第一篇：開展學校社團文化活動的意義

開展學校社團文化活動的意義

1、社團文化活動能培養學生的興趣、能力及創造力。通過創設良好的學校社團文化情境，開展豐富多彩的社團文化活動，形成積極向上、生動活潑的校園文化氛圍，以情境吸引人、熏陶人、感染人，對學生心理品質產生潛移默化的積極作用，讓學生在活動中發現與培養自己多方面的興趣、能力及創造力，從而有效地促進學生心理的健康發展。

2、社團文化活動能產生潛移默化的教育力，形成良好心理品質。它是一種具有主體性、發展性特征的教育形式。它雖不是一個固定的教育模式，但因其特有的文化審美和人文精神，“潤物無聲”而又深刻久遠地影響著學生的心理發展。這種教育形式，體現了關注學生發展、發揮學生潛能、體現學生價值的教育理念，能促使學生不斷正確認識自我，培養學生的自我調控、挫折承受、環境適應的能力和健全的人格、良好的個性心理品質，培養學生的良好的集體主義精神，有利于提高全體學生的心理素質。

3、社團文化活動能鍛煉學生組織、協調能力。中學時代正是學生思想觀念、個人志向的轉型期，社團活動需要社團成員獨立處理社團事務，獨立的解決問題，主動想辦法克服各種困難。將使學生逐步形成穩定的個性心理品質，這對于將來學生步入社會后處理事務、解決問題將起到很大的促進作用。

第二篇：開展學校社團文化活動的理論依據

開展學校社團文化活動的理論依據

1、多元智能理論

美國哈佛大學心理學家霍華德·加德納教授認為人在實際生活中所表現出來的智能是多種多樣的，這些智能可被區分為七項：語言文字智能、數學邏輯智能、視覺空間智能、身體運動智能、音樂旋律智能、人際關系智能和自我認知智能。

語言文字智能

是指有效的運用口頭語言或書寫文字的能力。律師, 演說家, 編輯, 作家, 記者等是幾種特別需要語言智能的職業。對語言智能強的人來說，他們喜歡玩文字游戲。在學校里，他們對語文歷史之類的課程比較感到興趣，在談話時常引用他處讀來的信息，喜歡閱讀、討論及寫作。這一類的學生在學習時是用語言及文字來思考，對他們而言，理想的學習環境必須提供下列的教學材料及活動：閱讀材料、錄音帶、寫作工具、對話、討論、辯論及故事等。

數學邏輯智能

是指有效的運用數字和推理的能力。數學家、稅務、會計、統計學家、科學家、電腦軟體研發人員等是特別需要邏輯數學智能的幾種職業。對邏輯數學智能強的人來說，他們在學校特別喜歡數學或科學類的課程；喜歡提出問題并執行實驗以尋求答案；喜歡尋找事物的規律及邏輯順序；對科學的新發展有興趣，喜歡在他人的言談及行為中尋找邏輯缺陷，對可被測量、歸類、分析的事物比較容易接受。這一類的學生在學習時是靠推理來思考，對他們而言，如果能夠參與儲如數學競賽、智力解答、科學實驗之類的社團活動，充分發揮其數學邏輯智能。

視覺空間智能

是指準確的感覺視覺空間，并把所知覺到的表現出來的能力。這項智能包括對色彩、線條、形狀、形式、空間及它們之間關系的敏感性，也包括將視覺和空間的想法具體的在腦中呈現出來，以及在一個空間的矩陣中很快找出方向的能力。向導、獵人、室內設計師、建筑師、攝影師、畫家等是特別需要空間智能的幾種職業。空間智能強的人對色彩的感覺很敏銳，喜歡玩拼圖、走迷宮之類的視覺游戲;喜歡想象、設計及隨手涂鴉，喜歡看書中的插圖，學幾何比學代數容易。這一類的學生在學習時是用意象及圖像來思考，對他們而言，理想的學習環境必須提供下列的教學材料及活動：藝術、積木、錄影帶、幻燈片、想象游戲、視覺游戲、圖畫書、參觀美展、畫廊等藝術方面的社教機構。

身體運動智能

是指善于運用整個身體來表達想法和感覺，以及運用雙手靈巧的生產或改造事物。這項智能包括特殊的身體技巧，如平衡、協調、敏捷、力量、彈性和速度以及由觸覺所引起的能力。演員、舞蹈家、運動員、雕塑家、機械師等是特別需要身體運動智能的幾種職業。這

一類的人很難常時間坐著不動；他們喜歡動手建造東西，如縫紉、編織、雕刻，或木工或是跑跑跳跳、觸摸環境中的物品。他們喜歡在戶外活動，與人談話時，常用手勢或其他的肢體語言，喜歡驚險的娛樂活動并且定期從事體育活動。這一類的學生在學習時是透過身體感覺來思考，對他們而言，演戲、動手操作、建造成品、體育和肢體游戲等社團活動會使他們體驗到成功的快樂。

音樂旋律智能

是指察覺、辨別、改變和表達音樂的能力。這項智能包括對節奏、音調、旋律或音色的敏感性。作曲家、演奏(唱)家、音樂評論家、調琴師等是特別需要音樂智能的幾種職業。他們通常有很好的歌喉，能輕易辨別出音調準不準，對節奏很敏感，常常一面工作，一面聽(或哼唱)音樂，會彈奏樂器，一首新歌只要聽過幾次，就可以很準確的把它唱出來。這一類的學生在學習時是透過節奏旋律來思考，對他們而言，理想的學習環境必須提供下列的教學材料及活動：樂器、音樂錄音帶、CD、唱游時間、聽音樂會、彈奏樂器等。

人際關系智能

是指察覺并區分他人的情緒、意向、動機及感覺的能力。人際關系智能強的人通常比較喜歡參與團體性質的運動或游戲，如籃球、橋牌；而較不喜歡個人性質的運動及游戲，如跑步、玩電動玩具。當他們遭遇問題時，他們比較愿意找別人幫忙；喜歡教別人如何做某件事。他們在人群中感覺很舒服自在，通常是團體中的領導者，他們適合從事的職業有政治、心理輔導、公關、推銷及行政等需要組織、聯系、協調、領導、聚會等的工作。這一類的學生靠他人的回饋來思考，對他們而言，理想的學習環境必須提供下列的教學材料及活動：小組作業、朋友、群體游戲、社交聚會、社團活動、社區參與等。

自我認知智能

是指有自知之明并據此做出適當行為的能力。這項智能包括對自己有相當的瞭解，意識到自己的內在情緒、意向、動機、脾氣和欲求以及自律自知和自尊的能力。自我認知智能強的人通常能夠維持寫日記或睡前反省的習慣：常試圖由各種的回饋管道中了解自己的優缺點；經常靜思以規劃自己的人生目標；喜歡獨處，他們適合從事的職業有心理輔導、神職等。這一類的兒童通常以深入自我的方式來思考，對他們而言理想的學習環境必須提供他們秘密的處所、獨處的時間及自我選擇等。

2、學生時代的學生心理發展特征

具有獨立性傾向和批判性精神

學生時代思維開始具有獨立性傾向和批判性精神。隨著知識經驗的不斷增加，抽象邏輯思維的過渡和轉型，自我意識的覺醒，他們的獨立思考能力發展到了一個新的水平，開始用批判的眼光來看待周圍的事物，喜歡爭論、懷疑，不肯輕信書本上或老師家長現成的結論，常常愿意權威的觀點進行挑戰，有的學者把這一時期稱之為“第二反抗期”或者叫做否定期。

這一時期應該說是他們進行科學探究的最佳開始時期，對將來其科學態度、科學精神的形成和發展作用不可低估。要充分尊重并鼓勵他們的獨立思考的思維特點，引導他們獨立思考和批判，遇到他們特有某種偏激的觀點和想法時，不能打擊和壓制，應將其看作某種大膽的假設或可貴的探究精神。

思考問題容易產生片面性和固執性

而這個時期青少年知識經驗不足，思維發展尚不成熟，辯證邏輯思維還未發展，因此思考問題容易產生片面性和固執性，總喜歡偏激片面的做出“全是”或“全否”的絕對結論。作為學校的社團活動，提供給他一個互相討論，實踐、探究的環境，通過實踐的方法，啟發指導，讓其在自我親身的實踐中尋找正確的答案。雖然，也許因為閱歷的關系，實踐經驗的缺少，他或許不能得出正確的結論。但是，學生的探究精神，重視實踐的精神，對他今后的人生將會起到很大的推動作用。

第三篇：學校開展公開課意義

學校開展公開課的意義

——湘南中學2016年公開課活動小結

內容摘要：公開課是教研活動的主要形式和重要載體；是一項最常見、最基本、最典型的教研活動；是一種課堂教學觀摩、交流的形式。公開課不僅要成為教師自我反思的對象，同時也要成為教師同行討論的載體，這才能促進教學的改革和教師的專業成長。

關鍵詞：湘南中學 一節好課的標準 導向性 課堂教學中的問題

我校公開課從2016年9月20 日分年級開展，截止11月3日全部完成，全校共計166名教師完成了公開課，參與聽課教師累計達1319人次，學校教師人平聽課節次達到8節，整個公開課活動中只調了5節課，沒有出現因為調課引起的教室空堂無人上課的情況，教師的正常上課秩序沒有被打亂，無論是上課質量還是聽課參與率都達到了湘南中學教學歷史得最高，數據統計率、準確率高，而且教學風氣大大改善。學校組織公開課活動的最終目的是激發教師的學習熱情，促進教師專業知識和技能的發展，對教學起一個正面導向作用。就目前的情況來看，應該說達到了預期的目標。另外特別感謝全體教師的辛勤付出，很多教師工作量大，但仍能在完成自己的教學任務后積極參與聽課，課后及時交流，相互促進，相互提高。

一、公開課活動的導向作用

在本次公開課活動中，90%以上的教師能在上課第一道鈴響之前就到教室準備，做好了候課工作。95%以上的教師在教學中使用了多媒體輔助教學（預科因為客觀原因沒有多媒體不算在內），90%的班級搞好了教室衛生，為課堂教學提供了一個整潔、有序的環境。更重要的是通過公開課活動的導向性，全校教師都清楚了上好一節公開課應該要注意那些步驟和環節。二、一節好課的標準

上課教師在上課鈴還未響起就已經在教室候課，精心準備了導學案，制作了精美的課件，使用了多媒體輔助教學；粉筆字板書工整，字跡漂亮；教學中考慮了學生的實際情況，給了學生較為充分的自主的學習時間，調動了學生思維的積極性；學生認真聽課，師生互動好，班級教室衛生也好。按這樣上的一節課肯定能算得上是一節好課，這也是我們希望上課教師能達到的一個標準。

在這次公開課中，很多教師因為有了參照標準，所以在某些方面做的非常好，整個學校的教學風氣明顯得到改善。有一些教師開玩笑說，課上得好不好沒有辦法控制，但是在上課鈴響之前進教室，把第一題的A選項拿到再說；有些教師也抱怨說制作多媒體課件很麻煩，為了上這節課而被迫的，因為評價中不使用多媒體的會選D，影響自己的評價分數。這些都說明了雖然評價方式不完善，但公開課的活動對教師教育教學的積極促進作用是毋庸置疑的。

課堂教學需要我們思考如何在課堂上搭建學習的平臺，體現出“以學生為中心，以思維為核心，以活動為主線”的“兩心一線”課堂教學思路。很遺憾的是這次公開課和以往的課堂教學一樣，雖然很多教師精心準備了，但在這方面做的還不夠好。

三、課堂教學中存在的問題

1、教師講的太多，課堂角色定位不準。部分教師過分夸大教師在課堂中的主導作用，忽視了學生在課堂中的主體地位和作用，教師的教是為了學生更好的學，然而，不少教師為了片面追求教學任務而面面俱到，采用是灌輸式教學。導致講的過多，恨不得四十分鐘把這個章節的知識全面講透，完全沒有考慮學生能否接受。

2、課堂觀察不夠，缺乏教學調整。

教師通過課堂教學，要敏銳地捕捉到學生的反饋信息，在課堂中做出準確的判斷，然后及時調整好自己的教學。不僅要調整自己的教學難度和進度，還要調整學生的情緒狀態和參與狀態。但我們一部分教師只顧完成自己的教學任務，一味沉浸在教學思維當中，根本不觀察學生，對學生的反饋信息視而不見，教學調整也就無從說起。在學校的督導課、公開課中，即使有很多教師在教室后面聽課，也會出現學生上課睡覺，課堂參與度不高的情況，這說明了上課教師缺乏教學調整，對課堂的觀察不夠，課堂駕馭能力不強。

3、處理課堂違紀的方式方法不妥當。在課堂上，教師是管理者，從上課第一道鈴響起后，整個課堂就是屬于上課教師了，但是不少教師放棄了管理者的責任或者說沒有履行好這個責任。個別教師要么對學生的違紀行為視而不見，比如遲到，趴在桌子上睡覺，看課外書等；要么把違紀的學生罰到教室外，用一種簡單而粗暴的方式去管理與教育學生。

4、個別教師隨意性大，工作敷衍塞責。

學校是一個大家庭，需要大家齊心協力，認真對待。在本次公開課活動中，拋開因公務有事和學校臨時課程調整有上課任務外，有些教師不按學校要求參與聽課，覺得聽課是額外的負擔，學校也不會對不參與聽課的人員進行處罰，所以多次不參與聽課。在聽課過程中，有些教師沒有如實認真填寫好課堂評價反饋表，一些客觀性非常強的題目胡亂填寫。比如上課教師明明沒有使用多媒體，他卻偏偏在評價表中評定該教師使用了多媒體；選項統計的出錯，主觀評分不打，參與聽課的教師姓名不寫等等。

4、學校的學術研究氛圍有待加強。

（1）部分教師存在著“老好人”思想，不根據實際情況隨意給上課教師打高分，評價表中就出現9個A外加主觀評分10分，最后得分100分的怪現象。

（2）在評價上課教師時，部分教師光說好話，掩蓋問題和不足。

四、關于學校公開課的思考

1、公開課是教研活動的主要形式和重要載體；是一項最常見、最基本、最典型的教研活動；是一種課堂教學觀摩、交流的形式。公開課不僅要成為教師自我反思的對象，同時也要成為教師同行討論的載體，這才能促進教學的改革和教師的專業成長。

2、學校組織聽課活動的最終目的是激發教師的學習熱情，促進教師專業知識和技能的發展，而不是對教師的教學水平進行等級排列與量化評價。我們強調的是公開課的導向性，對于分數只是一個參考，沒有任何一個分數能真正反映人的實際水平，包括高考。本次公開課評分，有的教師回避打分，有的教師則盡量打高分；有的教師完全忽略分數的評價作用，有教師則過于執拗于分數的高低。

3、教研評課，是在聽課活動結束之后，對上課教師的課堂教學是否確立現代教學觀，及對其課堂教學的得失、成敗進行評議的一種活動。評課還是加強教學常規管理、開展教研科研活動、深化課堂教學改革、推進素質教育向前發展的一種重要手段。

參考文獻：《中國教育教法》

《怎么樣聽課評課》

第四篇：瑜伽社團文化活動方案

瑜伽社團活動方案

主題：愉悅身心，伽倍美麗 活動組織機構：

主辦單位—xxx學校瑜伽社團

活動時間：201x年x月、x月（具體時間待定）

一、活動背景

瑜伽是從印度梵語YOGA而來，其含義為“一致”“結合”或“和諧”，是東方最古老的強身術之一。瑜伽是一個通過健康的哲學，幫助人們充分發揮潛能的哲學體系極其指導下的運作體系。

二、活動意義1、2、3、消除神經緊張和身心疲勞。讓女性朋友身材更加完美。青春與你常在

三、活動組織

主要負責人：xxx

電話： 活動對象

瑜伽社團部分成員。

四、活動時間和地點

時間：

地點：

五、活動流程

1、活動宣傳—張貼海報、廣播站配合宣傳

2、準備活動所需物品（瑜伽墊、瑜伽服等）

3、選擇場地進行場地布置并排練、攝影

4、整個活動由瑜伽社負責

5、制作展板、張貼瑜伽練習照片

6、對要了解瑜伽的同學進行簡單的講解

7、根據天氣情況可以考慮現場演示、示范瑜伽簡單動作

8、維護活動場地的衛生

六、事后安排

整理、打掃場地，歸還所申請的所有物資。

第五篇：2012年社團文化活動策劃書

揚州大學廣陵學院

2012年“秋之韻”社團文化巡禮節

開幕式 策

劃

書

共青團揚州大學廣陵學院委員會 揚州大學廣陵學院學生社團聯合會

二〇一二年十月

目 錄

一、具體策劃——————————————-3-5

二、活動準備———————————————6

三、人員安排———————————————7

—————8

五、2012年“秋之韻”社團文化巡禮節大會議程

—————9

四、2012年“秋之韻”社團文化巡禮節開幕式通知

2012年“秋之韻”社團文化巡禮節開幕式具體策劃

一、活動背景：

為彰顯揚州大學廣陵學院學生社團風采，展示社團特色文化活動,引導社團積極向上發展，同時營造學生社團聯合會成立十周年慶典氛圍，經研究，決定于10月24日舉辦2012年揚州大學廣陵學院“秋之韻”社團文化巡禮節開幕式報告會。

二、活動主題：揚社團特色文化，展十載社聯風采

三、活動目標：

通過此次活動，慶祝廣陵學院學生社團聯合會成立十周年，規范社團的發展，加強社團的交流，營造和諧文明的社團氛圍，彰顯當代大學生的蓬勃朝氣，豐富校園文化。

四、活動對象：揚州大學廣陵學院各學生社團及全體在校學生

五、具體項目：

1、組織部門：揚州大學廣陵學院團委

揚州大學廣陵學院社團聯合會

2、承辦單位：揚州大學廣陵學院社團聯合會

3、活動對象：揚州大學廣陵學院全體在校學生

4、活動地點： 江陽路南校區水利報告廳

5、活動時間：2012年10月24日 下午14:00-15:00

六、資源需要：

1、人力資源：明確活動負責人，組織相關的工作人員和后勤人

員

2、物力資源：（1）活動場地

（2）活動現場的設施和設備等

3、技術支持：影音設備等，確保活動順利進行

七、活動負責人及主要參與者：

1、活動負責人：學生社團聯合會主要學生干部

2、活動出席嘉賓： 揚州大學廣陵學院領導

社團指導老師 院社聯會主要學生干部

3、與會人員：學生社團聯合會全體成員及各學生社團代表

八、活動具體流程

1、前期準備：

（1）提前確定當日參加報告會的嘉賓名單，邀請到場嘉賓（2）確定主持人，準備主持稿（3）制作好簽到表、臺簽等（4）水利報告廳的申請

（5）宣傳：海報宣傳，發放通知到各系部（6）準備嘉賓席，準備好紙杯、茶葉、水等

2、會場準備：

(1)舞臺布置：擺放好話筒、茶水、桌椅（2）專門人員負責多媒體、音響、話筒（3）社聯辦公室做好簽到工作（4）組織與會成員按次序入場（5）主持人就位（6）領導就位

3、現場安排

（1）現場秩序維持及其他突發事件的處理（2）多媒體使用（3）現場拍攝

4、開幕式活動安排（1）書記發言（2）社聯主席發言（3）社團代表發言

5、后期安排（1）場地清理（2）后期宣傳（3）素質拓展認證（4）總結工作 揚州大學廣陵學院社團聯合會

二〇一二年十月二十二日

共青團揚州大學廣陵學院委員會

活動準備

1、邀請嘉賓、主持人

2、宣傳：出海報，發放通知至各系部，申請橫幅

3、活動人員準備，對社聯人員的具體安排，見人員具體安排。

4、簽到表準備

5、場地申請

6、音響、話筒、多媒體等設備的確認。

7、茶具、茶水、茶葉準備

人員安排

1、主席團——邀請老師

2、辦公室——策劃、簽到

3、宣傳部——活動宣傳

4、外聯部——秩序維護

5、財務部——物品準備

6、活動部——場地申請、音響設備確認、話筒傳遞

7、拓展部——場地布置、素質拓展認證

8、注冊部——現場倒水

9、調研部——場地清理

揚州大學廣陵學院

2012“秋之韻”社團文化巡禮節開幕式通知

各學生社團：

有人說:社團就像美味的調味劑，使我們的大學生活變得豐富多彩；也有人說：社團就是塑造我們健康心理、進行卓有成效的思想工作的良師益友……各種各樣的說法，訴說著社團的重要性。

適逢揚州大學廣陵學院社團聯合會成立十周年，社團作為大學校園中必不可少的一部分，在此意義非凡的時期蓄勢待發，一展自我風采。

社團聯合會，作為社團的服務、管理機構，為了讓大家更加的喜歡、了解社團，在即將到來的“秋之韻”社團文化巡禮節開幕式上，我們將以報告會的形式向大家展示我院社團發展的歷史及風采，并對社團的發展提出希望和要求。

活動對象：揚州大學廣陵學院各學生社團及全體在校學生 活動地點：江陽路南校區水利報告廳

活動時間：2012年10月24日 14：00-15：00

共青團揚州大學廣陵學院委員會

揚州大學廣陵學院社團聯合會

二〇一二年十月二十二日

2012年“秋之韻”社團文化巡禮節

活動議程

時間：2012年10月24日 14：00-15：00 地點：江陽路南校區水利報告廳

出席人員：

1、院學工辦主任、團委書記 周 超

2、院團委副書記 張 茜 老師

3、院團委辦公室主任

周曉進 老師

4、各社團指導老師

5、社團聯合會全體成員

6、各社團代表 活動議程：

1、老師