第一篇：學習方法：中學生學好化學的必備指導方法

本文集資料共4個分類：學習方法、記憶方法、快速閱讀、潛能開發。每個分類都有多個資料，可在百度文庫、新浪愛問共享、豆丁文庫中直接搜索：“學習方法：”“記憶方法：”“快速閱讀：”“潛能開發：”，即可找到更多資料。

初中化學是學生學習化學的啟蒙階段。作為教師，不僅要把知識傳授給學生，更重要的是要教給學生科學的學習方法。在教學過程中，教師是主導，學生是主體，學是教的基礎，又是教的目的。正如葉圣陶先生說的：“教任何功課的目的在于達到不需要教?！币虼耍匾晫W習方法的指導是積極實施素質教育的要求，也是大面積提高化學教學質量的一項重要措施。在教學過程中，依據不同的教學內容，教給學生多種學習方法，使學生輕松愉快地學習，能取得顯著教學效果?，F將指導學生幾種學習方法歸納如下：

1、閱讀法。閱讀法是指通過閱讀化學教材或有關資料獲得知識的方法。

通過閱讀，掌握知識、拓寬視野、培養能力。在教學中，在輔導學生學習時，發現學習成績差的學生，課本新，教材沒有重點標記，更沒有眉批筆記。完成作業時，不看書，也不會看書。完成作業時，照抄其他同學的作業。到于作業習題為什么這樣做，就不知道了。追究其原因是厭學，不想看書，也不會看書。所以，在課堂中，有目的地指定內容讓學生閱讀，逐漸要求學生帶著問題去閱讀，使看書和思考相結合，看書和問題相結合，逐步培養學生閱讀興趣和閱讀能力。教會學生閱讀方法的側重點應放在教會學生“粗、細、精”地閱讀教材。所謂“粗讀”，就是讓學生瀏覽一遍，明了大意找出難點。此法適用于課前預習，目的是讓學生上課時心中有數。如學生粗讀《空氣》一節后，知道空氣的成分、空氣的污染及防止空氣污染的意義，明確重點是空氣的成分就可以了。所謂“細讀”，就是對課文逐字逐句地讀，推敲關鍵的詞語，掌握基本概念的內涵和外延。如“氧化反應”是物質跟氧發生的化學反應。而不是物質跟氧氣發生的化學反應?！熬x”是要對課文內容加以概括和總結，化繁為簡，化厚為薄，使知識條理化、規律化，必要時，把自然段或知識單元的概要寫在教材的旁邊，并在理解的基礎上對某些重要內容進行記憶。教師提供閱讀提綱，引導學生閱讀。開始時，應盡可能詳細具體，使學生能從書中直接找互問題的答案。如氧氣的物理性質可從“色、味、態、密度、水溶性”等五個方面去了解其物理性質，讓學生根據提綱逐項閱讀。隨著學生閱讀能力的不斷提高，教師給出的提綱則可以越來越簡明。如《元素 元素符號》一節，可提出：①什么叫元素? 單質、化合物、氧化物的概念是什么？②元素符號的意義是什么？如何書寫？讓學生帶著問題認真閱讀課文內容，教師適時的加以輔導，解答學生提出的疑問，必要時也可在學生閱讀教材之前，教師對重點問題略做啟發和提示?，F行課本編排得很好，突出學科特點，圖文并茂，語言文字也寫得很美，增加了許多閱讀內容，學生通過閱讀，可擴大知識面，養成良好的讀書習慣會使他們終生受益。

2、討論法。討論法是指教師與學生、學生與學生之間互相交流的學習方法。學習過程中，鼓勵學生大膽提出問題，互相討論、解答。學生充當小老師，講解方法和思路，直到弄懂為止。如有普遍性的問題，教師集中解答。討論法，在活躍課堂氣氛，體現學生參與意識，培養學生膽量，加深對知識的理解，強化記憶，增進師生情感等方面都有重要作用。

3、實驗法?；瘜W是一門以實驗為基礎的學科。很多重要概念、理論、結果都是通過實驗總結出來的。同時實驗最具有直觀、形象的特點，最易引起學生興趣。據調查，初三學生學習化學的興趣都是從化學實驗中產生的。有化學實驗，學生就高興。新課程標準的一個重要內容就是突出化學實驗。讓學生主動參與實驗，體驗實驗的樂趣。學生通過獨立動手操作實驗，親自體會知識的真諦，可培養學生嚴謹的科學態度、科學方法和團結協作能力，培養學生發現問題，分析問題的能力。指導學生重視實驗，做好實驗。做實驗不是為了好玩、圖熱鬧、看稀奇。而要指導學生做好實驗預習準備工作，按照操作規范進行實驗，認真觀查實驗現象，實驗中作好記錄，認真分析實驗結果，填好實驗報告。密切聯系社會生活、生產實際中出現的有關化學問題，并能用學過的知識去解釋。比如生活中的“煤氣中毒”事件產生的原因及防

治，城市公交車所用的“CNG”標記的意義，空氣質量日報中的氣體污染物和防治污染的措施。近幾年中考化學試卷中，化學實驗以及化學與社會生產、日常生活相關的問題所占的比例越來越大，指導學生必須給予高度重視。

優秀經驗分享：太多的人總是抱怨學不進去，記不住，思維轉得慢，大腦不好使，吸取知識的能力太差，學習效率太低。讀書的學習不好，經商的賺錢不多！作者本人以前也和讀者有著同樣的困惑，在我考上公務員，然后后來又轉行經商，然后再讀MBA，后來再考托福，一路的高壓力考試中，從開始就學習了很多的學習方法，記憶方法，包括各種潛能開發培訓班都上過一些，還有吃補腦的藥也有一些，不過感覺上懂了理論，沒有太多的實踐，效果不太明顯，吃的就更不想說了，相信太多的人都吃過，沒有作用。06年的時候，無意間在百度搜索到一個叫做“精英特快速閱讀記憶訓練軟件”的產品，當時要考公務員，花了幾百塊錢買了來練，開始一兩個星期沒有太明顯的效果，但是一個月的訓練之后，效果非常理想，閱讀速度和記憶能力在短時間內提高很多，思維這些都比以前更敏捷，那個時候一兩個小時可以看完一本書，而且非常容易記住書中的內容。這個能力在后來的公務員考試、MBA、托福以及生活中都很大程度上成就了我，這也是我今天要推薦給諸位的最有分享價值的好東西（想學的朋友可以到這里下載，我做了超鏈接，按住鍵盤左下角Ctrl鍵，然后鼠標左鍵點擊本行文字即可連接。）基本上30個小時就夠用了。非常極力的推薦給正在高壓學習的朋友們，希望你們也能夠快速高效的學習，成就自己的人生。最后，經常學習的同學，我再推薦一個學習商城“愛貝街”，上面的產品非常全，有一個分類是潛能開發，里面賣的產品比市場上便宜很多哦~（按住鍵盤左下角Ctrl鍵，然后鼠標左鍵點擊本行文字即可連接。）

4、聽講法。課堂專心聽講是學生學習的重要方法。通過教師的講解，學生的感知獲得知識的方法。教師講課時，語言生動，比喻恰當，妙趣橫生，很能吸引學生的注意力。教學中，結合內容穿插一些化學史和化學上的奇聞軼事，讓學生在增長知識的同時，從化學家們身上能夠學到崇尚科學、刻苦學習、實事求是、追求真理的精神。如英國科學家雷利發現稀有氣體氬，這就中科學上有名的“第三位小數的勝利”的故事。我國古代四大發明中的黑火藥和造紙，當今最新科技成果等，都能激發學生興趣，吸引學生注意力。

5、記憶法。要學好化學，記憶很關鍵。初中化學內容多而散，需要記憶的內容比較多。指導學生采用理解、概括、歸納、聯想等思維、記憶的方法。①理解記憶。理解記憶是建立在對事物理解的基礎上依據事物的內在聯系，運用有關的經驗所進行的識記。如對質量守恒定律的記憶，指導學生理解“參加”的含義是完全反應?！笆睾恪笔欠磻昂蟾魑镔|的總質量相等。理解質量守恒的原因是反應前后原子的種類、數目和質量都不發生改變。再進一步理解得出反應前后元素的種類和質量也不改變。這樣，學生對質量守恒定律的記憶和運用就比較深刻了。②要點記憶。對復雜的概念、性質、操作可概括成要點，使記憶的內容簡單化。如過濾的操作，概括成“一貼、二低、三靠”。氫氣還原氧化銅的步驟歸納為“氫——燈——燈——氫”。③規律記憶?；瘜W知識是有規律的，掌握了規律就能記憶知識、理解知識、應用知識。在教學中，應注意讓學生總結規律、發現規律。如學習鹽酸、稀硫酸的化學性質后，讓學生總結出酸的通性；通過實驗，總結出金屬跟酸、鹽反應的規律。這樣，記憶就很深刻，運用就更靈活。

6、改錯法。學生在學習過程中，難免會出錯誤。出現錯誤時，一定要加以糾正，從中得到啟示和教益。指導學生將作業中的錯誤專門歸納在作業本上，然后加以改正，日積月累，匯編成冊。考試前，將過些內容認真復習，爭取不再犯同樣的錯誤。此外，指導學生按預習→聽課→看書復習→完成作業的方法進行。每次上課前把要學的內容通讀一遍，在不懂的地方注上記號，上課時集中精力聽講解，提高學習效率。上課時，把重點、難點及老師對問題的分析方法作筆記。做作業之前，先復習，把所學知識理解之后再做作業，切忌邊翻書邊做作業，否則達不到鞏固目的。最后，指導學生對所學知識進行歸納與總結。第一章學完時，由

教師進行總結。從第二章起，要求學生自己先進行小結，然后教師再進行歸納概括。又如學生學習了常用解題方法后，要自己進行總結，掌握一類題的解題方法、思路及適應范圍，以便更好地學習。

學習化學的方法還有很多，教學中要注意指導學生不斷地總結和完善。學生掌握了正確的學習方法，就掌握了學習化學的主動權，體驗到學習成功帶來的樂趣。變被動的“要我學”為積極主動的“我要學”，以輕松愉快的心情須利完成初中化學的學習。聯系生活

化學與生活有著密切的聯系，我們要從身邊熟悉的現象入手，及時發現問題、展開探究，加深對化學知識在生活中應用的認識。如學習二氧化碳時，我們可上網查詢有關“溫室效應”的有關知識，學習酸的通性、pH值時，我們可以完成一些家庭小實驗：用pH試紙測定肥皂水、食醋、礦泉水、洗發劑等液體的pH值，判斷各種液體的酸堿性。再如，根據生活中有些不法商人利用化學知識進行非法活動，學會打假識假的經驗和常識，如用自來水冒充純凈水，用硫磺漂白銀耳，用工業酒精兌制假酒，用洗衣粉和面炸油條油餅等事實，親身體驗到生活離不開化學，化學源于生活。

加強計算

初中化學計算題一直是教學中的難點，中考中化學計算只占百分之十，但是屬于得分率較低的部分。初中化學計算包括元素質量比的計算、化學式的計算、溶解度的計算、質量百分比濃度的計算和根據化學方程式的計算等。由于計算題的綜合度比較大，在解題時或概念不清，或不能寫出正確的化學方程式，或式量算錯，或比例式列錯，或在進行溶液計算時，公式記錯以及數學計算本身的問題，在不同的步驟與階段，發生不同的差錯，因而使計算題得分率較低。這就要求我們在平時學習中要做到仔細審題，透徹理解概念，找準關系，格式規范，強化計算，一題多解，舉一反三。對于做錯的題目一定要訂正，要真正搞懂。要注意解題格式規范：步驟清晰，過程簡捷，答案準確。解題的一般步驟為：一設（設未知數）；二寫（寫出化學方程式中相關關系）；三找（找出關系量）；四列（列出算式）；五求（求解結果）；六答（回答解中問題）；七驗（驗算解法是否合理，答案是否正確）。學會歸納

在學習一個單元、一個章節后對所學的知識進行整理使知識系統化。例如，在學習《緒言》部分（九年制義務教育課本化學）后，可整理一下常見的物理變化有哪些，常見的化學變化有哪些，物理性質包括哪些，化學性質有哪些（局限于課文中）。在學習化學式前可把前面學習過的化學符號整理一下，以利于學習化學式的書寫。在學習原子結構的初步知識后，可整理一下，原子有那些微粒構成，各有什么特性。在學習元素化合物知識時，由于初中化學共介紹了五種混合物、四種單質、十六種化合物，同學會感到量多面廣，難以掌握。我們在學習時要把這些分散雜亂的知識進行分類歸納，找出其中內在的聯系和規律，形成知識網絡。要會根據自己的思考、理解，進行概括和總結。同時要通過知識的反復運用，在頭腦中形成合理的認知結構。

相比其他學科，初中化學由于只有一年的時間，內容并不多，難度也不大，只要同學們能認認真真，腳踏實地做到以上幾點，就一定能學好化學，取得理想的成績。

激發興趣

興趣是最好的老師。剛接觸一門新的學科，大多數同學都抱有極大的興趣?；瘜W第一節課《緒言》中有三個演示實驗，有顏色改變、沉淀生成、發熱發光等鮮明的現象，很容易引起我們的興趣，加上這部分內容比較簡單，第一次測驗成績都很好，所以同學們剛開始學習化學時，都非常開心、興趣很濃。但隨著學習的深入、內容的加深，部分同學的新鮮感會慢慢消失，學習成績就可能漸漸下滑，所以我們還要注意保持住濃厚的學習興趣，穩扎穩打，循序漸進，在學習中不斷提高自己、充實自己。

專心聽講

課堂專心聽講是中學生學習的重要方法。我們學習要講究效率，專心聽講就是最有效的學習，因為在課堂上，老師都會反復講教學過程中的重點、難點和容易出錯的地方，而且老師的講解一般都比課本更加詳細、方法也可能比書上更好，老師還可能會補充書上沒有的知識點，因此上課認真聽十分鐘，比我們課后自己看一個小時還要有效。

當然我們不是消極被動地聽，而是主觀上積極努力地聽，要愿聽，會聽，會思考，會記錄等。比如我們在聽課時可對所學內容提出質疑，下課后再征求老師的意見，以便形成自己的觀點。一般來說，老師在講新課前，一般都用五分鐘來復習上一節課所講的內容，或者把今天要講的材料引個頭，概述講課的目的，或者預習、概敘要闡述的問題。如果我們能很快地記下教師在最初五分鐘里所講的主要內容，那么，它將是最有價值的筆記的一部分，或許會提高整堂課的聽課效率。而一堂課的最后五分鐘也可能是很重要的，因為大部分教師會在這段時間總結本節課所講的主要內容，這時我們一定要認真聽講，與老師一起復習，對筆記進行補缺補漏。

重視實驗

化學是一門以實驗為基礎的科學?；瘜W實驗是人們研究和認識物質及其變化規律的一種重要的科學方法。在初中化學的學習中，化學實驗占有十分重要的地位。在初三一學年中共有82個演示實驗和10個分組實驗。這些實驗能激發我們的學習興趣，幫助我們形成化學概念，獲得化學知識，培養觀察、思維和動手實驗等能力，還有助于我們理解和鞏固所學的化學知識，培養我們實事求是嚴肅認真的科學態度，提高解決實際問題的能力。在看老師演示實驗或者我們動手做實驗時，我們要仔細觀察實驗現象，包括反應前-反應中-反應后的現象，養成良好的實驗習慣。觀察中還要積極地思考，用所學過的知識進行分析判斷，認真做好實驗記錄，如實填寫實驗報告。例如：在觀察銅、鋅分別投入稀硫酸中的現象時，要想為什么會看到鋅放在稀硫酸中會產生氣體，而銅放在稀硫酸中卻無氣體產生呢？通過思考，把感性知識升華，就會獲得較深的認識：鋅的活動性比氫強，能將氫從酸中置換出來，而銅沒有氫活潑，故不能置換酸中的氫。

靈活記憶

初中化學知識點多，涉及面廣，易學難記，如元素符號、化合價、化學式、金屬活動性順序表等。同學們普遍反映化學課“學得會，記不住”。針對這種狀況，我們可以在學習中改進記憶方法，加強記憶方面的訓練，提高記憶效果。學習化學是需要適當的記憶的，元素符號是需要記憶的，但不等于死記硬背，需要記憶的元素符號有20多個，可以分散記憶，

第二篇：中學生如何學好化學

中學生如何學好化學

一、認真聽課，做好筆記。

好的筆記是教科書知識的濃縮、補充和深化，是思維過程的展現與提煉。由于化學學科知識點既多又零碎、分散，所以，課堂上除了認真聽課，積極思考外，還要在理解的基礎上，用自己的語言記下老師講的重點、難點知識，以及思路和疑難點，便于今后復習。

二、及時復習。

復習并不僅僅是對知識的簡單回顧，而是在自己的大腦中考慮新舊知識的相互聯系，并進行重整，形成新的知識體系。所以，課后要及時對聽課內容進行復習，做好知識的整理和歸納，這樣才能使知識融會貫通，避免出現越學越亂的現象。比如學習了SO2的漂白性就跟氯水的漂白性進行比較，找出兩者的不同之處。

三、學會巧記

由于要記的化學知識點比較多，如果靠死記硬背是難以記牢的，所以應學會巧記?；瘜W上常用的記憶方法有：比較法（常用于容易混淆、相互干擾的知識。如同位素、同素異形體、同系物、同分異構體四個相似的概念，可以通過比較，使理解加深，記憶牢固。）、歸納法、歌訣記憶法、理解記憶法和實驗記憶法。

四、勤練

練習是理解消化鞏固課堂知識的重要途徑。但練習要有針對性，不能搞題海戰術，應以掌握基本方法和解題規律為目標。在解題過程中，要注意一題多解和歸納總結，這樣才能達到做一題會一類的效果。如化學計算中常用的技巧法有：守恒法、關系式法、極值法、平均值法、估算法、差量法等。

五、備好“錯題本”

做題的目的是培養能力、尋找自己的弱點和不足的有效途徑。所以，對平時出現的錯題，應做好修正并記錄下來。記錄時應詳細分析出錯的原因及正確的解題思路，不要簡單寫上一個答案了事。同時，要經常翻閱復習，這樣就可以避免以后出現類似的錯誤。

六、重視化學實驗

化學實驗不但能培養學生觀察、思維、動手等能力，還能加深對相關知識的認識和理解，所以必須重視化學實驗。平時做實驗，要多問幾個為什么，思考如何做，為什么要這樣做，還可以怎樣做，從而達到“知其然，也知其所以然”的目的。

此外，要把化學學好，還要多關注與化學有關的社會熱點問題和生活問題，善于把書本知識與實際結合起來。

總之，只要找到適合自己的學習方法，相信你能輕松地把化學學好。

第三篇：淺談中學生如何學好化學

淺談中學生如何學好化學

摘要：葉圣陶先生指出的“任何功課的最終目的是達到不需要教”因此對教師而言，在化學教學中如何發展學生的智力，培養學生的能力是至關重要的。在實際工作中發現，雖然初中生求知欲很強，但是學習能力卻相對較弱。經過不斷地摸索與實踐，發現可以從七個方面培養學生的學習方法能力，使學生真正做到會聽、會讀、會看、會問、會記、會做、會學。把學生領入化學學習之門，在教的過程中解決怎樣學的問題。

關鍵詞：會聽、會讀、會看、會問、會記、會做、會學

一、聽會≠會聽

這里的“聽”主要指聽課，聽是一門藝術，只有會聽課才能聽懂課。課堂是實施素質教育的主陣地，課堂上注意聽講是至關重要的。

首先，講授新課時，學生在課堂上雖然注意力很集中，看著聽的很入神，但僅僅把學習的著眼點放在“聽”的方面是不夠的。如果僅僅是“聽”，充其量是聽會了，只是盲目地聽，還要多動動腦筋。例如在講空氣污染時，不能讓學生停留在聽老師講，要引導學生積極思考，自己找出空氣污染的來源，產生的后果以及相應的解決辦法，這時讓學生自由發揮，不僅可以提高他們的環境意識，還可以培養學生的發散思維。因此學生在課堂上，不僅要注意聽講，還要勤于思考，只有積極的思考，才能使自己真正獲得知識，實現由感性到理性的飛躍。

其次，在聽講過程中，不能只記住老師講的答案，而忽視了“過程”，這種做法是“不會聽課”的表現。學生不僅要記住教師給出的結論，更應該注意教師得出結論的思路與方法，這樣能夠拓展思路，提高分析問題與解決問題的能力。例如在學習氧氣的實驗室制法時，教材選用了三種不同的藥品制取氧氣，所以發生裝置就會有所不同，又因為氧氣不易溶于水且密度比空氣大，所以選用了排水法和向上排空氣法。這時教師可引導學生總結出實驗室制氣體的方法與思路。讓學生學會從一般到特殊，再從特殊到一般的認識事物的方法，能一分為二，又能合二為一，掌握了這種學習方法，還可以應用到其他知識的學習中。

二、讀懂≠會讀

這里的“讀”是指閱讀課本新知或者閱讀考試試題。閱讀不僅僅是了解書中或試題中講的是什麼，知道字里行間的表面意義，而是通過閱讀深化認知，找出其精髓，真正作到會讀。

首先，在講解新課的教學中，要有意識的引導學生去閱讀教科書，并通過合作學習找出書中的精要。例如在講解金剛石、石墨和C60時，給學生提出如下問題：①什麼是

單質？一種元素只能形成一種單質嗎？舉例說明，看誰找出的例子多。②金剛石和石墨物理性質的異同點，為何有差異性？③無定形碳都有哪些物質？聯系生產和生活實際列舉他們的用途？這樣可以減少學習的盲目性，讓學生跳一跳就能摘到“桃子”，從而使閱讀的能力大大提高。

其次，在講解習題的教學中，要教會學生讀題，以免在考試中手忙腳亂，不知所措。第一步、找出關鍵詞，注意把題干中的已知條件、隱含條件和題目的求解弄清楚。第二步、排除和題目無關的干擾信息。第三步、反復理解推敲題意，學會從條件到問題、從問題到條件的正逆兩種分析方法，明確解題過程中所涉及的知識點，最后找出問題的答案。同時還要注意題目中所設的陷阱，不能受思維定勢的影響，一定要看清題目的要

1求。比如題目要求“找出不正確的”，一旦不仔細審題，沒有看到“不”字，肯定出錯。因此在平時的教學中，要不斷培養學生審題的能力，使學生真正做到“會讀”。

三、看會≠會看

這里的“看”即所謂“觀察”。因為化學是一門以實驗為基礎的學科。前蘇聯著名生理學家巴莆洛夫在他的實驗室墻壁上寫者六個發人深思的大字：觀察、觀察、觀察！而且很多科學正是由于敏銳的觀察，才有了驚人的發現。失去對事物實際的觀察，任何研究都成了無源之水，無本之木。

化學實驗為培養學生的觀察能力提供了豐富的材料和廣泛的途徑。但是很多中學生對化學實驗往往知識看熱鬧，覺得好玩而已。他們不會觀察實驗，認為看到老師說的現象就可以了，就會了。不會利用化學實驗的操作過程和現象來獲取知識。要學會觀察，首先，觀察要分清層次，先是反應前、反應中、再是反應后。其次，觀察要全面，不能以偏概全，注意細微之處。例如，在做鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，在瓶底裝少量水，鐵絲上還纏上一根火柴，要學生找出這樣做的目的。最后，觀察時要實事求是，不要想當然。讓學生不僅要知其然，還要知其所以然。要透過現象看本質。例如，在做空氣中氧氣含量的實驗時，實驗結果并不能得到預期的結果，進入集氣瓶的水沒有到瓶體積的1/5，這時教師就應引導學生分析現象產生的原因，而不是不去深究。良好的觀察能力是一個優秀學生必須具備的素質。因此看會了，并不等于會看了，要真正學會“觀察”、學會“看”。

四、多問≠會問

這里的“問”是指學生在學習中主動提出問題，但是問題多，并不等于會問。做學問，要既學又問，問是學習的一把鑰匙。學習中提不出問題是學習中最大的問題。大多數學生僅僅是問：老師，這道題怎麼做？只有真正學會問問題，才能開啟智慧的大門。首先，教師從學生提出的問題可以了解他學習的深淺，來采取相應的教學 策略。學生發現了問題是好事，而抓住隱藏的問題才是學習深化的表現。知惑才能解惑，學習和研究就是困惑和解惑的過程。善于提出問題是解決問題的重要一步。重要的問題要抓住不放，要層層剝筍，步步緊逼，一直追到核心問題。把核心問題解決了，才能收到豁然貫通的效果。

其次，不要認為只能向別人提問，更重要的是要多問問自己。這樣更有針對性，有利于提高自己的學習能力。老師要格外注意啟發學生，引導學生思考，為學生留出思考的空間。這樣學生在學習時才會更勤于思考，善于思考，為自己開辟思考的空間。

五、記住≠會記

這里的“記”即“記憶”，跟數學、物理學科相比較，“記憶”對化學顯得尤為重要，它是學好化學的最基本的方法。

首先、化學知識非?，嵥?，且有著本身獨特的“語言系統”——化學用語。如元素符號、化學式、化學方程式等。對于這些內容大多數都需要記憶，這是化學入門的首要任務。對于現在的九年級學生而言，學習化學剛剛入門兒，有很多學生在背化學方程式時，就當作英文單詞那樣記，雖然他能夠寫對化學方程式，卻違背了學習化學的原則，即所謂“記住了，但并不等于會記”。

其次、另外，一些物質的性質、制取、用途等也必須記憶才能掌握它們的變化規律。怎樣去記憶呢？決不能死記硬背。教師不妨引導學生根據不同的內容，找出不同的記憶方法。例如在學習化合價與化學式時，引用“一排順序二標價，絕對價數來交叉，偶然角數要約簡，寫好式子要檢查”，這樣編成順口溜，學生在學起來就顯得輕松的多。

另外、在記憶一些化學實驗現象時，也不妨采用一些詼諧幽默的語言，減輕學生的負擔。例如氫氣或一氧化碳還原氧化銅時，黑色粉末變成紅色固體，教師可以讓學生記成“包公變關公”這樣很形象又幽默。很多記憶方法，一方面教師可以盡量的去創新，幫助學生解決記憶的難題，另一方面，要引導學生自己去尋找適合自己的記憶方法和技巧，讓學生真正做到“會記”。

六、做對≠會做

這里的“做”主要是指做化學習題。學生通過做題能鞏固所學的知識，加深對概念、規律的理解和深化，做題的過程是學生思維品質和思維能力再提高的過程。學生在做題時，往往僅滿足于最后結果是否正確，根本不去追究更深一層的理解，這樣的學生還為數不少。充其量只能說是“做對了”或“蒙對了”，并不能真正理解。因此，在教學中，我們要注意糾正學生的這種錯誤做法，要更重視“過程”，這樣才能培養他們“會做題”的能力。

首先、要注重不同的題型的歸納總結，把握知識的內在規律，掌握了規律就能駕馭知識、遷移知識。例如現在中考經常考察信息給予題，這類習題往往起點高，落點低。題目中的提供的是完全陌生的信息，但是會落實到學過的某一知識點上。通過仔細分析題目所給信息，分析它要考察的知識點，最后找出答案。對于其他類型題，同樣也能找出解題的方法與技巧。

其次、要注重積累經驗，包括成功的經驗和失敗的經驗。成功的經驗可以不斷發揚。失敗的經驗要記錄下來。尤其是在平時練習和考試中做錯的題，特別是不會的題進行積累，隔一段時間再重新做一遍，這樣針對性強，可以大大提高學習效率。

七、學會≠會學

這里的“學”是指學生的學習能力，“學會”僅僅是表面意義上的明白、知道。但“會學”是學生真正做到理解、掌握并且能夠創新。學生要具有獨立地探索新知識的能力，這是教育的最終目標之一，也是學生是否能夠做到終身學習的保障。

首先，要迅速接受新知識，結合新知識迅速調用已有知識，并把二者結合起來，形成新的知識體系，并在使用時能做到靈活運用。例如，學習了氧氣的相關知識后，在學習二氧化碳的物理性質時，結合學過的氧氣的物理性質和實際的生活經驗，從顏色、狀態、密度、溶解性等方面自然就學會了二氧化碳的物理性質。

其次，在理解和掌握知識的基礎上，把知識向前推進一步，向更廣、更深、更精、更神的方向邁出一步，這就是創新。它貫穿于整個聽、讀、看、問、記、做各個方面中，是自主學習能力的提高。例如掌握了實驗室制取氣體的思路和方法，不妨將高中要學的乙炔、氯氣等陌生氣體的制取引入初中的課堂，讓學生找出相應的發生裝置和收集裝置。

正所謂“活到老，學到老”。我們成年人也在不斷學習新知識、新事物。同樣學生只有“會學”，才能為終身學習打下良好的基礎。

總之，在教學過程中到底教會學生什麼呢？是教學生知識重要還是教學生能力與方法重要？學生生源在不斷的地變化，教材的內容在不斷地更新，課程改革在不斷地深入，時代要求每一個人都應具有快速更新知識的能力。我國古語“供人以魚，只解一餐；教人以漁，終身受用”因此我們教師要適應時代的要求，在教學中要有意識的對學生進行學習方法和能力的培養，使得學生都能成長為時代需要的人才。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

參考文獻

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5、劉元知化學教學系統論南寧：廣西教育出版社，19966、王 磊?？茖W學習與教育心理學基礎西安：陜西師范大學出版社，2002

第四篇：學好化學的方法

如何學好化學

化學是一門很有魅力的學科。但由于高中化學具有“繁，難，亂”的特點，所以不少同學對學習高中化學感到困難。那么如何才能學好高中化學呢？

一、認真聽課，做好筆記。

好的筆記是教科書知識的濃縮、補充和深化，是思維過程的展現與提煉。由于化學學科知識點既多又零碎、分散，所以，課堂上除了認真聽課，積極思考外，還要在理解的基礎上，用自己的語言記下老師講的重點、難點知識，以及思路和疑難點，便于今后復習。

二、及時復習。

復習并不僅僅是對知識的簡單回顧，而是在自己的大腦中考慮新舊知識的相互聯系，并進行重整，形成新的知識體系。所以，課后要及時對聽課內容進行復習，做好知識的整理和歸納，這樣才能使知識融會貫通，避免出現越學越亂的現象。比如學習了SO2的漂白性就跟氯水的漂白性進行比較，找出兩者的不同之處。

三、學會巧記

由于要記的化學知識點比較多，如果靠死記硬背是難以記牢的，所以應學會巧記。化學上常用的記憶方法有：比較法（常用于容易混淆、相互干擾的知識。如同位素、同素異形體、同系物、同分異構體四個相似的概念，可以通過比較，使理解加深，記憶牢固。）、歸納法、歌訣記憶法、理解記憶法和實驗記憶法。

四、勤練

練習是理解消化鞏固課堂知識的重要途徑。但練習要有針對性，不能搞題海戰術，應以掌握基本方法和解題規律為目標。在解題過程中，要注意一題多解和歸納總結，這樣才能達到做一題會一類的效果。如化學計算中常用的技巧法有：守恒法、關系式法、極值法、平均值法、估算法、差量法等。

五、備好“錯題本”

做題的目的是培養能力、尋找自己的弱點和不足的有效途徑。所以，對平時出現的錯題，應做好修正并記錄下來。記錄時應詳細分析出錯的原因及正確的解題思路，不要簡單寫上一個答案了事。同時，要經常翻閱復習，這樣就可以避免以后出現類似的錯誤。

六、重視化學實驗

化學實驗不但能培養學生觀察、思維、動手等能力，還能加深對相關知識的認識和理解，所以必須重視化學實驗。平時做實驗，要多問幾個為什么，思考如何做，為什么要這樣做，還可以怎樣做，從而達到“知其然，也知其所以然”的目的。

此外，要把化學學好，還要多關注與化學有關的社會熱點問題和生活問題，善于把書本知識與實際結合起來。

總之，只要學習方法正確，相信同學們會輕松地把化學學好

第五篇：中學生數學學習方法指導

中學生數學學習方法指導

長期以來，對教師教學的要求強調領會課標、駕馭教材較多，因此教師鉆研教材多，研究教法多，而研究學生思維活動較少，因而選擇適合學生認知過程的教法也少.實踐證明，忽視了“學”，“教”就失去了針對性.教學質量的高低，很大程度上取決于學生的學習態度和學習方法.特別是七年級學生，在小學階段學習科目少、知識內容淺，并多以教師教為主，學生所需要的學習方法簡單，進入中學后，科目增加、內容拓寬、知識深化，尤其是數學從具體發展到抽象，從文字發展到符號，由靜態發展到動態……學生認知結構發生根本變化.有些學生還未脫離教師的“哺乳”期，沒有自覺攝取的能力，因不會學習或學不得法而成績逐漸下降，久而久之失去學習信心和興趣，開始陷入厭學的困境.這是八年級學生學習明顯出現“兩極分化”的原因.因此重視對七年級學生數學學習方法的指導是非常必要的.這里僅對數學學習方法指導的內容及形式談幾點拙見。

制定合理的學習計劃

凡事預則立，不預則廢。恩格斯說：“沒有計劃的學習，簡直是荒唐?！苯逃龑W家們一致認為先進學生和后進同學的差異，重要的一點是先進學生都有比較明確具體的學習計劃，而后進學生大多是學到哪里算哪里，或教師指向哪里自己就到哪里，或教師指向哪里，自己也到不了那里，自己又管不住自己，每天在無所事事中度過。因此每位學生在開學伊始，必須制定自己的計劃。

制定的一般步驟：第一步是要分析現有的條件，即個人所處的具體環境和自身已經具備的條件；第二步，是確定目標。它是主客觀兩方面因素相結合的產物，并不是空中樓閣。第三步是選用措施。它是實現目標執行計劃的保證，包括作息時間的調整，各學科之間的調換和搭配，文體活動的安排等。第四步，也是最后

一個步驟，是安排步驟，它要求符合認知的一般規律和秩序漸進的原則?？茖W預習

預習是學習過程的起始環節，在提高學習效率方面具有十分重要的作用，通過預習，了解要學習的課程的主要內容和重、難點，了解自己的不足，這樣的可提前做好準備，課上聽講有的放矢，提高聽課效率。預習的任務是通過初步閱讀，先理解感知新課的內容（如概念、定義、公式、論證方法等），為順利聽懂新課掃除障礙。

比較理想的預習方法是：先看書做到：

一、粗讀，先粗略瀏覽教材的有關內容，了解本節知識的概貌也就是大體內容。

二、細讀，對重要概念、公式、法則、定理反復閱讀、體會、思考，注意該知識的形成過程，了解課程的內容的重、難點，新舊知識的聯系及新知識在學科體系中的地位與意義，對難以理解的概念作出記號，以便帶著疑問去聽課，而后再做練習，通過練習來檢查自己的預習時掌握的情況，最后再帶著自己不懂的問題去聽課。

專心聽課

聽課法即怎樣聽好教師講課的方法。聽課對學生來說，其基本任務是在教師的指導下學習知識，發展智力，提高能力。無數事實表明，在中學階段，學生的大部分知識和能力都是在課堂學習中學到和培養起來的。因此，我們要想提高學習效率，就必須認真對待上課并學會如何聽課。課堂學習的方法和技巧：

1、集中注意，專心聽講。有人說，注意力是知識的窗口，不集中注意，知識的陽光就無法照射進來。這形象地說明了專心聽講在課堂學習中所起的作用是多么重要。那么，如何才能作到集中注意，專心聽講呢？實踐證明，最有效的辦法就是必須將獲取知識的主要希望寄予課堂。前面已經說過，由于課堂學習在中

學階段具有時間長、效率高等突出優點，因此，我們要努力向課堂四十五分鐘要質量，力求通過提高課堂學習的效率來減輕課下的負擔?；谶@樣的認識，上課才能做到全神貫注而不至走神。相反，如果本末倒臵，不是寄希望于課上解決問題，而是專靠課下加班加點，自然就很難做到集中注意，專心聽講了。

2、積極思考，努力把握獲取知識的主動權。課堂是一具積極思考的王國。能不能開動腦筋，積極思考是課堂學習的關鍵。因此，我們在課堂上不能只是張著嘴巴等老師“喂”知識，而應充分發揮自己的主觀能動性、提高能力。具體來說，就是對教師所講的知識要多瓿幾個為什么，要善于從不同的角度，不同的側面去分析和理解，將問題進行加深和拓寬。只有這樣，才能將知識真正把握，從而做到舉一反三，觸類旁通。對老師的提問要勇于回答，積極參加課堂講座和爭論，以闡明自己的見解和看法，以培養我們的思維能力和表達能力。蘇聯當代著名家蘇霍姆林斯基說不得：“你首先要把自己培養成長思考者，你才能體會和認識到學習是一種幸福，是一種智力活動。”

3、要理清教師的講課思路，抓住學科特點和教師的講課特點來學。思路就是思考線索步驟。是否把握教師的思路，是檢驗一個學生聽課水平高低的標尺。一般來說，教師常用的方法有分析綜合法、歸納演繹法、比較分類法等，常用的思維規律有形式邏輯學中的同一律、矛盾律、排中律；以及辯證邏輯學中的對立統一的思維規律、量變到質變的思維規律和否定之否定規律等。從一定意義上講掌握了科學的思維規律和思維方法，也就掌握了最根本的學習方法。為此，要認真學點哲學、心理學、邏輯學等有關思維的科學知識，以提高思維能力和聽課水平。同時，由于每個教師的講課特點不同，我們的聽課方式也應靈活機動。，如有的教師語言簡練、重點突出、，很少重復，這就要求我們聽課時要特別集中；有的教師板書整齊條理，這就應將教師的板書及時記下來；有的教師課堂上的導語和下課前的小結往往都是教材的重點和難點，這就應對他的導語和小結予以高度的重視?？傊?，吸有把握住各個學科的不同特點和每個教師的教學風格，才能有的放矢，才能于重點處下功夫，從而取得事半功倍的學習效果.4、不鉆牛角尖，做好課堂筆記，爭取當堂掌握所學內容。課堂上，教師總是一個問題接著一個問題地往上講。有時，我們會遇到些聽不懂的問題，這時，也不要中斷聽講而去死鉆“牛角尖”，而應先將暫時不懂的問題記下來，留到課后去解決，以保持聽課的連續性。否則，如果中斷聽講而去死摳某個問題，就會使課堂的整體性遭到破壞。待到你從“牛角尖”中醒悟過來時，老師已經又講到其它問題上去了。這樣就會因一步掉隊而步步被動，甚至造成整堂課都聽不懂的嚴重后果。所以，上課時一定要緊跟老師的思路，不走神，不掉隊，不鉆“牛角尖”，始終保持思維的靈活性和聽課的連續性。課堂筆記就是對老師的講課內容所作的書面記錄。俗話說，“好記性不如爛筆頭”。這說明，做好課堂筆記，是記憶和理解知識，提高學習成績的一條重要措施。具體來說，堅持做課堂筆記，可以促使我們思想集中，及時記下老師講課的要點，重點和難點，便于課后查閱、復習和鞏固；同時，由于聽課做筆記需要眼、耳、手、腦并用，因此可使大腦接受多種感官的綜合刺激，從而加深對老師講授內容的理解，掌握和記憶。那么，怎樣才能做好課堂筆記呢？

第一，做筆記時要記下老師的思維方法、思維過程和思維結果，以便課后復習和指導作業。具體來說，就是要記下老師在分析問題的過程中在黑板上畫的圖形、表格、文字說明、關鍵詞語、有說服力的數據、典型事例和老師在解題過程中提出的要求或規范化示例等；同時還要記下自己在聽講過程中迸射出來的對解

決某個問題有啟發意義的思想火花或殊途同歸的解題思路，尤其是最佳方案。

第二，筆記要盡量完整而簡潔。重點、難點、疑點要記全，但不必照抄老師的原話，否則會因忙于筆記而顧不上聽下面的內容。記錄最好能用自己的話或“關鍵詞”概括老師講授內容。這樣可迫使自己集中精力，邊聽邊積極思考，抓住重點，重新歸納，既省時，又省力，還能提高聽課效果。當然，對老師所講的有關基本概念、定理、公式、論點、論據等方面的關鍵問題，記錄則要準確無誤，不能馬虎。另外，對尚未完全理解的內容，最好也可簡要地記下來并加上記號或批注，以便課后復習時予以解決。

第三，筆記不要寫得太密，要留有空白，以便課后補充和修正。需要強調的是，不要只把記課堂筆記看成是一種單純的技巧，實際上它是多種感官的綜合作用過程。記和聽相互對立，又相輔相成，只有聽好，才能記好；反過來，只有記好，才能檢查和提高聽課效果。因此，一定要正確處理聽與記的辯證關系，使課堂筆記起到它應有的作用。要想當堂掌握所學的知識，最重要的就是課上認真觀察，專心聽講，積極思考；要將重點放在認識事物的思考過程上，千萬不要跳過認識事物的艱苦思考過程而直接去背結論。因為概念、定理、規則的表述只是末，而其形成過程才是本。抓住根本，才能學到根本的學問；否則，舍本求末，學到的只是些“死”的知識，這種知識不能轉變為能力和智力，在實踐中毫無用處。學會自己留作業

作業內容因人而異，作業量有時也因人而異，特別是學生畢業前的那一年，自己有了較好的習慣，一部分同學基礎已較牢固，就沒有必要非寫教師布臵的作業，而應根據自己的情況，自己給自己布臵作業。

及時復習

及時復習，指緊隨課堂教學，天天都采用的復習方法。復習貴在及時。這是由“先快后慢”的貴忘規律所決定的。心理學家曾作過這樣的實驗：讓三個組的學生熟記一篇詩歌，第一組間隔一天復習；第二組間隔三復習；第三組問事處六天復習。凜達到熟記的統一程度，第一組學生平均需復習四次；第二組平均需用要復習六次；第三組平均需要復習七次。可見，復習間隔的時間越短，復習的次數越少。實驗結果表明：復習能做到及時，可以提高熟記的結果。然而，學生常出現情況是：課上聽課，課下做作業，復習環節省略。這樣致使所學的知識的系統性、完整性受到破壞，時間一長所學的知識就會模糊、忘卻，不系統，不理解的知識是最容易忘記的知識。因此我們必需重視復習。及時復習的程序：嘗試回憶。回憶又稱重現，指以前識記過的事物不在目前，在其刺激的影響下，或在主觀意識的引動下，報導舊的映象重新呈現出來。所謂嘗試回憶，簡單地說，就是獨立地把老師課上所講的內容回憶一遍。這樣做實際上就是自己考自己，是逼上梁山著自己專心致志去動腦筋進行思考的一種方法。其好處有以下三點

1、能及時檢查聽課效果，以促使自己積極進取、聚精會神地把課聽好。

2、有得于動腦習慣的養成，并能增強、提高個人的記憶效果。

3、能更明確復習的針對性。

閱讀教科書。教科書是教育部門組織專家、學者和有經驗的教師依據

教學大綱，按照知識的科學體系，針對學生的年齡特征和社會發展需要而編寫的。內容上系統、嚴謹，深刻，是一般參考書無法代替的。復習時若不認真鉆研教科書，則難以達到教科書的基本要求，也難以系統地掌握中學階段所學的知識，因為教科書是教與學的唯一憑據。為達到質量較高的閱讀，在方法上需用注意到以下幾點：

1、圈點勾劃。閱讀時，把新出現的概念、定義、定理、結論等重點部

分，或容易忽略的要點部分，用紅色筆勾劃出來。

2、提要。在書頁的空白處，用少量文字，把書的重要內容簡單地概括出來。

3、思錄。在書頁的空白處，用不同顏色的筆，記錄讀者通過思維，從書中發出來的意思，也就是前面講的“從文字里行間讀出的學問”。

整理課堂筆記。課堂筆記的詳略人各有異，但記好聽課的重點、難點是學生所共取的。劉 筆記在復習中是嘗試回憶、閱讀教材的線索和綱目，又要通過閱讀教材來整理課堂筆記，使用權其達到知識深化、簡化、系統化。整理筆記的任務有：

1、補。補上該記而沒記的內容，使知識系統化。

2、正。更正課堂記錄不太準確，用詞不當，深度不夠的地方。

3、添。添上個人學習的心得、見解、評價等。

看參考書。適當地撲克點參考書是有必要的，但要擺正教材與參考主從關系。閱讀參考書僅是做為學習課本的補充。目的是加寬知識面或加深對教材的理解，所以只選擇個別章節或個別知識點做參考性閱讀為好。閱讀參考書應注意的幾點事項：

1、要圍繞課本的內容和教師講課的中心去閱讀。

2、最好在老師的指導下選擇好的參考書。

3、要仔細閱讀課本內容，后看參考書。讀時，心里要有個目的：要么加深理解；要么解疑；要么加寬知識面；要么了解知識間的聯系。

4、讀有所得，適當記錄。在聽課筆記的相應章節或記參考書的書名、頁碼，或記參考要點，或記個人的有關思路等。

合理安排學習時間

1、學習時間的安排要服從學習內容。學習的內容有主次、詳略之分，因此在安排的學習時間上要根據學習內容合理地安排時間，才不致使時間浪費。要留有一定的時間看課本，看筆記，回顧過去知識點，思考老師當天講了什么知識，歸納當天所學的知識。

2、充分利用零星時間。零星時間看似很少，利用價值很小，積少成多，將零星時間集合起來，就是很寶貴、很有價值的時間。

3、提高時間的利用效率。一天的時間里，人的精力不可能地始終都保持同樣的旺盛。根據自己的特點，分出輕重緩急，合理分配時間，可獲事半功倍的效果。另外，要注意勞逸結合，這也是保證時間利用效率的一個重要方面，只有會休息的人才會工作。

每個教師不應是一種教書的工具，而是應當具備一個學習促進者的態度和技巧。因此，在學生的學習過程中教師要大膽放手，多給學生一點時間和機會進行體驗、感悟和思考。學生能讀懂的盡量指導學生自己去讀、去思考、去領悟其中的道理，以培養學生的自學能力。學生能分析的題目盡量讓學生動手動腦、獨立分析完成，以培養學生的分析問題、解決問題的能力。學生能歸納概括的知識結構、解題規律，盡量讓學生自己去歸納總結，以培養學生概括、總結的能力。學生能探索到的新知識、新方法盡量鼓勵他們去嘗試、去探索，以利于他們獲得成就感，激發更濃厚的學習興趣，從而形成勇于探索、鉆研的習慣。希望通過這種學法指導，最大限度地調動學生學習的積極性和主動性，激發學生的思維，培養學生自主學習、自我探究能力，為學生發揮自己的聰明才智提供和創造必要的條件。