第一篇：提升2011年高考備考效率的兩大關鍵

提升2011年高考備考效率的兩大關鍵

隨著高三復習漸漸的深入，時間越來越緊迫，如何在有限的時間內最大化的提升我們的成績是2011高考備戰最為關鍵的核心。我們要從高考的特征入手，即提高學習效率與做題效率。那么其中的關鍵是學習方法與技巧、做題方法與技巧。只有從這兩個方面同時入手，才能把學習與考試有機的結合起來，從而整體提高復習效率。

一、學習技巧的培養

我所說的學習技巧指的是最有效率的優化學習思想，是根據自己的實際情況在最短的時間內獲取最有效的成果。學習最主要的技巧是分析、解讀、聯想、應用。下面具體談一下這幾個方面。

首先是分析，我所說的分析并不是對知識結構的分析，而是先從自己的程度做一個分析。這方面總結起來可以這么說：找到問題的根源。比如說有網友問我若基礎差怎么辦？那么基礎薄弱的根源在哪里先找出來，畢竟高三時間就這么點，我們要從實際出發，找到屬于自己能夠將分數提高最快的地方，而不是不切實接的去做題。我去年在深圳教高三的時候有好幾個學生，高三學期初幾乎沒有基礎，數學、物理、化學基本上程度較低。這時候必須告誡他們以學習為主，從高三逆推到高一，不斷的問自己這塊內容掌握了沒有，最終他們發現高一簡單的知識還行，從高二開始由于之前學習不好，就沒什么學。于是我建議他們系統的看課本，不建議他們馬上跟著其他人做題。看一點，做幾道題，直到課本上的題會做為止，我就認為他的基礎打牢了。千萬不要怕花時間在回顧基礎上，高考基礎分占絕大的比例。高三首輪復習的意義就在于基礎。這也是我們暑期到高三上學期進行高三知識梳理，《專項突破》訓練的意義所在。

其次是解讀：解讀包括如何看課本、如何看題。之前也說過了，這里再大略提到一下：文科的看什么知識點可以用來出題，哪些將可能成為考點。理科注重公式的推導過程，各種定理的推導手法，其中用了哪些轉換推導方式，以及課本內案例的解題步驟及思路。尤其注重課本中公式定理以及推論是怎么來的，用來研究什么顯現（數學現象、物理現象、化學現象等），比如圓錐曲線橢圓的定義是研究動點與固定點的軌跡方程，三角函數公式研究的幾何目的是什么。如果大家不會理解，舉個例子，物理中s=at^2這個公式研究的是物體勻加速直線運動。它的物理意義在于不考慮質量，只考慮條件：勻加速、直線。那么做題時凡是符合直線、勻加速（勻加速是衡力的體現）兩個條件，即能用上這個公式。當大家都帶著這種思想去學習、整理課本知識體系，那么對知識本源的理解，將大大提高，同時在做題與考試上，思路將清晰的多。所以我們始終強調，學習與做題一定要講究方法，有的放矢。在有限的高三復習期間，無目的、無規則的看書復習，無疑是在極大地浪費時間。

我們還要求大家學會看題。在看題的過程中注重以往做過的題及單元測試。主要弄清題我是怎么做對的，依據是什么；怎么做錯的，當時是遺漏了那些關鍵。而不要花費過多時間注重標準答案。比如說英語閱讀，你做錯了，我們關注的是

怎么樣從題目中尋找原文有效的信息，要如何讀題和讀原文，而不是再次關注為什么ACD錯了，B對。

第三是聯想，聯想十分重要，不是要諸位發揮主觀想象，聯是關聯、想是理解歸納。無論是復習課本，還是看題，都要注重。聯想的過程中其實是將類似知識歸類、區分，以達到牢固掌握的目的。如大家學化學，反應方程式記背很困難，可以通過元素周期表的化學性，同主族同周期的其他相鄰元素來一起記憶。或者觀察他們有沒有共同的特性，如同樣的官能團等。這樣就能達到記一個，掌握一串。如文史類，類似的歷史事件歸類，地理的相似的地形地貌特征等。如數學的圓錐曲線都有一些共性（焦點、準線之類），只要大家前期肯投入更多的一些時間，肯整理，到后期就能節約大量的時間。對待題的時候，注重挖掘題目的共性，總結做題的思考方式及方向，題解步驟有哪些規律性，就如管衛東提供給大家的“排列組合通解思維”就是通過關聯、理解歸納后得出的方法。

最后是應用。學習的主要目的是為了應用，高三當前階段的應用我認為只要把簡單、中等的題短時間內弄懂，能夠做對，就基本達到了學習的目的，高考80%的分數（600分）出自簡單中等題上。在學習中應用是為了檢驗諸位對知識、對課本掌握的程度。高三前期，不要刻意的追求難題大題，包括尖子生，除非全部的題都非常得心應手，基本能一遍做對了，再攻克大題難題不遲。

二、做題技巧的培養

做題的思維部分我就不多說了，上次已經介紹了，今天就談一下技巧。做題的技巧我只說一個方面：尋找規律的技巧即簡化的技巧。我一再反復強調高三階段不要再訓練一題多解，而是要講究一解多題。尋求通解思維，很多朋友一頭霧水，其實并不難，上面要大家看題，就是為了歸納總結，很多題都看似毫無關聯，其實有很多共性，其解題思維甚至可以說完全一致！我這里說的簡化并不是針對一道題進行簡化，而是對所有題進行思維上的簡化，我們追求的是分數，追求的是考場上一遍把題做對，而不是費勁心思對一道題進行研究，尋求這道題最簡單的解法。這對少部分尖子生來說可以嘗試，對大部分考生來說，統一的思維更加重要。因為這能確保你能拿到分數。我們來借助幾個英語單選題看一下如何挖掘題目之間的共性，達成這種一解多題的簡化技巧。

1.The person we referred to(提及)____ us a report tomorrow.A.giving B.will give C.gave D.give

2.The days we have been looking forward to ____ soon.A.coming B.will come C.came D.have come

3.The person we talked about ____ our school last week.A.visiting B.will visit C.visited D.has visited

4.The man whose songs we are fond of ____ in our city next week.A.singing B.to sing C.will sing D.sang

這些題目給出的原答案如下

1.句中包含定語從句we referred to，所缺成份為句子的謂語，又根據句中的tomorrow，故用將來時。選B。

2.同理，此句中的定語從句包含短語look forward to，雖然to 為介詞，但并不影響主句的謂語動詞，只是一個陷阱而矣。又根據句中的soon，應用將來時，故選B。

3.同樣，句中包含的定語從句we talked about中about雖為介詞，但不影響主句的謂語，又根據后面的時間狀語為last week，故應選C。

4.此句也包含定語從句whose songs we are fond of，其中of 雖為介詞，但不影響主句的謂語動詞，而句中時間狀語為next week，故選C。

那我們如何來看這類題，如果挖掘他們的共性呢？首先我們看這類題，完全只要根據事情發生的時間來確定選項，如1、2、4都表將來，3表過去，無論題目怎么干擾，我們抓住了這類題考的都是描述某人某個時間做什么，因此就可以快速得出答案。他們的共性是語義上的時間。如果既要分析句型，又要考慮介詞結構，又要回憶詞組等知識點，就每一道題都這么分析，問大家，能做得過來嗎？因此，我們只需抓住相同點，如果這么做錯的話，題目必然會有特殊單詞來暗示，那么我們只需記住特殊的題型，剩下的全部用一種思維去做即可。

其實我們日常也經常歸納，再拿英語舉例子，閱讀理解大家歸納為主旨、細節等類型，我們完全可以再簡化為讀原文的思想。如完型，關聯詞、轉折詞后必有暗示，這些都是可歸納的解題思維。

當然，這種簡化思想更加適合于理科解答題，如數學，幾乎第一步驟都是按照課本定義來，然后根據問題與條件之間的差異點、關聯點來列式補齊差異，或列出表達式，最后得出結論。尤其是物理大題，無論是力學、電學、熱學，幾乎按照題目描述的過程羅列表達式后聯立即可求解，即使計算不出來，也獲取了大量步驟分。而如何分析題目和羅列表達式，就看你課本讀懂了沒有。當然文科也能應用到這種簡化思想，很多題完全可以和生物一樣，通過對關鍵詞、專屬名詞的理解就能做題。很多同學追求所謂的“簡便”方法，除非考試時拿到題立即想到這種方法，并且十分有把握，否則還是建議大家老老實實按照自己最為常用的思維。

第二篇：提升高考備考效率的方法

眾所周知高考是一個長期的備考的過程，因此在備考的過程中有一個好的備考習慣和方法對于整場備考當中都是一個非常好的行為，下面給大家分享一些關于提升高考備考效率的方法，希望對大家有所幫助。

提升高考備考效率的方法

一、正確的使用題海戰術

對于高三學子來說，題海戰術可謂是家常便飯，但是很多高三學子對于題海戰術的理解并不是特別透徹，對于每日的題目只是埋頭苦干，這樣只是徒增每日的題量罷了，并沒有真正的理解題海戰術的意義，對于題海戰術的意義，認為最重要的就是通過一類題型徹底的去掌握這一類題型的做法，而不是每天的日復一日的完成每日題量，這樣只是起到了換湯不換藥的效果，并沒有什么真正的實際作用，這需要各位高三學子注意到的。

二、深陷難題

對于難題很多考生都有一種深陷其中的執著，對此深表理解，但在考試當中難題畢竟是少數題型，最多的題型還是集中在中等難度的題型和簡易難度的題型，這也是符合了試卷出題的初衷，因此高三學子在備考的時候，不應該將目光集中在難題身上，而是多注意身邊的中等難度和簡易難度的題型，這樣有利于快速提升自己的分數，其中一直集中在難題卻得不出答案是非常容易產生負面情緒，這對于后面的備考是非常不利的!

三、多歸納整理知識點，多去查漏補缺

在考試中考察的題目內容基本都是源自自己所學的課本當中，因此在復習當中考生要多去學會歸納自己課本當中的知識點，特別是在復習的末尾階段對于知識點的歸納一定要重視起來，盡量做到以點到線再到面的歸納方式慢慢形成的知識體系，這樣能夠讓考生對于知識點的理解更加的透徹。

其次，考生除了需要進行歸納總結，對于查漏補缺一定也不要放過，在高考備考中的尾聲階段想要快速的提升一下自己的分數，對于知識點的查漏補缺千萬不要放過，考生可以利用之前考試總結的錯題來進行歸納總結，因為以往的錯題往往可以代表著考生的薄弱點，而想要快速的提升分數就需要擊破這些薄弱點，所以想要快速的提升自己的薄弱點就不要放過自己的錯題!

高考前怎樣調節心態

一、深呼吸法

深呼吸法是平復內心中的緊張情緒最為常見的方法，在很多考試當中小編都比較推薦，如果高三學子在考前或者考中的時候感覺無比的緊張和焦慮，不煩先停下手中的事情或者停止腦海中的思緒，先閉眼深呼吸幾次，讓自己的心跳慢慢的平復下來，再走進考場或者動筆答題，相信這樣能夠讓考生對于答題更加的順暢!

二、勿對答案

相信很多考生在考完出考場的時候都有著這么一個壞習慣，那就是大家成群結隊的對答案，這其實在考場當中是一個非常不好的習慣，因為對答案和對于試卷的估分會讓考生陷入無盡的糾結和焦慮當中，特別是在上場考場當中錯誤題目比較多的時候，這種情緒會帶到下一場考試當中，所以大家最好還是不要在考完結束后進行對答案，這樣能夠避免之后的影響情緒!

三、積極暗示法

積極暗示法顧名思義就是指考生通過內心的不斷暗示，給予自己不斷的信心，讓考生自己以輕松自信的狀態去參加考試，比如說考生可以在考前的對自己說自己是最棒的、相信自己可以的、自己是優秀等積極性較強的心理暗示，相信這樣考生對于在考場必然會減少發揮失常的機會。

四、情急想象法

大家都知道考場是一個比較壓抑的氣氛，特別是一些比較重要的考試，氣氛難以想象的壓抑，而考生在這種環境下想表現的放松必然會比較困難的，對于這種情況，小編認為可以用情景想象法進行放松，考生假象自己在一片草原中或者在一片海灘上，感受山水間的美麗，多去想一些可以讓自己心情平復下來的情景，相信必然會減少這種緊張的情況!

高考備考中有哪些負面情緒

一、付出得不到回報

怕付出得不到回報可能是許多高三學子備考中最為常見的一種負面情緒，特別是一些平時看起來非常刻苦努力，但是在考場的時候則不盡人意，這種情況很容易就讓考生產生一種自我懷疑的心理，其實這是一個非常沒有必要的事情，因為高三是一個長期的備考過程，是一場“拉鋸戰”，千萬不能以一兩次的成績給自己定型，考生應該把目光放遠一點，給自己每一階段都定下一個小目標，然后竭盡全力的去完成，相信這樣對于之后的結果，一定不會錯!

二、焦慮過重

在進入到高三的學習當中，相信不少的考生都能夠感受身邊的學習氣氛、壓力以及生活作息習慣都開始無比的緊張，這種緊張的情緒就容易讓考生由內而外的產生一定焦慮的負面情緒，一些不知道處理的考生就容易產生發脾氣、情緒不穩定的情況，但這種情況出現越多就容易讓自己陷入到焦慮當中，因為當考生脾氣發的越多身邊的朋友就越少，所以考生盡可能的少用發脾氣這種形式來進行，對于這種情況小編建議有這種負面情緒的考生可以采用溝通的方式進行舒緩，可以和自己的老師或者是爸媽談談自己的想法，讓自己的長輩來開導自己，畢竟溝通才是正確舒緩焦慮的方式!

三、過重的期望值

在中國望子成龍、望女成鳳的文化非常重，父母往往會給予孩子非常大的期望，但這也給子女們帶去了非常大的壓力，在備考中的很多高三學子時刻擔心著現在的成績是否符合父母的期望，因為父母的失望對于孩子的心理壓力還是非常大的，但這也給孩子的復習帶去了許多阻礙，所以在輔導孩子的時候要明白自己的作用只是輔導幫助性作用，沒有過多的干擾，實際的情況還是以孩子的備考計劃為主!

第三篇：探索高考備考規律 提高高考備考效率

探索高考備考規律提高高考備考效率

----2013年高考政治北京研討會學習感悟

邯鄲市第三中學張慧

在2013年9月21日舉行的“2014年高考政治學科北京研討會”上，來自黃岡中學的有著多年的高三備考經驗的高少華老師為我們帶來了精彩的報告，他指出，高考不能靠猜題押題，不能靠死記硬背，但卻是有規律可循的，只有探索出高考試題規律，按規律復習，才能提高備考效率。

一、探索高考備考規律

（一）研究高考大綱、高考試題

新課改后，高考試題是以“能力立意”、“情景式命題”形式出現，即多采用現實生活中有關的理論問題和實際問題立意，政治學科往往以時事熱點為背景，通過創設一些新情境，考查學生的能力和素質，其本質就是考查學生運用所學知識解決實際問題的能力。現在的高考試題，無論是客觀題，還是主觀題，都需要學生根據題目所創設的新情景的具體情況臨場做出回答，是要把所學的理論知識，普遍使用的結論與題目所提供的具體材料結合起來，做出準確、恰當的回答。相信各位老師也都有這樣的感受，新課改之后的高考政治試卷的主觀題答案幾乎都是在分析材料，原理表述似乎很少。但是，政治主觀題的答案構成永遠都是原理與材料相結合，對學生組織答案來說，第一步是把原理分拿到，原理分析的分值在全題總分中大約占百分之四十到五十。第二步，無論題目怎么問，都要用原理結合材料去回答。把材料里的有些文字和信息轉換成自己的分析結論。高考題政治答案里就是充分將材料信息轉換為答案。有時答卷時間實在緊張，把材料里一些相關信息稍稍摘錄，抄上去都有可能得到一些分。

新課改的政治高考試題就是通過學生對新情景、新問題的分析和解決的結果判斷學生能力，并培養學生的解題能力和創新能力，突出考查考生綜合分析和解決問題的思維能力。新的《考試大綱》具體闡釋要考查學生的獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題四個方面的能力。

1．獲取和解讀信息的能力

2．調動和運用知識的能力

3．描述和闡釋事物的能力

4．論證和探討問題的能力

高考的四種能力目標是從解決問題的思維過程的角度提出的，也就是從學生的答題的進程角度提出的。它告訴我們，做題時，首先要從題目中提取有效信息，再調動和運用所學知識描述和闡釋題目，最后論證和探討問題。

簡單地說，一道政治主觀題的答案組織就是這四種能力層層遞進的一個發展過程。首先，學生拿到主觀題材料，先解讀政治試題信息，要做到全面、準確。政治試題的信息主要從背景材料、設問以及二者之間的關系來獲得。設問是研究背景材料的主題和靈魂，是關鍵信息；而背景材料的信息則需要通過掌握它的中心思想及每一層次來獲取。在掌握試題顯性信息的同時，還要注意挖掘其隱性信息，通過一些關鍵字眼或注釋來把握題意。準確地獲取和解讀試題信息是科學解題的前提，決定著“答什么”和“如何答”。這樣，就判斷出了這道題所展現的具體現實問題，明確了材料的特殊性，考查了學生獲取和解讀信息的能力。其次，在具體分析出材料的特殊現象后，我們就該回歸課本，將所學政治知識與試題的形式和內容建立正確的聯系。就是說解題時，能夠針對不同試題，鏈接到與此相關的經濟、政治、文化常識知識或哲學原理，找到普遍試用的原理綜合運用去分析自然、社會和人生問題。由此，也就考查了學生調動和運用知識的能力。

再次，引導學生在正確地解釋政治概念和原理，正確揭示經濟、政治和社會現象中蘊含的本質和規律的基礎上，能夠綜合運用辯證的觀點與相關學科術語對社會現象和事物進行闡述。也就是，將材料的特殊性與政治學科理論的普遍性相結合綜合分析，學生要結合具體題目仔細體會，明確答題過程，學會分析題意，正確組織答案，這考查了學生描述和闡釋事物的能力。

最后，新課改注重探究，我們要培養學生不僅能夠運用判斷、歸納、演繹、比較、概括等方法論證政治問題，而且能夠綜合運用政治學科以及相關學科的原理和方法論證和探討政治問題，使學生具有創新思維能力，提高學生論證和探討問題的能力。

（二）研究新課改教材

新教材教學內容的選擇和顯現，知識結構的安排和表達等方面都發生了很大的變化，給教師發揮主導作用、學生發揮主體作用留下了很大的空間。

新課改政治課本從內容安排的順序看，遵循學生認識發展的規律，不是完全按照歷史的和邏輯的順序，而是按照由淺入深，由近及遠的原則安排教學內容的順序。例如，經濟生活教材安排，從邏輯上看，生產是起點，消費是終點，按照理論的順序應該先講生產，后講消費。但在現實生活中，人們是先用貨幣購買回商品，進入消費。因此，教材先講神奇的貨幣，即先講交換與消費，再講生產與分配，由近及遠，由淺入深。從教學內容的重點上看，重點介紹的不是“是什么”和“為什么”，重點是說明“怎么做”，我們在教學中就不要注重抽象的理論論證，而要重點探討問題的解決方法，貫徹“合作、探究、共享”的新理念。現在高考試題中的材料分析題也基本上是兩種模式，要么是要求回答材料中描述的問題的解決方法，要么是要求回答材料中的做法的理論依據或意義。在教學中貫徹理論聯系實際的原則，既是提高學生能力的必然要求，也是提高學生高考成績的需要。

從教材呈現知識的方式上看，新教材一般是導入情境，引導學生探究，從情境中歸納出問題的本質。高考試題也正是要對具體情境選擇不同的觀點，從不同的角度進行綜合分析，用理論觀點闡明材料內容，這就要求我們老師在高考復習時，引導學生對課本知識選擇不同的觀點進行綜合分析，從而更全面、更具體地認識事物。例如：根據教材我們講價格時，既要分析價格形成的原因是：價值決定價格，供求影響價格。還要結合現實生活考慮諸多因素，如：國家宏觀調控政策，貨幣的價值，特殊的社會事件等。分析價格不能只停留在流通領域，要從生產、分配、交換、消費和國家政策的相互影響、相互作用中，才能全面認識價格的變化規律。

（三）研究學生

在一輪復習中，學生往往存在以下一些問題：

1.重記憶、輕理解。

學生對某些概念只是一味的機械記憶，根本不明白知識的原理，對此，老師要注重引導學生對知識的理解和貫通，切忌死記硬背，千萬不能因為時間緊、內容多，而對知識囫圇吞棗、一知半解。

2.重模仿、輕獨立思考

有些學生缺乏辯證思維能力，思考問題不嚴密，理論與實際對應關系不清楚。

因此，導致主觀題審題不清，只是一味模仿類似題型的答題套路，這不但限制了思維，也可能造成主觀題回答答非所問。因此，我們要引導學生結合材料、用心思考，審清主觀題的設問范圍、答題類型，以及材料中心內容，要培養學生對知識的變通和遷移能力，要靈活把握和運用所學知識，注重全方位多角度理解知識。但是，也應注意具體問題具體分析，課本中一些具體知識，我們還是可以給學生完整的復習思路。例如，《政治生活》中政府的相關知識，就可以告訴學生是“政九條”（政府的性質、宗旨、原則、職能等）；《生活與哲學》中辯證法的發展觀，就總結為四點（發展的實質、原因、狀態、趨勢），以便于學生全面地掌握考點內容。

3.答題語言不標準，通俗化

學生在政治主觀題答案組織中經常出現語言表述口語化、通俗化現象。老師要在日常教學中引導學生回答試題答案要“準”、要“精”，原理表述要術語化；分析材料要抓關鍵詞，學會使用材料中的語言，語言不要通俗化，盡量使用政治術語，學會概括、總結，要注意表述的科學性。

二、采用科學備考方法

（一）講清知識

高考重在考查學生的能力，但知識是能力的載體，要提高備考復習效率，首先要掌握基礎知識。在高考一輪復習中，要從培養能力的角度去復習知識，不能只是簡單地重復教材內容，要對只是進行分類歸納、提煉整合。講清知識的關鍵在：

1.講清難點

所謂難點，就是學生難以理解的概念和結論，也是學生做題容易出錯的地方。例如：經濟學中各種類型的計算題。黃岡中學高老師的理論是如果是我們老師自己都做不好的計算題，就不要給學生講，有因為的學生憑自己的理解就能做出來，我們講不清楚還有可能把情況還搞復雜了，誤導了學生。自己要講的題目一定要科學。例如：勞動生產率的變化對價格的影響問題，貨幣的發行量對價格的變化的影響問題，如果不做出嚴格的限制，遠離脫離實際，失去意義。

各位老師可能注意到，現在新高一使用的《經濟生活》必修一教材相對于我們正在進行一輪復習的高三學生課本而言，做了比較多的修改。其中，對貨幣的發行量的公式在高一新教材中只是描述，沒有給出公式，這是因為，貨幣發行量還受很多因素的影響。諸如非現金結算的情況，貨幣的借貸情況的變化等等，都會影響貨幣的發行量。實際上，國家是根據歷史的實際和宏觀經濟的走向來確定貨幣的發行量的，不可能準確地結算出要發行多少貨幣。高老師分析說這種情況復雜的計算題，實際上沒有多大意義，所以，我們最好不要去浪費時間。著重是要關注的是符合企業和個人實際的計算題，做到理論為實踐服務，使學生學到有用的東西，而不是那些脫離實踐的空洞理論。因此，在一輪復習中我們應當引導學生要全面掌握基礎知識，在深挖考試大綱和新教材的基礎上，對基礎知識和重點、難點作全面、詳細的梳理、排序和分析。

2.講清知識體系

政治一輪復習中，在每講完一單元理論之后，我們一定要進行歸納總結，加強對知識的整合，學會從整體上把握知識，要讓學生掌握學科的知識結構。否則，學生學到的將是零碎的，不全面的知識，學生就很難從整體上，多角度地分析某一實際問題。

例如，對于《生活與哲學》知識的學習，必須根據各個部分的內在聯系加以梳理，形成完整的框架，如在講解辯證法時可從聯系觀、發展觀、矛盾觀、辯證否定觀和創新觀共五個方面來把握，然后再從宏觀上形成對辯證法的整體理解，這樣才能真正做到融會貫通。對于規定的知識內容，不能僅僅滿足于簡單的記憶，還要挖掘它們的內在聯系、弄清每個知識點在整個知識體系中所處的地位。通過構建知識體系，將知識既區別開來，又聯系起來，這對于學生選準原理分析問題，準確判斷選擇題題肢的正誤都具有十分重要的意義。

（二）訓練答題方法

知識不等于能力，有了扎實的基礎知識之后，還必須通過訓練將其上升為能力。我們要分析高考試題的特點，學會答題的方法、技巧，提高答題能力。

一般說來，試題是由立意、情景和設問三個要素組成。立意是要考查的內容和目標，即考什么知識和能力；情景是題目提供的背景材料，是考查內容的載體； 設問是在立意和情景的基礎上，要求學生回答的問題。做題時要從試題的情景和設問中歸納出試題的立意，即試題所要考查的知識和能力，它告訴我們答題時所要運用的知識，決定了答題的方向。由立意到情景，再到設問逐漸具體化，逐步

縮小答題范圍，實現理論與實際具體相結合，用理論分析問題。一位高考命題人曾經說過，高考命題就是將知識點隱藏在試題的材料和設問中，做題時就是要全部找出來并對應說明，這就是能力的體現。

1.選擇題答題思路

審題干→對照題肢→排除→擇優

（1）審題干：①審設問，明確設問的指向性和規定性，搞清楚要選的內容，即題意，以及要選的知識點范圍；②審主體，明確要選的主體是誰；③審材料，抓住關鍵詞，進一步明確題意、主體、范圍。

（2）對照題肢：通過回憶相關知識，逐個對照題肢，尋找題肢與題干一致的選項。

（3）排除：對與題干所要求的知識點不相符的選項進行排除。

（4）擇優：在排除后，對剩下的選項進行“擇優錄取”，將其中最符合題目要求的選項選出作為應選選項。

2.主觀題答題步驟

第一步：審設問

認真審題，弄清題意。

第二步：審材料

讀材料時既要把握材料中的顯性信息，又要把握材料中的隱性信息。第三步：調用知識

依據關鍵詞，把握知識聯系，概括具體信息，根據設問要求有效調用知識。第四步：組織答案

1．選準觀點——精煉、準確、完整回答觀點，再圍繞觀點展開論述。

2．答案要有邏輯性——緊扣觀點分析，層次分明，條理清楚，邏輯嚴密，緊扣采分點。要點序號化，表述簡潔，反對不分段落層次一寫到底。

3．語言要標準化——表述準確，語言學科化，反對使用文學化、生活化語言，反對語句冗長、畫蛇添足

4．答案要有綜合性——體現創新意識和能力，體現人文精神。（新課程高考文綜試卷對學生人文素養提出較高要求，政治試題出現不少經濟、哲學、政治、文化的專業術語和專門詞匯，對考生的理解能力和人文知識進行了綜合的考查。）

5.答案不能油水分離——答案語言應既體現原理的觀點，又體現材料的觀點，即采用普遍性與特殊性相結合的語言。語言要有時代氣息，準確反映當前現實問題。切忌觀點的羅列和材料的重復、原理與材料油水分離。

高老師說高考試題并不神秘，與平時考試試題沒有什么兩樣，只要掌握其規律，就一定能征服它，一定能考出好成績。一分耕耘，一分收獲。預祝各位老師經過辛勤的努力，在明年六月收獲豐碩的果實。

第四篇：兩大雅思口語備考誤區

兩大雅思口語備考誤區

雅思口語備考誤區1：詞匯量最重要

在任何語言里，詞匯量始終是非常重要的。但是，像中國學生這樣重視詞匯量，視詞匯為一切的這樣的態度，恐怕并不是非常的常見。因為雅思口語里面詞匯是四個評分標準之一，所以很多考生都會花盡 心思想方設法的要在詞匯方面大做文章。

其實，建議考生們在準備的時候，還是應該以簡練的語言為基礎來表達自己的意思，這樣才會更加真實。其次，考生們對雅思口語中好的詞匯的理解，可能并不是非常的正確。外國人之間平常講話時基本上很少用大詞，更不會像中國學生那樣每句話都用大詞。所謂好的單詞，更多的指的是地道，符合外國人的說話習慣的單詞。英文當中很多詞的使用頻率非常高，而這些詞又非常的簡單、易懂，但是中國學生可能并不是非常了解。所以，這里建議考生們應該把重點放在這些單詞的學習和應用上。

雅思口語備考誤區2：流利就是要快

可能是受到美劇，好萊塢電影以及外國電視節目的影響，很多人把口語的流利度與說的快直接聯系起來。其實，這種想法是大錯特錯。流利，指的是在表達中抑揚頓挫，沒有?卡?住的情況，但這并不等同于快。很多人一味的追求要把英語說成像電影里面一樣，按照一分鐘200到240個單詞的速度將話表達出來。其實這根本就沒 有任何的必要，反而會起到反效果。

很多中國學生的發音本身就不是特別的清楚和準確，再加上快，考官根本聽不懂。如果考生的語速達到 160以上(按照平均的考生發音情況)考官通常就會說?slow down, I couldn?t catch what you said?。所以，還是建議考生們應該將把每個音發準，把正確放在第一位。其次，如果說的很多，考生反而沒有給自己留下什么時間去思考下一句話該說什么。除非考生已經能夠達到純英語思維，否則的話，考生一定會一直卡，每句話之間都會卡。所以，說的慢而不卡，同時給自己時間去思考，才是上策。

“貪多嚼不爛”、“欲速則不達”，這就是對于以上兩個雅思口語備考誤區的最好形容，雅思口語高分不在于詞匯量有多“龐大”，而在于詞匯使用的巧妙、細節和地道，同樣雅思口語高分也不在于說的有多快，快并不等同于流利，而應該追求語意、邏輯的連貫，并且要保證基礎語法的正確性。

第五篇：高考化學輔導 如何提升復習效率

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高考化學輔導 如何提升復習效率

導讀：從歷年高考理綜試題來看，化學部分題目很多學生不適應，直接導致沒有發揮好，考試結束后很多學生心理壓力很大，直接導致影響考試。高中化學也需要構建合理的知識體系和答題思路，才能應對各種高考輔導試題。以下是高中化學備考策略，供大家分享參考。

1.構建知識網絡，使知識系統化、結構化

復習元素及其化合物的知識，采用“知識主線——知識點——知識網”的方式，關注以下“3 條線”，將元素及其化合物知識結構化，從而達到條理化、系統化、整體化。

(1)知識線

a)以某種具體物質為線索。金屬單質(非金屬單質)——重要化合物——主要性質——應用——對環境影響。其中對“性質”的復習應歸納為：物質類屬的通性、氧化性、還原性、在水溶液中的行為等方面。“應用”則包括：物質制備、物質檢驗、物質的分類提純、環保科研中的應用等。

b)以某種元素為線索。元素——單質——氧化物——對應水化物——鹽，掌握元素單質及其化合物之間的轉化關系。

c)以元素的化合價變化為線索。掌握物質的化學性質及規律，以及它們之間的轉化關系。

(2)方法線

化學反應類型講清反應規律：每一種元素的單質及其化合物，復習它們之的轉化關系時，應按反應類型注重講清化學反應的規律，避免因死記硬背化學反應方程式而產生對化學方程式恐懼、混亂、亂用、誤用等問題.常見物質間的反應規律有：氧化還原反應規律、元素周期規律。

(3)價值線

a)無機物在生產、生活和科技中的應用價值。

b)無機物及性質與科技、經濟和社會的聯系價值。

c)無機物及性質對人類生產、生活、環境的影響價值。

2.抓好“三個結合”，進行橫向聯系

元素及其化合物知識與基本理論、實驗和計算密切聯系，在復習元素及其化合物時要將這三塊內容穿插其中，使元素及其化合物與理論、實驗、計算融為一體。

(1)與基本理論結合在復習元素及其化合物知識時，運用物質結構、元素周期律、氧化還原、化學平衡等理論加深理解某些元素化合物知識，同時又能加深對基本理論的理解并靈活運用。

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(2)與實驗結合化學是一門以實驗為基礎的學科。復習元素及其化合物時，必須結合一些典型實驗進行教學，不但能提高學習興趣，而且能加深對知識的理解和運用。

(3)與計算結合復習元素及其化合物的性質時，將定性深化為定量是必不可少的，與計算結合，既鞏固加深對物質性質的理解和運用，又可提高學生的分析和計算能力。

3.總結規律，突出重(1)在復習主族元素時，從相似性、遞變性、特殊性入手，幫助學生總結規律。

(2)適時總結規律，有利于突出重點，強化記憶。

4.運用比較，同中求異

在元素化合物中有一些元素化合物之間存在著相同點、不同點和相互聯系，容易引起混淆，對于這些物質，可采用比較法，進行綜合分析，一一進行對照比較分析，找出其共性和差異，以獲得牢固、系統、準確的知識。

5.聯系實際，靈活運用

在復習中，應盡可能將元素化合物與生產、生活、環境、自然、能源等實際問題緊密聯系起來，使學生感到化學知識是有源之水，有本之木，學習化學知識不僅僅是用于考試的，而是有實際意義的。

綜上所述，高考化學復習元素化合物要在“全面、重點、聯系、靈活”上下功夫，把零散的元素知識變為完整的科學體系，使知識轉化為能力。

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