第一篇：日本化學(xué)哪個(gè)大學(xué)好

http://jp.weilanliuxue.cn 日本化學(xué)哪個(gè)大學(xué)好

日本理工科在學(xué)術(shù)界一直享有盛譽(yù)，先后共有7名日本人獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。尤其是在化學(xué)的研究以及開發(fā)中，占有很高的地位。下面蔚藍(lán)日本留學(xué)小編為大家介紹一下日本化學(xué)哪個(gè)大學(xué)好？?jī)H供參考。

一、日本化學(xué)專業(yè)名校推薦

1、東京大學(xué)

作為日本排名第一的大學(xué)，它的化學(xué)系極其強(qiáng)勢(shì)。并且這所大學(xué)的化學(xué)專業(yè)是隨著物理生物等相關(guān)專業(yè)的分布而分布的，在理學(xué)科和工學(xué)科中都能發(fā)現(xiàn)化學(xué)專業(yè)的影子，這樣更加容易讓求學(xué)者清楚自己選擇的化學(xué)以后會(huì)對(duì)某些方面和領(lǐng)域有所貢獻(xiàn)和作為，也更加容易形成學(xué)術(shù)共享。而且東京大學(xué)化學(xué)專業(yè)在接受留學(xué)生的態(tài)度上可以說是相當(dāng)?shù)姆e極。所以如果你想成為一個(gè)比較綜合的學(xué)習(xí)者，來到這所大學(xué)學(xué)習(xí)就對(duì)了。

2、京都大學(xué)

如果你癡迷化學(xué)專業(yè)，并想在此專業(yè)上進(jìn)行深入研究的話，那就來京都大學(xué)吧~作為與東京大學(xué)不相上下的大學(xué)，它的化學(xué)系已經(jīng)有上百年的歷史了，早在帝國(guó)大學(xué)時(shí)代，這所大學(xué)就有了化學(xué)部，可以說化學(xué)部是與這所大學(xué)共同成長(zhǎng)起來的。而且奠定它成為日本化學(xué)專業(yè)前三地位的就是它頻繁的國(guó)際化交流。當(dāng)然在答疑解惑的教學(xué)同時(shí)，這所大學(xué)的化學(xué)部還重視學(xué)生的日常生活，不定期的開展各種活動(dòng)和講座來豐富學(xué)生們的課余生活。

3、大阪大學(xué)

工科強(qiáng)項(xiàng)的大阪大學(xué)，化學(xué)專業(yè)實(shí)力不容小覷，在最新的世界排名中，這所學(xué)校的化學(xué)專業(yè)排在世界第24位。并且這所大學(xué)的化學(xué)專業(yè)是唯一一個(gè)擁有構(gòu)造熱科學(xué)研究中心的大學(xué)。其專業(yè)從人們的衣食住行等細(xì)微的方面觀察入手進(jìn)行研究，并且研究開發(fā)出能夠讓人們的生活更加便利的化學(xué)成果。而且每年都舉行的開放日，讓更多的人能夠了解化學(xué)，對(duì)化學(xué)感興趣，這也是這所大學(xué)化學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)。如果想將所學(xué)到的知識(shí)用于生活中的話，這所大學(xué)的化學(xué)專業(yè)就非常適合。

4、東京工業(yè)大學(xué)

被譽(yù)為日本“麻省理工”的東京工業(yè)大學(xué)，在化學(xué)方面有很強(qiáng)的實(shí)力，根據(jù)2016/17發(fā)布的QS世界大學(xué)排名中化學(xué)專業(yè)排在世界第21名，并且作為工科類專屬大學(xué)，每年在化學(xué)方面的投入非常的大，并且非常重視理論與實(shí)踐的結(jié)合。

5、東北大學(xué)

這座因魯迅先生而被中國(guó)人熟知的“重名大學(xué)”，化學(xué)專業(yè)也很厲害，在最新的世界化學(xué)排名中，排在第38位。擁有大量?jī)?yōu)質(zhì)的研究論文和教師，成為日本國(guó)立大學(xué)化學(xué)專業(yè)鮮有的現(xiàn)象~并且每年這所大學(xué)接收的留學(xué)生全部用英文授課，這也保證了國(guó)際化化學(xué)教育的交流和提高。

關(guān)于日本化學(xué)哪個(gè)大學(xué)好就為大家介紹到這里，希望能為大家提供一些參考和幫助~還有其他日本留學(xué)疑問歡迎來蔚藍(lán)日本留學(xué)了解~

第二篇：如何學(xué)化學(xué),如何學(xué)好化學(xué)。

作為化學(xué)專業(yè)的我，覺得學(xué)化學(xué)沒有什么技巧可言，該背的還是要背的，但是做實(shí)驗(yàn)也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，在實(shí)驗(yàn)中理解化學(xué)的原理，現(xiàn)象，那才稱之為真正的學(xué)習(xí)化學(xué)。

以上僅是我個(gè)人的一點(diǎn)想法。

再摘一篇網(wǎng)上的文章，希望學(xué)習(xí)進(jìn)步！

怎樣學(xué)好化學(xué)~~~ 一些同學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)困難、成績(jī)不好的原因，其中很重要的一條，是這些同學(xué)不重視化學(xué)課本的閱讀，或者缺乏科學(xué)的閱讀方法。他們既沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，也沒有課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，全部的化學(xué)學(xué)習(xí)就靠上課聽聽老師講，看看老師的演示實(shí)驗(yàn)和隨大家一起進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做做實(shí)驗(yàn)，老師布置了作業(yè)，這才打開課本，看看題目，不管正確與否，做了交差了事，對(duì)于這些同學(xué)來說，似乎課本只是提供作業(yè)題目的“習(xí)題集”，他們不是在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，有準(zhǔn)備地進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，而是遇到解答不出來的題目時(shí)，才不得已翻翻書，把課本當(dāng)成解題的一種參考書。平時(shí)不讀書，臨時(shí)“抱拂腳”，考前課本苦苦地死記硬背一通，如此應(yīng)考當(dāng)然心中無數(shù)，缺乏功底，成績(jī)自然不佳。同學(xué)們，學(xué)習(xí)化學(xué)應(yīng)切實(shí)以課本為根本，熟悉它，研究它，把它讀懂讀會(huì)，這是最基本的，也是最根本的化學(xué)學(xué)習(xí)方法。搞好化學(xué)閱讀，同樣有個(gè)方法和技巧問題。一是應(yīng)當(dāng)采用默讀的方式。這是因?yàn)槟x比朗讀速度快，默讀比朗讀更有利于理解閱讀的內(nèi)容。一般來說，朗讀有助于背誦，而默讀有助于理解。同學(xué)們所進(jìn)行的化學(xué)閱讀主要要求理解，對(duì)于要求記憶的內(nèi)容也不要死記硬背，而是在理解的基礎(chǔ)上記憶。二是應(yīng)當(dāng)按一定的程序閱讀。這個(gè)程序以“粗讀－細(xì)讀－精讀”較有效。如預(yù)習(xí)時(shí)候讀課文的初讀，即粗淺的閱讀。其目的有三：一是對(duì)要學(xué)的教材內(nèi)容有一個(gè)初步的了解；二是找出與新課有關(guān)的已學(xué)過的知識(shí)；三是對(duì)新課有哪些疑難問題。自己邊讀、邊想、邊分析綜合。又如課堂上老師安排學(xué)生自學(xué)，需要閱讀。這種閱讀是在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，在教師出示本節(jié)教學(xué)目標(biāo)的情況下，是在老師指導(dǎo)下的深入閱讀，要系統(tǒng)鉆研教材，要做到細(xì)讀以致精讀。這種課堂閱讀一般要注意做到“三要”：一要根據(jù)本課的重點(diǎn)難點(diǎn)，確定重點(diǎn)閱讀的內(nèi)容，使閱讀具有更明確的目的性和針對(duì)性。二是鉆研關(guān)鍵詞語，思考和理解問題的實(shí)質(zhì)。三是手腦并用，以提高思維能力和強(qiáng)化記憶及找出疑難和問題。

三、應(yīng)當(dāng)有選擇的閱讀。這一般用在復(fù)習(xí)中的閱讀。復(fù)習(xí)閱讀是建立在預(yù)習(xí)閱讀和課堂閱讀基礎(chǔ)上的一種歸納、鞏固性閱讀。它不是前兩種閱讀的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是帶有一定分析和對(duì)比綜合概括性質(zhì)的更深層次的閱讀，要緊扣課文中心和重點(diǎn)內(nèi)容、結(jié)合課堂學(xué)習(xí)情況有選擇的閱讀。這種閱讀可用在課后閱讀、單元復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)的閱讀。

四、要寫點(diǎn)閱讀筆記，把所學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容系統(tǒng)梳理，或默寫有關(guān)概括、原理和化學(xué)用語等，也可用圖表形式表述，或動(dòng)筆圈劃評(píng)點(diǎn)等，對(duì)于熟悉課文，加深理解，強(qiáng)化記憶都是很有益的。

第三篇：如何學(xué)好化學(xué)

其實(shí) 我認(rèn)為化學(xué)是高中最好學(xué)的一門課程平時(shí)我也只是 上課聽講 只做老師發(fā)的題的學(xué)生 也沒有下功夫背過書 化學(xué)成績(jī)一直比較好 高考化學(xué)滿分

學(xué)好化學(xué) 我認(rèn)為也比較簡(jiǎn)單 首先和其他學(xué)科一樣你要培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣 比如看看關(guān)于化學(xué)方面的先進(jìn)技術(shù) 過去知名化學(xué)家的小故事之類的還有 就是要上課認(rèn)真聽講 因?yàn)槔蠋煏?huì)把一個(gè)化學(xué)現(xiàn)象解釋的很清楚 這樣理解了記憶會(huì)事半功倍 要多記筆記 只要是老師講的而且是你不知道的 都要認(rèn)真記下來 課后看一眼就行 這些多半都是超綱的 考試不可能考的 但是很有助于你對(duì)知識(shí)的理解

我認(rèn)為化學(xué)要背的東西很少 方程式非常重要 但是方程式根本不需要背 我記憶方程式的方法是 把一節(jié)課上能涉及的方程式（一種類型寫一次就行 不行就在寫一個(gè)列子 一定不要寫那種特別不常見的 其實(shí) 書上的例子就挺好）都寫在一張紙上 然后試著理解每一個(gè)方程式 一定是理解 要理解它的反映原理 比如說 有機(jī)反應(yīng) 理解了就能知道 其實(shí)就是那幾個(gè)原子團(tuán)發(fā)生的反應(yīng) 有的時(shí)候會(huì)和它所連接的基團(tuán)有關(guān)系 別的就沒有什么了 無機(jī)反應(yīng) 其實(shí)大部分就是離子反應(yīng) 而離子反應(yīng)也是很有規(guī)律可循的 大部分反應(yīng)往深了理解其實(shí)就氫離子和氫氧根離子的反應(yīng) 我認(rèn)為方程式最忌諱的就是死記硬背 那么多反應(yīng) 怎么一個(gè)個(gè)都記下來??？

還有 元素周期表一定要記熟練 不光是解元素規(guī)律那一章的題有用 什么這個(gè)族 那個(gè)族的題都能用的上 元素的化學(xué)規(guī)律 多半在元素周期表上能體現(xiàn)的出來 比如說第一主族的元素 還原性從上至下逐漸增強(qiáng) 而鈉和水的反應(yīng) 體現(xiàn)的就是鈉的強(qiáng)還原性 那么第一主族的元素 從上至下 和水反應(yīng)的劇烈程度就越來越劇烈 這只是一個(gè)小列子 這種東西 我們根本就不需要死記硬背 理解了元素周期表 我們就可以得出這個(gè)結(jié)論了

做推斷題 就是一定要對(duì)某些特別的顏色 特別的反應(yīng)現(xiàn)象有那種敏銳的嗅覺 一看到 就能猜到大致是誰和誰反應(yīng) 還有就是要根據(jù)課本 大膽的猜一下 推斷題好多物質(zhì)都是猜出來的 但這種猜也要是有根據(jù)的猜 不能胡亂來 先確定一個(gè)大范圍 在試探性的猜 遇到不通的地方就要往回找 看是哪一部分出現(xiàn)了問題 再做替換 一般你猜的東西（一定是有一定根據(jù)的猜）要是不對(duì) 也只能是一部分不對(duì)

還有就是腦子一定要把化學(xué)反應(yīng)分下類 那些是課本要求的 那些是特別重要的 那些是超綱的 做、推斷題的時(shí)候一般別考慮超綱的 就從你能想起來的最簡(jiǎn)單的開始 一點(diǎn)一點(diǎn)來 可能這樣做 開始時(shí)會(huì)很慢 但是當(dāng)你做熟練的 很多東西 看一眼就能知道那是什么了 再?gòu)?qiáng)調(diào)一下 那些特殊的反應(yīng)顏色 和反應(yīng)現(xiàn)象 一定要記清 做到看一眼就能知道是誰和誰的反應(yīng)

計(jì)算題也好說 如果你沒有好的方法解題 而當(dāng)考試的時(shí)候有時(shí)間去解它的時(shí)候 不妨試試把 你認(rèn)為這道題能涉及的所有反應(yīng)方程式全寫在草紙上 再?gòu)暮笸巴?就是從問題入手 看要求解 首先要知道什么量 要求這個(gè)量 要用什么已知條件 也可以試著分析 已知條件給你的意義是什么

還有 你要學(xué)好化學(xué) 一定要有個(gè)錯(cuò)題本（把錯(cuò)題標(biāo)記在卷子上 沒事看也行）常看看 不光要會(huì)解 而且要仔細(xì)想想 當(dāng)時(shí)你做的時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)錯(cuò) 那里你沒有考慮到 等等

其實(shí)我認(rèn)為 化學(xué)和物理 都是注重理解的科目 很有趣 也很好學(xué)

第四篇：中學(xué)生如何學(xué)好化學(xué)

中學(xué)生如何學(xué)好化學(xué)

一、認(rèn)真聽課，做好筆記。

好的筆記是教科書知識(shí)的濃縮、補(bǔ)充和深化，是思維過程的展現(xiàn)與提煉。由于化學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)既多又零碎、分散，所以，課堂上除了認(rèn)真聽課，積極思考外，還要在理解的基礎(chǔ)上，用自己的語言記下老師講的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，以及思路和疑難點(diǎn)，便于今后復(fù)習(xí)。

二、及時(shí)復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)并不僅僅是對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單回顧，而是在自己的大腦中考慮新舊知識(shí)的相互聯(lián)系，并進(jìn)行重整，形成新的知識(shí)體系。所以，課后要及時(shí)對(duì)聽課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，做好知識(shí)的整理和歸納，這樣才能使知識(shí)融會(huì)貫通，避免出現(xiàn)越學(xué)越亂的現(xiàn)象。比如學(xué)習(xí)了SO2的漂白性就跟氯水的漂白性進(jìn)行比較，找出兩者的不同之處。

三、學(xué)會(huì)巧記

由于要記的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較多，如果靠死記硬背是難以記牢的，所以應(yīng)學(xué)會(huì)巧記?；瘜W(xué)上常用的記憶方法有：比較法（常用于容易混淆、相互干擾的知識(shí)。如同位素、同素異形體、同系物、同分異構(gòu)體四個(gè)相似的概念，可以通過比較，使理解加深，記憶牢固。）、歸納法、歌訣記憶法、理解記憶法和實(shí)驗(yàn)記憶法。

四、勤練

練習(xí)是理解消化鞏固課堂知識(shí)的重要途徑。但練習(xí)要有針對(duì)性，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)以掌握基本方法和解題規(guī)律為目標(biāo)。在解題過程中，要注意一題多解和歸納總結(jié)，這樣才能達(dá)到做一題會(huì)一類的效果。如化學(xué)計(jì)算中常用的技巧法有：守恒法、關(guān)系式法、極值法、平均值法、估算法、差量法等。

五、備好“錯(cuò)題本”

做題的目的是培養(yǎng)能力、尋找自己的弱點(diǎn)和不足的有效途徑。所以，對(duì)平時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)題，應(yīng)做好修正并記錄下來。記錄時(shí)應(yīng)詳細(xì)分析出錯(cuò)的原因及正確的解題思路，不要簡(jiǎn)單寫上一個(gè)答案了事。同時(shí)，要經(jīng)常翻閱復(fù)習(xí)，這樣就可以避免以后出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。

六、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)不但能培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、動(dòng)手等能力，還能加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，所以必須重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)。平時(shí)做實(shí)驗(yàn)，要多問幾個(gè)為什么，思考如何做，為什么要這樣做，還可以怎樣做，從而達(dá)到“知其然，也知其所以然”的目的。

此外，要把化學(xué)學(xué)好，還要多關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題和生活問題，善于把書本知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來。

總之，只要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，相信你能輕松地把化學(xué)學(xué)好。

第五篇：淺談中學(xué)生如何學(xué)好化學(xué)

淺談中學(xué)生如何學(xué)好化學(xué)

摘要：葉圣陶先生指出的“任何功課的最終目的是達(dá)到不需要教”因此對(duì)教師而言，在化學(xué)教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力是至關(guān)重要的。在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)，雖然初中生求知欲很強(qiáng)，但是學(xué)習(xí)能力卻相對(duì)較弱。經(jīng)過不斷地摸索與實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)可以從七個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法能力，使學(xué)生真正做到會(huì)聽、會(huì)讀、會(huì)看、會(huì)問、會(huì)記、會(huì)做、會(huì)學(xué)。把學(xué)生領(lǐng)入化學(xué)學(xué)習(xí)之門，在教的過程中解決怎樣學(xué)的問題。

關(guān)鍵詞：會(huì)聽、會(huì)讀、會(huì)看、會(huì)問、會(huì)記、會(huì)做、會(huì)學(xué)

一、聽會(huì)≠會(huì)聽

這里的“聽”主要指聽課，聽是一門藝術(shù)，只有會(huì)聽課才能聽懂課。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，課堂上注意聽講是至關(guān)重要的。

首先，講授新課時(shí)，學(xué)生在課堂上雖然注意力很集中，看著聽的很入神，但僅僅把學(xué)習(xí)的著眼點(diǎn)放在“聽”的方面是不夠的。如果僅僅是“聽”，充其量是聽會(huì)了，只是盲目地聽，還要多動(dòng)動(dòng)腦筋。例如在講空氣污染時(shí)，不能讓學(xué)生停留在聽老師講，要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，自己找出空氣污染的來源，產(chǎn)生的后果以及相應(yīng)的解決辦法，這時(shí)讓學(xué)生自由發(fā)揮，不僅可以提高他們的環(huán)境意識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。因此學(xué)生在課堂上，不僅要注意聽講，還要勤于思考，只有積極的思考，才能使自己真正獲得知識(shí)，實(shí)現(xiàn)由感性到理性的飛躍。

其次，在聽講過程中，不能只記住老師講的答案，而忽視了“過程”，這種做法是“不會(huì)聽課”的表現(xiàn)。學(xué)生不僅要記住教師給出的結(jié)論，更應(yīng)該注意教師得出結(jié)論的思路與方法，這樣能夠拓展思路，提高分析問題與解決問題的能力。例如在學(xué)習(xí)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，教材選用了三種不同的藥品制取氧氣，所以發(fā)生裝置就會(huì)有所不同，又因?yàn)檠鯕獠灰兹苡谒颐芏缺瓤諝獯螅赃x用了排水法和向上排空氣法。這時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出實(shí)驗(yàn)室制氣體的方法與思路。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從一般到特殊，再?gòu)奶厥獾揭话愕恼J(rèn)識(shí)事物的方法，能一分為二，又能合二為一，掌握了這種學(xué)習(xí)方法，還可以應(yīng)用到其他知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

二、讀懂≠會(huì)讀

這里的“讀”是指閱讀課本新知或者閱讀考試試題。閱讀不僅僅是了解書中或試題中講的是什麼，知道字里行間的表面意義，而是通過閱讀深化認(rèn)知，找出其精髓，真正作到會(huì)讀。

首先，在講解新課的教學(xué)中，要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生去閱讀教科書，并通過合作學(xué)習(xí)找出書中的精要。例如在講解金剛石、石墨和C60時(shí)，給學(xué)生提出如下問題：①什麼是

單質(zhì)？一種元素只能形成一種單質(zhì)嗎？舉例說明，看誰找出的例子多。②金剛石和石墨物理性質(zhì)的異同點(diǎn)，為何有差異性？③無定形碳都有哪些物質(zhì)？聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際列舉他們的用途？這樣可以減少學(xué)習(xí)的盲目性，讓學(xué)生跳一跳就能摘到“桃子”，從而使閱讀的能力大大提高。

其次，在講解習(xí)題的教學(xué)中，要教會(huì)學(xué)生讀題，以免在考試中手忙腳亂，不知所措。第一步、找出關(guān)鍵詞，注意把題干中的已知條件、隱含條件和題目的求解弄清楚。第二步、排除和題目無關(guān)的干擾信息。第三步、反復(fù)理解推敲題意，學(xué)會(huì)從條件到問題、從問題到條件的正逆兩種分析方法，明確解題過程中所涉及的知識(shí)點(diǎn)，最后找出問題的答案。同時(shí)還要注意題目中所設(shè)的陷阱，不能受思維定勢(shì)的影響，一定要看清題目的要

1求。比如題目要求“找出不正確的”，一旦不仔細(xì)審題，沒有看到“不”字，肯定出錯(cuò)。因此在平時(shí)的教學(xué)中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生審題的能力，使學(xué)生真正做到“會(huì)讀”。

三、看會(huì)≠會(huì)看

這里的“看”即所謂“觀察”。因?yàn)榛瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。前蘇聯(lián)著名生理學(xué)家巴莆洛夫在他的實(shí)驗(yàn)室墻壁上寫者六個(gè)發(fā)人深思的大字：觀察、觀察、觀察！而且很多科學(xué)正是由于敏銳的觀察，才有了驚人的發(fā)現(xiàn)。失去對(duì)事物實(shí)際的觀察，任何研究都成了無源之水，無本之木。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)為培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力提供了豐富的材料和廣泛的途徑。但是很多中學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)往往知識(shí)看熱鬧，覺得好玩而已。他們不會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)，認(rèn)為看到老師說的現(xiàn)象就可以了，就會(huì)了。不會(huì)利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作過程和現(xiàn)象來獲取知識(shí)。要學(xué)會(huì)觀察，首先，觀察要分清層次，先是反應(yīng)前、反應(yīng)中、再是反應(yīng)后。其次，觀察要全面，不能以偏概全，注意細(xì)微之處。例如，在做鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，在瓶底裝少量水，鐵絲上還纏上一根火柴，要學(xué)生找出這樣做的目的。最后，觀察時(shí)要實(shí)事求是，不要想當(dāng)然。讓學(xué)生不僅要知其然，還要知其所以然。要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。例如，在做空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果并不能得到預(yù)期的結(jié)果，進(jìn)入集氣瓶的水沒有到瓶體積的1/5，這時(shí)教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，而不是不去深究。良好的觀察能力是一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生必須具備的素質(zhì)。因此看會(huì)了，并不等于會(huì)看了，要真正學(xué)會(huì)“觀察”、學(xué)會(huì)“看”。

四、多問≠會(huì)問

這里的“問”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)提出問題，但是問題多，并不等于會(huì)問。做學(xué)問，要既學(xué)又問，問是學(xué)習(xí)的一把鑰匙。學(xué)習(xí)中提不出問題是學(xué)習(xí)中最大的問題。大多數(shù)學(xué)生僅僅是問：老師，這道題怎麼做？只有真正學(xué)會(huì)問問題，才能開啟智慧的大門。首先，教師從學(xué)生提出的問題可以了解他學(xué)習(xí)的深淺，來采取相應(yīng)的教學(xué) 策略。學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題是好事，而抓住隱藏的問題才是學(xué)習(xí)深化的表現(xiàn)。知惑才能解惑，學(xué)習(xí)和研究就是困惑和解惑的過程。善于提出問題是解決問題的重要一步。重要的問題要抓住不放，要層層剝筍，步步緊逼，一直追到核心問題。把核心問題解決了，才能收到豁然貫通的效果。

其次，不要認(rèn)為只能向別人提問，更重要的是要多問問自己。這樣更有針對(duì)性，有利于提高自己的學(xué)習(xí)能力。老師要格外注意啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考，為學(xué)生留出思考的空間。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)才會(huì)更勤于思考，善于思考，為自己開辟思考的空間。

五、記住≠會(huì)記

這里的“記”即“記憶”，跟數(shù)學(xué)、物理學(xué)科相比較，“記憶”對(duì)化學(xué)顯得尤為重要，它是學(xué)好化學(xué)的最基本的方法。

首先、化學(xué)知識(shí)非?，嵥?，且有著本身獨(dú)特的“語言系統(tǒng)”——化學(xué)用語。如元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等。對(duì)于這些內(nèi)容大多數(shù)都需要記憶，這是化學(xué)入門的首要任務(wù)。對(duì)于現(xiàn)在的九年級(jí)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)化學(xué)剛剛?cè)腴T兒，有很多學(xué)生在背化學(xué)方程式時(shí)，就當(dāng)作英文單詞那樣記，雖然他能夠?qū)憣?duì)化學(xué)方程式，卻違背了學(xué)習(xí)化學(xué)的原則，即所謂“記住了，但并不等于會(huì)記”。

其次、另外，一些物質(zhì)的性質(zhì)、制取、用途等也必須記憶才能掌握它們的變化規(guī)律。怎樣去記憶呢？決不能死記硬背。教師不妨引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的內(nèi)容，找出不同的記憶方法。例如在學(xué)習(xí)化合價(jià)與化學(xué)式時(shí)，引用“一排順序二標(biāo)價(jià)，絕對(duì)價(jià)數(shù)來交叉，偶然角數(shù)要約簡(jiǎn)，寫好式子要檢查”，這樣編成順口溜，學(xué)生在學(xué)起來就顯得輕松的多。

另外、在記憶一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，也不妨采用一些詼諧幽默的語言，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。例如氫氣或一氧化碳還原氧化銅時(shí)，黑色粉末變成紅色固體，教師可以讓學(xué)生記成“包公變關(guān)公”這樣很形象又幽默。很多記憶方法，一方面教師可以盡量的去創(chuàng)新，幫助學(xué)生解決記憶的難題，另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找適合自己的記憶方法和技巧，讓學(xué)生真正做到“會(huì)記”。

六、做對(duì)≠會(huì)做

這里的“做”主要是指做化學(xué)習(xí)題。學(xué)生通過做題能鞏固所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)概念、規(guī)律的理解和深化，做題的過程是學(xué)生思維品質(zhì)和思維能力再提高的過程。學(xué)生在做題時(shí)，往往僅滿足于最后結(jié)果是否正確，根本不去追究更深一層的理解，這樣的學(xué)生還為數(shù)不少。充其量只能說是“做對(duì)了”或“蒙對(duì)了”，并不能真正理解。因此，在教學(xué)中，我們要注意糾正學(xué)生的這種錯(cuò)誤做法，要更重視“過程”，這樣才能培養(yǎng)他們“會(huì)做題”的能力。

首先、要注重不同的題型的歸納總結(jié)，把握知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，掌握了規(guī)律就能駕馭知識(shí)、遷移知識(shí)。例如現(xiàn)在中考經(jīng)常考察信息給予題，這類習(xí)題往往起點(diǎn)高，落點(diǎn)低。題目中的提供的是完全陌生的信息，但是會(huì)落實(shí)到學(xué)過的某一知識(shí)點(diǎn)上。通過仔細(xì)分析題目所給信息，分析它要考察的知識(shí)點(diǎn)，最后找出答案。對(duì)于其他類型題，同樣也能找出解題的方法與技巧。

其次、要注重積累經(jīng)驗(yàn)，包括成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的經(jīng)驗(yàn)。成功的經(jīng)驗(yàn)可以不斷發(fā)揚(yáng)。失敗的經(jīng)驗(yàn)要記錄下來。尤其是在平時(shí)練習(xí)和考試中做錯(cuò)的題，特別是不會(huì)的題進(jìn)行積累，隔一段時(shí)間再重新做一遍，這樣針對(duì)性強(qiáng)，可以大大提高學(xué)習(xí)效率。

七、學(xué)會(huì)≠會(huì)學(xué)

這里的“學(xué)”是指學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，“學(xué)會(huì)”僅僅是表面意義上的明白、知道。但“會(huì)學(xué)”是學(xué)生真正做到理解、掌握并且能夠創(chuàng)新。學(xué)生要具有獨(dú)立地探索新知識(shí)的能力，這是教育的最終目標(biāo)之一，也是學(xué)生是否能夠做到終身學(xué)習(xí)的保障。

首先，要迅速接受新知識(shí)，結(jié)合新知識(shí)迅速調(diào)用已有知識(shí)，并把二者結(jié)合起來，形成新的知識(shí)體系，并在使用時(shí)能做到靈活運(yùn)用。例如，學(xué)習(xí)了氧氣的相關(guān)知識(shí)后，在學(xué)習(xí)二氧化碳的物理性質(zhì)時(shí)，結(jié)合學(xué)過的氧氣的物理性質(zhì)和實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)，從顏色、狀態(tài)、密度、溶解性等方面自然就學(xué)會(huì)了二氧化碳的物理性質(zhì)。

其次，在理解和掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，把知識(shí)向前推進(jìn)一步，向更廣、更深、更精、更神的方向邁出一步，這就是創(chuàng)新。它貫穿于整個(gè)聽、讀、看、問、記、做各個(gè)方面中，是自主學(xué)習(xí)能力的提高。例如掌握了實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法，不妨將高中要學(xué)的乙炔、氯氣等陌生氣體的制取引入初中的課堂，讓學(xué)生找出相應(yīng)的發(fā)生裝置和收集裝置。

正所謂“活到老，學(xué)到老”。我們成年人也在不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新事物。同樣學(xué)生只有“會(huì)學(xué)”，才能為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

總之，在教學(xué)過程中到底教會(huì)學(xué)生什麼呢？是教學(xué)生知識(shí)重要還是教學(xué)生能力與方法重要？學(xué)生生源在不斷的地變化，教材的內(nèi)容在不斷地更新，課程改革在不斷地深入，時(shí)代要求每一個(gè)人都應(yīng)具有快速更新知識(shí)的能力。我國(guó)古語“供人以魚，只解一餐；教人以漁，終身受用”因此我們教師要適應(yīng)時(shí)代的要求，在教學(xué)中要有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生都能成長(zhǎng)為時(shí)代需要的人才。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

參考文獻(xiàn)

1、孫長(zhǎng)春新《課標(biāo)》的實(shí)施與學(xué)生“提出問題能力”的培養(yǎng)中學(xué)化學(xué)2007-7

2、趙志江談初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的研究能力中學(xué)化學(xué)教與學(xué)2007-6

3、唐建華化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)中小學(xué)教材教學(xué)2001-3

4、蘇維禮新課程理念下創(chuàng)設(shè)“問題情境”的途徑中學(xué)化學(xué)2007-11-22

5、劉元知化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)論南寧：廣西教育出版社，19966、王 磊?？茖W(xué)學(xué)習(xí)與教育心理學(xué)基礎(chǔ)西安：陜西師范大學(xué)出版社，2002