第一篇：寫人作文課教學設計

寫人作文教學設計 三二班

朱彥清

教學目標：

1、學會抓住人物特點來寫。

2、學會選取典型事例。

3、學會結合實際寫出真人、真事、真情。教學重點：

1、能抓住人物的特點來介紹人物。如：外貌、語言、動作、神情、性格、品格、本領。

2、能選取典型事例介紹人物。

3、能把重點說清楚。教學難點：

1、能選取典型事例介紹人物。

2、能把重點說清楚。教學方法：

合作探究、啟發誘導 教學資源：

視頻、課件 教學過程：

一、引入： 同學們，在這個世界上，有很多很多的人，有各種各樣的人，有形形色色的人，請同學們想想，你都知道哪些類型的人？（舉手，指名回答）如：男人女人，好人壞人，中國人外國人，黃色人種、白色人種、黑色人種、棕色人種的人等。同學們知道的、真多，好，今天，我們就來學習寫人的作文。（3分鐘）

板書：寫人作文。出示教學目標，齊讀目標，教師解釋目標重點詞。

二、鋪墊：提到寫作文，同學們都會犯難、發愁，感覺無從下手，是不是？其實，寫作文是很簡單的，同學們只需要把你在日常生活中所經歷的、看到的、聽到的、。想到的、感受到的如實的寫下來就行了。另外，把話句寫通順，把條理寫清楚就可以了。在以后的日子里，逐漸的用上一些修辭手法，如：比喻、擬人、夸張、排比等，把語句寫生動就更好了。（1分鐘）

三、下面，我們先欣賞一個影視片段，看看影片中哪個人給你留下了深刻的印像，他的哪些特點哪些事給你留下了深刻的印像？

播放《西游記》動畫片段，3分鐘。

這是同學們特別熟悉的一個影片，名字叫？(西游記)里邊有幾個特別的人物給我們留下了深刻的印象，大家想想，在你心目中，那個人物給你留下了印像最深？

同時，出示課件，提示介紹人物應注意的三個知識點。

四、指4-5左右名同學說(7分鐘)，如：他的那些特點，那些事情給你留下了深刻的映像？(可從外貌和典型的事例說)，教師隨機引導、點撥。過渡： 影片中，鮮活的人物，生動的事例給我們留下了深刻的映像，其實，現實生活中也有不少的人和事給我們留下了了深刻的印像。

五、請同學們想想，老師說一個詞，大家立刻脫口而出，說出你心中映像最深的人的名字。

師：同學。

生：自由喊出同學的名字，老師點名說，提問5個左右的同學。可從同學的外貌和有關的事說說。如：助人為樂的事、拾金不昧的事、刻苦學習的事、講究衛生的事、熱愛集體的事、保護環境的事等。(7分鐘)

六、老師再說一個詞，請同學們脫口而出，喊出你對這個人的稱呼。

師：家人。

生：學生自由說，指4-5名同學說說。如：長輩教育你、關心你、照顧你的事。教師隨機點撥，引導。如：人物的外貌、語言、動作、神情、心理活動、品格及你的想法和感受等。(7分鐘)

七、同理，指導介紹對你印象深刻的老師。（7分鐘）

七、小結：寫人

1、要抓住人物的特點來寫。

2、要選取典型的事例

3、要把重點寫清楚

八、出示優秀作文范例，《我的同學》，指名讀或范讀。提問：這篇習作好不好，好在哪？(指導分析，如：開頭寫出了人物的外貌特點，中間通過事例抓住了人物的語言、動作、神情寫出了人物的品質和性格特點。結尾很有概括性，畫龍點睛。)（5分鐘）

九、作業：繼續寫好習作，修改好習作，明天抄到作文本上。

第二篇：寫人作文課教案設計說明

寫人作文課教學設計說明

我 們 生 活 中 的 那 些 人

執教人： 武漢開發區第四中學 李方超

關于本課的教學構想

在平時的教學過程中，作文教學是一個很難落實的板塊。通過調查，我看到在學生眼里寫作最大的困難倒不是寫作技巧，而是題材的匱乏所導致的寫作動機的缺失。所以我覺得首先解決“寫什么”“為什么寫”顯得尤為重要，然后再解決“怎樣寫”。

我認為作文就應該是學生生活本身，是學生自由情感存在的形式。目前的作文教學現狀是學生總認為“沒有內容可寫”，產生了困惑心理；“不知從何下筆”，產生了迷惘畏懼的心理。我看這一切是因為他們忽略了自己的生活。因此克服教學中普遍存在的學生怕寫作文的狀況，關鍵在于正確認識到脫離生活實際是阻礙中學生作文能力提高的癥結。我們必須正視這樣一個事實。如果學生連文章都寫不出來，那些技巧之類豈不成了無本之木，無源之水嗎？

因此，我把“在生活中解決寫人作文題材”作為突破口，欲激發學生主動寫作的欲望。

在教學過程中，我感到學生對自己的生活缺乏觀察、缺乏感受、更缺乏理性的思考。所以我設計了這一節課，希望讓學生的寫作回歸生活本身，把本該屬于他們的日常生活還給他們，使學生擁有生活這一真正的寫作源泉，讓學生真正以我手寫我心，培養學生的主動寫作的意識，逐步提高學生的作文水平。

關于教學目標

1、我的最終目標是引導學生觀察、感受、思考生活中的人，激發學生的寫作欲望，因為我覺得這是解決問題的根本所在。把觀察、感受、思考生活中的人作為一種興趣，我想你不讓他寫寫都很難，就像今天的學生每天必須要改改自己的QQ簽名一樣。

2、要求學生掌握如何感受生活中的人這是本課最重要的一個環節，也是必須落實的環節。要想讓他們覺得生活中的人有感受的必要，就必須學會如何感受。

3、“培養學生用心體驗生活的習慣，提高學生把生活作為寫作源泉的意識”這是一個長遠目標，也是設計者的初衷。關于教學策略

一、通過假設提問導入，導出學生寫作困惑的癥結，并且強調寫作就是生活本身的創作原則，引導學生用心“看見”生活中的人。

二、對于本課的內容，設計者分為了三個篇章：

1.第一篇章人，引導學生對生活中的人按認識程度進行熟悉人和陌生人的分類，以便完成自己的教學設想；利用“崔永元自己掏錢請民工吃飯”的圖片，讓學生明白生活中有許多人像崔永元一樣在用心地去學著“看見”自己生活中的那些人。

2.第二篇章感，教師和學生一起感受共同生活中的陌生人和熟知的名人，在感受過程中通過提問教給學生感受人物的方法，并利用歸納方法這一環節讓學生明確方法。最后通過學生自主練習鞏固方法。

3.第三篇章思，讓學生靜下心思考身邊觸動他心靈的人，并且按感受人物的方法說一說。然后教師引導歸納觸動人心靈的因素。

4.幻燈片展示“看、感、思”學會“ 看見”生活中那些人的三步法，強化本課的授課要點。

三、在感受人物時充分利用圖片和視頻，給學生一種視覺的沖擊力，喚起他們主動感受人物的欲望。

四、通過學生配樂朗讀渲染課堂深沉思考的氣氛。

五、引發學生思考身邊觸動其心靈的人，讓他們完成對自己生活的真切體驗。關于板書設計

1、在PPT的輔助下，為體現簡約，本課的板書設計重點詞語和短句的面貌出現。

2、板書的內容展示本課教學的重點。

3、板書書寫規范，副局直觀明了。

第三篇：作文課教學設計

作文課教學設計

【教學理念】

作文來源于生活，游戲亦可作文

【學習目標】 1.初步了解什么是心理活動描寫，心理活動描寫在敘事性作文中的作用。

2.懂得心理活動描寫就是要寫出自己真實的內心感受。【教學準備】

1、事先準備一袋小氣球，并分別裝在信封里。

2、制作作文課PPT課件。【教學過程】

一、談話導入。師：今天我們有這么多老師來聽課，大家知道這節課我們上什么嗎？猜猜看。（學生隨意猜）師：到底上什么，我先不說，可能上著上著，你們就能慢慢明白我們在上什么了。今天我們在這里上課，老師為你們每人都準備了一份特殊的禮物，而且也是這節課上課的道具，禮物呢就裝在這個信封里面，在送給你們禮物之前我有個要求，就是：此時次刻，你能告訴我你的心里在想些什么嗎？

二、運用氣球，進行游戲 師：（打開信封）看到老師送給你們的禮物了嗎？用一句話來說說！此時你心里又在想些什么呢？

師：剛才我已說過，送給你們的既是禮物，也是我們這節課的道具，老師還給你們玩，還要你們完成一項特殊的任務——用嘴把氣球吹爆。為了同學們犯規我必須強調一下，是用嘴把氣球吹爆。（板書：吹爆氣球）（用嘴吹，一口氣吹爆）師：（還沒開始吹）當我一說完這個特殊的任務的時候，我發現同學們的表情真可以說是“五花八門”：有的躍躍欲試，有的膽戰心驚，有的迫不及待，有的猶豫不決??吹之前我先采訪幾個同學，為什么你們會有這樣的表現，心里又是怎么想的？（隨機采訪學生若干名）、師：下面就拿起手中的氣球，完成這個特殊的任務吧！（預設：有的費了很大勁吹不爆，有的吹著吹著不敢吹了，有的輕而易舉??）師：在吹的過程中是心里怎么想的？ 師：吹爆氣球不僅是這節課老師給你們的特殊任務，也是你們對自我的一次挑戰！（板書：自我的挑戰）吹爆氣球的同學，說明你的自我挑戰是成功的；吹不爆的同學，你可能沒有掌握一切技巧而已，老師幫助勇敢的你實現挑戰：你首先用手指拉開氣球的口，然后深呼吸一口氣，把嘴貼在洞口，如果你膽小的話，可以閉上眼睛，一口氣把它吹爆！

三、揭題、賞析作文片段 師：不管結果如何，此次挑戰到此結束，我們言歸正傳，課上到現在，你們知道這節課我們上的是什么內容了嗎？你們沒有注意老師一直在問你們“心里是怎么想的”這個問題嗎？（板書：心理活動描寫）師：什么是心理活動描寫呢？這里有一段書上的定義，（課件出示：心理活動描寫就是把人物的思想感情、心理活動通過文字描繪出來。）指名讀。

四、賞析片段，學習寫作手法（寫作指導）

1.內心獨白2.夢境幻覺描寫3.用神態、語言、動作反應內心的變化

4、環境襯托

二、以發考卷時自己緊張的心理描寫為例

我們同學往往是怎么寫心理活動的呢？（邊分析邊結合吹氣球進行講解）“語文課開始了，老師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。”

雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。那么如何進行具體可感的心理描寫呢？

（一）內心獨白。

例如要描寫上文中那位同學的緊張心理就可以這樣寫： 我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不看電視，再也不玩游戲了。老師啊，發發慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！”

再如：老師開始發試卷了，我的心臟已經跳到嗓子眼了。我忐忑不安：怎么辦？怎么辦？我下我完了，肯定考砸了，老師會怎么罵我，媽媽會怎么嘮叨?還有爸爸，對了爸爸出差了，但媽媽會不會??天吶，我不敢再往下想了。試卷不知什么時候到了我的手上，我閉上眼睛，顫巍巍地拿著試卷讓同桌讀給我聽，“84分！”我一下子癱倒在座位上。（點出 內心獨白法，結合吹氣球）

（二）用神態、語言、動作反映內心的變化。例如：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。

再如：老師開始發卷了，當我拿到試卷時，我雙手擋住分數不敢看，我緩緩睜開雙眼，左手慢慢移開，看到一個“1”，我心想：不會吧？才是十幾分啊，我完蛋了。右手往右邊移了移,一個“0”出現了，我心想：才10分，這回我是真的完蛋了。我絕望的拿開右手，又是一個“0”，我揉了揉眼睛，卷子上寫了三個鮮艷的紅字，“哇，一百分！”我興奮極了，但細細回過頭想想:我昨天沒有復習呀，怎么肯能考到100的？難道不是我的嗎？我定睛一看，果然不是我的，就在這時，我的同桌扔了一張試卷給我，說：“喏，你的，59分。”（點出寫作手法，結合吹氣球）

（三）用夢境幻覺描寫，巧妙地發出心靈的呼喚。

還是以上面那位同學的“緊張”為例。人在極度緊張的狀態下，眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲音，其內容往往是自己最怕看到或聽到的，把這些詳細地描繪下來，就能十分準確地表現人物的內心世界。——在進行幻覺描寫前也要用一些提示語，如：“似乎看見”“仿佛聽到”等。

例如：我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網向我卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。（同上）

（四）用景物自然地折射內心的感受。

上面考試緊張的作文，也可以用景物描寫來烘托“我”的緊張擔憂。天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。（同上）

展示ppt總結寫作手法

四、練筆、賞析

欣賞了心理活動描寫片段和寫作手法之后，我們也來試試把剛才的心理活動寫下來，寫什么呢？就寫這節課的你的心里真實的想法。（PPT展示）大屏幕出示寫作內容：特殊的任務 自我的挑戰 ——記錄心理活動的友情提醒： １、在老師送你禮物前，你心里想些什么呢？

２、在看到老師送的禮物時，你心里又是怎么想的呢？ ３、在吹氣球之前你是怎樣寫的？

４、在吹氣球的過程中，你又是怎樣寫的？ ５、在聽了老師的竅門之后，又是怎樣想的？ ?? 學生寫完后請寫不同想法的同學上臺來展示自己的練筆，讀給大家聽一聽。（任意選擇一兩個片段進行描寫，只要是寫出了自己真實的想法，教師就要給予肯定。）

五、拓展 師：剛才我們寫的只是心理活動的一兩個片段，如果老師讓你把這節課的內容寫成一篇完整的作文的話，你打算給作文擬個怎樣的題目呢？ 師：同學們擬的題目都很不錯，老師也想了一些題目供你們參考。出示：《挑戰自我》、《特殊的任務》、《不可能的任務》、《我戰勝了自己》、《有趣的作文課》、《一節難忘的作文課》、《氣球終于爆了》、《我要吹吹吹》??

第四篇：作文課教學設計

《創編廣告》教學設計

【教學目標】

1.通過創編公益廣告再次感受世間萬物都值得我們珍惜，讓學生從小學會珍惜萬物，懂得感恩。

2.了解廣告語這種應用文體及其特點。

3.通過多種渠道搜集信息，提高綜合處理信息、篩選信息的能力，提高計算機操作技術水平，實現語文學科與信息技術的整合。

4.激發學生的時代感,社會責任感, 培養審美能力和創造能力。【教學重點】1.了解廣告語這種應用文體及其特點。2.學會珍惜，懂得感恩。

【教學難點】廣告語主題鮮明，創意獨特。

【教師準備】制作多媒體課件，搜集有關廣告、商業廣告、公益廣告 的材 料。

【學生準備】搜集廣告語 【板書設計】 【教學流程】

一、回顧本單元主題內容導入新課。

同學們，我們剛剛學完的第三組課文的主題是什么？ 學生齊答：珍惜。

在第三單元中五篇不同體載的課文，分別告訴我們應該珍惜什么？ 學生針對五篇課文逐一回答。

方志敏在《可愛的中國》一文中所珍惜和向往的是沒有戰火硝煙的和平環境和那平靜安寧又充滿歡欣的幸福生活。我覺得方志敏烈士那赤誠的愛國之情、堅定的革命信念更值得我們珍惜。《別董大》和《送元二使安西》這兩首古詩告訴我們友情是多么可貴，我們要珍惜親密的友情，用心去呵護友誼之花。我們學過好幾篇抒發送別之情的古詩，現代詩文也有不少是歌頌友情的，友情是歷代文學作品永恒的主題，所以我們更應該珍惜友情。《城市的標識》一課，作者號召我們在高度文明的現代城市里更應該珍惜那些純自然的，不加任何人工雕琢的一抹綠色。所以我認為作者說“樹是城市唯一的標識，是大自然留給我們的最后的饋贈，是城市的靈魂，是城市僅存的個性。”我覺得一點也不夸張。《吾腰千錢》是一則寓言故事，它告訴我們愛錢甚于自己生命的人的下場是何等的可悲呀！人生存固然需要金錢，但把金錢看得太重，甚至重于自己的生命，那該是多么愚蠢哪！《爺爺的氈靴》這篇課文讓我們知道爺爺是那樣地珍愛他的舊氈靴，讓我們感受到那質樸的祖孫之情，我覺得爺爺那樸素而勤勞的品德將如氈靴一樣永世長存。大家談得真好，學習本組課文，你們的收獲很大，感悟也很多。在“珍惜”這一主題的引領下，你覺得生活中還有哪些事物值得珍惜？ 學生談出生活中值得珍惜的事物。

是啊，生活中有許許多多事物值得我們珍惜。碧水藍天，綠樹紅花構成了這絢麗多彩的世界；親情友誼，愛心善舉為每個人帶來心靈的溫暖；高尚的品德，良好的行為習慣營造了高度文明的社會風尚。只有懂得珍惜，才懂得生活，只有用心去珍惜，生活才會更加美好。這節課我們就來了解一種新的應用文體——公益廣告，用創編公益廣告的方式把我們所珍惜的事物表現出來。

二、了解廣告的有關知識，體會公益廣告的文體特點。1.檢查收集查找信息情況。

課前老師布置同學們搜集查找有關廣告、商業廣告和公益廣告的資料，你們查找了嗎？怎樣查找的？你能說出一兩條廣告語嗎？ 學生回答，說出廣告語，教師適時評價。

2.了解廣告的有關知識，區別公益廣告和商業廣告。

剛才同學們所說的廣告語都是平日里從電視里、廣播中，報紙上看到或聽到的廣告，那么你能根據自己的理解用自己的話說說什么是廣告嗎？ 學生根據自己的理解暢所欲言。

你們所說的大多數都是商業廣告，商業廣告是宣傳商品的。也有一些是公益廣告，那么公益廣告宣傳的是商品嗎？需要人購買嗎？你覺得公益廣告宣傳的是什么呢？ 學生自由回答。

究竟什么是商業廣告，什么是公益廣告，他們有什么實質上的區別？看看下面的材料就更清楚了。

教師演示，讀出商業廣告和公益廣告的定義。

請同學們自由閱讀屏幕上的文字內容，進一步了解公益廣告和商業廣告以及它們的特點，臨近的幾名同學為一組討論一下，談談公益廣告和商業廣告有哪些區別。學生閱讀、討論、交流（從定義、目的、作用、特點和發布人等幾方面來談）。通過閱讀、討論、交流，我們已經能準確地區別商業廣告和公益廣告了。一條好的公益廣告必須是思想積極進步，健康向上，主題鮮明，文字簡練，畫面清晰，創意獨特。是人人心中都有，而筆下皆無的，這樣才能使讀者產生心靈的共鳴，讓讀者接受和認可。

三、欣賞品味公益廣告。

1、教師演示課前收集，制作的公益廣告。

2、學生仔細欣賞，慢慢品味公益廣告，領會每條廣告語的含義，理 解作者與創作意圖，感受在創意上的獨特之處。

請同學們打開桌面上“公益廣告”這個圖標進入模擬網站，然后一頁一頁地瀏覽。教師提示學生如果想獲得更多的信息，還可以登錄教師提供的幾處網址，在你瀏覽時，你對哪幾條公益廣告最感興趣，看完后談談自己的感受。

3、生利用網絡瀏覽，收集信息。

4、學生談感受。

四、創編公益廣告。

1、情境激勵，明確創編要求。

看完那么多條公益廣告，老師猜想在你的心里一定有一種創作的激情在涌動。要創編一條公益廣告，首先要確定主題。主題必須鮮明，要積極、健康、向上。你所確實的主題不一定都是贊美、歌頌、提倡、弘揚，還可以是諷刺、鞭撻、提醒、警告啊！

2、學生確定主題。（鼓勵學生大膽設想。）

3、根據主題的需要設計畫面、文字。

力求文字簡練、言簡意賅，圖象要清晰、明了、醒目。創意要獨特，不與他人的作品雷同，但對于初次接觸公益廣告的小學生來說，盡可能創編些淺顯易懂的公益廣告作品。提倡使用不同的軟件來制作，既可以做成平面的，也可以做成動畫的，既可以圖文并茂，也可以聲形并茂。最大限度地發揮學生的創造才能，把內心的情感通過創編公益廣告表達出來。

4、學生創編作品，教師利用計算機網絡教室多媒體系統做必要的監控指導、幫助。

五、展示學生作品。

1、教師利用計算機網絡教室多媒體系統展示幾幅主題不同，風格 迥異；應用不同軟件制作；表現手法獨特的公益廣告作品。學生演示并講解自己所創編的公益廣告作品。

2、學生互評，教師點評。

六、總結。

1、學生談收獲，談感受。

2、教師總結，進行教學評價。我們不僅了解了一種新的應用文體，公益廣告，運用現代信息技術手段創編出主題鮮明，創意獨特的公益廣告，而且增長了見識，心靈得到了凈化，思想認識得到了提高，情感得到了升華。

3、布置拓展性課外活動。

《學寫日記〉教學設計

2009.6.10.教學背景分析：學生從一年級開始上說話課，觀察過靜物、植物、游戲、活動、景物，觀察有順序，說話時句子表達完整、明白，態度自然大方、有禮貌。

教學內容分析：《學寫日記(2)》是門頭溝區義務教育地方實驗教材《說話寫話》第三冊第5課的內容。前面學了兩課《學寫句子》，能寫完整通順的句子。這節課使學生初步了解日記的格式，能用正確的格式、通順完整的語句寫一篇日記。作文需要早起步。對低年級學生來說，日記是一種有效的訓練形式。堅持讓學生寫日記，其實就是不知不覺把學生領入了作文之門。待到三年級開始片斷訓練，就不會感到突然和困難了。教學目標：

1、讀短文，初步了解日記的格式。

2、能有順序地觀察，有條理地說，說完整話。

3、抓特點仔細觀察，具體描述。

4、在觀察中能展開聯想，并能表達喜愛的情感。

5、能用正確的格式、通順完整的語句寫一篇日記。教學重點：

1、讀短文，初步了解日記的格式。

2、能用正確的格式、通順完整的語句寫一篇日記。教學難點：

1、抓特點仔細觀察，具體描述。

2、能用通順完整的語句寫一篇日記。教學過程：

一、復習導入

我們學了《學寫日記(1)》，寫日記能幫助我們回憶過去的事情。經常寫日記，可以培養我們的觀察能力，提高我們的表達能力。日記可以寫什么？這節課我們學習《學寫日記(2)》，學習日記的格式，寫一篇日記。兩人一組，注意聽他讀的、說的、看他寫的，最后兩人互相評價。

二、讀短文，學習日記的格式

出示短文，指名一部分一部分讀，理解意思。

今天是哪年哪月哪日？星期幾？今天的天氣怎么樣?介紹幾種天氣情況。小標題就是題目。說說《學寫日記(1)》里的欣賞的日記的小標題，指一指。師總結日記的格式。還有什么不懂的嗎？

三、觀察圣誕老人，說一段話

圣誕老人也來到了我們的課堂，我們按什么順序觀察圣誕老人？從上到下一部分一部分說，自己小聲連起來說一說，指名連起來說一說。

四、寫一篇日記

指導學生寫日期和小標題，正文自己寫，不會的字看看大屏幕，可以寫拼音，出示一些詞語。寫完找一篇日記指導學生檢查。第一遍檢查句子通不通，自由讀。第二遍看看有沒有錯字。第三遍看看標點是不是正確。在班里讀幾篇好的日記，說說哪兒好。

五、完成星級評價

六、總結

你有什么收獲？還有什么問題？把你的日記讀給家長聽，再讓他們看看。今后，我們準備一個日記本，堅持寫日記。寫日記能記下我們美好的童年。讀書破萬卷，下筆如有神，告訴我們要多讀書。多看看別人寫的，自己也能提高。《小學生日記起步》很適合我們讀。睜大你的眼睛，豎起你的耳朵，開動你的腦筋，用心去感受，拿起筆記下感動你的人和事。

第五篇：作文課：拍賣會教學設計

《場面描寫》

【教學目標】

1．了解什么是場面描寫，掌握場面描寫的基本方法，重點使用點面結合的方法進行習作。

2．創設場景讓學生進行觀察、習作。3．讓學生在輕松、活潑的氛圍中輕松習作。【教學重點】創設場景讓學生進行觀察、習作 【課前準備】多媒體課件 【教學過程】

一、畫面導入

1.同學們，我們來欣賞幾張圖片，你們看看都是些什么圖片？想想它們有什么共同的地方？（課件出示圖片：1～4張戰爭場面、閱兵場面、婚禮場面、拔河場面、宣誓場面）

2.剛才的我們看到的圖片都是些場面。場面：在一定時間、地點由許多人組合的場景，用文字寫下來就是場面描寫

3.今天我們就來學習寫一個場面，板書課題------《場面描寫》

二、欣賞視頻（播放一個拍賣會視頻）

你感到整個拍賣會的氣氛怎樣？看到了什么？聽到了什么？想到了什么？誰給你留下的印象最深？為什么？

三、拍賣會 視頻欣賞完了，你們想不想真正體驗一次拍賣會？今天我們就進行一次拍賣會。有同學會問老師拍賣什么啊，老師早就準備好了，絕對會給你們很大的驚喜。

老師就是這次拍賣會的主持人，同學們都是參與競拍的人。先給你們講一講拍賣會的規則。

1、此次拍賣會不用人民幣拍物品，而是用你們手中的積分。

2、拍賣過程中同學們要保持安靜。

3、競買人之間不得串通，不得妨礙、干涉其他競買人競買。

4、競買人應價不得低于起拍價，每次加價額不得低于拍賣師宣布的加價額

5、出價高者擊錘三次后成交。

應價和成交：競買人對拍賣師愿意加價競買時，必須起立舉手應價，也可以口頭報出高于拍賣師的報價。競買人一經應價，不得反悔。拍賣師在前應價基礎上再報新價，經三聲報價無人應價時，便敲槌拍定以前最高應價成交。

下面我們就開始今天的拍賣會。首先請上一號拍賣品，它是一個…有…用處。起拍價是100分，每次加價額是50分，開始競拍。這位同學出價。。這位同學出價。。300分一次，300分兩次，三次成交。

……（5輪左右）

以上是老師為大家準備的拍賣品，今天咱們有的同學自己也有物品要拍賣，其他同學可以用積分買，也可以用實物交換（只要拍賣人同意）。如果是實物交換，必須要說明值得交換的原因。下面有請…

今天的拍賣到此結束，相信很多同學都拍到或者是換到了自己滿意的物品。那接下來休息一下。

四、范文賞析

出示范文，帶領學生分析文章從而教其寫場面。

五、教師出示習作要求，學生習作，教師巡視指導

1要有面上的概括，又要有點上的描寫。2.描寫要有真情實感 3.觀察視野要廣泛 4.描寫典型要細致 5.敘述條理要清楚