第一篇：榆中縣駱駝巷學校勞動實踐基地簡介

榆中縣駱駝巷學校勞動實踐基地簡介

基地名稱： 學校花園

占地面積： 230（平方米）地點： 學校教學樓兩側 活動情況：

我校常年開展“知家鄉(xiāng)”“愛家鄉(xiāng)”“從小學本領，長大做主人”主題系列活動。開展勞動與社會實踐活動相結合的“六個一”的大型活動。

1.讀一本家鄉(xiāng)書（了解家鄉(xiāng)的歷史）。2.訪問一位模范軍人或優(yōu)秀黨員。3.了解一處名勝古跡。

4.學會一種勞動技術（蔬菜的種植和管理）5.調查一處家鄉(xiāng)的變化。6.寫一篇心得體會。

通過以上活動，勞動基地帶動了學科教學的實踐活動。勞動基地給學校教師、學生提供了實踐的場所，同時也發(fā)揮了勞動基地的輻射作用，帶動了學校各學科的教學實踐活動，使學生動手、動腦、動口、動筆有所依，勞動基地的開發(fā)使教師、學生的實踐空間得到不斷擴展。我校在各學科都安排了學生實踐的內容，如語文學科的“觀察日記”，數(shù)學學科的“測量、統(tǒng)計、計算”，美術學科的“素描”，以及“美麗的瞬間”的攝影等活動課，都可以在勞動基地進行。

二、我校實施“構建學校創(chuàng)新體系”，通過對創(chuàng)新教育的深入研究，結合自身的特點，推出了“以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為本，以兩個基地(美育基地和勞動基地)建設為依托，以課外活動為舞臺，以課堂教學為主渠道”的創(chuàng)新體系。以學生的心理和生理的發(fā)展特點，尊重學生的獨特性和差異性，以培養(yǎng)學生的興趣、能力及特長為目的，同時也培養(yǎng)他們藝術方面的素養(yǎng)，提高他們的適應能力、生存能力，最終提高學生的整體素質，讓他們得到真正的、健康的、全面的發(fā)展。

第二篇：學校勞動實踐基地簡介

市中中心小學實踐基地簡介

綜合實踐活動綱要明確指出：學校要因地制宜、因時制宜，充分開發(fā)利用各種教育資源，落實好課程計劃。為開發(fā)綜合實踐活動課程資源，有效開展勞動與技術教育，2013年3月，辦事處教委依托我校土地資源，建設了具有規(guī)模效應的實踐基地。該基地占地2.15畝，結合當?shù)剞r業(yè)結構特征，以種植蔬菜、農作物為主，按照“實踐增本領、勞動長才智”的教育理念，著力培養(yǎng)學生最基本的勞動技能，拓寬學生的認知領域，為全面落實綜合實踐活動課程綱要奠定堅實的基礎。

第三篇：關于學校勞動實踐基地劃撥及

關于學校勞動實踐基地劃撥及“三證”發(fā)放的報告 峪口鄉(xiāng)人民政府：

為了全面貫徹落實《國務院關于加強農村教育工作的決定》和《教育部、農業(yè)部、國土資源部關于較強農村學校勞動實踐場所建設的意見》精神，積極推進學校新課程改革，全面實施素質教育，保證鄉(xiāng)所屬各校正常開設綜合實踐活動課，培養(yǎng)學生熱愛勞動，尊重勞動的觀念，幫助學生養(yǎng)成良好的勞動習慣并掌握一定的勞動技術，增強學生服務“三農”的責任感，推進我鄉(xiāng)新農村建設，＿＿＿＿校特申請＿＿＿鄉(xiāng)政人民政府協(xié)同各村村委給各學校劃撥勞動實踐基地，小學2畝以上，中學5畝以上，并能發(fā)放“三證”，以確保我鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）各校勞動實踐基地規(guī)范運行。

特此報告

＿＿＿＿ 中心校2013年3月

第四篇：長寧中學勞動實踐基地簡介

長寧中學勞動實踐基地

我校勞動實踐基地在埔筏村內的玉米基地和香蕉基地，其中玉米基地30畝，香蕉基地55畝。

玉米基地：先鑒定品種、育苗、松土、栽植、施肥、除蟲、除草等流程。

香蕉基地；松土、打穴、采苗、栽植、施肥、澆水、除蟲、除草、枝杖、受花去雷、直到收獲等的流程。

社會效益：普及科技知識，進行實踐教學，輻射學生知道科技興農業(yè)發(fā)展，帶動人們科學種田，脫貧致富，具有示范效應，培養(yǎng)學生的勞動和科技素質的目的。

第五篇：學校勞動實踐基地建設情況匯報

建設勞動基地，促進學生全面發(fā)展

**鎮(zhèn)中學始建于1912年，是一所農村半寄宿制學校，占地57.5畝，學校建筑面積13242平方米。現(xiàn)有學生1331人，27個教學班，專任教師140人。學校堅持“德?得”的育人理念，讓每個學生因德而得，快樂成長；讓每位教師因德而得，幸福從教；讓學校因德而得，全面發(fā)展。

一直以來，**區(qū)

教育局高度重視學校的勞動實踐基地建設，不僅從政策上對學校進行鼓勵、支持和引導，還在資金和技術上給與支持，區(qū)教育局領導多次到學校親臨指導，給與很多建設性的意見。在前幾年大力投入的基礎上，去年，教育局又對我校勞動實踐基地投資3萬余元，用于基礎性建設和土地改良等，使我們的勞動基地逐步走向科學、規(guī)范，在學校的教育教學中發(fā)揮了更大的作用。

我校的勞動實踐基地建于2009年暑假，分為三個區(qū)域：（1）綠瀑區(qū)：靠東墻種植藤蔓類植物如：葡萄、絲瓜、觀賞性南瓜、吊瓜、葫蘆、瓠子、豇豆等。（2）東籬園：依傍在“綠瀑”之下，按照植物的食用部位分為根、莖、葉、花、果實、種子六個區(qū)，并賦予每一個區(qū)域一個標新立異的名稱——追根溯源、攀莖求實、尋枝摘葉、品花識香、春華秋果、收緣結籽。這樣既可以體現(xiàn)明顯的層次感，又可以有效的結合生物教學，讓學生認識各種植物，并能夠準確的區(qū)分我們所食用的是植物體的那個器官。在東籬園的南面，堆一座小山，并立石一塊，書“南山”。應陶淵明先生的一句詩：“采菊東籬下，悠然見南山”。（3）桃李園：在桃李園原有桃樹、李樹、棗樹的基礎上，增種柿子樹、石榴樹、櫻桃樹、蘋果樹、山楂樹等每種四棵。實現(xiàn)“陽春桃花開，金秋果滿園”。

過去的一年，我們繼續(xù)按照“一個依托、兩個結合”的思路（即以勞動實踐基地為依托，將勞動基地與學科教學和校園文化建設相結合）扎扎實實深化和創(chuàng)新勞動基地建設，充分發(fā)揮基地的德育功能、智育效應，將基地作為培養(yǎng)學生良好習慣，提升學生道德品質的重要平臺。

一、直面基地問題，引導探索實踐

如何利用勞動實踐基地開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生勞動觀念，提高學生綜合素質、動手實踐能力和創(chuàng)新精神，是我們創(chuàng)建勞動實踐基地的初衷，也是我們永恒的追求。基地建成三年來，我們一直為學生搭建平臺，引導學生發(fā)現(xiàn)基地中的問題，并帶領學生探索實踐。

（一）兔子糞的奇跡

基地建成一年的時間里，學生志愿者在老師的帶領下辛勤勞作，種植了30多種作物，結果不是不出苗，就是出苗后夭折，能有所收獲的物種寥寥無幾。看著自己辛勤的付出化成了泡影，孩子們很困惑，很傷心。這時，老師告訴他們：不為失敗找借口，要為成功找出路。不放棄！于是，農民的孩子回家問父母，能上網(wǎng)的孩子在網(wǎng)上查詢答案，有個宋禾麻莊的孩子竟然把有多年種菜經(jīng)驗的爺爺帶到了學校現(xiàn)場勘查。各個小組把查找的原因分析匯總，逐一排除，終于，他們鎖定了目標：是土壤板結導致營養(yǎng)匱乏，致使植物不能生長。改良土壤，勢在必行！通過查閱資料和多方詢問，他們知道了施加糞便是改良土壤的好方法。可是，雞糞和牛糞造價太高，有人大膽建議：用兔子糞！學校對面就有個小型養(yǎng)兔場！“對，用我們的勞動去換兔子糞”“對，咱們利用綜實課幫他們打掃兔窩，幫他們干活，換兔子糞”孩子們異常的興奮，校領導出面協(xié)商成功后，他們分小組行動，將每天用勞動換回的兔子糞撒在東籬園，再深翻土地進行改良。第二年，孩子們種植的作物都喜獲豐收，成功了！

兔子糞創(chuàng)造了奇跡，而在這一過程中，我們志愿小組的同學感受挫折，在挫折面前不拋棄、不放棄，努力實踐尋找解決問題的方法，在潛移默化中鍛煉了他們的意志品質。同時，用自己的勞動換取自己的所需，體驗付出終有回報。在解決問題的過程中，孩子們的實踐能力和創(chuàng)新精神都得到了提升。

（二）“姜老頭”的奧秘

由于土壤得到改良，大多數(shù)作物都喜獲豐收，可是姜還是老樣子，同學沮喪的說“期盼收獲姜寶寶，誰知又是姜老頭”，這是怎么回事呢？老師鼓勵大家自主探究，同學們分小組行動，去小莊子走訪種姜專業(yè)戶，查閱書刊，上網(wǎng)搜索，一周后，同學們的答案匯總上來，得出的結論是：同一園內反復栽種相同的作物不利于生長，也就是怕重茬。于是，第二年我們嘗試倒茶種植，根區(qū)和葉區(qū)互換，莖區(qū)和花區(qū)互換，果區(qū)和種子區(qū)互換。終于，在金秋時節(jié)，姜老頭變成了姜寶寶，孩子們實踐探究又獲得了成功，他們的發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力又得到了提升，合作意識、探索精神也在他們心里扎根。

（三）寶葫蘆的傳說

秋天，勞動實踐基地的綠瀑上結滿了漂亮的葫蘆，在“葫蘆采摘節(jié)”上，孩子們欣喜的撫摸著可愛的葫蘆，有人說，要把葫蘆做成瓢，用來舀米舀面，有人說，我喜歡葫蘆燙畫！這個提議立即得到了響應，也得到了綜合實踐老師的支持。孩子們通過查閱資料，在網(wǎng)上學習葫蘆燙畫教程，初步掌握了相關知識，并開始行動。第一步：收藏保養(yǎng)。避