第一篇：學寫小動物作文課

四年級秋季習作課

——學寫小動物

一、教學目標：

1、寫一個你喜歡的動物。

2、可以寫它的外形、脾氣等特點，也可以寫它怎樣捕食、怎樣嬉戲、怎樣休息等習性，還可以寫和它之間發生的事情。

3、要按一定的順序寫，寫出對它的喜愛。

4、寫完后要多讀幾遍，認真修改。

二、重點與難點

重點：仔細觀察小動物的外形，并能有順序的寫下來。

難點：指導學生把觀察所得進行具體、規范地說寫。

三、課時安排：

2課時

四、課前準備：

１、多媒體課件：動物世界。

２、課前收集一張最喜歡的動物圖片或照片。

３、了解喜歡的動物特征。

第一課時：50分鐘

【教學過程】

一、激趣引入

說有關動物的成語。

孩子們，在前面的課文里我們認識了高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛、盡職的母雞，一個個小動物栩栩如生，非常可愛，你能說說有關動物的成語嗎？可以邊說邊做動作。(有很多，暑假學過的：狐假虎威、虎頭蛇尾、狗仗人勢等等)過渡：大家能記住這么多有關動物的成語，真不簡單，看來同學們很喜歡動物，這節課我們就來說說自己喜歡的動物，做個小小的解說員。

板書：說動物

二、學習介紹動物的方法舉例引導示范說。

大家一定養過動物，那么就讓大家來說說，你養的寵物都長什么樣吧。（也可事先讓有寵物的孩子帶過來，可現場觀察，現場氣氛很好）如果沒有的話，可讓學生自行說他養的寵物，一般都養過，話題會很多，對應出示PPT。

１、說動物的外形：今天王老師給大家請來了一位小客人，想知道它是誰嗎？那我們就用熱烈的掌聲有請這位尊貴的小客人閃亮登場。（一只小狗蹲在籠 1

子里，小主人陪著它出場。）

２、孩子們，這只小狗的樣子可愛嗎？你覺得它哪些地方長得最有特點，感覺很可愛呢？為什么？（根據學生的回答板書）剛才，我們是抓住了小狗的眼、耳、毛、尾等方面特點來觀察，這是介紹動物的一種很好的方法。

板書：

抓特點介紹

想一想，這是從小狗哪方面去觀察的呢？

板書：

外形

我們在觀察時要注意有一定的順序，你怎么觀察的？

小結：我們要把自己喜歡的小動物生動形象地介紹給大家要按順序觀察，抓特點介紹。下面，孩子們想不想自己練習說一說呢？

自由說──抽生說──生評價。

3、說動物生活習性：這條小狗的樣子的確討人喜歡，你想對這只小狗生活習性有什么了解嗎？那就來問問它的小主人吧。

板書：

習性

生生互動。

4、根據小狗的叫進行想象說。小結：剛才我們抓住了小狗的外形，習性兩方面特點，按照一定的順序介紹了這只小狗。

三、仿說喜歡的動物

課前老師請大家收集的你最喜歡的動物圖片或照片帶來了嗎？拿出來給大家看看，就用剛才我們探討的方法介紹你喜歡的動物。

（說要求，分小組進行，可適時提問、喜歡同一動物的人說特征時可作補充。）

四、說說我與動物之間發生的故事。(這個環節學生也會很踴躍、老師注意引導就好)

五、閱讀范文學習寫作方法。【板書設計】

鳳頭：抒情式 總結式

列舉式 開門見山式 豬肚：外形 眼 鼻 耳 毛 尾習性特點 吃 睡 玩我和動物之間的故事 豹尾：再次抒情表達喜愛之情議論式我們要保護動物他是我們的朋友

第二篇：寫小動物范文

《寫自己喜歡的小動物》習作講評教案

洋橋中心校高喜林

教學目標：

1、通過講評，使學生進一步懂得描寫小動物可以從對它的外形和習性描寫中來突出特點；

2、針對習作要求，評價習作，并修改習作，感受修改對習作的重要性。

3、培養學生評價、修改習作的能力。

教學重點：

會對照要求衡量自己的作文和他人的作文，使習作能抓住動物的特點寫具體。教學難點：

運用修改作文的具體方法修改、評議他人作文。

教學過程：

一、導入新課

談話轉入：

同學們，一直以來，動物都是我們人類的好朋友。它們可愛的外形，有趣的動作，各具特色的生活習性，給我們的生活帶來了許多樂趣。剛才，我們已經學習了寫自己喜歡的小動物的寫作方法，接下來，我們還要學習另外一個能讓我們一定能把作文寫好的方法。這又是什么方法呢？先請大家看到大屏幕：

1、課件出示：名家贈言

寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。

——魯迅（中國 文學家）

我把《永別了武器》最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。

——海明威（美國著名作家）

師：請剛才認真看過、認真讀過這兩句話的同學請舉手，表揚：這些同學對周圍的事物觀察得真仔細啊，我們就要這樣，做個細心又愛學習的學生。師：那么，你從這兩句話說的和什么有關？(學生自由說。)

師：是啊，兩位大作家雖然在不同的國家，但是對作文的修改都是這么重視，可以看得出來：修改是多么重要啊！這，也就是今天老師想和大家一起學習的寫好作文的另一個方法。（板書：修改）

二、明確評改要求、概述作文情況

（一）明確評改要求

師：現在請同學們回憶一下本次習作的要求是什么呢？

（1、寫出動物的外形和習性的特點；

2、寫出真情實感。）

師：這是一篇寫小動物的文章，寫作時要抓住小動物的什么來寫？（板書：特點）師：可以從哪些方面來表現小動物的特點呢？（板書：動物的外形、活動、生活習性、和我之間發生的趣事等）

師：學了第四單元的課文后，我們知道寫作時可以采用哪些方法生動形象地把小動物的特點給表現出來呢？（在仔細觀察的基礎上，按一定的順序，可以運用比喻、擬人、等手法把小動物的特點生動、具體地表現出來。）

（二）概述作文情況

1.這次因為大家都沒有動手寫好我們自己的作文，我們就先借用xx小學四年級同學的作文來按照這次習作要求來進行學習修改：

2.結合上次習作要求總結一下同學們的習作情況：①、大部分同學都表達了自己對小動物的喜愛之情②、能寫出自己喜歡小動物的特點尤其是外形特點寫的很生動形象③、還有一部分同學寫出了小動物的活動情況和自己與小動物之間的趣事，寫的很有意思。雖然優點很多但是依然存在許多不足：①、如寫小動物特點時沒有按照一定的順序寫，沒有抓住小動物突出的特點寫②、寫小動物活動時簡單，條理不清晰。

三、佳作欣賞

1、老師在品味大家的作品時，發現有一位同學的作文寫得很不錯，想不想一起來欣賞一下他的佳作呢？

2、學生欣賞佳作

師：請看到屏幕上的作文《 三只可愛的“野”兔子》，邊讀邊欣賞。

欣賞要求：

1、找出描寫兔子的外形和動作的句子，體會一下小作者是怎樣進行描寫的，在描寫上有哪些成功的地方值得你學習？

3、交流賞評意見。師相機用波浪線劃出寫得好的地方，并歸納總結。

（1）描寫外形時能注意寫作順序和抓住特點；

（2）描寫它的動作時能注意寫出它的活動形態和過程；

（3）巧妙使用過渡語，使文章結構完整，前后連貫；

（4）情感是文章的靈魂，作者能將自己的喜愛之情自然地流露在文中。

（5）能仔細觀察，所以才會寫得這樣具體、栩栩如生；

（6）運用了比喻、擬人等修辭手法把動物描述得更加具體形象，更加可愛。

4、欣賞片段

師：剛才我們一起賞析了這篇佳作，同學們的發言很不錯，但是像這樣的好作品并不是人人都有，不過，每個同學的習作中或多或少都有一些精彩之筆，下面老師為同學們挑選了一些認為寫得比較精彩的句子或片段。好，讓我們一起來讀讀這些片段。

四、出謀劃策

1、欣賞完這些優美的文章和片段后，老師想請各位同學來出謀劃策，幫幫本次作文還不夠理想的同學，老師從其中選擇了一篇文章，請大家來修改一下。

2、那么怎么修改一篇文章呢？有人曾請教葉圣陶先生“怎樣修改作文？”，葉老說：“再念、再念、再念。”葉老的這句話強調了要多讀，這樣才能發現問題，并解決問題。所以請同學們把要修改的習作多讀幾遍，對照習作要求劃出要修改的地方，然幫他修改一下。

3、學生試著修改作文。

4、交流，集體評改。(在交流過程中，再次引導學生注意習作要求)

5．結束語：“文章不怕改，越改越精彩。”通過剛才的修改，老師發現作文比原來的更具體、生動了。希望每一個同學們記住這一句話“好文章是改出來的。”認真修改才能寫出真正的好文章。課后在你完成你的作文草稿后一定要認真修改自己的作文呦。

板書設計：

修 改

文章不怕改，越改越精彩！

第三篇：仿寫小動物

仿寫小動物

在草坪中，在田野中，小白兔高興地在草坪里吃草，開心的叫著，它由這邊綠油油的草坪里，一轉眼跑到那邊翠綠的草叢中；它跑來跑去，嘴上就有一層草，就看到肚子越來越大，越來越飽。

小兔子吃飽了，坐在石頭上，遠遠望去，小兔子好像死死地盯著一個朋友。坐在石頭上的小白兔成了另一個好伙伴，它們倆在一起玩耍，創造了一個美麗、美好、和諧的家園。

第四篇：二年級寫小動物

二年級寫小動物

我喜歡的小動物

在我們小區里，我經常看到許多小動物，有小貓、小鴨、小狗??在這些動物中，我最喜歡鄰居家的那只小狗——樂樂。

樂樂長著一身雪白雪白的漂亮絨毛，肉乎乎的，像個白色的球團，非常可愛！它每次見到我就“汪、汪、汪”的叫個不停，仿佛在向我打招呼，我總是友好地用手摸摸它的腦袋，表示回應。就這樣，一來二去，我和它成了好朋友。只要我一放學，它看見了我，就會搖頭晃腦地跟著我到我家里來，媽媽說它是我的“跟屁蟲”。

一個星期六的上午，我正在看書，樂樂慢慢騰騰地走到我的身邊，這嗅嗅，那聞聞，然后眼睛一眨不眨地傻乎乎地看著我，看它孤獨的樣子，我好像明白了它的意思：我好無聊，你來陪我玩玩吧。想到這，我放下了手中的書，把一塊玩具骨頭拿了出來，樂樂一看到玩具骨頭，高興地“汪、汪、汪”叫了起來，我故意把玩具骨頭伸到離它的頭有點高度的位置，它一見，忙縱身跳起來，一口咬下了那塊玩具骨頭，先用舌頭舔舔，再用嘴咬咬，可咬了幾下，它發現不對勁了，它先是抬頭用疑惑的眼睛看著我，然后跳到我的身上，用爪子撓我，好像在說“這哪有肉啊，你騙人！”我拍著它的頭，對它說“我是逗你玩的啊！”它好像理解了我的話，使勁用腦袋在我的身上蹭，真是個聰明的樂樂！

這就是我喜歡的小動物——可愛、聰明的樂樂！小朋友們，如果你見到了樂樂，我想你一定也會喜歡上它的！

第五篇：寫人作文課教案設計說明

寫人作文課教學設計說明

我 們 生 活 中 的 那 些 人

執教人： 武漢開發區第四中學 李方超

關于本課的教學構想

在平時的教學過程中，作文教學是一個很難落實的板塊。通過調查，我看到在學生眼里寫作最大的困難倒不是寫作技巧，而是題材的匱乏所導致的寫作動機的缺失。所以我覺得首先解決“寫什么”“為什么寫”顯得尤為重要，然后再解決“怎樣寫”。

我認為作文就應該是學生生活本身，是學生自由情感存在的形式。目前的作文教學現狀是學生總認為“沒有內容可寫”，產生了困惑心理；“不知從何下筆”，產生了迷惘畏懼的心理。我看這一切是因為他們忽略了自己的生活。因此克服教學中普遍存在的學生怕寫作文的狀況，關鍵在于正確認識到脫離生活實際是阻礙中學生作文能力提高的癥結。我們必須正視這樣一個事實。如果學生連文章都寫不出來，那些技巧之類豈不成了無本之木，無源之水嗎？

因此，我把“在生活中解決寫人作文題材”作為突破口，欲激發學生主動寫作的欲望。

在教學過程中，我感到學生對自己的生活缺乏觀察、缺乏感受、更缺乏理性的思考。所以我設計了這一節課，希望讓學生的寫作回歸生活本身，把本該屬于他們的日常生活還給他們，使學生擁有生活這一真正的寫作源泉，讓學生真正以我手寫我心，培養學生的主動寫作的意識，逐步提高學生的作文水平。

關于教學目標

1、我的最終目標是引導學生觀察、感受、思考生活中的人，激發學生的寫作欲望，因為我覺得這是解決問題的根本所在。把觀察、感受、思考生活中的人作為一種興趣，我想你不讓他寫寫都很難，就像今天的學生每天必須要改改自己的QQ簽名一樣。

2、要求學生掌握如何感受生活中的人這是本課最重要的一個環節，也是必須落實的環節。要想讓他們覺得生活中的人有感受的必要，就必須學會如何感受。

3、“培養學生用心體驗生活的習慣，提高學生把生活作為寫作源泉的意識”這是一個長遠目標，也是設計者的初衷。關于教學策略

一、通過假設提問導入，導出學生寫作困惑的癥結，并且強調寫作就是生活本身的創作原則，引導學生用心“看見”生活中的人。

二、對于本課的內容，設計者分為了三個篇章：

1.第一篇章人，引導學生對生活中的人按認識程度進行熟悉人和陌生人的分類，以便完成自己的教學設想；利用“崔永元自己掏錢請民工吃飯”的圖片，讓學生明白生活中有許多人像崔永元一樣在用心地去學著“看見”自己生活中的那些人。

2.第二篇章感，教師和學生一起感受共同生活中的陌生人和熟知的名人，在感受過程中通過提問教給學生感受人物的方法，并利用歸納方法這一環節讓學生明確方法。最后通過學生自主練習鞏固方法。

3.第三篇章思，讓學生靜下心思考身邊觸動他心靈的人，并且按感受人物的方法說一說。然后教師引導歸納觸動人心靈的因素。

4.幻燈片展示“看、感、思”學會“ 看見”生活中那些人的三步法，強化本課的授課要點。

三、在感受人物時充分利用圖片和視頻，給學生一種視覺的沖擊力，喚起他們主動感受人物的欲望。

四、通過學生配樂朗讀渲染課堂深沉思考的氣氛。

五、引發學生思考身邊觸動其心靈的人，讓他們完成對自己生活的真切體驗。關于板書設計

1、在PPT的輔助下，為體現簡約，本課的板書設計重點詞語和短句的面貌出現。

2、板書的內容展示本課教學的重點。

3、板書書寫規范，副局直觀明了。