第一篇：動感課堂體會

工欲善其事，必先利其器

----有效實施“動感課堂”教學改革有感有悟

寧武鎮中心學校物理教研組 陳 周

至上而下掀起的轟轟烈烈的“動感課堂”教學理念改變改革的浪潮未等大家做好準備就已洶涌而來，似有“山雨欲來風滿樓”之勢。作為一線教師的我，一直在追隨，在研究，在實踐。在不斷的動感課堂教學錘煉中，我的思維有了些許的清晰，我的課堂有了許多的改變，我的學生更加的愛上了我的課堂，讓我更懂得動感課堂的魅力所在。我學到了許多，思考了許多，收獲了許多。在這一次“動感課堂”教學改革中，我采取了揚長避短、學為我用、創新理念、穩步推進的課堂改革策略，效果比較明顯。今天我想與大家談談這次參與“動感課堂”教學改革活動的一點心得體會與反思，個人觀點,僅供參考,歡迎拍磚,不當之處請指正。

在活動伊始，我就根據中心校的要求結合學科“動感課堂”課型模式操作要領貫穿于171--173班的日常物理教學活動當中，在上學期授課閑暇之余，我還查找了大量與“動感課堂”教學有關的資料，并在網上觀看了杜郎口中學的教學視頻，這把我大腦徹底的洗刷了一遍。我平時還經常思考一個問題，為什么學生到了游戲廳里不需要任何人教，學生就能很快地學會打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔？為什么物理課本知識在物理課堂上不能得到很好的掌握？通過觀看杜郎口中學的教學視頻，我發現我把學生管得太死了，總是規定學生做我教過的操作，使學生失去了學習的主動性，課堂氣氛不活躍。接下來我開始嘗試用杜郎口中學的教學模式進行教學，之后，我認真寫教學設計，用心做課件，精心編寫導學案，認認真真，希望能把工作做到最好。在學校“動感課堂”教研課或中心校過關驗收課時堅持試講，每一次試講用的都是不同班級的學生，希望建立自己對不同能力層次學生的動感課堂應變能力以及檢測動感課堂的教學效果。每次試講結束，學校領導、本組老師都對本節課教學過程出現的問題提供了大量的改進的意見。試講，修改，再試講，再修改?慢慢的融合于個人特色的動感課堂的思路就越來越清晰了。正所謂“不打無準備之仗”，根據“動感課堂”教學改革活動的實施要領，我把準備工作的重點放在導學案的設計和創新上。導學案的編寫應著眼于學生終身可持續發展，同時實現雙基目標，在內容處理上要有課程意識和廣泛的課程資源意識，這樣一來，備課就成了導學案編寫的關鍵環節。首先，備課的出發點應定位在引導學生互動之上．其次，教師在備課過程中，也要強調學生對新知識的探求和發現過程，注重獲取新知識的方式方法，學生通過對問題的動手探求體驗，獲得的不僅是知識，更重要的是能在今后的發展中用這種方法去獲取更多的知識。再者，備課應善于張揚教師本身的個性。

此外，在備課中要善于設計情境，激發學生的學習興趣，同時多聯系生活，構建生動的動感課堂。在平時不斷的研究教材、備課、反思，精心設計教學環節，不斷修改完善導學案設計，每一次靈感的迸發，都會體會到了一種更進一步的喜悅。在4月10日我的過關驗收課上導學案的設計也得到了領導的充分肯定。

《流體壓強與流速的關系》這一節過關驗收課我們平時都覺得比較抽象，在課堂上做的實驗少，有時只能把這個定律強加給學生，原來自己上的也沒味，學生聽得也沒勁。自從運用“動感課堂”教學模式進行授課，我課前自己制作了很多別具一格的教具，如“倔強”的乒乓球、“妙戀”之乒乓球、“懸停”的乒乓球、“相親”的蠟燭、“頑強”的紙片、“不能自拔”的紙片、“井噴”之水等，這些實驗我先要求學生猜想然后要實驗來驗證，并進行分組演示和講解原理，實驗效果很明顯，充分體現了“創新、探索、自主”的動感課堂教學思想。我們都知道“動感課堂”的教學模式是：教師應由教學的主宰、中心，轉變為學生學習的伙伴，成為學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉變為學習的主人，學生應在老師的組織引導下進行共同學習，自主學習、合作交流的學習方式。對于物理這們學科更應該在大膽的猜想然后要做實驗去探究猜想的正確是否，這些要求在本次4月10日過關驗收課中基本都有體現。特別是173班楊青鳳學習小組在用劉謙變魔術的方式演示“‘懸停’的乒乓球”實驗時，學生的不時驚訝，強烈的激發其好奇心和求知欲，這有利于培養學生的科學精神，幫助學生掌握科學方法，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現動感課堂教學中師生心理的同步發展。

通過這次的“動感課堂”教學理念改變改革的浪潮的洗禮，我收獲了許多寶貴的經驗，也發現了自己身上存在的不足，下面我來談談自己的幾點感想：

1、活到老，學到老，學無止境。作為一名年輕教師，我要認清自己與其他優秀教師存在的差距，努力向優秀教師學習，要勤于學習，善于思考。在這次動感課堂教學活動中，有許多教師展現出深厚的教學功底，讓我自嘆不如，佩服不已。看到優秀教師在教學這方面的成長跟造詣，我覺得我還有很多的地方需要努力提高的。在很多方面，我還有待改善。在以后的教學工作中，我將加倍努力。

2、對于我自己的動感課堂用語需要特別加強。教師的動感課堂用語對于一節課的成功與否，起到至關重要的作用。教師的語言要科學、嚴謹，也要注意用詞的豐富，語句的銜接、過渡要自然，要讓學生在學習的過程中，體會到一種語言美。

3、要不折不扣的貫徹動感課堂教學理念，堅持以學生為主體、教師引導，強調學生探究，讓學生活動起來，大力提高課堂上學生的參與度，進一步激發學生的學習興趣。應當積極創設民主氛圍，讓學生敢于“再創造”，在教學中，只有在民主愉悅的課堂氛圍中，學生的學習熱情才會高漲，參與課堂教學活動的積極性才會提高，創設民主和諧的心理環境和自主參與的教學氛圍，是學生主動創新的前提．這一方面正是我在實施“動感課堂”教學模式之前所欠缺的。之前我覺得只要我把自己想講述的知識說明白就行了，學生只是被動的接受者，現在我更知道在“動感課堂”教學活動中學生參與的重要性。

4、加強物理學習方法內化的指導。啟發學生認識到科學的物理學習方法是提高物理學習成績的重要因素，并把這一思想貫穿于整個動感課堂教學過程之中。

(1)合理滲透。在動感教學中要挖掘教材內容中的學法因素，把學法指導滲透到動感教學過程中。

(2)相機點撥。教師要有強烈的學法指導意識，結合教學，抓住最佳契機，畫龍點睛地點撥學習方法。

(3)及時總結。傳播知識、訓練技能時，教師要根據動感教學實際，及時引導學生把所學的知識加以總結，使其逐步系統完善，并找出規律性的東西。

(4)遷移訓練．總結所學內容．進行學法的理性反思，強化并進行遷移運用，在動感課堂教學訓練中掌握學法。

5、在實施“動感課堂”教學活動中，我還收獲了許多感動。校級領導和本組老師在每一節研究課后都對我進行精心的指導，幫我分析研討課的得與失，毫無保留的幫助我，讓我受益匪淺。正是這種感動更堅定了我做好“動感課堂”教學工作的信心。在寧武中心學校物理教研組這個大家庭里面，我找到了一種歸屬感、一種積極向上的快樂。

以上是我對實施“動感課堂”教學理念改革的一點初淺體會，教學需要遵循學科規律進行，改革需要遵循教育規律進行。之前我由于對“動感課堂”教學改革的認識還不夠深入，所以在改革過程中有動搖思想，甚至產生懷疑，唯恐因為改革影響教學質量，擔心學生不會學習，擔心學生學不好，擔心把學生給耽誤了，擔心課時緊，任務重，沒法完成學期的教學計劃。另外，我還擔心學生在課堂上玩大于學，一堂課下來，學生沒有掌握該掌握的知識，甚至有時候出現反復。我想今后我會更進一步堅定思想，大刀闊斧的努力探索動感課堂的教學方法，不斷豐富動感課堂

教學的藝術手段，以自己的實際行動切實推動“動感課堂”教學改革的不斷深入進行，為物理教育教學貢獻出自已的微薄之力。我將與動感課堂教學改革同行，將與學生共同成長。

第二篇：動感課堂心得體會

初中數學“動感課堂”教學改革心得體會與反思

寧武鎮中心學校 黃桂勤

“動感課堂”教學改革之風吹開了課堂教學模式革新之幕，使課堂教學模式在經歷著一場前所未有的革命。而在這場革命中，教育教學理念無疑是最關鍵的。因為只有先進的教育教學理念才能催生先進的教育教學行為。在“動感課堂”教學改革不斷推進的道路上，我堅持不斷地實踐、不斷地探索、不斷地創新，現結合平時的教學實踐談幾點心得體會與反思，純屬代表個人觀點，歡迎大家批評指正。

一、從學生看動感課堂

動感課堂體現在一切以學生為中心，以快樂為根本。學生是探究者、體驗者、合作者、表演者。一堂成功的動感課堂主要看學生是否真正的學會了知識，是否真正的愛學，是否真正的成為課堂的主人，這是每位教師所關注的，因此在平時的動感課堂教學中，努力去做，我也是如此。而學生心目中的教師卻是有著友善的態度，有著廣泛的興趣，有著幽默的語言，有著良好的儀表，有著良好的品質，有著一顆寬容的心，是啊，這樣的老師人人喜歡，何況是學生了，可見動感課堂教師要把學生放在重中之重。

二、從老師看動感課堂

教師是課堂教學的組織者、策劃者、引導者、調控者。傳統教學教師一直扮演著“知識的源頭”、“真理的化身”，不敢放手給學生，唯恐一旦放手給學生，就

會出現疏漏，導致了學生厭學的現象，因此“動感課堂”教學改革是勢在必行的事，作為新時代的教師，要敢于開放和創新，敢于探索和實踐。要想讓提高我們的動感課堂效率，教師要開發學生的膽識、勇氣，開發學生的思維和創新能力，開發學生的自主和“當家”的能力。因此教師要學會尊重學生的自主權和主動權。

三、從課堂看動感課堂

課堂是教學的主陣地，是學生和教師活動的地方，一個輕松和諧的課堂才是學生的最愛，而高效課堂卻追求活而實，讓課堂活起來，學生成為了課堂的主角，學習的主人，教育的主體，同時也讓課堂達到它的實效性，“實”只能取決于學生如何學，怎么樣學才能達到學會的目標，因此動感課堂提出了小組合作學習這一教學方式，為我們的課堂提出了行之有效的教學方法，而小組合作的魅力就是如何發動學生，“利用”學生、解放學生、發展學生。

“動感課堂”教學改革讓教師原有的角色發生變化，“動感課堂”教學改革也為教師發展創造了一個新的機遇。相信我們在“動感課堂”教學改革理念的指導下，激發自身的活力，在教學中不斷反思、不斷創新，一定會使學生向“學會學習”這一最高目標邁進。自己也會在“動感課堂”教學改革理念的指導下不斷成長，只要我們不斷學習，在教學中努力貫徹“動感課堂”教學改革的理念，不斷進行教育教學上的創新，相信寧武教育事業的明天會更輝煌。

第三篇：動感課堂心得

一、培養學生的反思習慣

“反思是數學思維活動的核心動力”。反思性學習是將學習作為一種活動來進行理解和分析，是在教師的引導下，由學生把要學的知識去發現或再創造的過程，可以使學生的學習活動成為有目標的主動行為；可以使學習成為探索性、研究性的活動，有利于學生在學習活動中獲得體驗，提高思維能力。在課堂教學中我們應有意識地引導學生從多方位、多角度進行反思性學習。例如：在例題教學后，可讓學生進行如下的反思：本題采用了什么數學思想方法？是否還有其它的解法？你還能求出其他結論嗎？或在學生板演后讓學生反思：我為什么錯了？是否還有更好的解法？我應該注意些什么問題？在單元復習時可以讓學生進行單元反思，學生們模仿老師平時回顧思考的方法，把單元的重難點整理的井井有條，查找資料還補充了許多知識點易考題型，課上讓學生反復交流，學生參與的積極性很高，在互動中學生間取長補短，對每個人的促進很大，激發了學生學習的主動性。反思為學生提供了再創造的沃土和新型的學習方式，為學生學習注入了活力。讓學生感受到在不斷的反思過程后，能夠不斷地成功，能夠經常地、認真地反思，那么學生就會在反思中真正領悟到學習的思想、方法，優化自己的認知結構，發展思維能力，培養創新意識。

二、培養學生合作意識。

合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同任務，有明確責任分工的互助性學習。今年我加大了小組合作學習的探討，使生生合作、討論交流普遍地應用在數學活動中。課堂上，學生分成四人小組，互教互學，共同提高。為了使這種學習方式不流于形式，我從細微處著眼，進行指導，讓每個學生承擔著不同的學習任務：有的當組長，負責整理每個學生的發言，并準備在全班交流時能說出自己小組的見解；有的當主持，負責學生的發言順序等等，每人承擔的角色隨時間而改變，這樣，每人都需要與他人交流、合作。不僅如此，我對學生如何發言、如何傾聽、如何評價、如何質疑等，都給予具體的指導。同時我也參與其中，對各小組的學習情況給予必要的提示與點撥。我想，教學過程即是學習的過程，同時又是學生交往的過程，建立學習小組，只要教師指導得當，學生的合作意識就能得到較好的培養。不僅如此，在教學過程中，師生合作也得到充分運用。在數學課上，我常常運用師生合作的方式進行歸納，形成概念，得出結論，獲得較好的效果。

三、培養學生記錯題本的習慣

動感課堂第一個五——課堂“五敢”：敢想、敢說、敢問、敢辯、敢錯。恩格斯說“最好的學習是從差錯中學習。”學生的學習是一個過程，糾錯應成為教師指導學生學習的一個良好契機，錯了，也不白錯，抓住“她”好好欣賞，看看能從中學到些什么！在平時教學中我讓學生們養成記錯題的習慣，每人一本錯題本，把自己做過的作業、習題、試卷中的錯題整理成冊，同時還把“易錯題”“難點題”“典型題”“好題”等，一并整理成冊。在每次作業和考試講解之后，要求學生在作業本或試卷上先訂正好之后，同桌之間相互說說并把錯誤的題目用藍色圓珠筆先抄好。每天每個學生的作業、測驗中，每錯必抄，多錯多抄，少錯少抄，無錯不抄。在期中、期末查漏補缺的復習階段，要求學生結合自己平時的錯題本，每天自己先選擇若干，抄好題，留出空隙，然后再解題、批改，再一次對易錯題進行檢測、鞏固。學生的錯題處，就是學生學習的難點所在。不僅據此設計復習題，舍棄題海戰術，減輕學生負擔，教學思路還因此更明確。

第四篇：小課堂：如何創建動感中隊？

專家解讀

小課堂：如何創建動感中隊？

（山東省少先隊總輔導員 張燕）

1.動感中隊的活動在中隊，不在大隊。

很多學校把中隊參加大隊的活動作為動感中隊活動來宣傳，比如全校體育比賽、合唱比賽、學校科技社團活動等，這些都不是動感中隊的活動。

2.積極開展“五小”活動。

①紅領巾小百靈，是讓中隊每位隊員都有自己的藝術特長，不僅僅是唱歌哦比如中隊開展我是小百靈書畫展；課間中隊小百靈展示臺（就是課間讓愛唱愛跳的隊員露一手）；每周一歌（每天在一個合適的固定時間由隊員帶領大家學唱一首歌）；開展“小百靈的愛?”活動（可以去敬老院、福利院慰問演出）……

②紅領巾小書蟲，就是中隊開展讀書活動，怎樣才能讓隊員都參與進來呢，讀書小銀行的激勵辦法挺好的，還可以開展“名人與讀書”活動（讓隊員去了解自己崇拜的名人愛讀書的故事，為隊員樹立學習的榜樣）……

③紅領巾小健將，是鼓勵中隊隊員人人參加體育鍛煉，選擇自己喜歡的項目多多練習，可以開展中隊吉尼斯比賽……

④紅領巾小創客，是鼓勵中隊每位隊員的創新意識，可以開展“小問號與小創客”活動，隊員們把生活中的小問題、小困難、小疑問貼到小問號專區，認領了小問號的隊員如果拿出了好辦法就可以將小問號貼在紅領巾小創客評比欄里了，當然是問號積攢的越多越好啦……

⑤紅領巾小主人，就是中隊的大事小事都讓隊員們來做，每個人都有事做，崗位可以每月輪換，別忘了把少先隊小家務建設的事、隊干部競選的事還有開展隊活動的事都交給孩子們自己去做。輔導員不是啥也不做，要教會孩子們去做這些事。

3.積極開展其它少先隊活動。

包括隊員指導用書里的活動，全國少工委、省市少工委號召大家開展的活動，還有中隊自己開展的特色活動。

動感中隊應該是隊員們喜愛的、自主的、活潑的、向上的中隊集體。希望大家舉一反三，請轉發給輔導員！

第五篇：小學英語研討會之動感音標和課堂游戲學習心得與體會

小學英語研討會之動感音標和課堂游戲

學習心得與體會

11月18日,我有幸參加了我縣舉行的河北連片教研活動.此次活動主題分為動感音標訓練練習以及英語課堂游戲的學習交流.通過學習,我發現了很多自己英語教學中的不足,課堂缺乏活力,激情,甚至有些機械化,這也就導致了部分學生對英語漸漸失去了興趣,只是應付老師布置的任務.下面展示一些此次學習的內容: 首先是雙語學校的宋麗娜老師總結的動感音標教學,她把音標用漢語諧音表示出來,更易讓學生們接受,比如:

1、高高興興來上課 / k / / k / / k /

2、周一早上唱國歌/ g / / g / / g /

3、大自然里真奇特/ t / / t / / t /

4、馬兒奔跑 / d / / d / / d /

5、傣族過節把水潑/ p / / p / / p /

6、上課下課聽廣播/ b / / b / / b /

7、早上運動真舒服/ f / / f / / f /

8、上牙磨下唇，漏斗/ v / / v / / v /

9、我家蠶兒來吐絲/ s / / s / / s /

10、努力學習練好字 / z / / z / / z /

11、餓了要來把飯吃/ t?/ / t?/ / t?/

12、困難面前有斗志/ d?/ / d?/ /d? /

……等等.然后是柳泉鎮中心小學楊會娟老師的英語教學活躍課堂氣氛小游戲.她聲情并茂,手舞足蹈的給我們展示游戲過程,我們在場的老師都深受感染,可想而知孩子們在課堂上的感受了.比如: 1.吹氣球 學生把手放嘴邊做喇叭狀，一聲比一聲大，一般一五個為一組。如：HI HI HI HI HI beng 2.放氣球 學生把手放嘴邊做喇叭狀，一聲比一聲小，一般一五個為一組。如：HI HI HI HI HI beng 3.拍手 I clap hands, you clap hands.dog dog D O G 4.rhythm we are rhythm “dongdongpa dongdongpa black black B L A C K ”

5.大小聲 教師拿單詞卡片可放在高、中、低等處。學生根據相應的位置進行大小聲讀出單詞。

6、一個接一個 按照一定的順序，橫豎都可以。一個接一個的讀出單詞。7.機器人 D ES K desk ……

總之,通過這次教研,我受益匪淺,在以后的教學中,我會借鑒這些優秀教師的方法,使我們的課堂也充滿勃勃生機,使學生真正的愛上英語.