第一篇：學好化學的好處

學好化學的好處

臺灣，一名女孩突然無緣無故的七孔流血暴斃，一夜之間，就奔赴黃泉,經(jīng)過初步驗尸.斷定為因砒霜中毒而死亡。那砒霜從何而來，一名醫(yī)學院的教授被邀趕來協(xié)助破案。

教授仔細地察看了死者胃中取物，不到半個小時，暴斃之謎便揭曉。教授說：「死者并非自殺，亦不是被殺，而是死于無知的『它殺』」大家莫名其妙。教授說：「砒霜是在死者腹內(nèi)產(chǎn)生的。」死者生前每天也會服食「維他命C 」，這完全沒有問題，問題出在她晚餐食用了大量的蝦，蝦本身也是沒有問題的，所以她家里人都沒有事，但死者卻同時服用了「維他命C 」，問題就出在這里!

美國芝加哥大學的研究員，通過實驗發(fā)現(xiàn)，蝦等軟殼類食物含有大量濃度較高的－五鉀砷化合物。這種物質(zhì)食入體內(nèi)，本身對體并無毒害作用，但是，在服用「維生素C」之后，由于化學作用，使原來無毒的－五鉀砷(即砷酸酐，亦稱五氧化砷，其化學式為(As05)，轉(zhuǎn)為有毒的三鉀砷(即亞砷酸酐)，又稱為三氧化二砷，其化學式為(As0)，這就是們俗稱的砒霜!

砒霜有原漿毒作用，能麻痹毛細血管，抑制巰基梅的活性，并使肝臟脂肝小葉中心壞死，心、肝、腎、腸充血，上皮細胞壞死，毛細血管擴張。故中其毒而死者，常是七竅出血。

所以；為慎重起見，在服用「維生素 C 」期間，應(yīng)當忌食蝦類。

聽完后；請不要吝嗇，轉(zhuǎn)述給你的同學和親友,現(xiàn)在很多飲料里都有維他命C

蝦+維C=毒藥感冒藥+可樂=毒藥

第二篇：如何學化學,如何學好化學。

作為化學專業(yè)的我，覺得學化學沒有什么技巧可言，該背的還是要背的，但是做實驗也是一個很好的學習化學的方法，在實驗中理解化學的原理，現(xiàn)象，那才稱之為真正的學習化學。

以上僅是我個人的一點想法。

再摘一篇網(wǎng)上的文章，希望學習進步！

怎樣學好化學~~~ 一些同學化學學習困難、成績不好的原因，其中很重要的一條，是這些同學不重視化學課本的閱讀，或者缺乏科學的閱讀方法。他們既沒有課前預習的習慣，也沒有課后復習的習慣，全部的化學學習就靠上課聽聽老師講，看看老師的演示實驗和隨大家一起進實驗室做做實驗，老師布置了作業(yè)，這才打開課本，看看題目，不管正確與否，做了交差了事，對于這些同學來說，似乎課本只是提供作業(yè)題目的“習題集”，他們不是在認真閱讀的基礎(chǔ)上，有準備地進行習題練習，而是遇到解答不出來的題目時，才不得已翻翻書，把課本當成解題的一種參考書。平時不讀書，臨時“抱拂腳”，考前課本苦苦地死記硬背一通，如此應(yīng)考當然心中無數(shù)，缺乏功底，成績自然不佳。同學們，學習化學應(yīng)切實以課本為根本，熟悉它，研究它，把它讀懂讀會，這是最基本的，也是最根本的化學學習方法。搞好化學閱讀，同樣有個方法和技巧問題。一是應(yīng)當采用默讀的方式。這是因為默讀比朗讀速度快，默讀比朗讀更有利于理解閱讀的內(nèi)容。一般來說，朗讀有助于背誦，而默讀有助于理解。同學們所進行的化學閱讀主要要求理解，對于要求記憶的內(nèi)容也不要死記硬背，而是在理解的基礎(chǔ)上記憶。二是應(yīng)當按一定的程序閱讀。這個程序以“粗讀－細讀－精讀”較有效。如預習時候讀課文的初讀，即粗淺的閱讀。其目的有三：一是對要學的教材內(nèi)容有一個初步的了解；二是找出與新課有關(guān)的已學過的知識；三是對新課有哪些疑難問題。自己邊讀、邊想、邊分析綜合。又如課堂上老師安排學生自學，需要閱讀。這種閱讀是在預習的基礎(chǔ)上，在教師出示本節(jié)教學目標的情況下，是在老師指導下的深入閱讀，要系統(tǒng)鉆研教材，要做到細讀以致精讀。這種課堂閱讀一般要注意做到“三要”：一要根據(jù)本課的重點難點，確定重點閱讀的內(nèi)容，使閱讀具有更明確的目的性和針對性。二是鉆研關(guān)鍵詞語，思考和理解問題的實質(zhì)。三是手腦并用，以提高思維能力和強化記憶及找出疑難和問題。

三、應(yīng)當有選擇的閱讀。這一般用在復習中的閱讀。復習閱讀是建立在預習閱讀和課堂閱讀基礎(chǔ)上的一種歸納、鞏固性閱讀。它不是前兩種閱讀的簡單重復，而是帶有一定分析和對比綜合概括性質(zhì)的更深層次的閱讀，要緊扣課文中心和重點內(nèi)容、結(jié)合課堂學習情況有選擇的閱讀。這種閱讀可用在課后閱讀、單元復習和總復習的閱讀。

四、要寫點閱讀筆記，把所學重點內(nèi)容系統(tǒng)梳理，或默寫有關(guān)概括、原理和化學用語等，也可用圖表形式表述，或動筆圈劃評點等，對于熟悉課文，加深理解，強化記憶都是很有益的。

第三篇：如何學好化學

其實 我認為化學是高中最好學的一門課程平時我也只是 上課聽講 只做老師發(fā)的題的學生 也沒有下功夫背過書 化學成績一直比較好 高考化學滿分

學好化學 我認為也比較簡單 首先和其他學科一樣你要培養(yǎng)學習化學的興趣 比如看看關(guān)于化學方面的先進技術(shù) 過去知名化學家的小故事之類的還有 就是要上課認真聽講 因為老師會把一個化學現(xiàn)象解釋的很清楚 這樣理解了記憶會事半功倍 要多記筆記 只要是老師講的而且是你不知道的 都要認真記下來 課后看一眼就行 這些多半都是超綱的 考試不可能考的 但是很有助于你對知識的理解

我認為化學要背的東西很少 方程式非常重要 但是方程式根本不需要背 我記憶方程式的方法是 把一節(jié)課上能涉及的方程式（一種類型寫一次就行 不行就在寫一個列子 一定不要寫那種特別不常見的 其實 書上的例子就挺好）都寫在一張紙上 然后試著理解每一個方程式 一定是理解 要理解它的反映原理 比如說 有機反應(yīng) 理解了就能知道 其實就是那幾個原子團發(fā)生的反應(yīng) 有的時候會和它所連接的基團有關(guān)系 別的就沒有什么了 無機反應(yīng) 其實大部分就是離子反應(yīng) 而離子反應(yīng)也是很有規(guī)律可循的 大部分反應(yīng)往深了理解其實就氫離子和氫氧根離子的反應(yīng) 我認為方程式最忌諱的就是死記硬背 那么多反應(yīng) 怎么一個個都記下來啊？

還有 元素周期表一定要記熟練 不光是解元素規(guī)律那一章的題有用 什么這個族 那個族的題都能用的上 元素的化學規(guī)律 多半在元素周期表上能體現(xiàn)的出來 比如說第一主族的元素 還原性從上至下逐漸增強 而鈉和水的反應(yīng) 體現(xiàn)的就是鈉的強還原性 那么第一主族的元素 從上至下 和水反應(yīng)的劇烈程度就越來越劇烈 這只是一個小列子 這種東西 我們根本就不需要死記硬背 理解了元素周期表 我們就可以得出這個結(jié)論了

做推斷題 就是一定要對某些特別的顏色 特別的反應(yīng)現(xiàn)象有那種敏銳的嗅覺 一看到 就能猜到大致是誰和誰反應(yīng) 還有就是要根據(jù)課本 大膽的猜一下 推斷題好多物質(zhì)都是猜出來的 但這種猜也要是有根據(jù)的猜 不能胡亂來 先確定一個大范圍 在試探性的猜 遇到不通的地方就要往回找 看是哪一部分出現(xiàn)了問題 再做替換 一般你猜的東西（一定是有一定根據(jù)的猜）要是不對 也只能是一部分不對

還有就是腦子一定要把化學反應(yīng)分下類 那些是課本要求的 那些是特別重要的 那些是超綱的 做、推斷題的時候一般別考慮超綱的 就從你能想起來的最簡單的開始 一點一點來 可能這樣做 開始時會很慢 但是當你做熟練的 很多東西 看一眼就能知道那是什么了 再強調(diào)一下 那些特殊的反應(yīng)顏色 和反應(yīng)現(xiàn)象 一定要記清 做到看一眼就能知道是誰和誰的反應(yīng)

計算題也好說 如果你沒有好的方法解題 而當考試的時候有時間去解它的時候 不妨試試把 你認為這道題能涉及的所有反應(yīng)方程式全寫在草紙上 再從后往前推 就是從問題入手 看要求解 首先要知道什么量 要求這個量 要用什么已知條件 也可以試著分析 已知條件給你的意義是什么

還有 你要學好化學 一定要有個錯題本（把錯題標記在卷子上 沒事看也行）常看看 不光要會解 而且要仔細想想 當時你做的時候為什么會錯 那里你沒有考慮到 等等

其實我認為 化學和物理 都是注重理解的科目 很有趣 也很好學

第四篇：中學生如何學好化學

中學生如何學好化學

一、認真聽課，做好筆記。

好的筆記是教科書知識的濃縮、補充和深化，是思維過程的展現(xiàn)與提煉。由于化學學科知識點既多又零碎、分散，所以，課堂上除了認真聽課，積極思考外，還要在理解的基礎(chǔ)上，用自己的語言記下老師講的重點、難點知識，以及思路和疑難點，便于今后復習。

二、及時復習。

復習并不僅僅是對知識的簡單回顧，而是在自己的大腦中考慮新舊知識的相互聯(lián)系，并進行重整，形成新的知識體系。所以，課后要及時對聽課內(nèi)容進行復習，做好知識的整理和歸納，這樣才能使知識融會貫通，避免出現(xiàn)越學越亂的現(xiàn)象。比如學習了SO2的漂白性就跟氯水的漂白性進行比較，找出兩者的不同之處。

三、學會巧記

由于要記的化學知識點比較多，如果靠死記硬背是難以記牢的，所以應(yīng)學會巧記。化學上常用的記憶方法有：比較法（常用于容易混淆、相互干擾的知識。如同位素、同素異形體、同系物、同分異構(gòu)體四個相似的概念，可以通過比較，使理解加深，記憶牢固。）、歸納法、歌訣記憶法、理解記憶法和實驗記憶法。

四、勤練

練習是理解消化鞏固課堂知識的重要途徑。但練習要有針對性，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)以掌握基本方法和解題規(guī)律為目標。在解題過程中，要注意一題多解和歸納總結(jié)，這樣才能達到做一題會一類的效果。如化學計算中常用的技巧法有：守恒法、關(guān)系式法、極值法、平均值法、估算法、差量法等。

五、備好“錯題本”

做題的目的是培養(yǎng)能力、尋找自己的弱點和不足的有效途徑。所以，對平時出現(xiàn)的錯題，應(yīng)做好修正并記錄下來。記錄時應(yīng)詳細分析出錯的原因及正確的解題思路，不要簡單寫上一個答案了事。同時，要經(jīng)常翻閱復習，這樣就可以避免以后出現(xiàn)類似的錯誤。

六、重視化學實驗

化學實驗不但能培養(yǎng)學生觀察、思維、動手等能力，還能加深對相關(guān)知識的認識和理解，所以必須重視化學實驗。平時做實驗，要多問幾個為什么，思考如何做，為什么要這樣做，還可以怎樣做，從而達到“知其然，也知其所以然”的目的。

此外，要把化學學好，還要多關(guān)注與化學有關(guān)的社會熱點問題和生活問題，善于把書本知識與實際結(jié)合起來。

總之，只要找到適合自己的學習方法，相信你能輕松地把化學學好。

第五篇：淺談中學生如何學好化學

淺談中學生如何學好化學

摘要：葉圣陶先生指出的“任何功課的最終目的是達到不需要教”因此對教師而言，在化學教學中如何發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的能力是至關(guān)重要的。在實際工作中發(fā)現(xiàn)，雖然初中生求知欲很強，但是學習能力卻相對較弱。經(jīng)過不斷地摸索與實踐，發(fā)現(xiàn)可以從七個方面培養(yǎng)學生的學習方法能力，使學生真正做到會聽、會讀、會看、會問、會記、會做、會學。把學生領(lǐng)入化學學習之門，在教的過程中解決怎樣學的問題。

關(guān)鍵詞：會聽、會讀、會看、會問、會記、會做、會學

一、聽會≠會聽

這里的“聽”主要指聽課，聽是一門藝術(shù)，只有會聽課才能聽懂課。課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地，課堂上注意聽講是至關(guān)重要的。

首先，講授新課時，學生在課堂上雖然注意力很集中，看著聽的很入神，但僅僅把學習的著眼點放在“聽”的方面是不夠的。如果僅僅是“聽”，充其量是聽會了，只是盲目地聽，還要多動動腦筋。例如在講空氣污染時，不能讓學生停留在聽老師講，要引導學生積極思考，自己找出空氣污染的來源，產(chǎn)生的后果以及相應(yīng)的解決辦法，這時讓學生自由發(fā)揮，不僅可以提高他們的環(huán)境意識，還可以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。因此學生在課堂上，不僅要注意聽講，還要勤于思考，只有積極的思考，才能使自己真正獲得知識，實現(xiàn)由感性到理性的飛躍。

其次，在聽講過程中，不能只記住老師講的答案，而忽視了“過程”，這種做法是“不會聽課”的表現(xiàn)。學生不僅要記住教師給出的結(jié)論，更應(yīng)該注意教師得出結(jié)論的思路與方法，這樣能夠拓展思路，提高分析問題與解決問題的能力。例如在學習氧氣的實驗室制法時，教材選用了三種不同的藥品制取氧氣，所以發(fā)生裝置就會有所不同，又因為氧氣不易溶于水且密度比空氣大，所以選用了排水法和向上排空氣法。這時教師可引導學生總結(jié)出實驗室制氣體的方法與思路。讓學生學會從一般到特殊，再從特殊到一般的認識事物的方法，能一分為二，又能合二為一，掌握了這種學習方法，還可以應(yīng)用到其他知識的學習中。

二、讀懂≠會讀

這里的“讀”是指閱讀課本新知或者閱讀考試試題。閱讀不僅僅是了解書中或試題中講的是什麼，知道字里行間的表面意義，而是通過閱讀深化認知，找出其精髓，真正作到會讀。

首先，在講解新課的教學中，要有意識的引導學生去閱讀教科書，并通過合作學習找出書中的精要。例如在講解金剛石、石墨和C60時，給學生提出如下問題：①什麼是

單質(zhì)？一種元素只能形成一種單質(zhì)嗎？舉例說明，看誰找出的例子多。②金剛石和石墨物理性質(zhì)的異同點，為何有差異性？③無定形碳都有哪些物質(zhì)？聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際列舉他們的用途？這樣可以減少學習的盲目性，讓學生跳一跳就能摘到“桃子”，從而使閱讀的能力大大提高。

其次，在講解習題的教學中，要教會學生讀題，以免在考試中手忙腳亂，不知所措。第一步、找出關(guān)鍵詞，注意把題干中的已知條件、隱含條件和題目的求解弄清楚。第二步、排除和題目無關(guān)的干擾信息。第三步、反復理解推敲題意，學會從條件到問題、從問題到條件的正逆兩種分析方法，明確解題過程中所涉及的知識點，最后找出問題的答案。同時還要注意題目中所設(shè)的陷阱，不能受思維定勢的影響，一定要看清題目的要

1求。比如題目要求“找出不正確的”，一旦不仔細審題，沒有看到“不”字，肯定出錯。因此在平時的教學中，要不斷培養(yǎng)學生審題的能力，使學生真正做到“會讀”。

三、看會≠會看

這里的“看”即所謂“觀察”。因為化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。前蘇聯(lián)著名生理學家巴莆洛夫在他的實驗室墻壁上寫者六個發(fā)人深思的大字：觀察、觀察、觀察！而且很多科學正是由于敏銳的觀察，才有了驚人的發(fā)現(xiàn)。失去對事物實際的觀察，任何研究都成了無源之水，無本之木。

化學實驗為培養(yǎng)學生的觀察能力提供了豐富的材料和廣泛的途徑。但是很多中學生對化學實驗往往知識看熱鬧，覺得好玩而已。他們不會觀察實驗，認為看到老師說的現(xiàn)象就可以了，就會了。不會利用化學實驗的操作過程和現(xiàn)象來獲取知識。要學會觀察，首先，觀察要分清層次，先是反應(yīng)前、反應(yīng)中、再是反應(yīng)后。其次，觀察要全面，不能以偏概全，注意細微之處。例如，在做鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，在瓶底裝少量水，鐵絲上還纏上一根火柴，要學生找出這樣做的目的。最后，觀察時要實事求是，不要想當然。讓學生不僅要知其然，還要知其所以然。要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。例如，在做空氣中氧氣含量的實驗時，實驗結(jié)果并不能得到預期的結(jié)果，進入集氣瓶的水沒有到瓶體積的1/5，這時教師就應(yīng)引導學生分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，而不是不去深究。良好的觀察能力是一個優(yōu)秀學生必須具備的素質(zhì)。因此看會了，并不等于會看了，要真正學會“觀察”、學會“看”。

四、多問≠會問

這里的“問”是指學生在學習中主動提出問題，但是問題多，并不等于會問。做學問，要既學又問，問是學習的一把鑰匙。學習中提不出問題是學習中最大的問題。大多數(shù)學生僅僅是問：老師，這道題怎麼做？只有真正學會問問題，才能開啟智慧的大門。首先，教師從學生提出的問題可以了解他學習的深淺，來采取相應(yīng)的教學 策略。學生發(fā)現(xiàn)了問題是好事，而抓住隱藏的問題才是學習深化的表現(xiàn)。知惑才能解惑，學習和研究就是困惑和解惑的過程。善于提出問題是解決問題的重要一步。重要的問題要抓住不放，要層層剝筍，步步緊逼，一直追到核心問題。把核心問題解決了，才能收到豁然貫通的效果。

其次，不要認為只能向別人提問，更重要的是要多問問自己。這樣更有針對性，有利于提高自己的學習能力。老師要格外注意啟發(fā)學生，引導學生思考，為學生留出思考的空間。這樣學生在學習時才會更勤于思考，善于思考，為自己開辟思考的空間。

五、記住≠會記

這里的“記”即“記憶”，跟數(shù)學、物理學科相比較，“記憶”對化學顯得尤為重要，它是學好化學的最基本的方法。

首先、化學知識非常瑣碎，且有著本身獨特的“語言系統(tǒng)”——化學用語。如元素符號、化學式、化學方程式等。對于這些內(nèi)容大多數(shù)都需要記憶，這是化學入門的首要任務(wù)。對于現(xiàn)在的九年級學生而言，學習化學剛剛?cè)腴T兒，有很多學生在背化學方程式時，就當作英文單詞那樣記，雖然他能夠?qū)憣瘜W方程式，卻違背了學習化學的原則，即所謂“記住了，但并不等于會記”。

其次、另外，一些物質(zhì)的性質(zhì)、制取、用途等也必須記憶才能掌握它們的變化規(guī)律。怎樣去記憶呢？決不能死記硬背。教師不妨引導學生根據(jù)不同的內(nèi)容，找出不同的記憶方法。例如在學習化合價與化學式時，引用“一排順序二標價，絕對價數(shù)來交叉，偶然角數(shù)要約簡，寫好式子要檢查”，這樣編成順口溜，學生在學起來就顯得輕松的多。

另外、在記憶一些化學實驗現(xiàn)象時，也不妨采用一些詼諧幽默的語言，減輕學生的負擔。例如氫氣或一氧化碳還原氧化銅時，黑色粉末變成紅色固體，教師可以讓學生記成“包公變關(guān)公”這樣很形象又幽默。很多記憶方法，一方面教師可以盡量的去創(chuàng)新，幫助學生解決記憶的難題，另一方面，要引導學生自己去尋找適合自己的記憶方法和技巧，讓學生真正做到“會記”。

六、做對≠會做

這里的“做”主要是指做化學習題。學生通過做題能鞏固所學的知識，加深對概念、規(guī)律的理解和深化，做題的過程是學生思維品質(zhì)和思維能力再提高的過程。學生在做題時，往往僅滿足于最后結(jié)果是否正確，根本不去追究更深一層的理解，這樣的學生還為數(shù)不少。充其量只能說是“做對了”或“蒙對了”，并不能真正理解。因此，在教學中，我們要注意糾正學生的這種錯誤做法，要更重視“過程”，這樣才能培養(yǎng)他們“會做題”的能力。

首先、要注重不同的題型的歸納總結(jié)，把握知識的內(nèi)在規(guī)律，掌握了規(guī)律就能駕馭知識、遷移知識。例如現(xiàn)在中考經(jīng)常考察信息給予題，這類習題往往起點高，落點低。題目中的提供的是完全陌生的信息，但是會落實到學過的某一知識點上。通過仔細分析題目所給信息，分析它要考察的知識點，最后找出答案。對于其他類型題，同樣也能找出解題的方法與技巧。

其次、要注重積累經(jīng)驗，包括成功的經(jīng)驗和失敗的經(jīng)驗。成功的經(jīng)驗可以不斷發(fā)揚。失敗的經(jīng)驗要記錄下來。尤其是在平時練習和考試中做錯的題，特別是不會的題進行積累，隔一段時間再重新做一遍，這樣針對性強，可以大大提高學習效率。

七、學會≠會學

這里的“學”是指學生的學習能力，“學會”僅僅是表面意義上的明白、知道。但“會學”是學生真正做到理解、掌握并且能夠創(chuàng)新。學生要具有獨立地探索新知識的能力，這是教育的最終目標之一，也是學生是否能夠做到終身學習的保障。

首先，要迅速接受新知識，結(jié)合新知識迅速調(diào)用已有知識，并把二者結(jié)合起來，形成新的知識體系，并在使用時能做到靈活運用。例如，學習了氧氣的相關(guān)知識后，在學習二氧化碳的物理性質(zhì)時，結(jié)合學過的氧氣的物理性質(zhì)和實際的生活經(jīng)驗，從顏色、狀態(tài)、密度、溶解性等方面自然就學會了二氧化碳的物理性質(zhì)。

其次，在理解和掌握知識的基礎(chǔ)上，把知識向前推進一步，向更廣、更深、更精、更神的方向邁出一步，這就是創(chuàng)新。它貫穿于整個聽、讀、看、問、記、做各個方面中，是自主學習能力的提高。例如掌握了實驗室制取氣體的思路和方法，不妨將高中要學的乙炔、氯氣等陌生氣體的制取引入初中的課堂，讓學生找出相應(yīng)的發(fā)生裝置和收集裝置。

正所謂“活到老，學到老”。我們成年人也在不斷學習新知識、新事物。同樣學生只有“會學”，才能為終身學習打下良好的基礎(chǔ)。

總之，在教學過程中到底教會學生什麼呢？是教學生知識重要還是教學生能力與方法重要？學生生源在不斷的地變化，教材的內(nèi)容在不斷地更新，課程改革在不斷地深入，時代要求每一個人都應(yīng)具有快速更新知識的能力。我國古語“供人以魚，只解一餐；教人以漁，終身受用”因此我們教師要適應(yīng)時代的要求，在教學中要有意識的對學生進行學習方法和能力的培養(yǎng)，使得學生都能成長為時代需要的人才。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

參考文獻

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