第一篇：如何學好化學

其實 我認為化學是高中最好學的一門課程平時我也只是 上課聽講 只做老師發的題的學生 也沒有下功夫背過書 化學成績一直比較好 高考化學滿分

學好化學 我認為也比較簡單 首先和其他學科一樣你要培養學習化學的興趣 比如看看關于化學方面的先進技術 過去知名化學家的小故事之類的還有 就是要上課認真聽講 因為老師會把一個化學現象解釋的很清楚 這樣理解了記憶會事半功倍 要多記筆記 只要是老師講的而且是你不知道的 都要認真記下來 課后看一眼就行 這些多半都是超綱的 考試不可能考的 但是很有助于你對知識的理解

我認為化學要背的東西很少 方程式非常重要 但是方程式根本不需要背 我記憶方程式的方法是 把一節課上能涉及的方程式（一種類型寫一次就行 不行就在寫一個列子 一定不要寫那種特別不常見的 其實 書上的例子就挺好）都寫在一張紙上 然后試著理解每一個方程式 一定是理解 要理解它的反映原理 比如說 有機反應 理解了就能知道 其實就是那幾個原子團發生的反應 有的時候會和它所連接的基團有關系 別的就沒有什么了 無機反應 其實大部分就是離子反應 而離子反應也是很有規律可循的 大部分反應往深了理解其實就氫離子和氫氧根離子的反應 我認為方程式最忌諱的就是死記硬背 那么多反應 怎么一個個都記下來啊？

還有 元素周期表一定要記熟練 不光是解元素規律那一章的題有用 什么這個族 那個族的題都能用的上 元素的化學規律 多半在元素周期表上能體現的出來 比如說第一主族的元素 還原性從上至下逐漸增強 而鈉和水的反應 體現的就是鈉的強還原性 那么第一主族的元素 從上至下 和水反應的劇烈程度就越來越劇烈 這只是一個小列子 這種東西 我們根本就不需要死記硬背 理解了元素周期表 我們就可以得出這個結論了

做推斷題 就是一定要對某些特別的顏色 特別的反應現象有那種敏銳的嗅覺 一看到 就能猜到大致是誰和誰反應 還有就是要根據課本 大膽的猜一下 推斷題好多物質都是猜出來的 但這種猜也要是有根據的猜 不能胡亂來 先確定一個大范圍 在試探性的猜 遇到不通的地方就要往回找 看是哪一部分出現了問題 再做替換 一般你猜的東西（一定是有一定根據的猜）要是不對 也只能是一部分不對

還有就是腦子一定要把化學反應分下類 那些是課本要求的 那些是特別重要的 那些是超綱的 做、推斷題的時候一般別考慮超綱的 就從你能想起來的最簡單的開始 一點一點來 可能這樣做 開始時會很慢 但是當你做熟練的 很多東西 看一眼就能知道那是什么了 再強調一下 那些特殊的反應顏色 和反應現象 一定要記清 做到看一眼就能知道是誰和誰的反應

計算題也好說 如果你沒有好的方法解題 而當考試的時候有時間去解它的時候 不妨試試把 你認為這道題能涉及的所有反應方程式全寫在草紙上 再從后往前推 就是從問題入手 看要求解 首先要知道什么量 要求這個量 要用什么已知條件 也可以試著分析 已知條件給你的意義是什么

還有 你要學好化學 一定要有個錯題本（把錯題標記在卷子上 沒事看也行）常看看 不光要會解 而且要仔細想想 當時你做的時候為什么會錯 那里你沒有考慮到 等等

其實我認為 化學和物理 都是注重理解的科目 很有趣 也很好學

第二篇：如何學化學,如何學好化學。

作為化學專業的我，覺得學化學沒有什么技巧可言，該背的還是要背的，但是做實驗也是一個很好的學習化學的方法，在實驗中理解化學的原理，現象，那才稱之為真正的學習化學。

以上僅是我個人的一點想法。

再摘一篇網上的文章，希望學習進步！

怎樣學好化學~~~ 一些同學化學學習困難、成績不好的原因，其中很重要的一條，是這些同學不重視化學課本的閱讀，或者缺乏科學的閱讀方法。他們既沒有課前預習的習慣，也沒有課后復習的習慣，全部的化學學習就靠上課聽聽老師講，看看老師的演示實驗和隨大家一起進實驗室做做實驗，老師布置了作業，這才打開課本，看看題目，不管正確與否，做了交差了事，對于這些同學來說，似乎課本只是提供作業題目的“習題集”，他們不是在認真閱讀的基礎上，有準備地進行習題練習，而是遇到解答不出來的題目時，才不得已翻翻書，把課本當成解題的一種參考書。平時不讀書，臨時“抱拂腳”，考前課本苦苦地死記硬背一通，如此應考當然心中無數，缺乏功底，成績自然不佳。同學們，學習化學應切實以課本為根本，熟悉它，研究它，把它讀懂讀會，這是最基本的，也是最根本的化學學習方法。搞好化學閱讀，同樣有個方法和技巧問題。一是應當采用默讀的方式。這是因為默讀比朗讀速度快，默讀比朗讀更有利于理解閱讀的內容。一般來說，朗讀有助于背誦，而默讀有助于理解。同學們所進行的化學閱讀主要要求理解，對于要求記憶的內容也不要死記硬背，而是在理解的基礎上記憶。二是應當按一定的程序閱讀。這個程序以“粗讀－細讀－精讀”較有效。如預習時候讀課文的初讀，即粗淺的閱讀。其目的有三：一是對要學的教材內容有一個初步的了解；二是找出與新課有關的已學過的知識；三是對新課有哪些疑難問題。自己邊讀、邊想、邊分析綜合。又如課堂上老師安排學生自學，需要閱讀。這種閱讀是在預習的基礎上，在教師出示本節教學目標的情況下，是在老師指導下的深入閱讀，要系統鉆研教材，要做到細讀以致精讀。這種課堂閱讀一般要注意做到“三要”：一要根據本課的重點難點，確定重點閱讀的內容，使閱讀具有更明確的目的性和針對性。二是鉆研關鍵詞語，思考和理解問題的實質。三是手腦并用，以提高思維能力和強化記憶及找出疑難和問題。

三、應當有選擇的閱讀。這一般用在復習中的閱讀。復習閱讀是建立在預習閱讀和課堂閱讀基礎上的一種歸納、鞏固性閱讀。它不是前兩種閱讀的簡單重復，而是帶有一定分析和對比綜合概括性質的更深層次的閱讀，要緊扣課文中心和重點內容、結合課堂學習情況有選擇的閱讀。這種閱讀可用在課后閱讀、單元復習和總復習的閱讀。

四、要寫點閱讀筆記，把所學重點內容系統梳理，或默寫有關概括、原理和化學用語等，也可用圖表形式表述，或動筆圈劃評點等，對于熟悉課文，加深理解，強化記憶都是很有益的。

第三篇：中學生如何學好化學

中學生如何學好化學

一、認真聽課，做好筆記。

好的筆記是教科書知識的濃縮、補充和深化，是思維過程的展現與提煉。由于化學學科知識點既多又零碎、分散，所以，課堂上除了認真聽課，積極思考外，還要在理解的基礎上，用自己的語言記下老師講的重點、難點知識，以及思路和疑難點，便于今后復習。

二、及時復習。

復習并不僅僅是對知識的簡單回顧，而是在自己的大腦中考慮新舊知識的相互聯系，并進行重整，形成新的知識體系。所以，課后要及時對聽課內容進行復習，做好知識的整理和歸納，這樣才能使知識融會貫通，避免出現越學越亂的現象。比如學習了SO2的漂白性就跟氯水的漂白性進行比較，找出兩者的不同之處。

三、學會巧記

由于要記的化學知識點比較多，如果靠死記硬背是難以記牢的，所以應學會巧記。化學上常用的記憶方法有：比較法（常用于容易混淆、相互干擾的知識。如同位素、同素異形體、同系物、同分異構體四個相似的概念，可以通過比較，使理解加深，記憶牢固。）、歸納法、歌訣記憶法、理解記憶法和實驗記憶法。

四、勤練

練習是理解消化鞏固課堂知識的重要途徑。但練習要有針對性，不能搞題海戰術，應以掌握基本方法和解題規律為目標。在解題過程中，要注意一題多解和歸納總結，這樣才能達到做一題會一類的效果。如化學計算中常用的技巧法有：守恒法、關系式法、極值法、平均值法、估算法、差量法等。

五、備好“錯題本”

做題的目的是培養能力、尋找自己的弱點和不足的有效途徑。所以，對平時出現的錯題，應做好修正并記錄下來。記錄時應詳細分析出錯的原因及正確的解題思路，不要簡單寫上一個答案了事。同時，要經常翻閱復習，這樣就可以避免以后出現類似的錯誤。

六、重視化學實驗

化學實驗不但能培養學生觀察、思維、動手等能力，還能加深對相關知識的認識和理解，所以必須重視化學實驗。平時做實驗，要多問幾個為什么，思考如何做，為什么要這樣做，還可以怎樣做，從而達到“知其然，也知其所以然”的目的。

此外，要把化學學好，還要多關注與化學有關的社會熱點問題和生活問題，善于把書本知識與實際結合起來。

總之，只要找到適合自己的學習方法，相信你能輕松地把化學學好。

第四篇：淺談中學生如何學好化學

淺談中學生如何學好化學

摘要：葉圣陶先生指出的“任何功課的最終目的是達到不需要教”因此對教師而言，在化學教學中如何發展學生的智力，培養學生的能力是至關重要的。在實際工作中發現，雖然初中生求知欲很強，但是學習能力卻相對較弱。經過不斷地摸索與實踐，發現可以從七個方面培養學生的學習方法能力，使學生真正做到會聽、會讀、會看、會問、會記、會做、會學。把學生領入化學學習之門，在教的過程中解決怎樣學的問題。

關鍵詞：會聽、會讀、會看、會問、會記、會做、會學

一、聽會≠會聽

這里的“聽”主要指聽課，聽是一門藝術，只有會聽課才能聽懂課。課堂是實施素質教育的主陣地，課堂上注意聽講是至關重要的。

首先，講授新課時，學生在課堂上雖然注意力很集中，看著聽的很入神，但僅僅把學習的著眼點放在“聽”的方面是不夠的。如果僅僅是“聽”，充其量是聽會了，只是盲目地聽，還要多動動腦筋。例如在講空氣污染時，不能讓學生停留在聽老師講，要引導學生積極思考，自己找出空氣污染的來源，產生的后果以及相應的解決辦法，這時讓學生自由發揮，不僅可以提高他們的環境意識，還可以培養學生的發散思維。因此學生在課堂上，不僅要注意聽講，還要勤于思考，只有積極的思考，才能使自己真正獲得知識，實現由感性到理性的飛躍。

其次，在聽講過程中，不能只記住老師講的答案，而忽視了“過程”，這種做法是“不會聽課”的表現。學生不僅要記住教師給出的結論，更應該注意教師得出結論的思路與方法，這樣能夠拓展思路，提高分析問題與解決問題的能力。例如在學習氧氣的實驗室制法時，教材選用了三種不同的藥品制取氧氣，所以發生裝置就會有所不同，又因為氧氣不易溶于水且密度比空氣大，所以選用了排水法和向上排空氣法。這時教師可引導學生總結出實驗室制氣體的方法與思路。讓學生學會從一般到特殊，再從特殊到一般的認識事物的方法，能一分為二，又能合二為一，掌握了這種學習方法，還可以應用到其他知識的學習中。

二、讀懂≠會讀

這里的“讀”是指閱讀課本新知或者閱讀考試試題。閱讀不僅僅是了解書中或試題中講的是什麼，知道字里行間的表面意義，而是通過閱讀深化認知，找出其精髓，真正作到會讀。

首先，在講解新課的教學中，要有意識的引導學生去閱讀教科書，并通過合作學習找出書中的精要。例如在講解金剛石、石墨和C60時，給學生提出如下問題：①什麼是

單質？一種元素只能形成一種單質嗎？舉例說明，看誰找出的例子多。②金剛石和石墨物理性質的異同點，為何有差異性？③無定形碳都有哪些物質？聯系生產和生活實際列舉他們的用途？這樣可以減少學習的盲目性，讓學生跳一跳就能摘到“桃子”，從而使閱讀的能力大大提高。

其次，在講解習題的教學中，要教會學生讀題，以免在考試中手忙腳亂，不知所措。第一步、找出關鍵詞，注意把題干中的已知條件、隱含條件和題目的求解弄清楚。第二步、排除和題目無關的干擾信息。第三步、反復理解推敲題意，學會從條件到問題、從問題到條件的正逆兩種分析方法，明確解題過程中所涉及的知識點，最后找出問題的答案。同時還要注意題目中所設的陷阱，不能受思維定勢的影響，一定要看清題目的要

1求。比如題目要求“找出不正確的”，一旦不仔細審題，沒有看到“不”字，肯定出錯。因此在平時的教學中，要不斷培養學生審題的能力，使學生真正做到“會讀”。

三、看會≠會看

這里的“看”即所謂“觀察”。因為化學是一門以實驗為基礎的學科。前蘇聯著名生理學家巴莆洛夫在他的實驗室墻壁上寫者六個發人深思的大字：觀察、觀察、觀察！而且很多科學正是由于敏銳的觀察，才有了驚人的發現。失去對事物實際的觀察，任何研究都成了無源之水，無本之木。

化學實驗為培養學生的觀察能力提供了豐富的材料和廣泛的途徑。但是很多中學生對化學實驗往往知識看熱鬧，覺得好玩而已。他們不會觀察實驗，認為看到老師說的現象就可以了，就會了。不會利用化學實驗的操作過程和現象來獲取知識。要學會觀察，首先，觀察要分清層次，先是反應前、反應中、再是反應后。其次，觀察要全面，不能以偏概全，注意細微之處。例如，在做鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，在瓶底裝少量水，鐵絲上還纏上一根火柴，要學生找出這樣做的目的。最后，觀察時要實事求是，不要想當然。讓學生不僅要知其然，還要知其所以然。要透過現象看本質。例如，在做空氣中氧氣含量的實驗時，實驗結果并不能得到預期的結果，進入集氣瓶的水沒有到瓶體積的1/5，這時教師就應引導學生分析現象產生的原因，而不是不去深究。良好的觀察能力是一個優秀學生必須具備的素質。因此看會了，并不等于會看了，要真正學會“觀察”、學會“看”。

四、多問≠會問

這里的“問”是指學生在學習中主動提出問題，但是問題多，并不等于會問。做學問，要既學又問，問是學習的一把鑰匙。學習中提不出問題是學習中最大的問題。大多數學生僅僅是問：老師，這道題怎麼做？只有真正學會問問題，才能開啟智慧的大門。首先，教師從學生提出的問題可以了解他學習的深淺，來采取相應的教學 策略。學生發現了問題是好事，而抓住隱藏的問題才是學習深化的表現。知惑才能解惑，學習和研究就是困惑和解惑的過程。善于提出問題是解決問題的重要一步。重要的問題要抓住不放，要層層剝筍，步步緊逼，一直追到核心問題。把核心問題解決了，才能收到豁然貫通的效果。

其次，不要認為只能向別人提問，更重要的是要多問問自己。這樣更有針對性，有利于提高自己的學習能力。老師要格外注意啟發學生，引導學生思考，為學生留出思考的空間。這樣學生在學習時才會更勤于思考，善于思考，為自己開辟思考的空間。

五、記住≠會記

這里的“記”即“記憶”，跟數學、物理學科相比較，“記憶”對化學顯得尤為重要，它是學好化學的最基本的方法。

首先、化學知識非常瑣碎，且有著本身獨特的“語言系統”——化學用語。如元素符號、化學式、化學方程式等。對于這些內容大多數都需要記憶，這是化學入門的首要任務。對于現在的九年級學生而言，學習化學剛剛入門兒，有很多學生在背化學方程式時，就當作英文單詞那樣記，雖然他能夠寫對化學方程式，卻違背了學習化學的原則，即所謂“記住了，但并不等于會記”。

其次、另外，一些物質的性質、制取、用途等也必須記憶才能掌握它們的變化規律。怎樣去記憶呢？決不能死記硬背。教師不妨引導學生根據不同的內容，找出不同的記憶方法。例如在學習化合價與化學式時，引用“一排順序二標價，絕對價數來交叉，偶然角數要約簡，寫好式子要檢查”，這樣編成順口溜，學生在學起來就顯得輕松的多。

另外、在記憶一些化學實驗現象時，也不妨采用一些詼諧幽默的語言，減輕學生的負擔。例如氫氣或一氧化碳還原氧化銅時，黑色粉末變成紅色固體，教師可以讓學生記成“包公變關公”這樣很形象又幽默。很多記憶方法，一方面教師可以盡量的去創新，幫助學生解決記憶的難題，另一方面，要引導學生自己去尋找適合自己的記憶方法和技巧，讓學生真正做到“會記”。

六、做對≠會做

這里的“做”主要是指做化學習題。學生通過做題能鞏固所學的知識，加深對概念、規律的理解和深化，做題的過程是學生思維品質和思維能力再提高的過程。學生在做題時，往往僅滿足于最后結果是否正確，根本不去追究更深一層的理解，這樣的學生還為數不少。充其量只能說是“做對了”或“蒙對了”，并不能真正理解。因此，在教學中，我們要注意糾正學生的這種錯誤做法，要更重視“過程”，這樣才能培養他們“會做題”的能力。

首先、要注重不同的題型的歸納總結，把握知識的內在規律，掌握了規律就能駕馭知識、遷移知識。例如現在中考經常考察信息給予題，這類習題往往起點高，落點低。題目中的提供的是完全陌生的信息，但是會落實到學過的某一知識點上。通過仔細分析題目所給信息，分析它要考察的知識點，最后找出答案。對于其他類型題，同樣也能找出解題的方法與技巧。

其次、要注重積累經驗，包括成功的經驗和失敗的經驗。成功的經驗可以不斷發揚。失敗的經驗要記錄下來。尤其是在平時練習和考試中做錯的題，特別是不會的題進行積累，隔一段時間再重新做一遍，這樣針對性強，可以大大提高學習效率。

七、學會≠會學

這里的“學”是指學生的學習能力，“學會”僅僅是表面意義上的明白、知道。但“會學”是學生真正做到理解、掌握并且能夠創新。學生要具有獨立地探索新知識的能力，這是教育的最終目標之一，也是學生是否能夠做到終身學習的保障。

首先，要迅速接受新知識，結合新知識迅速調用已有知識，并把二者結合起來，形成新的知識體系，并在使用時能做到靈活運用。例如，學習了氧氣的相關知識后，在學習二氧化碳的物理性質時，結合學過的氧氣的物理性質和實際的生活經驗，從顏色、狀態、密度、溶解性等方面自然就學會了二氧化碳的物理性質。

其次，在理解和掌握知識的基礎上，把知識向前推進一步，向更廣、更深、更精、更神的方向邁出一步，這就是創新。它貫穿于整個聽、讀、看、問、記、做各個方面中，是自主學習能力的提高。例如掌握了實驗室制取氣體的思路和方法，不妨將高中要學的乙炔、氯氣等陌生氣體的制取引入初中的課堂，讓學生找出相應的發生裝置和收集裝置。

正所謂“活到老，學到老”。我們成年人也在不斷學習新知識、新事物。同樣學生只有“會學”，才能為終身學習打下良好的基礎。

總之，在教學過程中到底教會學生什麼呢？是教學生知識重要還是教學生能力與方法重要？學生生源在不斷的地變化，教材的內容在不斷地更新，課程改革在不斷地深入，時代要求每一個人都應具有快速更新知識的能力。我國古語“供人以魚，只解一餐；教人以漁，終身受用”因此我們教師要適應時代的要求，在教學中要有意識的對學生進行學習方法和能力的培養，使得學生都能成長為時代需要的人才。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

參考文獻

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2、趙志江談初中化學教學中如何培養學生的研究能力中學化學教與學2007-6

3、唐建華化學實驗教學如何培養學生的科學素質中小學教材教學2001-3

4、蘇維禮新課程理念下創設“問題情境”的途徑中學化學2007-11-22

5、劉元知化學教學系統論南寧：廣西教育出版社，19966、王 磊。科學學習與教育心理學基礎西安：陜西師范大學出版社，2002

第五篇：淺談如何學好九年級化學

淺談如何學好九年級化學

十八里堡中學徐興才

剛升入九年級的同學，要增學一門新的基礎自然科學——化學。

怎樣才能學好化學這門功課呢？俗話說萬事開頭難，只要起好步，以后學習起來就比較順利。為此，我在此談幾點自己指導九年級學生學習化學的做法。

一．明確學習化學的目的化學是一門自然科學，是中學階段的一門必修課，它是古往今來無數中外化學家的化學科學研究和實踐的成就，它編入了一些化學基本概念、基礎理論、元素化合物知識、化學反應的基本類型、無機物的分類及相互間的關系等知識；它充滿了唯物辯證法原理和內容，它介紹了許多科學家的優秀品質和他們對事業實事求是的科學態度、嚴謹的學風。化學對工農業生產、國防和科學技術現代化具有重要的作用，人們的衣、食、注行樣樣離不開化學。化學是一門實驗科學，通過化學課的學習，要掌握一些化學實驗的基本技能，學會動手做實驗的能力，為今后搞科學實驗打下基礎。

因此，通過初中化學課的學習，九年級學生不僅能學到初中階段的系統的化學基礎知識，受到辯證唯物主義思想、中外化學家的愛國主義思想、行為和對科學的不斷進娶不斷探索、不斷創新的科學態度及嚴謹學風的教育，而且還能提高自己的觀察能力、思維能力、實驗能力和自學能力，為今后學習高中化學及其他科學技術打下良好的基礎。

二．課前要預習

上課前一天，一定要抽出時間自覺地預習老師第二天要講的內容。學會先預習，后聽課這種良好的學習方法。預習的好處很多：（１）它能強化聽課的針對性，有利于發現問題，抓住重點和難點，提高聽課效率；（２）它可以提高記聽課筆記的水平，知道該記什么，不該記什么，哪些詳記，哪些略記；（３）它可以節省課后復習和做作業的時間。通過預習時的獨立思考和聽課時留下的深刻印象，從而縮短課后復習和做作業的時間；（４）它可以培養自學能力。預習的過程就是自覺或獨立思考的過程，長期堅持下去，一定會使自學能力得到提高。

預習的方法是：（１）通讀課文。通過閱讀課文，了解新課的基本內容與重點，要把自己看不懂的問題記下來或用鉛筆在書上作一些記號，用以提醒自己上課時要集中精力和注意力，有意識、有目的地聽老師講自己不懂的問題，詳細對比跟自己的想法有什么不同，這樣就能取得良好的學習效果；（２）掃清障礙。在讀課文后了解了主要內容的基礎上，聯系已學過的與之有關的基礎知識，如果有遺忘的就要及時復習加以彌補，這樣才能使新舊知識銜接，以舊帶新，溫故知新；（３）確定重點、難點和疑點。在通讀課文和掃清有關障礙后，在對新知識有所了解的基礎上，思考課文后的習題，試著解答，在此過程中找出新課的重點、難點和疑點。如果有潛力，還可以做點預習筆記。

三．聽好每堂課

聽課是學習過程的核心環節，是學會和掌握知識的主要途徑。課堂上能不能掌握好所學的知識，是決定學習效果的關鍵。功在課堂，利在課后，如果在課堂上能基本掌握所學的基礎知識和技能，課后復習和做作業都不會發生困難；如果上課時不注意聽講，當堂沒聽懂，在課堂上幾分鐘就能解決的問題，課后可能要花費幾倍的時間才能補上。所以，學生在課堂上集中精力聽好每一堂課，是學習好功課的關鍵。聽課時，一定要聚精會神，集中注意力，不但要認真聽老師的講解，還要特別注意老師講過的思路和反復強調的重點及難點。邊聽課、邊記筆記，遇到沒有聽明白或沒記下來的地方要作些記號，課后及時請教老師或問同學。同時，還要注意聽同學對老師提問的回答以及老師對同學回答的評價：哪點答對了，還有哪些不全面、不準確和指出錯誤的地方，這樣也能使自己加深對知識的理解，使自己能判斷是非。

課堂教學是教與學的雙向活動，學生是主體，教師起主導作用，學生要積極、主動地參與課堂教學，聽課時，一定要排除一切干擾和雜念，眼睛要盯住老師，要跟著老師的講述和所做的演示實驗，進行積極地思考，仔細地觀察，踴躍發言，及時記憶，抓緊課堂上老師所給的時間認真做好課堂練習，努力把所學內容當堂消化，當堂記住。

四．認真記好筆記

要學好化學，記筆記也是重要的一環。記筆記除了能集中自己的注意力，提高聽課的效率外，對課后復習也有很大的幫助。所以，要學會記筆記，養成記筆記的好習慣。因此，在認真聽講的同時，還應該記好筆記。記筆記的類型有：

（１）補充筆記。講新課時做補充筆記，老師講的內容是根據學生的實際將課本內容重新組織，突出重點加以講解，記筆記是邊看書，邊聽講，邊在書本上劃記號，標出老師所講的重點，并把老師邊講邊在黑板上寫的提綱和重點內容抄下來，還要把關鍵性的、規律性的、實質性的內容和對自己有啟發的地方扼要地在書本上或筆記本上寫上幾句，把老師講的但書上沒有的例題記下來，課后再復習思考。

（２）實驗筆記。老師的演示實驗和學生的分組實驗，重在通過實驗驗證化學原理或掌握化學性質或物質的制法操作。可做簡明圖解、補充筆記，把老師所做的演示實驗的現象及講解記下來，書上有實驗插圖的可以直接在上面補充，例如，在氧氣的實驗室制法裝置圖邊上記下老師講的重點：①藥品不能堆積在試管底部，而應平鋪在試管底部，記：“是為了增大受熱面積，藥品受熱均勻，氣體容易逸出”；②給試管加熱時，為什么要先把酒精燈在試管下方來回加熱，然后集中在藥品部位加熱？記：“讓試管受熱均勻，不易破裂”。

（３）改錯筆記。習題或試卷評講課是老師糾正學生在作業或試卷中的“常見脖和“多發脖，并指導解題思路、規律、技巧和方法的課。在聽課時，不要只抄正確答案，關鍵是要用紅筆訂正，而且不要擦去自己的錯解，以利于與正確答案作對比，找出答錯的原因，過一段時間還應把以前做錯的題再重做一遍，看看現在自己是否真正掌握了。這種筆記是在作業或試題空隙處做簡明的“眉批”或“注釋”。

（４）系統筆記。復習小結課時，老師把課本內容進行系統歸納總結，是書上沒有的，因此要做系統的筆記。將筆記每面一分為二，一半寫板書的內容，一半記講解，課后結合復習加以整理、修改和補充，成為一個整體，以利于加深、鞏固所學知識，提高歸納知識的能力和全面的復習。筆記的形式有：①提綱式，以文字表述為主，適用于概括教材的主要內容或歸納、整理公式、定理和概念要點；②綱要式，以化學式、關系式或關系框圖來表述，適用于元素及其化合物的性質、制取及相互間的變化、計算知識的概括等；③圖表式，以文字、表格、線圖來表述，適用于有關概念、化學基本原理、物質的性質、實驗等進行歸類對比。

五．認真觀察和動手實驗

在義務教育化學教科書中編入了８１個演示實驗、１０個必做的學生實驗和９個學生選做實驗，還安排了１３個家庭小實驗。因此，通過這些演示和學生實驗，學會觀察老師演示實驗的操作、現象，獨立地做好學生實驗，上好實驗課，是學好化學的基礎。

首先，在課堂上要認真觀察老師所做的每一個演示實驗的操作和實驗現象。化學實驗是很生動、很直觀的，實驗中千變萬化的現象最能激發學生的興趣，但學生若只圖看熱鬧，光看現象，不動腦子思考，看完了不知道是怎么回事，無助于學習的提高，所以，觀察要有明確的目的。觀察實驗前，要明確觀察的內容是什么？范圍是什么？解決什么問題？這就叫做明確觀察的目的，目的明確了才能抓住觀察的重點進行觀察。觀察時還要仔細、全面。例如，氫氣還原氧化銅的演示實驗，實驗目的是驗證氧化還原反應，氧化銅被氫氣還原成銅。觀察時先看清反應物是無色的氫氣和黑色的氧化銅粉末，反應的條件是加熱，生成物是水和亮紅色的銅。

其次，要上好學生實驗課，課前必須進行預習，明確實驗目的、實驗原理和操作步驟。

進行實驗時，自己要親自動手，不做旁觀者，認真做好實驗內容里所安排的每一個實驗，在實驗過程中要集中注意力，嚴格按實驗要求操作，對基本操作要反復進行練習，對實驗過程中出現的各種現象，要耐心細致地觀察，認真思考，準確如實地記錄。

六．課后及時復習

一堂課的內容，十多分鐘就可以復習完，有時也可以像過“電影”一樣地過一遍。復習能加深理解，復習能鞏固知識。復習要及時，不能拖。復習中不懂的問題要及時請教老師，這樣，在學習上就不會留存障礙，不留疑點，為以后順利學習打好基矗復習時，要重視教科書，也要讀聽課筆記，要反復讀，邊讀邊回憶老師的講解，邊理解書上的內容。

七．認真完成作業

做作業是練習的極好機會，是鞏固知識的重要手段之一。學生一定要親自動手做，絕不能抄別人的作業。節后習題和章后復習題一定要認真完成，不能馬虎。做作業要在復習好了以后做，才能事半功倍。一定要主動地、獨立地完成每次作業，多思多問，不留疑點，并盡可能地把做過的作業都記在腦子里，因為沒有記憶就沒有牢固的知識，只有用心記憶才會熟能生巧，才能在勤練的基礎上“巧”起來。

八．學會閱讀課本

讀書一般分為粗讀和精讀。粗讀主要用于預習，通過粗讀，了解基本知識的一般內容，掌握整章、整節或整個小標題的內容輪廓、大致思路，了解有什么實驗內容，這樣，課堂上看老師做演示實驗時心里就有了底。精讀，可以了解教材的重點和發現不理解的問題，聽起課來心中就有數。