第一篇：2013-2014動感工作總結

2013～2014學年度上學期

“動感教學”工作總結

“動感課堂”教學在我校如火如荼展開了一個學期，在本學期中，我積極參加縣級、鎮級與校本的各項相關培訓、認真學習、積極進行動感課堂教學實踐，有所獲的同時也留下了諸多困惑。為更好的開展動感教學工作，現將本月工作總結如下：

一、收獲與體會

1、動感課堂讓學生更積極地動起來了。動感課堂有很多新的特點，其中最主要的一點事師生互動空間分配變化，學生主動占更多的時間和空間。教師創設各種各樣的情景，千方百計讓學生動起來。各式各樣的自主、合作、探究、展示等活動讓學生的大腦、身體等都處于活躍狀態。這相比過去課堂上簡單的口耳相傳式的知識灌輸有著重大的意義。

2、學生積極思考的興趣之前有提高。學生在學習的過程中體會快樂，獲得知識，并且愿意主動思考，樂意當學習的主人特別是小組合作交流中，學生人人參與，真正體現以學生為主。

3、動感課堂要求教師有更高超的駕馭課堂的能力。實際上，動感課堂不是降低了對教師能力的要求，恰恰相反，而是對教師能力的要求提高了許多，其要求教師要有更廣博的知識，有更高超的教育智慧，有較強的組織協調能力。

二、困惑與問題

1、學生自主、合作、探究地學習，但常常不好操作，流于形式，缺乏在個體獨立思考基礎上的真正合作，在課堂中只有少部分同學能參與，其他同學仍是被動，沒有表現的機會。有的學生合作學習時，不會傾聽，不會合作。而且在合作學習的內容中，學生能力參差不齊，每個人有不同的認識，不同的發現，這些內容往往是教學的重點或難點，讓學生自主學習很難解決的。那么，怎樣才能更好的讓學生自主、合作、探究地學習，讓每個學生真正的學到知識呢？

2、作為農村學生，在數學方面的自主學習能力、語言表達能力方面都很薄弱，特別是到了高年級后，學生的表現欲望直線下降，怎樣調動其積極性？怎樣在一個短時間內提升他們的自主學習能力、表達能力，使其積極主動參與學習、自信大膽展示呢？

3、動感課堂也存在其局限性，就像醫藥界不存在包治百病的良方一樣，動感課堂也不是放之四海而皆準。經過多年的實踐、觀察、分析，發現其同樣的無奈的時候。動感課堂只適合部分教學內容，并非所有的知識學習都讓學生去探究一翻，比如語文教學，故事性強的課文內容，可以通過角色朗讀，演課本劇的學習活動幫助理解內容，抒情寫景方面的散文，則不宜通過具體活動的方式展開學習。而以歷史事件為內容的課，特別昌像南京大屠殺或其他抵御外辱的事件，則應該用嚴肅的態度由教師娓娓道來。

第二篇：動感街舞社團工作總結（范文模版）

向陽小學 2016-2017動感街舞社團工作總結

2016年，我校街舞社全面提高培訓教學質量，切實增強管理服務水平，積極特色活動，努力打造優秀社團，全方位擴大團隊影響力和知名度，本社團各項工作都邁上新的水平?，F將這一的工作情況總結如下：

一、2016年部門工作回顧

（一）圓滿完成了年初制定的培訓目標

1、招生情況回顧

2016年下學期共招收學員27人，培訓項目在原來的基礎上開設的更細更專業。設有jazz，技巧poping,力量breking。讓人可喜的是，新生班級幾乎每班都有我們的社員，這充分說明街舞的普及性。

我們的培訓工作已逐漸被學生和家長認可，我們的教學、服務質量在不斷的提高。本圓滿完成了年初計劃的培訓目標。

2、強抓培訓管理，培訓質量有了明顯的提高

我社團成立于今年9月，開始就由社團負責人自己根據學員情況制定教學計劃，分為初級班和中級班。初級班班的學生都是沒有接受任何舞蹈訓練的，中級班的學生具有一定的舞蹈功底。開始，由于我們剛成立，沒有任何管理方面的經驗，管理方面相對于這個學期比較松懈。下半學期，我們重新對社干進行強化，并進行系統的分工。達到明確目的的效果。這學期，在社聯的帶領下，各社團之間形成了資源共享，共同提高的良好氛圍。這有利于我們通過彼此借鑒來學習優秀的經驗和互相合作的態度。

作為舞蹈藝術的一種，在培訓中，我們時刻堅持著普及與提高相結合的理念，使街舞過更個性化和多元化，在培訓中以常規訓練為契機，鍛煉新生接受新事物的能力。為進一步提高培訓質量，我們針對每個階段的同學，進行兩周一次的街舞基本功考核，這就避免了同學 有偷懶的打算，一次次的考核有利于大家勤學苦練，更好的掌握街舞藝術。我們還及時對培訓情況進行總結，不斷找出問題，及時改進培訓方法，提高培訓質量。社員們也相互交流學習心得。

(二)活動工作

12月14日，為迎接學校開放日的到來，我團特舉街舞表演大賽，并舉行隆重表演儀式，街舞社團一些優秀的成員被選送參加此次頒獎典禮的演出。

舞蹈編排方面，我們按成員最擅長的舞步進行排練。歌曲方面，通過一系列選擇，我們最終確定使用最適合練習街舞的R&B音樂為主打，R&B音樂具有激情活力以及強烈的節奏感等優點。關于場地，我們借用了體育俱樂部的音響器材進行練習。關于服裝，我們以黑色為主色，以統一的寬松、舒適的嘻哈服為重點，碩大的球鞋為服裝增添了亮點。

通過各種豐富多彩的活動，不僅給街舞社學生提供了藝術實踐的機會，而且提高了社干們的策劃、組織能力和團隊協作精神，提高了編舞水平。部門的社干們除了平時的培訓外，也積極投入到學習創作中。將優秀的街舞元素運用到團隊培訓上，社干們的努力為團隊的學生提供了良好的表演平臺，同時社干們以踏實勤懇的工作態度換來了活動圓滿成功的喜悅！

(三)團隊建設

本，我們不斷借鑒其他兄弟社團優秀的管理經驗，社團內部進行了系統的分工，我們了完善規章制度、內部架構，社團重視文化沉淀，建立完善的歸檔系統和干部培訓系統等等。建立社團人才交流體制，重視向社團吸收優秀人才，充實社團的干部隊伍。相信在領導的支持下，社團社干們團結努力，我們的街舞社團一定會越來越放光放彩。

(四)其他工作 為使部門工作有序、健康地開展，1今年我團嚴格按照制度執行工作，以制度管人的方式，進行內部管理，取得了一定的效果。在日常的工作安排上，社干分工到位，責任到人，重視思想溝通，創造了積極向上的良好工作環境和工作氛圍，一年來，社干們積極工作，社員們團結友愛，相處融洽，形成了團結協作、堅強有力的集體形象。

二、存在問題與努力方向

總結一年的工作，我們在看到成績的同時，也清醒的認識到工作中還存在許多的不足。

1、教學設備有所欠缺。目前我們和舞蹈社，健美操社共用求實樓四樓的形體房，每當要排節目的時候，都感覺沒有足夠大場地，也沒有很好的地墊設備，這導致培訓質量有所打折。

2、加強團隊質量管理。目前團隊建設已日漸成熟，已形成了一定規模,但在教學和舞蹈作品編排上要想突破目前狀態，社員只上排練課是不夠的。目前的培訓中，社員對街舞的領悟還有待提高。在今后的工作里，結合舞蹈的特點，巧妙運用多媒體教學，組織社員光看街舞視頻，自己學習一些簡單的舞蹈，以便社員能獨立完成舞蹈的編舞，排舞。鼓勵社員多參賽參演，整體提升團隊的表演水平。

總結成績，發現不足，使我們能夠清醒的認識自己，更好的分析和研究部門實際情況，不斷的發展街舞藝術，在新的一年里，我部門將進一步加強管理，嚴格按照“制度管人”的形式進行內部管理，想盡辦法開展有特色的社團活動，提高社干整體工作能力。我們社在社聯正確領導下，齊心協力，團結一致，為同學們的課余生活多姿多彩做出積極奉獻！感謝這一年來，社聯及兄弟社團對我們的關心與幫助！

向陽小學動感街舞社團 2016年12月20日

第三篇：動感課堂心得

一、培養學生的反思習慣

“反思是數學思維活動的核心動力”。反思性學習是將學習作為一種活動來進行理解和分析，是在教師的引導下，由學生把要學的知識去發現或再創造的過程，可以使學生的學習活動成為有目標的主動行為；可以使學習成為探索性、研究性的活動，有利于學生在學習活動中獲得體驗，提高思維能力。在課堂教學中我們應有意識地引導學生從多方位、多角度進行反思性學習。例如：在例題教學后，可讓學生進行如下的反思：本題采用了什么數學思想方法？是否還有其它的解法？你還能求出其他結論嗎？或在學生板演后讓學生反思：我為什么錯了？是否還有更好的解法？我應該注意些什么問題？在單元復習時可以讓學生進行單元反思，學生們模仿老師平時回顧思考的方法，把單元的重難點整理的井井有條，查找資料還補充了許多知識點易考題型，課上讓學生反復交流，學生參與的積極性很高，在互動中學生間取長補短，對每個人的促進很大，激發了學生學習的主動性。反思為學生提供了再創造的沃土和新型的學習方式，為學生學習注入了活力。讓學生感受到在不斷的反思過程后，能夠不斷地成功，能夠經常地、認真地反思，那么學生就會在反思中真正領悟到學習的思想、方法，優化自己的認知結構，發展思維能力，培養創新意識。

二、培養學生合作意識。

合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同任務，有明確責任分工的互助性學習。今年我加大了小組合作學習的探討，使生生合作、討論交流普遍地應用在數學活動中。課堂上，學生分成四人小組，互教互學，共同提高。為了使這種學習方式不流于形式，我從細微處著眼，進行指導，讓每個學生承擔著不同的學習任務：有的當組長，負責整理每個學生的發言，并準備在全班交流時能說出自己小組的見解；有的當主持，負責學生的發言順序等等，每人承擔的角色隨時間而改變，這樣，每人都需要與他人交流、合作。不僅如此，我對學生如何發言、如何傾聽、如何評價、如何質疑等，都給予具體的指導。同時我也參與其中，對各小組的學習情況給予必要的提示與點撥。我想，教學過程即是學習的過程，同時又是學生交往的過程，建立學習小組，只要教師指導得當，學生的合作意識就能得到較好的培養。不僅如此，在教學過程中，師生合作也得到充分運用。在數學課上，我常常運用師生合作的方式進行歸納，形成概念，得出結論，獲得較好的效果。

三、培養學生記錯題本的習慣

動感課堂第一個五——課堂“五敢”：敢想、敢說、敢問、敢辯、敢錯。恩格斯說“最好的學習是從差錯中學習。”學生的學習是一個過程，糾錯應成為教師指導學生學習的一個良好契機，錯了，也不白錯，抓住“她”好好欣賞，看看能從中學到些什么！在平時教學中我讓學生們養成記錯題的習慣，每人一本錯題本，把自己做過的作業、習題、試卷中的錯題整理成冊，同時還把“易錯題”“難點題”“典型題”“好題”等，一并整理成冊。在每次作業和考試講解之后，要求學生在作業本或試卷上先訂正好之后，同桌之間相互說說并把錯誤的題目用藍色圓珠筆先抄好。每天每個學生的作業、測驗中，每錯必抄，多錯多抄，少錯少抄，無錯不抄。在期中、期末查漏補缺的復習階段，要求學生結合自己平時的錯題本，每天自己先選擇若干，抄好題，留出空隙，然后再解題、批改，再一次對易錯題進行檢測、鞏固。學生的錯題處，就是學生學習的難點所在。不僅據此設計復習題，舍棄題海戰術，減輕學生負擔，教學思路還因此更明確。

第四篇：動感英語060期

“Action English”第60期

I.Movie Dictionary

◆ Role角色

◆ Play a role of扮演…..角色

Tom Hanks plays a role of Forrest Gump.◆ Character人物

II.American Slang

From “Legally Blonde” 《律政俏佳人》

◆ Stuffsth.狼吞虎咽的吃

e.g.Are you hungry?

I could stuff a whole chicken down my stomach right now.III.Classic Movie Clips

◆ Putsbon the spot讓某人難堪

e.g.(1)The teacher put me on the spot today when he asked

me to read out loud my essay in our class.(2)You’re really putting me on the spot by asking me

for money.I don’t have so much right now.◆ Kick sb.out把….轟出去

eg.(1)We had to kick a guy out the bar last night for being sleep

on our counter.(2)My girlfriend kicked me out of the apartment when shefound out I was cheating on her.◆ No biggie沒問題，沒什么大不了的e.g(1)I can’ make it to go to your house for dinner tonight.No biggie.I’m too tired to cook a big meal for you.(2)My girlfriend told me it was no biggie that I didn’t buyher a present for Valentine’s Day.I don’t believe her.I think she’s mad.IV.Movie Tunes

◆《魔幻迷宮》 “Labyrinth” 主題曲 《地下》“Underground”

第五篇：動感教學心得體會

動感教學心得體會

龐燕榮

實施“動感教學”課堂改革以來，學校領導對全體教師進行了相關的培訓，我們老師積極投身到動感教學課堂中。我深深感受到動感后的課堂氛圍與以往有所不同，學生的學習熱情高漲，課堂氛圍活躍。談談我的一些體會：

一、收獲：

1.因為增加了小組合作學習的機會，學生合作學習的熱情高漲，學生積極參與討論，合作能力得到較大提高。

2.給學生足夠的時間和空間，確保參與機會。為學生多創造一點思考的情境，多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現自己的機會，多一點體會成功的愉快。

3.培養學生良好的學習習慣。如：獨立思考、認真傾聽、積極參與、合作意識、認真寫作業等。

二、動感教學中遇到的困難：

1.小組合作學習效果不太好，學生自主、合作、探究地學習，但常常不好操作，流于形式，缺乏在個體獨立思考基礎上的真正合作，在課堂中只有少部分同學能參與，其他同學仍是被動，沒有表現的機會。有的學生合作學習時，不會傾聽，不會合作。而且在合作學習的內容中，農村的孩子見識不多，語言表達能力較弱，使得合作交流大部分機會變成尖子生表見的機會而大部分學生更多表現為消極的、被動的觀眾或聽眾。對于那些能力較低的學生而言并沒有調動其課堂積極性。

2.學生展示效率低，花費時間多。小組匯報，匯報者還表現出含羞，扭扭捏捏不知該從何匯報的情況而聽者不夠認真，要根據展示及師生補充點撥隨時作好記錄的習慣沒有。展示匯報效果不理想。

3.低、中年級收知識水平、生活經驗的影響，如何引導他們較好的進行展示和評價？