第一篇：班主任在工作中如何對(duì)學(xué)生開展心理健康教育

班主任在工作中如何對(duì)學(xué)生開展心理健康教育

【摘要】：心理健康教育工作是高中班主任工作中一項(xiàng)重要的內(nèi)容。由于高中班主任的職位與工作特點(diǎn),其在對(duì)高中生的心理健康教育中發(fā)揮著不可替代的作用,是進(jìn)行高中生心理健康教育的主力軍。本文從高中生心理健康狀況、班主任在學(xué)生心理健康教育中的優(yōu)勢(shì)班主任工作中進(jìn)行心理健康教育的途徑、班主任在心理健康教育中處理學(xué)生問題的策略等四個(gè)方面對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了論述。

【關(guān)鍵詞】 班主任、心理健康 優(yōu)勢(shì)、途徑、策略

一、高中生心理健康狀況：

有的研究者發(fā)現(xiàn)“當(dāng)前我國中小學(xué)生心理健康狀況不容樂觀。小學(xué)生有心理和行為問題的占總數(shù)的10％左右，初中生占15％左右，高中生約為19％，并有逐年遞增的趨勢(shì)”。調(diào)查結(jié)果提醒我們，學(xué)生的心理健康問題應(yīng)該引起我們教育工作者的高度重視。

高中生的心理問題主要為學(xué)習(xí)焦慮，青春期心理，后進(jìn)生的自責(zé)等。其原因可能與以下因素有關(guān)：1）高中生活環(huán)境變化的不適應(yīng)，對(duì)自己要求較高，學(xué)習(xí)壓力大；2）對(duì)學(xué)習(xí)方式變更不適應(yīng)，高中需要學(xué)生具有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，很多學(xué)生由過去初中老師的掌上明珠“淪為”普通學(xué)生，產(chǎn)生了心理問題；3）高中生源的差異較大，農(nóng)村、城市學(xué)生聚到一起，人際關(guān)系和生活方式需要協(xié)調(diào)和相互了解；4）經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的巨變，使人們的生活方式、價(jià)值觀念發(fā)生了巨大的變化，有些人面對(duì)變化后的不適應(yīng)而產(chǎn)生心理壓力，調(diào)整不好就表現(xiàn)出各種心理問題。

二、班主任在學(xué)生心理健康教育中的優(yōu)勢(shì)：

1、發(fā)現(xiàn)的及時(shí)性。做為班主任教師最接近學(xué)生，可以通過觀察、直接的接觸、與家長結(jié)合等多種渠道全面了解學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，對(duì)于心理問題的早期發(fā)現(xiàn)、早期評(píng)定、早期干預(yù)有重大的意義，可以減少造成心理問題的隱患。

2、鮮明的針對(duì)性。班主任教師可以為學(xué)生營造一個(gè)寬松、和諧、友好、互助的班級(jí)氛圍，可以通過班級(jí)環(huán)境的建設(shè)，消除環(huán)境刺激，緩解學(xué)生的心理壓力，從而減輕和消除學(xué)生的心理問題。

3、施教的權(quán)威性。班主任教師與學(xué)生相處最為密切，情感也最為深厚，容易得到學(xué)生的信任，利用情感教育可以有效地對(duì)他們施加影響。

4、防治的系統(tǒng)性。班主任教師與學(xué)生接觸的時(shí)間最長，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)。

5、極強(qiáng)的可行性。將心理健康教育的觀念和方法引入班級(jí)管理，減少了師源性心理問題的產(chǎn)生。

6、較強(qiáng)的協(xié)調(diào)性。班主任作為一個(gè)班級(jí)體的核心，有利于調(diào)動(dòng)多方力量，形成合力，共同作用于學(xué)生的心理健康。

三、班主任工作中進(jìn)行心理健康教育的途徑：

1、定期召開心理健康知識(shí)講座。心理健康教育課堂組織的注意事項(xiàng)

（1）充分的課前準(zhǔn)備。講座可以結(jié)合當(dāng)前學(xué)生成長與發(fā)展中新的關(guān)注點(diǎn)而進(jìn)行，解決學(xué)生的困惑，（2）注意學(xué)生是主體，教師只是引導(dǎo)者和協(xié)助者，而不是權(quán)威。

（3）強(qiáng)調(diào)平等、尊重、真誠和接納。

（4）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)大膽發(fā)言與討論，敢于表達(dá)自己的看法和感受。

（5）注意引導(dǎo)討論的方向，并隨時(shí)給予啟發(fā)，對(duì)重要的地方要及時(shí)給予強(qiáng)化。

（6）教學(xué)活動(dòng)中，教師盡量表現(xiàn)出輕松幽默，使心理教育活動(dòng)能輕松愉快地進(jìn)行，吸引更多的學(xué)生主動(dòng)的參與和投入。

2、在課堂教學(xué)中滲透。

班主任在課堂教學(xué)中結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生自我教育。如：《裝在套子里的人》一課，通過討論別理科夫這個(gè)人物形象，讓同學(xué)們從性格方面來分析這個(gè)人物。同學(xué)們有的認(rèn)為他是一個(gè)有心理疾病的的人；是一個(gè)缺少同情、關(guān)心、關(guān)懷的可憐人；是一個(gè)恐懼、孤僻、抑郁，對(duì)別人的評(píng)價(jià)特別敏感的人。通過討論，班主任引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到性格缺陷對(duì)人身心健康的危害，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自己，促進(jìn)學(xué)生在人格和人際關(guān)系方面自我改善的意識(shí)和技巧，培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。

3、在日常教育活動(dòng)中強(qiáng)化。

我們學(xué)校是寄宿制學(xué)校，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、娛樂全部在學(xué)校進(jìn)行，有利于班主任發(fā)現(xiàn)問題。我班有位王姓同學(xué)，在寢室里從來不洗臉，不洗腳，洗澡也只是在同學(xué)的責(zé)難下進(jìn)行。問他原因，他覺得自己的身體不能視人，通過與他交流溝通，終于，他認(rèn)識(shí)到在平時(shí)的生活中要注意衛(wèi)生。

4、重視偶發(fā)事件，進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)。

學(xué)生具有的煩惱、焦慮、緊張，往往是因人而異，面對(duì)團(tuán)體的指導(dǎo)有時(shí)難以收到最佳效果，應(yīng)對(duì)個(gè)別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行認(rèn)真、耐心的交流和輔導(dǎo)，對(duì)癥下藥。通過以朋友式的談心，有針對(duì)性地梳理、引導(dǎo)，幫助分析利害關(guān)系，達(dá)到解除他們減輕心理障礙的目的。對(duì)有的學(xué)生心理問題的解決要有一個(gè)過程，甚至是比較緩慢的過程，這時(shí)需要班主任要善于等待，通過潛移默化的方式、堅(jiān)持不懈的努力去協(xié)調(diào)，這不僅是解決心理問題的有效方法，也是鍛煉學(xué)生解決心理問題、提高班主任心理素質(zhì)的重要途徑。

5、與家長保持聯(lián)系與溝通。

新時(shí)期班主任還要繼續(xù)發(fā)揮家長的教育力量，與家長齊心合力，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長。家長既關(guān)心子女的身體健康，更重視孩子的心理健康，讓他們認(rèn)識(shí)到：培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)離不開文明、和睦、明朗、愉快的家庭環(huán)境，學(xué)生從小能生活在溫暖、愉快的家庭中，得到父母、長輩的正確的愛，必然會(huì)感受到家庭的溫暖、安全、愉快，充滿歡樂和信心，同時(shí)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女，從而保證他們身心都得到健康地發(fā)展。

綜上所述，可以看出對(duì)學(xué)生只有全方位、多角度、多種途徑

地進(jìn)行綜合的心理健康教育，才能有效地維護(hù)學(xué)生的心理健康，提高學(xué)生心理素質(zhì)和綜合素質(zhì)，逐漸達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人的目的。

四、班主任在心理健康教育中處理學(xué)生問題的策略：

1、以靜制動(dòng)，以冷制熱——先做“戰(zhàn)略停頓”；

2、先作分析，延遲判斷---不是反應(yīng)越快越好；

3、不究態(tài)度，不說氣話；

4、平和“詢問”，切勿“審問”；

5、控制第一反應(yīng)，不說學(xué)生“又是你！”多問自己“為什么？”

6、在生活中去觀察學(xué)生，到學(xué)生中去了解學(xué)生；

7、不要光從道德角度去看問題，分析問題時(shí)要提出多種假設(shè)；

8、學(xué)會(huì)反駁自己，不匆忙給學(xué)生下結(jié)論；

9、學(xué)生的問題根源可能出在家庭，但引發(fā)矛盾的導(dǎo)火索卻可能在教

師，因此要分清直接原因和間接原因，盡可能減少直接的觸發(fā)性 事件；

10、學(xué)學(xué)中醫(yī)看病的方法，每次“看病”都要搭搭脈，注意信息反饋，最好的藥方是適合“這一個(gè)人”的藥方（其實(shí)教育比看病要復(fù)雜得

多）。

有一句耳熟能詳?shù)拿裕凶觥敖處熓侨祟愳`魂的工程師”。其實(shí)，“靈魂”是一種虛無縹緲的空靈世界，只有人的心理活動(dòng)無時(shí)無刻不與生命同在。人的“靈魂”既無法設(shè)計(jì)，也無法塑造；而人的“心理活動(dòng)”卻不僅有可循的規(guī)律，而且有無盡的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

心理輔導(dǎo)是一門愛的藝術(shù)，是一門溝通心靈的學(xué)問；同時(shí)，心理輔導(dǎo)也是一種令人開心、使人年輕的藝術(shù)。心理輔導(dǎo)會(huì)給輔導(dǎo)教師的生活帶來智慧和快樂，你會(huì)在輔導(dǎo)的過程中和青少年學(xué)生一起成長、青春常駐。

一個(gè)優(yōu)秀的班主任，一個(gè)優(yōu)秀的人民教師，一定是一個(gè)優(yōu)秀的“學(xué)校心理學(xué)家”，他生活在學(xué)生的內(nèi)心世界中，并且與學(xué)生的心理發(fā)展歷程一路同行！

第二篇：班主任應(yīng)該如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育

班主任應(yīng)該如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育？多與學(xué)生溝通，及時(shí)了解學(xué)生心理。

做一個(gè)可愛可親的平易近人的老師。

多為學(xué)生想想，多找學(xué)生談心。

換位思考，很重要。

初三學(xué)生心理健康需注意什么

一、注意勞逸結(jié)合，初三學(xué)習(xí)緊張，要注意分配好時(shí)間，做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，計(jì)劃要適合自己的承受能力，每天學(xué)習(xí)任務(wù)要適當(dāng)。

二、預(yù)防焦慮出現(xiàn)，中考在即，要學(xué)會(huì)放松，比如適度的體育鍛煉，周末去郊游，去游樂園等地方放松放松。

三、生活要有節(jié)奏，有規(guī)律，以前是這樣的，現(xiàn)在一般不要太多的改變。

初三的學(xué)習(xí)緊張，但也不是太大的困難，只要放松心情，愉快學(xué)習(xí)就能夠考出好成績來了。

初三畢業(yè)班學(xué)生心理健康輔導(dǎo)有哪些方面？、尋找他們的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。

2、多給他們一些表揚(yáng)與鼓勵(lì)，激發(fā)其潛在的動(dòng)力。

3、幫助學(xué)生形成正確的歸因。

班主任工作中如何加強(qiáng)學(xué)生心里健康教育

摘要：中小學(xué)生正處在身心教育的重要性，根據(jù)中小學(xué)生生理、心里發(fā)展特點(diǎn)，應(yīng)用有關(guān)心里教育方法和手段，以積極認(rèn)真的態(tài)度，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生心里教育。

關(guān)鍵詞：班主任；加強(qiáng)；學(xué)生；心里健康

“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)的心里教育的方法和手段，以積極認(rèn)真的態(tài)度，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的心里健康指導(dǎo)，這是學(xué)生健康成長的需要，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理心里的發(fā)展，社會(huì)閱歷的擴(kuò)展和思維方式的變化，特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭的壓力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)、就業(yè)和自我意識(shí)方面存在著來自學(xué)校、家長、社會(huì)多方面的壓力，會(huì)產(chǎn)生各種各樣的心理困惑或問題影響著他們的健康成長。目前中小學(xué)生常見的心理問題是以下幾種： 一． 與學(xué)習(xí)有關(guān)的心理問題： 學(xué)習(xí)疲勞，學(xué)業(yè)不良，厭學(xué)等。

（一）學(xué)習(xí)疲勞。

學(xué)業(yè)疲勞與許多因素有關(guān)，學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)的緊張程度，學(xué)習(xí)持續(xù)的時(shí)間、環(huán)境條件、學(xué)生的情緒變化等，都有可能引起都有可能加重學(xué)習(xí)疲勞。為了預(yù)防學(xué)習(xí)疲勞，班主任應(yīng)和各科任老師商量，科學(xué)安排好課程，教學(xué)的方法也應(yīng)該靈活多變，直觀有趣，講練結(jié)合，講課內(nèi)容當(dāng)堂講授，當(dāng)堂消化，少留作業(yè)。

（二）學(xué)業(yè)不良。

學(xué)生的學(xué)業(yè)不良指的是學(xué)習(xí)成績經(jīng)常低于同齡學(xué)生的一般水平，這些學(xué)生由于跟不上班級(jí)學(xué)習(xí)的進(jìn)度，完不成教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，經(jīng)常受到老師的批評(píng)，家長的訓(xùn)斥，很容易產(chǎn)生自卑、自爆、自棄，逆反厭學(xué)的心理。“愛的力量是教育中最重要的力量”，

第三篇：高校導(dǎo)師班主任對(duì)學(xué)生心理健康教育思考

高校導(dǎo)師班主任對(duì)學(xué)生心理健康教育思考

關(guān)鍵詞：理想信念教育；心理健康；榜樣；引導(dǎo)者

構(gòu)建和諧校園，必須以構(gòu)建和諧班級(jí)為基礎(chǔ)。導(dǎo)師班主任作為所任班級(jí)工作的全面責(zé)任人，自然成為所任班級(jí)學(xué)生期盼的良師益友和學(xué)業(yè)生涯的引導(dǎo)者，影響著學(xué)生的成長和發(fā)展。青年大學(xué)生處于成人化、社會(huì)化的重要階段和價(jià)值觀、世界觀、心理素質(zhì)、人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，[1]導(dǎo)師班主任職責(zé)重在“導(dǎo)”，如何正確引導(dǎo)學(xué)生是導(dǎo)師班主任工作的重心，1加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中明確提出，要堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。自信是人們內(nèi)心自然涌動(dòng)的情感，是引領(lǐng)人們奮力前行的信念。“四個(gè)自信”體現(xiàn)了科學(xué)社會(huì)主義的理論邏輯與中國社會(huì)發(fā)展的歷史邏輯之間的辯證統(tǒng)一，反映了當(dāng)代的中國發(fā)展進(jìn)步的根本方向。中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，是“四個(gè)自信”的前提，也是“四個(gè)自信”的結(jié)果。堅(jiān)定“四個(gè)自信”，本質(zhì)是堅(jiān)定政黨自信。高校要做到四個(gè)服務(wù)，培養(yǎng)青年做到四個(gè)自信，這是高校服務(wù)的使命。教育學(xué)生傳承民族文化、民族認(rèn)同和民族情懷。引導(dǎo)他們努力延長社會(huì)生命，開闊他們的視野，提升他們的格局。[3]作為一名導(dǎo)師班主任，要和輔導(dǎo)員共同協(xié)作，培養(yǎng)大學(xué)生的榮譽(yù)感、責(zé)任感和使命感，鼓勵(lì)廣大青年加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，保持積極良好的人生態(tài)度、良好的道德品質(zhì)和健康的生活情趣。[4]培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人，事關(guān)民族興衰

和國家前途。學(xué)生本人、家人及社會(huì)往往關(guān)注的是他們技能的提升和學(xué)習(xí)以及擇業(yè)的高低，而忽略了他們道德修養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，缺失了他們對(duì)人生格局的思考。[5]如何加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代青年的價(jià)值觀養(yǎng)成教育，加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育，是當(dāng)前高校思想政治理論課面臨的重要任務(wù)。面對(duì)在多元文化環(huán)境中成長的當(dāng)代青年，尤需在思想政治教育方面采取新方法新思路加以引導(dǎo)。[6]因此，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，是新時(shí)期一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)。作為一名導(dǎo)師班主任，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正面積極的三觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，在思想上引領(lǐng)學(xué)生的成長，讓學(xué)生把握好大學(xué)生活，確立起人生的價(jià)值追求。鼓勵(lì)學(xué)生要振奮精神、磨煉意志，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞、勤奮好學(xué)的精神，學(xué)好知識(shí)、學(xué)好本領(lǐng)，早日成為有用之才。去年筆者申請(qǐng)了《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》課程思政試點(diǎn)教學(xué)項(xiàng)目且按時(shí)結(jié)題立項(xiàng)，并在工作中踐行相關(guān)理念。筆者時(shí)常結(jié)合馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，融入愛國主義、集體主義、依法治國、職業(yè)精神等德育教育，在引領(lǐng)其學(xué)習(xí)的同時(shí)，讓他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2關(guān)注當(dāng)代大學(xué)生的心靈健康

當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，世界日新月異，相對(duì)應(yīng)地，我們?nèi)祟愐柴側(cè)肓饲榫w負(fù)重的時(shí)代。大學(xué)生這個(gè)特殊群體作為時(shí)代洪流的一分子，當(dāng)然對(duì)心理這個(gè)時(shí)代“晴雨表”非常敏感。誠然，大學(xué)生作為剛剛成年不久的一個(gè)特殊群體，自身也有許多特殊的情況，他們正處于成長的關(guān)鍵時(shí)期，生理上的過早成熟與心理上的不健全形成鮮明對(duì)比。他們面臨對(duì)全新的學(xué)習(xí)氛圍與任務(wù)的適應(yīng)度，對(duì)所學(xué)專業(yè)方向的選取與學(xué)習(xí)的適應(yīng)狀況，對(duì)未來的遠(yuǎn)大理想與自身所處社會(huì)現(xiàn)實(shí)的沖擊，對(duì)周圍的人緣關(guān)系的處理與學(xué)習(xí)、愛情中的沖突問題的解決及對(duì)將來就業(yè)的抉擇問題等，各種各樣的心理壓力都積在一起，如果沒有及時(shí)有效地疏解，時(shí)間久了，必然會(huì)造成心理上的障礙，進(jìn)而引發(fā)生理上的疾病。大學(xué)生作為天之驕子，身心健康是學(xué)業(yè)優(yōu)異、事業(yè)成功及生活幸福的基礎(chǔ)。當(dāng)然了身體健康，大家都很重視，那么在大學(xué)校園展開心理健康教育就迫在眉睫。心理健康教育可以預(yù)防大學(xué)生身體疾病和心理疾病的發(fā)生，能及時(shí)有效地為學(xué)生疏解壓力，促進(jìn)心靈健康發(fā)展。

3學(xué)高為師，身正為范

作為一名人民教師，既要教學(xué)生做人，也要教學(xué)生做事。教師愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、積極進(jìn)取的精神本身對(duì)學(xué)生也是一種很好的示范。對(duì)學(xué)生來說，身邊師長身上的這種無形的力量更有說服力，也能感染并帶動(dòng)他們用認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。應(yīng)在實(shí)際工作生活中自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以身作則，盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，勇做學(xué)生的榜樣，樹立終生學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)科研水平，關(guān)鍵是需要具備較好的思想、品德、心理、能力和創(chuàng)新精神等素質(zhì)，不斷提高自己的科研水平和教育教學(xué)水平。只有自身學(xué)風(fēng)正、治學(xué)態(tài)度好、專業(yè)水平高，才能贏得學(xué)生的敬仰并發(fā)揮導(dǎo)師班主任的作用。同時(shí)，教師要將教書育人和自我成長結(jié)合起來，時(shí)刻覺察自己，保持自重、自省、自勵(lì)，自覺做以德立身、以德立學(xué)、以德立教、以德育德的楷模，維護(hù)自身職業(yè)形象，樹立師道尊嚴(yán)。我們要用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，努力做一名有激情、有實(shí)力、有遠(yuǎn)見、有情懷的導(dǎo)師班主任，不斷創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的理論和方法，在平凡的崗位上盡職盡責(zé)。我們要在思想上引領(lǐng)學(xué)生的成長，讓學(xué)生把握好大學(xué)生活，確立起人生的價(jià)值追求，鼓勵(lì)學(xué)生要振奮精神、磨煉意志，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞、勤奮好學(xué)的精神，學(xué)好知識(shí)、學(xué)好本領(lǐng)，早日成為有用之才，回報(bào)家庭、回報(bào)社會(huì)。

4與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新管理模式

作為導(dǎo)師班主任，希望學(xué)生在大學(xué)期間不留有遺憾，全方位地將自身的智慧與才能發(fā)揮出來，成為適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的新青年。這需要在實(shí)踐中不斷摸索找尋管理學(xué)生的最佳渠道，在班級(jí)管理中，倡導(dǎo)積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度和正直誠信的品性素養(yǎng)，保護(hù)好學(xué)生的尊嚴(yán)，因材施教，采取針對(duì)性的教育管理方法。（1）真誠關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心，學(xué)生對(duì)教師的尊重，是優(yōu)良學(xué)風(fēng)，教風(fēng)形成的關(guān)鍵，也是社會(huì)發(fā)展的重要因素。在思想品質(zhì)教育中，要嚴(yán)格、公平、公正、有原則地對(duì)待所有同學(xué)。所有同學(xué)務(wù)必言行舉止文明禮貌，不得爆粗口、謾罵他人，嚴(yán)禁打架斗毆，誠實(shí)守信，言必行，行必果，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上要尊重教師，不得做違反課堂紀(jì)律和影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)的任何行為，與同學(xué)和諧共處，平等尊重他人。（2）引導(dǎo)同學(xué)們盡早做好職業(yè)規(guī)劃。人生不會(huì)總是一成不變，上天只會(huì)青睞有準(zhǔn)備的人。導(dǎo)師班主任在大一新生入校后就要讓他們了解當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，對(duì)自己的畢業(yè)走向有清晰的定位，對(duì)本專業(yè)有深入的了解，不局限于此，可以有更多的嘗試，盡早規(guī)劃。正所謂手中有糧，心中不慌。這樣學(xué)生根據(jù)職業(yè)規(guī)劃制定相應(yīng)的目標(biāo)，有四年時(shí)間著手準(zhǔn)備和調(diào)整計(jì)劃，一步步向著目標(biāo)靠近，直到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。對(duì)畢業(yè)生來說初入職場(chǎng)的第一份工作主要是體驗(yàn)職場(chǎng)環(huán)境和積累工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真工作的人運(yùn)氣都不會(huì)差。提醒想考研的同學(xué)提早準(zhǔn)備，因?yàn)榇蠖r(shí)期時(shí)間充裕，事情相對(duì)較少，可以慢慢從公共基礎(chǔ)課開始復(fù)習(xí)鞏固，壓力較小，到大三下學(xué)期時(shí)基本上可以專注復(fù)習(xí)專業(yè)課程，同時(shí)鞏固英語，這樣到大四上學(xué)期確定了目標(biāo)后，就可以專門做真題沖刺了。整個(gè)流程寬松有序,有助于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。督促同學(xué)們腳踏實(shí)地，認(rèn)真學(xué)習(xí)各種知識(shí)，及時(shí)掃清畢業(yè)路上的障礙，順利拿到畢業(yè)證和學(xué)位證。如有同學(xué)有未及格的課程，每學(xué)期都督促他們積極備考，早做準(zhǔn)備，爭取每次進(jìn)步一點(diǎn)，最終達(dá)到目標(biāo)。比如英語學(xué)習(xí)中，建議學(xué)生多聽英文音頻、看原版英文電影、做歷年真題等。（3）重視學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成，品德教育。建立學(xué)生個(gè)人學(xué)業(yè)、道德素質(zhì)、實(shí)踐能力的網(wǎng)絡(luò)信用檔案，制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，以此作為激勵(lì)以及約束學(xué)生的方法。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)發(fā)展。筆者認(rèn)為一個(gè)人可以不成功，但不能不成長。每個(gè)人都要先做人，再做事。任何人做任何事前都要清楚自己的行為后果，能為自己的行為負(fù)責(zé)。在平時(shí)的交流中，導(dǎo)師班主任可以時(shí)常結(jié)合時(shí)事對(duì)同學(xué)們進(jìn)行德育教育，發(fā)展他們的非智力因素，使他們潛移默化地接受愛國主義和安全教育，以提高自身素質(zhì)。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)言論自由，讓一些人誤以為可以暢所欲言，殊不知網(wǎng)絡(luò)也不是法外之地。經(jīng)常警醒同學(xué)們時(shí)刻牢記自己的身份，永遠(yuǎn)不做跟身份不相符的事情，文明上網(wǎng)。當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)購物和貸款便捷，提醒同學(xué)們文明購物、謹(jǐn)慎貸款、學(xué)會(huì)理財(cái)，永遠(yuǎn)在自己能力范圍內(nèi)購物。（4）與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)了解新時(shí)代大學(xué)生的特點(diǎn)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中增加與大學(xué)生的溝通機(jī)會(huì)，了解對(duì)學(xué)生影響最大的人———父母、家庭、朋友，知道他們最在意什么，努力成為大學(xué)生的傾聽者與指導(dǎo)者。（5）經(jīng)常邀請(qǐng)優(yōu)秀的高年級(jí)學(xué)長代表參與班級(jí)會(huì)議，傳授其學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)。優(yōu)秀的同齡學(xué)生往往比教師本身對(duì)大學(xué)生更具有影響力，以往的實(shí)踐表明讓優(yōu)秀的學(xué)生與學(xué)弟學(xué)妹一起學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有很正向的積極作用。（6）班風(fēng)是大學(xué)生思想和道德，及人際關(guān)系輿論力量等幾個(gè)方面的精神思想的整體反映。因此，班主任導(dǎo)師要注意使所在班級(jí)形成一種良好的風(fēng)氣，倡導(dǎo)“以人為本”的先進(jìn)教育理念，學(xué)會(huì)促使學(xué)生將之內(nèi)化，創(chuàng)建和諧開明的管理方式，創(chuàng)造開明的“批評(píng)與自我批評(píng)”氛圍，引導(dǎo)樹立良好的班級(jí)形象，支持創(chuàng)立評(píng)價(jià)體系及引入競(jìng)爭合作方式，鼓勵(lì)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

5發(fā)揮好班干部的先鋒模范作用

班干部是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是聯(lián)系學(xué)生和學(xué)校的重要紐帶，要發(fā)揮好班干部的先鋒模范作用。因此班級(jí)干部的選擇非常重要：一是具有良好的思想品質(zhì)，能在班上樹立積極向上的標(biāo)桿作用；二是具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，這樣的班干部才能帶領(lǐng)班級(jí)形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力；三是具有同理心、同情心。尊重并能平等對(duì)待班上所有學(xué)生，這樣班級(jí)成員的身心才能得以健康成長；四是具有服務(wù)意識(shí)和良好的溝通能力。班干部在工作中要與每位學(xué)生進(jìn)行良性溝通，拒絕簡單粗暴，不能讓學(xué)生感覺是在被壓迫，被管理，而應(yīng)該感到是在被關(guān)愛，被服務(wù)，讓班級(jí)學(xué)生有幸福感和歸屬感。五是成績優(yōu)良，班干部更應(yīng)該在學(xué)習(xí)方面起到帶頭作用。

6與輔導(dǎo)員相互協(xié)作，共同打造良好的班集體

輔導(dǎo)員與學(xué)生“同吃住、共學(xué)習(xí)”，是學(xué)生的直接聯(lián)系人。導(dǎo)師班主任一般由專業(yè)老師擔(dān)任，需要同輔導(dǎo)員緊密聯(lián)系，互相配合協(xié)作，才能形成有效的合力，共同打造良好的集體，讓學(xué)生成長為優(yōu)秀的個(gè)體。導(dǎo)師班主任從教書育人的角度出發(fā)，不僅僅傳授知識(shí)，授業(yè)解惑，也能把學(xué)生真正放在心上，關(guān)心他們的成長。看著他們一路從懵懂走向成熟，獲取豐碩的學(xué)習(xí)成果，再到擁抱新生活。

7結(jié)語

大學(xué)生的成長，本質(zhì)是成人與成才。成人是個(gè)系統(tǒng)工程，以良好的家庭教育為基礎(chǔ)、以知識(shí)教育為保障、以使命和擔(dān)當(dāng)為內(nèi)容、以做事和創(chuàng)造為內(nèi)容。大學(xué)生的成長需要引路人，需要尊師重教的濃厚氛圍，需要學(xué)校科學(xué)的考核評(píng)估機(jī)制。成才，需要科學(xué)的培養(yǎng)體系、高質(zhì)量的教材、深度關(guān)聯(lián)與跨學(xué)科教師等。教育是一顆心撼動(dòng)另一顆心，是一棵樹的吟誦喚醒另一棵樹的歌唱。了解不同學(xué)生的內(nèi)心世界，切實(shí)感化學(xué)生，讓學(xué)生好學(xué)、善學(xué)、能學(xué)，這個(gè)工作永無止境，值得我們?yōu)橹冻鼋K生。作為一名高校導(dǎo)師班主任，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作。從一點(diǎn)一滴細(xì)節(jié)之處愛護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生和服務(wù)學(xué)生，遵循大學(xué)生的成長軌跡，潤物細(xì)無聲地引領(lǐng)大學(xué)生成為品學(xué)兼優(yōu)、身心健康、各方面全面發(fā)展的具有中國特色的社會(huì)主義新青年。在以后擔(dān)任班主任導(dǎo)師過程中，筆者會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善自我，爭做一名受學(xué)生歡迎的有思想、有情懷、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)膶?dǎo)師班主任。

第四篇：開展學(xué)生心理健康教育措施

開展學(xué)生心理健康教育措施

白竹小學(xué)

一、把學(xué)生心理健康教育工作列入學(xué)校教育教學(xué)工作之中，設(shè)置心理健康教育課，做到教有計(jì)劃、學(xué)有教材、講有教師、課有保證。

二、開設(shè)心理咨詢室，幫助學(xué)生克服因各種原因造成的心理障礙，保持健康的心理狀態(tài)。

三、通過開展主題班會(huì)，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等滲透心理健康教育，使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育。

四、開展有關(guān)心理健康教育課題研究，組織教師參加有關(guān)課題培訓(xùn)活動(dòng)，撰寫論文或心得體會(huì)。

五、組織有關(guān)教師參加心理測(cè)驗(yàn)培訓(xùn)，掌握科學(xué)測(cè)試方法，購置心理測(cè)試軟件，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)測(cè)試心理。

六、加強(qiáng)思想政治工作，注意心理疏導(dǎo)，把不穩(wěn)定因素消除在萌芽狀態(tài)。

第五篇：班主任如何加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育-班主任工作計(jì)劃

班主任如何加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育

中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭的壓力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，新時(shí)期班主任要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的重要性，根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，以積極認(rèn)真的態(tài)度，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)學(xué)生心理健康教育的指導(dǎo)，這是學(xué)生健康成長的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，也是新時(shí)期班主任工作的重要內(nèi)容和班主任義不容辭的責(zé)任。

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的主觀因素，也是決定學(xué)生未來適應(yīng)社會(huì)程度的重要條件。

學(xué)生的心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，素質(zhì)教育的總目標(biāo)是：貫徹國家的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義方向，使學(xué)生在自然素質(zhì)，心理素質(zhì)，社會(huì)文化等方面和諧發(fā)展，為提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。心理健康教育同時(shí)也是實(shí)施德育教育的重要內(nèi)容。我國中小學(xué)德育內(nèi)容主要集中在國家教育部頒布的“《小學(xué)德育綱要》（1993年）和《中學(xué)生德育大綱》（1995年）兩個(gè)重要文件。其中《小學(xué)德育綱要》規(guī)定了十條德育內(nèi)容：其中第九條是良好的意志和品格教育。《中學(xué)德育大綱》中規(guī)定了八個(gè)方面的內(nèi)容，其中第八條是良好的個(gè)性心理品質(zhì)教育。”⑴“中小學(xué)心理健康教育的主要任務(wù)，一是對(duì)全體學(xué)生開展心理健康教育，使學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)空自我，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性品質(zhì)。二是對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。”⑵

中小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理心理的發(fā)展，社會(huì)閱歷的擴(kuò)展和思維方式的變化，特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭的壓力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活人際交往升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)方面存在著來自于學(xué)校家長和社會(huì)多方面的壓力，會(huì)產(chǎn)生各種各樣的心理困惑、或問題影響著他們的健康成長。新時(shí)期的班主任，做為素質(zhì)教育的德育教育的主要實(shí)施者，要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)學(xué)生心理健康的教育重要性，根據(jù)中小學(xué)生生理和心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)的心理教育方法和手段，以積極認(rèn)真的態(tài)度，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生心理健康的指導(dǎo)，這是學(xué)生健康成長的需要，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。

目前中小學(xué)生常見的心理問題有以下幾種：

一、入學(xué)不良的問題

“入學(xué)不良問題是中小學(xué)生常見的發(fā)展性心理問題，可見于各級(jí)各類學(xué)校新生入學(xué)，老生轉(zhuǎn)學(xué)過程之中，入學(xué)不良主要表現(xiàn)為：產(chǎn)生情緒障礙，出現(xiàn)焦慮、恐懼、抑郁、孤獨(dú)等不良情緒；自我評(píng)價(jià)下降，產(chǎn)生自卑心理，注意力不集中，學(xué)習(xí)興趣喪失，學(xué)習(xí)成績不良，出現(xiàn)行為問題，經(jīng)常違反校規(guī)校紀(jì)；出現(xiàn)攻擊或退縮行為等。”⑶例如：小強(qiáng)同學(xué)是我班在八年級(jí)下學(xué)期新轉(zhuǎn)入的同學(xué)，他來自東北大慶油田，由于父母工作的關(guān)系所以才轉(zhuǎn)入河北，到達(dá)我班后由于新教材版本內(nèi)容相差較大，而且周圍環(huán)境，同學(xué)老師都很陌生，所以他總是坐在角落里一言不發(fā)，上課時(shí)常發(fā)呆，上課注意力不集中，從不舉手回答問題，下課后從不主動(dòng)的和同學(xué)們談話，針對(duì)這種情況，作為班主任，我主動(dòng)找到他談心，和他談起以前他在東北大慶學(xué)習(xí)時(shí)的老師、同學(xué)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容課程，沒想到他說得頭頭是道，而且他還是那所中學(xué)班級(jí)的班長呢，我便借此機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他：“你以前在大慶中學(xué)那么出色，我相信你在咱們新的班集體肯定能做得更好！但是你必須敢于亮出你自己，讓老師和同學(xué)們都重新認(rèn)識(shí)你！”通過這次談心，小強(qiáng)克服了不自信的心理障礙。，上課的時(shí)候總是積極舉手回答，課下我又找了熱心的班干部和同學(xué)幫助他，現(xiàn)在他已經(jīng)完全融入了我們班集體了，他說：“我又找到回家的感覺了。”所以做為班主任要對(duì)這種入學(xué)不良問題及時(shí)的正確的引導(dǎo)，建立和諧的民主的學(xué)習(xí)氛圍，形成良好的師生關(guān)系，同時(shí)加強(qiáng)團(tuán)結(jié)友愛教育，集體主義教育，能有效的克服這一心理障礙。

二、與學(xué)習(xí)有關(guān)的心理問題

與學(xué)習(xí)有關(guān)的心理問題通常有：學(xué)習(xí)疲勞，學(xué)業(yè)不良、考試焦慮、厭學(xué)等

（一）學(xué)習(xí)疲勞

學(xué)習(xí)疲勞與很多因素有關(guān)，學(xué)生的身體素質(zhì)學(xué)習(xí)的緊張程度，學(xué)習(xí)持續(xù)的時(shí)間、環(huán)境條件學(xué)生的情緒變化等，都有可能引起或加重學(xué)習(xí)疲勞的原因，為了預(yù)防學(xué)習(xí)疲勞，班主任應(yīng)和各科老師商量科學(xué)安排好課程，教師的方法也應(yīng)靈活多變，直觀有趣，講練結(jié)合，講課內(nèi)容當(dāng)堂講授，當(dāng)堂消化，少留作業(yè)。

（二）學(xué)業(yè)不良

學(xué)生的學(xué)業(yè)不良是指學(xué)習(xí)成績經(jīng)常明顯低于同齡學(xué)生的一般水平，這些學(xué)生由于跟不上班級(jí)學(xué)習(xí)的進(jìn)度，完不成教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，經(jīng)常受到老師的批評(píng)，家長的訓(xùn)斥，很容易產(chǎn)生自卑、自暴自棄。逆反厭學(xué)的心理。出現(xiàn)逃學(xué)、打架等違紀(jì)行為，作為班主任老師對(duì)這些學(xué)業(yè)不良的學(xué)生不應(yīng)責(zé)罰、歧視，而是對(duì)他們應(yīng)該更多的付出自己的愛心，讓他們這些孩子心力不要感覺到自己在班里是被遺忘的角落，而讓他們感受到版納主任對(duì)他們的無限關(guān)愛，著名的知心姐姐盧勤曾說：“愛的力量是教育中的重要力量。有位科學(xué)家說：”人類在探索太空征服自然后，終究會(huì)發(fā)現(xiàn)自己還有一種更大的能力，那就是愛的力量，當(dāng)這天來臨時(shí)，人類的文明將邁向一個(gè)新的紀(jì)元。“她并且確定了對(duì)孩子施愛入法即：用愛的目光注視孩子，愛的目光是孩子成長的營養(yǎng)液；用愛的微笑面對(duì)孩子，微笑，是愛的語言；用愛的語言鼓勵(lì)孩子，愛的語言能培養(yǎng)出懂得愛的孩子；用愛的渴望調(diào)動(dòng)孩子；用愛的細(xì)節(jié)感染孩子；用愛的管教約束孩子；用愛的懷抱包容孩子；把愛的機(jī)會(huì)還給孩子；我相信只要我們的心中有愛，堅(jiān)持付出愛，總會(huì)有回報(bào)的。”⑷

（三）考試焦慮

“考試焦慮主要表現(xiàn)為肌肉緊張，心跳加快，血壓增高，出汗，手足發(fā)冷等生理反應(yīng)和苦惱、無助、擔(dān)憂自我否定，膽怯等心理情緒反應(yīng)，隨著考試焦慮的加劇，應(yīng)試者也會(huì)出現(xiàn)坐立不安，頭痛腦昏，注意立不集中，思維僵滯，等身心反應(yīng)，這時(shí)他們往往采取逃避的方式進(jìn)行心理自衛(wèi)。”⑸我班有一名女生叫徐倩，從小學(xué)到初中學(xué)習(xí)成績一直很優(yōu)秀，平時(shí)老師把她當(dāng)做全班的榜樣，經(jīng)常在班里表揚(yáng)她，可是升入初三以來的第一期中考試，她的成績從全年級(jí)的前10名滑到156名，她的母親知道后到家里對(duì)她便是一頓毒打，自那以后，她的臉上再也沒有了往日自信的笑容，每到考試前她會(huì)跑到我面前說：“老師我害怕考試，我放棄吧！”我發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)和家長取得聯(lián)系，并且批評(píng)了她母親的做法，并讓她母親調(diào)整了期待水平，不要給她過多的壓力。我又和她深入的談心，我對(duì)她說：“徐倩，你不要在乎別人怎么看你，也不要在意你的成績，你考的再不好，你在我心目中也是最好的！你能行！”經(jīng)過我和她母親的努力，徐倩目前心理穩(wěn)定，成績穩(wěn)步上升了。

（四）厭學(xué)

有厭學(xué)心理的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，他們或者在課堂上東張西望，魂不守舍，打瞌睡，或者在下面偷著看課外書，玩玩具，有的擺弄手機(jī)，用手機(jī)發(fā)信息等，有的干脆逃學(xué)，針對(duì)這些情況，班主任不能放棄這些學(xué)生，而是努力的培養(yǎng)他們發(fā)奮學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大志向，努力讓學(xué)生了解到知識(shí)就是力量，當(dāng)今的社會(huì)競(jìng)爭就是知識(shí)的競(jìng)爭，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并且對(duì)于落后的學(xué)生給予及時(shí)的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。

三、人際關(guān)系失調(diào)問題

人際關(guān)系失調(diào)包括親子關(guān)系緊張，師生關(guān)系緊張，同學(xué)間的矛盾沖突等，也可表現(xiàn)為人際交往困難，缺乏友誼孤獨(dú)等，為了維護(hù)學(xué)生的心理健康，提高學(xué)生人際交往能力，一是培養(yǎng)中小學(xué)生優(yōu)良人格，二是端正學(xué)生的人際認(rèn)知，三是培養(yǎng)學(xué)生人際交往技能。

四、青春期性發(fā)展中的心理問題

很多學(xué)生對(duì)自己的性心理變化感到無所適從，有的對(duì)自己的性心理變化感到困惑或恐懼，有的甚至導(dǎo)致了心理障礙，特別是早戀行為對(duì)學(xué)生身心健康是很不利的，針對(duì)這些心理問題班主任應(yīng)及時(shí)開展青春期性教育，對(duì)中學(xué)生的異性交往進(jìn)行耐心的說服、教育。

五、不良人格問題

中小學(xué)生常見的不良人格主要有：偏激、狹隘、嫉妒、敵對(duì)、暴躁、依賴、孤僻、怯懦、自卑神經(jīng)質(zhì)等。

以上種種中學(xué)生不良的心理行為都在警示著我們，中小學(xué)生，我們的孩子祖國的花朵和未來，急待我們新時(shí)期班主任應(yīng)肩負(fù)歷史的使命和社會(huì)的責(zé)任，把學(xué)生的心理健康教育納入班級(jí)的日常管理工作中。科學(xué)地看待學(xué)生的心理問題，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)環(huán)境，開展有效的班級(jí)活動(dòng)，通過這次有效途徑，做好中學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)工作。

1.科學(xué)地看待學(xué)生的心理問題

“在班集體的建設(shè)中，學(xué)生出現(xiàn)問題，往往是因?yàn)閷W(xué)生的心理暫時(shí)不平衡所致，并不一定是思想品德問題。如果我們都以思想品德有問題來評(píng)定學(xué)生，教育工作不僅沒有實(shí)效，還會(huì)引起學(xué)生的心理反抗，有時(shí)會(huì)造成學(xué)生終生的心理創(chuàng)傷。在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，新時(shí)期班主任不要急于給問題定性質(zhì)，要細(xì)心了解情況，站在學(xué)生的角度看問題，透過表面現(xiàn)象分析其心理動(dòng)機(jī)，然后施以心理疏導(dǎo)和教育。”⑹例如，一個(gè)學(xué)生趁放學(xué)教室無人時(shí)，弄亂班里的桌椅，把同學(xué)的書仍了一地，還把垃圾丟滿教室，班主任老師沒有簡單地指責(zé)他“破壞班集體”。在與之交談中發(fā)現(xiàn)，他是因?yàn)闆]有朋友，內(nèi)心感到孤獨(dú)而引起了心理失衡，企圖通過這次“破壞”行動(dòng)，引起同學(xué)們對(duì)他的注意。

2.創(chuàng)設(shè)班級(jí)良好的心理環(huán)境

“新時(shí)期班主任在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)和諧、民主、健康的心理氛圍，有利于學(xué)生心理的健康成長。”⑺良好的心理環(huán)境要從以下幾方面創(chuàng)設(shè)：一是教室桌椅整齊，窗明幾凈，懸掛名人名言及繪畫，盡可能地體現(xiàn)“新穎、整潔、明亮、美麗”的風(fēng)貌，啟迪學(xué)生的心智。二是要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，要求班主任必須健康。班主任應(yīng)該不斷完善自身人格，樹立平和、善良、正直、民主、敬業(yè)、愛生的形象，發(fā)揮班主任的人格魅力。要求班主任熱愛學(xué)生，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，不僅喜愛品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，更要關(guān)心那些智能偏低，或犯有過失錯(cuò)誤的學(xué)生。班主任不擺架子，主動(dòng)與學(xué)生交朋友，師生關(guān)系民主、和諧、融洽，帶動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生之間友好相處。三是營造有利于學(xué)生心理健康的輿論氛圍。知心姐姐盧勤曾說“給孩子一個(gè)和諧的世界，和諧的環(huán)境能塑造出孩子美好的心靈，充分挖掘孩子的潛力。給孩子一個(gè)自信的世界，自信的人能走遍天涯海角，自信的根基就是他能夠揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，人生是大樹，自信是根，給孩子一個(gè)誠信的世界，誠信是真明禮誠信踏踏實(shí)實(shí)地做人，才是真正的人生起跑線。”⑻

給孩子一個(gè)真愛的世界，不要給孩子一個(gè)恐懼的世界，所以作為班主任，要用自己的真愛構(gòu)建積極進(jìn)取、“文明、向上”的班級(jí)輿論氛圍，就能激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生技藝，活躍學(xué)生身心、改善學(xué)生心理環(huán)境，達(dá)到陶冶情操、美化生活、融洽師生關(guān)系的目的，促使學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我，調(diào)空自我，從而不斷完善自我和人格。四是要確立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，它能反映班級(jí)的特色，也是穩(wěn)定學(xué)生心理環(huán)境的因素。

3.寓心理健康教育于豐富多彩的活動(dòng)中

新時(shí)期班主任要充分利用班會(huì)、晨會(huì)、科技文體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)生喜聞樂見的形式，開展各種文化、藝術(shù)、體育、科技和學(xué)習(xí)名人的活動(dòng)，有利于塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì)，還要協(xié)助學(xué)校進(jìn)行必要的心理健康知識(shí)講座，或針對(duì)學(xué)生提出的有普遍性的心理問題給予解答和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)和方法，增進(jìn)學(xué)生對(duì)健康心理的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，使他們知道，擁有健康的心理才能適應(yīng)未來社會(huì)的需要。

4.堅(jiān)持個(gè)別談心和輔導(dǎo)

學(xué)生具有的煩惱、焦慮、緊張，往往是因人而異，面對(duì)團(tuán)體的指導(dǎo)有時(shí)難以收到最佳效果，應(yīng)對(duì)個(gè)別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行認(rèn)真、耐心的交流和輔導(dǎo)，對(duì)癥下藥。通過以朋友式的談心，有針對(duì)性地梳理、引導(dǎo)，幫助分析利害關(guān)系，減輕學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān)，達(dá)到解除他們減輕心理障礙的目的。對(duì)有的學(xué)生心理問題的解決要有一個(gè)過程，甚至是比較緩慢的過程，這時(shí)需要班主任要善于等待，通過潛移默化的方式、堅(jiān)持不懈的努力去協(xié)調(diào)，這不僅是解決心理問題的有效方法，也是鍛煉學(xué)生解決心理問題、提高班主任心理素質(zhì)的重要途徑。

5.與家長保持聯(lián)系與溝通

新時(shí)期班主任還要繼續(xù)發(fā)揮家長的教育力量，與家長齊心合力，促進(jìn)學(xué)生心理健康成長。在學(xué)生成長過程中，家長的教育態(tài)度、方式和內(nèi)容也影響著學(xué)生心理素質(zhì)的形成和發(fā)展。如果家長與班主任的教育方法，內(nèi)容不一致，相互矛盾，會(huì)使學(xué)生無所適從，甚至導(dǎo)致形成多重人格。班主任要充分利用現(xiàn)代化教育手段，與家長保持密切聯(lián)系，向家長宣傳對(duì)學(xué)生心理健康教育的意義、學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)、家長如何維護(hù)學(xué)生的心理健康等知識(shí)，使家長既關(guān)心子女的身體健康，更重視孩子的心理健康，讓他們認(rèn)識(shí)到：培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)離不開文明、和睦、明朗、愉快的家庭環(huán)境，學(xué)生從小能生活在溫暖、愉快的家庭中，得到父母、長輩的正確的愛，必然會(huì)感受到家庭的溫暖、安全、愉快，充滿歡樂和信心，同時(shí)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女，從而保證他們身心都得到健康地發(fā)展。

總之，對(duì)學(xué)生只有全方位、多角度、多種途徑地進(jìn)行綜合的心理健康教育，才能有效地維護(hù)學(xué)生的心理健康，提高學(xué)生心理素質(zhì)和綜合素質(zhì)，逐漸達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人的目的。