第一篇：學(xué)校開展“勤工儉學(xué)”的工作情況及對學(xué)生的教育意義

學(xué)校開展“勤工儉學(xué)”的工作情況及對學(xué)

生的教育意義

近幾年來，我校堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的十七屆三中全會精神，僅僅圍繞“校園美、師資強(qiáng)、秩序好、質(zhì)量高”的工作目標(biāo)，突出“安全、德育和質(zhì)量”三大主題，已全面推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提高教育教學(xué)為中心，進(jìn)一步培養(yǎng)和強(qiáng)化師生的勞動意識，提高勞動技能，穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育。

金山中心完小屬農(nóng)村學(xué)校，地處城郊，有學(xué)校勞動基地（5畝），每年秋天種一次玉米，由1—6年級學(xué)生從事田間勞動，學(xué)校制定了相應(yīng)的《基地管理方案》，從而激發(fā)

了教師和學(xué)生的勞動積極性。每個星期，學(xué)校都會組織學(xué)生去校田勞動一次，由各班班主任和任課老師親自帶領(lǐng)學(xué)生下地勞動。在老師的組織下，同學(xué)們在勞動時都很積極，而且每年都是大豐收。收獲的糧食由學(xué)校統(tǒng)一賣出，每年收入兩千元左右。學(xué)校為了鼓勵先進(jìn)，激勵后進(jìn)，從賣糧食所獲得的收入中拿出部分資金對各班級前三名進(jìn)行獎勵，剩余部分用于畢業(yè)班座談會。

我認(rèn)為，我校開展“勤工儉學(xué)”，不僅解決了學(xué)校的一小部分開支，而且更重要的是對學(xué)生有很好的教育意義。

黨的十一屆三中全會以后，城鄉(xiāng)人民的生活水平不斷得到提高，在一部分學(xué)生、家長中勞動觀念和勤工儉學(xué)的觀念日漸淡薄，輕視體力勞動和體力勞動者，這種情況，必須引起社會的重視。如果我們培養(yǎng)的學(xué)生缺乏勞動技能，不熱愛勞動，他們不但難于接好四化建設(shè)的班，甚至可能影響到我們民族的素質(zhì)。勤工儉學(xué)的育人作用就是要進(jìn)行勞動和勞動技術(shù)教育。我國經(jīng)濟(jì)體制改革的目的是要發(fā)展社會主義商品經(jīng)濟(jì)，提高商品的質(zhì)量是增強(qiáng)競爭的唯一出路，而商品質(zhì)量取決于管理水平，最終取決于人的素質(zhì)，特別是在世界新技術(shù)革命迅速發(fā)展的歷史條件下，決不能單靠拼體力、拼資源去搞現(xiàn)代化，提高人的素質(zhì)具有關(guān)鍵性的作用。我們是要搞社會主義的現(xiàn)代化，在提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)的同時，必須大力提高思想道德素質(zhì)。建設(shè)以馬克思主義為指導(dǎo)的精神文明，這是發(fā)展生產(chǎn)力、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化不可缺少的條件。勤工儉學(xué)是教育事業(yè)的重要組成部分，它為培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的能力、開發(fā)學(xué)生的智能提供了良好的條件。勤工儉學(xué)對于提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)社會需要的合格人才具有重要的戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實(shí)意義。

實(shí)踐證明，開展勤工儉學(xué)活動，有利于加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，培養(yǎng)學(xué)生集體主義和愛國主義精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的習(xí)慣和艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，有利于促使學(xué)生德、智、體、美、勞和社會實(shí)踐諸方面相互滲透，協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長。

因此，在今后的工作中，我們要充分利用

當(dāng)?shù)貤l件，采取多種形式，把勤工儉學(xué)活動開展起來，堅(jiān)持下去，并將它推向新的階段，為深化教育改革、培養(yǎng)和造就一代新人作出更大貢獻(xiàn)。

第二篇：農(nóng)村學(xué)校如何開展勤工儉學(xué)

農(nóng)村學(xué)校開展勤工儉學(xué)之我見

岳陽縣柏祥鎮(zhèn)中心學(xué)校

楊立書

勤工儉學(xué)活動是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作，是我國社會主義教育事業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)。隨著黨的惠農(nóng)政策的逐步落實(shí)，黨中央、國務(wù)院十分重視農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展。黨的教育方針也明確指出“教育要與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合”，為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供了保障，歷來受到教育行政部門和學(xué)校的重視，因此，學(xué)校開展勤工儉學(xué)是落實(shí)中央精神，貫徹教育方針的重要舉措，是推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的有效途徑。它既能培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣和熱愛勞動的優(yōu)良品德，又能解決學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足的實(shí)際困難，是山區(qū)農(nóng)村學(xué)校生存和發(fā)展的一條必經(jīng)之路。

那么，農(nóng)村學(xué)校如何開展勤工儉學(xué)呢？ 第一，健全機(jī)構(gòu)，構(gòu)建勤工儉學(xué)的管理模式

在縣教育局的具體指導(dǎo)之下，我校設(shè)立了勤工儉學(xué)辦公室，明確了一位校級領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任辦公室主任，負(fù)責(zé)所轄范圍內(nèi)的校辦產(chǎn)業(yè)及勤工儉學(xué)活動的管理與發(fā)展，從事一些勤工儉學(xué)的服務(wù)活動。勤工儉學(xué)部門都做到辦公有地點(diǎn)，活動有場所，服務(wù)有項(xiàng)目，管理有規(guī)程。

第二、明確目標(biāo)，加快勤工儉學(xué)的工作進(jìn)程

隨著教育改革的不斷深入和新世紀(jì)的到來，勤工儉學(xué)工作與教

動師生員工的積極性，發(fā)揮經(jīng)濟(jì)杠桿作用，把勤工儉學(xué)的收入與師生的勞動掛起鉤來，使他們通過勞動能得到實(shí)惠，從而增強(qiáng)工作的主動性和積極性。同時，這樣做也可以使學(xué)生充分認(rèn)識我國社會的分配原則——按勞取酬，多勞多得，不勞動不得食，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀和價值觀。

第四，加強(qiáng)管理，建立勤工儉學(xué)長效機(jī)制。開展勤工儉學(xué)，主觀上是以育人為出發(fā)點(diǎn)，客觀上也確實(shí)能為學(xué)校創(chuàng)收。那么在整個過程中，要善于建立一套規(guī)范的管理體系，如項(xiàng)目的管理、資金的管理、安全的管理等要項(xiàng)項(xiàng)落實(shí)到位，要切實(shí)做到?jīng)Q策民主、管理科學(xué)、經(jīng)費(fèi)公開，尤其在經(jīng)費(fèi)的管理上要下功夫。因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校一般規(guī)模較小，人員較少，什么事情都是見底見面的，如果少數(shù)人特別是具體分管勤工儉學(xué)工作的人從中做手腳，中飽私裹，個人違規(guī)姑且不論，另一面它必將會打消學(xué)校其他成員參與勤工儉學(xué)的積極性。因此，要建立勤工儉學(xué)長效機(jī)制，切實(shí)加強(qiáng)管理，使勤工儉學(xué)工作穩(wěn)步健康發(fā)展。

第五，把握政策，爭取家長及社會各界的支持。中共中央、國務(wù)院、教育部都出臺了一系列關(guān)于學(xué)校開展勤工儉學(xué)的政策，作為農(nóng)村學(xué)校要注意把握政策標(biāo)準(zhǔn)，依靠政策求得自身的發(fā)展，切忌把自己變?yōu)樗说氖袌觥Ｒ龅竭@一點(diǎn)，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，把握政策，選準(zhǔn)路子，同時還要爭取家長及社會各界的支持。有些家長認(rèn)為：孩子到學(xué)校主要是學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識，讓學(xué)生搞勤工儉學(xué)會耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，因而不贊成學(xué)生在學(xué)校參與勤工儉學(xué)活動；社會上

第三篇：小學(xué)校園開展勤工儉學(xué)的意義

小學(xué)校園開展勤工儉學(xué)的意義

榆林市第十一小學(xué)

勤工儉學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)、審美情趣和審美能力，有著自身固有的重要功能。勞動創(chuàng)造美，人類的審美感受產(chǎn)生于勞動。學(xué)生在勤工儉學(xué)中能掌握了知識，創(chuàng)造了財(cái)富，更重要的是陶冶了情操，凈化了心靈，感受到勞動創(chuàng)造價值的美，形成了正確的審美觀點(diǎn)、審美情操和審美能力。在小學(xué)校園開展勤工儉學(xué)活動有著重要的意義。

一、形成良好的品德習(xí)慣

勤儉節(jié)約，自古就是中華民族的傳統(tǒng)美德。作為一名小學(xué)教師，身上肩負(fù)著教育未來的國家棟梁的重?fù)?dān)，這不僅意味著要傳授給孩子們各種文化知識，同時也需要注重孩子在品德方面的培養(yǎng)。要讓孩子們學(xué)會繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。然而，現(xiàn)在的校園里，鋪張浪費(fèi)的現(xiàn)象卻屢見不鮮。隨著物質(zhì)生活水平的提高，現(xiàn)在的孩子從父母那里得到的物質(zhì)支持越來越多。這也導(dǎo)致不同程度的鋪張浪費(fèi)現(xiàn)象的發(fā)生：孩子們盲目消費(fèi)、攀比消費(fèi)等不良消費(fèi)行為正在小學(xué)校園中蔓延。針對這種現(xiàn)象，應(yīng)從思想上改變孩子們的觀念，從日常小事上改變孩子們的行為，使他們真正感受到勤工儉學(xué)的意義。在班級中開展“變廢為寶”主題班會，倡議孩子們把平時用完了的家庭作業(yè)本、報紙、牛奶盒、空瓶罐等收集起來，拿到廢品店去賣，用換來的錢為班級添置物品和裝飾品。學(xué)生更加愛護(hù)班級財(cái)物，有了更強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。通過這樣組織和宣傳，使孩子們從思想上認(rèn)識到了勤儉節(jié)約的美德，培養(yǎng)了孩子勤儉節(jié)約的品質(zhì)，也讓他們在日常生活中學(xué)會“變廢為寶”。用自己的實(shí)際行動體現(xiàn)勤工儉學(xué)的意義。

二、體驗(yàn)勞動的艱辛對學(xué)生進(jìn)行感恩教育

學(xué)校結(jié)合農(nóng)時開展勤工儉學(xué)活動。老師讓孩子拿著小镢頭和籃子到別人已經(jīng)收過的地里去挖掘那些被落下的農(nóng)作物。像紅薯、玉米等等。這就是勤工儉學(xué)的一種特有的方式。學(xué)生在活動中與父母家人共同參加勞動干一樣的活吃一樣的飯喝一樣的水流一樣的汗從而使學(xué)生從小就體會到了父母勞動的艱辛。珍惜勞動成果增強(qiáng)了對父母的愛和崇敬之情。同時在勞動之余通過教師與學(xué)生的活動交流對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。讓學(xué)生在幼小的心靈中感受體驗(yàn)到父母對子女的養(yǎng)育之恩、國家對教育的投入。體會到在教室里學(xué)習(xí)的幸福。感謝社會給予了他們受教育的機(jī)會自小樹立感恩之心熱愛祖國回報社會尊敬師長。

三、可磨煉學(xué)生的意志

現(xiàn)在的中小學(xué)生大多是獨(dú)生子女從小在家嬌生慣養(yǎng)。大多在父母長輩的呵護(hù)溺愛下成長，很少從事勞動鍛煉意志薄弱感情脆弱。那么在開展勤工儉學(xué)活動中，學(xué)生要想不在集體中掉隊(duì)就要具有克服困難的決心和恒心。從而鍛煉學(xué)生與困難做斗爭的毅力磨練意志。這也順應(yīng)了專家提出的磨難教育之說，為今后在人生中承受挫折奠定了一定的基礎(chǔ)。總之，勤工儉學(xué)是教育事業(yè)的重要組成部分，學(xué)生參加勤工儉學(xué)活動。在培養(yǎng)人才方面與課堂具有同等重要的作用。勤儉節(jié)約不僅是一種美德，而且是一種生活方式，無論生活水平怎樣提高，節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)任何時候都不能丟。要把每一分錢花出效益來，需要“人人講勤儉，個個懂節(jié)約”，讓節(jié)約成為一種生活態(tài)度。從身邊的點(diǎn)滴小事做起，使節(jié)儉成為一生的好習(xí)慣。使孩子們從小樹立責(zé)任意識、生態(tài)意識和環(huán)境意識，從小做到保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成勤工儉學(xué)的意識。

第四篇：開展勤工儉學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)

開展勤工儉學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)

開展勤工儉學(xué)活動是實(shí)施素質(zhì)教育的一條重要途徑。它有助于改進(jìn)學(xué)校教育觀念，由單純應(yīng)試教育向全面實(shí)施素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，有助于學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐教育相互滲透，同時在農(nóng)村中小學(xué)開展勤工儉學(xué)是學(xué)生參加社會實(shí)踐一個重要組成部分，有助于加強(qiáng)學(xué)生德育與學(xué)生生活、社會實(shí)踐的聯(lián)系，對培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、艱苦奮斗、集體主義精神起到重要作用。因此可以說，勤工儉學(xué)是全面貫徹教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義一代新人的重要途徑。

一、開展勤工儉學(xué)活動有助于讓學(xué)生形成良好的品行。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會生產(chǎn)力的提高，黨對農(nóng)村政策的不斷完善，農(nóng)村從貧窮逐漸走向富裕。飽受知識貧乏的農(nóng)村人期盼后代人不再是時代的落伍者，而是望子成龍、望女成鳳，把一切希望寄托在子女上大學(xué)這唯一的出路上。一部分青少年學(xué)生中存在著不同程度的輕視體力勞動、輕視體力勞動者的現(xiàn)象。有些人不愿參加社會勞動，連自己的衣服和睡覺的被子不會洗和折疊，農(nóng)村中小學(xué)校更是在升學(xué)率、優(yōu)秀率上拼命做文章。忽視了德育、體育、美育和勞動教育，忽視心身健康教育，使得學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，實(shí)踐與創(chuàng)新能力十分薄弱。讓學(xué)生到社會中去，到大自然中去，到艱苦樸素的集體中去，學(xué)會求知，嘗嘗艱辛，觸摸社會跳動的脈搏，體會人類生存條件，對他們今

后的成長會有不可估量的作用。

現(xiàn)在我們在學(xué)生中進(jìn)行愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)等方面的教育，光憑在課堂上進(jìn)行一些空洞的理論說教，憑給學(xué)生念幾篇所謂感人有教育意義的文章，顯然已起不到什么太大的作用，熱愛勞動、艱苦奮斗、集體主義精神、正確的人生觀、價值觀、良好的勞動習(xí)慣，也只有通過學(xué)生在參加學(xué)校組織的系列勤工儉學(xué)實(shí)踐活動中逐步形成，對“八榮八恥”的深刻理解和體會也只能讓學(xué)生在從事勤工儉學(xué)活動去理解其真正的內(nèi)涵。勤工儉學(xué)勞動教育基地是對學(xué)生進(jìn)行德育、智能教育和強(qiáng)身健體、陶冶情操的重要場所，是將理論應(yīng)用于社會、服務(wù)于社會、服務(wù)于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的橋梁。讓學(xué)生到工廠聽聽機(jī)器轟鳴，看看師傅發(fā)憤圖強(qiáng)的拼搏精神，他們的心靈深處會留下難忘的印象；“鋤禾日當(dāng)午，漢滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”這是每一個小學(xué)生橫豎都能背誦的詩句，現(xiàn)在又有幾個中學(xué)生能夠正真的理解和體會，所以他們可以隨便亂倒飯菜，他們根本不懂得艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的道理，因此讓學(xué)生到學(xué)校農(nóng)場參加勤工儉學(xué)活動體驗(yàn)一次勞動，嘗嘗勞動的艱辛，聽農(nóng)民講一下農(nóng)作物生長過程的說明，他們才懂得成果來之不易；讓他們爬山采一次藥，使他們懂得不畏艱險的人才能達(dá)到頂峰；讓他們種一棵樹，并確保其根深葉茂的歷程，使他們懂得在樹下乘涼的快意和成才的歡樂。也就是說讓學(xué)生從小就參加學(xué)校組織的勤工儉學(xué)活動，在實(shí)踐活動中逐漸形成良好的思想品行。

二、開展勤工儉學(xué)活動有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

現(xiàn)在在中小學(xué)生中相當(dāng)一部分人動手能力和自理能力都很差，雖然他們生長在農(nóng)村，但他們大多都是獨(dú)生子女,爸爸媽媽的掌上明珠、爺爺奶奶的心肝寶貝，一切都是大人包辦代替，在小學(xué)生中不會做家務(wù)、不會洗手絹的大有人在，初中生不會使用鐵鍬、鋤頭、的學(xué)生不低于60%，更區(qū)分不了韭菜和蔥，高中生連簡單的照明燈頭都不會接，這些不能不說與我們學(xué)校教育有一定的關(guān)系。素質(zhì)教育的實(shí)施，除了在課堂上和校園內(nèi)進(jìn)行一些教育教學(xué)活動以外，還有大量社會知識、生產(chǎn)生活知識和技能在校園內(nèi)是無法完成的，勤工儉學(xué)活動可以幫助學(xué)生完成在課堂上無法掌握的東西。

學(xué)生通過勤工儉學(xué)所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)踐的方式方法有多種多樣，這要根據(jù)學(xué)校條件和學(xué)生年齡而定。對于初中生而言，組織學(xué)生到社會，到基地去學(xué)習(xí)勞動技術(shù)課，激發(fā)他們對某種知識的興趣愛好，并形成一定的勞動技能，從而慢慢形成好鉆研的習(xí)慣。對待小學(xué)生，要從愛做家務(wù)事教育開始，到勞動實(shí)踐基地和勤工儉學(xué)菜地拔拔草，給小苗松松土，學(xué)習(xí)移栽小苗等，進(jìn)而培養(yǎng)他們獨(dú)立完成某一項(xiàng)勞動任務(wù)的能力。總之，要創(chuàng)造環(huán)境，讓他們學(xué)有所獲，做有所感，使他們在實(shí)踐中不斷提高自己的能力。

三、開展勤工儉學(xué)活動有助于學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

長期以來，我們單一的教育結(jié)構(gòu)實(shí)際上是我們的教育忽視了占絕大多數(shù)的學(xué)生。作為農(nóng)村學(xué)校，培養(yǎng)的學(xué)生，大多數(shù)人的發(fā)展方向應(yīng)該是未來的農(nóng)村。

根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，未來幾年內(nèi)，我國高等教育將會有較大的發(fā)展。目前，我國同齡人口中高等教育入學(xué)率將從現(xiàn)在的9%提高到15%左右，就我們的國力來說，其發(fā)展速度應(yīng)該是夠快的了，但仍有85%左右的同齡青年上不了大學(xué)。而上不了大學(xué)的學(xué)生多數(shù)生活在農(nóng)村，他們將成為我國農(nóng)業(yè)、農(nóng)村發(fā)展的基本力量。教育部在云南召開了中西部地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)勤工儉學(xué)現(xiàn)場會，周濟(jì)部長強(qiáng)調(diào)，當(dāng)前解決農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民的問題是全黨工作的重中之重，加強(qiáng)農(nóng)村教育是從根本上解決“三農(nóng)”問題的關(guān)鍵所在，是促進(jìn)和構(gòu)建和諧社會的重大戰(zhàn)略舉措和基礎(chǔ)。而學(xué)校開展勤工儉學(xué)是社會主義教育事業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)和特色之一，它不僅在我國教育發(fā)展史上功不可沒，而且在整個社會主義初級階段的教育改革和發(fā)展歷程中大有作為。農(nóng)村中小學(xué)開展勤工儉學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和最終目的，就是要服務(wù)于農(nóng)村“普九”和“普九”后的鞏固和提高，讓學(xué)生進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好。隨著農(nóng)村一大批寄宿制學(xué)校的出現(xiàn)，降低學(xué)生寄宿就學(xué)經(jīng)費(fèi)開支，確保學(xué)生有足夠營養(yǎng)伙食，這不可能完全靠國家去解決，而是要通過勤工儉學(xué)基地的產(chǎn)品和收入改善學(xué)生生活，幫助困難學(xué)生解決生活上的困難，通過“建好一片基地，辦好一個食堂，資助一批困難學(xué)生”的“三個一”工程，有效地服務(wù)于農(nóng)村教育事業(yè)。同時，農(nóng)村學(xué)校開展勤工儉學(xué)活動時，既培養(yǎng)了學(xué)生的奮斗精神和實(shí)踐能力，更著重培養(yǎng)了學(xué)生的勞動技能和實(shí)用科技，學(xué)生在從事勤工儉學(xué)活動中他們可能學(xué)會很多做事的方法和技能技巧，做人的道理，不僅身心受到教育，良好的品行逐漸形成，而且在勞動實(shí)踐活動中他

們的身體素質(zhì)也會受到鍛煉，各種器官的協(xié)調(diào)功能得到訓(xùn)練，意志和毅力同時也得到了相應(yīng)的磨煉，在勤工儉學(xué)活動中他們學(xué)到了在課堂上、書本上學(xué)不到的知識，是對素質(zhì)教育的有益補(bǔ)充。真正促進(jìn)了學(xué)生全方位、全面的發(fā)展。

勤工儉學(xué)教育是素質(zhì)教育這座大廈中的一條大梁，只有把勤工儉學(xué)教育落到實(shí)處才有助于學(xué)生素質(zhì)的全面提高，才能讓學(xué)生全面發(fā)展。

第五篇：學(xué)校開展勤工儉學(xué)個人先進(jìn)材料

學(xué)校開展勤工儉學(xué)個人先進(jìn)材料

務(wù)德鎮(zhèn)二中劉加川

一、基本情況：

劉加川，男，漢族，1965年出生于云南省宣威市務(wù)德鎮(zhèn)糯嘎村，1984年9月參加教育工作，在小學(xué)任教。1997年9月曲靖教育學(xué)院畢業(yè)，在務(wù)德鎮(zhèn)二中任教，擔(dān)任初中物理教學(xué)。后自考本科行政管理專業(yè)，2003年9月至現(xiàn)在任務(wù)德二中總務(wù)主任，從事后勤管理工作。

二、政治表現(xiàn)

本人熱愛社會主義，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，忠于黨的教育事業(yè)，積極貫徹黨的教育方針，認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)“三個代表”主要思想，遵守國家法律法規(guī)，熱愛本職工作，具有高度的責(zé)任心和事業(yè)心，能自覺的改進(jìn)工作方法，不斷提高管理水平，提高服務(wù)質(zhì)量。為人師表，謙虛謹(jǐn)慎，求真務(wù)實(shí)，任勞任怨，勇挑重?fù)?dān)，勇于探索，服從工作安排，一心撲在教育事業(yè)上，刻苦專研本質(zhì)業(yè)務(wù)，虛心向有檢驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好學(xué)校的后勤管理工作，大力開展勤工儉學(xué)活動，全面貫徹黨的教育方針。為切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步改善教師的生活，促進(jìn)了學(xué)校全面發(fā)展而努力奮斗。

三、