第一篇：有關寫可愛小動物的作文

有關寫可愛小動物的作文

戀上小動物

作者/王之藝

自小就養小動物。天天和動物朋友們密不可分，同學們甚至叫我動物女孩。無論是可愛靈巧的小雞，調皮淘氣的小鴨子，天真懶惰的小烏龜，搖頭晃腦的小蝌蚪；還是俊俏美麗的白鴿，漂亮機靈的小金魚，忠誠憨厚的小狗狗，大膽頑皮的小貓，活潑快樂的小白兔：甚至是五彩繽紛的林蛙，滑稽溫順的小羊羔，我全都養過。這些也許是我們蝸居在城市里的孩子很難接觸到的，或者連碰都沒有碰到過的。而我卻早早地走近它們，走進小動物的世界，沉醉在那充滿歡樂的地方。

有了一兩只小動物，便惦記著它們吃飯、睡覺、玩耍的問題。想好了，用筆記下來，無微不至、全心全意地照顧它們。開始，是小小的實踐，到周末的時候，便絞盡腦汁地為它們列食譜，尋找吃的，真的有點“走火入魔”了，光菜單就列了大大一張A3紙，上面螞蟻似的，黑壓壓地爬滿了字。一天換一種吃法，把“好萊”喂給它們，甚至有一次我還把自己最愛吃的讓給了小狗狗。每每作業一做完，便飛也似地沖出去，陪小動物一起玩兒，融入快樂之中，并觀看它們怎樣比賽??

每和一只小動物相處，總要舅舅拍拍我們的照片，放在電子相冊里。本來只想記錄這一段美好的回憶，沒想到，大家把我的相冊擠了個水泄不通，才發了10個相冊，大約200張照片，就有無數的留言向我涌來，眼睛都要看花了——起碼有八十多頁，簡直“水漫金山”。從此我堅信：沒有動物，就沒有精彩的文章。連那花園里蕩秋千的蚱蜢，在樹叢旁停留的燕子，我也不肯放過。

在幼兒園時，每天不厭其煩地講著小公雞“喔喔啼”孵蛋的故事，最后獲得了海曙區的“金話筒”獎：在2010年CCTV“希望之星”的總決賽中，我的才藝表演竟然也是關于動物的呢！

在總決賽上，當舞臺上絢麗奪目的燈光射向我時，我不禁渾身起了雞皮疙瘩。但想到家里還有那么多小可愛等著我，我便鼓起勇氣，說：‘“My name is Little Penguin（我的名字叫小企鵝）”我猛然意識到：天哪！我念錯詞了；應該說Angel！我本來以為會遭到臭雞蛋的一陣猛投，沒想到評委們個個臉漲得像熟透了的桃子，情不自禁地笑了起來。講完一個生動幽默的故事后，評委們再一次笑作一團。其中一個老外費了好大的勁兒收住笑聲，對我說：?You really has asence of humor（你真的好有幽默感啊）！”其實，不是我幽默，而是那些可愛的小動物給了我靈感呢！

比賽完，我的一個好朋友竟一臉狂笑地對我說：“你這只企鵝，再說就要成為小豬啦！你可真滑稽！”我哪兒滑稽了呢？我滿臉疑惑地望著她。其實把自己想象成為一只小動物是一件再普通不過的事兒了。生活在小動物的世界里，不把自己也想象成一只小動物，怎能融入其中，充分享受快樂呢？

寒假、暑假的來臨，終于讓我有了閑暇的時間。除了涂一涂作業，其余的時間，要不陪小動物玩，要不為小動物洗一洗、刷一刷，要不就是洋洋灑灑地寫長篇動物小說、動物童話、編菜單，忙到頭暈眼脹、神疲力倦方止。

(作文大全)向鄰居炫耀炫耀自己的“豐功偉績”，那時，真可謂喜洋洋者也。和我一起玩“奧比島”的姐姐問我：“小傻瓜，你又在干嘛？”我總是樂滋滋地回答她：“在給小鴨子喂食．。”“哎呀，我的傻妹妹呀，你不會多看些書嗎？看會兒電視，玩會兒奧比島也可以呀！”

我便馬上如夢初醒，因為奧比島是我最喜歡玩的游戲啊！但是我一想到小鴨子，就立即把姐姐的話拋于腦后了。因為當一個人進入小動物的世界，戀上小動物時，所有的“良言勸阻”都成了風涼話，就相當于耳邊風，吹過去不就沒事了嗎？當一個個鮮活的小生命在你身邊跳躍、叫喚，向你撒嬌，這是一種多么有趣的境界！這是一種多么奇妙的感覺！

付出了辛勤的汗水，便有了甜蜜的收獲，每一次發言，涉及動物的話題，我總能滔滔不絕、行云流水般地講述。老師經常夸我：“你怎么對動物了解這么深刻？你完全可以靠著你的眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴和手走遍天下了！”我的好朋友——一個四年級的小女孩常常和我開玩笑：“你把你的這五樣東西借給我，行嗎？”我總是認真地對她說：“世上美的東西很多，只是缺少發現美的眼睛。”

若要從流水般的記憶中找到最多的快樂，莫過于接觸動物了。我想，如果童年是一幅五彩繽紛的畫，那和小動物在一起的日子便是最美麗、最絢爛的一筆。

第二篇：可愛的小動物

可愛的小動物（欣賞）

教學要求：

通過對泥塑作品的欣賞，激發學生學習泥工的興趣。重難點：

讓學生知道這些小動物的泥塑造型，是用手捏出來的。教學準備：

泥塑造型（鴨子、小兔、小狗、熊貓）玩具。課時：一課時 教學過程：

1、介紹什么是泥塑？

即用粘土塑制成各種形象的一種民間手工藝。在民間俗稱“彩塑”，“泥玩”。

2、介紹造型特點：（1）純手工制作。（2）造型生動活潑，展現黃土耕農淳樸民風。（3）選材講究，在美學的基礎上，保持堅固穩定。

3、逐個介紹泥塑造型的名稱，知道這些可愛的小動物是用泥團塑造而成的。

4、引導學生仔細觀察小動物的外形，要求比較出它們外形特征上的相同點與不同點。如：相同點都有頭、身體等。

5、用游戲的方法，如擊鼓傳花、摸奇妙的口袋等，鞏固對所欣賞動物的名稱、外形特征等的認識，也可要求學生說出各種動物喜歡吃什么？你聽過什么故事里有它們······

6、學生作業，教師巡回指導。

7、教師總結，下課。

第三篇：作文教案--可愛的小動物

可愛的小動物

東水中心小學

肖小朵

教學目的

1.能清楚明白地講述小動物的外形、生活習性。2.培養學生的口頭表達能力、與人交際的能力、認真傾聽的能力、應對的能力，培養學生良好的語言習慣。3.發展學生的思維，培養學生留心觀察的意識和習慣，體會小動物的可愛。

4.培養學生搜集、整理資料的能力。教學過程

一、談話引入新課

出示圖片：猜謎語激發學生興趣

二、教你擬題

三、學習一些詞語

四、討論：寫好動物應該抓住哪些方面的特點呢？ 外形特點 : 頭部、四肢、尾巴、毛發、身體等 生活習性特點：喜好、活動，飲食，脾氣、性格，睡眠，生活環境等

五、描寫動物的注意事項

六、觀察動物外形，怎樣寫好作文的開頭、中間、結尾。

七、寫作步驟：

八、出示范文

九、學生練筆 板書設計：

開頭

外形特點 小動物

（略寫）中間

（詳寫）

結尾

抒發情感

習性特點

第四篇：小學作文：可愛的小動物

可愛的小動物

我朋友家有一只小狗，叫帥帥。帥帥很可愛，一身雪白的皮毛，腦門上豎著兩只小小的耳朵，水汪汪的大眼睛嵌在小鼻子上面。對了，還有一條短短的尾巴。

第一次見它的時候，它一見我來就開始狂吠，看樣子很不歡迎我。但是現在它看見我不像之前那么陌生了，而是歡快地迎接我。

有一次。它一個人在外面玩耍，看見另一條小狗，它們不知為什么就打起來了，顯然另一條小狗打不贏帥帥就灰溜溜地走了。帥帥很高興，就蹭了蹭主人的身子。

它到我家玩的時候，打碎過我的杯子，把我心愛的本子分成五本，把我的作業咬成一片片“雪花”，把我家的沙發當成自己的蹦蹦床。這些事情被我家人看見了，就連忙把帥帥趕走了。我不知道大人們為什么都不喜歡小狗，應該是因為太臟了吧！但我還是很喜歡帥帥。帥帥是那么生氣勃勃、天真可愛。

第五篇：可愛的小動物教案

可愛的小動物

教學目標

1、學生能夠對小動物的外貌做比較細致地描寫，突出小動物特點。

2、恰當地使用比喻，把小動物寫得更形象生動。教學重難點

1、能夠展開豐富的想象，恰當地使用比喻。

2、能夠從一到兩個角度寫出小動物的可愛之處。教學過程

一、精彩閱讀 有趣的小刺猬

刺猬是一種有趣的小動物。它的身體活像一只老鼠，只是比老鼠大多了。它的頭尖尖的，眼睛和耳朵很小，牙齒非常鋒利，門牙特別長。刺猬的四（肢 枝）很短，跑起來很快。它的爪子像老鷹的爪子那么銳利，那么有力。除了腹部，刺猬渾身長滿了像鋼針一樣的硬刺，又短又密。遇到強敵時，它就把身體蜷（quán juǎn）成一團，成為一個可怕的刺球，連兇猛的野豬也拿它沒有辦法。刺猬不僅用硬刺（保護 保衛）自己，還用它來搬東西呢！夏天，正當人們進入夢鄉的時候，它悄悄地從洞中爬出來，趁著月光，竄到瓜地里，用它那鋒利的牙齒把瓜柄咬斷，然后在地上打個滾，把硬刺扎進瓜皮，一翻身就背（bēi

bèi）著瓜溜走了。

1、選擇（）里正確的讀音或字詞。用“√”表示。（）

2、文章是圍繞哪句話來寫的？用“～～”劃出來。（）

3、根據短文填空。（）

刺猬的頭

，眼睛和耳朵

，牙齒

，門牙

。它們四肢

，跑起來很快。爪子

、。渾身長滿了。

4、下列句子中哪個是打比方的，在（）里打“√”。（）（1）刺猬渾身長滿了像鋼針一樣的硬刺。（）（2）刺猬的爪子像老鷹的爪子那么銳利。（）

二、課堂導入

1、猜謎：? 扁扁嘴巴，叫聲嘎嘎，走路搖擺，愛吃魚蝦，腳蕩雙槳，游泳專家。打一小動物。鴨子

?兩頭尖尖相貌丑，腳手耳目都沒有，整天工作在地下，一到下雨才露頭。打一小動物蚯蚓

2、每種動物都有其顯著的特點。威風凜凜的老虎,活蹦亂跳的猴子,文質彬彬的熊貓,狡猾的狐貍,溫馴的小羊,善解人意的狗,會唱歌的小鳥,能報信的鴿子......只有抓住了動物的特點,才能逼真地栩栩如生地把動物描繪出來,使人如見其形,如聞其聲。

3、同學們，你們長這么大有沒有養過什么小動物啊，你們最喜歡什么動物，為什么，能說一說嗎？

三、寫作指導

1、寫外形，一般是寫小動物的靜態，頭部，尾部，毛色，四肢是什么樣子，形狀，特點，顏色是什么樣的，如描寫小黑狗，“小黑狗頭上長著一對像毛片片一樣的三角形耳朵，軟軟的向下耷拉著，有趣極了。兩只圓圓的黑眼睛不停地望著周圍。圓圓的黑鼻頭像個茸嘟嘟的小茸球。嘴巴緊緊地閉著，一聲也不吭，多像一個不吵不鬧的乖孩子啊！”

2、寫習性，一般是寫小動物的動態，包括吃食物時睡覺時游戲時

3、體現出對小動物的感情

4、為使描寫更形象、具體，要展開豐富的想象，恰當運用比喻。多使用“像??”，“猶如??”，“仿佛??”等比喻句。

5、我準備首先描寫，接著寫，然后寫，最后寫。決定把描寫動物的

當成重點來描寫。

四、學生自由寫話，教師巡視指導

五、教師批改學生習作

六、學生交流習作，教師小結