第一篇：2011屆高考語文作文輔導復習2

高考作文輔導——審題

一．小、準、新的角度

（一）審題

1．審題的方法

首先要仔細研究作文命題，反復揣摩命題者的意圖，進而明確寫作的各種要求。

(1)分解試題：對作文試題作適當分解，以求對作文要求有一個清楚的了解，不致因遺漏而偏離題意。一般來說，一篇作文試題可分解為“標題”、“材料”和“注意”三個組成部分。當然，不是每年每道作文題都必有這三個部分。但作文要符合題意，就必須對試題組成的各個部分作準確、細致、全面的審理。只有這樣，考生在行文時，才能不折不扣地按要求表述，否則就會“差之毫厘，失之千里”。

(2)找關鍵詞：在上面三個部分中尋找關鍵詞(或詞組)關鍵詞是試題中的重點，就像人的眼睛，文章該寫什么，甚至該怎樣寫，都可以從這個詞中看出．同時在尋找關鍵詞的過程中，試題的各種要求都會變得簡單明顯，容易讓考生在緊張的考試中把握。

例如2007高考北京卷作文話題為：春夜喜雨。

要求：劉長卿《別嚴士元》兩句詩“細雨濕衣看不見，閑花落地聽有聲”，好多人對這兩句詩有評論，根據這些評論材料，寫作文對春夜喜雨的不同評論－－題目自擬，體裁不限，800字以上。

話題及要求中的喜、細雨、看不見、聽有聲都是關鍵詞，要搞清楚它們之間的關系，才能使主旨積極，符合話題要求，同時所寫內容又在材料范圍之內。北京一考生的《細雨閑花皆寂寞，文人英雄應如是》應該是審題立意的典范。

細雨閑花皆寂寞，文人英雄應如是

寂寞是一根斷了的紅線，有心人緊緊抓著它，默默等待另一頭的牽線人，即使那人早已遠去。

?細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。?每每讀起這句，不禁感嘆細雨與閑花的寂寞。當那迷蒙的小雨，一點一滴打落在羅衫之上，誰說這感情不滂沱？不然怎的浸濕了整件衣裳？當那柔美的花朵，飛舞旋轉飄落在青石路上，誰說這感情不壯烈？不然怎的鋪滿了整條幽徑？然而它們卻是?看不見??聽無聲?。

每個人都在心靈深處有一處花冢，埋藏那些滂沱凄美卻不為外人道的情感。而這座花冢，被寂寞上了一道鎖。

納蘭是寂寞的。他的好友曾嘆：?家家爭唱飲水詞，納蘭心事幾人知？?無疑，他是相國公子，御前侍衛，人人歆羨。然而，在他的內心深處，卻埋著深深寂寞。他在小院中拾得翠翹，卻?何恨不能言?，只能嘆一聲?已經十年蹤跡十年心?。他向往平淡與樸實，然而這愿望在世人眼中便如那細雨，任是將自己打得全身冰冷，也只是無聲而已矣。納蘭的寂寞是一個人的悲傷。

李煜也是寂寞的。王國維說他?生于深宮之中，長于婦人之手?。那些打小便坐在龍椅上的孩子們，往往是沒有朋友的。即使生身紙醉金迷，終日燈紅酒綠，也抵不過夜深人靜時無人訴衷腸的寂寞。尤是南唐滅亡之后，家國之恨降臨在這個還不成熟的皇帝身上，更是加了一抹寂寞的灰色在他心頭。他的寂寞也是無聲的，但卻不是無形的。他以自己的真性將那

一片片寂寞的花瓣鋪在宣紙之上，將其化為?一江春水?，化為?流水落花春去也，天上人間?。《人間詞話》中有批語：?詞至李后主，遂變伶工之詞為士大夫之詞。?李煜的寂寞是那個動蕩年代的悲傷，但卻開啟了詞的新時代。

陸游在沈園寫下?紅酥手，黃縢酒……?將寂寞定格在唐婉的記憶之中。王維在嘆?遍插茱萸少一人?時，將寂寞注入知音好友心中。元稹以陽剛之手書下?白頭宮女在，閑坐話玄宗。?道出了那紅墻深院里，一個個寂寞靈魂的心聲。詩人手中那根紅線，另一端系著筆。巨大的情感沉淀后，化為無聲，也化為揮筆的動力，讓細雨的閑花，變得鏗鏘有力，永不磨滅。

其實，還有一些人的寂寞，甚至不止于文學上的作用。林則徐被貶伊犁，他的寂寞豈是常人能及，但他卻高唱?茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。?造福了一方百姓。韓愈被發配潮州，愛女死于途中。他的寂寞悲嘆卻化為了治國的動力，他在那個邊遠小城興教育，修水利，受到所有百姓的擁戴，那潮州的山水竟盡姓了韓。

他們的細雨不止于沾濕了衣裳，更落在了厚重的土地，滋潤了一方水土；他們的閑花也不止于鋪滿路面，更深嵌土地，?化作春泥更護花。?他們的紅線那端，是蒼生百姓！他們將寂寞化為動力，去?為天地立心，為生民立命?。

一個人的寂寞可以被印在書上，刻在碑上，這寂寞是美麗的，是供人欣賞的。但沒有哪一座碑可以永恒過山水，韓愈的故事告訴我們，那些英雄的寂寞是奉獻，我們應該恭敬地去仰望。

【閱卷老師點評】

在一個?為賦新詞強說愁?的年齡，在一個?嘻哈?盈耳、?娛樂至死?的年代，在一個決定前途命運、兩個半小時完成所有試題的場合，一個中學生會怎樣完成一篇高考作文？

于是閱卷中我們看到，更多的考生選擇了談?恬淡?，不約而同地讓偉大的古人李白、陶淵明、蘇軾佐證自己的觀點，盡管不知何為真正的恬淡；更多的考生選擇了寫?春天美好的品格?，讓華益慰、王順友、?微塵?等?感動中國?的人物作為事實的論據。正當大家慨嘆讓最不懂寂寞的學生寫一篇?何謂寂寞?的文章有多么不容易的時候，這樣的一篇文章出現了。于是閱卷六組的全體老師興奮起來，奇文共賞，一人點評一句―――

這篇文章最突出的特點是立意深刻，脈絡清晰。文章開篇點題，由詩句感嘆寂寞，把?細雨閑花?的?迷蒙??柔美?拓深為情感的滂沱壯烈，即?每個人都在心靈深處有一處花冢?，?而這座花冢，被寂寞上了一道鎖?。接著以納蘭性德和李煜為點例，來闡釋寂寞為何，即?寂寞的意義?。

成詩歌）。

丹麥人去釣魚會隨身帶一把尺子，釣到魚，常常用尺子量一量，將不夠尺寸的小魚放回河里。他們說：“讓小魚長大不更好嗎？”兩千多年前，我國孟子曾說過“數罟不入洿池，魚鱉不可勝食也。”意思是，不要用細密的漁網在池塘里捕撈小魚，這樣才會有更多的魚。

其中的魚和網都是隱性的信息，實際上，其中的道理也貫穿在我們現實生活中的許多方面。于是在學生的作文中這些隱性的信息就明示為：

A.放寬網眼，讓學術長大

B.滋養文化的“活魚”

C.等待的智慧 D.取舍間的丈量尺

E.舍小利以謀遠

3.化大為小：在高考作文時，要選一條思路、一個角度，一旦選好了，就要一心一意走到底。也就是說，文章角度要小，就其一點，縱深開掘，把一人、一事、一物、一理寫得深刻有力。

如北京一考生的《包容

（三）》包容很大，需從小處落筆，包容很寬，需從巧妙處切入。本文從金魚的老住戶和新朋友的相互默認，紅黃兩色調和之后的溫柔鮮麗說起，提出“生活中需要包容”，然后擴展升華。從而使主題深化。恰當的角度使得行文自然流暢，如泉水自然涌出，處處妙趣橫生。

包 容

清晨，陽光透過窗簾柔和地射在臥室地板上，善良的窗簾并沒有阻擋太陽，而是寬容地允許它進來。窗臺上的那缸小魚正歡快地游著，感謝陽光的普照。我把剛買來的的袋子小魚倒進魚缸，?老住戶?和?新朋友?相互碰碰尾巴算是默認了，我突然覺得包容讓整個世界變得和諧。

沐著燦爛的陽光，我準備調色作畫，把紅黃兩種顏料擠在一起并調勻時，兩種顏料都舍棄了舊顏色，以共同的橙色出現在調色盤上。紅色不再是?張牙舞爪?，它吸收了黃的溫柔，放棄了自身的強硬，黃也不再?咄咄逼人?，主動吸取了紅的鮮現，把自身的光亮隱藏了起來，新產生的橙色正是由于紅黃兩者的相互包容，才變得既溫柔又鮮麗，同時不失紅的醒目兼顧黃的亮麗，看來紅和黃沒有完完全全消失，只是隱藏自身的一些不足，相互包容了對方。

生活中需要包容。在社會上你不能一味地展現自己，?強有自有強在手?，想要不斷進步，虛心接納他人大度容忍他人是很有必要的。

曾經看過一篇哲理散文，講一個聾啞孩子開大錄音機試圖學習英語，起初招致鄰居的不滿，慢慢鄰居們便都包容了那個可憐而勇敢的孩子，因為不是每一個孩子在罹患疾病后都有勇氣重新來過的，也不是每一個殘病孩子，我們都能遇到并包容的，為何不盡力去理解身邊這一個呢？他也是你寬容的對象之一。

和家人朋友一起談天的時候，每個人都各抒己見，一時間噪雜的聲音從各個角落傳出，不僅聽不見他人的觀點，就邊自己的立場也被攪亂，此時為何不靜一靜聽一聽別人的觀點呢？即使他們的想法和你相差甚遠，但那也代表了別人的思想。吸取別人的思想，博采眾長未必有壞處。包容也能帶來許多豐富的思想與建議，耐心聽完別人的話，或許你的靈感將會來自這里呢。

山之所以青，歸功于樹木的生長，雖然樹木從山上獲取大量養份，但為這滿山的青翠，高山包容了樹木；水之所以活，是因為魚群在水中嬉戲游弋，雖然魚群會把水攪渾，但為這

水的活潑，水包容了魚群。而亦是如此，大千世界，不會人人相同，總有你不喜歡的性格，總有你不滿意的做法，試著包容別人，對別人無意的傷害給予寬容，對別人偶爾的過激言辭給予理解，對別人不同的觀點給予承認。對別人另類的作法給予尊重，這樣包容他人，自我也會得到一種回報，回報來自別人對你的尊重，來自他人對你的包容。

魚缸里的小魚們依舊自由自在，在陽光普照下嬉戲，不管他們顏色有何差異，樣子有何不同，他們彼此都默認了，吃同樣的食物，感受同樣的陽光，在同一缸水中共同生活。需要包容，生活才能繼續這樣多彩快樂，只有包容，生活才會充滿樂趣與幸福。

【亮點透視】

包容很大，需從小處落筆，包容很寬，需從巧妙處切入。本文從金魚的老住戶和新朋友的相互默認，紅黃兩色調和之后的溫柔鮮麗說起，提出?生活中需要包容?，然后擴展升華，談到山和樹的關系，水和魚的關系，人和人的關系，都是因為包容才和諧美麗，從而使主題深化。恰當的角度使得行文自然流暢，如泉水不擇地而出，處處妙趣橫生。（孟鄰）

(二)運用發散性思維使立意新穎獨特

1.巧妙聯想。

劉勰《文心雕龍·神思》中說：“故寂然凝慮，思接千載；悄焉動容，視通萬里；吟詠之間，吐納珠玉之聲；眉睫之前，卷舒風云之色。”

當代著名作家秦牧曾說：“聯想的構成，在某一點上如同電路，有了電路，電才能通過，知識貧乏，線路就不能暢通了。”

所謂聯想，是人們在觀察的基礎上，由當前的某一事物回憶起或想到另一有關事物的思維活動。以某一事物作為觸發點，由此任意聯想出與之有關的事物。在進行多向聯想的時候，一定要注意聯想的廣度、深度和新穎度。

江蘇一考生的《山水中走來的沈從文》我們不必猜測命題人在命這道題的時候，是否想到了沈從文先生；但是，我們可以說，用“水的靈動，山的沉穩”來比況沈從文先生及其作品，是最恰當不過了。本文作者聯想到沈從文先生作為敘寫的對象，本身就是一種眼光，一種睿智，一種對人與山水的獨特感悟。

山水中走來的沈從文 江蘇一考生

喜歡《邊城》，喜歡沈從文；喜歡沈從文，于是喜歡上了沈從文筆下的山山水水。人們常說：一方水土養育一方人。喜歡上沈從文筆下的我突然悟到：從文先生就是一條河，從文先生就是一座山。

水有水的性格——靈動。從文先生性情如水，文筆如水，在那清澈的文思中涌動的是最純凈的人性之水。

在現實社會中，我們聽過、看過太多太多的愛情故事，可有哪一個如翠翠的愛情那樣不沾一絲世俗之氣？

于是，當煩惱接踵而來時，我樂意拿起《邊城》，走進從文先生水的世界，在那里，我聽到湘西的水輕輕流淌；聽到船夫豪亮的歌聲，品味翠翠如水的情思和爺爺如水的愛。

從文先生這樣寫了，也是這樣地愛了，愛得執著，如靈動的水常年保持一色的蔚藍。他的愛人在他死后多年后，也終于悟出了從文先生這份純真的愛。

山有山的性情——沉穩。從文無疑也是一座山，他有著山的秉性。在?文革?期間，人們誤解了他，傷害了他，他卻毫不在意，他不爭。當無知的人們要他去打掃女廁所時，從文先生認認真真地做了。他用大山的沉默去回擊這群無知者的攻擊。

沉穩的大山在四季中卻能變化出不同的色彩，這無疑是對從文先生最好的評價。大家都知道從文先生是著名作家，殊不知從文先生也是著名的服裝研究專家。

在一本書中看到這么一則關于從文先生的故事：在?文革?中，從文先生辛辛苦苦寫出的《中國服裝史》被沒收而弄沒了，但從文先生硬是又寫出了一本。

這就是我們可親可愛的從文先生：一條汩汩流動永遠不會停歇的河流，一座四季常青生機昂然的大山。

在那沅江之畔，你去走一走，去看一看，去聽一聽，你看見一位書生在書寫、在吟唱嗎？ 書寫，書寫山的傳奇；吟唱，吟唱水的多情。

江蘇一考生的《人間四月天》，作者由話題“水的靈動”，聯想到現代浪漫主義詩人徐志摩“水一般靈動的人生”、執著的愛以及富有獨特色彩的生命永恒，對題意的理解自然、準確。

人間四月天 江蘇一考生

志摩走了——

沒有揮袖，也沒有帶走一片云彩，有的也許只是飛機著火時如鳳凰的涅槃。

永遠地，悄悄地走了，但他也留下了很多很多。他的愛，他的憎，他對世界的描摹，他那水一般靈動的人生。

他對愛很執著，他的內心恰似千島湖靈動的湖水，但卻常年保持著一份生命所獨特的色彩。

與張幼儀的結合，是那苦短而又快樂人生中一段不和諧的變奏。家庭的逼迫，讓兩個毫無感情的人，走到了一起。志摩有唉有嘆，卻又不知向何人去訴說，畢竟，知心者很少。但他是幸運的，在劍橋，他遇到一生最重要的人——林徽因。她知他，她懂他，于是他近乎悲憫的命運注入了一灣鮮活的清泉。他跳躍了。像孩子般的，他找到了愛。她與他在康河蕩舟，她為他彈奏鋼琴曲，一切的一切是如此的美好，他近乎要向全世界宣布，他是最幸福的。

然而，徽因離開了他，志摩百思不得其解。在落日的余暉籠罩下的康河，他獨坐船頭，回憶這昔日的美好。他不禁仰天長嘯：?情多是錯，情多是錯嗎？?志摩其實很明白，徽因要的只能是一段方正的人生。這一切，他不能給，他有幼儀還有兩個孩子。

志摩迷惘了，但他又是清醒的，他要去找尋他的愛，在英國倫敦，他和幼儀離婚了。他要去給自己干枯的人生注入—份溫潤迷蒙的水汽。也許冥冥之中注定，有失去必有所得。他遇上了陸小曼，一個有夫之婦。但這并不能阻止他們相知、相愛。《愛眉小札》中留下了多少志摩的心聲，愛的心聲。她是—個敢于挑戰的女人,于是他們結合了。

志摩可謂為愛找尋了一生，為愛而活了一生，他的生命就似水的蔚藍，他的追求恰似水的靈動。幾陣微風過處，輕輕地蕩起漣漪，但深沉的內府永遠藏著藍色的人生三段不一樣的靈動，與幼儀，那是水波的低谷，他不愛她，卻擁有她；與徽因，那是水波的高潮，他愛她，卻不能一生照顧她；與小曼，那便是平靜的水面略加波紋，他愛她，他也伴著她。

志摩，一個舊中國水做的詩人，給了愛的國度一份艷陽天——人間四月天。

2.逆向思維 例如材料（1）

狐貍吃不到葡萄就說葡萄是酸的。如今這種酸狐貍意識似乎又傳了子孫：同事評了職稱，他心里?酸?；朋友長了工資，他心里?酸?；鄰居買了新房，他心里?酸?；同學考了好學校，他心里?酸?……請以?酸?為話題，寫一篇文章。?酸?的情調

思路：

一、由生活中的?甜?切人，引出話題?酸?。(對比式開頭法)

二、擺出自己的觀點：

1、要有一種吃醋精神，不怕酸。吃醋又何妨?嫉妒又何妨?(緊承上文，反彈琵琶，求新)

2、用事實事理論證自已的觀點。(論據要有說服力：如同學考了好學校，心里不酸，沒有上進心；對自己缺乏自信；如賈璉偷娶尤二姐，如果王熙鳳不醋意大發，就沒有自尊，就不是鳳辣子)

三、揭示本質，揭示酸的具體內涵：人的一種不服輸的精神。(深化主題)

四、掩飾嫉妒是一種虛偽，而承認嫉妒也許正是一種灑脫。(收結全文)二．引人入勝的標題

標題是文章的眼睛，是文章內容和閱卷者情感、心理之間的

現代派小說《追憶似水年華》被小作者移用為《追憶似水流年》。諸如此類不勝枚舉。

④揭示哲理。

人人都知道“自信是成功的先決條件”,“自信是成功的一半”,河南一考生的《帶上自信上路》對自信與成功的辯證關系做了更深一步的闡述,讀來受益匪淺。

此類作文標題新穎、別致，富有內涵當然技高一籌，足以讓閱卷老師“一見鐘情”。這就啟發我們平時擬題時要多推敲，多潤色，讓題目首先成為亮點。

第二篇：高考語文輔導

小學課外閱讀班

小學語文輔導，憑成績說話！

互動教育北京市高考語文閱卷組成員、市重點高中語文教師，多年高三畢業班經驗，熟悉高考題型和命題規律，一對一輔導有奇效。近三年所輔導學生多數考分120以上，不少超過130分。

高中語文學習有法，但無定法。單靠死記硬背顯然不能解決問題。通過條分縷析，讓學生洞察語文的奧妙和樂趣。實用而淺顯的解析,讓學生迅速改變學習被動狀態。

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作文沒有秘訣，也不可能有神奇的方法。誰如果這么說，那就是將作文神秘化。有人說，“其實作文并不難”，這是將作文簡單化。如果不難，為什么會出現全國范圍 內的作文“三難”：學生難寫，老師難教，家長難過。有人說，寫作文需要天賦。其實不然，因為作文不等于創作，創作需要天賦、而作文則不需要，作文只不過是表達思想、記錄生活、抒發感情的一種工具。學習作文和學習其他功課一樣，是有規律和方法可循的。那就是進行科學而系統的訓練，但它需要一個過程。

一、七彩快樂作文追求“快”、“新”、“活”、“樂”。

“快”——要求學生在課堂上、考場上真正做到審題快、構思快、行為快、修改快，只有達到“四快”標準，才能在考場上贏得時間、取得高分。“快”是作文綜合品質的集中展現。

“新”——立意新、選材新、角度新。新，是一種創造。文章要出新，關鍵是思

維。七彩快樂作文從本質上說追求的是創造思維，傳授的是創新技法，追求的是創新結果。

“活”——產要是指教學內容、教學方法和教學形式都必須貫穿一個“活”字，教學內容、教學形式才能適應教改的發展要求，才能滿足不同層次、不同水平學生的學習要求。

“樂”——趣味性、生動性和陶冶性，是貫穿快樂作文教學的一根主線，只有當學生真正感受到了學作文、寫作文的樂趣，他們才能寫好作文。快樂作文應該是永遠的追求，七彩快樂作文正是執行著這樣一種教學原則。

二、目的是培養學生作文興趣、幫助學生克服“作文難”的心理。

三、培訓對象：小學1、2、3、4、5、6年級學生；初中1、2、3年級和高中各年級學生。

四、上課時間：周一—周五晚、周末全天、寒假、暑假

五、班級安排：其他班采用小班精品教學，每班15人以內（除個性化1對1教學外）。

六、上課地點：

1、海珠區教學點：A海珠江南大道中穗花新村二巷7號102號（江南西地鐵C出口200米海珠購物中心后面，可坐公交到“海珠購物中心站”）。B海珠區新港西路225號愉景雅苑內

2、番禺大石教學點：廣州番禺大石105國道262號3樓（大石橋南公交站旁，通用酒店正對面。）

3、黃埔區教學點：黃埔大沙地黃埔東路（黃埔公園旁）

4、廣州天河區教學點：天河區沙河（沙河小學附近）。）

七、廣州七彩快樂作文博客：http://blog.sina.com.cn/caizhi（里面有詳細快樂作文班學生圖文介紹）

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第三篇：高考語文作文輔導《痕跡》

同學們，以下文章片斷只是供你打開思路之用！僅供參考！

痕跡

雁過留聲，人過留名。這聲、這名，便是痕跡。其實萬物皆如是。

——題記

春蠶死了，卻留下了華麗的羽裳；那羽裳便是蠶的痕跡。夏荷殘了，卻留下了溢清的芬芳；那芬芳便是荷的痕跡。秋菊謝了，卻留下了“人比黃花瘦”的感傷；那感傷便是菊的痕跡。冬梅落了，卻留下了“玉雪為骨冰為魂”的風骨，這風骨便是梅的痕跡。

當雪花滿天飛舞；當空中云卷云舒；當大海潮起潮平；當庭前花開花落；大自然用晝夜四季向我們詮釋更替，又讓萬物都留下它們自身或大或小，或多或少的痕跡。這其中，最醒目的還應數人類的痕跡。

說起人類的痕跡，自然而然地便會想起一連串光輝的名字，一連串輝煌的成就，宛若碧天里的星星，奪目，絢麗。

屈原“懷白壁自投汨羅以死”；那憂愁幽思的《離騷》是他的痕跡。那“舉世皆濁而我獨清，眾人皆醉而我獨醒”的憤慨亦是他的痕跡。他文學的痕跡，更是他不與世俗同流合污的高尚品德的痕跡。

杜甫窮死在湘江上的一條小船里，那悲天憫人的吶喊：“安得廣廈千萬間”是他的痕跡，那推己及人的關照：“堂前撲棗任西鄰，無食無兒一婦人”亦是他的痕跡。他詩賦的痕跡，更是他關心人民、忠君愛國的痕跡。

《哈姆雷特》是莎士比亞的痕跡；《紅樓夢》是曹雪芹的痕跡；《最后的晚餐》是達·芬奇的痕跡；戈壁中的綠洲是席寶力皋的痕跡??

高樓大廈是建筑師的痕跡；華冠麗服是服裝師的痕跡；救死扶傷是白衣天使的痕跡?? 不禁要思考，什么才是我的痕跡？與這茫茫大千世界相比，頓感自身甚是渺小、微不足道。但是我相信，我也是有痕跡的，屬于我的痕跡。掉下的第一顆牙齒，那是成長的痕跡；第一次在年齡一欄填18歲，那是成人的痕跡；邁出象牙塔的第一步，那是成材的痕跡。當我走上工作崗位，我還會留下新的痕跡。（此處需要詳細）

我依然是我，一個渺小的我，于人海中留著我的痕跡，也許沒有人察覺，沒有人在意，更不會彪炳史冊，但他都存在著。

《柳暗花明》寫作指導：

“柳暗花明“文題出處是南宋陸游《游山西村》的名句：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”“柳暗花明”文題的題意隱含在前句“山重水復疑無路”中。詩人在青翠可掬的山巒中漫步，清碧的溪泉在曲折溪流中汩汩穿行，草木愈見濃

茂，蜿蜒山路愈見依稀難認。可正在迷茫之際，突然看見幾座農家村落，隱含在柳陰花草間，詩人不勝驚喜。顯而易見，陸游在這首詩里蘊含著深刻的理趣，對未來充滿希望。

了解文題的出處及詩句的意義，考生可以從兩個層面去構思作文：第一層面寫景狀物，表現出“柳暗花明”的自然美景，人間仙境。第二層面寫出“柳暗花明”的哲理意，人生的某些境遇，與詩句描寫十分相似，山回路轉，撲朔迷離，路在何方？于是頓生茫茫之感。但只要鍥而不舍，繼續前行，忽然間眼前出現一線亮光，再往前行，豁然開朗，發現一個前所未有的新天地。這就是詩句給人的啟發。它已超越自然景色描寫的范圍，具有很強的藝術生命力。

考生還可聯想到毛澤東領導中國革命的發展道路，從秋收起義到井岡山，從井岡山到二萬五千里長征，從二萬五千里長征到勝利到達陜北，再從陜北到全國革命的勝利，就是在“山重水復”和“柳暗花明”交替變化的發展中前進。考生還可寫改革開放三十年成就，中國人走出“文革”陰影到打開國門，從打破計劃經濟體制到建立市場經濟體制，也是從“山重水復”走向“柳暗花明”。

考生還可聯想到人們在探討學問，研究問題時，也往往會有這種境遇。通過層層類比聯想，考生的寫作思路便會進入到“柳暗花明”的境地。

無論寫人生、還是寫中國革命方面的內容，在反映世間事物消長變化的哲理主題時，應辯證地看到，事物可能從正方向發展，由“山重水復”到“柳暗花明”，也可向負方向發展，由“柳暗花明”到“山重水復”。審清這方面題意，無論記敘或議論，考生都可在800字的天地里，讓自己的才思盡情地翱翔。

第四篇：XX屆高考語文名句名篇默寫復習教案

XX屆高考語文名句名篇默寫復習教案

高三語文復習第20講

名句名篇默寫

（二）上一講引用了國家考試中心張偉民先生這樣的話：“名句名篇默寫首先要能默寫課文要求背誦的篇目，在些基礎上能夠背誦一些課外的但常見常用的名句則更好。”XX年的高考試題果真有課外的一小題。這就是《論語?雍也》中的“子曰：‘質勝文則野，文勝質則史。文質彬彬，然后君子。’”能默寫出來的極少。本講專門選編課外（含初中學過的）名句名篇。

還要說明的一點是，備考不僅要注重背誦，還要注重“默寫”，把句序寫對，把字寫正確。從這兩年高考情況看，有的考生雖然會背誦，但默寫時常常寫錯字，尤其是《陳情表》中的那兩句出現了幾個莫名其妙的錯字，因而不能得分，這應該引起我們的重視。

一、歷代散文中的名句名篇

補出下列文中空缺的部分。

．雖有佳肴，弗食不知其旨也。雖有至道。是故

。知不足，然后能自反也；知困。故曰：

。（《禮記?學記》）

2．獨學而無友，；燕朋逆其師；

。（同上）

3．合抱之木，生于毫末；

，；千里之行，始于足下。（《老子》）

4．臣聞地廣者粟多，國大者人眾，兵強則士勇。是以

，故能成其大；

故能成其深；，故能明其德。是以地無四方，民無異國，四時充美，鬼神降福，此五帝三王之所以無敵也。（李斯《諫逐客書》）

5．暮春三月，。見故國之旗鼓，感平生于疇日，撫弦登陴，豈不愴忄良

！（丘遲《與陳伯之書》）

6．國子先生，晨入太學，招諸生立館下，誨之曰：“

，，毀于隨。方今圣賢相逢，治具畢張，拔去兇邪，登崇畯良??”（韓愈《進學解》）

7．嗚呼！汝病吾不知時，汝歿吾不知日；

，殯殮不得憑其棺，窆不得臨其穴。吾行負神明，而使汝夭。（韓愈《寄十二朗文》）

8．，；

。斯是陋室，惟吾德馨。（劉禹錫《陋室銘》）

9．自登朝來，年齒漸長，閱事漸多，每與人言，多詢事務；每讀史書，多求理道，始知

。（白居易《與元九書》）

0．予嘗求古仁人之心，或異二者之為。何哉？

，；居廟堂之高，則憂其民，處江湖之遠，則憂其君；是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂也？其必曰“

，”乎。（范仲淹《岳陽樓記》）

1．若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。，，山間之四時也。（歐陽修《醉翁停記》）

2．嗟乎！孟嘗君特雞鳴狗盜之雄耳，豈足以言得士？不然，擅齊之強，得一士焉，宜可以南面而制秦，？，此士之所以不至也。（王安石《讀〈孟嘗君傳〉》）

3．故予與同社諸君子，而為之記，亦以

。（張溥《五人墓碑記》）

4．是故聰與敏，可恃而不可恃也；

，自敗者也。昏與庸，可限而不可限也；，自力者也。（彭端叔《為學一首示子侄》）

二、默寫唐詩中的名篇

補寫出下列詩中空缺的部分。

．城闕輔三秦，風煙望五津。

。

。無為在歧路，兒女共沾巾。（王勃《送杜少府之蜀州》）

2．故人具雞黍，邀我至田家。

。

。待到重陽日，還來就菊花。（孟浩然《過故人莊》）

3．黃河遠上白云間。，春風不度玉門關。（王之渙《涼州詞》）

4．秦時明月漢時關，萬里長征人末還。

。（王昌齡《出塞》）

5．獨在異鄉為異客。，遍插茱萸少一個。（王維《九月九日憶山東兄弟》）

6．渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

。（王維《渭城曲》）

7．朝辭白帝彩云間。

。（李白《朝發白帝城》）

8．故人西辭黃鶴樓，。（李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）

9．天門中斷楚江開，。（李白《望天門山》）

0．渡遠荊門外，來從楚國游。

。月下飛天鏡，云生結海流。乃憐故鄉水，萬里送行舟（李白《渡荊門送別》）。

1．千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。

。（高適《別董大》）

2．昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

，！

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

。

（崔顥《黃鶴樓》）

3．挽弓當挽強，用箭當用長；

。殺人亦有限，列國自有疆；茍能制侵陵，豈在多殺傷！（杜甫《前出塞》）

4．好雨知時節，當春及發生。

。

。曉看紅濕處，花重錦官城。（杜甫《春夜喜雨》）

5．錦城絲管日紛紛，半入江月半入云。

。（杜甫《贈花卿》）

6．歧王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。

。（杜甫《江南逢李龜年》

7．月落烏啼霜滿天。

。（張繼《楓橋夜泊》

8．獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。

。（韋應物《滁州西澗》）

9．慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。

。（孟郊《游子吟》

20．楊柳青青江水平，聞郎江上踏歌聲。

。（劉禹錫《竹枝詞》

21．孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

。

。最愛湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤。（白居易《錢塘湖春行》）

22．客舍并州已十霜，無端更渡桑乾水。

（賈島《渡桑乾》）

23．遠上寒山石徑斜。

。（杜牧《山行》）

24．長安回往繡成堆，山頂千門次第開。

。（枚牧《過華清宮》）

25．千里鶯啼綠映紅。，多少樓臺煙雨中。（杜牧《江南春》）

26．君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

。（李商隱《夜雨寄北》）

27．相見時難別亦難，東風無力百花殘。

。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒，蓬萊此去無多路，青鳥殷勤為探看。（李商隱《無題》）

三、默寫唐宋詞名篇

補寫下列詞中空缺的部分。

．西塞山前白露飛。

。（張志和《漁歌子》）

2．汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭。

思悠悠，。月明人倚樓。（白居易《長相思》）

3．塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里。

濁酒一杯家萬里。

。人不寐，將軍白發征夫淚。（范仲淹《漁家傲》

4．一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺，夕陽西下幾時回？

，小園香徑獨徘徊。（晏殊《浣溪沙》

5．去年元夜時。月上柳梢頭。

今年元夜時，月與燈依舊。

。（歐陽修《生查子》）

6．老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。

酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨？持節云中，何日遣馮唐？

。（蘇軾《江城子?密州出獵》）

7．轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？

，此事古難全。

。（蘇軾《水調歌頭?丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由》）

8．昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人。

。（李清照《如夢令》

9．常記溪這日暮，沉醉不知歸路。，。（李清照《如夢令》

0．當年萬里覓封侯。關河夢斷何處，塵暗舊貂裘。

。此生誰料，心在天山，身老滄洲。（陸游《訴衷情》）

1．驛外斷橋邊，寂寞開無主。

。

無意苦爭春，一任群芳妒。

。（陸游《卜算子?詠梅》）

2．醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。

馬作的盧飛快。

。可憐白發生。（辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄》）

3．明月別枝驚鵲，清風夜半鳴蟬。

。

七八個星天外，兩三點雨山前。

。（辛棄疾《西江月?夜行黃沙道中》）

4．何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事，悠悠，！

年少萬兜鍪，坐斷東面戰未體。

？。

。（辛棄疾《南鄉子?登京口北固亭有懷》）

四、默寫宋詩中的名篇

補寫出下列詩中空缺的部分。

．京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。

。（王安石《泊船瓜洲》）

2．水光瀲艷晴方好，山色空蒙雨亦奇。

。（蘇軾《飲湖上初晴后雨》其一）

3．橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。

。（蘇軾《題西林壁》）

4．莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

。簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。從今若許閑乘月，柱杖天時夜扣門。（陸游《游山西村》）

5．僵臥孤村不自哀。夜闌臥聽風吹雨。（陸游《十一月四日風雨大作》其二）

6．應嫌屐齒印蒼苔，十扣柴扉九不開。

。（葉紹翁《游小園不值》）

7．，石橋朱塔兩依然。，細雨垂楊系畫船。（范成大《橫塘》）

8．畢竟西湖六月中，風光不與四時同；

。楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》）

9．梅子黃時日日晴。綠陰不減來時路

。（曾幾《三衢道中》）

0．辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。

。

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。

。（文天祥《過零丁洋》）

附：答案

．弗學不知其善也

學然后知不足，教然后知困

然后能自強也

教學相長也

2．則孤陋而寡聞

燕辟廢其學

3．九層之臺，起于累土

4．太山不讓土壤

河海不擇細流

王者不卻庶眾

5．江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛

6．業精于勤，荒于嬉；行成于思

7．生不能相養以共居，歿不得撫汝以盡哀

8．山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈

9．合為時而著，歌詩合為事而作

0．不以物喜，不以己悲

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂

1．野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者

2．尚何取雞鳴狗盜之力哉？夫雞鳴狗盜之出其門

3．哀斯墓之陡有石也

亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也

4．自恃其聰與敏而不學者，不自限其昏與庸而力學不倦者

二、1．與君別離意，同是宦游人

海內存知己

天涯若比鄰

2．綠樹村邊合，青山郭外斜

開軒面場圃，把酒話桑麻

3．一片孤城萬仞山，羌笛何須怨楊柳

4．但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山

5．每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處

6．勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人

7．千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

8．煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。

9．碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

0．山隨平野闊，江入大荒流。

1．莫愁前路無知己，天下誰人不識君！

2．黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠

日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。

3．射人先射馬，擒賊先擒王。

4．隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。

5．此曲只應天上有，人間能得幾回聞！

6．正是江南風景好，落花時節又逢君。

7．江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

8．春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

9．誰言寸草心，報得三春暉。

20．東邊日出西邊雨，道是無晴卻有情

21．幾處早鶯奪暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

22．歸心日夜憶咸陽，卻望并州是故鄉

23．白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

24．一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。

25．水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺

26．何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時

27．春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

三、1．桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。

2．吳山點點愁

恨悠悠，恨到歸時方使休

3．長煙落日孤城閉

燕然未勒歸無計

羌管悠悠霜滿地

4．無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。

5．花市燈如晝

人約黃昏后

不見去年人，淚濕春衫袖

6．錦帽貂裘，千騎卷平岡

會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

7．人有悲歡離合，月有陰晴圓缺

但愿人長久，千里共蟬娟

8．卻道海棠依舊。知否，知否，應是綠肥紅瘦。

9．興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。

0．匹馬戍梁州

胡未滅，鬢先秋，淚空流

1．已是黃昏獨自愁

更著風和雨

零落成泥碾作塵，惟有香如故。

2．沙聲秋點兵

弓如霹壢驚弦。也卻君王天下事，贏得生前身后名。

3．稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。

4．工盡長江滾滾流

天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀。

四、1．春風又綠江南岸，明月何時照我還！

2．欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜

3．不識廬山真面目，只緣身在此山中

4．山重水復疑無路，柳暗花明又一村

5．尚思為國戍輪臺

鐵馬冰河入夢來

6．春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來

7．南浦春來綠一川

年年送客橫塘路

8．接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅

9．小溪泛盡卻山行

添得黃鸝四五聲

0．山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍

人生自古誰無死，留取丹心照汗青

第五篇：09年高考語文專題輔導復習教案9

專題九 正確運用常見的修辭方法

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《考試大綱》中規定了考生必須掌握的幾種修辭方法，它們是：比喻、借代、比擬、夸張、對偶、排比、設問、反問。學習修辭知識的目的是指導語言實踐，而不僅僅辨認概念，學生應能根據語境判斷修辭方法使用得是否得當，是否收到最佳表達效果。近幾年的高考題一般將修辭與句式融合在一起考查,增加了綜合性。

1．比喻

比喻，即用一種事物來比方另一種事物的一種修辭格，功能是使表達形象生動。請注意以下幾點：①喻體與本體應當不屬于同類事物或道理，在相似的前提下，兩者離開越遠，比喻越精彩。②要具體問題具體分析，不要在句子中見到“像”便以為是比喻句。如：他的性格很像他的父親。“像”表比較。“這天黑沉沉的，好像要下雨了。”“好像”表猜測。“每當看到這幅照片，我就仿佛置身于天真爛漫的少年時代。”“仿佛”表想像。“在志愿填寫動員會上，許多高校都來了，如清華、北大、復旦等。”“如”表舉例。③運用比喻要以“熟”喻“生”，即化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，千萬不能以“生”喻“熟”，造成越比越難懂。④要注意借喻與借代的區別。借代的作用是“稱代”，即直接把借體稱為本體，其只代不喻；借喻的作用是“比喻”，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代。另外，構成借代的基礎是事物的相關性，即要求借體和本體有某種關系；構成借喻的基礎是事物的相似性，即要求喻體和本體有某些方面的相似，可改成明喻。⑤詞的比喻義不是比喻。修辭中的比喻，只有在具體的語言環境中才能確定其比喻的意義，是臨時的運用。比喻義是指通過詞的基本義的比喻用法形成的已經固定下來的意義，是詞本身所固有的。如“對方是紙老虎。”“紙老虎”為比喻義，指外表強大兇狠而實際空虛無力的人或集團。⑥比喻分明喻、暗喻，借喻三類，而連用幾個比喻共同說明或描繪一個本體，叫做博喻。

2．借代

借代是用相關的事物來代替所要表達的事物的修辭方式，常見種類有：①用事物特征代本體事物。如：“駝背五少爺坐在角落里。”②具體代抽象。如“槍桿子里面出政權。”③專名代泛稱。如：“這是一個同樣需要雷鋒的時代。”④形象代本體。如：“上面坐著兩個老爺，東邊的一個是馬褂，西邊的一個是西裝。”⑤部分代整體。如：“吟罷低眉無寫處，月光如水照錙衣。”⑥結果代原因。如：“專弄文墨，為壯士捧腹。”

3．比擬

比擬是指把甲事物模擬作乙事物來寫的一種修辭方式，包括擬人(把物當人來寫)和擬物(把人當物來寫)兩種。它的特點是將寫人的詞語“移用”于寫物，將寫物的詞語“移用”于寫人。運用這一修辭時，要注意描述的環境氣氛，如：“群山肅立，江河揮淚。”

要合乎人物的思想情感，如：“帝國主義夾著尾巴逃跑了。”要和比喻區分開來，前者重在“擬”，后者重在“喻”，請看以下兩例：

①古老的神州是一頭沉睡未醒的雄獅，一旦覺醒，定會橫空出世。

②橋下的睡蓮正沉睡未醒。

例①是比喻，有相似點；例②是比擬，把物當人寫。

4．夸張

夸張是為達到某種表達需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴大或縮小的修辭方法。一般分擴大夸張如“白發三千丈”和縮小夸張如“嚇得連半句話也不敢說”兩類。其作用主要是揭示本質，烘托氣氛，加深印象等。運用夸張要注意合乎情

理，不能失去生活的基礎和生活的根據。

5．對偶

對偶是用字數相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對或相近意思的修辭方式。一般分為正對、反對、串對三類。正對是指上下句意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式，如：“明月松間照，清泉石上流。”反對是指上下句意思上相反或相對的對偶形式。如：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。”串對又叫流水對，上下句意思上具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系的對偶形式，如：“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。”對偶形式整齊，富于節奏感。其跟對比的側重點表現在前者重在形式，后者重在內容。

6．排比

排比是由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強語勢、強調內容、加重感情的修辭方式。短語之間、分句之間，均可構成排比。需要注意的是，不要把排比誤用來表示簡單重復的內容。如“他是我們學習的榜樣，他是我們學習的楷模，他是我們學習的模范”就是一個語意表達不簡潔的句子，不是優美的排比句。

7．設問

這是一種自問自答、明知故問的修辭手法，目的在于引人注意，發人思考，使表達的層次鮮明。用于文首，引人注目；用于文中，承上啟下；用于文末，令人回味。設問不同于一般疑問，它是無疑而問。

8．反問

反問是用疑問的形式表示確定意思的修辭方法。主要為了增強語氣，表示強烈的感情，發人深思。

反問與設問的區別：

①設問不表示肯定什么或否定什么；反問則明確地表示肯定和否定的內容。

②反問的作用主要是加強語氣；設問的作用主要是指出問題，引起注意，啟發思考。

[難點探究]

1．要領會各種修辭方法的作用

①比喻：用在記敘、說明、描寫中能使事物生動、形象、具體、給人以鮮明深刻的印象，用在議論中能使抽象的道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯。②比擬：能使讀者對所表達的事物產生鮮明的印象，產生強烈的感情，引起共鳴。③借代：能起到突出形象，使之具體、生動的效果。④夸張：可以引起豐富的聯想，更好地突出事物的本質和特征，引起讀者的強烈共鳴。⑤對偶：形式上音節整齊勻稱，節奏感強，具有音律美：內容上凝練集中，概括力強。⑥排比：可增強語言氣勢；用來說理，可把道理闡述得更嚴

密，更透徹；用來抒情，可把感情抒發得淋漓盡致。⑦反問：加強語氣，引起思考，予以強調。⑧設問：總的作用是引起讀者思考；用在標題上，能吸引讀者，啟發讀者思考，更好地體現文章中心，用在一段文字的開頭或結尾，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；用在較長的說理文中，能使論證深入，脈絡清晰。

2．學會運用常見的修辭方法

修辭方法既可單用，也可綜合運用。

先說單用。對偶、排比，設問、反問四種辭格可歸為一類，主要是句式的選用問題，為的是使語言表達更簡潔、更明快、更清晰，更有氣勢。比喻、比擬、借代、夸張可歸為另一類，大體上是為了使語言表達得更具體、更形象、更生動，更富有感情色彩。下面分別講講運用這四種辭格應注意的事項：

關于比喻的運用，特別要注意：①避免用生僻的事物設喻。②要抓準相似點。比喻的生命是“相似點”，沒有相似點比喻就不能成立，相似點模糊不清也會造成費解。反過來說，要理解一個比喻，根本的也在于抓準相似點。③要注意感情色彩。比喻常常

體現著說話人的情感傾向，這傾向錯了，就影響了比喻的效果。

關于比擬的運用要注意：①比擬是感情激動時的一種語言表達方式，運用時要自然和諧，不要矯揉造作，②擬人是把非人的事物當作人來寫，在表達時要注意盡量合乎該事物本身的特點。

關于借代的運用，要注意：必須抓住事物最典型的特征，對于所借代的事物一般應在一定的語言環境中有所交代，另外，借代的借體和本體事物不能同時出現。

關于夸張的運用，要注意：①夸張不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基礎和生活的根據。②夸張不能和事實距離過近，否則會分不清是在說事實還是在夸張。③夸張要注意文體特征，如科技性說明文、說理文章很少用甚至不用夸張，以免歪曲事實。

以上說的是辭格的單用，辭格也可以綜合運用，綜合運用時有三種情況：①兼用——一個語句，從這個角度看用的是某種辭格，從另一個角度看用的又是另一種辭格。②聯用——一個語句中接連使用兩個以上的不同辭格。③套用——一個語句，從總的來看用了某種辭格，而分解開來看，其中又包含著其他辭格。

[考點透視]

正確運用修辭手法的考查題有以下幾種情況：

①單選性修辭手法運用正確與否的辨識題，如1991年“三南”題。

②單選性修辭效果是否最佳的判斷題，如1994年全國高考題。

③復合性修辭手法仿用題，如1999、2001、2002全國高考題，高考直接考修辭方法的題，最近的是1994年高考的那道“專家題”(辨析“??跟??一樣”)，因太難，被統計數據證明是失敗的。此后直到1998年，高考推出了新的題型——仿寫比喻句，1999年到2002年高考堅持了這一題型，考試實踐證明這一題型很好，體現了《考試大綱》中“正確運用常見的修辭方法”的要求。因此高考考修辭方法重在理解運用，而不在辨識，且常與仿句、詩句鑒賞、現代文閱讀等相結合。題型為主觀性試題，占4—5分，位于第六大題中，有時在第一大題、第五大題中。

[經典題析]

[例1](2004年全國高考卷甲)請擬一條以“說普通話”為內容的公益廣告詞。要求主題鮮明，態度真誠，構思新穎，語言簡明。(在10-20個字之間)

[解析] 本題重點考查學生綜合運用修辭的能力。能力層級為D級。

本題的解答須注意以下四點：一是主題鮮明。要凸現號召“說普通話”這一主旨。二是態度真誠。因為是公益廣告，所以應有一種親和力和感召力，要以誠感人，以情動人，體現出一種人文關懷，而不能有強制之意。三是構思新穎。應該獨出心裁，通過新穎的創意一下子撥動公眾之心，喚起公眾“說普通話”的使命感和責任感。四是語言簡明。既要不超過規定字數，又要將主旨鮮明地表達出來，一瞥之間就能給人留下深刻的印象。下面的一組示例就較好地注意到了以上四點要求：

(1)一種民族的共同語，一個公民的責任感。

(2)你說我說大家說，普通話是我們共同的歌。

(3)風雨聲，是天地在交流；普通話，是你我在交流。

(4)一起來說普通話，真情連接你我他。

(5)你應該驕傲，因為你說的是十三億人的共同語。

[例2](2004年全國高考卷乙)請擬一條以“公民義務獻血”為內容的公益廣告詞。要求主題鮮明，感情真摯，構思新穎，語言簡明。(在10—20個字之間)

[解析] 本題重點考查學生綜合運用修辭的能力。能力層級為D級。

(1)你的血液將同另一個生命一起流淌。

(2)點滴血液，無邊情懷。

(3)你瞬間的痛楚將帶給別人永遠的幸福，(4)一滴血，一點情，一生愛，隨你行。

(5)一腔熱血請珍重，獻出猶能化碧濤。

[例3](2004年全國高考卷乙)下面都是春聯的上聯，請選擇其中一題對出下聯。

第一題

春暉盈大地_________________________________________________________

科學能致富_________________________________________________________

第二題

國興旺家興旺國家興旺_______________________________________________

[答案] 第一題：正氣滿乾坤

勤勞可興家

第二題：老平安少平安老少平安

[解析] 本題重點考查學生正確運用常見的修辭方法的能力。能力層級為D級。

解答本題須注意以下兩點：一是形合。上、下聯之間不是一般意義上的對偶，其語法結構和對應位置的詞的詞性要完全相同(至于平仄，鑒于高中生的學習實際，可不作要求)，在這一點上有對錯之分。二是意合。上、下聯在語意上要緊密關聯，若能凸顯生活氣息，緊貼時代脈搏，就可以達到“意勝”的境界了，在這一點上有高下之別。答案中的示例就充分體現了上述兩點要求。

[例4](2004年全國高考卷丙)下面兩題都是春聯的上聯，請選擇其中一題對出下聯。

第一題

處處春光好_________________________________________

一代園丁樂_________________________________________

第二題

東風送暖大江南北春光好_____________________________

[答案] 第一題：

家家氣象新

九州桃李榮

第二題：雨露滋潤長城內外氣象新

[解析] 對聯文字長短不一，短的僅一兩個字，長的可達幾百字，對聯形式多樣，有正對、反對、流水對、聯球對和集句對等。但不管何類對聯，使用何種形式，都必須具備以下特點：①字數相等，斷句一致。除有意空出某字的位置以達到某種效果外，上下聯字數必須相同。②平仄相合，音調和諧。傳統習慣是“仄起平落”，即上聯末句尾字用仄聲，下聯末句尾字用平聲。③詞性相對，位置相同。一般稱為“虛對虛，實對實”，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數量詞對數量詞，副詞對副詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。④內容相關，上下銜接。上下聯的含義必須相互銜接，但又不能重復。

[例5](2002年全國高考題)仿照下面的比喻形式，另寫一組句子。要求選擇新的本體和喻體，意思完整。(不要求與原句字數相同)

海是水的一部字典：

浪花是部首，濤聲是音序，魚蝦、海鷗是海的文字。

[解析] 本題重點是考查修辭的運用能力，能力層級為D。首先考生應該明確這里的四個比喻句都是采用了暗喻的形式，且一個高一層次的比喻領屬三個低一層的比喻：本體“海”領屬了“浪花”、“濤聲”、“魚蝦、海鷗”，喻體“字典”領屬“部首”、“音序”、“文字”。第二，考生必須注意原句組成排比的形式。雖然比喻是考生最常用的一種修辭手法，仿寫也是近年來我們熟悉的訓練形式，但是這一道題更具有智力色彩，它是我國傳統文化中的“對對子”在現代社會的延伸，其難度可想而知了。當年學生的答題情況差強人意，新穎貼切、有特色的答卷可謂鳳毛麟角。

[參考答案] 山是大地的一首樂曲；巖石是基調，松濤是旋律，溪流是大山的節拍。

[例6](1991年三南卷試題)下列各句中比喻不當的一句是

（）

A.他提著兩個包，氣喘吁吁地走著，像踩在棉花上似的深一腳淺一腳。

B．小戰士斜挎著沖鋒槍，在崎嶇的小路上猛沖，腳步像踩在棉花上般的輕快。

C.一群仙女，踩在棉花似的云朵上，隨著隱隱的仙樂，冉冉地向遠方飄去。

D.她突然瞥見路中央盤著一條大蛇，蛇頭昂起，張著大口，她頓時感到兩腳像踩在棉花上似的。

[解析] 此題實際上是考比喻手法的正確運用。比喻得恰當與否，關鍵是看本體與喻體是否有相似點。B句“腳步輕快”與“踩在棉花上”沒有相似點。比喻運用不當。

[答案] B

[例7](1994年全國高考題)下列句子在修辭運用上與其他三句不同的一句是

（）

A.這幾天跟過節一樣熱鬧。

B．那里的蔬菜跟水果一樣貴。

C．他的臉色跟紙一樣白。

D.這里的老鼠跟貓一樣大。

[解析] 此題考查對修辭方式的辨識能力。A、C、D三項都是比喻：A項講氣氛上的相似；C項講顏色上的相似；D項講體格大小上的相似。B項則是比較，以蔬菜價格與水果價格相比。

[答案] B

[例8](1998年全國高考題)仿照下面兩個比喻句的句式，以時間開頭，寫兩個句式相同的比喻句。

書籍好比一架梯子，它能引導我們登上知識的殿堂。書籍如同一把鑰匙，它將幫助我們開啟心靈的智慧之窗。(不超過60個宇)

[解析] 根據例句和題干的要求，仿寫的比喻句本體應當是“時間”，比喻的形式應當為明喻，此外，還須對時間的喻體作出恰當的解釋。

[答案] 時間好比一面戰鼓，它能振足我們上進的勇氣。時間如同一座警鐘，它將激蕩我們怠惰的靈魂。

[例9](1999年全國高考題)在下面橫線處填入適當的語句，組成前后呼應的排比句。

人民共和國迎來了她五十誕辰。五十年像一條長河，有急流也有緩流；五十年像一幅畫卷，有冷色也有暖色；_______________，_________________；五十年像一部

史詩，有痛苦也有歡樂。長河永遠奔流，畫卷剛剛展開，_________________，史詩還在續寫。我們的共和國正邁著堅定的步伐，跨入新的時代!

[解析] 此題著重在“運用”上考查修辭，較好地體現了《考試大綱》中“正確運用常見的修辭手法”的要求。

解題時要注意，首先，在第一條橫線上寫出的比喻句：五十年像??與前后的語句構成排比，其中，“像??”是難點，因為它還要在第二條橫線上將其擴展，且要用“有??也有??”的格式。而難點就在于學生是否具有豐富的聯想和想像的思維能力，有沒有較深刻的認識能力。第三條橫線上填寫的語句要與第一、二條橫線所寫的內容呼應，還要與其前后語句構成排比，這又是一個難點，但相比而言要容易一些。

[答案] ①五十年像一首歌曲

有低音也有高音

樂曲漸趨高潮

②五十年像一個賽場

有失誤也有成功

賽事正趨激烈

③五十年像一部戲劇有平靜也有高潮

劇幕徐徐拉開

④五十年像一條大路

有彎曲也有筆直

大路繼續向前

★陽光演練

1．在下面橫線處填入適當的語句，組成前后呼應的排比句。

三年過去了，三年就這樣匆匆地過去了，對于母校的一草一木，我都充滿了眷念之情。不論是鳥語花香的清晨，還是夕陽臨窗的黃昏；_______________________________ ________________________________________。啊，母校的一切，都令我無限眷念。

2．下列句子中，前句用排比句式，后句用暗喻句式，請在“青春”“志向”“勤奮”“信心”中選一個或兩個詞，仿寫前兩句話。

友誼總需要用忠誠去播種，用熱情去灌溉，用原則去培養，用諒解去護理。(馬克思)

天才只是一塊質地有差別的田地，學習就是肥料和耕耘。(蕭軍)

①排比句式______________________________________________________________

②暗喻句式______________________________________________________________

3．采用下列句子的形式，造兩個類似的句子，組成一組排比句。

假如，你有一副動人的歌喉，但只會重復別人唱過的歌曲，我絕不會把你贊許；

答：___________________________________________________________________

4．按照給出的句子結構再寫兩個句子，使下面的一段文字成為一組排比句，注意所寫句子必須含有加點的詞。

我不是最美麗，但我可以最可愛；我不是最聰明，但我可以最勤奮；_____________ _________________________________________________________________________

5.將下列語段補完整。要求：①上下文意相通；②使語段構成排比。

工作再忙也要讀書；__________________________________ ；收入再少也要買書；住處再擠也要藏書；__________________________________。

6，在下面橫線上填入適當的語句，組成語意與形式都合理的排比句。

于是眺黃山云海，步廬山夜月；__________________，________________；

__________________，__________________；聽蘇州評彈，求徽州古籍；品陽羨新茶，剝洞庭早橘；嘗吳興魚鮮，醉紹興香雪??

7．把下面句子畫線部分改為由三個分句組成的雙重否定式排比句。

閱讀教學需要朗讀。朗讀，方足以體會文章的音韻之美，文字之精，情感之切，意蘊之深，風格之新，手法之巧。朗讀時，要調動目、口、耳、心，也就是目觀其文，口育其聲，耳聞其音，心通其意，形成目觀、口育、耳聞、心通的綜合效應。

答；____________________________________________________________

8．在下面的橫線處填寫句子，組成語意連貫的排比句。

要記住：_______________________ ；不是每一粒種子都能長成大樹，不生長的就會成為空殼；不是每一個生命都能煥發光彩，___________________________________。

9．在橫線部分填上恰當的語句，組成前后呼應的排比句。

春天從天外輕盈地飛了回來，化作雛燕和云雀；春天從地里悄悄冒了出來，化作草葉和芽苗；春天從______________。春天化作一千萬種生命的形式，還化作歌聲，還化作微笑，還化作溫暖和美麗的色彩??

10.在橫線處填入恰當的語句，組成與原句有一定聯系的排比句。

春秋戰國，是一個紛爭不斷的時代，是一個人才輩出的時代，是一個百家爭鳴的時代。

大唐盛世，__________________，___________________，_________________________________。

11．在下面的橫線處填上適當的語句，組成與前面句子呼應的排比句。

人生是一本怎樣的書呢?有的人平平淡淡，和風細雨，但他的人生之書卻豐富細膩；

_____________________________________________;___________________________。

12．試以“紀念碑”為比喻的本體和喻體，各寫一個比喻句。每個句子都應和題目的具體要求相吻合。

(1)以“紀念碑”為本體寫一個比喻句，并采用至少兩種其他景物對它進行襯托。

答：_______________________________________

(2)以“紀念碑”為喻體寫一個比喻句，并要求揭示將某一事物(比喻的本體)喻為“紀念碑”的原因。

答；______________________________________

13．在橫線處填寫恰當的句子，構成前后連貫。合理的排比句。

人的一生像金，要剛正，人格須挺立；________________,________________，___________________；人的一生像水，要靈活，方法須隨和；____________________,____________________，_________________；人的一生像土，要本色，作風須樸實。

14．在下面這段話的橫線上填上與語境相適應的內容。

時間對任何人似乎都沒有公正過。對排隊的人，它磨蹭著；對有急事的人，①

。對“找時間”的人，它躲閃著；對“趕時間”的人，②。

③，它吝嗇著；對辛酸痛苦的事，④

。它就是這樣荒延無稽地作弄著人們。

答：①_____________________________________

②_____________________________________

③_____________________________________

④_____________________________________

15．在畫線部分填上恰當的話，使分號前后內容、句式對應，修辭相同。

①悲憫，是人的情感的一脈活水，有時漾開柔波，有時驚起陣痛；悲憫_________，______________________________,________________________。

②愛心是一片嚴冬里的陽光，使貧困交迫的人感到人間的溫暖；愛心，_______ _______________________，______________________________________________。

16．在畫線部分填上恰當的話，使分號前后內容、句式對應，修辭方法相同。

(1)人，應該謙虛謹慎，不要動輒搖尾亂叫，夜郎自大；人，應該自信自強，必須勇于______________________________,__________________________。

(2)勤奮好學是智慧的硎石，它能使寶劍露出耀眼的鋒芒；堅持不懈____________ _____________________________________________。

17．在“家電”身上似乎也可以看到人類自己的影子。依照下面示例的構思方式，寫一段以“家電”諷喻人類的文字。

[示例] 電視機——自以為擁有一切；但無論想炫耀什么，都得完全聽從別人的擺布。臺燈——總以為自己比別的燈更亮，其實只不過是有人給他戴了一頂帽子。空調——只能在一個狹小空間內改變氣候，卻總以為自己能改變大氣候。_________________________________________________________________________

18．根據例樣及相關提示，在橫線上填寫恰當的話，注意內容和表達特點。

[例樣] 前年的大學生電視辯論賽，辯論中國經濟走向世界的問題。

甲方：不要害怕競爭，與其談狼色變，不如與狼共舞。

乙方：競爭要有實力，否則不但舞不成，還會被狼吃掉。

(乙方借甲方的比喻加以發揮，表達出相反的意思)

同學甲、乙是好朋友，但對來自老師和家長的“限制”，兩人有不同的看法。

同學甲：要是沒有老師家長的限制該多好，就像甩開擠腳的鞋，光著腳走路多痛快啊!

同學乙；老師家長的話該聽的還是聽，____________________________________ _________________________________________________________________________

19．仿照下面的擬人形式，另寫一組句子。要求選用新的本體，擬出新的形象，意思完整。(不要求與原句數相同)

懸崖邊的樹

_________________________________________________________________________

它傾聽遠處森林的喧嘩

_________________________________________________________________________

和深谷中小溪的歌唱

_________________________________________________________________________

它孤獨地站在那里

_________________________________________________________________________

顯得寂寞而又倔強

_________________________________________________________________________

20．請將下面這段文字中兩處加點的部分改為對偶句。

9月，①天氣不冷不熱，氣候宜人，一年中最好的季節來臨了。②人們紛紛出游，有的到郊外觀賞紅葉，有的到公園去參觀菊展。這正是人和自然“對話”最親密最熱烈的季節。

①___________________________________________________________________

②___________________________________________________________________

21．仿照下面一首新詩的句式，另寫一段話。要求使用新的話題，意思完整，修辭手法一致，(不要求與原句字數相同)

小巷的月色是聰明的。______________________

當我扣第一聲門時，______________________

她告訴我：

______________________

友人出去了

______________________

22．仿照下面的句子，選擇新的喻體另寫一組句子。(不要求與原句字數相同)

生活像一首歌，那開在原野的每一朵小花，那播灑在夜空的每一縷月光，那綻放在臉上的每一絲笑容，都是這首歌中迷人的音符。

_________________________________________________________________________

23．請仿照下面句式續寫兩個句子，使之構成排比。所寫句中需有擬人修辭格。

如果是雄鷹，就應該有展翅于遼闊蒼穹的理想；_________________________, ____________________；_________________________,____________________。

24．在畫線部分填上恰當的話，使分號前后內容、句式對應，修辭方法相同。

嘗試是什么?嘗試是烏云蔽日時，勇于直上云霄的海燕；嘗試是_________________ _____________________________________,______________________。

對于勇敢者，嘗試是一條通向成功的路；對于__________________________________。

★陽光點撥

1．[答案] 不論是歡歌笑語的中秋聯歡會，還是競爭激烈的春季運動會；不論是散步于綠樹成陰的跑道邊，還是肅立在冉冉升起的五星紅旗下。

2．[答案] 注意修辭格式的運用。①青春總需要用激情去點燃，用理想去導航，用友誼去潤色，用真誠去保持。

②成功只是一朵漸漸枯萎掉的小花，勤奮就是陽光和甘露。

3．[答案] 假如，你有一對銳利的眼睛，但只會看到別人做事的是非，我絕不會把你贊美；假如，你有—雙健壯的足，但只會步踏別人走過的路，我絕不會把你羨慕。

4．[答案] 我不是最富有，但我可以最有情趣；我不是最健壯，但我可以最樂觀。

5．[答案] 交情再淺也要送書；出門再遠也要帶書。

6．[答案] 于是眺黃山云海，步廬山夜月；沐南湖煙雨，踏西湖殘雪；探金陵名園，尋廣陵舊跡。(聽蘇州評彈，求徽州古籍；品陽羨新茶，剝洞庭早橘；嘗吳興魚鮮，醉紹興香雪??)

7．[答案] 不朗讀，不足以體會文章的音韻之美，文字之精；不朗讀，不足以體會文間的情感之切，意蘊之深；不朗讀，不足以體會文章的風格之新，手法之巧。

8．[答案] 不是每一道江流都能入大海，不流動的便會變成死湖；不燃燒的就會成為庸人。

9．[答案] 山間奔了過來，化作溪流和湖泊。

10．[答案] 是一個國泰民安的時代，是一個群星璀璨的時代，是一個不斷創新的時代。

11．[答案] 有的人坎坎坷坷，千磨萬難，但他的人生之書卻引人入勝；有的人飛黃騰達，青山有路，但他的人生之書卻不堪卒讀。

12．[答案](1)群山蒼翠，江水澄碧，屹立在青山綠水間的紅軍烈士紀念碑，像一個頂天立地的巨人深情地注視著這片美麗的土地，注視著它的過去、現在和未來。

(2)偉大的屈原、司馬遷、李白、杜甫和蘇軾，還有曹雪芹和魯迅，用他們令人著迷而又撼人心魄的詩文鑄就了一座座不朽的紀念碑。

13．[答案] 人的一生像木，要充實，內涵須深刻。人的一生像火，要熱情，態度須誠摯。

14．[答案] ①它拖延著

②它飛跑著

③對美妙幸福的事

④它揮霍放縱著。

15．[答案] ①(悲憫)是人心靈上的一場甘霖，可以滋潤干涸的心田，可以凈化污濁的世風。

②(愛心)是一股在沙漠里的泉水，使口渴難忍的感到生命的再生。

16．[答案](1)展翅高飛(奮蹄疾馳)，毛遂自薦(班門弄斧)

(2)是成功的搖籃，它能使嬰兒長成強壯的小伙。

17．[答案] 例：電冰箱——打開它緊封的門，它總炫耀地放出陣陣清新空氣。其實，就在它身后，正有惡濁的熱浪涌出

電腦——似乎是無所不能，卻只有在別人的敲擊下才能找到自己的靈魂

18，[答案] 光腳走路可能一時痛快，不過那可容易扎腳。

19．[答案] 只要符合擬人形式，能表現事物精神面貌即可。如：“溫室里的花／它傾心透過玻璃的陽光／和噴壺中細雨的沐浴／它滿足地呆在那里／顯得自在而又

愜意”。選用新的本體，運用擬人手法寫出新形象。合乎情理，意思完整，表現出事物的精神面貌。

20．[答案] ①暑氣漸退，涼風徐來 ②或遠足郊野看紅葉，或近游公園賞菊花(或漫游于 霜葉漸染的郊野，或沉醉于菊花正艷的園林)

21．[答案] 要求：符合原文格式；仿照例句的擬人(通感不作要求)修辭手法，而且前后順暢，合理，盡可能有韻味。

①河邊的垂柳是睿智的，當我看到第一點嫩綠，她暗示我：春天就要來了。②小店的燈光是可人的，當我踏進門檻的那一剎，她向我低語：這里就是我的家。

22．[答案] 生活像一幅畫，那婉轉在樹林中的每一只小鳥，那飛舞在陽光下的每一只蝴蝶，那漂浮在藍天里的每一朵白云，都是這幅畫中美麗的色彩。生活像一條河，那行吟在汩羅江畔的孤獨身影，那點燃在長城邊上的抗日烽火，那揮灑在中原大地的每

一滴汗水，都是這條河中生命的浪花。

23．[答案] 如果是駿馬，就應該有馳騁在萬里草原的豪情；如果是清泉，就應該有奔流到浩瀚大海的壯志。

24．[答案] 大海迭起時，敢于勇往直前的扁舟懦弱者，嘗試是一堵阻止前進的墻。

★陽光金點

提高修辭方法運用的水平是提高語言表達能力的關鍵所在，是一項長期而艱巨的工程，需要從基礎抓起，需要有持之以恒的精神。那種企圖做幾道試題就能奏效的思想是不可取的。因此，需要廣大考生在平日備考中注意做到以下幾點：

1．養成帶著激情閱讀的習慣。

任何一個語段都是用來表達思想的，都是作者思想感情的產物，閱讀這些語段時，要善于醞釀出與作者相一致的思想感情，從而占領語感的制高點，加強語感建設。

2．加大課外閱讀量。

通過加大課外閱讀量，開闊視野，豐富詞匯，提高修辭表達的準確性。

3．掌握一定的修辭知識。

要從理論上搞清楚《考試說明》中規定的八種修辭方法的基本特點和基本規則，注意區分易混辭格的不同點及其使用規則。

4．一般地說，絕大多數名言名篇都具有較高的修辭品位，通過背誦這些名句，經常對自己進行修辭熏陶，努力提高修辭品位。

5．在寫作中加強修辭運用。寫作是運作修辭方法的重要環節，要注意把平時掌握的修辭知識及時運用到寫作中去，在寫作中提高修辭方法的運用水平。