第一篇：09年高考語文專題輔導(dǎo)復(fù)習(xí)教案9

專題九 正確運用常見的修辭方法

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《考試大綱》中規(guī)定了考生必須掌握的幾種修辭方法，它們是：比喻、借代、比擬、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問。學(xué)習(xí)修辭知識的目的是指導(dǎo)語言實踐，而不僅僅辨認(rèn)概念，學(xué)生應(yīng)能根據(jù)語境判斷修辭方法使用得是否得當(dāng)，是否收到最佳表達(dá)效果。近幾年的高考題一般將修辭與句式融合在一起考查,增加了綜合性。

1．比喻

比喻，即用一種事物來比方另一種事物的一種修辭格，功能是使表達(dá)形象生動。請注意以下幾點：①喻體與本體應(yīng)當(dāng)不屬于同類事物或道理，在相似的前提下，兩者離開越遠(yuǎn)，比喻越精彩。②要具體問題具體分析，不要在句子中見到“像”便以為是比喻句。如：他的性格很像他的父親。“像”表比較。“這天黑沉沉的，好像要下雨了。”“好像”表猜測。“每當(dāng)看到這幅照片，我就仿佛置身于天真爛漫的少年時代。”“仿佛”表想像。“在志愿填寫動員會上，許多高校都來了，如清華、北大、復(fù)旦等。”“如”表舉例。③運用比喻要以“熟”喻“生”，即化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，千萬不能以“生”喻“熟”，造成越比越難懂。④要注意借喻與借代的區(qū)別。借代的作用是“稱代”，即直接把借體稱為本體，其只代不喻；借喻的作用是“比喻”，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代。另外，構(gòu)成借代的基礎(chǔ)是事物的相關(guān)性，即要求借體和本體有某種關(guān)系；構(gòu)成借喻的基礎(chǔ)是事物的相似性，即要求喻體和本體有某些方面的相似，可改成明喻。⑤詞的比喻義不是比喻。修辭中的比喻，只有在具體的語言環(huán)境中才能確定其比喻的意義，是臨時的運用。比喻義是指通過詞的基本義的比喻用法形成的已經(jīng)固定下來的意義，是詞本身所固有的。如“對方是紙老虎。”“紙老虎”為比喻義，指外表強(qiáng)大兇狠而實際空虛無力的人或集團(tuán)。⑥比喻分明喻、暗喻，借喻三類，而連用幾個比喻共同說明或描繪一個本體，叫做博喻。

2．借代

借代是用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物的修辭方式，常見種類有：①用事物特征代本體事物。如：“駝背五少爺坐在角落里。”②具體代抽象。如“槍桿子里面出政權(quán)。”③專名代泛稱。如：“這是一個同樣需要雷鋒的時代。”④形象代本體。如：“上面坐著兩個老爺，東邊的一個是馬褂，西邊的一個是西裝。”⑤部分代整體。如：“吟罷低眉無寫處，月光如水照錙衣。”⑥結(jié)果代原因。如：“專弄文墨，為壯士捧腹。”

3．比擬

比擬是指把甲事物模擬作乙事物來寫的一種修辭方式，包括擬人(把物當(dāng)人來寫)和擬物(把人當(dāng)物來寫)兩種。它的特點是將寫人的詞語“移用”于寫物，將寫物的詞語“移用”于寫人。運用這一修辭時，要注意描述的環(huán)境氣氛，如：“群山肅立，江河揮淚。”

要合乎人物的思想情感，如：“帝國主義夾著尾巴逃跑了。”要和比喻區(qū)分開來，前者重在“擬”，后者重在“喻”，請看以下兩例：

①古老的神州是一頭沉睡未醒的雄獅，一旦覺醒，定會橫空出世。

②橋下的睡蓮正沉睡未醒。

例①是比喻，有相似點；例②是比擬，把物當(dāng)人寫。

4．夸張

夸張是為達(dá)到某種表達(dá)需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的修辭方法。一般分?jǐn)U大夸張如“白發(fā)三千丈”和縮小夸張如“嚇得連半句話也不敢說”兩類。其作用主要是揭示本質(zhì)，烘托氣氛，加深印象等。運用夸張要注意合乎情

理，不能失去生活的基礎(chǔ)和生活的根據(jù)。

5．對偶

對偶是用字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對稱的一對短語或句子來表達(dá)兩個相對或相近意思的修辭方式。一般分為正對、反對、串對三類。正對是指上下句意思上相似、相近、相補(bǔ)、相襯的對偶形式，如：“明月松間照，清泉石上流。”反對是指上下句意思上相反或相對的對偶形式。如：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。”串對又叫流水對，上下句意思上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對偶形式，如：“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。”對偶形式整齊，富于節(jié)奏感。其跟對比的側(cè)重點表現(xiàn)在前者重在形式，后者重在內(nèi)容。

6．排比

排比是由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強(qiáng)語勢、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情的修辭方式。短語之間、分句之間，均可構(gòu)成排比。需要注意的是，不要把排比誤用來表示簡單重復(fù)的內(nèi)容。如“他是我們學(xué)習(xí)的榜樣，他是我們學(xué)習(xí)的楷模，他是我們學(xué)習(xí)的模范”就是一個語意表達(dá)不簡潔的句子，不是優(yōu)美的排比句。

7．設(shè)問

這是一種自問自答、明知故問的修辭手法，目的在于引人注意，發(fā)人思考，使表達(dá)的層次鮮明。用于文首，引人注目；用于文中，承上啟下；用于文末，令人回味。設(shè)問不同于一般疑問，它是無疑而問。

8．反問

反問是用疑問的形式表示確定意思的修辭方法。主要為了增強(qiáng)語氣，表示強(qiáng)烈的感情，發(fā)人深思。

反問與設(shè)問的區(qū)別：

①設(shè)問不表示肯定什么或否定什么；反問則明確地表示肯定和否定的內(nèi)容。

②反問的作用主要是加強(qiáng)語氣；設(shè)問的作用主要是指出問題，引起注意，啟發(fā)思考。

[難點探究]

1．要領(lǐng)會各種修辭方法的作用

①比喻：用在記敘、說明、描寫中能使事物生動、形象、具體、給人以鮮明深刻的印象，用在議論中能使抽象的道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯。②比擬：能使讀者對所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，引起共鳴。③借代：能起到突出形象，使之具體、生動的效果。④夸張：可以引起豐富的聯(lián)想，更好地突出事物的本質(zhì)和特征，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。⑤對偶：形式上音節(jié)整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，具有音律美：內(nèi)容上凝練集中，概括力強(qiáng)。⑥排比：可增強(qiáng)語言氣勢；用來說理，可把道理闡述得更嚴(yán)

密，更透徹；用來抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。⑦反問：加強(qiáng)語氣，引起思考，予以強(qiáng)調(diào)。⑧設(shè)問：總的作用是引起讀者思考；用在標(biāo)題上，能吸引讀者，啟發(fā)讀者思考，更好地體現(xiàn)文章中心，用在一段文字的開頭或結(jié)尾，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；用在較長的說理文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。

2．學(xué)會運用常見的修辭方法

修辭方法既可單用，也可綜合運用。

先說單用。對偶、排比，設(shè)問、反問四種辭格可歸為一類，主要是句式的選用問題，為的是使語言表達(dá)更簡潔、更明快、更清晰，更有氣勢。比喻、比擬、借代、夸張可歸為另一類，大體上是為了使語言表達(dá)得更具體、更形象、更生動，更富有感情色彩。下面分別講講運用這四種辭格應(yīng)注意的事項：

關(guān)于比喻的運用，特別要注意：①避免用生僻的事物設(shè)喻。②要抓準(zhǔn)相似點。比喻的生命是“相似點”，沒有相似點比喻就不能成立，相似點模糊不清也會造成費解。反過來說，要理解一個比喻，根本的也在于抓準(zhǔn)相似點。③要注意感情色彩。比喻常常

體現(xiàn)著說話人的情感傾向，這傾向錯了，就影響了比喻的效果。

關(guān)于比擬的運用要注意：①比擬是感情激動時的一種語言表達(dá)方式，運用時要自然和諧，不要矯揉造作，②擬人是把非人的事物當(dāng)作人來寫，在表達(dá)時要注意盡量合乎該事物本身的特點。

關(guān)于借代的運用，要注意：必須抓住事物最典型的特征，對于所借代的事物一般應(yīng)在一定的語言環(huán)境中有所交代，另外，借代的借體和本體事物不能同時出現(xiàn)。

關(guān)于夸張的運用，要注意：①夸張不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基礎(chǔ)和生活的根據(jù)。②夸張不能和事實距離過近，否則會分不清是在說事實還是在夸張。③夸張要注意文體特征，如科技性說明文、說理文章很少用甚至不用夸張，以免歪曲事實。

以上說的是辭格的單用，辭格也可以綜合運用，綜合運用時有三種情況：①兼用——一個語句，從這個角度看用的是某種辭格，從另一個角度看用的又是另一種辭格。②聯(lián)用——一個語句中接連使用兩個以上的不同辭格。③套用——一個語句，從總的來看用了某種辭格，而分解開來看，其中又包含著其他辭格。

[考點透視]

正確運用修辭手法的考查題有以下幾種情況：

①單選性修辭手法運用正確與否的辨識題，如1991年“三南”題。

②單選性修辭效果是否最佳的判斷題，如1994年全國高考題。

③復(fù)合性修辭手法仿用題，如1999、2001、2002全國高考題，高考直接考修辭方法的題，最近的是1994年高考的那道“專家題”(辨析“??跟??一樣”)，因太難，被統(tǒng)計數(shù)據(jù)證明是失敗的。此后直到1998年，高考推出了新的題型——仿寫比喻句，1999年到2002年高考堅持了這一題型，考試實踐證明這一題型很好，體現(xiàn)了《考試大綱》中“正確運用常見的修辭方法”的要求。因此高考考修辭方法重在理解運用，而不在辨識，且常與仿句、詩句鑒賞、現(xiàn)代文閱讀等相結(jié)合。題型為主觀性試題，占4—5分，位于第六大題中，有時在第一大題、第五大題中。

[經(jīng)典題析]

[例1](2004年全國高考卷甲)請擬一條以“說普通話”為內(nèi)容的公益廣告詞。要求主題鮮明，態(tài)度真誠，構(gòu)思新穎，語言簡明。(在10-20個字之間)

[解析] 本題重點考查學(xué)生綜合運用修辭的能力。能力層級為D級。

本題的解答須注意以下四點：一是主題鮮明。要凸現(xiàn)號召“說普通話”這一主旨。二是態(tài)度真誠。因為是公益廣告，所以應(yīng)有一種親和力和感召力，要以誠感人，以情動人，體現(xiàn)出一種人文關(guān)懷，而不能有強(qiáng)制之意。三是構(gòu)思新穎。應(yīng)該獨出心裁，通過新穎的創(chuàng)意一下子撥動公眾之心，喚起公眾“說普通話”的使命感和責(zé)任感。四是語言簡明。既要不超過規(guī)定字?jǐn)?shù)，又要將主旨鮮明地表達(dá)出來，一瞥之間就能給人留下深刻的印象。下面的一組示例就較好地注意到了以上四點要求：

(1)一種民族的共同語，一個公民的責(zé)任感。

(2)你說我說大家說，普通話是我們共同的歌。

(3)風(fēng)雨聲，是天地在交流；普通話，是你我在交流。

(4)一起來說普通話，真情連接你我他。

(5)你應(yīng)該驕傲，因為你說的是十三億人的共同語。

[例2](2004年全國高考卷乙)請擬一條以“公民義務(wù)獻(xiàn)血”為內(nèi)容的公益廣告詞。要求主題鮮明，感情真摯，構(gòu)思新穎，語言簡明。(在10—20個字之間)

[解析] 本題重點考查學(xué)生綜合運用修辭的能力。能力層級為D級。

(1)你的血液將同另一個生命一起流淌。

(2)點滴血液，無邊情懷。

(3)你瞬間的痛楚將帶給別人永遠(yuǎn)的幸福，(4)一滴血，一點情，一生愛，隨你行。

(5)一腔熱血請珍重，獻(xiàn)出猶能化碧濤。

[例3](2004年全國高考卷乙)下面都是春聯(lián)的上聯(lián)，請選擇其中一題對出下聯(lián)。

第一題

春暉盈大地_________________________________________________________

科學(xué)能致富_________________________________________________________

第二題

國興旺家興旺國家興旺_______________________________________________

[答案] 第一題：正氣滿乾坤

勤勞可興家

第二題：老平安少平安老少平安

[解析] 本題重點考查學(xué)生正確運用常見的修辭方法的能力。能力層級為D級。

解答本題須注意以下兩點：一是形合。上、下聯(lián)之間不是一般意義上的對偶，其語法結(jié)構(gòu)和對應(yīng)位置的詞的詞性要完全相同(至于平仄，鑒于高中生的學(xué)習(xí)實際，可不作要求)，在這一點上有對錯之分。二是意合。上、下聯(lián)在語意上要緊密關(guān)聯(lián)，若能凸顯生活氣息，緊貼時代脈搏，就可以達(dá)到“意勝”的境界了，在這一點上有高下之別。答案中的示例就充分體現(xiàn)了上述兩點要求。

[例4](2004年全國高考卷丙)下面兩題都是春聯(lián)的上聯(lián)，請選擇其中一題對出下聯(lián)。

第一題

處處春光好_________________________________________

一代園丁樂_________________________________________

第二題

東風(fēng)送暖大江南北春光好_____________________________

[答案] 第一題：

家家氣象新

九州桃李榮

第二題：雨露滋潤長城內(nèi)外氣象新

[解析] 對聯(lián)文字長短不一，短的僅一兩個字，長的可達(dá)幾百字，對聯(lián)形式多樣，有正對、反對、流水對、聯(lián)球?qū)图鋵Φ取５还芎晤悓β?lián)，使用何種形式，都必須具備以下特點：①字?jǐn)?shù)相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達(dá)到某種效果外，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)必須相同。②平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平落”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。③詞性相對，位置相同。一般稱為“虛對虛，實對實”，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數(shù)量詞對數(shù)量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。④內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復(fù)。

[例5](2002年全國高考題)仿照下面的比喻形式，另寫一組句子。要求選擇新的本體和喻體，意思完整。(不要求與原句字?jǐn)?shù)相同)

海是水的一部字典：

浪花是部首，濤聲是音序，魚蝦、海鷗是海的文字。

[解析] 本題重點是考查修辭的運用能力，能力層級為D。首先考生應(yīng)該明確這里的四個比喻句都是采用了暗喻的形式，且一個高一層次的比喻領(lǐng)屬三個低一層的比喻：本體“海”領(lǐng)屬了“浪花”、“濤聲”、“魚蝦、海鷗”，喻體“字典”領(lǐng)屬“部首”、“音序”、“文字”。第二，考生必須注意原句組成排比的形式。雖然比喻是考生最常用的一種修辭手法，仿寫也是近年來我們熟悉的訓(xùn)練形式，但是這一道題更具有智力色彩，它是我國傳統(tǒng)文化中的“對對子”在現(xiàn)代社會的延伸，其難度可想而知了。當(dāng)年學(xué)生的答題情況差強(qiáng)人意，新穎貼切、有特色的答卷可謂鳳毛麟角。

[參考答案] 山是大地的一首樂曲；巖石是基調(diào)，松濤是旋律，溪流是大山的節(jié)拍。

[例6](1991年三南卷試題)下列各句中比喻不當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>

（）

A.他提著兩個包，氣喘吁吁地走著，像踩在棉花上似的深一腳淺一腳。

B．小戰(zhàn)士斜挎著沖鋒槍，在崎嶇的小路上猛沖，腳步像踩在棉花上般的輕快。

C.一群仙女，踩在棉花似的云朵上，隨著隱隱的仙樂，冉冉地向遠(yuǎn)方飄去。

D.她突然瞥見路中央盤著一條大蛇，蛇頭昂起，張著大口，她頓時感到兩腳像踩在棉花上似的。

[解析] 此題實際上是考比喻手法的正確運用。比喻得恰當(dāng)與否，關(guān)鍵是看本體與喻體是否有相似點。B句“腳步輕快”與“踩在棉花上”沒有相似點。比喻運用不當(dāng)。

[答案] B

[例7](1994年全國高考題)下列句子在修辭運用上與其他三句不同的一句是

（）

A.這幾天跟過節(jié)一樣熱鬧。

B．那里的蔬菜跟水果一樣貴。

C．他的臉色跟紙一樣白。

D.這里的老鼠跟貓一樣大。

[解析] 此題考查對修辭方式的辨識能力。A、C、D三項都是比喻：A項講氣氛上的相似；C項講顏色上的相似；D項講體格大小上的相似。B項則是比較，以蔬菜價格與水果價格相比。

[答案] B

[例8](1998年全國高考題)仿照下面兩個比喻句的句式，以時間開頭，寫兩個句式相同的比喻句。

書籍好比一架梯子，它能引導(dǎo)我們登上知識的殿堂。書籍如同一把鑰匙，它將幫助我們開啟心靈的智慧之窗。(不超過60個宇)

[解析] 根據(jù)例句和題干的要求，仿寫的比喻句本體應(yīng)當(dāng)是“時間”，比喻的形式應(yīng)當(dāng)為明喻，此外，還須對時間的喻體作出恰當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

[答案] 時間好比一面戰(zhàn)鼓，它能振足我們上進(jìn)的勇氣。時間如同一座警鐘，它將激蕩我們怠惰的靈魂。

[例9](1999年全國高考題)在下面橫線處填入適當(dāng)?shù)恼Z句，組成前后呼應(yīng)的排比句。

人民共和國迎來了她五十誕辰。五十年像一條長河，有急流也有緩流；五十年像一幅畫卷，有冷色也有暖色；_______________，_________________；五十年像一部

史詩，有痛苦也有歡樂。長河永遠(yuǎn)奔流，畫卷剛剛展開，_________________，史詩還在續(xù)寫。我們的共和國正邁著堅定的步伐，跨入新的時代!

[解析] 此題著重在“運用”上考查修辭，較好地體現(xiàn)了《考試大綱》中“正確運用常見的修辭手法”的要求。

解題時要注意，首先，在第一條橫線上寫出的比喻句：五十年像??與前后的語句構(gòu)成排比，其中，“像??”是難點，因為它還要在第二條橫線上將其擴(kuò)展，且要用“有??也有??”的格式。而難點就在于學(xué)生是否具有豐富的聯(lián)想和想像的思維能力，有沒有較深刻的認(rèn)識能力。第三條橫線上填寫的語句要與第一、二條橫線所寫的內(nèi)容呼應(yīng)，還要與其前后語句構(gòu)成排比，這又是一個難點，但相比而言要容易一些。

[答案] ①五十年像一首歌曲

有低音也有高音

樂曲漸趨高潮

②五十年像一個賽場

有失誤也有成功

賽事正趨激烈

③五十年像一部戲劇有平靜也有高潮

劇幕徐徐拉開

④五十年像一條大路

有彎曲也有筆直

大路繼續(xù)向前

★陽光演練

1．在下面橫線處填入適當(dāng)?shù)恼Z句，組成前后呼應(yīng)的排比句。

三年過去了，三年就這樣匆匆地過去了，對于母校的一草一木，我都充滿了眷念之情。不論是鳥語花香的清晨，還是夕陽臨窗的黃昏；_______________________________ ________________________________________。啊，母校的一切，都令我無限眷念。

2．下列句子中，前句用排比句式，后句用暗喻句式，請在“青春”“志向”“勤奮”“信心”中選一個或兩個詞，仿寫前兩句話。

友誼總需要用忠誠去播種，用熱情去灌溉，用原則去培養(yǎng)，用諒解去護(hù)理。(馬克思)

天才只是一塊質(zhì)地有差別的田地，學(xué)習(xí)就是肥料和耕耘。(蕭軍)

①排比句式______________________________________________________________

②暗喻句式______________________________________________________________

3．采用下列句子的形式，造兩個類似的句子，組成一組排比句。

假如，你有一副動人的歌喉，但只會重復(fù)別人唱過的歌曲，我絕不會把你贊許；

答：___________________________________________________________________

4．按照給出的句子結(jié)構(gòu)再寫兩個句子，使下面的一段文字成為一組排比句，注意所寫句子必須含有加點的詞。

我不是最美麗，但我可以最可愛；我不是最聰明，但我可以最勤奮；_____________ _________________________________________________________________________

5.將下列語段補(bǔ)完整。要求：①上下文意相通；②使語段構(gòu)成排比。

工作再忙也要讀書；__________________________________ ；收入再少也要買書；住處再擠也要藏書；__________________________________。

6，在下面橫線上填入適當(dāng)?shù)恼Z句，組成語意與形式都合理的排比句。

于是眺黃山云海，步廬山夜月；__________________，________________；

__________________，__________________；聽蘇州評彈，求徽州古籍；品陽羨新茶，剝洞庭早橘；嘗吳興魚鮮，醉紹興香雪??

7．把下面句子畫線部分改為由三個分句組成的雙重否定式排比句。

閱讀教學(xué)需要朗讀。朗讀，方足以體會文章的音韻之美，文字之精，情感之切，意蘊之深，風(fēng)格之新，手法之巧。朗讀時，要調(diào)動目、口、耳、心，也就是目觀其文，口育其聲，耳聞其音，心通其意，形成目觀、口育、耳聞、心通的綜合效應(yīng)。

答；____________________________________________________________

8．在下面的橫線處填寫句子，組成語意連貫的排比句。

要記住：_______________________ ；不是每一粒種子都能長成大樹，不生長的就會成為空殼；不是每一個生命都能煥發(fā)光彩，___________________________________。

9．在橫線部分填上恰當(dāng)?shù)恼Z句，組成前后呼應(yīng)的排比句。

春天從天外輕盈地飛了回來，化作雛燕和云雀；春天從地里悄悄冒了出來，化作草葉和芽苗；春天從______________。春天化作一千萬種生命的形式，還化作歌聲，還化作微笑，還化作溫暖和美麗的色彩??

10.在橫線處填入恰當(dāng)?shù)恼Z句，組成與原句有一定聯(lián)系的排比句。

春秋戰(zhàn)國，是一個紛爭不斷的時代，是一個人才輩出的時代，是一個百家爭鳴的時代。

大唐盛世，__________________，___________________，_________________________________。

11．在下面的橫線處填上適當(dāng)?shù)恼Z句，組成與前面句子呼應(yīng)的排比句。

人生是一本怎樣的書呢?有的人平平淡淡，和風(fēng)細(xì)雨，但他的人生之書卻豐富細(xì)膩；

_____________________________________________;___________________________。

12．試以“紀(jì)念碑”為比喻的本體和喻體，各寫一個比喻句。每個句子都應(yīng)和題目的具體要求相吻合。

(1)以“紀(jì)念碑”為本體寫一個比喻句，并采用至少兩種其他景物對它進(jìn)行襯托。

答：_______________________________________

(2)以“紀(jì)念碑”為喻體寫一個比喻句，并要求揭示將某一事物(比喻的本體)喻為“紀(jì)念碑”的原因。

答；______________________________________

13．在橫線處填寫恰當(dāng)?shù)木渥樱瑯?gòu)成前后連貫。合理的排比句。

人的一生像金，要剛正，人格須挺立；________________,________________，___________________；人的一生像水，要靈活，方法須隨和；____________________,____________________，_________________；人的一生像土，要本色，作風(fēng)須樸實。

14．在下面這段話的橫線上填上與語境相適應(yīng)的內(nèi)容。

時間對任何人似乎都沒有公正過。對排隊的人，它磨蹭著；對有急事的人，①

。對“找時間”的人，它躲閃著；對“趕時間”的人，②。

③，它吝嗇著；對辛酸痛苦的事，④

。它就是這樣荒延無稽地作弄著人們。

答：①_____________________________________

②_____________________________________

③_____________________________________

④_____________________________________

15．在畫線部分填上恰當(dāng)?shù)脑挘狗痔柷昂髢?nèi)容、句式對應(yīng)，修辭相同。

①悲憫，是人的情感的一脈活水，有時漾開柔波，有時驚起陣痛；悲憫_________，______________________________,________________________。

②愛心是一片嚴(yán)冬里的陽光，使貧困交迫的人感到人間的溫暖；愛心，_______ _______________________，______________________________________________。

16．在畫線部分填上恰當(dāng)?shù)脑挘狗痔柷昂髢?nèi)容、句式對應(yīng)，修辭方法相同。

(1)人，應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎，不要動輒搖尾亂叫，夜郎自大；人，應(yīng)該自信自強(qiáng)，必須勇于______________________________,__________________________。

(2)勤奮好學(xué)是智慧的硎石，它能使寶劍露出耀眼的鋒芒；堅持不懈____________ _____________________________________________。

17．在“家電”身上似乎也可以看到人類自己的影子。依照下面示例的構(gòu)思方式，寫一段以“家電”諷喻人類的文字。

[示例] 電視機(jī)——自以為擁有一切；但無論想炫耀什么，都得完全聽從別人的擺布。臺燈——總以為自己比別的燈更亮，其實只不過是有人給他戴了一頂帽子。空調(diào)——只能在一個狹小空間內(nèi)改變氣候，卻總以為自己能改變大氣候。_________________________________________________________________________

18．根據(jù)例樣及相關(guān)提示，在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)脑挘⒁鈨?nèi)容和表達(dá)特點。

[例樣] 前年的大學(xué)生電視辯論賽，辯論中國經(jīng)濟(jì)走向世界的問題。

甲方：不要害怕競爭，與其談狼色變，不如與狼共舞。

乙方：競爭要有實力，否則不但舞不成，還會被狼吃掉。

(乙方借甲方的比喻加以發(fā)揮，表達(dá)出相反的意思)

同學(xué)甲、乙是好朋友，但對來自老師和家長的“限制”，兩人有不同的看法。

同學(xué)甲：要是沒有老師家長的限制該多好，就像甩開擠腳的鞋，光著腳走路多痛快啊!

同學(xué)乙；老師家長的話該聽的還是聽，____________________________________ _________________________________________________________________________

19．仿照下面的擬人形式，另寫一組句子。要求選用新的本體，擬出新的形象，意思完整。(不要求與原句數(shù)相同)

懸崖邊的樹

_________________________________________________________________________

它傾聽遠(yuǎn)處森林的喧嘩

_________________________________________________________________________

和深谷中小溪的歌唱

_________________________________________________________________________

它孤獨地站在那里

_________________________________________________________________________

顯得寂寞而又倔強(qiáng)

_________________________________________________________________________

20．請將下面這段文字中兩處加點的部分改為對偶句。

9月，①天氣不冷不熱，氣候宜人，一年中最好的季節(jié)來臨了。②人們紛紛出游，有的到郊外觀賞紅葉，有的到公園去參觀菊展。這正是人和自然“對話”最親密最熱烈的季節(jié)。

①___________________________________________________________________

②___________________________________________________________________

21．仿照下面一首新詩的句式，另寫一段話。要求使用新的話題，意思完整，修辭手法一致，(不要求與原句字?jǐn)?shù)相同)

小巷的月色是聰明的。______________________

當(dāng)我扣第一聲門時，______________________

她告訴我：

______________________

友人出去了

______________________

22．仿照下面的句子，選擇新的喻體另寫一組句子。(不要求與原句字?jǐn)?shù)相同)

生活像一首歌，那開在原野的每一朵小花，那播灑在夜空的每一縷月光，那綻放在臉上的每一絲笑容，都是這首歌中迷人的音符。

_________________________________________________________________________

23．請仿照下面句式續(xù)寫兩個句子，使之構(gòu)成排比。所寫句中需有擬人修辭格。

如果是雄鷹，就應(yīng)該有展翅于遼闊蒼穹的理想；_________________________, ____________________；_________________________,____________________。

24．在畫線部分填上恰當(dāng)?shù)脑挘狗痔柷昂髢?nèi)容、句式對應(yīng)，修辭方法相同。

嘗試是什么?嘗試是烏云蔽日時，勇于直上云霄的海燕；嘗試是_________________ _____________________________________,______________________。

對于勇敢者，嘗試是一條通向成功的路；對于__________________________________。

★陽光點撥

1．[答案] 不論是歡歌笑語的中秋聯(lián)歡會，還是競爭激烈的春季運動會；不論是散步于綠樹成陰的跑道邊，還是肅立在冉冉升起的五星紅旗下。

2．[答案] 注意修辭格式的運用。①青春總需要用激情去點燃，用理想去導(dǎo)航，用友誼去潤色，用真誠去保持。

②成功只是一朵漸漸枯萎掉的小花，勤奮就是陽光和甘露。

3．[答案] 假如，你有一對銳利的眼睛，但只會看到別人做事的是非，我絕不會把你贊美；假如，你有—雙健壯的足，但只會步踏別人走過的路，我絕不會把你羨慕。

4．[答案] 我不是最富有，但我可以最有情趣；我不是最健壯，但我可以最樂觀。

5．[答案] 交情再淺也要送書；出門再遠(yuǎn)也要帶書。

6．[答案] 于是眺黃山云海，步廬山夜月；沐南湖煙雨，踏西湖殘雪；探金陵名園，尋廣陵舊跡。(聽蘇州評彈，求徽州古籍；品陽羨新茶，剝洞庭早橘；嘗吳興魚鮮，醉紹興香雪??)

7．[答案] 不朗讀，不足以體會文章的音韻之美，文字之精；不朗讀，不足以體會文間的情感之切，意蘊之深；不朗讀，不足以體會文章的風(fēng)格之新，手法之巧。

8．[答案] 不是每一道江流都能入大海，不流動的便會變成死湖；不燃燒的就會成為庸人。

9．[答案] 山間奔了過來，化作溪流和湖泊。

10．[答案] 是一個國泰民安的時代，是一個群星璀璨的時代，是一個不斷創(chuàng)新的時代。

11．[答案] 有的人坎坎坷坷，千磨萬難，但他的人生之書卻引人入勝；有的人飛黃騰達(dá)，青山有路，但他的人生之書卻不堪卒讀。

12．[答案](1)群山蒼翠，江水澄碧，屹立在青山綠水間的紅軍烈士紀(jì)念碑，像一個頂天立地的巨人深情地注視著這片美麗的土地，注視著它的過去、現(xiàn)在和未來。

(2)偉大的屈原、司馬遷、李白、杜甫和蘇軾，還有曹雪芹和魯迅，用他們令人著迷而又撼人心魄的詩文鑄就了一座座不朽的紀(jì)念碑。

13．[答案] 人的一生像木，要充實，內(nèi)涵須深刻。人的一生像火，要熱情，態(tài)度須誠摯。

14．[答案] ①它拖延著

②它飛跑著

③對美妙幸福的事

④它揮霍放縱著。

15．[答案] ①(悲憫)是人心靈上的一場甘霖，可以滋潤干涸的心田，可以凈化污濁的世風(fēng)。

②(愛心)是一股在沙漠里的泉水，使口渴難忍的感到生命的再生。

16．[答案](1)展翅高飛(奮蹄疾馳)，毛遂自薦(班門弄斧)

(2)是成功的搖籃，它能使嬰兒長成強(qiáng)壯的小伙。

17．[答案] 例：電冰箱——打開它緊封的門，它總炫耀地放出陣陣清新空氣。其實，就在它身后，正有惡濁的熱浪涌出

電腦——似乎是無所不能，卻只有在別人的敲擊下才能找到自己的靈魂

18，[答案] 光腳走路可能一時痛快，不過那可容易扎腳。

19．[答案] 只要符合擬人形式，能表現(xiàn)事物精神面貌即可。如：“溫室里的花／它傾心透過玻璃的陽光／和噴壺中細(xì)雨的沐浴／它滿足地呆在那里／顯得自在而又

愜意”。選用新的本體，運用擬人手法寫出新形象。合乎情理，意思完整，表現(xiàn)出事物的精神面貌。

20．[答案] ①暑氣漸退，涼風(fēng)徐來 ②或遠(yuǎn)足郊野看紅葉，或近游公園賞菊花(或漫游于 霜葉漸染的郊野，或沉醉于菊花正艷的園林)

21．[答案] 要求：符合原文格式；仿照例句的擬人(通感不作要求)修辭手法，而且前后順暢，合理，盡可能有韻味。

①河邊的垂柳是睿智的，當(dāng)我看到第一點嫩綠，她暗示我：春天就要來了。②小店的燈光是可人的，當(dāng)我踏進(jìn)門檻的那一剎，她向我低語：這里就是我的家。

22．[答案] 生活像一幅畫，那婉轉(zhuǎn)在樹林中的每一只小鳥，那飛舞在陽光下的每一只蝴蝶，那漂浮在藍(lán)天里的每一朵白云，都是這幅畫中美麗的色彩。生活像一條河，那行吟在汩羅江畔的孤獨身影，那點燃在長城邊上的抗日烽火，那揮灑在中原大地的每

一滴汗水，都是這條河中生命的浪花。

23．[答案] 如果是駿馬，就應(yīng)該有馳騁在萬里草原的豪情；如果是清泉，就應(yīng)該有奔流到浩瀚大海的壯志。

24．[答案] 大海迭起時，敢于勇往直前的扁舟懦弱者，嘗試是一堵阻止前進(jìn)的墻。

★陽光金點

提高修辭方法運用的水平是提高語言表達(dá)能力的關(guān)鍵所在，是一項長期而艱巨的工程，需要從基礎(chǔ)抓起，需要有持之以恒的精神。那種企圖做幾道試題就能奏效的思想是不可取的。因此，需要廣大考生在平日備考中注意做到以下幾點：

1．養(yǎng)成帶著激情閱讀的習(xí)慣。

任何一個語段都是用來表達(dá)思想的，都是作者思想感情的產(chǎn)物，閱讀這些語段時，要善于醞釀出與作者相一致的思想感情，從而占領(lǐng)語感的制高點，加強(qiáng)語感建設(shè)。

2．加大課外閱讀量。

通過加大課外閱讀量，開闊視野，豐富詞匯，提高修辭表達(dá)的準(zhǔn)確性。

3．掌握一定的修辭知識。

要從理論上搞清楚《考試說明》中規(guī)定的八種修辭方法的基本特點和基本規(guī)則，注意區(qū)分易混辭格的不同點及其使用規(guī)則。

4．一般地說，絕大多數(shù)名言名篇都具有較高的修辭品位，通過背誦這些名句，經(jīng)常對自己進(jìn)行修辭熏陶，努力提高修辭品位。

5．在寫作中加強(qiáng)修辭運用。寫作是運作修辭方法的重要環(huán)節(jié)，要注意把平時掌握的修辭知識及時運用到寫作中去，在寫作中提高修辭方法的運用水平。

第二篇：2010屆高考語文作文系列復(fù)習(xí)教案9

第9練

用墨如潑與惜墨如金

[訓(xùn)練目的] 根據(jù)表達(dá)的需要，安排詳略，詳略分明，張弛有致。[復(fù)習(xí)指導(dǎo)] 一篇優(yōu)秀的記敘文一定要做到條理清楚。條理清楚當(dāng)然要講究語言得體和恰當(dāng)?shù)剡\用記敘的順序。可是，我們也會遇到這種情況：作文語言是很棒的，所運用記敘的順序也有利于表達(dá)主題，但讀完文章之后還是給人一種懵懵懂懂的感覺。為什么呢？這可能是文章不講究記敘的詳略，詳略不得當(dāng)，文章主題的表達(dá)就失之偏頗，給人滿頭霧水的感覺。

使作文詳略得當(dāng)，我們要注意以下問題：

一、明確文章中心，寫作時要根據(jù)文章中心選擇材料。與中心思想特別密切的材料，是主要內(nèi)容，要詳細(xì)寫；關(guān)系不很密切的材料，是次要內(nèi)容，要簡略寫。

二、突出事情過程，事情的發(fā)生和結(jié)果要略寫，事情的發(fā)展過程要詳寫。因為事情的發(fā)展過程，是整篇文章的主體部分，具體體現(xiàn)中心思想，需要詳寫。

三、把握好點和面，要有點有面地敘事，“面”要略寫，“點”要詳寫。“面”上的內(nèi)容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用。略寫雖是寥寥幾筆，但若運用得好，文章重點就突出，主題就鮮明，從而起到“綠葉映襯紅花”的作用。“點”上的內(nèi)容往往是文章的重點，直接體現(xiàn)中心思想。

四、記敘文中也應(yīng)有適當(dāng)?shù)氖闱椤⒆h論，但記敘文中的記敘描寫應(yīng)詳寫，抒情、議論應(yīng)適當(dāng)略寫。運用先倒敘后順敘相結(jié)合的，倒敘部分可略，順敘部分可詳。如果當(dāng)中還安排了插敘，插敘部分應(yīng)略寫。寫人記事的記敘文，常有對景物的描繪，寫人記事部分要詳，寫景部分該略。

五、把握詳略的“度”，我們還要弄清：詳寫的材料詳?shù)绞裁闯潭龋柯詫懙牟牧下缘绞裁闯潭龋恳盐蘸迷斅缘摹岸取保拍茏龅皆斅缘卯?dāng)。詳寫，并不是越詳越好，只要重點內(nèi)容充分地表現(xiàn)了中心思想，就達(dá)到了要求，切不可畫蛇添足；略寫，也不是越少越好，也要根據(jù)中心思想的要求，簡練地敘述次要的內(nèi)容，做到簡潔概括，清楚明了，決不能簡單幾筆，草草了事。

總之，詳略的安排應(yīng)該服從表達(dá)的需要，當(dāng)詳則詳，當(dāng)略則略。詳寫處，用墨如潑，略寫時，惜墨如金。這樣，詳略分明，張弛有致，文章的表達(dá)才會恰如其分，恰到好處。

[典題探究]（2006?高考江蘇卷）

有人說：世界上本無路，走的人多了，也便有了路。有人說：世界上本有路，走的人多了，也便沒了路。還有人說??請以“人與路”為題寫一篇文章。

【要求】1．自定立意。2．除詩歌外文體不限。3．不少于800字。[試題解讀] 此題有三段“啟發(fā)語”：其一，“走的人多了，也便有了路”，強(qiáng)調(diào)的是找路的創(chuàng)始人，他就像是魯迅先生贊揚的第一個吃螃蟹的人是英雄一樣，由于他的發(fā)現(xiàn)給自己和眾多的人帶來了福音，也像哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸一樣，都是強(qiáng)調(diào)了寫作時要聚焦于“創(chuàng)新”；其二，“走的人多了，也便沒了路”。這其實是在告訴我們，人云亦云，亦步亦趨，其結(jié)果只能是千軍萬馬過獨木橋，大家最終會吊死在一棵樹上。這還是提倡走創(chuàng)新之路，才是符合當(dāng)今的科學(xué)發(fā)展觀的價值取向。第三個寫作的導(dǎo)語為“還有人說??”，省略的內(nèi)容恰恰就是出新出彩出個性的地方，它讓考生有更多的聯(lián)想和想象空間。好戲好情節(jié)就在于考生能夠發(fā)揮大膽合理的想象，去激活平時對生活的積累與感悟，寫出真情實感的好作文。寫現(xiàn)實，寫自己，比“回到古代”，“復(fù)述經(jīng)典”；更感人。寫“記敘文”詳略安排非常重要。凡是能突出主題，表現(xiàn)人物性格的人、事、場景、環(huán)境、言行、外貌、細(xì)節(jié)等應(yīng)詳寫，跟主題關(guān)系不緊密的要略寫，與主題無關(guān)的堅決舍棄。

[范文引路]

人與路

小誠畢業(yè)后，在市里當(dāng)會計科科長，職務(wù)不大，權(quán)力不小，那些燙手的金子只有他能拿捏得住。

這天市長秘書過來了，是個女的，套裝短裙，走路一扭一擺，嘴唇涂的口紅可以刷墻，臉上抹的脂粉能蓋個瓦房。

她拋了拋媚眼，嬌滴滴地說：“科長小弟弟，新來的吧，跟我喊姐得了。”小誠家有嬌妻，這么個妖艷女郎如此稱呼他，他還受得了。他臉紅的答道：“姐！”“哎，我這小弟還真帥呢。”說著就要捏小誠白白凈凈的臉蛋，小誠躲之不及，忙說：“姐，你自重，我有妻室。”

這女秘書頓時來了火：“喲，你算哪根蔥呀，給你點顏色，你還真以為自己是彩虹啊！還吃軟不吃硬，老娘懶得跟你放屁！明說了吧，市長要調(diào)一撥款子，要蓋一幢別墅。”

“不行，這錢是公家的！”小誠一口回絕。“喲，你還真倔呀！不行也得行，市長說了算！”一棟寫字樓都給他們的吵鬧聲震響了，眾人如蒼蠅看見屎似的，都跑來了。

一人偷偷拉了拉小誠的衣角：“別跟她一般見識，她可有后臺呀。”小誠不屈不撓：“有后臺怎樣，我就不讓。”

秘書看著人多，放了一句話，便走了：“小樣，一會兒市長會來找你的。” 果然，一會有人喊：“小誠，市長找你。”

市長都是一個樣，富態(tài)，笑容可掬，滿面春風(fēng)：“呀，小誠，你好，你好，新來的吧！還習(xí)慣吧！”

“他能不習(xí)慣，都成霸王了，這里都成他的地盤了，誰敢惹他呀！”女秘書回了一句。“小艷！”市長瞪了一下那個叫小艷的秘書一眼，然后和藹可親地說：“你先出去。”又掉過頭來：“來，小誠，坐！”一扭一擺的那位秘書一扭一擺地走了。兩根煙工夫，市長開始陰沉著臉：“小誠呀！大學(xué)畢業(yè)讀書不少吧？”“嗯。”小誠不敢直視。“知道魯迅的一句話么？叫‘世上本無路，走的人多了，也便有了路’，熟悉嗎？”“嗯。”小誠不知道他要唱哪一出。

“我們的毛主席說過：人多力量大！知道為什么嗎？”小誠茫然的搖搖頭。“知道為什么我能當(dāng)上市長嗎？因為我有人哪！哈哈哈！有人就有路子，知道嗎！你會知道的，好了，你可以走了，那筆款子你撥給我就是了。”

小誠終于知道了什么叫“后臺”，什么叫“路子”，終于理解了市長的“良苦用心”。小誠當(dāng)然給了市長那筆款子，會計簿上當(dāng)然沒有記下，可他私底下準(zhǔn)備了一個本子?? 在科里，他漸漸耳聞一些市長的“先進(jìn)事跡”，他一筆筆記下了。

時間到了，他交給老婆，讓她去紀(jì)委。老婆臨走時他說：“我以后的‘路’，就看你的了。”

很快，調(diào)查組來人了，因為證據(jù)確鑿，調(diào)查組沒有處于被動地位，市長當(dāng)然繩之以法了，還牽連了一干人等，包括那位拉小誠衣角的仁兄，和那位妖艷的秘書，只有小誠例外。

押上警車的時候，小誠喊住市長，說：“市長，那句話該改一改了，應(yīng)該說‘世上本有路，走的人多了，也便沒了路’，您說呢？”

市長啞然。[例文評析] 這是一篇典型的記敘文，頗似諷刺小說的筆法。很顯然，作者模仿了影視文學(xué)里面不少反腐倡廉的故事，加以取舍、整合，然后“立主腦，減頭緒”，才有了“小誠”(會計科科長)“市長秘書”“市長”等這樣的典型。應(yīng)該說，這樣的文章也是符合“真善美”的藝術(shù)的真實的。作為考場作文，作者在正確理解了作文題目的意旨后，大膽從容地寫來，正好扣住了文題中的另一個方面，即寫作導(dǎo)語“有人說，世上本有路，走的人多了，也便沒了路”。鑒于此，作者詳寫市長秘書、市長所走的貪污腐敗之路，略寫小誠的抗?fàn)幹罚斅缘卯?dāng)。作者在結(jié)尾人物臺詞對話中有機(jī)地突出了題旨：“市長，那句話該改一改了，應(yīng)該說；‘世上本有路，走的人多了，也便沒了路’，您說呢?”“市長啞然。”四字可謂神來之筆，耐人尋味。

[作文訓(xùn)練] 讀書是為了獲得知識和教養(yǎng)，但讀書的方式是自由多樣的。你的課外讀書方式一定是富有個性和趣味的，請以“我的讀書故事”為題，寫一篇文章，文體自定，不少于800字。

[寫作指導(dǎo)] “我的讀書故事”沒有限定文體，但寫作要有文體意識，寫成記敘文或是用敘議結(jié)合的形式比較穩(wěn)妥。在立意和選材時要注意題目的要求，努力寫出“個性”與“趣味”。寫作前要思考：你喜愛在什么情況下讀書？你在什么時間讀書效率最高？你讀不同的書有哪些不同的感受？你在尋找選擇書籍時有沒有曲折有趣的經(jīng)歷？你通過讀書結(jié)識了哪些朋友？等等。這個“故事”未必只是讀一本書的故事，它更適宜寫一個階段或不同階段的讀書經(jīng)歷。應(yīng)選擇有代表性的故事片段組合成文，能有點趣味則更好。特別要注意記敘的詳略，切忌平鋪直敘，記流水賬。

[佳作賞析]

我的讀書故事 錢德平

記得上小學(xué)那會兒，經(jīng)常和小伙伴一起四處“游蕩”，會在好玩的地方流連半天。但最常逛的還是新華書店，除了那邊夏天有空調(diào)，冬天有暖氣，更吸引我的還有琳瑯滿目的圖書，我們都對那些帶圖畫的《西游記》《水滸》等感興趣，常常一讀就沉迷其中，忘了時間，也亂了形象，有盤腿坐在地上的，有倚著書架的，甚而至于躺在地上的，真是“有書在手中讀，不亦樂乎？”

但這幸福的時光往往維持不了多久，因為我們有一個最大的敵人——圖書管理員。通常我們正看得津津有味，突然書上映出一大塊陰影，同時身子后面有陰風(fēng)呼嘯而來，接著在預(yù)料中的，管理員阿姨用不知練過多少次的大嗓門又把我們給“轟”出去了，還美其名曰“家長找不到小孩會著急的”。但我心里想的是呂布和貂蟬后來怎么樣了。想走又不甘心，于是準(zhǔn)備“暗潛”入書店，便偷偷觀察那位阿姨在哪兒“巡邏”，趁她不注意時，趾高氣揚地走進(jìn)書店——千萬不能被別人看出我們的心虛。然后以光速沖到書架前拿起剛才沒看完的那本書奔到擺放著教輔書的那一邊。據(jù)我們多年的經(jīng)驗，那邊阿姨一般都不會管的。我們盡可以安心地看完一整本，有時看著看著，腳不由自主的就發(fā)麻了，沒關(guān)系，休息一下接著看，有什么比舍棄愛讀的書更令人難受的呢？

有時候看到那位阿姨又“進(jìn)村”來了，急中生智，裝模作樣地走到某一位大人身邊冒充人家的孩子，還裝著一副大尾巴狼的表情，也會看到她一副無奈的表情，心里高興的要命，讀書革命勝利了！真搞不明白：那家書店又不是她開的，她干嘛總是跟我們過不去啊？在回家的路上，伙伴們嘰嘰喳喳地交換著今天的讀書成果，你今天看了《十萬個為什么》，她讀了《西游記》，更滑稽的是，有人竟看的是《家庭烹飪大全》，我們都笑她是不是立志將來做廚師。在夕陽的輝映下，一個個跳躍的小身影正趕著回家，心里充溢著有關(guān)讀書的夢與快樂。

“尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯；滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。”讀書使我的夢更加充實，使我有勇氣唱出我的夢想。現(xiàn)在每次去新華書店，已沒有人再趕我了，不過徜徉于書架之間，還是能夠勾起我的回憶，關(guān)于讀書的快樂的回憶。

【簡評】

文章寫的是在書店讀書這樣一件平常小事，但文章緊緊圍繞這件事來寫，筆墨集中，詳寫逃避“管理員”的細(xì)節(jié)，略寫讀書收獲，因而故事性很強(qiáng)。記敘、描寫充分生動；議論、抒情簡潔含情。文筆流暢，寫得生動有趣，一群愛讀書的小伙伴形象躍然紙上。

第三篇：五年級語文輔導(dǎo)9

一、照樣子，有括號里寫上適當(dāng)?shù)脑~語：

例：勤奮對成功正如懶惰對失敗

北極對寒冷正如赤道對（）紅燈對停止正如綠燈對（）

改革對開放正如守舊對（）平坦對公路正如崎嶇對（）

愚昧對落后正如文明對（）慈祥對父親正如（）對歹徒

二、按要求寫句子：

1、寫一句陳述句：

2、寫一句疑問句：

3、寫一句感嘆句：

4、寫一句祈使句：

5、寫一句比喻句：

6、寫一句夸張句：

7、寫一句擬人句：

8、寫一句對偶句：

9、寫一句排比句：

10、寫一句反問句：

11、寫一句設(shè)問句：

12、寫一句反復(fù)句：

13、寫一句“被”字句并改成“把”字句：

三、修改下列病句：

（1）中隊會上，全體各隊員都發(fā)了言。

（2）教師介紹了許多小華的先進(jìn)事跡。

（3）因為他有很大的進(jìn)步，而且教師表揚了他。

（4）司令員講述并回憶了黃河保衛(wèi)戰(zhàn)的情景。

（5）動物園里的動物數(shù)也數(shù)不清，夠你數(shù)上老半天。

（6）我們班訂閱了《中國少年報》、《兒童文學(xué)》等報紙。

（7）如果我們受到表揚，就不能驕傲自滿。

（8）這次期中考試，我班基本上百分之百取得了優(yōu)秀成績。

四、用修改符號符號修改下面病句。

（9）聽了他的話，我忍不住不禁笑出聲來。

（10）昨天傍晚下了一夜的大雪。

（11）這篇俄文的層次和語言都很流暢。

（12）“中秋”一過，氣候一天比一天熱了起來。

（13）在小組討論會上，他首先第一個發(fā)言。

（14）火藥是中國古代的四大發(fā)明。

五、按要求改寫句子。

1.桌上的菜都讓我們吃光了。（改成“把”字句）

2.姐姐對我說：“你們班的王明我也認(rèn)識。”（改為陳述句）

3.我們應(yīng)該珍惜寶貴的時間。（改為反問句）

4.那洪水把深藏在洞里的蛇都給淹死了。（改為“被”字句）

5.我唱著愉快的歌。我上學(xué)去。（兩句話寫成一句話）

6.這么美麗的景色，我們豈能破壞？（改為成述句）

7.小河出現(xiàn)。（擴(kuò)句）

8.生活在海邊農(nóng)村的閏土的心里有無窮無盡的希奇事。（縮句）

9.西沙群島海里的魚真多。（改為夸張句）

10.寫五個表示“看”的詞語：

11.寫四個表示“快”的詞語：

12.寫三個表示人多的詞語：

第四篇：高考語文輔導(dǎo)

小學(xué)課外閱讀班

小學(xué)語文輔導(dǎo)，憑成績說話！

互動教育北京市高考語文閱卷組成員、市重點高中語文教師，多年高三畢業(yè)班經(jīng)驗，熟悉高考題型和命題規(guī)律，一對一輔導(dǎo)有奇效。近三年所輔導(dǎo)學(xué)生多數(shù)考分120以上，不少超過130分。

高中語文學(xué)習(xí)有法，但無定法。單靠死記硬背顯然不能解決問題。通過條分縷析，讓學(xué)生洞察語文的奧妙和樂趣。實用而淺顯的解析,讓學(xué)生迅速改變學(xué)習(xí)被動狀態(tài)。

精品語文輔導(dǎo)班招生初、高中學(xué)生。

本輔導(dǎo)班針對初、高中語文基礎(chǔ)知識、文言文、古詩鑒賞、現(xiàn)代文閱讀、科技文閱讀、寫作等幾大板塊專項輔導(dǎo)。

老師是有專業(yè)經(jīng)驗的高級教師。

本學(xué)院一個月內(nèi)只招收一到五名學(xué)生，我們要的不是數(shù)量，要的是質(zhì)量！語文成績不是不好提，關(guān)鍵是要有好的老師指導(dǎo)、傳授！

優(yōu)秀年輕骨干教師，長期從事語文教學(xué)活動。教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)方法靈活多樣，注重開發(fā)學(xué)生的潛能，在閱讀理解和寫作方面總結(jié)出了一套獨特的教學(xué)方法；

親和力強(qiáng)，在教學(xué)過程中，能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，得到了廣大學(xué)生的認(rèn)可。并且多次指導(dǎo)中考，參與中考作文閱卷，能夠準(zhǔn)確地把握中考語文的命題方向

作文沒有秘訣，也不可能有神奇的方法。誰如果這么說，那就是將作文神秘化。有人說，“其實作文并不難”，這是將作文簡單化。如果不難，為什么會出現(xiàn)全國范圍 內(nèi)的作文“三難”：學(xué)生難寫，老師難教，家長難過。有人說，寫作文需要天賦。其實不然，因為作文不等于創(chuàng)作，創(chuàng)作需要天賦、而作文則不需要，作文只不過是表達(dá)思想、記錄生活、抒發(fā)感情的一種工具。學(xué)習(xí)作文和學(xué)習(xí)其他功課一樣，是有規(guī)律和方法可循的。那就是進(jìn)行科學(xué)而系統(tǒng)的訓(xùn)練，但它需要一個過程。

一、七彩快樂作文追求“快”、“新”、“活”、“樂”。

“快”——要求學(xué)生在課堂上、考場上真正做到審題快、構(gòu)思快、行為快、修改快，只有達(dá)到“四快”標(biāo)準(zhǔn)，才能在考場上贏得時間、取得高分。“快”是作文綜合品質(zhì)的集中展現(xiàn)。

“新”——立意新、選材新、角度新。新，是一種創(chuàng)造。文章要出新，關(guān)鍵是思

維。七彩快樂作文從本質(zhì)上說追求的是創(chuàng)造思維，傳授的是創(chuàng)新技法，追求的是創(chuàng)新結(jié)果。

“活”——產(chǎn)要是指教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)形式都必須貫穿一個“活”字，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式才能適應(yīng)教改的發(fā)展要求，才能滿足不同層次、不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

“樂”——趣味性、生動性和陶冶性，是貫穿快樂作文教學(xué)的一根主線，只有當(dāng)學(xué)生真正感受到了學(xué)作文、寫作文的樂趣，他們才能寫好作文。快樂作文應(yīng)該是永遠(yuǎn)的追求，七彩快樂作文正是執(zhí)行著這樣一種教學(xué)原則。

二、目的是培養(yǎng)學(xué)生作文興趣、幫助學(xué)生克服“作文難”的心理。

三、培訓(xùn)對象：小學(xué)1、2、3、4、5、6年級學(xué)生；初中1、2、3年級和高中各年級學(xué)生。

四、上課時間：周一—周五晚、周末全天、寒假、暑假

五、班級安排：其他班采用小班精品教學(xué)，每班15人以內(nèi)（除個性化1對1教學(xué)外）。

六、上課地點：

1、海珠區(qū)教學(xué)點：A海珠江南大道中穗花新村二巷7號102號（江南西地鐵C出口200米海珠購物中心后面，可坐公交到“海珠購物中心站”）。B海珠區(qū)新港西路225號愉景雅苑內(nèi)

2、番禺大石教學(xué)點：廣州番禺大石105國道262號3樓（大石橋南公交站旁，通用酒店正對面。）

3、黃埔區(qū)教學(xué)點：黃埔大沙地黃埔東路（黃埔公園旁）

4、廣州天河區(qū)教學(xué)點：天河區(qū)沙河（沙河小學(xué)附近）。）

七、廣州七彩快樂作文博客：http://blog.sina.com.cn/caizhi（里面有詳細(xì)快樂作文班學(xué)生圖文介紹）

助孩子一臂之力，讓成績大翻“升“！

一對一個性化輔導(dǎo)

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1、小升初、中考、高考沖刺個性化一對一輔導(dǎo),重點學(xué)校一線教師執(zhí)教,短期直線提分。

2、小學(xué)一至五年級、初

一、初

二、高

一、高二全程同步一對一輔導(dǎo),培養(yǎng)興趣,激發(fā)潛能,提升成績。

精品小班

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2至5人精品小班,重點歸納,難點點撥,查漏補(bǔ)缺,鞏固加強(qiáng),提高學(xué)習(xí)效率和成績。

個性化作業(yè)輔導(dǎo)、托管

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1、作業(yè)方法指導(dǎo),提升效率,疑難解答,復(fù)習(xí)預(yù)習(xí),習(xí)慣培養(yǎng).2、接放學(xué);輔導(dǎo)作業(yè),指導(dǎo)學(xué)習(xí)，提供營養(yǎng)飲食,全面解除家長后顧之憂

廣州精萃教育學(xué)校是由精萃教育科技有限公司投資300萬，于1998年3月由長沙市教委特批的私立個性化課外輔導(dǎo)學(xué)校。精萃學(xué)校薈萃全國教育界精英，現(xiàn)共有專職教師800多名。學(xué)校的業(yè)務(wù)范圍主要是：中小學(xué)個性化課外輔導(dǎo)、幼兒早期教育、圖書出版等。辦學(xué)十二年來，一直秉承著“用心做教育，一切為孩子”的宗旨，以“給孩子最好的教育”為辦學(xué)理念，用學(xué)生的成績?yōu)槭聦嵳f話，十二年來，成功輔導(dǎo)了數(shù)十萬學(xué)員，成就了享譽三湘的地位。

應(yīng)家長們的強(qiáng)烈邀請，精萃學(xué)校于2010年登陸羊城，短期內(nèi)以貼心的服務(wù)和過硬的教育質(zhì)量受到廣大家長和學(xué)生的肯定與好評。

精萃教育廣州分校結(jié)合廣州學(xué)生的實際情況，經(jīng)過教研團(tuán)隊的實踐、整合和改進(jìn)，初步形成了獨具特色的德高質(zhì)優(yōu)，有保證的個性化課外輔導(dǎo)體系，竭力幫助學(xué)生全面提高學(xué)習(xí)與應(yīng)試能力，從根本上解決學(xué)習(xí)問題，針對性提高學(xué)習(xí)成績。精萃學(xué)校根據(jù)您的不同需要為您的孩子安排最合適的老師，在教學(xué)過程中，給您孩子最專業(yè)的教育咨詢和測評、最專業(yè)的學(xué)科分析和家庭教育指導(dǎo)、最優(yōu)質(zhì)的硬件設(shè)施和教學(xué)環(huán)境、最具人文關(guān)懷的全程跟蹤管理模式。

第五篇：2011屆高考語文作文輔導(dǎo)復(fù)習(xí)2

高考作文輔導(dǎo)——審題

一．小、準(zhǔn)、新的角度

（一）審題

1．審題的方法

首先要仔細(xì)研究作文命題，反復(fù)揣摩命題者的意圖，進(jìn)而明確寫作的各種要求。

(1)分解試題：對作文試題作適當(dāng)分解，以求對作文要求有一個清楚的了解，不致因遺漏而偏離題意。一般來說，一篇作文試題可分解為“標(biāo)題”、“材料”和“注意”三個組成部分。當(dāng)然，不是每年每道作文題都必有這三個部分。但作文要符合題意，就必須對試題組成的各個部分作準(zhǔn)確、細(xì)致、全面的審理。只有這樣，考生在行文時，才能不折不扣地按要求表述，否則就會“差之毫厘，失之千里”。

(2)找關(guān)鍵詞：在上面三個部分中尋找關(guān)鍵詞(或詞組)關(guān)鍵詞是試題中的重點，就像人的眼睛，文章該寫什么，甚至該怎樣寫，都可以從這個詞中看出．同時在尋找關(guān)鍵詞的過程中，試題的各種要求都會變得簡單明顯，容易讓考生在緊張的考試中把握。

例如2007高考北京卷作文話題為：春夜喜雨。

要求：劉長卿《別嚴(yán)士元》兩句詩“細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽有聲”，好多人對這兩句詩有評論，根據(jù)這些評論材料，寫作文對春夜喜雨的不同評論－－題目自擬，體裁不限，800字以上。

話題及要求中的喜、細(xì)雨、看不見、聽有聲都是關(guān)鍵詞，要搞清楚它們之間的關(guān)系，才能使主旨積極，符合話題要求，同時所寫內(nèi)容又在材料范圍之內(nèi)。北京一考生的《細(xì)雨閑花皆寂寞，文人英雄應(yīng)如是》應(yīng)該是審題立意的典范。

細(xì)雨閑花皆寂寞，文人英雄應(yīng)如是

寂寞是一根斷了的紅線，有心人緊緊抓著它，默默等待另一頭的牽線人，即使那人早已遠(yuǎn)去。

?細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。?每每讀起這句，不禁感嘆細(xì)雨與閑花的寂寞。當(dāng)那迷蒙的小雨，一點一滴打落在羅衫之上，誰說這感情不滂沱？不然怎的浸濕了整件衣裳？當(dāng)那柔美的花朵，飛舞旋轉(zhuǎn)飄落在青石路上，誰說這感情不壯烈？不然怎的鋪滿了整條幽徑？然而它們卻是?看不見??聽無聲?。

每個人都在心靈深處有一處花冢，埋藏那些滂沱凄美卻不為外人道的情感。而這座花冢，被寂寞上了一道鎖。

納蘭是寂寞的。他的好友曾嘆：?家家爭唱飲水詞，納蘭心事幾人知？?無疑，他是相國公子，御前侍衛(wèi)，人人歆羨。然而，在他的內(nèi)心深處，卻埋著深深寂寞。他在小院中拾得翠翹，卻?何恨不能言?，只能嘆一聲?已經(jīng)十年蹤跡十年心?。他向往平淡與樸實，然而這愿望在世人眼中便如那細(xì)雨，任是將自己打得全身冰冷，也只是無聲而已矣。納蘭的寂寞是一個人的悲傷。

李煜也是寂寞的。王國維說他?生于深宮之中，長于婦人之手?。那些打小便坐在龍椅上的孩子們，往往是沒有朋友的。即使生身紙醉金迷，終日燈紅酒綠，也抵不過夜深人靜時無人訴衷腸的寂寞。尤是南唐滅亡之后，家國之恨降臨在這個還不成熟的皇帝身上，更是加了一抹寂寞的灰色在他心頭。他的寂寞也是無聲的，但卻不是無形的。他以自己的真性將那

一片片寂寞的花瓣鋪在宣紙之上，將其化為?一江春水?，化為?流水落花春去也，天上人間?。《人間詞話》中有批語：?詞至李后主，遂變伶工之詞為士大夫之詞。?李煜的寂寞是那個動蕩年代的悲傷，但卻開啟了詞的新時代。

陸游在沈園寫下?紅酥手，黃縢酒……?將寂寞定格在唐婉的記憶之中。王維在嘆?遍插茱萸少一人?時，將寂寞注入知音好友心中。元稹以陽剛之手書下?白頭宮女在，閑坐話玄宗。?道出了那紅墻深院里，一個個寂寞靈魂的心聲。詩人手中那根紅線，另一端系著筆。巨大的情感沉淀后，化為無聲，也化為揮筆的動力，讓細(xì)雨的閑花，變得鏗鏘有力，永不磨滅。

其實，還有一些人的寂寞，甚至不止于文學(xué)上的作用。林則徐被貶伊犁，他的寂寞豈是常人能及，但他卻高唱?茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。?造福了一方百姓。韓愈被發(fā)配潮州，愛女死于途中。他的寂寞悲嘆卻化為了治國的動力，他在那個邊遠(yuǎn)小城興教育，修水利，受到所有百姓的擁戴，那潮州的山水竟盡姓了韓。

他們的細(xì)雨不止于沾濕了衣裳，更落在了厚重的土地，滋潤了一方水土；他們的閑花也不止于鋪滿路面，更深嵌土地，?化作春泥更護(hù)花。?他們的紅線那端，是蒼生百姓！他們將寂寞化為動力，去?為天地立心，為生民立命?。

一個人的寂寞可以被印在書上，刻在碑上，這寂寞是美麗的，是供人欣賞的。但沒有哪一座碑可以永恒過山水，韓愈的故事告訴我們，那些英雄的寂寞是奉獻(xiàn)，我們應(yīng)該恭敬地去仰望。

【閱卷老師點評】

在一個?為賦新詞強(qiáng)說愁?的年齡，在一個?嘻哈?盈耳、?娛樂至死?的年代，在一個決定前途命運、兩個半小時完成所有試題的場合，一個中學(xué)生會怎樣完成一篇高考作文？

于是閱卷中我們看到，更多的考生選擇了談?恬淡?，不約而同地讓偉大的古人李白、陶淵明、蘇軾佐證自己的觀點，盡管不知何為真正的恬淡；更多的考生選擇了寫?春天美好的品格?，讓華益慰、王順友、?微塵?等?感動中國?的人物作為事實的論據(jù)。正當(dāng)大家慨嘆讓最不懂寂寞的學(xué)生寫一篇?何謂寂寞?的文章有多么不容易的時候，這樣的一篇文章出現(xiàn)了。于是閱卷六組的全體老師興奮起來，奇文共賞，一人點評一句―――

這篇文章最突出的特點是立意深刻，脈絡(luò)清晰。文章開篇點題，由詩句感嘆寂寞，把?細(xì)雨閑花?的?迷蒙??柔美?拓深為情感的滂沱壯烈，即?每個人都在心靈深處有一處花冢?，?而這座花冢，被寂寞上了一道鎖?。接著以納蘭性德和李煜為點例，來闡釋寂寞為何，即?寂寞的意義?。

成詩歌）。

丹麥人去釣魚會隨身帶一把尺子，釣到魚，常常用尺子量一量，將不夠尺寸的小魚放回河里。他們說：“讓小魚長大不更好嗎？”兩千多年前，我國孟子曾說過“數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也。”意思是，不要用細(xì)密的漁網(wǎng)在池塘里捕撈小魚，這樣才會有更多的魚。

其中的魚和網(wǎng)都是隱性的信息，實際上，其中的道理也貫穿在我們現(xiàn)實生活中的許多方面。于是在學(xué)生的作文中這些隱性的信息就明示為：

A.放寬網(wǎng)眼，讓學(xué)術(shù)長大

B.滋養(yǎng)文化的“活魚”

C.等待的智慧 D.取舍間的丈量尺

E.舍小利以謀遠(yuǎn)

3.化大為小：在高考作文時，要選一條思路、一個角度，一旦選好了，就要一心一意走到底。也就是說，文章角度要小，就其一點，縱深開掘，把一人、一事、一物、一理寫得深刻有力。

如北京一考生的《包容

（三）》包容很大，需從小處落筆，包容很寬，需從巧妙處切入。本文從金魚的老住戶和新朋友的相互默認(rèn)，紅黃兩色調(diào)和之后的溫柔鮮麗說起，提出“生活中需要包容”，然后擴(kuò)展升華。從而使主題深化。恰當(dāng)?shù)慕嵌仁沟眯形淖匀涣鲿常缛匀挥砍觯幪幟钊M生。

包 容

清晨，陽光透過窗簾柔和地射在臥室地板上，善良的窗簾并沒有阻擋太陽，而是寬容地允許它進(jìn)來。窗臺上的那缸小魚正歡快地游著，感謝陽光的普照。我把剛買來的的袋子小魚倒進(jìn)魚缸，?老住戶?和?新朋友?相互碰碰尾巴算是默認(rèn)了，我突然覺得包容讓整個世界變得和諧。

沐著燦爛的陽光，我準(zhǔn)備調(diào)色作畫，把紅黃兩種顏料擠在一起并調(diào)勻時，兩種顏料都舍棄了舊顏色，以共同的橙色出現(xiàn)在調(diào)色盤上。紅色不再是?張牙舞爪?，它吸收了黃的溫柔，放棄了自身的強(qiáng)硬，黃也不再?咄咄逼人?，主動吸取了紅的鮮現(xiàn)，把自身的光亮隱藏了起來，新產(chǎn)生的橙色正是由于紅黃兩者的相互包容，才變得既溫柔又鮮麗，同時不失紅的醒目兼顧黃的亮麗，看來紅和黃沒有完完全全消失，只是隱藏自身的一些不足，相互包容了對方。

生活中需要包容。在社會上你不能一味地展現(xiàn)自己，?強(qiáng)有自有強(qiáng)在手?，想要不斷進(jìn)步，虛心接納他人大度容忍他人是很有必要的。

曾經(jīng)看過一篇哲理散文，講一個聾啞孩子開大錄音機(jī)試圖學(xué)習(xí)英語，起初招致鄰居的不滿，慢慢鄰居們便都包容了那個可憐而勇敢的孩子，因為不是每一個孩子在罹患疾病后都有勇氣重新來過的，也不是每一個殘病孩子，我們都能遇到并包容的，為何不盡力去理解身邊這一個呢？他也是你寬容的對象之一。

和家人朋友一起談天的時候，每個人都各抒己見，一時間噪雜的聲音從各個角落傳出，不僅聽不見他人的觀點，就邊自己的立場也被攪亂，此時為何不靜一靜聽一聽別人的觀點呢？即使他們的想法和你相差甚遠(yuǎn)，但那也代表了別人的思想。吸取別人的思想，博采眾長未必有壞處。包容也能帶來許多豐富的思想與建議，耐心聽完別人的話，或許你的靈感將會來自這里呢。

山之所以青，歸功于樹木的生長，雖然樹木從山上獲取大量養(yǎng)份，但為這滿山的青翠，高山包容了樹木；水之所以活，是因為魚群在水中嬉戲游弋，雖然魚群會把水?dāng)嚋啠珵檫@

水的活潑，水包容了魚群。而亦是如此，大千世界，不會人人相同，總有你不喜歡的性格，總有你不滿意的做法，試著包容別人，對別人無意的傷害給予寬容，對別人偶爾的過激言辭給予理解，對別人不同的觀點給予承認(rèn)。對別人另類的作法給予尊重，這樣包容他人，自我也會得到一種回報，回報來自別人對你的尊重，來自他人對你的包容。

魚缸里的小魚們依舊自由自在，在陽光普照下嬉戲，不管他們顏色有何差異，樣子有何不同，他們彼此都默認(rèn)了，吃同樣的食物，感受同樣的陽光，在同一缸水中共同生活。需要包容，生活才能繼續(xù)這樣多彩快樂，只有包容，生活才會充滿樂趣與幸福。

【亮點透視】

包容很大，需從小處落筆，包容很寬，需從巧妙處切入。本文從金魚的老住戶和新朋友的相互默認(rèn)，紅黃兩色調(diào)和之后的溫柔鮮麗說起，提出?生活中需要包容?，然后擴(kuò)展升華，談到山和樹的關(guān)系，水和魚的關(guān)系，人和人的關(guān)系，都是因為包容才和諧美麗，從而使主題深化。恰當(dāng)?shù)慕嵌仁沟眯形淖匀涣鲿常缛粨竦囟觯幪幟钊M生。（孟鄰）

(二)運用發(fā)散性思維使立意新穎獨特

1.巧妙聯(lián)想。

劉勰《文心雕龍·神思》中說：“故寂然凝慮，思接千載；悄焉動容，視通萬里；吟詠之間，吐納珠玉之聲；眉睫之前，卷舒風(fēng)云之色。”

當(dāng)代著名作家秦牧曾說：“聯(lián)想的構(gòu)成，在某一點上如同電路，有了電路，電才能通過，知識貧乏，線路就不能暢通了。”

所謂聯(lián)想，是人們在觀察的基礎(chǔ)上，由當(dāng)前的某一事物回憶起或想到另一有關(guān)事物的思維活動。以某一事物作為觸發(fā)點，由此任意聯(lián)想出與之有關(guān)的事物。在進(jìn)行多向聯(lián)想的時候，一定要注意聯(lián)想的廣度、深度和新穎度。

江蘇一考生的《山水中走來的沈從文》我們不必猜測命題人在命這道題的時候，是否想到了沈從文先生；但是，我們可以說，用“水的靈動，山的沉穩(wěn)”來比況沈從文先生及其作品，是最恰當(dāng)不過了。本文作者聯(lián)想到沈從文先生作為敘寫的對象，本身就是一種眼光，一種睿智，一種對人與山水的獨特感悟。

山水中走來的沈從文 江蘇一考生

喜歡《邊城》，喜歡沈從文；喜歡沈從文，于是喜歡上了沈從文筆下的山山水水。人們常說：一方水土養(yǎng)育一方人。喜歡上沈從文筆下的我突然悟到：從文先生就是一條河，從文先生就是一座山。

水有水的性格——靈動。從文先生性情如水，文筆如水，在那清澈的文思中涌動的是最純凈的人性之水。

在現(xiàn)實社會中，我們聽過、看過太多太多的愛情故事，可有哪一個如翠翠的愛情那樣不沾一絲世俗之氣？

于是，當(dāng)煩惱接踵而來時，我樂意拿起《邊城》，走進(jìn)從文先生水的世界，在那里，我聽到湘西的水輕輕流淌；聽到船夫豪亮的歌聲，品味翠翠如水的情思和爺爺如水的愛。

從文先生這樣寫了，也是這樣地愛了，愛得執(zhí)著，如靈動的水常年保持一色的蔚藍(lán)。他的愛人在他死后多年后，也終于悟出了從文先生這份純真的愛。

山有山的性情——沉穩(wěn)。從文無疑也是一座山，他有著山的秉性。在?文革?期間，人們誤解了他，傷害了他，他卻毫不在意，他不爭。當(dāng)無知的人們要他去打掃女廁所時，從文先生認(rèn)認(rèn)真真地做了。他用大山的沉默去回?fù)暨@群無知者的攻擊。

沉穩(wěn)的大山在四季中卻能變化出不同的色彩，這無疑是對從文先生最好的評價。大家都知道從文先生是著名作家，殊不知從文先生也是著名的服裝研究專家。

在一本書中看到這么一則關(guān)于從文先生的故事：在?文革?中，從文先生辛辛苦苦寫出的《中國服裝史》被沒收而弄沒了，但從文先生硬是又寫出了一本。

這就是我們可親可愛的從文先生：一條汩汩流動永遠(yuǎn)不會停歇的河流，一座四季常青生機(jī)昂然的大山。

在那沅江之畔，你去走一走，去看一看，去聽一聽，你看見一位書生在書寫、在吟唱嗎？ 書寫，書寫山的傳奇；吟唱，吟唱水的多情。

江蘇一考生的《人間四月天》，作者由話題“水的靈動”，聯(lián)想到現(xiàn)代浪漫主義詩人徐志摩“水一般靈動的人生”、執(zhí)著的愛以及富有獨特色彩的生命永恒，對題意的理解自然、準(zhǔn)確。

人間四月天 江蘇一考生

志摩走了——

沒有揮袖，也沒有帶走一片云彩，有的也許只是飛機(jī)著火時如鳳凰的涅槃。

永遠(yuǎn)地，悄悄地走了，但他也留下了很多很多。他的愛，他的憎，他對世界的描摹，他那水一般靈動的人生。

他對愛很執(zhí)著，他的內(nèi)心恰似千島湖靈動的湖水，但卻常年保持著一份生命所獨特的色彩。

與張幼儀的結(jié)合，是那苦短而又快樂人生中一段不和諧的變奏。家庭的逼迫，讓兩個毫無感情的人，走到了一起。志摩有唉有嘆，卻又不知向何人去訴說，畢竟，知心者很少。但他是幸運的，在劍橋，他遇到一生最重要的人——林徽因。她知他，她懂他，于是他近乎悲憫的命運注入了一灣鮮活的清泉。他跳躍了。像孩子般的，他找到了愛。她與他在康河蕩舟，她為他彈奏鋼琴曲，一切的一切是如此的美好，他近乎要向全世界宣布，他是最幸福的。

然而，徽因離開了他，志摩百思不得其解。在落日的余暉籠罩下的康河，他獨坐船頭，回憶這昔日的美好。他不禁仰天長嘯：?情多是錯，情多是錯嗎？?志摩其實很明白，徽因要的只能是一段方正的人生。這一切，他不能給，他有幼儀還有兩個孩子。

志摩迷惘了，但他又是清醒的，他要去找尋他的愛，在英國倫敦，他和幼儀離婚了。他要去給自己干枯的人生注入—份溫潤迷蒙的水汽。也許冥冥之中注定，有失去必有所得。他遇上了陸小曼，一個有夫之婦。但這并不能阻止他們相知、相愛。《愛眉小札》中留下了多少志摩的心聲，愛的心聲。她是—個敢于挑戰(zhàn)的女人,于是他們結(jié)合了。

志摩可謂為愛找尋了一生，為愛而活了一生，他的生命就似水的蔚藍(lán)，他的追求恰似水的靈動。幾陣微風(fēng)過處，輕輕地蕩起漣漪，但深沉的內(nèi)府永遠(yuǎn)藏著藍(lán)色的人生三段不一樣的靈動，與幼儀，那是水波的低谷，他不愛她，卻擁有她；與徽因，那是水波的高潮，他愛她，卻不能一生照顧她；與小曼，那便是平靜的水面略加波紋，他愛她，他也伴著她。

志摩，一個舊中國水做的詩人，給了愛的國度一份艷陽天——人間四月天。

2.逆向思維 例如材料（1）

狐貍吃不到葡萄就說葡萄是酸的。如今這種酸狐貍意識似乎又傳了子孫：同事評了職稱，他心里?酸?；朋友長了工資，他心里?酸?；鄰居買了新房，他心里?酸?；同學(xué)考了好學(xué)校，他心里?酸?……請以?酸?為話題，寫一篇文章。?酸?的情調(diào)

思路：

一、由生活中的?甜?切人，引出話題?酸?。(對比式開頭法)

二、擺出自己的觀點：

1、要有一種吃醋精神，不怕酸。吃醋又何妨?嫉妒又何妨?(緊承上文，反彈琵琶，求新)

2、用事實事理論證自已的觀點。(論據(jù)要有說服力：如同學(xué)考了好學(xué)校，心里不酸，沒有上進(jìn)心；對自己缺乏自信；如賈璉偷娶尤二姐，如果王熙鳳不醋意大發(fā)，就沒有自尊，就不是鳳辣子)

三、揭示本質(zhì)，揭示酸的具體內(nèi)涵：人的一種不服輸?shù)木瘛?深化主題)

四、掩飾嫉妒是一種虛偽，而承認(rèn)嫉妒也許正是一種灑脫。(收結(jié)全文)二．引人入勝的標(biāo)題

標(biāo)題是文章的眼睛，是文章內(nèi)容和閱卷者情感、心理之間的

現(xiàn)代派小說《追憶似水年華》被小作者移用為《追憶似水流年》。諸如此類不勝枚舉。

④揭示哲理。

人人都知道“自信是成功的先決條件”,“自信是成功的一半”,河南一考生的《帶上自信上路》對自信與成功的辯證關(guān)系做了更深一步的闡述,讀來受益匪淺。

此類作文標(biāo)題新穎、別致，富有內(nèi)涵當(dāng)然技高一籌，足以讓閱卷老師“一見鐘情”。這就啟發(fā)我們平時擬題時要多推敲，多潤色，讓題目首先成為亮點。