第一篇：7家庭勞動實踐能力現(xiàn)狀及對策的調(diào)研報告

小學生家庭勞動實踐能力現(xiàn)狀及對策的調(diào)研報告

社會上出現(xiàn)了這樣一群人，他們年輕力壯，卻閑逸在家，不僅不出門勞動掙錢養(yǎng)活自己，還在家里過著衣來伸手飯來張口的生活，他們被稱為“啃老族”。上海街頭上演了這樣一幕：一位年輕的小伙子，因為父親不肯為自己多拿出一千元錢買中意的手機，竟當眾撕毀了父親辛辛苦苦賺取的、準備為他購買手機的一千元錢。且不論其中誰是誰非，這難道就是我們含辛茹苦把孩子撫養(yǎng)成人的家長們所希望的嗎？鄭板橋教育自己的孩子：“流自己的汗，吃自己的飯，靠天靠地靠父母，不算是好漢”。當今社會，父母們眼中的“好漢”，又都是怎樣的呢？

常聽一些家長議論，現(xiàn)在的孩子越來越不懂事了，不管大人多忙多累，他照舊當他的甩手掌柜；吃高檔，穿名牌，花錢大手大腳，全然不懂勞動的辛苦和勞動成果的可貴。孩子們怎么會變成這樣？漠視親情，忽視勞動，重視享樂！其實這一切，與家長們?nèi)狈⒆颖匾募彝趧咏逃粺o關系。恰當?shù)募彝趧咏逃芨玫拇龠M孩子德智體美諸多方面的發(fā)展，為孩子磨練出一副堅強的羽翼，幫助他們飛得更遠更高。

一、家庭勞動教育現(xiàn)狀

當今中國獨生子女居多，獨生子女家庭普遍存在一種現(xiàn)象：家長過分寵愛孩子，望子成龍，特別關注孩子的學習，對孩子的家庭勞動教育卻漠不關心。調(diào)查顯示，中國城市家庭獨生子女每日平均勞動時 1

間僅為11.32分鐘，不及美國孩子的1/6。超過60%的獨生子女從未或很少做洗碗、洗衣服等家務。在家里，家長往往包辦孩子的一切，使得孩子動手機會減少，生活自理能力降低，自己的事情不會做或不愿做。而美國孩子每天的家務勞動時間是1.2小時，韓國孩子每天0.7小時，英國孩子每天0.6小時，法國0.5小時，日本0.4小時。結(jié)果，致使許多中國孩子即使跨入成年人的行列，依然連最基本的生活自理能力也比較欠缺，甚至形成看不起體力勞動者的不良思想，往往不懂得勞動成果來之不易，更談不上愛惜勞動成果，更有甚者花錢大手大腳，不愛護東西，講求鋪張浪費。問題出在孩子身上，責任更多的在家長身上。造成這種現(xiàn)象的主要原因是我們的家庭教育，是由于家長思想上的偏差，忽視了勞動教育而產(chǎn)生的嚴重后果。現(xiàn)在的家庭勞動教育存在以下幾個誤區(qū)：

1、鄙視普通勞動者。一些家長經(jīng)常這樣教訓孩子:“你現(xiàn)在不好好學習，長大了沒出息，就讓你去掃馬路、當工人！”于是在孩子心目中，普通的體力勞動就成了“下賤”的代名詞，躲避勞動、鄙視勞動成為必然。

2、“孩子太小，與勞動無關”。幼兒園老師教孩子自己洗手、跟老師一起把小椅子擺好，把玩具刷洗干凈，回到家里，孩子跟在大人身后，也想做點事。大人們卻說:“一邊去，別給我?guī)偷姑Γ挥媚悴迨郑　辈簧俑改笩o意之中挫傷了孩子的勞動興趣。

3、把勞動當負擔，怕影響孩子學習。父母們常教導孩子:“只要

好好學習，家里什么事情也不用你做。”在一些家長看來，孩子的唯一任務就是學習，學習好是成才的唯一條件。

4、“現(xiàn)在生活富裕了，沒必要讓孩子勞動”。一個三年級的孩子，每周用錢雇同學幫自己干值日。老師批評他時，他卻振振有詞:“我們家的活兒都是保姆干，我爸說了，咱家有錢，這些活兒用不著自己干。”花錢可以雇人干活，卻剝奪了孩子的勞動體驗，買不來孩子的勞動技能。

5、用勞動懲罰孩子。有的孩子平時根本沒有做家務的習慣，偶爾考試沒考好或者在外面淘氣了，家長就用干家務活兒作為懲罰手段，這樣使孩子從小就對勞動產(chǎn)生了不良的心理定式，即使家長有心培養(yǎng)孩子的勞動觀念，也很難調(diào)動起孩子對勞動的熱情。

二、勞動對孩子的影響

勞動有助于孩子形成良好的思想和道德品質(zhì)。實踐證明，人的許多優(yōu)秀品質(zhì)是在勞動中形成的。孩子生活在無憂無慮的幸福環(huán)境里，不利于他們的成長。通過必要的勞動體驗和磨練可以讓他們體味幸福生活來之不易，財富的創(chuàng)造凝聚著汗水。這樣，就可以逐漸養(yǎng)成他們節(jié)約、樸素、勤快、吃苦的人格品質(zhì)，對于全面培養(yǎng)孩子健康的心理人格、意志品質(zhì)大有益處。

勞動能促進孩子的智力發(fā)展。有些家長不讓孩子干家務活，一個很重要的原因是怕影響孩子的學習。其實學習與勞動并不互相排斥，反而能起到相輔相成的作用。因為勞動可以改善呼吸、血液循環(huán)，促進生理的新陳代謝過程，調(diào)節(jié)大腦疲勞，有利于大腦發(fā)育。在勞動中，孩子雙手的活動有益于左右腦的開發(fā)，促進邏輯思維和形象思維的發(fā)展，有助于提高學習能力。勞動還可以培養(yǎng)孩子的觀察、分析、判斷、創(chuàng)造能力和動手能力。中國自古就有“心靈手巧”的說法，“手巧”會促進“心靈”，“心靈”又帶動“手巧”。國外一項研究表明，那些童年時勞動得分最高的人，成年后發(fā)展的可能性比得分低的人要高出10倍，獲得高收入的可能性大4倍，失業(yè)的可能性小15倍；童年時很少勞動的人，精神不健全的可能性大10倍，犯罪的可能性也較高。那些代替孩子做一切事情的父母，實際上是害了孩子。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林基也指出：“請你記住，勞動不僅是一些實際技能和技巧，而首先是一種智力發(fā)展，是一種思維和語言修養(yǎng)。”

勞動可使孩子學會生活，形成健康的人格。學會勞動，養(yǎng)成勞動習慣是孩子學會生活，形成健康人格的重要保證。勞動可以培養(yǎng)孩子自己動手創(chuàng)造整潔的學習生活環(huán)境的能力，使他們明白勞動是創(chuàng)造美好生活的源泉，有助于孩子的心靈美。在日常生活中，每個家庭成員都自覺主動地承擔家務勞動，可以增進家庭的團結(jié)、安定，使家庭氣氛和諧。每一位有遠見的父母，都應該培養(yǎng)孩子從小學會做合格的家庭成員，這不僅是為了減輕做父母的勞動強度，而且也是為了孩子的一生的幸福。通過勞動，讓孩子學會關心他人，即在外關心同學、老師，在家關心父母、長輩，長大成家后才能關心妻子、丈夫。這對現(xiàn)在的獨生子女更為重要。

三、家庭勞動教育策略

1、幫助孩子樹立勞動光榮的觀念。

馬克思說：“任何一個民族，如果停止勞動，不用說一年，就是幾個星期，也要滅亡，這是每一個小孩都知道的。”馬克思曾對女兒說：“勞動最光榮。”今天，有些孩子出現(xiàn)鄙視勞動的傾向，他們貪圖安逸享受，害怕勞動鍛煉。首先家長一定要轉(zhuǎn)變觀念，對勞動教育要有一個正確地認識，然后要努力讓孩子認識到，是勞動創(chuàng)造世界，勞動創(chuàng)造價值；讓孩子了解勞動在社會發(fā)展中的作用，從小樹立勞動光榮的觀念，并引導他們?nèi)ンw會勞動帶來的幸福和喜悅。

2、激發(fā)孩子勞動的欲望。

設法使孩子從勞動中獲得成功的喜悅，得到肯定。不要讓孩子做力不從心的事，不好做的事家長可以示范，不要對孩子勞動中的事情責備太多，同時克服物質(zhì)刺激的負面影響。

3、指導孩子的勞動技能。

由于孩子在體力和技巧方面有差距，對于一些較復雜的勞動家長應進行具體

指導，傳授一些小“竅門”，幫助孩子改進勞動技能。同時孩子技能的形成都要經(jīng)過一次次地嘗試，逐步從失敗中走向成功，這需要父母付出很多的耐心和精力。開始時，孩子可能做得不好，不要緊，只要孩子肯做，多做幾次就會成功的。家長適時的鼓勵和指導是雪中送炭，會結(jié)出累累碩果。

4、要為孩子參加勞動創(chuàng)造機會。

家長要根據(jù)孩子的年齡特征和身體特征進行恰當?shù)陌才牛龑麄兏梢恍┝λ芗暗募覄铡＜议L要舍得放手，有時候應該給孩子機會

來參與家庭事務，讓他感覺自己是家庭中的重要成員，增強他的責任感，培養(yǎng)他“以服務于他人為快樂，并以他人的快樂為自己的快樂”也是十分必要的。

現(xiàn)在的孩子養(yǎng)尊處優(yōu)，安逸的生活讓他們變得越來越像溫室里的花朵，經(jīng)不住風吹日曬，更難抗御各種挫折和困難。為了孩子的全面發(fā)展，應重視家庭勞動教育，讓他們更多地接受磨練，樹立健康的勞動觀念，養(yǎng)成良好的勞動習慣。只有具備這種素質(zhì)的人，才能適應新時期的社會競爭，成為有所作為的人才。

第二篇：2012初中生家庭勞動實踐能力現(xiàn)狀及對策的調(diào)研報告

初中生家庭勞動實踐能力現(xiàn)狀及對策的調(diào)研報告

——橋南中學

調(diào)查背景：

勞動實踐活動是中學生健康成長過程中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，也是青少年身心健康發(fā)展的重要組成部分。但是，近幾年以來，絕大多數(shù)家庭、學校十分重視和關心學生的文化課學習而忽視學生的勞動實踐活動，致使許多學生的生活實踐能力很差。為了全面正確地貫徹黨的教育方針政策，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新型人才，獨流鎮(zhèn)中學以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，在全面推進素質(zhì)教育的進程中，為了強化學生的勞動實踐能力，培養(yǎng)中學生良好的勞動習慣和正確的勞動意識的培養(yǎng)，特此組織了這次勞動實踐情況調(diào)查活動。調(diào)查對象：

獨流鎮(zhèn)中學全體學生

調(diào)查內(nèi)容：

家庭學生勞動實踐情況

調(diào)查目的：

了解學生勞動實踐情況，培養(yǎng)學生熱愛勞動的習慣，為學校培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才掌握第一材料。

調(diào)查方式：

問卷調(diào)查，座談交流

調(diào)查時間：

2012年10月9日

調(diào)查結(jié)果：

本次調(diào)查活動的對象涉及到了獨流鎮(zhèn)中學13個教學班級的學生。以問卷調(diào)查和座談交流的方式掌握學生的具體勞動實踐情況，調(diào)查過程堅持實事求是的務實精神，準確把握學生在家庭、學校的勞動實踐情況，為學校實施科學的教

育管理方針，掌握第一手的準備資料。調(diào)查的主要內(nèi)容為家庭勞動。

為了更全面的了解學生的勞動實踐情況，勞動實踐調(diào)查小組分別隨機和各年級20名同學進行座談，讓學生暢談自己的心聲。通過交流發(fā)現(xiàn)，九年級92%的學生希望適度做些家務勞動，以便為父母減負。全校學生85%的學生認為參加學校勞動和公益勞動，有利于自己的健康成長。68%的學生認為自己參加家務勞動理所當然，而有近23%的學生則認為自己現(xiàn)在的年齡還小，主要的事情是學知識、長身體，家中的體力勞動是父母的事情。90%的學生認為參加學校組織的各類勞動有利于自己成長，僅9%的人認為參加勞動實踐活動影響自己的學習。

通過抽取60分樣品對學生問卷調(diào)查表的整合分析，其具體情況如下：

1．你愿意做家務嗎？

A.愿意B.還可以C.不太情愿做D.根本就不想做

結(jié)果： A.15人B 31人C 12人D 2人

分析：25%的同學對從事家務勞動認識清楚，目的明確。52%的同學對勞動的目的性不強。以后需強化認識，鞏固現(xiàn)有的勞動熱情。20%的同學對是被動的做家務。4%的同學已有明顯的懶惰習慣。

2.你做家務的時間每天平均

A.5分鐘以下 B.5-10分鐘 C.10-20分鐘 D.20鐘以上E.偶爾做F.從不做 結(jié)果：A 4 人B 25人C 15人D.3人E.13人F.無

分析：37%的同學答C/D.說明這些同學在家里能夠真正的替父母分擔一點點辛苦。40%的同學是流于形式。15%的同學只是為了學校留給他們的作業(yè)。無論是家長孩子都沒有認識到勞動究竟對這個家庭意味著什么，對孩子意味著什么？

3.你在什么情況下做家務

A.主動做B.家長摧了做C.不催就不做

結(jié)果：A.24B.31C.5分析：40%的同學已經(jīng)有了主動做家務的意識和行動。堅持下去對孩子的良好促進作用會很好。51%的同學還介于主動和被動的爭奪中。老師和家長要多教育影響使之進步為第一種學生。8%的同學有明顯的懶習慣。要引起我們和家長的足夠重視。

4．做了家務后的感覺

A.輕松B.沒感覺C.煩

結(jié)果：A.20B.40C.無

分析：答A的33%的同學已經(jīng)養(yǎng)成了熱愛勞動，從事勞動的好習慣。67%的同學還需努力。雖然很令人高興的是C 沒有人選。說明這一年多的勞動教育已經(jīng)得到了全體同學的認同。這是一個了不起的結(jié)果。

5．你愿意做家務嗎？請說出你的理由

有24位同學回答可總結(jié)為兩條：

1.為家人和父母減輕負擔，為了讓父母得到休息。

2.認為是自己的責任。

分析：第一類孩子知道換位思考，體諒父母。第二類層次更高，從認識上知道自己是家庭的一員，隨著年齡成長應該承擔一部分責任。

有23位同學的回答也可總結(jié)為兩條：

1.不太想做家務，認為做家務很辛苦。但還是能替父母著想。在父母的要求下去做家務。

2．或在家里很亂的時候自己看不下去，會去打掃衛(wèi)生。

分析：第一類是擁有善良心和孝心的孩子。第二類是有良好衛(wèi)生習慣的孩子。

有13位同學。認為不想做家務。做家務很辛苦，很累。自己學習一天了，累得什么都不想干。

分析：這部分孩子是應該引起家長和老師注意的群體。他們已經(jīng)顯現(xiàn)出自私，不為他人著想的跡象。這部分孩子占到了班中人數(shù)的21%。現(xiàn)在就明顯的顯示這部分孩子，在班里表現(xiàn)的打掃衛(wèi)生偷懶，對自己不負責任。不認真完成作業(yè)，不認真改錯。等看似常見的小問題。這些孩子沒有考慮到，他們的父母也是工作一天也很累。

6．你認為在你現(xiàn)有的能力范圍內(nèi)，你在家里應當承擔些什么？

結(jié)果：掃地，刷碗，抹桌之類的家務。

分析：在這項調(diào)查中，我能料想到這些。但是我很希望看到，父母累的時候我為父母捶捶背，父母下班回來我為父母端杯茶。父母感冒不舒服是我為父母做頓飯。很可惜，沒有一個孩子有這樣的答案。

家庭勞動教育缺失帶來的后果。

新中國建立以來，勞動教育一直是我國青少年思想道德教育的重要內(nèi)容，但近兒年來，由于種種原因，特別是在應試教育的影響下，社會、學校和家庭忽視勞動教育的現(xiàn)象十分普遍。有關青少年勞動觀念、勞動能力的調(diào)查顯示，由于家庭勞動教育缺失，當代青少年勞動觀念淡薄，除了追求學習成績外，不善于料理自己生活，生活自理能力比較欠缺，人際溝通能力較差。我國青少年勞動教育的缺失帶來的社會問題，已到了令人擔憂的地步。

據(jù)近幾年我們對錄取的新生調(diào)查，多數(shù)學生不會自己掛蚊帳，許多學生在入學前沒有親手洗過一件衣服。從家庭教育視角看，一些家長在望子成龍、望女成鳳的家教觀念影響下，認為家務勞動會影響孩子的學習成績，“孩子不做家務最多變成懶蟲，而分數(shù)上不去則不能成龍”,一些家長認為，孩子做家務是沒正事。正是由于家庭忽視了勞動教育，致使孩子缺少參加勞動的機會，依賴性強、自立能力差，影響健全人格的發(fā)展。

1、一些孩子不珍愛勞動成果，感情扭曲。

人類社會的進步與發(fā)展離不開人民大眾的辛勤勞動，我們理應對勞動人民辛勤的勞動抱著一種感恩的情感，去尊重勞動人民，珍愛勞動成果。但是由于勞動教育缺失，一些孩子沒有樹立起正確的勞動觀念，沒有經(jīng)歷過勞動體驗，不懂得勞動的苦累，他們甚至在感情上蔑視勞動人民，不尊重他人勞動成果。

某中學校的兒名學生下課后在走廊里邊走邊嗑瓜子，當清潔工上前勸阻時，一名學生理直氣壯地說：“你不就是掃地的嘛，我們不扔點垃圾，你沒活干，不就下崗了嗎?。”

2、一些孩子缺少愛心，人格不健全。

勞動是付出汗水，與人合作的過程，熱愛勞動的人才會有奉獻精神，馬克思曾指出：“體力勞動是防止一切社會病毒的偉大消毒劑”。現(xiàn)在有些孩子表現(xiàn)出自私、缺少愛心，不懂得謙讓，怕苦怕累、厭惡勞動、貪圖享樂的不良傾向，常常向父母提出種種物資上的要求，伸手要零花錢，卻不愿勞動。大多數(shù)孩子對家里的日常事務、經(jīng)濟狀況、父母的身體狀況都不曾關心過。不少孩子缺乏家庭責任感，一位家長對我們說：“我有病倒在床上，讓孩子倒杯水，孩子都覺得厭煩。家里什么事都不管不問。”缺乏家庭責任感是現(xiàn)在許多孩子的共性，這是人格不健全的一種表現(xiàn)。

3、一些孩子缺乏生活自理能力，經(jīng)不起挫折。學會生活自理能力是人的社會化最基本的內(nèi)容，也是人的全面發(fā)展的基礎。然而，現(xiàn)在大多數(shù)孩子不愛做家務，缺乏生活自理能力，改進意見

勞動教育要從小抓起，培養(yǎng)孩子勞動意識，養(yǎng)成愛勞動的習慣，使他們在家庭勞動的潛移默化中增長才智，形成良好的意志品質(zhì)，這是現(xiàn)代社會對教育提出的要求。針對當前青少年勞動教育的現(xiàn)狀，我們提出如下幾點思考：

1、更新家長觀念，走出勞動教育誤區(qū)

家長是家庭教育的施教者，開展勞動教育關鍵是家長要走出認識上的識區(qū)，樹立家教新理念。家長對勞動教育主要存在“三怕”的思想誤區(qū)：一怕家務勞動會影響孩子學習：二怕孩子不會做家務，反倒添亂；三怕孩子吃苦受累。解決家長認識上的誤區(qū)，首先要打破以“分數(shù)論英雄”的教育觀，不要把分數(shù)作為衡量孩子唯一的標準。其次要樹立以孩子全面發(fā)展為本的教育觀，重視家庭勞動教育，把孩子培養(yǎng)成有知識，有道德，有勞動觀念和勞動技能，有社會責任感的公民。第三借鑒西方發(fā)達國家的家庭勞動教育，從小培養(yǎng)孩予獨立的生活能力。

2、放手讓孩子做事，從小培養(yǎng)勞動行為習慣

為孩子創(chuàng)設勞動實踐機會與環(huán)境是非常重要的，讓孩子從小體驗勞動的快樂和勞動的意義，在艱苦的勞動中磨煉意志品質(zhì)和吃苦精神，將使他們終身受用。開展家庭勞動教育，家長要根據(jù)孩子的年齡與活動能力，放手讓孩子做事，為孩子創(chuàng)造勞動的機會：一是從娃娃抓起，進行勞動啟蒙教育。父母應有意識地讓三四歲的幼兒做點力所能及的事，從小樹立勞動意識，養(yǎng)成愛勞動的習慣，如父母做家務時，可以讓孩子拿塊抹布擦擦桌椅或倒垃圾等。二是孩子稍長大點后，要進行自我服務的勞動教育，樹立“自己的事自己來做，不要給別人添麻煩”的勞動觀念。克服依賴父母的惰性，讓他們學會自我料理生活，洗自己的手帕、襪子、衣服等，學會打理自己的日常生活，培養(yǎng)孩子的自立、自強精神。三是通過勞動進行家庭責任教育。要讓孩子經(jīng)常幫父母打掃環(huán)境衛(wèi)生，收拾屋子、清洗廁所，為家人做飯做菜，利用寒暑假外出打工，磨煉吃苦精神，學會社會生存技能，通過家務勞動讓孩子懂得為父母分擔家務是一種責任。

3、創(chuàng)建勞動教育大環(huán)境，讓孩子有更多參與勞動的機會

近些年，輕視勞動教育已經(jīng)成為普遍存在的社會現(xiàn)象，一些教師和家長甚至把勞動作為一種懲戒的手段，“不聽話就罰你勞動”，錯誤地把勞動教育當作“勞動改造”，使學生鄙視、厭惡勞動。青少年教育不是靠學校或家庭單方面能解決的，要依靠全社會力量的參與。應樹立以“勤勞”為榮，以好逸惡勞為恥”的勞動榮辱觀，創(chuàng)建一種良好的社會氛圍，鼓勵孩子們自覺地參加勞動，養(yǎng)成熱愛勞動的品質(zhì)，培養(yǎng)他們成為具有自我生存能力，能為家庭和社會服務，有責任感的公民。

橋南中學

二O一二年三月十四日

第三篇：關于安全生產(chǎn)現(xiàn)狀及對策調(diào)研報告

安全生產(chǎn)是當前人民群眾最關心、最直接、最現(xiàn)實的問題，是確保經(jīng)濟效益、政治穩(wěn)定和職工群眾身心健康的先決條件。近年來，我市的安全生產(chǎn)工作在市委、市政府的正確領導下，認真貫徹“安全第一、預防為主、綜合治理”的工作方針，全面落實安全生產(chǎn)主體責任，依法加強安全生產(chǎn)監(jiān)管，扎實開展了隱患排查治理和各類督查以及各類專項整治，各企業(yè)在改善安全生產(chǎn)條件，更新安全生產(chǎn)裝備技術(shù)、職工教育培訓等方面繼續(xù)加大安全投入，積極開展隱患排查和治理，將事故隱患消除在萌芽狀態(tài)，有效控制了生產(chǎn)安全事故的發(fā)生。全市安全生產(chǎn)形勢保持了總體穩(wěn)定的態(tài)勢，為我市經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定提供了良好的安全生產(chǎn)環(huán)境。

一、全市企業(yè)基本情況及現(xiàn)狀分析

我市是一個老工業(yè)基地，是中國石油工業(yè)的搖籃，是新中國成立后建市較早的工業(yè)城市，資源豐富。近年來，隨著我市招商引資力度的不斷加大，各種不同性質(zhì)的中小型生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)相繼在我市落戶，這些企業(yè)主要集中在農(nóng)副產(chǎn)品加工、冶煉、建筑建材、電力、化工等行業(yè)，其中：有化工企業(yè)26戶，清潔能源企業(yè)37戶，建筑建材企業(yè)41戶，選礦冶煉企業(yè)33戶，農(nóng)副產(chǎn)品加工企業(yè)49戶，煤礦、非煤礦山20戶，其它生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)147戶。這些企業(yè)中，大多數(shù)企業(yè)為私營企業(yè),經(jīng)濟效益普遍較低，致使安全投入跟不上安全生產(chǎn)的需要，安全狀況相對較差，事故隱患大量存在，事故多發(fā)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、規(guī)模小，安全投入不足，設備陳舊，安全基礎薄弱。這些企業(yè)大多是民間投資或改制的中小型企業(yè)，資金匱乏，生產(chǎn)設備落后，安全性差，普遍存在著廠房陳舊、設備老化、工藝落后等問題，經(jīng)營者抱著僥幸心理，違章指揮，冒險蠻干，隱患得不到全面整治。

2、經(jīng)營者素質(zhì)不高、員工流動性大。被調(diào)查企業(yè)中，具有大專以上學歷、懂安全、會管理的業(yè)主不足20％，對國家在安全生產(chǎn)上頒布了哪些法律、法規(guī)、標準，企業(yè)應遵循哪些安全標準一無所知，對如何防止事故知之甚少。此外，這些企業(yè)用工靈活，員工流動性大，使得業(yè)主大多不愿意在財力和精力上對從業(yè)人員進行必不可少的安全技能培訓，員工安全意識淡薄，缺乏自我保護和群體保護能力。

3、企業(yè)管理水平不高。相當一部分企業(yè)缺乏現(xiàn)代安全管理意識，采用的是經(jīng)驗型管理，部分企業(yè)法人或經(jīng)營者法冶觀念淡薄，搞以包代管，有的相當規(guī)模的企業(yè)并沒有按要求成立安全管理機構(gòu)，不配備專職安全管理人員，未投入必要的資金用于整改隱患，不為員工提供必備的勞動防護用品，安全管理基本處于失控狀態(tài)。

4、具有高危性和分散性，管理難度大。我市企業(yè)大多分布冶煉、化工、建材、煤炭生產(chǎn)、機械加工、礦產(chǎn)品加工、農(nóng)產(chǎn)品加工等，點多、面廣，分散在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、園區(qū)或山區(qū)，市安全監(jiān)管部門和鄉(xiāng)一級政府苦于人力少、資金少，難以對所有企業(yè)實行有效監(jiān)管，使不少小企業(yè)成為安全監(jiān)管的“真空”和“盲區(qū)”。

二、我市企業(yè)安全生產(chǎn)及政府安全監(jiān)管工作中存在的主要問題

1、對國家安全生產(chǎn)法律法規(guī)不熟悉，對安全生產(chǎn)工作重視不夠。80％以上的企業(yè)對生產(chǎn)經(jīng)營活動中應遵循的法規(guī)、標準不了解，在安全生產(chǎn)的重視程度上，大多處于資本原始積累初期，經(jīng)營者安全意識不強，重生產(chǎn)、輕安全，重發(fā)展、輕投入。形成規(guī)模大的企業(yè)比規(guī)模小的重視，改制后的企業(yè)比改制前的企業(yè)重視。

2、從業(yè)人員素質(zhì)不高，自我保護意識不強。中小型企業(yè)由于用工形式靈活，員工流動性大，且大量招收的是農(nóng)民工，文化素質(zhì)低，大多未經(jīng)過安全培訓就上崗，安全知識缺乏，自我保護意識不強，違章指揮、違章作業(yè)和違反勞動紀律“三違”現(xiàn)象時有發(fā)生。

3、政府對企業(yè)監(jiān)管缺乏必要的條件和手段。由于企業(yè)點多面廣，監(jiān)管力量薄弱難以對所轄企業(yè)實施有效的監(jiān)管，個別鄉(xiāng)鎮(zhèn)對企業(yè)的安全監(jiān)管因無人員而處于被動工作狀態(tài)，相關政策法規(guī)、文件要求貫徹落實不力，安全生產(chǎn)情況統(tǒng)計不到位，對企業(yè)安全生產(chǎn)現(xiàn)狀和存在的問題心中無數(shù)，更談不上對加強企業(yè)安全管理有針對性地采取措施。

三、抓好我市安全監(jiān)管工作的對策

中小型企業(yè)是我市經(jīng)濟發(fā)展中重要組成部分，必須用市場經(jīng)濟的新思維、新辦法去解決在安全生產(chǎn)上存在的問題。要以科學發(fā)展觀為指導，強化監(jiān)管措施和手段，加快工作方式方法的新轉(zhuǎn)變，努力實現(xiàn)安全生產(chǎn)形勢的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

1、建立企業(yè)安全生產(chǎn)條件審核準入制。

要強化源頭管理，把好準入關，加快實現(xiàn)從事后查處向本質(zhì)安全轉(zhuǎn)變。一是嚴把高危行業(yè)市場準入關。嚴格實行高危行業(yè)安全生產(chǎn)行政許可制度，對安全投入不到位、不具備安全生產(chǎn)條件、安全隱患沒有徹底整改的，不得通過審查。同時，加強對已取得安全生產(chǎn)許可證企業(yè)的動態(tài)管理和跟蹤監(jiān)控。二是嚴格實行各類建設項目“三同時”。按國家法律、法規(guī)和行業(yè)標準有關要求，新建、改建、擴建項目必須嚴格履行“三同時”，達到相應的安全生產(chǎn)條件，并具備達到和滿足安全生產(chǎn)條件所必須的資金投入能力，以及一定的風險承擔能力，從源頭上消除安全隱患，提高事故的防范能力和災害事故處置能力。三是加大技術(shù)改造力度。積極落實“科技興安”戰(zhàn)略，監(jiān)督生產(chǎn)經(jīng)營單位注重安全技術(shù)改造，積極采用安全生產(chǎn)新技術(shù)、新設備、新工藝，加快對不符合安全生產(chǎn)的舊工藝、舊設備的淘汰進度，從源頭防范各類事故發(fā)生。

2、強化教育培訓，加快實現(xiàn)從“要我安全”向“我要安全”的轉(zhuǎn)變。

從近幾年我市發(fā)生的生產(chǎn)安全事故發(fā)生的原因分析，絕大部分事故是因為企業(yè)管理人員和各類從業(yè)人員安全意識不強、安全素質(zhì)偏低、“三違”現(xiàn)象嚴重等造成的。為此，要重點抓好三項工作：一是加強安全生產(chǎn)宣傳教育。充分利用電視、廣播等新聞媒體，大力宣傳安全生產(chǎn)方針政策、法律、法規(guī)和安全知識，宣傳安全生產(chǎn)工作先進經(jīng)驗和典型事例，增強全社會安全生產(chǎn)法制意識、責任意識和防范意識，形成全社會參與和支持安全生產(chǎn)工作的良好局面。二是加強對從業(yè)人員的安全培訓。堅持依法建立并嚴格執(zhí)行特種行業(yè)、崗位持證上崗制度，加快建立和完善我市安全生產(chǎn)教育和培訓體系，組織開展多層次、多形式、多渠道的安全生產(chǎn)知識培訓，提高各類從業(yè)人員的安全素質(zhì)、安全防范和職業(yè)安全自我保護意識。加強對企業(yè)法定代表人、安全監(jiān)管人員和特種作業(yè)人員以及新上崗一線工人的安全培訓和考核，不斷增強企業(yè)從業(yè)人員的安全素質(zhì)。三是加強企業(yè)安全文化建設。大力開展企業(yè)內(nèi)部從業(yè)人員安全教育，注重發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)、村委會等基層組織作用，進一步擴大安全生產(chǎn)宣傳教育的廣度和深度，不斷在全社會營造濃厚的安全生產(chǎn)氛圍。

3、強化長效機制建設，加快實現(xiàn)從集中專項整治逐步向規(guī)范化、經(jīng)常化、制度化管理轉(zhuǎn)變。

要著力建立健全并落實好安全生產(chǎn)工作機制：一是健全完善以行政一把手為核心的安全生產(chǎn)責任制網(wǎng)絡體系，使安全生產(chǎn)工作責任明確，落實到人。二是要逐級健全落實安全生產(chǎn)責任制，通過層層簽訂安全生產(chǎn)目標責任書，將安全生產(chǎn)責任分解到各基層，落實到每位員工，并進行嚴格考核管理，形成完整有效的安全生產(chǎn)監(jiān)管保證體系。三是建立健全安全隱患排查整改機制。切實加強對重點領域、重點行業(yè)、重要企業(yè)的監(jiān)督檢查和事故隱患整改，始終把安全生產(chǎn)事故隱患排查整改作為一項重要工作來抓。四是要依照國家、地方有關法律法規(guī)，認真查處，嚴肅處理，并追究事故責任者的責任、有關領導的責任和相關部門人員的連帶責任。五是安全投入保障機制。認真貫徹落實國家和省有關安全生產(chǎn)經(jīng)濟政策，加快我市煤礦、非煤礦山、建筑施工、危險化學品等高危行業(yè)的風險抵押金繳存，為高危行業(yè)從業(yè)人員辦理人身意外傷害保險等工作進度。

4、引導企業(yè)走安全標準化之路。

安全標準化達標驗收取得成效的經(jīng)驗表明，加快推進安全生產(chǎn)標準化創(chuàng)建。是推動企業(yè)安全管理水平的有效方式。今后，將在近年開展安全標準化工作的基礎上，繼續(xù)推進安全標準化創(chuàng)建工作，進一步制定安全管理標準，著力抓好危險化學品、非煤礦山、選礦冶煉、機械制造等重點行業(yè)和領域的安全質(zhì)量標準化工作，力爭用今明兩年時間，確保重點行業(yè)及領域生產(chǎn)經(jīng)營單位的安全管理水平達到一個新的水平。

5、以科學發(fā)展觀統(tǒng)領全局，加強安監(jiān)隊伍自身建設。

一是始終抓好干部職工政治理論學習。把學習科學發(fā)展觀作為一項長期的基礎工作，完善理論學習制度，建立學習考核機制，努力形成主動學習、自覺學習的長效機制。二是抓好執(zhí)法隊伍建設。增強執(zhí)法人員的責任意識、服務意識、自律意識，充分體現(xiàn)“公正、嚴明、廉潔、高效”的工作作風，塑造成為一支業(yè)務精湛、作風過硬的執(zhí)法隊伍。三是抓好安全生產(chǎn)執(zhí)法檢查。嚴格執(zhí)法程序、規(guī)范執(zhí)法行為、嚴明執(zhí)法紀律，在執(zhí)法中體現(xiàn)服務，幫助企業(yè)解決疑難問題。四是加強黨風廉政建設。增強自律意識，健全監(jiān)管機制，形成權(quán)力層層分解，工作環(huán)環(huán)相扣，互相聯(lián)系制約，建立執(zhí)法責任制和過錯追究制，形成“誰的權(quán)力誰行使，誰的責任誰承擔，誰的問題追究誰”的預防機制，堅持依法行政，做好執(zhí)法的各項工作。

第四篇：(006)學生家庭勞動實踐能力總結(jié)

學生家庭勞動實踐能力總結(jié)

一、存在問題

1，學生普遍參與家庭勞動實踐的時間較短，內(nèi)容不多，而且勞動的強度不大，勞動能力缺乏鍛煉。

2，相對來說，學生在校期間參與的各種勞動實踐活動的時間要高于做家務的時間，而學生在學校、家庭中的勞動實踐活動多于參加公益性勞動的時間。學生在校的勞動實踐能力要比在家的勞動實踐能力要強。

3，部分學生對家庭勞動實踐活動的認識不夠，認為勞動會影響自己的正常學習和健康成長，尤其是那些家庭寵兒或父母是國家公職人員的子女，對勞動實踐活動的價值缺乏認識，造成勞動實踐能力低下。

4，部分學生在勞動實踐的過程中怕臟、怕累，勞動缺乏堅強的信念和持久的意志力。

二、改進建議

1、學校、家庭應多鼓勵學生參與勞動，尤其是多參與一些大型的公益勞動，多給學生鍛煉的機會。從小就應該培養(yǎng)學生熱愛勞動，熱愛生活的人生價值觀，發(fā)展學生多方面的素質(zhì)。

2、學校應加強對家長的教育，家庭應該與時俱進，在家里多給孩子勞動的機會，不能一切包辦，改變狹隘、落后的價值觀。

3、學生應該克服自身的弱點，積極投身于勞動實踐的大潮中去，爭取把自己塑造成一個對社會有用的全方位發(fā)展的新型人才。

在今后的教育過程中，家庭勞動實踐活動應該常抓不懈，力爭改變傳統(tǒng)教育理念，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

學生家庭勞動實踐能力總結(jié)

楊成莊中學 2011年7月

第五篇：小學生計算能力的現(xiàn)狀及對策

小學生計算能力的現(xiàn)狀及對策

團溪小學 尹開維

計算教學是小學數(shù)學的重要組成部分，兒童認識數(shù)學 是從認數(shù)和計算開始的，它是學習數(shù)學的最基本能力，《小學數(shù)學新課程標準》指出：小學數(shù)學教學的一項重要任務是培養(yǎng)計算能力，應該要求學生算得正確，迅速，同時還應注意計算方法的合理性和靈活性，培養(yǎng)學生的計算能力是小學教學的一項重要任務，是學生今后學習數(shù)學教學的重要基礎，是學生今后學習、生活及參與社會所必需的基本素質(zhì)之一。實施新課程以來，我們發(fā)現(xiàn)，學生在計算方面出現(xiàn)了一些新的問題，我們重視了學生的動手實踐、相互合作，關注了學生學習方式的改變，鼓勵學生算法多樣化，但卻在一定程度忽略了學生良好習慣的養(yǎng)成及實際計算能力的提高，或者說在計算數(shù)學這一塊花的力氣小，導致學生在計算過程中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。

一、小學階段是學生度算能力的最佳培養(yǎng)期，是培養(yǎng)學生認真、細致、耐心、不畏艱難的優(yōu)秀品質(zhì)，踏實、求真的科學態(tài)度的關鍵時期。為此，我們確立了《如是何提高小學生計算能力的策略研究》實驗課題，探索如何在平進的教學中培養(yǎng)小學生良好的計算習慣，從而提高學生的計算能力。

二、《數(shù)學課程標準》對學生的計算能力作了如下的要求“體會數(shù)和運算的意義掌握數(shù)的基本運算”，“重視口算，加強估算，提倡算法多樣化，逐步形成計算技能并能綜合運用所學的知識和技能解決實際問題”。每一個目標要求都沒有離開“算”，教學實踐證明：學生的計算能力是保障其進行任何數(shù)學活動的基礎，是保證學生未來發(fā)展的重要能力，這是終身有益的事情。而且，學習數(shù)與計算的過程是培養(yǎng)和發(fā)展學生邏輯思維能力的過程。縱觀整個小學數(shù)學教學，其中計算教學占有相當大的比重，單看各冊的教材目錄就可以證明了；并且在教學評價中，計算的比重也是顯而易見的，單是一張數(shù)學試卷，從簡單的分值來看，100分的試卷中計算就占了40分，還不包括綜合運用中的計算。對此我們想通過此課題的實踐研究，克服計算教學的一些弊端，使我們的計算教學充滿活力與生機，能提高學生的計算能力，讓學生喜歡上計算課，做計算題。

三、本課題靈活使用文獻資料法、調(diào)查分析法、實驗研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等多種方法，以確保結(jié)果的科學性和可靠性。在二年級學生體現(xiàn)：（1）學生算理不明，沒有真正掌握計算方法，部分同學在計算時的錯誤是由于不明算理，沒真正掌握計算的算法造成的。比如多位數(shù)的除法，有的學生不能正確列豎式。再如，簡便運算，對運算定律的不掌握導致步驟錯誤。（2）教師輕視口算，不能正確看待估算。由于和舊教材相比，新教材削弱了計算的教學，老師也相應降低了要求。很多老師不在進行持之以恒的口算訓練。只有教材涉及到時，教師才會進行偶爾的訓練，口算完全依靠教材。甚至還有的老師為了追求正確率，向?qū)W生提出口算題也可以列豎式解決。雖然《數(shù)學課程標準》明確提出“應重視口算，加強估算”。但現(xiàn)實教學中，很多老師只是教材上有估算才教估算，遇到估算題時才讓學生進行估算。對估算認識不到位，為“估算”而“估算”，把估算看做是求近似數(shù)，估算脫離實際，起不到它的作用，無實際意義。（3）課堂教學重視了算法多樣化，而忽略了算法最優(yōu)化。由于新課程強調(diào)“算法多樣化”，那么很多老師一直重視算法多樣化，從而不注意算法的最優(yōu)化，導致學生不能正確選擇最合適方便的方法。（4）學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。

四、在探索提高小學生計算能力的方法上采用了：（1）課堂上加強學往對算法和算理的掌握。要使學生會算，首先必須使學生明確怎樣算，也就是加強法則及算理的理解。《課標》明確指出：教學時應通過解決實際問題進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感，增進對運算意義的理解。如果首次感知不準確，那么造成的不良后果在短期內(nèi)難以清除的。因此，我們在進行計算的新授課時，對算法和算理的教學必須是準確的。算理探究和算法掌握具有同等重要的地位。算法是解決是“怎么算”的問題，即是計算法則。算理是解決“為什么這樣算”的問題。比如學習“連除的簡便運算”時，我們不僅僅是讓學生通過對一組數(shù)據(jù)的觀察對比，總結(jié)出方法是20 ÷5÷2=20÷(5×2)，一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，可以除以兩個數(shù)的積。“為什么可以這樣？”我們利用多媒體演示了平均分的過程，讓學生很直觀的看出二者最終平均分的份數(shù)相同，這樣，從除法的意義出發(fā)解決“為什么可以這樣算”的問題。因此，課堂教學中應該讓學生在理解的基礎上掌握算法。（2）加強口算訓練，為提高學生計算能力奠定基礎。口算是小學生應該具備的最起碼的基本技能。在四則運算中，最常用的是口算和筆算，口算是筆算的基礎，筆算技能的成直接受到口算準確度和熟練度的制約。因此，要加強口算的教學和訓練，切實打牢計算基礎。20以內(nèi)的加法和減法，務必讓學生熟練計算，表內(nèi)乘法更應該熟背于心，這是小學階段計算的基礎的知識。到中高年級還要讓學生利用簡算提高能力。

口算訓練要堅持，時間不長，最好根據(jù)教學內(nèi)容，課前安排5分鐘或者2－3分鐘進行聯(lián)系，關鍵是要持之以恒，長此以往，才能形成一定的口算技能。口算的練習題要有針對性，由易到難，逐步提高，經(jīng)常進行口算練習，有利于培養(yǎng)學生思維的靈活性。

（3）處理好算法多樣化與優(yōu)化，是提升學生計算能力的技巧。新課程下的計算教學是提倡算法多樣化，這也是與舊教材的計算教學最大的區(qū)別，但有的教師盲目地追求算法的多樣化，忽視對算法的優(yōu)化，使學生難以把握好的算法，而導致學生計算能力有弱化趨勢。算法多樣化并不是只講數(shù)量不講質(zhì)量，因此，我們要及時引導學生觀察分析不同算法的特點，從而確定一此簡便、快捷的方法。在算法多樣化中倡導和推薦一種最優(yōu)的計算方法，有利于提高學生計算思維能力及計算技巧。如聽課一年級教學進位加法，7+6，學生想到了多種算法：（1）用小捧一根一根的數(shù)出來；（2）把7放在心里，然后再數(shù)6得到13；（3）把6分成3和3，7+3＝10，10+3＝13；（4）7分成5和2，6分成5和1，5+5＝10，2+1＝3，10+3＝13；（5）把7看作10，10+6＝16，16－3＝13等等。面對這么多的算法，如果老師不及時與學生一起選擇最優(yōu)的算法，那么，有的學生會模糊，不知該用那種方法好，有的學生會用他們自已想到的較復雜的方法。一定要引導學生通過對比分析，找出最簡單最優(yōu)的方法，為提升學生的計算能力打下基礎。（4）、關注學生思維能力的培養(yǎng)。計算教學中必須重視學生思維能力的培養(yǎng)，因為學生思維的發(fā)展，能提高計算效率；而計算能力的提高又能促進學生思維的發(fā)展。

小學計算教學的過程，是一個培養(yǎng)學生思維的過程。教師要善于引導學生對計算試題進行觀察、思考、判斷、決定能否簡便計算，怎樣簡算。合乎邏輯的進行分析、推理，盡快找到計算的捷徑，以保證計算的正確、速度，計算方法的合理、靈活，培養(yǎng)學生思維的敏捷性和靈活性，從而提高計算效率，比如54×99，有人是采用筆算方法，有人會利用簡算這樣想：100個54減去一個54，相比較而言，第二種方法直接能口算出來，用時較短。

通過引導，鼓勵學生大膽應用新穎、靈活的解題方法開拓思路，發(fā)展創(chuàng)造性思維，從而有效提高計算效率與計算能力。

（5）加強對學生良好學習習慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生一絲不茍、認真負責的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，是防止計算錯誤、提高計算水平的主要途徑和措施。

1、培養(yǎng)認真審題的習慣，審題時要求做到一看、二畫、三想、四算、五查。一看就是要看清題中的數(shù)字和運算符號；二畫就是在試題上標出先算哪一步，后算哪一步；三想就是想什么地方可以口算，什么地方要用筆算，是否可以簡便計算等；四算就是要認真動筆計算；五查就是認真檢查。

2、培養(yǎng)認真演練的習慣。在四則運算中，要訓練學生沉著冷靜學習態(tài)度，碰到數(shù)字大，步驟多的計算試題時要做到不急不燥，冷靜思考、耐心計算。即便簡單的計算題也要慎重，切勿草率行事。能口算的則口算，不能口算的應注意認真進行筆算。演算時要求書寫整潔，格式規(guī)范，方法合理。同時，強化學生規(guī)范打草稿的習慣，以保證計算的準確無誤。

3、培養(yǎng)細心檢驗的習慣。學生在計算時要做到絕對萬無一失，不出差錯是不可能的。教師要教育學生養(yǎng)成計算后認真檢查演算的習慣，把檢驗當成計算題不可缺少的環(huán)節(jié)。檢驗時要做到耐心細致，逐步檢查。一查題目中數(shù)字是否抄錯，二查計算過程、計算結(jié)果是否有誤，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

五、重視錯題分析，是提高學生計算能力的有效途徑。

在平時的教學中，老師怕見到錯題，學生也怕見到錯題，錯題是一個很好的例題，只要把握好，反而會更好地提高學生的審題能力與計算能力。

重視對學生的錯題分析，對癥下藥。對學生的錯題，應該專門用一節(jié)課來分析，讓學生學會自已觀察與分析錯題，找出錯誤的原因，針對這種錯誤，引導學生自已總結(jié)今后的計算時，要注意那些地方。改錯題的形式也要多樣化，可采取小醫(yī)師找病因的比賽形式，也可以是看哪位小老師最認真的形式，讓學生在比賽中獲取知識，鞏固自身的計算技能。