的訓練方法。要針對自己的實際，逐步提高難度。

②復習要同步。每天都要根據老師的要求，完成一定量的同步練習，不要一邊做題一邊對答案，應把一節或一單元做完再對答案，然后聽老師講解，這樣效率最高。

③做題要多思。如該題考查的意圖是什么，涉及的知識點有哪些，解題的關鍵是什么，還有哪些解法。對典型習題、代表性習題更要多下工夫，力求做到答一題會一類，明一知百，練一題習一法，訓練自己的思維。因此復習中要做到：1)不斷總結解題方法，形成科學的思維習慣：2)學會將新問題還原為已知化學原理的思維方法，新舊搭橋，實現遷移：3)學會將一個復雜的問題分解成幾個簡單問題來解決，化綜為單，分層得分：4)學會建立解題的思維模型：5)不斷加強想象能力，強化發散思維，由一個問題到一類問題，由一個知識點到一個知識串：6)加強變式訓練，變條件、變角度、變方法，打破定勢思維。

④錯題要糾錯。每一次練習或考試后，要對差錯做出詳盡的分析，找出錯誤的根源，到底是概念不清、原理不明造成的，還是非知識性的失誤。對出現的差錯要記錄，每隔一段時間都要進行一次總結，看看哪些毛病已“痊愈”，哪些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消除化學復習中的失分點，增加得分點。

⑤測試要定時。自己做測試卷時，一定要定時，同時要合理分配答題時間，以提高解題速度，看題要準，審題要細，盡量減少錯看、漏看，養成好的做題風格，向規范化要分數。

二、專題復習，構建知識網絡，二輪復習能力升級

第二輪復習是通過專題復習使知識系統化、網絡化，以適應高考試題由“知識立意”到“能力立意”的轉變，使自己的化學學科綜合素質得到提升。因此，如果說第一輪復習是“平面”結構的話，第二復習則是“立體”結構。那么，如何提高二輪復習的質量。

1.專題復習，構建知識網絡

二輪復習的主要任務就是搞好專題復習，構建知識網絡。化學知識具有“繁、雜、散”的特點，考生對此存在“易懂、難記、用不好”等問題，因此在復習中應特別注意知識的系統性和規律性，注重掌握知識間的內在聯系和存在的規律，形成知識網絡。如在復習元素化合物知識時，可以通過抓點、連線、建網，加強復習的系統性。

抓點是從具體代表物入手，掌握其結構、性質、制法和用途。其中物質的性質是核心，包括物理性質和化學性質兩個方面：物理性質可按色、態、味、水溶性、密度、熔沸點及特性來劃分：化學性質可按與非金屬、金屬、水、酸(或酸性氧化物)、堿(或堿性氧化物)、鹽等反應來劃分。在注意共性的同時還應特別關注特性：例如硝酸具有酸的通性，但在與金屬的反應中還表現出特性——強氧化性，即與活潑金屬反應不產生氫氣、與鐵發生鈍化、與不活潑金屬也可發生反應等：需存放在棕色試劑瓶中并置于陰暗處保存，則又反映出了硝酸具有不穩定性的特點。

連線是將同一元素不同價態的代表物連成一條線，即以元素價態變化為主線，這樣在主線中該元素的各種價態及對應代表物的關系就會十分清晰。

建網是通過對知識的橫向、縱向的梳理將頭腦中的元素化合物知識條理化、網絡化，形成系統的知識體系。如有機化學復習中，要重點把握幾組關系：①有機物間的衍變關系：②取代關系：③氧化還原關系：④消去加成關系：⑤結合重組關系等。通過這一過程進一步加深對物質間聯系的認識與理解，為綜合應用奠定基礎。

二輪復習的方法是以構建學科主干知識網絡為中心的復習方法，是一種以不變應萬變的基本方法。從知識層面上講，學科知識是有內在的、緊密聯系的，將這種聯系形成網絡，便于知識在頭腦中的激活和提取：從能力層面上講，知識的整理、歸納是提高分析綜合能力的重要途徑。

2.重視實驗，提高探究性能力

每年高考題中實驗題都占有很大的比重，是考查考生能力的重要題型。實驗試題有利于對考生的理解能力、推理能力、獲取知識能力、分析綜合能力、創新能力、記憶能力、語言表達能力等多種能力進行考查，從更深層次看，實驗試題還能對考生的科學精神、科學素養進行有效的測試。在二輪復習中，一定要給實驗復習留有足夠的時間和空間，不能讓實驗復習匆匆走過場，必要時可以以實驗為主線來帶動其他知識塊的復習。

①緊扣課本，深挖實驗材料內涵

高考化學實驗題大多源于教材，實驗方案的“根”都植于教材中。教材是根本，是每一位師生都有的“資料”，出自教材的實驗對考生具有公平性，因而越來越受到命題者的青睞。

回顧近幾年高考實驗題，可以發現，要么是幾個基本實驗的組合或基本實驗與操作的組合，要么是探究性實驗的設計與評價。因此，可以預測，2011年的高考化學實驗命題，仍是課本實驗的巧妙組合，以及探究性實驗的原理、操作與評價，并將進一步強化實驗探究能力的考查力度。

②注意開放性實驗，提高探究能力

開放性試題的特點是解題的條件和所要求的結論都比較抽象，具有很大的不確定性，開放程度高，思維空間大，靈活性強。

從近年高考化學實驗題來看，最為典型的命題思路是通過提供開放性實驗情境，包括給出多余的實驗條件、不限定實驗條件、不限定實驗方法等。由于不同條件的組合或選擇，不同考生視角和思維方式的差異，就會得到不同的實驗過程和結論，從而考查了考生的思維水平和實驗能力。新課標倡導探究性學習，因此，探究性實驗題必然成為命題的熱點。這類問題的一般思路是：發現問題→提出假設→設計實驗方案→選擇儀器藥品→進行實驗驗證→記錄實驗現象和數據→歸納分析得出結論。

3.研究考題，把握高考的脈搏

分析近兩年來的高考試題，總的變化規律是變中求穩、變中求新，并且命題將會逐步與課程改革接軌，開放性和學科內綜合是化學學科高考命題的一個重要特點。第Ⅰ卷選擇題以考查基本概念和基礎理論知識為主，涉及物質結構、元素周期律、氣體摩爾體積、阿伏加德羅常數、電解原理、物質的量、離子反應、電離平衡、有機物結構與性質的關系、溶液中離子的電荷守恒等，試題也都是常規試題，考生大都比較熟悉，而且難易適中。第Ⅱ卷非選擇題一般包括：實驗題、雙基題(如弱電解質的電離、化學平衡、原子結構、周期律等)、元素化合物題(如框圖推斷或填空題等)。在二輪復習中，對這幾種題型的特點、考查方式、考查角度、考查重點、能力層次要求要做細心的研究。

4.關注重點和熱點知識，增加時間、精力投入

分析近兩年實施新課標省份的化學學科的試題，可以發現：氧化還原反應、阿伏加德羅常數、化學平衡常數、物質結構與元素周期律、離子反應與電化學等仍然是高考命題的重點。對這類重點、熱點知識，必須增加時間、精力投入，將基本理論理解透徹、應用熟練。

5.加強反思，提高學習效率

反思的內容可以是方方面面的，如命題者有什么意圖?題目設計的巧妙處何在?此題的關鍵何在?題目有何規律?是否可推廣成一類題型?此題為什么這樣做?做題過程中暴露了哪些弱點?這個問題改變設問角度，還會變成什么樣的題目?另外，可以對一道典型習題反思，可以對一套試卷反思，也可以對學習環節反思。通過反思，提高學習效率：通過反思，把問題的前因后果想清楚，從而對知識的認識更加清晰，更加有條理。反思是發現的源泉，是訓練思維、優化思維品質的極好方法，也是一種積極的思維活動和探索行為。

6.規范答卷，減少無謂的失分

縱觀多年的高考試卷，不難發現，答題不規范是學生失分的主要原因之一。從考生的失分情況分析，有相當數量的考生因為“低級錯誤”而失分，主要表現在化學基本用語不規范、語言表達能力差等。這都是由于平時學習要求不嚴格，基礎訓練落實不到位所造成的。

強化審題：一是強化審題的態度，看完題再做題：二是強化審題的方法，抓重點詞、標重點字、理解題意后再做題：三是抓審題的能力，從大量信息中概括出重點信息、關鍵信息。

因此備考要從細節入手，強化規范意識，養成嚴謹仔細的學習態度和習慣，提高運用化學用語的準確性，克服答非所問的現象，盡可能減少因答題不規范造成的失分。

三、實戰演練，模擬高考，三輪過后滿懷信心迎勝利

三輪復習是高考沖刺階段，主要完成以下三個任務：

(1)實戰演練。至少進行三次，通過模擬練習，處理好速度與正確率的關系，研究在限定時間內如何做對：處理好速度與規范書寫的關系，研究在限定時間內如何做得更好：做好考后分析，檢查試題是否會做，思路是否最佳，是否失分，為什么失分。有些試題不會做，查找不會做的原因，力爭將非智力因素造成的丟分降到最低。

(2)回扣復習。回扣復習一般從三個方面進行：①回扣課本，②回扣錯題集，③回扣高考試題，防止基礎知識失分。

(3)調整心態。調整情緒、調整生物鐘。心平氣和，消除煩躁，以最佳狀態迎接高考

第三篇：2014年高考化學首輪復習指導

高考化學首輪復習指導

在走出初中的大門邁向高中的大門的時候我們的心里多少會有一些激動，更多的是緊張，進入高中說明我們越來越大，要學習的知識就會越來越多，可能不知道該如何去復習。下面是對高考化學復習的一些知識。

在傳統意義上的三輪備考操作中，第一輪是進行教材知識的總復習，但是我們發現在新形勢下，第一輪復習的效果越來越差，主要原因是很多學校的第一輪備考是在吃夾生飯，很是辛苦，但沒有做到恰到好處，該拔高的沒有上去，該淡化的卻在強化。

針對這樣的現實，建議在第一輪備考中師生要把著眼點放在能力提高和增分操作上，也就是要適當地向第二輪專題備考進行滲透。

第一次循環：從現在開始的三四個月，要求：(接昨日)操作建議(1)做題時聯系高考題;(2)多做思考，由厚變薄;(3)把握好備考尺度：避免過難、過易的題目。3.增分操作目標：初步量化分解自己的各科成績，據此制定自己的增分目標。原則：充分發揮并強化自己的優勢，揚長避短。操作建議(1)第一次循環中的增分操作不是最重要的目的，但需要培養增分的意識。(2)操作中不必分出單獨的時間，應該在上述兩個階段中隨時穿插。(3)有效的做法是盡可能解決由于粗心大意、時間安排不合理、表達不規范、知識稍有欠缺等原因導致的失分。

首輪復習數學盯緊函數

考生在數學首輪復習中，往往存在兩個誤區，一是只顧埋頭做題而不注重反思，有些同學在做題時，只要結果對了就不再深思做題中使用的解題方法和題目所體現出來的數學思想;二是只注重課堂聽課效率，而不注重課后練習，這在文科生中顯得尤為普遍，這往往會導致考生看到考題覺得自己會，可一做就錯。因此，在數學首輪復習中，林老師提出了五項建議。

一、夯實基礎，知識與能力并重。沒有基礎談不到能力，復習要真正地回到重視基礎的軌道上來。這里的基礎不是指針對考試、機械重復的訓練，而是指要搞清基本原理、基本方法，體驗知識形成過程以及對知識本質意義的理解與感悟。同時，對基礎知識進行全面回顧，并形成自己的知識體系。

二、復習中要把注意力放在培養自己的思維能力上。培養自己獨立解決問題的能力始終是數學復習的出發點與落腳點，要在體驗知識的過程中，適時進行探究式、開放式題目的研究和學習，深刻領悟蘊涵在其中的數學思想方法，并加以自覺的應用，力求做到使自己的理性思維能力、分析問題和解決問題的能力有切實的提高。

三、講究復習策略。在第一輪復習中，要注意構建完整的知識網絡，不要盲目地做題，不要急于攻難度大的“綜合題、探究題”。復習要以中檔題為主，選題要典型，要深刻理解概念、抓住問題的本質，抓住知識間的相互聯系。高考題大多數都很常規，只不過問題的情景，設問的角度改變了一下。因此，建議考生在首輪復習中，不要盲目地自己找題，而應在老師的指導下，精做題。

四、加強做題后的反思。學習數學必須要做題，做題一定要獨立。做題前要把老師上課時復習的知識再回顧一下，對所學的知識結構要有一個完整的清楚的認識，不留下任何知識的盲點，對所涉及的解題方法要深刻領會。做題時，一定要全神貫注，保持最佳狀態，注意解題格式規范，養成良好的學習習慣，以良好的心態進入高考。做題后，一定要認真反思、仔細分析，通過做幾道相關的變式題來掌握一類題的解法，從中總結出一些解題技巧，更重要的是掌握解題的思維方式，內化為自己的能力。并總結出對問題的規律性認識和找出自己存在的問題。對做題中出現的問題，注意總結，及時解決。重點一定要放在培養自己的分析問題和解決問題的能力上。

五、函數是高考考察的重點，也是數學首輪復習的重點。函數內容歷來是高考命題的重點，試題中占有比重最大。在數列、不等式、解析幾何等其他試題中，如能自覺應用函數思想方法來解題也往往能收到良好的效果。因此，掌握函數的基礎概念，函數的圖象與性質的相互聯系與相互轉化，掌握函數與方程、函數與不等式、函數與導數、函數與數列等知識的交匯與綜合是數學首輪復習的重中之重。

在高考復習中，科學的復習方法往往能提升考生的高考分數，特別是處于緊張備考復習最后階段的高三考生，如果考生能夠掌握并熟練運用高效的備考方法，則不但能提升成績，還能增強考試自信心，有助于考生從容應考。

第四篇：2010年高考新課標化學復習指導_中學化學實驗總結

汾陽市杏花中學蘆少雄

化學是一門建立在實驗基礎上的自然科學，實驗題在高考中所占比例也逐年上升。近兩年基本穩定在20%左右，歷年高考試題的統計數字顯示，實驗題的得分率一直偏低，縱觀歷年高考化學實驗題，特別是近幾年的高考題，可以發現，回歸教材是高考化學實驗題的一大命題趨勢。所以對教材中的化學實驗內容作一總結很有必要。以下是對中學階段化學實驗內容的幾點總結：

一、高考分析及預測

1、化學實驗基本操作及課本上的演示實驗是近幾年考試的重要組成部分；

2、實驗室的安全問題及實驗室事故的處理方法也在各級考試中得到體現；

3、物質的分離、檢驗和提純方法是每次考試的必考內容；

4、中學化學常見氣體的制取及性質驗證仍是高考的常規方式

5、物質制備實驗中的問題分析是近幾年高考側重的一個方面；

6、對不同的實驗方案進行評價并優化最佳的實驗方法是高考的一大亮點；

7、常規儀器的非常規使用能很好的體現學生的創新能力

二、常見氣體的制備方法

（一）、根據中學化學和高考的要求，應掌握以下10余種氣體的實驗室制法：

1、氧氣的實驗室制法 反應原理：KClO3在MnO2作催化劑的作用下制備或者用KMnO4直接加熱制取（方程式略）

裝置類型：固體+固體（加熱）收集方法：排水法或向上排空氣法

2、氨氣的實驗室制法

反應原理：NH4Cl和Ca(OH)2固體混合加熱（方程式略）裝置類型：固體+固體（加熱）收集方法：向下排空氣法

3、氯氣的實驗室制法

反應原理：MnO2和濃HCl共熱（方程式略）裝置類型：固體+液體（加熱）

收集方法：向上排空氣法或排飽和食鹽水法（尾氣用堿液吸收）

4、乙烯的實驗室制法

反應原理：CH3CH2OH和濃H2SO4（體積比1：3）迅速加熱到170℃（溫度計插入液面下）（方程式略）

裝置類型：液體+液體（加熱）收集方法：排水法

5、氫氣的實驗室制法

反應原理：Zn和稀H2SO4（方程式略）裝置類型：固體+液體（不加熱）收集方法：排水法或向下排空氣法

6、乙炔的實驗室制法

反應原理：CaC2（又稱電石）與水（或飽和食鹽水）（方程式略）裝置類型：固體+液體（不加熱）（不可用啟普發生器）收集方法：排水法

7、二氧化碳的實驗室制法

反應原理：CaCO3和稀HCl反應（方程式略）裝置類型：固體+液體（不加熱）

汾陽市杏花中學蘆少雄

收集方法：排水法或向上排空氣法

8、二氧化硫的實驗試制法

反應原理：NaSO3和稀H2SO4的反應（方程式略）裝置類型：固體+液體（不加熱）收集方法：排水法或向上排空氣法

9、一氧化氮的實驗室制法：

反應原理：Cu和稀HNO3混合（方程式略）裝置類型：固體+液體（不加熱）收集方法：排水法

10、二氧化氮的實驗室制法

反應原理：Cu和濃HNO3混合（方程式略）裝置類型：固體+液體（不加熱）收集方法：向上排空氣法

注意：①檢查裝置的氣密性；②裝固體的試管口略向下傾斜；③先均勻加熱，然后固定在放藥品的地方集中加熱；④用排水法收集集體時，停止加熱前應先把導氣管撤出水面，再熄滅酒精燈；⑤使用長頸漏斗時要把漏斗頸插入液面下

（二）常見氣體的凈化和干燥

氣體的凈化和干燥一般選用洗氣瓶、U型管、干燥管等

1、洗氣瓶一般裝入液體除雜劑，如：

（1）NaOH溶液——吸收CO2、Cl2、SO2、H2S、NO2等酸性氣體

（2）飽和的NaCO3溶液——除去二氧化碳中的HCl、SO2等強酸性氣體雜質(3)KMnO4(H+)溶液——氧化除去混有還原性的雜質氣體如：H2S、SO2等

（4）濃硫酸——常作干燥劑，但不能干燥HI、H2S等還原性氣體（可干燥二氧化硫），也不能干燥氨氣

2、干燥管、U型管內常裝入固體干燥劑，常用的固體干燥劑主要有：（1）堿石灰、生石灰、堿性干燥劑——不可干燥酸性氣體（2）P2O5酸性干燥劑——不可干燥堿性氣體（3）CaCl2中性干燥劑——不可干燥NH3

三、中學化學常見物質性質試驗

1、證明酸性：①利用PH試紙或酸堿指示劑；②與NaHCO3反應；③與鋅等反應

2、證明弱酸性：①存在電離平衡；②測定對應鹽溶液顯堿性；③測量稀釋前后的PH值

3、證明氧化性：與還原劑（如：KI、H2S、SO2等）反應，產生明顯的現象

4、證明還原性：與氧化劑（如：KMnO4、濃HNO3、濃H2SO4等）反

汾陽市杏花中學蘆少雄

應

5、證明有碳碳雙鍵或三鍵，用溴水或酸性的KMnO4溶液

6、證明酚羥基：①與濃溴水反應產生白色沉淀；②與FeCl3溶液發生顯色反應

7、證明醇羥基：與酸發生酯化反應，其產物不溶于水，且有果香味

8、證明醛基：①銀鏡反應； ②與新制的Cu(OH)2產生紅色沉淀

9、比較金屬的活潑性：①與水反應；②與酸反應；③置換反應；④原電池；⑤最高價氧化物的水化物的堿性強弱；⑥對應鹽的酸性強弱；⑦電解池中的陽極放電順序

10、比較非金屬的活潑性：①與H2反應的快慢；②氣態氫化物的穩定性和還原性；③置換反應；④最高價氧化物的水化物的酸性性強弱；⑤電解池中的陰極放電順序

11、比較酸（堿）的酸（堿）性強弱：較強的酸（堿）能制得較弱的酸（堿）

12、證明膠體分散系：丁達爾現象

四、常見離子和物質的檢驗

（一）常見陽離子的檢驗

1、K+ ：焰色反應（透過藍色Co玻璃呈紫色）

2、Na+ ：焰色反應（黃色）

3、NH4+ ：加NaOH溶液（加熱產生刺激性氣味的氣體，能使濕潤的紅色石蕊試紙變藍）

4、Fe3+ ：①KSCN溶液（生成血紅色物質）；②NaOH溶液（紅褐色

汾陽市杏花中學蘆少雄

沉淀）；③苯酚（紫色）

5、Fe2+：①KSCN溶液和氯水（加入KSCN溶液無明顯現象，滴入氯水后顯血紅色）；②NaOH溶液（生成白色沉淀，迅速變成灰綠色，最后變成紅褐色）；③苯酚和氯水（加入苯酚無現象，滴入新制的氯水顯紫色）

6、Al3+ ：NaOH溶液（加入適量NaOH溶液生成白色沉淀，繼續滴加NaOH溶液沉淀溶解）

（二）常見陰離子的檢驗

1、CO32-：BaCl2、稀鹽酸、澄清石灰水（加入BaCl2產生白色沉淀，再加入稀鹽酸產生使澄清石灰水變渾濁的無味氣體）

2、HCO32-：BaCl2、稀鹽酸、澄清石灰水（加入BaCl2無現象，再加入稀鹽酸產生使澄清石灰水變渾濁的無味氣體）

3、SO42-：BaCl2或Ba（NO3）

2、HCl[加入鹽酸無現象（排除Ag+、SO32-和CO32-等離子的干擾）加入BaCl2產生不溶于酸的白色沉淀]

4、SO32-：BaCl2、HCl、品紅溶液（加入BaCl2產生白色沉淀，再加入稀鹽酸產生使品紅溶液退色的刺激性氣味的氣體）

5、Cl-、（Br-、I-）：AgNO3溶液、稀硝酸[加入AgNO3溶液產生白色（淺黃色或黃色）沉淀，該沉淀不溶于稀硝酸]

（三）常見氣體的檢驗

1、H2：純氫氣在空氣中燃燒是淡藍色火焰，不純的氫氣點燃時有爆鳴聲

2、O2：可使帶火星的木條復燃

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3、Cl2：①使濕潤的碘化鉀試紙變藍；②通入AgNO3溶液中產生白色沉淀

4、NH3：①使濕潤的紅色石蕊試紙變藍；②用蘸濃鹽酸的玻棒靠近產生白煙

5、HCl：；①用蘸濃氨水的玻棒靠近產生白煙；②通入AgNO3溶液中產生白色沉淀

6、SO2：①通入澄清石灰水變渾濁；②通入品紅溶液，使品紅溶液退色，加熱又變紅

7、CO2：①通入澄清石灰水變渾濁；②使燃燒的木條熄滅

8、NO：無色氣體，在空氣中變成紅棕色

9、NO2：①紅棕色，有刺激性氣味的氣體；②使濕潤的藍色石蕊試紙變紅；③溶于水生成無色氣體和無色溶液，該無色氣體遇空氣又變成紅棕色

10、CO：燃燒火焰呈藍色，產生的氣體使澄清石灰水變渾濁

（四）有機物的鑒別方法（即官能團的檢驗）

1、飽和烴和不飽和烴的鑒別：加入溴水或酸性的高錳酸鉀溶液（退色的為不飽和烴）

2、苯和苯的同系物的鑒別：加入酸性的高錳酸鉀溶液（退色的為苯的同系物）

3、酚類的檢驗：加入氯化鐵溶液（或溴水）[呈紫色（或產生白色沉淀）]

4、醛類的檢驗：加銀氨溶液（水浴加熱）[或加新制的氫氧化銅溶液

汾陽市杏花中學蘆少雄

（加熱）][有銀鏡（或產生磚紅色沉淀）]

5、醇類的檢驗：加金屬鈉（或醋酸和濃硫酸）[有氣體產生（或有香味的油狀液體產生）]

6、羧酸的檢驗：加紫色的石蕊試液（或碳酸鈉溶液）[呈紅色（或產生無色氣體）]

7、酯：聞氣味（有香味）

8、淀粉的檢驗：加碘水（呈藍色）

9、蛋白質的檢驗：加濃硝酸（或灼燒）[變黃色（燒焦羽毛的氣味）]

五、物質的分離和提純

物質的分離是將兩種或兩種以上的物質的混合物彼此分開，從而得到幾種純凈物的過程：

物質的提純是除去物質中混有的少量雜質而得到純凈物的過程： 其原則是：不增（不引入新的雜質）；不減（不減少被提純物質）；易分離（被提純物與雜質易分離）：易復原（被提純物質易復原）常見的物質分離和提純方法有：

1、常見的物理方法：

根據物質的物理性質的差異選擇分離提純的方法。主要有過濾、蒸發結晶、降溫結晶、分餾、萃取、滲析、升華凝華等

2、常見的化學方法：

（1）吸收法：常用于氣體的凈化和干燥，可根據提純氣體中所含雜質氣體的性質，選擇適當的固體或液體作為吸收劑

（2）沉淀法：在被提純的物質中加入適當的沉淀劑使其與雜質反應，汾陽市杏花中學蘆少雄

生成沉淀過濾除去

（3）氣體法：根據物質中所含雜質的性質加入合適的試劑，讓雜質轉化為氣體除去

（4）轉化法：利用化學反應，加入適當的試劑或采用某種條件（如加熱），使物質中的雜質轉化為被提純物質，以正鹽、酸式鹽之間的轉化為常見

（5）溶解法：對于固體試劑可選擇適當的物質將雜質溶解，然后過濾除去，以雜質為兩性物質常見

3、綜合法

綜合法是指綜合運用物理方法和化學方法將物質加以分離或提純

六、物質推斷題 1火焰的顏色

（1）蒼白色火焰：氫氣在氯氣中燃燒（2）藍色：CO在空氣中燃燒(3)淺藍色：CH4、H2在空氣中燃燒（4）金屬元素的焰色反應

2、沉淀的顏色變化

（1）Fe2+：遇堿液生成沉淀，其顏色變化為白色→灰綠色→紅褐色（2）Ag+：遇堿液生成沉淀，其顏色變化為白色→黑色

3、煙、霧

（1）在空氣中能出現白霧的有：HCl、HBr、HI、NH3、HNO3（2）在空氣中出現白煙的有：HCl+NH3、HNO3+NH3

汾陽市杏花中學蘆少雄

（3）燃燒時產生白煙的有：P+Cl2（4）燃燒時產生棕黃色煙的有：Cu+Cl2、Fe+Cl2

4、具有唯一性的現象

（1）溶于水顯堿性的氣體：NH3（2）空氣中由無色變成紅棕色氣體：NO2（3）具有漂白作用的淡黃色氣體：Cl2（4）遇SCN-顯紅色，遇苯酚顯紫色，遇OH-生成紅褐色沉淀：Fe3+（5）在空氣中能自燃的固體物質：白磷

（6）遇Ag+有沉淀，且不溶于稀硝酸，若沉淀為白色為Cl-，若沉淀為淺黃色為Br-，若沉淀為黃色：I-（7）可溶于NaOH溶液的白色沉淀：Al（OH）3，可溶于NaOH溶液的金屬氧化物：Al2O3（8）能與NaOH溶液產生氫氣的金屬：Al；能與NaOH溶液產出氫氣的非金屬：Si（9）能與鹽酸反應產生無色刺激性氣味的氣體且同入品紅溶液使之退色，加熱又復原的：含SO32-或HSO32-（10）某溶液能與鹽酸溶液反應生成無色無味氣體：該溶液一般含CO32-或HCO32-（11）能與新制的氫氧化銅懸濁液混合加熱生成紅色沉淀的酸性液體：甲酸

例：有一無色晶體A，將其研碎后做如下實驗

①取少量晶體A的粉末溶于水，得到無色溶液，用PH試紙檢測A的汾陽市杏花中學蘆少雄

溶液，發現其溶液呈酸性

②取A溶液做焰色反應實驗，透過藍色鈷玻璃看到淺紫色火焰③向少量A溶液中加過量氨水，得白色沉淀B，過濾 ④取少量沉淀B，滴加少量HCl，得無色溶液C ⑤另取少量B加NaOH溶液，得D的無色溶液

⑥取實驗③所得濾液，滴加硝酸鋇溶液，生成白色沉淀E，再加稀硝酸E不溶解

⑦取A晶體加熱時，有大量水蒸氣放出 據此判斷A～E各是什么物質，寫出其化學式 A B C D E 【解析】由①判斷A是強酸弱堿鹽或強酸的酸式鹽，據②判斷可知A中含有K元素，據③④⑤可知A中含有Al3+，因為Al3+可與過量氨水反應生成Al(OH)3白色沉淀，Al(OH)3則既能溶于強酸又能溶于強堿，據⑥推斷A中含有SO42-，據⑦推斷A中含有結晶水。綜合以上可推知A為明礬KAl(SO4)2?12H2O，據此可推斷其余各物質。（注：掌握幾種常見物質的特殊性質和現象對物質推斷題有很大的幫助）

汾陽市杏花中學蘆少雄

(2010·課標全國·24)短跑名將博爾特在北京奧運會上創造了100 m和200 m短跑項目的新世界紀錄，他的成績分別為9.69 s和19.30 s．假定他在100 m比賽時從發令到起跑的反應時間是0.15 s，起跑后做勻加速運動，達到最大速率后做勻速運動.200 m比賽時，反應時間及起跑后加速階段的加速度和加速度時間與100 m比賽時相同，但由于彎道和體力等因素的影響，以后的平均速度只有跑100 m時最大速率的96%.求：

(1)加速所用時間和達到的最大速率；

(2)起跑后做勻加速度運動的加速度．(結果保留兩位小數)

解析(1)設加速所用時間為t(以s為單位)，勻速運動的速度為v(以m/s為單位)，則有：

12vt＋(9.69 s－0.15 s－t)v＝100 m①

12vt＋(19.30 s－0.15 s－t)×0.96v＝200 m②

由①②式得t＝1.29 s，v＝11.24 m/s.(2)設加速度大小為a，則a＝vt＝8.71 m/s2

答案(1)1.29 s 11.24 m/s(2)8.71 m/s2

第五篇：北京四中化學教師指導高考復習

北京四中化學教師指導高考復習

高考之前有兩個階段，一個階段是一模到二模之間，還有一個階段是二模以后到高考以前。我們現在正好處于第一階段，我們叫綜合演練階段，這個階段各校處理情況是雷同的，主要處理一下各個城區的一模考試題，根據模擬題反映出的情況，再做一些針對性的查缺補漏的情況。這段時間學生一定要重視各區的模擬題，因為這些模擬題都是經過各區的教研員根據考試說明精心出的題，它考察的內容是各學科的主干知識，對后面的復習具有指導意義。所以，各區的模擬題應該非常重視。

:第一個問題，應該把各區模擬題里每一道題掌握得特別透徹，另外模擬題里反映出的基礎知識以及考察的學科的思想也是要特別重視的。第二，同學可以根據自己的實際情況，找一些其他的題目，像一些成套的練習題，最重要是固定考試的時間，比如說考試要求兩個半小時做完，那你要在兩個半小時內把題做完。目的是找一些考試的感覺和經驗。在做題的過程中一定要摸索一下考試的節奏是如何把握的，以及時間的安排，審題的方法以及心理調控。這樣的話，摸索一些適合自己臨場考核的經驗，這樣在高考做題的時候就比較自然，而且也比較順暢，就不會因為一些突發事件或者偶然因素影響考試的情緒，進而影響到考試的成績。第三，一定要重視今年的《考試說明》，因為《考試說明》是高考出題的方向和依據，從《考試說明》可以查找一些高三以來復習還有哪些漏洞以及解題方法，找出2005年和2004年《考試說明》的變化，找出重點。之所以發生變化，在考試中應該是有所體現的。從二模以后，主要是在高考之前，這段時間應該叫查缺補漏階段，建議同學針對二模考試的情況，有針對性的進行彌補。我們從高三以來出來的典型的錯題，同學一定要認真的去對待，這個階段一定要把錯題本以及各題目中如何錯的，就是高三所做的練習題及考試所反映出的錯題認真研讀，把自己錯誤之處找到，以免在后面的考試中同樣的問題還會出錯。

:再一個，這個階段一定要重視教科書，因為根據以往的情況，有很多情況對課本重視不夠，因為老師上課講的時候，同學記的筆記比較詳細，主要依賴筆記。但是，課本是非常重要的，從一模考試的情況，同學反映出答題不規范或者語言不規范、不簡練、詞不達意的現象。同學多看看課本，答題的語言應該就能從課本中有所借鑒。這段時間看課本屬于知識回歸的過程，因為我們經過高三一年的學習以及訓練，同學們對一些知識以及原理理解的深刻程度要比以前大大提高，這時候我們再看課本，就能看出里面很多隱含以及深層次的東西，可以使同學對理論以及相關內容理解得更加深刻，在高考中肯定會有所幫助的。所以，從二模以后到高考之前，建議同學們不要再做大量的新題，而主要要把以前做過的題再重新做一做，看一看課本，看看錯題本，有個查缺補漏的過程。

應該針對各主干知識塊進行復習

今年要將元素、化合物、有機化學和試驗現象結合起來一起考，而對基本概念的要求卻降低了，我怎么該有針對性的復習？

:考生可能聽到一些不是正規渠道的消息，而正規渠道的消息，我們現在考試的特點是理科綜合，所以物理、化學、生物的題目數量和以前“3＋2”相比減少了。以前考試是28題左右，現在降到了選擇題8個、大題4個。所以，題目的數量大大減少，在考察知識面和廣度上肯定會減少。最開始進行理綜的時候，有些人最初的想法是這樣，但是操作起來，從老師的教學，以及在同學的學習過程中以及方方面面是有些難度的。我們現在進行的綜合主要是學科內的綜合，很顯然就會把元素化合物知識、有機計算都融合在一起考察，考察得比較綜合。

:基本概念的要求降低，并不是對主干知識的降低，像基本概念里有氧化還原反映，在高考中是非常重要的，對這塊的理解是絕對不能降低的。咱們同學理解的是對一些概念的辨析，就是以前我們在講一些概念的時候，像元素、同位素、質量素、原子量、相對原子質量、平均原子質量，在這些概念的辨析上要求得比較高，現在概念辨析的要求降低，但并不是對主干知識降低了。所以，即使把各塊內容綜合在一塊兒考察，也是各塊內容的主干知識綜合了。所以，復習的時候應該針對各主干知識塊進行復習，掌握最基礎、最靈魂的東西，解決綜合的問題是沒有什么問題的。

請您談談今年的化學考綱有什么變化，和去年相比增減了哪些內容？

經過認真研讀2004年和2005年《考試說明》，全國叫《考試大綱》，我覺得有這幾個特點：第一，2005年《考試大綱》的特點是它沒有實質性和顛覆性的變化，這也體現咱們現在考試主導的精神，就是說它有一些變化，但是要逐漸的變，它不可能有突然的改變，這樣的話考試可以適應。所以，它沒有實質性和顛覆性的變化，今年考試的特點和往年考試的特點應該說是比較一致的。第二，重新強調了各學科的特色和能力要求。2004年《考試大綱》是把物理、化學、生物的能力要求統一為理科綜合能力要求，而今年又把各學科的能力要求以及各學科的特色分開來說了，物理是物理的，化學是化學的，生物是生物的，這是一個變化。第三，考試范圍和要求略有調整，我的體會是，去年是舊教材的最后一輪，今年是新教材的第一輪，調整了考試范圍和要求，主要是把新教材的內容反映在《考試大綱》里，做了一些程度上的要求和內容上的調整。

:第四，命題指導思想中的學科素養、科學素質、科學興趣以及科學態度的提法更高了，比以前要求得更深了。第五，更加明確題型三個學科之間的內容比例，去年只是按照教學大綱的課時分配，今年明確的告訴了物理、化學、生物的考試分值，物理是120分，化學是108分，生物是72分。第六，還有一些改變，剛才我提到2004年主要是理科綜合能力要求，2005年提到化學的能力要求。比如說觀察能力、試驗能力、思維能力以及自學能力。試驗能力在化學的學科里顯現得更加突出，所以更加強調了化學這個學科本身要求的能力。第七，明確提出了思維能力品質，今年有四個方面，一個是敏捷性，敏捷性包括靈活性、針對性和適應性；還有嚴密性，包括精確性、科學性、邏輯性、針對性；整體性包括廣闊性等，還有創造性。就是說從思維品質上要求更加科學化，更符合化學的特點，提出了這幾個“性”，這是在以往的考試過程中很少強調的。所以，我想考試題的變化可能更多的從知識性考題逐步轉化為能力考題，當然也比較適應今年高考的考試要求，主要是選答性的考試，更凸顯同學能力的發展。

背化學方程式是水到渠成的

:我從一開始就學不好化學，用什么方法背化學方程式才能速度快而且不容易忘？ :這個問題是應該在高一時就解決的問題。同學們可以想一想，實際上我們在高中化學里的反應體系就是兩個，一個是氧化還原體系，一個是復分解體系。復分解體系的價態不發生改變，而氧化還原體系是發生改變的。復分解體系是相互交換成分的過程，而氧化還原反映要發生價態改變，還原劑在反映中是升高的，如果你知道是價態體系，通常升高是一個格，假如是硫從零價，如果被氧化，通常被氧化成正四價。所以，從這兩個體系看，如果反應原理搞清楚了，記一個化學方程式是比較容易的，而不是說死記硬背。如果死記硬背的話，可能這段時間記住了，過一段時間就會忘記。所以，背方程式是水到渠成的問題，你如果把原理搞清楚了，方程式不用背或者簡單的背一背就能記住了，而且這個方程式的應用也會比較靈活。

有機化學部分分六個專題來復習

:如何復習有機化學的部分？

這個問題我覺得問得比較籠統，答起來不太好答。我現在把四中的有機化學復習大概的過程跟這位同學說一下。我們是把有機部分分成了六個專題進行復習，第一個專題是有機的基本概念，基本概念里首先有一個對有機物概念的認識，就是什么是有機物，還有有機物里的一些專用術語，像同系物等。有機基本概念里像同分異構體是有機化學里相當理論的部分，在歷年的高考中都是有所體現的。在復習同分異構體還有具體的方法，同學們心里要非常清楚。還有碳類異構，再就是找官能團的位置異構，要注意對稱性和相對性。主體思想是這樣，當然具體某一個物質，可能還會有一些不同，同學們需要在平時的學習和做題中不斷的摸索。有機基本概念的命名主要掌握烷體的命名就可以了，它可以延伸出其他的命名。

:第二部分，有機分子的空間構型，是讓你判斷稍微復雜分子的碳原子是否共直線或者共平面，實際上它都是有四個構成的，像甲烷、乙烯、乙炔、苯。按一定的組合方式組合起來，組成比較復雜一點的分子。同學們在判斷的時候，每個基本階段各自保持原有的構型，只是在基本結構單元和各單元結合的時候，通常單鍵是可以旋轉的，雙鍵和三鍵是不能旋轉的，同學們可以根據依據來判斷如何來回答。第三部分，有機反應類型，這是有機化學里的核心，因為它主要是介紹各個官能團所具有的典型的化學性質。復習的時候兩種方法，一種是縱向復習，一種是橫向復習。縱向復習是是以各個官能團為順序，腦子里各個官能團的性質一定要特別清楚，這是縱向復習；還可以橫向復習，我們中學里所遇到的各種反應類型，像取代反應、加成反應、氧化反應，哪些物質可以發生取代，和什么物質取代，在什么條件下發生取代反應，主要是講有機反應類型。這塊內容一定要弄得特別深刻，而且特別透徹，同學們要特別熟練。因為我們現在有機化學的考察主要是在后面的四道大題里其中有一道題是有機化學的考察，考察的都是各個官能團的演變。第四部分，有機合成推斷，根據以往的高考題，總結出一些課程推斷的考慮問題的方法和思路。

:第五部分，有機化學試驗，包括性質檢測試驗、合成試驗等，我們把常見的檢驗、制備、分離、提純相關的題型和相關的原則給同學進行復習。第六部分，有機計算。有機化學我們就是按照這六個專題給同學們復習，這六個專題如果全搞清楚了，有機化學這個單元部分應該是沒有什么問題的。

選擇題優先；優勢學科優先

就今年的考試來說，怎么安排做理綜的時間最科學，而且容易得高分？

理綜考試確實有一些考場上的技巧問題，同學們對考試方法和考試時間的安排，應該根據你自己經過歷次的考試或者平時的統練或者月考，自己摸索出一套比較適合自己的考試方法，因為每個人的情況不同，考試的方法也是不一樣的，時間分配也是不一樣的。我說一下簡單的原則：第一，選擇題一定要優先，因為現在理綜的選擇題，聽說今年物理有雙選題，去年都是單選題，而且答案就在選項里。選擇題每個分值是6分，我覺得這塊應該屬于分值和難易程度最高的，就是你做大題，可能做好長時間才得2分，但選擇題相對來說比較容易，分值又很高。所以，我覺得第一個優先是選擇題的時間應該優先，就是你要給選擇題留足夠長的時間來做，保證正確率，如果你這部分拿到分了，理綜卷子的分值就不會低。尤其是比較弱一些的同學，更應該注重選擇題的時間分配。當然，有的同學有時候走極端化，我們這么強調選擇題要給足夠長的時間，同學做選擇題的時候先做一遍，再回頭檢查一遍，這樣的話時間是夠了，但是對時間又有一些浪費，我覺得可以把每道題做題的速度放慢，就沒有必要回過頭來再檢查。所以，第一個優先選擇的是選擇題。第二個優先是優勢學科優先，如果說我認為平時學習的過程中化學學得很好，那可以優先做化學題的大題，如果說物理題做得好就可以先做物理的大題。原則上是怎么有利于你得高分就怎么做。第三個優先是簡單題目優先，這套卷子中肯定有些題目是我們在平時做練習中所接觸過的題型，是你特別熟悉的，拿過來特別有把握，所以簡單題型要優先。另外，熟悉的題型優先，肯定有一些你是熟悉的，有些是不熟悉的，所以應該先做熟悉的，后做陌生的。

:第四，理科綜合的序列結構是這樣安排的，選擇題先是生物，然后是化學，然后是物理，大題是物理、化學、生物，就相當于把物理部分選擇題和大題排在一塊兒，這樣的話做題的時候是一氣呵成的，不會有思維的變換。同學們也可以按照試卷的安排順序去做，我想絕大多數同學都是按照這個順序去做的。也可以像我剛才說的，一科一科去做，先做生物，再做物理，再做化學，或者先做化學再做物理，再做生物。我比較贊成先把選擇題做完，按照試卷的結構一道一道做完，然后再按照你的優勢學科去做。總之就是一個原則，怎么樣有利于你的高分，你怎么樣安排結構。同學們可能不知道哪個時間分配更適合自己，比如說在下面的二模考試中以及統一練習里，可以去摸索一下，這次考試可以先物理再化學再生物，下一次可以先選擇，再按照我的優勢去做，就是說可以變換做題的方法，試一下，看哪個更有利于你。

逐字審題，劃出一些關鍵語句的定語

我現在化學才70多分，怎么樣在短時間提高一個檔次？

現在化學總分是108分，如果你考70分的話，同學的基礎知識是不存在什么問題的。當然，同學們也可以根據自己的失分原因，就是說這次108分，我考了70多分，失掉了30多分，你對失分情況首先要認真的分析，因為不同的失分情況我們是采取不同對策的。假如你認為這里有些是我該會的還不會，就是基礎知識的問題影響做題了，同學們一定要踏踏實實的把從高三以來老師給你的筆記以及復習相關單元老師所配的練習題做好，因為所配的練習題肯定是要掌握某些內容的。就是說把相關的題踏踏實實的做一下，這樣的話，你的基礎知識一定要鞏固和提高的。當然，如果因為審題出現問題，同學們可以在后面中專門注重審題的質量，我提倡逐字的審題，就是拿過來以后，題目里每一個字都要認真去看，而且要劃出一些關鍵語句的定語，因為定語是對主語的修飾，在化學里主要是一些限定條件，如果你對限定條件不清楚的話，考試題目中要求你做什么你都不知道，肯定就答得不對路子。所以，同學們審題方法出了問題，可以在以后的訓練中摸索一下。還有心理緊張，有的同學考試的時候心理特別緊張，我覺得同學們得調整考試心態。我體會心理緊張有兩個原因，一個是自己的底氣不足，就是在平時學習中沒有學到位或者該掌握的沒有掌握，比較虛，考試的時候自然緊張。另外，對考試的預期或者期望值太高，總希望在這次考試中取得多么高的成績，給自己定的目標太高，這樣的話心理就會緊張。我覺得同學們可以在你掌握了基礎知識的前提上，適當降低考試的預期。打個比方，假如我這次總分是120分，如果你把自己的目標定為115或者120分，這樣的話相當于在考試中不留任何余地，就是說只要有錯就不能達到自己的心理預期，就會特別緊張。我覺得同學們可以降低預期，可以把目標定在100分或者90分，這樣的話就允許自己有20分或者30分的失誤或者不會，這樣的話你在做題時的心態和給自己預期定得太高時的心態就不太一樣，比較松馳的狀態做題和比較緊張的狀態做題，腦子的靈活程度和心態肯定是不一樣的，肯定會影響考試成績。你降低預期的話，最后的成績可能不會低，如果你提高預期，最后的成績也不會高。就是說自己要學會調整。

:還有一種就是解題能力，經常有一種現象，基礎知識掌握得也行，如果單純的考基礎知識也沒有太多的問題，但是一到用這些知識解決問題的時候就不會了。當然，基礎知識和解題之間確實存在一定的距離，這個問題怎么解決呢？我覺得有兩個途徑，一個是對基礎知識的理解，可能你當初學的時候只是記住了或者背住了，并沒有理解到位，你后面遇到的相關練習題可能考察這些知識，你從腦子里調不出相關的信息，因為你理解沒有到位，自然而然這部分知識應用不上，這是一個原因。還有一個原因，題和知識之間應用不上，可能是做題比較少，就是說我把知識演繹到題目里，或者是在題目中用，做得比較少，而不熟練，你可以在后面的學習過程中多做一些題目，這樣的話可以摸索一下如何縮短基礎知識和解題能力之間的距離。這位同學你現在得70多分，一定要靜下心來認真的分析一下失分的原因，根據失分的原因找出相關的對策。我想一份卷子考出來，這幾個原因都會有，我想這幾個方面你在以后的學習中應該都要注意和加強。

不要僅追求解題技巧和解題方法，更應透徹地理解化學反應

:我化學計算特別差，還有無機推斷也不怎么好，有時候就是零分，現在要怎么辦？ :高三的同學可以分析一下，我們到高三依賴進行的計算。我覺得更多考察的是同學對化學反應的理解，那種單純的考察計算很少，更多的是考察你對化學反應理解有多深刻，如果你對化學反應和化學原理理解深刻了，其實計算上來說并沒有太大的難度。在計算中會有一些典型的計算方法，比如說守恒法、電子守恒、原子守恒以及差量法，像體積差、質量差，還有關系式。我們通常情況是把解題技巧，就是這些典型的方法融入到你對化學反應的理解上。同學們不要光追求解題技巧和解題方法的掌握，應該更多的關注對一個化學反應的理解要透徹，這樣的話，對試驗也會有有幫助。在高考題中后面四個大題中應該有一題是無機推斷，我們可以回顧一下，無機推斷考察的基本反應是最最基礎、最最典型的。我們可以靜下心來把各單元，特別是鹵素里最最典型的化學反應以及最最典型的反映現象你有沒有掌握，還有在你學習過程中，有沒有把這一章里各個物質之間的聯系、演變，就是說把知識點轉換成知識面，然后再織成網，如果你做了這個工作以后，就會感覺到無機推斷并沒有什么難度。無機推斷的網絡只是你所有網絡中其中的一個。所以，同學一定要把學習知識由點到線，由線到面系統的復習。

:再一點，同學們要掌握一些典型現象，就是典型突破口。像破案一樣，在破案的過程中肯定要找蛛絲馬跡，就是罪犯留下來的一些破綻。實際上我們在編織無機推斷的時候，它的突破口也是某一種物質典型的、獨一無二的，如果有這種現象，我首先就認定這個物質是什么，進而就會使你的推斷更加容易一些。所以，同學們在學習無機知識的時候，一定要把基礎知識系統化、網絡化，另外還要自己在學習過程中不斷的歸納和總結一些典型的內容。

:今年化學的題型，特別是容易出錯的題型是什么？

:現在化學里的題型已經是很固定的題型了，基本上是8道選擇題、4道大題。選擇題里考察概念性的東西、元素化物知識以及理論性的部分，它和生活結合得比較全面，而且比較基礎。4道大題的板塊也是比較清楚的，有機體肯定是有一個板塊的。化學試驗部分是能夠凸顯化學學科特點的題目，而且化學試驗所占的分值比例是逐年升高的，所以化學試驗這部分肯定會有。還有無機推斷部分，有可能這個題是無機推斷，也有可能是電力平衡部分，還有可能是化學平衡部分，就是說不一定，有可能今年考無機推斷，下一年就考理論部分。還有一道題有可能是計算，是把對化學反應的理解融合到計算里去考察。這幾塊非常典型，同學們在復習準備的時候，也可以根據序列的結構，還有《考試說明》中也有一個參考樣卷，同學們可以根據參考樣卷準備一下。具體易錯的題型，在每一部分都有，比如說有機里有一些易錯題型，計算里也有一些易錯題型，在這里一兩句話說不清楚，就是說你在學習過程中要不斷的積累。

溫故而知新，復習也是學習的過程

:我高

一、高二的時候化學學得還不錯，可是到高三復習的時候，發現許多知識都掌握得不太好，如今進入了不及格之列，請介紹一下學習化學的秘籍？

學習化學沒有什么秘籍，可能有些方法，因為做各種事情都會有方法，我覺得最重要的還是你的工夫有沒有下到。高

一、高二同學們感覺學習可能不錯，其實高

一、高二的學習特點是單元式的學習，學習這一章，考試的內容也是針對這一章，內容比較窄，考察的內容也比較小。到高三的時候，會把前兩年的內容融合在一起，把理論部分、試驗部分、元素部分融合到一塊兒，知識的范圍廣、考察的知識點又多，需要記憶的東西也多，這和高

一、高二的學習肯定是不一樣的。所以，首先你要認識到這個特點，下功夫去做，高

一、高二能學得很好，肯定是你背了、記了，高三只是把以前的知識融合起來，如果你認真做的話，也沒有什么難度。

:還有同學們說有些內容特別容易忘，我覺得這是學習過程中，就像學外語是的，學單詞記一遍可能記不住，但是反復多次的記就記住了，而且時間長了也不會忘。所以，我覺得反復特別重要，它可以說是遺忘最大的敵人。比如說這個禮拜學完了，禮拜

六、禮拜天可以把這個星期的內容復習一下。比如說這個階段要統練了，把前一階段的內容再復習一下，要一模了，也把前面的內容復習一下，這樣的話可以更加透徹一些。也就是說，你第一遍看關注的地方和第二遍看關注的地方是不一樣的，這樣的話把忘了的東西就可以想起來了，我們常講溫故而知新，復習也是學習的過程。:選擇題很苦惱，平時做選擇題還行，可是一到考試就出錯，沒時間檢查，我該怎么辦？

:我剛才在講的過程中已經題到了，選擇題在理綜里特別重要，一定要引起重視。我覺得平時如果還行，考試出問題的話，可能有這幾個原因：一個是特別緊張，考試想得高分，預期值比較高；第二個是可能在平時的學習過程中也存在一些問題，很多同學在平時的學習過程中，這道題做了一遍，發現我的答案和正確答案對上了，就覺得會了。可以想象一下，一般出題者把這個題目設計成四個選項，正確選項是C，A、B、D一定要錯誤選項，出題者一定不會無緣無故隨便拿過來一個內容作為錯誤選項，它一定是你漏想的或者哪塊選錯了，就會選擇A或者B或者D。所以，如果這道題我選C了，正確題也是C，就過去了，就相當于出題者挖了四個坑，其余三個坑是錯誤的，就相當于埋了一個陷井，你如果在平時做題過程中，只是把正確的發現了，其他幾個如果不挖出來，它還在那兒埋著，你這次考試的時候可能沒有遇到，下次考試的時候，在新的情景中你可能就忽略了某一點，就跳到那個坑里了。所以，同學們平時在學習的時候要深挖這個題的功能，把正確選項理解了，對非正確的選項也要研究一下，把它挖出來，這樣的話坑就暴露出來了，你知道有坑還會往里跳嗎？肯定就不會往里跳了。:還有一個原因，因為理綜的題量比較大，可能忙著做后面的題了，我剛才說選擇題的分值是最高的，就像買東西，性價比是最高的，一個是把時間留夠，另外一個是放慢考試的節奏，這樣也可以提高正確率。

解決化學試驗題有套模式

:請您談談試驗題，剛才您也說了，化學試驗一年比一年的題量大，應該怎么復習？ 各學校的老師和同學在學習的過程中都會花大量的時間去復習試驗，因為試驗確實很重要，它可以把元素化合知識、有機計算和理論部分都融合到一塊兒，而且也能夠考察同學的創造力以及思維的嚴謹、嚴密性，以及同學們的表達能力，都可以在試驗中考察。所以，試驗是理念高考中特別推崇的題目。因為試驗部分復習的時候四中是這樣的做法，把試驗部分分成幾個專題。第一個專題是常用儀器的使用方法以及注意事項，把我們平時試驗中所用到的主要儀器的結構、注意事項以及這些儀器再組合起來又可以組合成舉行哪些特殊功能的裝置等等，這是第一個問題。第二個專題，化學試驗的操作，因為這個是化學的特點，像我們說的洗滌試管，一種是水洗，一種是藥劑洗滌法，什么時候洗干凈了，試管沾了不同的藥品，用不同的試劑去洗。第三個專題，常見氣體的制備，我們在中學階段里所遇到的一些典型氣體，像氫氣、二氧化碳，這些氣體的制備原理、裝置選擇、收集方法。這些氣體的制備，同學們要掌握每一種氣體的方法。另外，分離提純也很重要，因為同學們在試驗中經常要達到一個目的，它會有一些干擾因素，這些干擾因素往往是制備的氣體混入一些雜質所產生的。所以，在制備過程中有哪些雜質，怎么處理要清楚。第四個專題，試劑保存。第五個是物質檢驗，分為幾項，一項是陽離子的檢驗，比如說銀離子怎么檢驗，怎么檢驗鈉例子，還有常見氣體的檢驗、有機官能團的檢驗。檢驗的是某一種物質的官能團或者某一種微粒具有的性質，如果把這些官能團和微粒融入到某一物質中，對相關物體的檢驗就清楚了。第六個專題是有機物的分離和提純。第七個是配置的注意方法，還有綜合滴定試驗，還有綜合試驗，綜合試驗測定的原理以及一些誤差分析以及試驗中所注意的事項，我們也給同學們系統的復習。

:最后一部分是綜合試驗，現在考察試驗是以綜合試驗的形式考察的，我們給同學們總結出一些解答這些綜合試驗的一般的步驟和思路、線索。同學們可以想一想，老師在解決綜合試驗題是否按照這種模式解決的，你拿過來這個題以后，第一步肯定要審題，審題的過程中就是要明確試驗目的是什么。因為后面所有的設計試驗以及給你的所有原料以及所有裝置都是圍繞著讓你達到目的所展開的。所以，試驗目的你要明確，后面所有的問題都要圍繞著試驗目的展開。第二步，要想達到試驗目的，怎么去達到，比如說制備氯化鐵，首先要想到怎么制備氯，在什么裝置中讓它們反應。比如說制定碳酸鈉的混合物，怎么測出來呢？可以往里面加酸，產生二氧化碳，測量二氧化碳的質量或者測量二氧化碳的體積，或者用綜合滴定等等。如何達到試驗目的，就是要明確試驗原理。每達到一個目的或者達到一個原理，你用這個原理在解決的時候，肯定會有一些阻礙你達到這個目的的干擾因素，就要在試驗過程中把這些干擾因素一一排除掉。把這些干擾都解決掉了，再考察一下雜質或者干擾排除的順序，就是解決的先后順序，實際就是對你初步方案的調整、優化和評價，把調整、優化的結果再作用到最開始的設計方案中，就是你最后的試驗方案。所以，我們給同學們總結出解決試驗題的模式，實際上同學在復習的過程中，你做任何一個大題，如果都按這個模式去思考，就形成一個解答綜合試驗題的線索，這樣解答綜合試驗題就比較容易了，不會感覺特別難了。

填報志愿不能單純地看一模考試成績

: 訪談時間快到了，最后請您給廣大考生提點建議。:第一，志愿填報的問題，5月8、9號以后就面臨這個問題，各個學校的老師對一模考試，在考前宣傳認為一模考試特別重要，它決定著填報什么志愿。我覺得同學們填報志愿的時候，不能單純的看一模考試成績，因為根據以往考生考試的經驗，如果單純看一模成績的話，可能會有一些問題，因為有的同學平時高化學得不是特別好，高三突然努力學習，可能一模考得特別好，有的同學可能平時學得很好，一模考失誤了。如果單純看一模填報志愿的話，風險會比較大。我覺得可以看一下高

一、高二成績整體的趨勢，決定填報志愿的問題，就是說這是綜合的結果，不是一次考試的結果。所以，同學們要結合高三的歷次統練，要慎重的報考自己的志愿，因為這個志愿不說能影響同學們一生，也至少會影響到幾年或幾十年，所以一定要特別慎重。第二，高三的學生一定要調整好自己的心態，準確給自己定位，我成績是什么樣的位置，就找相關層次的學校，有些同學定位不當或者我成績不是很好，選擇一個比較高的學校，或者是我成績很好，我不敢報，這對自己來說也是遺憾和損失，所以要掌握好定位。

第三，對于高分段的學生，尤其是對四中的學生，這段時間要更加注意一些。因為從一模以后到高考之前，新課沒有了，主要是對以往的查缺補漏，好學生的問題很少，漏洞也就很少，所以感覺這段時間就沒事可做，越沒事可做越要分析一下自己成績的增長點。一定要少犯錯，少犯一個錯誤，分就上去了，或者說表達不規范，要認真分析一下自己分數的增長點，在相關的增長點上，有針對性的根據自己的特點去復習。總之，這部分同學最有希望，但是也是最危險的，所以這部分同學一定要調整好自己這段時間學習的心境。我覺得這段時間一定要心特別靜，在高考中才會取得非常好的成績。