第一篇：《思維創新與創造力開發》讀后感

創新，為發展添動力

---《思維創新與創造力開發》讀后感

在充滿竟爭、充滿挑戰的21世紀，創新則生、守舊則亡。創新思維是一個單位、一個地區、一個國家的竟爭法寶。近日，學習了由周耀烈潛心力作《思維創新與創造力開發》，收貨頗豐。

作者在書中從思維概述思維定勢展開創新思維8種類型，以及創造力的培養和創造精神的樹立，并附有智力之窗，是個人提升思維方式不可缺少的讀物之一。

書中在第一章《創造學概論》中詳細論述了關于創造、創造學、創新與創造關系以及創造力開發等主要內容。讀者可以從中掌握和了解創造、創造學的基本定義、結構與特征，明確區分了創新與創造的特征及辯證關系，書中還介紹了相關的基本理論與社會實踐等方面的內容。之后書中通過大量的事例介紹了創造性思維、創造技法、創造性人才培養等重要內容，如頭腦風暴法能夠獲取廣泛的信息、創意，使人深受啟發，集思廣益，在大腦中掀起思考的風暴，從而發散思維，想出更多更好的創意點。

書中還提到了一個我以前從未接觸過的名詞：創造型人才品格。其中包括了自信自強、不怕改行、允許缺點、動手事干、自找目標、不提意見、不發牢騷、重視信息等要點。我認為塑造自己創造型人格時應當做到：勇于嘗試、不怕困難、善于開發創造潛能，努力成為創造的強者；樹立自信，不盲目迷信權威，大可另辟蹊徑、獨樹一幟。讀完此書使我明白今天的社會是竟爭的社會，而競爭就是靠特色、靠創新、靠點子、靠思路。西方發達國家正借助其在知識創新和科技發展領域已經形成的優勢，搶占制高點，試圖由他們來制訂游戲規則主導未來的知識經濟時代。為了使我國在未來日益激烈的綜合國力竟爭中爭取主動，這就要求我們培養和造就高素質的人才，為國家創新體系提供充沛的后備力量，這是當代和未來知識經濟時代我國教育肩負的最有挑戰性的歷史使命。細細回味我們的教育工作，在平時的教學中，我們往往是按照自己心中所設定的模式塑造孩子,卻沒有想到這樣做會造成孩子的思維定勢，影響孩子的創新思維和創造力的開發。譬如繪畫，我們總是自己先畫一張示范畫，然后讓孩子們照著畫，如果有一個孩子畫的與老師畫的畫一模一樣，老師就會表揚。在這個過程中，成人是用自己的眼光、自己的感受、自己的觀念去指導孩子，這樣培養出來的孩子還有創新思維和創造力可言嗎？所以，為了民族的創新能力和國家發展后勁，我們要從小培養孩子的創新思維和創造力，對孩子平時的一些想法和做法不要加以限制，只要他們的想法和做法是合理的，就不必用統一答案和統一模式限制他們，從培養孩子的發散思維能力入手，破除創新思維枷鎖，拓展創新思維視角，為國家培養一批高素質的創新人才，這樣我們的祖國才大有希望。

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步，并且是知識化的源泉”。創新思維對我們每項工作都有作用，對我們的學習，創新有作用。在我們平時的工作和生活中，只有樹立“創新”思維，才能創造高效能。創新是帶有氧氣的新鮮血液，唯有不斷創新，才能給社會帶來更大的發展。

第二篇：《創新思維與創造力開發》讀書筆記（定稿）

《創新思維與創造力開發》讀書筆記

通過閱讀《創新思維與創造力開發》，感受很深。閱讀后從中認識到： 第一：創新思維培養是創造力開發的前提。

創新思維是一個重要的前提。創新思維是創新實踐，是創造力發揮的前提。思路決定出路，格局決定結局，思維、思路，思路決定出路。所以我們說，創新思維是創造性實踐的前提，是創造力發揮的前提。重塑思維的習慣，創新領域：實物創新、對策創新、制度創新、理論創新、心態創新、換一種思路達成目標。第二：創新思維是人類思維中最美的花朵。

創新思維的鮮明特點，創新思維具有的獨特過程，創新思維是事業發展的關鍵，突破思維定式，提升創新思維能力，努力開拓思維的新境界，第四：創新思維能力的培養。

1、破除創新思維枷鎖，思維枷鎖：從眾定勢、經驗定勢、權威定勢、書本定勢、情感定勢。

2、拓展創新思維的視角，思維視角：逆向視角、換位視角、多思維視角。

3、激發創新潛能的方法，激發潛能的方法：良性暗示、頭腦風暴、快樂心靈。第五：創新思維是競爭的法寶。

創新思維是我們一個單位、一個地區、一個國家競爭的法寶。今天的社會是競爭的社會，靠什么競爭，靠特色、靠創新、靠點子、靠思路。我們今天企業的競爭也好，我們很多競爭也好，創新思維它是個法寶。

第六：創新思維是育人和工作的的保證。

1、創新思維對我們培養人，培養人才，培養高素質的人才非常有重要性。創新思維不夠的，我們非常缺乏的是創新性的創造力發揮的這樣的人才。創造力發揮方面下工夫。

2、創新思維對我們每項工作都有作用，對我們的學習，創新有作用。在我們平時的工作和生活中，只有樹立“創新”思維，才能創造高效能。創新是帶有氧氣的新鮮血液，唯有不斷創新，才能給社會帶來更大的發展。

第三篇：創新思維與創造力開發 周秘[定稿]

淺談我國中小學創新教育

摘要：二十一世紀是一個充滿未知的年代，是一個創造的年代，是一個人才智慧競爭的年代，開發學生創造性思維是時代的呼喚、教育的升華。當今社會競爭的一個重要方面是創造力的競爭，所以我國教育應把21世紀作為“創造教育”的世紀,把培養學生的創造性思維能力作為教育的重中之重。中小學是每個人成長的啟蒙階段，所以中小學的教育對每個人來說尤為重要，好的教育對發展學生創造性思維非常關鍵。

關鍵詞：創新性思維 應試教育 創造力 對策

隨著人們對孩子的發展越來越重視，如何發展學生的創造性思維成為了人們越來越關心的問題。怎樣培養具有創造性的人才已成為教育中的一個重要課題。然而，現實并不那么令人如意，我國教育在一定程度上還存在一些不足，這就使得不能夠完全挖掘學生的潛力，埋沒了許多人才。當前教育應當以培養創新精神為核心，大力發展學生的創造性思維能力，全面培養學生的創新精神和實踐能力，才不會將學生的創造力扼殺在搖籃里。

一、我國中小學創新教育存在的問題

“應試教育”偏離學生的實際需要，不利于發展學生的創造性思維，成為我國中小學創新教育存在的根本問題。

中小學教育應該是著眼于學生和社會長遠發展的要求，全面提高學生的基本素質，以開發學生的潛能、促進學生德智體等方面的發展為根本目的教育。然而，我國現形中小學教育已經偏離了其根本，為了應付升學考試，追求升學率和適應上一級學校的選擇需要，使得中小學素質教育淪為“應試教育”，成為選拔式、科舉式、淘汰式的陳舊落后的教育。

“應試教育”完全圍繞應試要求，考什么就教什么、學什么，要求學生死記硬背，不善于培養學生的理解能力，不注重學生“德”、“體”、“美”、“勞”、“智”多方面的發展，是一種畸形教育，使得學生得不到全面發展。

“應試教育”成為單一的學科課程，只重視所謂“主科”，輕視所謂“副科”，對與考試有關的課程花大量的時間和精力，對與考試無關的課程不予涉及，導致學生的知識面匱乏。

“應試教育”通常不按課程計劃授課，隨意增加課時，超綱授課，加大作業量，考試頻繁，復習資料泛濫，各種競賽繁多，使得學生課余負擔加重，身心疲憊，從而出現厭學情況。

“應試教育”迫使教師“選擇適合教學的學生”，強調尊師重道，師生之間是一種管與被管、教與被教、灌與被灌的關系，這使得學生得不到充分鍛煉，從而導致學生膽小，不敢開口講話，不敢與教師交流，不敢向教師提問題。

“應試教育”實行的是學生被動學習，死摳書本，把課堂和書本作為教學的唯一途徑，不同程度地脫離社會、脫離實際，學生不能夠充分發揮其想象。

“應試教育”以“分”為導向，以“率”為標準，以“考”為法寶，并以此來評價學校、教師和學生，實行的是僵化、死板化的教育，學生變得呆板。

所以，“應試教育”在教育對象上的局限性，在教育內容上的片面性，在教育過程上的表面性，在教育成果上的虛假性，對基礎教育危害甚深，對廣大中小學學生的素質提高和健康成長影響極大，蒙蔽了學生的智力開發，扼殺了學生的創造能力，對發展學生的創造性思維造成了負面影響。

二、我國中小學生創造力開發的對策

中小學生年紀尚小，知識少，缺乏經驗。但是他們具有旺盛的精力，豐富的想象力、無休止的好奇心、廣泛的興趣、強烈的求知欲等心理特點，這些都是開發中小學生創造力的沃土，每個學生都可以在不同程度上得到發展。要更好的開發中小學生的創造力應當做到以下幾點：

（一）培養學生的創造性思維意識。

創新意識是世界發展的前提，更是科學創新不可缺少的重要環節。教師在課堂上要發揮教師的主導作用，使學生按照創造思維的規律去進行創造思維的實踐，多提出一些有深度的問題，讓學生思考。教師應當鼓勵學生打破常規的思維方式，培養學生從多個角度思考問題，嘗試用新方法解決問題，逐步培養學生的創造性思維意識。

（二）激發學生的創新欲望。

每個青少年學生都具有對未來事物進行主動探索、發現的愿望和能力。因此在教學過程中，教師應多選一些學生感興趣的課題，調動學生的好奇心，激發學生的求知欲。在學生學習新知識之后，啟發學生在知識的縱向、橫向的聯系上不斷提出問題，并鼓勵學生解決問題，激發學生創新欲望。

（三）營造良好的創新氛圍。

心理學研究表明：良好的心境可以使人聯想活躍、思維敏捷、激情勃發。濃郁的激情能充分有效地調動智力因素，釋放巨大的學習潛能，極大地激發創新敏感性。因此，教師在課堂教學中需要營造寬松、和諧的課堂氛圍，讓學生有“心理安全”和“心里自由”感，以提高學生的創造力。

（四）給學生提供創新的機會。

教育家蘇霍姆林斯基說過：在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者，而在青少年的精神世界中，這種需要特別強烈。所以教師要圍繞學生這一基本需要，為學生多提供交流經驗與創新成果的機會，讓學生有更多表現自我，勇于創新的機會。

（五）更新教育觀念，建立新型的師生關系。

雖然教師是知識的傳播者，但教師與學生的人格和地位是平等的。教師不能以自己的知識與認識水平去苛求學生，要站在學生的立場上去思考問題，去揣摩學生的認知過程，顧及學生的學習方法興趣和接受知識的能力；要多給學生一些稱贊、鼓勵的話；要和學生多交流，真正做到師生合作，讓學生對教師有良好的感覺。這樣學生才善于去找問題、想問題，向教師求解問題。只有在這種師生感情融洽，關系平等的氛圍中，學生的自主自信、獨立思考能力才能得到培養，學生才能夠憑借自己的敏銳和朝氣提升自己的創造力。

所以，當前我國中小學教育應當以培養學生的創造力為主要目的，不斷完善教育體制，尊重學生的個性發展，發掘學生一切可以挖掘的潛力，發展學生的創造力，真正將他們培養成為21世紀有用人才，為我國的未來增光添彩。

第四篇：2012年思維創新與創造力開發考試答案

一、選擇題

（D）

1、小明比小強大，小紅比小明小，下列陳述中哪一句最正確： A、小紅比小強大 B、小紅比小強小

C、小紅與小強一樣大 D、無法確定小紅與小強誰大（D）

2、“？”位置的字母應該是：A C EP R ？

A、O B、Q C、S D、T（B）

3、在計算機語言中有一種邏輯運算，如果兩個數同一位上都是0 時，其和為0；一個為0，一個為1 時或兩個都是1 時，其和為1。那么： A、如果和為1，則兩數必然都為1 B、如果和為0，則兩數必然都為0 C、如果和為0，則兩數中可能有一個為1 D、如果和為1，則兩數中至少有一個為0（D）

4、甲：小張是百事可樂公司在中國的高級雇員之一。乙：那怎么可能，小張只喝可口可樂。對話中，乙的陳述隱含的一個前提是： A、百事可樂公司是可口可樂公司的分公司 B、小張是可口可樂公司一名不重要的職員 C、可樂喝起來味道非常相近

D、一般的，所有高級職員只喝本公司的產品

（C）

5、劉明有一次坐船，忽然發現自己的包不見了，往遠處一看，一個人正提著自己的包在走，追上以后，那個人客氣地道歉說拿錯了，然后繼續往前走。這時一個警察沖過來扭住那個人說他是小偷。這是因為：

A、那人不是小偷，因為他把包還給了劉明 B、那人是小偷，因為他拿錯了包

C、那人是小偷，因為他不去找自己的包

D、那人是小偷，因為他拿了劉明的包

（C）

6、你認為“？”位置的字應該是：日 三磊？ A、森 B、苗 C、晶 D、昌

（B）

7、你認為下面哪個不屬于從眾心理： A、演講并不精彩，但別人都鼓掌，我也鼓掌。

B、我打心眼里認為這首歌好聽，沒想到這首歌確實很流行。C、今年流行皮大衣，雖然我不寬裕，但還是咬牙買了一件。

D、既然大家都同意，我也沒什么說的，我同意大家的意見。（B）

8、魯迅的著作不是一天能讀完的，《狂人日記》是魯迅的著作，所以《狂人日記》不是一天可以讀完的。這句話：

A、正確 B、不正確 C、《狂人日記》可以一天讀完 D、《狂人日記》一天讀不完

（D）

9、所有輪胎都是橡膠的，所有橡膠都是柔性的，有一些橡膠是黑色的。請問下面四種陳述中哪個是正確的：

A、所有輪胎都是黑色的 B、只有某些輪胎是橡膠的 C、凡柔性的東西都是橡膠的 D、所有輪胎都是柔性的（D）

10、找出與眾不同的一個： A、> B、= C、≠ D、+（B）

11、哥哥今年15 歲，他的年齡是妹妹的3 倍，當哥哥的年齡是妹妹的2 倍時，哥哥幾歲？

A、18 B、20 C、24 D、30（B）

12、天然煤氣一般是沒有臭味的，煤氣廠為了人們安全使用煤氣，就特地在煤氣里加入了一點硫

醇等加臭劑，這樣：

A、煤氣銷路就好了 B、煤氣漏氣就容易讓人警覺 C、煤氣就不容易漏氣 D、人們就不會中毒了（C）

13、“預杉”對于“須杼”相當于8326 對于 A、2368 B、6283 C、6328 D、3628（C）

14、汽油對于汽車相當于食物對于

A、嘴 B、吃 C、人 D、牙

（C）

15、121 個人排成一排，請問站在中間的人是：

A、第59 個 B、第60 個 C、第61 個 D、第63 個

（A）

16、按照意義相近原則，從四個選項中選出與下面句子相符合的選項。有些動物可以當作很好的寵物。A、貓是很好的伙伴 B、鹿很勇敢。C、運動有益健康 D、暴風雨很快到來

（B）

17、選出與“鳥――叫聲”具有相同關系的詞對： A、魚――水 B、人――信

C、鋼琴家――鋼琴 D、馬――牧場

（B）

18、請你從下列詞語中選擇最合適的一個。交通――信號河流――？

A、岸 B、壩 C、運河 D、沙袋

（B）

19、對序列“馬――馬車――自行車――汽車”中每個詞之間的關系描述最正確的是哪一個？

A、速度 B、時間 C、大小 D、形狀

（D）20、判斷下面每一個題目中，哪一組詞對的內部關系與眾不同？ A、hire--lire B、fora—gora C、brake--rake D、moan--noam（C）

21、通過改變單詞start 中的字母排列，可以構成下面哪一個單詞？ A、stare B、stars C、tarts D、study（A）

22、創造力的核心是：

A、觀察能力 B、動手能力 C、發散思維 D、創造性思維（B）

23、一般認為，創造學開始于下列哪種理論？

A、教育學 B、智力激勵技法 C、心理誘導法 D、思維訓練法

（A）

24、在下圖中，A、B、C、D 四個圖形與左邊的圖形是一致的。3（C）

25、下列哪種思維是以聯想為特征的思維方式？ A、邏輯性思維 B、反向思維 C、側向思維 D、前瞻性思維（B）

26、對邏輯思維與非邏輯思維具有互補特征的是： A、線性思維 B、創造性思維 C、集中式思維 D、多路思維（D）

27、與缺點列舉法相對應是創造技法是

A、分析法 B、對比法 C、映照法 D、希望點列舉法（B）

28、從創新技法的角度看，“諸葛亮會”屬于

A、列舉法 B、頭腦風暴法 C、組合法 D、設問法

（B）

29、通過類比、相似和相反這三種聯想方法來提出設想的技法是 A、強制聯想技法 B、類比發想技法 C、自由聯想技法 D、特殊發想技法（A）30、通過分析問題并尋求解決問題的關鍵的思維技法是 A、問題發現技法 B、面洽技法 C、類比發想技法 D、特殊發想技法（B）

31、知識創新的目的是

A.追求潛在的商業利潤

B.追求新發現、新發明，探索新規律，創立新學說、新理論，創造新方法等 C.開發新產品 D.提出新方案，形成新風格（C）

32、創新成功的基本要素中，最重要的要素是

A．創新的知識 B．創新的技能 C．創新的精神 D．創新的環境（B）

33、創新思維

A.等同于邏輯思維 B.能產生新穎性思維結果的思維

C.就是幻想思維 D.就是靈感思維

（A）

34、通過分析問題并尋求解決問題的關鍵的思維技法是： A、問題發現技法 B、面洽技法 C、類比發想技法 D、特殊發想技法（D）

35、下列哪一個屬于常規思維：

A、反向思維 B、類比思維 C、立體思維 D、辯證思維（D）

36、下列哪句話是正確的？

A、社會制度和國家政策不會影響創造活動 B、社會風氣和社會價值不會影響創造活動 C、社會經濟發展和科技進步會影響創造活動 D、個人所在單位的環境不會影響創造活動

（D）

37、與缺點列舉法相對應的創造技法是： A、分析法 B、對比法 C、映照法 D、希望點列舉法（C）

38、下列哪種思維是以聯想為基礎的思維方式？ A、邏輯性思維 B、反向思維 C、側向思維 D、前瞻性思維（B）

39、對抽象思維與形象思維具有互補特征的是： A、線性思維 B、創造性思維 C、集中式思維 D、多路思維

（B）40、下面哪種方法可以克服功能固著障礙：

A、法則推定法 B、列舉用途屬性法 C、暫時擱置法 D、冷靜分析法

（C）

41、新加坡沒有金字塔，沒有長城，卻利用一年四季的陽光種植花草，在很短的時間內發展成世

界著名的“花園城市”，旅游收入列亞洲第三。這個例子主要運用了創新思維的什么特點： A、流暢性 B、變通性 C、獨特性 D、知識性

（D）

42、將鉛筆與橡皮粘在一起發明出橡皮鉛筆是運用了哪種思維： A、側向思維 B、發散思維 C、前瞻思維 D、組合思維（D）

43、下列哪一個不屬于專利：

A、發明專利 B、實用新型專利 C、外觀設計專利 D、制造專利（D）

44、下列哪一項可以授予專利：

A、科學發現 B、動物和植物品種

C、疾病的診斷和治療方法 D、食品飲料的外包裝

（B）

45、農業生產中的間作、套種是哪種思維的具體應用： A、側向思維 B、立體思維 C、前瞻思維 D、組合思維

（A）

46、專利中最主要的一種是：

A、發明專利 B、實用新型專利 C、外觀設計專利 D、制造專利（D）

47、下列哪一項不是取得專利的條件： A、創造性 B、新穎性 C、實用性 D、效益性

（C）

48、創新成功的基本要素中，最重要的要素是：

A、創新的知識 B、創新的技能 C、創新的精神 D、創新的環境 4（ABC）

1、創造性思維有哪些重要特點？ A、流暢性 B、變通性 C、獨特性 D、模式化（BC）

2、下列哪些選項是創造技法？

A、法則推定法 B、缺點列舉法 C、成對列舉法 D、心理誘導法（BCD）

3、我國古代的“四大發明”是： A、渾天儀 B、印刷術 C、火藥 D、指南針

（ACD）

4、公元一世紀，我國創造的《九章算術》，記述了（）等，分別比西方國家早幾百年，乃至1000 多年。

A、分數四則運算 B、微積分 C、一元二次方程 D、開立方

（ABCD）

5、新中國成立以后，我國已有不少科技成就達到或接近國際先進水平，如： A、人工合成牛胰島素 B、高溫超導 C、水稻雜交技術 D、制成洲際導彈（AD）

6、用火燒食物時，火應在食物的什么方位？ A、下方 B、上方 C、側傍 D、外圍

（ABCD）

7、創造性思維的轉化過程包括： A、攝取 B、改造 C、適應 D、理解（ABCD）

8、邏輯思維的特點：

A、有確定的思考程序和步驟 B、不受思考者動機和情緒的影響 C、有必須遵守的規則 D、采取線型思考的方式（AB）

9、在創新思考中，邏輯思維主要作用于：

A、摸索 B、試探 C、檢驗 D、論證

（ABCD）

10、創造技法中的列舉法通常包括：

A、缺點列舉法 B、希望點列舉法 C、特性列舉法 D、成對列舉法（ACD）

11、創造技法中的設問法通常包括： A、“5W1H” B、頭腦風暴法 C、“聰明12” D、奧斯本檢核表法

（BCD）

12、從發散思維的角度分析，音樂指揮棒的非常規用途有哪些？ A、作拐杖 B、代替教鞭 C、串羊肉串 D、作筷子

（ABCD）

13、從發散思維的角度分析，眼鏡的非常規用途有哪些？ A、戴眼鏡偽裝自己 B、演員的道具

C、掩飾臉部的缺陷 D、為了美化自己的臉形

（ABD）

14、從思維模式的角度來看，下列哪些體現了聯想思維？ A、“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流” B、“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣，本是同根生，相煎何太急” C、從“如果大風吹起來”到“木桶店就會賺錢” D、“木頭——樹林——田野——足球場——皮球”（ABCD）

15、下列哪些因素會影響創造活動？

A、社會制度 B、社會風氣 C、社會價值 D、國家政策（ABCD）

16、人的性格特征表現在哪些方面？ A、態度 B、意志 C、情感 D、理智

（BCD）

17、情感在創造中有哪些作用？ A、提高認識水平B、促使人們熱愛創造事業

C、給創造注入活力 D、發揮創造群體的激勵作用（ACD）

18、意志對創造有哪些作用？ A、對創造準備的支持 B、樹立崇高目標 C、對創造動機的支持 D、對創造行動的支持（ABCD）

19、人的進取心理有哪些特性？ A、必然性 B、普遍性 C、時代性 D、動力性（ABCD）20、人的好奇有哪些特點？ A、對新事物的探索性 B、探索問題的自動性 C、關注事物的選擇性 D、關注總是的短暫性（BCD）

21、興趣對創造活動有哪些作用？

A、指導作用 B、準備作用 C、堅持作用 D、激勵作用（ACD）

22、從創造的角度看，“興趣“有哪些特點？ A、指向性 B、社會性 C、情緒性 D、動力性

（ABCD）

23、創新者素質的才智支持子系統包括 A.知識 B.智力 C.品德 D.技能

（AC）

24、在下列幾種創新方法中，哪些方法必須通過開會形式，利用集體智慧實現創新？ A.頭腦風暴法 B.特性列舉法 C.六三五法 D.信息交合法（AC）

25、企業的組織創新必須做到 A.以政策法令為中心 B.以員工為中心

C.以效率和效益為中心 D.以顧客利益為中心（BD）

26、下列事例或“點子”，哪些算是創新

A.從醫院回收一次性針筒，水洗包裝后再廉價銷售給醫院。B.發明可替代液體醬油的顆粒醬油。

C.將豬膽、牛膽制成“熊膽”高價出售。

D.在洗衣粉中添加殺菌劑，制成具有殺菌功能的洗衣粉。（BD）

27、下列哪些不利于創新活動的開展 A 具有廣泛的興趣 B 隨遇而安，聽天由命 C 凡事都想問個為什么 D 按老經驗辦事（ABCD）

28、靜態思維有哪些特點？

A、固定性 B、重復性 C、被設計性 D、排他性（ACD）

29、非邏輯思維有哪些特點： 5 A.一般沒有確定的思考程序和步驟 B.不受思考者動機和情緒的影響 C.沒有必須遵守的規則 D.采取體型或面型思考的方式（ABCD）30、影響人們發揮創造力的障礙有哪些： A、認知障礙 B、情感障礙 C、動機障礙 D、文化環境障礙（ABCD）

31、以下哪些屬于非邏輯思維：

A、聯想 B、想象 C、靈感 D、直覺

（BC）

32、下面哪些是思維定勢的克服方法：

A、缺點列舉 B、暫時擱置 C、放松自己 D、心理誘導（BCD）

33、下列哪些屬于創造性思維？

A、歸納 B、逆向 C、立體 D、前瞻

（BCD）

34、下列哪些思維構成了創新思維的阻力？

A、自主內向型思維 B、中庸思維 C、知足思維 D、權威崇拜思維（AB）

35、產生創造想象的條件有：

A、創造者有積極的思維狀態 B、創造者有豐富的知識和經驗

C、創造者無需有豐富的知識和經驗 D、創造者必須有嚴密的邏輯推理能力（ABCD）

36、影響創造者創造行為的環境包括：

A、政治環境 B、文化環境 C、人際環境 D、學術環境（AC）

37、進行化歸分析時，常用的方法有： A、藍圖化 B、改造 C、特殊化 D、理解（ABCD）

38、創造力開發的方法有

A、推廣實踐創造教育 B、進行創造性思維訓練

C、加強創造技法的學習D、培養創造者的個性素質（ABCD）

39、創造者的個性心理品質包括： A、理想和信念 B、好奇心和興趣

C、進取心和意志 D、性格和健全的人格（ABCD）40、頭腦風暴法有哪些原則：

A、不允許批評別人 B.鼓勵大家多提設想，歡迎標新立異 C.提出的方案越多越好 D.善于結合別人的意見提出方案（ABCD）

41、系綜與系統之間的轉換的步驟有： A、定位 B、轉換 C、選擇 D、實施和控制（ABCD）

42、SWOT 分析包括：

A、優勢分析 B、劣勢分析 C、機會分析 D、威脅分析（ABCD）

43、找出問題的框架和細節包括的步驟有： A、聚焦目標 B、分化問題 C、把握要點 D、擴展重點（ABCD）

44、類比的方法有：

A、直接類比 B、特征類比 C、擬人類比 D、象征類比（ABCD）

45、創造力開發的主要原理有

A、壓力原理 B、激勵原理 C、流動原理 D、調節原理（ABD）

46、穆勒五法包括以下：

A、求異法 B、剩余法 C、列舉法 D、求同求異法

21.我國職業歸為___個大類，共___個職業。(單選)C A8；1848 B 9；1838 C 8；1838 D9；1828 22.___是我國第一部具有國家標準性質的職業分類大全(單選)A A《中華人民共和國職業分類大典》B 《中華人民共和國職業分類大全》C 《中華人民共和國職業分類辭典》D 《中華人民共和國職業分類法規》 23.知識經濟從根本上看是___。(單選)A A人才經濟B 創新經濟C 新型經濟D 創意經濟

24.開發潛能主要是指開發蘊含于人體的能量，這種能量由___構成。B(單選)A腦力和體力B 體能和智能C 智力和非智力D 體能和才能

25.智力不是單一的能力，而是由性質不同而非完全獨立的各種基本要素或能力組成，其中___是智力的核心。(單選)D A 注意力B 觀察力C 記憶力D 思維力 26.在國際心理學界，創造性學習一般認為是___兩種心理學理論的產物。(單選)D A中國B 日本C 德國D 西方

27.信念是人的精神支柱，是___的核心部分。(單選)C A認識B 態度C 意識D 觀念

28.科學創造的過程就是創造性地___的過程。(單選)D A認識問題B分析問題C 觀察問題D 解決問題

29.思維是人的一種___活動，是人的大腦的一個復雜的過程或稱系統工程(單選)A A心理B 行為C 腦力D 認識

30.典型的人類解決問題的思維創新過程可以分為___階段。(單選)B A三個B 四個C 二個D 六個

31.創造力研究的“六角”模式的核心內容是___。(單選)A A創造 B 具有創造性的人 C 創造力的培養D 影響創造力的因素

32.創新并非一般意義上的創造新東西的簡稱，它富含特定的___內涵。(單選)A A經濟學B 哲學C 政治學D 人才學

33.創造力是以已知___為基礎對客觀事物或現象進行重新組合。(單選)C A前人經驗B書本知識C 信息或知識D 實踐經驗

34.創造型人才應具有的能力中，___是多種能力之首。(單選)A A發明創造能力B 社交活動能力C 獲得信息情報的能力D 演說表達能力 35.___創新是發展現代生產力的決定力量。(單選)C A觀念B 思維C 科技D 知識

36.想象和聯想屬于___式創新思維方式。(單選)B A邏輯B 非邏輯C 演繹推理D 發散

37.適度的刺激，是充分發掘創造力的一種有效方法。以下不屬于常用的刺激因素有___。(單選)A A精神刺激因素B 工作刺激因素 C 自我刺激因素D 物質刺激因素 38.___是表示認識、控制和調節自身情感的能力。(單選)D A思維B 意志C 智商D 情商

39.___思維是一種以事物的產生、發展為線索的思維過程。(單選)D A聚合 B發散 C橫向 D縱向

40.體能強度是指與人的體力相關的___意義上的器官或系統發育情況及健康狀況。(單選)C A 物理學 B生物學 C生理學 D心理學 41.情商的作用在于更好地___。(單選)A A認識事物 B分析事物 C理解事物 D處理事物

42.意志的堅強程度最常體現出來的就是___。(單選)C A創新性 B堅忍性 C頑強性 D目標性

43.克服缺陷與缺點是開發___的前提。(單選)D A創造力 B智力C 體力D 潛能

44.思維方式是若干概念的集合，這些子概念不包括___。(單選)C A 思維的出發點 B思維形式C 思維線路 D思維方法

45.在創造的過程中，___是創造的歸納和總結。(單選)B A 付諸行動 B做出決策C 明確問題D 分析信息 46.創造性學習強調學習者的___。(單選)B A差異性B 主體性 C自覺性 D積極性

47.創新能力是個體的一種創造能力，是與每個人都具有的___緊密相關。(單選)A A人格特征 B性格特征 C思維特征 D心理特征 48.___是產生創新的基礎和原料。(單選)B A技能 B知識 C思維D 經驗

49.___是技術創新推動產業發展和經濟增長的最核心環節。(單選)D A率先創新 B自主創新 C產品創新 D模仿創新

50.主張由學習者自己發現問題和解決問題的學習方式稱為___。(單選)A A發現學習B 創造性學習C 維持性學習D創新性學習

51.專業技術是專門從事某一特殊領域工作或職業所需要的___。(多選)ABC A工作知識 B理論 C操作技能及技巧 D實踐經驗 52.專業技術人才的出現是___的必然結果。(多選)ABC A社會分工的細化 B 高度產業化 C 專業化的發展 D知識經濟 53.《中華人民共和國職業分類大典》是由___聯合頒布。(多選)ABC A勞動和社會保障部 B國家質量技術監督局 C 國家統計局 D國家發改委 54.___是一個公司乃至一個國家實力的重要標識和發展的主導力量。(多選)AB A科學技術的存量 B創新能力 C勞動生產率的提高 D 產業升級 55.以下屬于評價人才開發工作的科學性的四項指標的是___。(多選)ABCD A科學性B 理性 C有效性 D經濟性

56.以下屬于管理學中的潛能開發法則的是___。(多選)ABCD A“崗位匹配”機制B“二八法則”機制 C“動態管理”機制 D“結構功能”機制 57.以下屬于“時效激勵”機制的激勵措施的是___。(多選)ABCD A職務晉升 B榮譽稱號的獲得 C價值的自我實現 D 進修與培訓 58.自卑是人開發潛能的第一道鴻溝，以下屬于自卑感表現形式和行為模式的是___。(多 選)ABCD A孤僻怯懦型 B咄咄逼人型 C滑稽幽默型D 否認現實型 59.以下屬于非智力因素的是___。(多選)AC A興趣 B注意力 C意志 D記憶力

60.舊有信念受一個人的___方面影響和制約。(多選)ABCD A生存環境 B教育程度 C思維方式 D文化習俗

61.專業技術人員可以通過以下方式開發信念潛能，哪些是不正確的___(多選)ABCD A建立起堅定的信念 B 敢于嘗試 C敢于質疑不盲從 D“全面品質管制”法則是為振興日本經濟提出的。

62.開發體力潛能的訓練方法有___。(多選)ABCD A 堅持散步 B 跑步鍛煉 C 笑口常開 D 敲腹背健身法 63.專業技術人員可以通過以下___方式開發信念潛能。(多選)ABCD A 建立起堅定的信念 B改變舊有信念 C敢于質疑不盲從 D 善于學習多思考 64.創造力中包含著___心理因素。(多選)ABCD A認識能力 B個性 C知識 D技能

65.“閾限理論”是闡明___二者之間的關系的理論。(多選)AC A 智力 B想象力 C創造力 D認識能力 66.創造性解決問題的過程可以劃分為以下四個階段___。(多選)ABCD A 準備階段 B 醞釀階段 C 明朗階段 D驗證階段

67.對復雜問題的解決需要經過一個相當時間的醞釀，需要反復地___。(多選)ABC A聯想 B思考 C推測 D判斷

68.依據問題的內容，思維方法可以分為___四種。(多選)ABC A圖形的 B符號的 C語意的 D記憶的

69.人在進行創造時會遇到一些障礙，包括___。(多選)ABCD A 知覺 B情感 C 智力 D文化

70.企業是技術創新的主體，主要表現在___。(多選)ABCD A 企業是創新選題的主體 B企業是創新決策的主體 C企業是研究開發的主體 D 企業是創新融資的主體

二、判斷題

（√）

1、“三個代表”的重要思想，是理論創新的重要成果。

（X）2.思維是對事物個別屬性、事物的整體和外部聯系的反映。（√）3.專利在有效期內可以交換、繼承、轉讓。（X）4.在創新活動中權威具備最大的創新優勢。

（X）5.要獲得創新思維成果，就必須堅持求異思維，屏棄求同思維。（X）6．同構同功是指元素不同、結構不同，但可以有同樣的功能。（√）7.運用焦點法時, 列舉的對象與焦點表面上看起來關系越疏遠，就越有創新的可能。（√）8.邏輯思維不受思考者的情感、興趣、意志的影響。

（√）9.企業是技術創新的主體，技術創新是發展高科技、實現產業化的重要前提。（√）10．在國家創新體系中，政府的職能以宏觀調控、營造良好的創新環境，提供政策指導和服務等為 主。

（√）

11、“凡事預則立，不預則廢”體現了前瞻思維。（√）

12、類比創造發明技法是指利用兩個事物間的比較，進而引起創造發明構思的一種方法。

（X）

13、概括是在思想上抽引出各種對象和現象之間的本質特征、舍棄非本質特征的思維過程。

（X）

14、感覺和知覺是對客觀事物的間接的概括的反映。

（X）

15、異構異功是指相同的結構對應著不同的功能，這主要是因為元素不同所帶來的。（√）

16、人的右腦是創新的腦，開發人的創新潛能，就是開發右腦。

（√）

17、分析法是人們運用各種上邏輯思維的方式來作出認識與進行判斷的基本方法。（X）

18、抽象是在思想上把同類事物的本質特征加以綜合并推廣到同類其他事物的思維過程。

（√）

19、同類組合是指兩種或兩種以上相同或相近事物的組合。

（√）20、企業形象定位設計一般由理念識別、行為識別、視覺識別三部分組成.（X）

21、食品、飲料、調味品和藥品不受專利保護。（√）

22、美國的奧斯本提出了“智力激勵法”。（√）

23、收斂思維就是從眾多信息中引出一個正確的答案或大家認為最好的答案的思維過程。

（√）

24、頭腦風暴法又稱為智力激勵法。

（√）

25、發散思維就是以思考問題為中心，從一點向四面八方想開去。（X）

26、特殊化就是從考慮一個研究對象過渡到考慮包含這個研究對象的一個集合。（X）

27、美國的馬斯洛提出了“智力激勵法”。

（X）

28、一個人頭腦中擁有的知識的越多，他的創新能力就一定越強。

（√）

29、分解組合是在事物的不同層次上分解原來的組合，然后再以新的思想重新組合起來。

（X）30、一般化是從考慮一組給定對象集合過渡到考慮該集合中的一個較小的集合。（X）

31、社會科學領域的創新沒有自然科學領域的創新重要。

（X）

32、一個人頭腦中擁有的知識的越多，他的創新能力就一定越強。（√）

33、頭腦風暴最早是精神病理學上的用語。（√）

34、人的思維是在感性認識的基礎上進行的。（X）

35、食品、飲料、調味品和藥品不受專利保護。（X）

36、專利法是國內法，專利申請對外國人是不開放的。

（X）

37、如果所有的甲都是乙，所有的乙都是丙，那么一定所有的甲都是丙。（√）

38、社會經濟發展和科技進步會影響創造活動。（X）

39、“水變成油”可以取得實用性專利。

（X）40、專利法是國內法，專利申請對外國人是不開放的。

（X）

41、德雷夫達爾提出了“智力激勵法”。

（√）

42、抽象是在思想上抽引出各種對象和現象之間的本質特征、舍棄非本質特征的思維過程。

（√）

43、輻射組合是以某一新技術為中心，與多種傳統的技術相結合，形成技術輻射，從而產生技術創

新的方法。

（√）

44、側向思維也叫旁通思維。（√）

45、斯佩里提出了“智力激勵法”。

71.專業技術人員是在社會生產和社會生活中，從事領域不同、層次不一的專門某一項專業技術工作或職業的人員。(判斷)Y 72.知識經濟將是發達國家和發展中國家所共同面對的現實，加強和優化教育，必然會成為各自制定發展戰略的必然和首要的選擇。(判斷)N 73.潛能是蘊含在一個心智健全的社會人的智能“倉庫”中的還沒有被開發出來的智慧總和。(判斷)Y 74.積極的心態有助于發揮潛能。(判斷)Y 75.“時效激勵”機制中，激勵措施包括：職務晉升、榮譽稱號的獲得、價值的自我實現、進修與培訓、加薪與資金、帶薪休假獎勵等多種形式。(判斷)Y 76.一般科技人員的最佳年齡區在25歲至55歲之間，峰值年齡為45歲，即45歲時成果機率最高。(判斷)N 77.構成智力的基本要素之間由于的數量和特性以及它們之間的組合方式不同而形成個別差異，具有差異性。(判斷)N 78.先天素質僅僅是生理基礎，智力的發展決定于參加社會實踐。(判斷)Y 79.“知識折舊論”，即：一年不學習，你所擁有的全部知識將會折舊50％。(判斷)N 80.情商也被稱為IQ。(判斷)N 81.正確地識別、評價和表達自己的情緒能力。這是情商中最關鍵的能力。(判斷)N 82.人的情感容易受到社會環境的影響，人總是有著根深蒂固的從眾心理。(判斷)Y 83.情商主要與理性因素有關，它影響著認識和實踐活動的動力。(判斷)N 84.控制情緒爆發有很多策略，其中一個方法就是注意你的心律，它是衡量情緒的精確尺子。(判斷)Y 85.提高心理健康水平的最有效的方法，就是加強學習。(判斷)Y 86.意志與毅力不是一種抽象的、看不見、感受不到的東西，它通過人的行為體現出來，并貫徹活動過程的始終。(判斷)Y 87.所謂盲從是指無目的的從眾心理或行為。(判斷)Y 88.發散性思維品質的培養應循序漸進著力于三個層次：流暢性、變通性、獨創性。(判 斷)Y 89.在創造性思維中，敏銳的洞察力、豐富的想象力、淵博的科學知識等智力因素起著重要的作用。(判斷)Y 90.創新性思維就是求異思維，而求異思維的實質就在于創新。(判斷)Y

第五篇：思維創新藝術與創造力的

思維創新藝術與創造力的

“頭腦風暴法”

系 別： 管理系 專 業： 電子商務 學生姓名： 宋亞學 學 號： 1054200137 指導教師： 秦永芳

考試時間：2012年5月27日

創造思維——“頭腦風暴法”

好的思維方法是開啟智慧的金鑰匙，是為我們突發奇想，開闊創新的力量源泉。

——摘要

一、前言：

在當今這個高速發展的現實社會中，怎樣才能在激烈的競爭中處于不敗之地，永葆青春，走在時代前列這個問題，一直是我們所追求的，上至安邦治國，下到個人生存發展這一切最好的解決方式就是要與時俱進，開闊創新，用創新的動力來推動我國經濟文化各項事業的發展，國家的進步相應的就代表著一個國家國民素質的提高，代表者人類的發展的進步，創新能力培養與開發是維持我國不斷壯大的不竭動力是一個民族興衰的重要表現。

我們說的創新思維就是不受現成的常規的思路的約束，尋求對問題的全新的獨特性的解答和方法的思維過程。不要受什么約束，要全新的。尋求對問題的全新的獨特的這樣的解答，這樣的方法尋找出來，這樣的思維過程，我們叫創新思維。江總書記對創新，對創新思維對創造力，有很多重要的講話。他說：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”江總書記還講了，“迎接未來的科學技術挑戰，最重要的是堅持創新，勇于創新。”2001年江總書記又多次提出：“理論創新，制度創新，技術創新，管理創新。”

1.創新思維是創新實踐，是創造力發揮的前提。思路決定出路，格局決定結局，思維、思路，思路決定出路。只有在創造思維的引導下才能使我們不斷地歷練自己，是自己具備超與常人的創造性：2.今天的社會是競爭的社會，靠什么競爭，靠特色、靠創新、靠點子、靠思路。所以我們說，我們今天企業的競爭也好，個人發展也好，創新思維它是我們由于別人出奇制勝的法寶利器。3.創新思維對我們培養人，培養人才，培養高素質的人才非常有重要性，只有那些身懷絕技與眾不同的人，通過他們的較高的文化素質，和能力才會更好地肩負起國家興盛，自足振興的使命。4.創新對我們的工作、學習自身修養都有著重要的作用。他可以使我們變的頭腦跟靈活，更敏捷，思考問題更加深入，可以使我們的思想能動性更加升華，是我們能透過事物的表面看本質，運用發展變化的眼光看問題。所以我們要積極的學好創新思維方法，要領會思維創新方法的獨特之處，打破常規，善于擴寬思路用發散的思維考慮問題，從中找出有利于自身發展的好點子來為我所用。

在眾多的創新思維方法我最喜愛的就是“頭腦風暴法 ”對他的情有獨鐘主要是我對他的了解，記的大一下半年的《管理學》課上，我自告奮勇的要求要將這個主要與運用與企業管理的，企業高層領導充分發揮民意，集思廣益，企業未來的創新思想的方法。

這個方法好就好在他是充分發揮下屬的想象力，開闊他們的現有的思維界限，不拘一格的吸收一些與我們所追求目標有聯系的發法，和眾人之力，這一點不斷可以促進同事之間的團結和友誼，特別是他們的思想的交合所碰撞出來的火花可以從中找到你一想不到的結果，為我們學習工作有著至關重要的重要的幫助。

二、頭腦風暴法的由來

頭腦風暴法的發明者是現代創造學的創始人,美國學者阿歷克斯·奧斯本于1938年首次提出頭腦風暴法,原指精神病患者頭腦中短時間出現的思維紊亂現象,病人會產生大量的胡思亂想.只是頭腦紊亂，做出一些不同常人的舉措。

奧斯本借用這個概念來比喻思維高度活躍,打破常規的思維方式而產生大量創造性設想的狀況.頭腦風暴的特點是讓參加者敞開思想,不受約束，打破常規，不拘一格沖破思想的牢籠，用一種獨特的放肆來思考問題，然后用發散思想的使各種設想在相互碰撞中激起腦海的創造性風暴.其可分為直接頭腦風暴和質疑頭腦風暴法.前者是在專家群體決策基礎上盡可能激發創造性和創新能力,最后，在眾多的可行方案中找出一些列有助于解決問題的方案，這是一種集體開發創造性思維的方法.三、頭腦風暴法的基本程序

頭腦風暴法是通過一定的討論程序與規則來保證創造性討論的實效性和創新性,由此,討論程序構成了頭腦風暴法能否有效實施的關鍵因素,從程序來說,頭腦風暴法關鍵在于以下幾個環節:

1,確定議題

準確無誤的闡明所要解決問題是這個方法的開始.因此,必須要會前確定一個目標,使與會者明確通過這次會議明確需要解決的問題,同時不要限制可能的解決方案的范圍.相對而言比較具體的議題在主持人的引導下能使與會者較快產生設想,延長他們議論討論的時間,時間越長設想的創造性也可能較強.2,會前準備

為了使頭腦風暴暢談會的效率較高,需要在會前做些準備.如收集一些資料預先給大家參考,以便與會者了解與議題有關的事項.參與者,在開會之前,要對于要解決的問題一定要有所了解.會場的布局和環境也很重要，我們最好設計成更能促進相互溝通利于交談的環境。此外,還要活躍一下參加者的氣氛，是他們全身心的投入到討論中來。

3,確定人選

一般以8人～12人為宜,也可略有增減(5～15人).與會者人數太少不利于交流信息,激發思維;而人數太多則不容易統計計算，過于浪費沒有時效性，為了確保每個人有更多的發言機會，我們應該適當地挑選人選，參加會議。

4,明確分工

要選定一名主持人,1～2名記錄員(秘書).主持人的作用是在頭腦風暴暢談會開始時要不斷的明確討論議題和紀律，致使議員不要偏離問題,在會議進程中啟發引導,掌握進程.如通報會議進展情況,歸納某些發言的核心內容,提出自己的設想,活躍會場氣氛,或者讓大家靜下來認真思索片刻再組織下一個發言高潮等.記錄員應將與會者的所有設想都及時編號,簡要記錄,最好寫在黑板等醒目處,讓與會者能夠看清.記錄員也應隨時提出自己的設想,切忌持旁觀態度.5,規定紀律

根據頭腦風暴法的原則,要遵守在議題前提出的討論原則，如要集中注意力積極投入,不消極旁觀;要尊重發言人，不要影響他人的思考;發言要針對目標,開門見山,不要拘束簡單明了;交流之時相互尊重,平等相待,切忌相互褒貶，對別人的看法不要做出評論，以免影響他人在思考中的思路等等.6,掌握時間

主持人要掌握時間一般來說,以幾十分鐘為宜.時間太短與會者難以暢所欲言,太長則容易產生疲勞感,和厭煩感影響會議效果.經驗表明,創造性較強的設想一般要在會議開始10分鐘～15分鐘后逐漸產生.美國創造學家帕內斯指出,會議時間最好安排在30～45分鐘之間.徜若需要更長時間,就應把議題分解成幾個小問題分別進行專題討論.四、會議原則

為使與會者暢所欲言，互相啟發和激勵，達到較高效率，必須嚴格遵守下列原則：

禁止批評和評論，也不要自謙。對別人提出的任何想法都不能批判、不得阻攔。即使自己認為是幼稚的、錯誤的，甚至是荒誕離奇的設想，亦不得予以駁斥；同時也不允許自我批判，在心理上調動每一個與會者的積極性，徹底防止出現一些“扼殺性語句”和“自我扼殺語句”。只有這樣，與會者才可能在充分放松的心境下，在別人設想的激勵下，集中全部精力開拓自己的思路。

目標集中，追求設想數量，越多越好。在智力激勵法實施會上，只強制大家提設想，越多越好。會議以謀取設想的數量為目標。不要求只局限在議題的短小的圈子范圍內，要沖破思想的牢籠，追求更多的方案。

鼓勵巧妙地利用和改善他人的設想。這是激勵的關鍵所在。每個與會者都要從他人的設想中激勵自己，從中得到啟示，或補充他人的設想，或將他人的若干設想綜合起來提出新的設想等。激勵每個人都要積極踴躍發言，最好做到爭先恐后，知無不言，言無不盡。

參加人員一律平等，各種設想全部記錄下來。與會人員，不論是該方面的專家、員工，還是其他領域的學者，以及該領域的外行，一律平等；各種設想，不論大小，甚至是最荒誕的設想，記錄人員也要求認真地將其完整地記錄下來。身份的平等是人與人交流溝通的最好方式，只有這樣才會坦誠相待，在發言時才會沒有顧慮后顧之憂。

主張獨立思考，不允許私下交談，以免干擾別人思維，影響他人的踴躍性，打斷別人的思維，這樣會不利于意見的收集。

提倡自由發言，暢所欲言，任意思考。會議提倡自由奔放、隨便思考、任意想象、盡量發揮，主意越新、越怪越好，因為它能啟發人推導出好的觀念。

只要我們遵循頭腦風暴法的基本程序和討論工作原則，熟知偉人的思想源泉，靈活運用，努力學習，將所學知識運用在不同的工作中，那么我們就會從中受益匪淺，為我所用。

這就是頭腦風暴法，顧名思義就是讓頭腦的運作思維想風暴那樣來的更猛烈一些吧，只有提出方案的越多越有利于問題的解決，只有使我們的思想得到共鳴相互交織，不斷地碰撞，這樣才會產生創造性地思維，才能打破常規，用一種常人無法做到的思維方式來解決問題，當今社會只有創新 的才是引領世界的，才會用不衰退，才能經得住歷史前進洗禮，成為造福人類，利于祖國的最佳方式，這就要我們要用飽滿的熱情來學習這門課程，在以后的學習工作中將理論運用于實踐，真正意義的做一個創新能人。