第一篇：榆中縣駱駝巷學校勞動實踐基地簡介

榆中縣駱駝巷學校勞動實踐基地簡介

基地名稱： 學校花園

占地面積： 230（平方米）地點： 學校教學樓兩側 活動情況：

我校常年開展“知家鄉”“愛家鄉”“從小學本領，長大做主人”主題系列活動。開展勞動與社會實踐活動相結合的“六個一”的大型活動。

1.讀一本家鄉書（了解家鄉的歷史）。2.訪問一位模范軍人或優秀黨員。3.了解一處名勝古跡。

4.學會一種勞動技術（蔬菜的種植和管理）5.調查一處家鄉的變化。6.寫一篇心得體會。

通過以上活動，勞動基地帶動了學科教學的實踐活動。勞動基地給學校教師、學生提供了實踐的場所，同時也發揮了勞動基地的輻射作用，帶動了學校各學科的教學實踐活動，使學生動手、動腦、動口、動筆有所依，勞動基地的開發使教師、學生的實踐空間得到不斷擴展。我校在各學科都安排了學生實踐的內容，如語文學科的“觀察日記”，數學學科的“測量、統計、計算”，美術學科的“素描”，以及“美麗的瞬間”的攝影等活動課，都可以在勞動基地進行。

二、我校實施“構建學校創新體系”，通過對創新教育的深入研究，結合自身的特點，推出了“以創新型人才培養為本，以兩個基地(美育基地和勞動基地)建設為依托，以課外活動為舞臺，以課堂教學為主渠道”的創新體系。以學生的心理和生理的發展特點，尊重學生的獨特性和差異性，以培養學生的興趣、能力及特長為目的，同時也培養他們藝術方面的素養，提高他們的適應能力、生存能力，最終提高學生的整體素質，讓他們得到真正的、健康的、全面的發展。

第二篇：學校勞動實踐基地簡介

市中中心小學實踐基地簡介

綜合實踐活動綱要明確指出：學校要因地制宜、因時制宜，充分開發利用各種教育資源，落實好課程計劃。為開發綜合實踐活動課程資源，有效開展勞動與技術教育，2013年3月，辦事處教委依托我校土地資源，建設了具有規模效應的實踐基地。該基地占地2.15畝，結合當地農業結構特征，以種植蔬菜、農作物為主，按照“實踐增本領、勞動長才智”的教育理念，著力培養學生最基本的勞動技能，拓寬學生的認知領域，為全面落實綜合實踐活動課程綱要奠定堅實的基礎。

第三篇：關于學校勞動實踐基地劃撥及

關于學校勞動實踐基地劃撥及“三證”發放的報告 峪口鄉人民政府：

為了全面貫徹落實《國務院關于加強農村教育工作的決定》和《教育部、農業部、國土資源部關于較強農村學校勞動實踐場所建設的意見》精神，積極推進學校新課程改革，全面實施素質教育，保證鄉所屬各校正常開設綜合實踐活動課，培養學生熱愛勞動，尊重勞動的觀念，幫助學生養成良好的勞動習慣并掌握一定的勞動技術，增強學生服務“三農”的責任感，推進我鄉新農村建設，＿＿＿＿校特申請＿＿＿鄉政人民政府協同各村村委給各學校劃撥勞動實踐基地，小學2畝以上，中學5畝以上，并能發放“三證”，以確保我鄉（鎮）各校勞動實踐基地規范運行。

特此報告

＿＿＿＿ 中心校2013年3月

第四篇：長寧中學勞動實踐基地簡介

長寧中學勞動實踐基地

我校勞動實踐基地在埔筏村內的玉米基地和香蕉基地，其中玉米基地30畝，香蕉基地55畝。

玉米基地：先鑒定品種、育苗、松土、栽植、施肥、除蟲、除草等流程。

香蕉基地；松土、打穴、采苗、栽植、施肥、澆水、除蟲、除草、枝杖、受花去雷、直到收獲等的流程。

社會效益：普及科技知識，進行實踐教學，輻射學生知道科技興農業發展，帶動人們科學種田，脫貧致富，具有示范效應，培養學生的勞動和科技素質的目的。

第五篇：學校勞動實踐基地建設情況匯報

建設勞動基地，促進學生全面發展

**鎮中學始建于1912年，是一所農村半寄宿制學校，占地57.5畝，學校建筑面積13242平方米。現有學生1331人，27個教學班，專任教師140人。學校堅持“德?得”的育人理念，讓每個學生因德而得，快樂成長；讓每位教師因德而得，幸福從教；讓學校因德而得，全面發展。

一直以來，**區

教育局高度重視學校的勞動實踐基地建設，不僅從政策上對學校進行鼓勵、支持和引導，還在資金和技術上給與支持，區教育局領導多次到學校親臨指導，給與很多建設性的意見。在前幾年大力投入的基礎上，去年，教育局又對我校勞動實踐基地投資3萬余元，用于基礎性建設和土地改良等，使我們的勞動基地逐步走向科學、規范，在學校的教育教學中發揮了更大的作用。

我校的勞動實踐基地建于2009年暑假，分為三個區域：（1）綠瀑區：靠東墻種植藤蔓類植物如：葡萄、絲瓜、觀賞性南瓜、吊瓜、葫蘆、瓠子、豇豆等。（2）東籬園：依傍在“綠瀑”之下，按照植物的食用部位分為根、莖、葉、花、果實、種子六個區，并賦予每一個區域一個標新立異的名稱——追根溯源、攀莖求實、尋枝摘葉、品花識香、春華秋果、收緣結籽。這樣既可以體現明顯的層次感，又可以有效的結合生物教學，讓學生認識各種植物，并能夠準確的區分我們所食用的是植物體的那個器官。在東籬園的南面，堆一座小山，并立石一塊，書“南山”。應陶淵明先生的一句詩：“采菊東籬下，悠然見南山”。（3）桃李園：在桃李園原有桃樹、李樹、棗樹的基礎上，增種柿子樹、石榴樹、櫻桃樹、蘋果樹、山楂樹等每種四棵。實現“陽春桃花開，金秋果滿園”。

過去的一年，我們繼續按照“一個依托、兩個結合”的思路（即以勞動實踐基地為依托，將勞動基地與學科教學和校園文化建設相結合）扎扎實實深化和創新勞動基地建設，充分發揮基地的德育功能、智育效應，將基地作為培養學生良好習慣，提升學生道德品質的重要平臺。

一、直面基地問題，引導探索實踐

如何利用勞動實踐基地開展綜合實踐活動，培養學生勞動觀念，提高學生綜合素質、動手實踐能力和創新精神，是我們創建勞動實踐基地的初衷，也是我們永恒的追求。基地建成三年來，我們一直為學生搭建平臺，引導學生發現基地中的問題，并帶領學生探索實踐。

（一）兔子糞的奇跡

基地建成一年的時間里，學生志愿者在老師的帶領下辛勤勞作，種植了30多種作物，結果不是不出苗，就是出苗后夭折，能有所收獲的物種寥寥無幾。看著自己辛勤的付出化成了泡影，孩子們很困惑，很傷心。這時，老師告訴他們：不為失敗找借口，要為成功找出路。不放棄！于是，農民的孩子回家問父母，能上網的孩子在網上查詢答案，有個宋禾麻莊的孩子竟然把有多年種菜經驗的爺爺帶到了學校現場勘查。各個小組把查找的原因分析匯總，逐一排除，終于，他們鎖定了目標：是土壤板結導致營養匱乏，致使植物不能生長。改良土壤，勢在必行！通過查閱資料和多方詢問，他們知道了施加糞便是改良土壤的好方法。可是，雞糞和牛糞造價太高，有人大膽建議：用兔子糞！學校對面就有個小型養兔場！“對，用我們的勞動去換兔子糞”“對，咱們利用綜實課幫他們打掃兔窩，幫他們干活，換兔子糞”孩子們異常的興奮，校領導出面協商成功后，他們分小組行動，將每天用勞動換回的兔子糞撒在東籬園，再深翻土地進行改良。第二年，孩子們種植的作物都喜獲豐收，成功了！

兔子糞創造了奇跡，而在這一過程中，我們志愿小組的同學感受挫折，在挫折面前不拋棄、不放棄，努力實踐尋找解決問題的方法，在潛移默化中鍛煉了他們的意志品質。同時，用自己的勞動換取自己的所需，體驗付出終有回報。在解決問題的過程中，孩子們的實踐能力和創新精神都得到了提升。

（二）“姜老頭”的奧秘

由于土壤得到改良，大多數作物都喜獲豐收，可是姜還是老樣子，同學沮喪的說“期盼收獲姜寶寶，誰知又是姜老頭”，這是怎么回事呢？老師鼓勵大家自主探究，同學們分小組行動，去小莊子走訪種姜專業戶，查閱書刊，上網搜索，一周后，同學們的答案匯總上來，得出的結論是：同一園內反復栽種相同的作物不利于生長，也就是怕重茬。于是，第二年我們嘗試倒茶種植，根區和葉區互換，莖區和花區互換，果區和種子區互換。終于，在金秋時節，姜老頭變成了姜寶寶，孩子們實踐探究又獲得了成功，他們的發現問題，分析問題，解決問題的能力又得到了提升，合作意識、探索精神也在他們心里扎根。

（三）寶葫蘆的傳說

秋天，勞動實踐基地的綠瀑上結滿了漂亮的葫蘆，在“葫蘆采摘節”上，孩子們欣喜的撫摸著可愛的葫蘆，有人說，要把葫蘆做成瓢，用來舀米舀面，有人說，我喜歡葫蘆燙畫！這個提議立即得到了響應，也得到了綜合實踐老師的支持。孩子們通過查閱資料，在網上學習葫蘆燙畫教程，初步掌握了相關知識，并開始行動。第一步：收藏保養。避