第一篇：關于學校勞動實踐基地劃撥及

關于學校勞動實踐基地劃撥及“三證”發放的報告 峪口鄉人民政府：

為了全面貫徹落實《國務院關于加強農村教育工作的決定》和《教育部、農業部、國土資源部關于較強農村學校勞動實踐場所建設的意見》精神，積極推進學校新課程改革，全面實施素質教育，保證鄉所屬各校正常開設綜合實踐活動課，培養學生熱愛勞動，尊重勞動的觀念，幫助學生養成良好的勞動習慣并掌握一定的勞動技術，增強學生服務“三農”的責任感，推進我鄉新農村建設，＿＿＿＿校特申請＿＿＿鄉政人民政府協同各村村委給各學校劃撥勞動實踐基地，小學2畝以上，中學5畝以上，并能發放“三證”，以確保我鄉（鎮）各校勞動實踐基地規范運行。

特此報告

＿＿＿＿ 中心校2013年3月

第二篇：學校勞動實踐基地建設情況匯報

建設勞動基地，促進學生全面發展

**鎮中學始建于1912年，是一所農村半寄宿制學校，占地57.5畝，學校建筑面積13242平方米。現有學生1331人，27個教學班，專任教師140人。學校堅持“德?得”的育人理念，讓每個學生因德而得，快樂成長；讓每位教師因德而得，幸福從教；讓學校因德而得，全面發展。

一直以來，**區

教育局高度重視學校的勞動實踐基地建設，不僅從政策上對學校進行鼓勵、支持和引導，還在資金和技術上給與支持，區教育局領導多次到學校親臨指導，給與很多建設性的意見。在前幾年大力投入的基礎上，去年，教育局又對我校勞動實踐基地投資3萬余元，用于基礎性建設和土地改良等，使我們的勞動基地逐步走向科學、規范，在學校的教育教學中發揮了更大的作用。

我校的勞動實踐基地建于2009年暑假，分為三個區域：（1）綠瀑區：靠東墻種植藤蔓類植物如：葡萄、絲瓜、觀賞性南瓜、吊瓜、葫蘆、瓠子、豇豆等。（2）東籬園：依傍在“綠瀑”之下，按照植物的食用部位分為根、莖、葉、花、果實、種子六個區，并賦予每一個區域一個標新立異的名稱——追根溯源、攀莖求實、尋枝摘葉、品花識香、春華秋果、收緣結籽。這樣既可以體現明顯的層次感，又可以有效的結合生物教學，讓學生認識各種植物，并能夠準確的區分我們所食用的是植物體的那個器官。在東籬園的南面，堆一座小山，并立石一塊，書“南山”。應陶淵明先生的一句詩：“采菊東籬下，悠然見南山”。（3）桃李園：在桃李園原有桃樹、李樹、棗樹的基礎上，增種柿子樹、石榴樹、櫻桃樹、蘋果樹、山楂樹等每種四棵。實現“陽春桃花開，金秋果滿園”。

過去的一年，我們繼續按照“一個依托、兩個結合”的思路（即以勞動實踐基地為依托，將勞動基地與學科教學和校園文化建設相結合）扎扎實實深化和創新勞動基地建設，充分發揮基地的德育功能、智育效應，將基地作為培養學生良好習慣，提升學生道德品質的重要平臺。

一、直面基地問題，引導探索實踐

如何利用勞動實踐基地開展綜合實踐活動，培養學生勞動觀念，提高學生綜合素質、動手實踐能力和創新精神，是我們創建勞動實踐基地的初衷，也是我們永恒的追求。基地建成三年來，我們一直為學生搭建平臺，引導學生發現基地中的問題，并帶領學生探索實踐。

（一）兔子糞的奇跡

基地建成一年的時間里，學生志愿者在老師的帶領下辛勤勞作，種植了30多種作物，結果不是不出苗，就是出苗后夭折，能有所收獲的物種寥寥無幾。看著自己辛勤的付出化成了泡影，孩子們很困惑，很傷心。這時，老師告訴他們：不為失敗找借口，要為成功找出路。不放棄！于是，農民的孩子回家問父母，能上網的孩子在網上查詢答案，有個宋禾麻莊的孩子竟然把有多年種菜經驗的爺爺帶到了學校現場勘查。各個小組把查找的原因分析匯總，逐一排除，終于，他們鎖定了目標：是土壤板結導致營養匱乏，致使植物不能生長。改良土壤，勢在必行！通過查閱資料和多方詢問，他們知道了施加糞便是改良土壤的好方法。可是，雞糞和牛糞造價太高，有人大膽建議：用兔子糞！學校對面就有個小型養兔場！“對，用我們的勞動去換兔子糞”“對，咱們利用綜實課幫他們打掃兔窩，幫他們干活，換兔子糞”孩子們異常的興奮，校領導出面協商成功后，他們分小組行動，將每天用勞動換回的兔子糞撒在東籬園，再深翻土地進行改良。第二年，孩子們種植的作物都喜獲豐收，成功了！

兔子糞創造了奇跡，而在這一過程中，我們志愿小組的同學感受挫折，在挫折面前不拋棄、不放棄，努力實踐尋找解決問題的方法，在潛移默化中鍛煉了他們的意志品質。同時，用自己的勞動換取自己的所需，體驗付出終有回報。在解決問題的過程中，孩子們的實踐能力和創新精神都得到了提升。

（二）“姜老頭”的奧秘

由于土壤得到改良，大多數作物都喜獲豐收，可是姜還是老樣子，同學沮喪的說“期盼收獲姜寶寶，誰知又是姜老頭”，這是怎么回事呢？老師鼓勵大家自主探究，同學們分小組行動，去小莊子走訪種姜專業戶，查閱書刊，上網搜索，一周后，同學們的答案匯總上來，得出的結論是：同一園內反復栽種相同的作物不利于生長，也就是怕重茬。于是，第二年我們嘗試倒茶種植，根區和葉區互換，莖區和花區互換，果區和種子區互換。終于，在金秋時節，姜老頭變成了姜寶寶，孩子們實踐探究又獲得了成功，他們的發現問題，分析問題，解決問題的能力又得到了提升，合作意識、探索精神也在他們心里扎根。

（三）寶葫蘆的傳說

秋天，勞動實踐基地的綠瀑上結滿了漂亮的葫蘆，在“葫蘆采摘節”上，孩子們欣喜的撫摸著可愛的葫蘆，有人說，要把葫蘆做成瓢，用來舀米舀面，有人說，我喜歡葫蘆燙畫！這個提議立即得到了響應，也得到了綜合實踐老師的支持。孩子們通過查閱資料，在網上學習葫蘆燙畫教程，初步掌握了相關知識，并開始行動。第一步：收藏保養。避

第三篇：勞動實踐基地工作計劃

勞動實踐基地工作計劃

2012——2013學年

一、指導思想

認真貫徹滄州市校產辦（2012）8號文件精神，以創辦人民滿意的學校后勤為核心，加大“菜籃子工程”建設，切實做好學校后勤保障管理工作，為廣大師生服好務。為創建滄州市勞動實踐示范基地，以“強化管理，立足重點，服務學生”為宗旨。

二、工作目標

在校委會的領導下，遵照教育方針和勤工儉學的原則，協助校長具體管理好學校的后勤工作，為教學服務，為師生的生活服務，嚴格校產的管理和維護，督促師生很好地執行學校校產的使用和保管制度。切實搞好師生的生活福利，管好師生食堂、宿舍以及其他公共福利事業。開展好勤工儉學活動，積極做好師生參加勞動的組織安排和后勤安全保障工作。做好校園綠化維護和環境衛生工作，改善教學條件和學習環境。同時，切實協助做好學校的衛生保健工作，安全使用設備設施，確保安全保衛工作萬無一失。三：主要工作：

1、以“校產管理”為起點，合理使用好學校的校產。

（1）、首先創設優美的育人環境，校園達到美化、凈化、育人化。

（2）、執行好設備設施的使用制度。

（3）、必須從思想上高度重視教育資源維護的重要性。嚴格執行校產報廢制度、采購制度。統一由總務處扎口管理，任何人不得隨意移動各處室的學校資產，執行好資產的領用及歸還制度。

（4）、遵照中心校制定的財務管理規章制度，執行校產使用的包干制、賠償制，教育資源使用管理明確化、具體化。協助信息處定期組織教師進行校產使用的培訓和維護

2、開源節流，服務教育 信息社會，硬件設備更新換代快，目前生源逐年減少，辦公經費進一步短缺，收費標準進一步降低而教師福利隨著生活水平的提高逐年增加，學校通過幾年的努力建成了食堂、宿舍、辦公室進行了校園綠化、新建了道路、并對路面進行了鋪設，在教育教學等方面為了達到安全衛生的要求，對設備進行了添置，目前學校資金短缺，作為后勤部門，很好地落實開源節流及設備設施的維護工作，就顯得尤為重要。

A、開源

努力增加勤工儉學收入。充分收取、收好各種上交款、租金，為學校的建設服務。同時，發揮它的經濟價值，為學校的教育教學服務。

B、節流

（1）、物資采購嚴格履行購物審批制度，充分體現校長“一支筆”。

（2）、物資采購（達到一定數量）必須進行商家競標。平時采購物資，原則上要求至少兩人同往。

（3）、辦公費做到指標控制，報銷過程熱情、周到、規范，堅決杜絕白條等不符號要求、不合理的票據。

（4）、做好校財的清理工作。

（5）、合理使用和維護好電器。并很好地落實過程管理。防止違規操作。

3、學校安全管理制度化、規范化

A、高度重視學校安全工作，建立安全工作領導小組責任制，實行崗位責任制，建立健全安全工作規章制度，做到學校安全工作制度化，常規化，做到安全教育工作年初有計劃，每周有安排，每月有檢查，全年有總結，平時會議檢查等有詳細、全面的記載。

B、加強校內外集體活動的安全防范工作，組織教師，學生開展各項活動時，建立嚴格的報批制度，誰組織，誰負責，精心安排，確保活動安全。

C、要求家長強化對孩子的管理和看護，增強孩子的防范意識。

D、實施危險源點“監控法”，尤其是接送學生車輛，發現隱患及時制止，及時向教育局上報重大事故，準備好事故隱患及整改方案、救災預案等材料。（1）、體育器材定期及時進行維護，確保師生在課間、課后活動的安全；

（2）、定期對教室內的設備、設施進行檢查、維修，確保使用安全；

（3）、加強對化學藥品的管理，采取措施防止出現任何遺失。

E、學校安全工作領導小組經常進行校內安全檢查，對校舍建筑，體育器械，水電燃器等設施設備逐一進行檢查，嚴格查找安全漏洞和事故隱患，采取補救措施，制定應急預案。確保學校各種硬件設備的使用安全。

F、加強日常巡視，重點場所認真檢查，落實值班制度，杜絕校產發生任何失竊。四：工作安排

9月份：

1：課本的領取。10月份：

1：召開會議，簽訂安全工作責任狀。

2：召開班主任會議，簽訂班級校產使用和維護責任狀。11月份：

1：對校產進行核查。2：核查情況分析、總結。3：基地帳務審核。

12月份： 1：校園維修工作。

2：安全檢查。1月份：

1：假期校產維修安排。

三、工作人員

1． 聘請技術顧問及種菜人員各一名（朱家臣師傅、高希嶺）2． 協助工作人員，后勤全體員工 3． 全校學生（大范圍勞動）

四、工作目標

創建滄州市級勞動實踐基地

五、布局安排及種植產量

1． 蔬菜基地面積大約5畝，分為兩處，其中一處為面積4.5畝（操場周邊主要種植養心菜、黃瓜，蔥、韭菜、芹菜、蘿卜、花菜和小白菜等作物。另一塊面積為0.5畝（教學區西側），為高中學生勞動實踐基地；花木基地面積大約5畝，主要種植白菊花、月季、枸杞、杜鵑花、臘梅、桑葚等花木，為其中七、八、九年級勞動實踐基地；農作物種植基地面積大約2畝，主要種植小麥、玉米、棉花、大豆、花生、高粱、辣椒等，為高年級為勞動實踐基地。

2． 蔬菜各種出售數量規定如下： 待定

3． 蔬菜出售總額（按市場價）待定。

六、工作職責

（一）主抓人員（房立敏）

房立敏主任負責勞動實踐基地的統籌工作，各項工作與校長商量后執行。具體職責如下：

1． 大型平整土地的機械耕地的通知，并督促保質保量完成。2． 大件器材的購買。3． 蔬菜基地設施的建設工作。4． 菜地除草或施肥的勞工安排。5． 菜地采摘果實的勞工安排。

（二）協助管理人員職責（張春凱）

1、勞動實踐基地的協管人員必須做到各季節作物種植安排工作。

2、整個基地的策劃，各種作物要分區，分片栽種的安排工作。

3、要指導、督促班主任對本班責任區的管理工作，并對班級學生和班主任工作的評估，并將結果上交總務處，總務處根據上交結果進行通報批評或表揚。

4、要督促請用民工師傅做好每天的蔬菜管理工作。

5、要勤于觀察各種作物的長勢情況，發現問題要及時與請用師傅商討解決或向學校主管人員反應。

6、要作好勞動實踐基地投入記錄單。

7、要做好勞動實踐基地采摘數量記錄。

8、做到保證出售學校食堂的蔬菜等，在兩個星期內不得噴撒農藥。

第四篇：勞動實踐基地感言

勞動實踐基地感想

伴隨著暖暖的陽光，我們來到了勞動實踐基地。老師把我們帶到了教室了，今天我們的老師是江老師，主課是中國結“制作”，副課是科技探索樂園。

踏著動聽的鈴聲，我們開始上課。

我們第一節課是主課，老師帶我們了解了中國結的構造、樣子、歷史以及制作過程。經過一番介紹，我們便開始制作了。看著這些五彩斑斕的細繩，我頓時懵了：這么多的、這么長的繩子我該怎么搞啊！抬起頭，我看見滕鵬迪做出來了，就讓她教我。滕鵬迪耐心得對我講解，我學著滕鵬迪的樣子學著。

這個中國結看著挺簡單的，原來做起來是這么難啊！我一次次地做錯又一次次得拆開，一節課的時間很快就過去了，我只做好了一個，有的同學都做完兩個了，令我十分灰心。

第二節課，我們排著整齊的隊伍來到了副課教

室。老師給我們講了一些規則，就開始讓我們來玩這些看上去很“誘人”的科學儀器了。我幾乎把所有的儀器都玩遍了，我最喜歡的就是電腦哈哈鏡了，把鼠標放在哈哈鏡上就會變，搞的我哈哈大笑。

經過一天的努力，我終于做好了中國結了，還得了個優秀，令我興奮得不得了，但這也少不了滕鵬迪

和張吉悅的幫助。

時間如梭，我們在實踐基地度過了最愉快的時光。

在實踐基地我們學會了自己動手、動腦、獨立思考等好習慣。這樣不僅提高了我們的社會實踐，還讓我們做了一次“小工人”呢！

第五篇：勞動實踐基地簡報

龍洲九年制學校勞動實踐基地活動材料

龍洲鄉地處榆林市靖邊縣以東，土地肥沃、風景優美、資源豐富、農業發達，是靖邊縣著名的魚米之鄉。本鄉已形成了畜牧、水產、米谷、林果等四大產業。由于龍洲九年制學校師生都來自天地廣闊的農村，對農村生活比較熟悉，加之其得天獨厚的地理環境，我校充分利用農村的特有優勢，以勞動實踐基地為陣地，以學生的實踐體驗為基本形式，把勞動技術教育作為推進素質教育的基本任務，使之成為學生成長成才的重要支柱。

勞動教育最根本的特點，就是實踐性。“黑板上種田”、“教師講學生聽”的傳統教育模式是無法達到這種教育目的的。要求學生學會勞動，學會技術，也必須有足夠的勞動實踐做基礎，需要學生通過開展實踐操作活動，因此，建立切合實際、具有一定規模和教育管理水平的勞動實踐基地，是學生開展實踐活動的有力保證，是提高學生綜合素質，長期穩定，有效開展勞技教育的一個重要環節。

為此，我校本著“育人與創收相結合”的指導思想，努力探索新路子，在上級教育主管部門的關心支持下，同時鄉政府給予擴大學校勞動實驗基地的權限。于2006年3月在位于靖邊縣城18公里處，龍洲鄉甘溝村鄉村道路西北3.9公里處，租賃了150多畝土地，由政府出資累計總投資88.5萬元，共引進16種棗樹品種試栽，省農科院曾多次派專家來場指導，特別是劉生玉教授曾4次親臨農場做詳細的技術指導。經過多次的實驗總結，最終保留了梨棗、螞蟻棗、贊皇大棗、駿棗。這四種品種完全適合在本地生長，并且經過了農科院的鑒定，要比榆林市的“紅棗之鄉”——佳縣棗的含糖量還要高，這完全打破了靖邊縣不能種棗的錯誤說法。并套種了核桃、桃樹、美國紅提葡萄、梨樹、圓柏、垂柳、樟子松和酸棗樹等優良品種。形成空氣清新、天藍地綠、瓜果滿園、四季花香的良好生態環境。

同時，學校向縣農業局引進資金3萬元，在校園內擴建大棚蔬菜基地2畝，向畜牧局引進資金8萬元，新建養豬場，可同時圈養肥豬24頭。今年7月份，學校在教育局勤儉辦的幫助下，與8月份，由縣畜牧局贈與種豬兩頭。而且，學校原有15畝水澆地，用來種植玉米、馬鈴薯、小米、綠豆等陜北特有的農作物，與大棚菜、養豬場形成了“自足自給、改善伙食、豬田養人、以田養豬、以糞養田”的循環經營模式。

勞動實踐基地的建設為我校更好地開展勞動技術教學提供了便利，也促進了對課堂教學的延伸、鞏固和發展，擴大學生知識視野，激發學生學習興趣，挖掘學生的創造潛能，提高學生的綜合素質。學校采取課內課外相結合，理論學習與勞動實踐相結合，結合地方產業、結合學校實際，在課堂上專門講勞動技術教育課，每學期安排16課時，由學校聘請的專門勞技課老師姬國飛老師講解紅棗、核桃、果樹、蔬菜、米谷和養豬等勞技知識，并且課后向學生布置勞技作業。學每學學校組織學生到勞動實踐基地進行不少于16次的勞動實踐活動。有時是在大棚菜基地除草、噴藥、澆水，有時是去喂喂豬，清理糞便，更多的是到專門的勞動實踐基地進行勞動，初春，到基地澆水、施肥，開花、落果期，是了解經濟樹種的最佳期，不僅可以了解樹種的生長習性，還可以了解樹種的病蟲害預防等知識，春秋季，是嫁接樹種的好時候，入冬時，可以掌握樹種的防護措施。學校針對樹種的季節特點，安排學生相應的實踐科目，根據各年級學生年齡、身體、知識能力，合理做好勞動分工，使學生有用武之地，并對學生進行勞動安全教育。每次勞動后，學生都要寫出一份勞動心得。使學生掌握了豐富的牢固的勞技知識。

在勞動實踐活動中，學校經常舉辦勞動比賽，對于勞動出色的學生進行表揚和獎勵，對于落后的進行鞭策與鼓勵，從而讓學生在勞動過程中體驗到勞動帶來的樂趣，磨練勞動意志，在收獲季節，讓學生參與勞動，贈與勞動果實，使學生感悟勞動帶來的巨大收益。在在勞動實踐活動中滲透德育教育，讓學生體會到財富的來之不易，體會到父母勞動的幸苦，從而產生對父母的感激之情。布置適合學生完成的勞動任務，讓學生學會將所學的知識運用到實踐當中去，使學生感悟到科學知識對實踐指導的神奇作用，更加堅信知識可以改變命運。

幾年的實踐證明了勞技教育對于養成學生的良好品行，增強學生的身體素質，培養學生的審美情操，推動學生的學業成績都起到了極為重要的作用，培養了學生的勞動觀點、熱愛勞動的習慣、熱愛勞動人民的品質。校方安排了專職的勞動教師，學生學到了勞動理論，同時，提高了勞動技能。通過到勞動實踐基地的勞動實踐，提高了全校師生對勞動重要性的認識，深刻地體會到勞動的光榮，勞動是人類生存的必要途徑，使學生克服了怕苦怕累怕臟的不良習慣，真正的把課本上的理論知識與生產勞動有機的結合起來。學生們紛紛從我做起，從現在做起，當起了家庭效益農業的指導員和聯絡員，學生們回家后也能夠替父母做一些力所能及的家務勞動，有一些學生還能夠在家庭中為左鄰右舍搞果樹嫁接、病蟲害防治。在勞動實踐教育活動下，在學生的建議和幫助下，有不少的學生家長也搞起了經濟樹種的種植，收到了很大的經濟效益，勞動基地的建設實施，學生受到了鍛煉，家庭收到了可觀的經濟效益，由于我們的勞動實踐活動突出一個“農”字。讓學生以美麗的田野為教科書，讓他們在在勞動實踐中深感科技對農業發展具有多大的威力，深深感受到農村的生產、生活中需要科學，農業發展需要科技，農業科技能給農村帶來效益，帶來騰飛。對于學校來說，不僅讓學生得到了鍛煉，而且借此改善了師生的伙食，由能“吃飽”轉變為“能吃飽”，有能力考慮師生的飲食健康。并且增加了學校的經濟收入，隨著經濟樹種的日益成長，在今后還可以實現學校曾制定的“以園養學”（即：以勞動實踐基地種植園產生的經濟效益來支撐學校開支）計劃，勞動實踐基地種植園中的棗樹、核桃、桃樹、葡萄和梨樹成長已有4年，在今后可以產生不菲的經濟效益，真正做到了為教育教學服務。