第一篇：創(chuàng)新思維與寫作

創(chuàng)新思維與寫作

尚志中學(xué)孫永剛

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)，是語(yǔ)文教學(xué)的“半壁江山”，學(xué)生的語(yǔ)文水平怎樣，作文是一個(gè)衡量的尺度。作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要陣地，在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,最重要的一個(gè)途徑和表現(xiàn)就是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新寫作，同時(shí)創(chuàng)新寫作也是改變現(xiàn)在中學(xué)生寫作范圍單一，思想僵化，文章千人一面現(xiàn)狀的重要途徑。我認(rèn)為作文教學(xué)進(jìn)行改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師角色首先要轉(zhuǎn)變。長(zhǎng)期以來(lái)，在作文教學(xué)中，教師總是處于“居高臨下”的地位，在一些具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師總是向?qū)W生單向傳輸有關(guān)的寫作知識(shí)、技巧，形成了“教師命題——教師指導(dǎo)——學(xué)生寫作——教師評(píng)改”的結(jié)構(gòu)模式。往往是教師一布置作文題目，學(xué)生便皺眉、嘆氣，痛苦不堪，然后搜腸刮肚。有些學(xué)生往往不去從生活中發(fā)掘?qū)懽鞑牧希蔷幾适?，有相?dāng)多的學(xué)生在作文中不惜“犧牲”父母，把自己寫成孤兒，演繹出曲折動(dòng)人的故事。寫作乏術(shù)，向生活開(kāi)刀，開(kāi)生活的玩笑，讓人痛心。要知道，作文是一種復(fù)雜的綜合性的精神生產(chǎn)勞動(dòng)，是一種行為運(yùn)作狀態(tài)過(guò)程，要靠個(gè)人的內(nèi)在動(dòng)力而非外在壓力，沒(méi)有學(xué)生的積極思考和主動(dòng)參與，教師講得再多再好也收效甚微。因此，教師應(yīng)高度重視學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持開(kāi)放性，主體性的原則，以改變過(guò)去那種僵化、機(jī)械的老路子。

在教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念這個(gè)大前提下，我還試著從如下幾方面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新寫作能力：

一、培養(yǎng)想象思維能力，進(jìn)行想象性作文訓(xùn)練

法國(guó)思想家狄德羅說(shuō)：“精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮——就是天才?！币磺袆?chuàng)造都伴隨著想象。所謂想象，一是指在知覺(jué)材料的基礎(chǔ)

上經(jīng)過(guò)新的配合而創(chuàng)造出新形象的心理過(guò)程；二是對(duì)于不在眼前的人或事物想出它的具體形象。想象是創(chuàng)新的翅膀，沒(méi)有想象，就沒(méi)有創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，就必須善于想象，作文一旦失去了想象，就會(huì)黯然失色，缺乏生機(jī)；而豐富的想象，能使文章生氣盎然，光彩奪目。因此，寫作教學(xué)中訓(xùn)練想象能力，進(jìn)行想象性作文訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方式之一。要培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，一是結(jié)合有關(guān)課文內(nèi)容，進(jìn)行再造想象。課文是學(xué)生寫作的范例，充分利用課文資源，結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生練習(xí)改寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫等想象性作文，就是一種行之有效的再造想象訓(xùn)練。二是運(yùn)用形象思維，進(jìn)行創(chuàng)造想象。我們不妨多讓學(xué)生寫一些《假如我是??》、《我希望??》、《新世紀(jì)暢想》、《三十年后我們?cè)傧嘁?jiàn)》之類的作文，并且有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生多看一些科幻方面的佳作，讓學(xué)生進(jìn)行合理的假設(shè)、推測(cè)、聯(lián)想、想象，從而有所創(chuàng)造。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，以拓展其思路，發(fā)揮其創(chuàng)造性。三是填補(bǔ)“空白”，以想象激活學(xué)生的創(chuàng)新能力。有位哲人曾以這樣說(shuō)過(guò)：“想象就是創(chuàng)造力。”而對(duì)文學(xué)作品中“空白”的填補(bǔ)，是語(yǔ)文教學(xué)課堂中激發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的重要手段。我在教讀《七根火柴》這篇小說(shuō)時(shí)，在和同學(xué)一起探討小說(shuō)中補(bǔ)寫“昨夜”的暴雨的環(huán)境描寫時(shí)，我引導(dǎo)：在這樣的暴雨中，無(wú)名戰(zhàn)士是怎樣度過(guò)這漫漫長(zhǎng)夜的呢？一下子就激起了同學(xué)們的熱烈的討論。隨后我及時(shí)出了一個(gè)作文題《暴雨中的一夜》，要求同學(xué)們對(duì)暴雨，對(duì)無(wú)名戰(zhàn)士的心理作出描繪。面對(duì)著這個(gè)激發(fā)想象的文題，許多同學(xué)當(dāng)堂就完成了頗足一觀的文章，從他們的文章里，我們可以看到迸射而出的想象的火花和在字里行間翕動(dòng)著的想象的羽翼。文學(xué)作品里留有大量的“空白”可以在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)填補(bǔ)，從而激活學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、培養(yǎng)發(fā)散思維能力，進(jìn)行求異性作文訓(xùn)練

發(fā)散型思維是創(chuàng)新思維的主要思維方式，是指沿著不同方向、不同的角度思考問(wèn)題，從多方面尋找問(wèn)題的多個(gè)答案的思維方法，運(yùn)用這種思維方式，可以擺脫傳統(tǒng)習(xí)慣的禁錮，突破常規(guī)的束縛，闖出新路子，提出新穎獨(dú)到的創(chuàng)見(jiàn)。因此，寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，進(jìn)行求異性作文訓(xùn)練，乃是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的主要手段。

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，一是運(yùn)用多向思維，開(kāi)拓學(xué)生思路。拿到一個(gè)作文題，學(xué)生往往囿于習(xí)慣思維，只能看到事物的一個(gè)方面，即大多數(shù)人首先想到的那個(gè)方面，以致落入窠臼，步入后塵。這時(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生多方位思考，多角度立論，深入發(fā)掘題目的含義，從而提出新思路、新方法、新方案。如以“傘”為話題立意，就有好多角度：（1）炎炎烈日，傘頂住暴曬，把陰冷留給人們；暴風(fēng)驟雨，傘使人們免受淋漓之苦。傘具有把困難留給自己，把方便讓給別人的高尚風(fēng)格。（2）從紙傘、油布傘到形形色色的折疊傘、自動(dòng)傘、帽子傘??看到的是人民生活水平的提高，普普通通的傘，正是我們觀察社會(huì)生活的一個(gè)窗口。（3）青年一代應(yīng)自尊、自強(qiáng)、開(kāi)拓、創(chuàng)新，而不應(yīng)該在別人的“保護(hù)傘”下虛度光陰。同樣是傘的聯(lián)想，由于角度不同發(fā)散出不同的立意，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”學(xué)生的思路打開(kāi)了，立意就不會(huì)千篇一律了。在作文中，如能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用發(fā)散思維，就要橫掃“千人一面”的局限，寫出屬于自己的東西，也就是寫出了新意。二是運(yùn)用逆向思維，鼓勵(lì)學(xué)生“反彈琵琶”，即打破傳統(tǒng)的思維程序，把問(wèn)題作反向思考。運(yùn)用這種思維方式，常常會(huì)翻出新意，收到出人意料、令人耳目一新的效果。世人在談及《三國(guó)演義》中馬謖這一人物時(shí)總是認(rèn)為他“言過(guò)其實(shí)、剛愎自用，徒有虛名”，然而我在讓學(xué)生

結(jié)合《失街亭》寫讀后感時(shí)，啟發(fā)學(xué)生換一角度想想，結(jié)果有的同學(xué)立出了“與其執(zhí)法如山在后，不如任人為賢有前”的新意，公然替馬謖辯護(hù)，批評(píng)諸葛亮。這同樣是逆向思維的功勞。對(duì)學(xué)生的這種大膽，敏銳的立意，應(yīng)給以熱情的鼓勵(lì)，充分肯定。有很多俗話、成語(yǔ)，往往只強(qiáng)調(diào)某一方面的道理，我們可以用來(lái)作為觸發(fā)學(xué)生發(fā)散思維（特別是逆向思維）的材料，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新，想別人所未想，言別人所未言，從而寫出既異想天開(kāi)，又合乎情理的文章，如“沒(méi)有異想，何來(lái)天開(kāi)”、“商界就應(yīng)見(jiàn)風(fēng)使舵”、“開(kāi)卷未必有益”、“班門弄斧贊”、“不在其位、也應(yīng)謀其政”、“知足常樂(lè)戒”、“好酒不怕巷子深嗎”、“賣瓜就得自賣自夸”等。總之，教師要盡可能多的挖掘能引發(fā)學(xué)生發(fā)散思維的材料，營(yíng)造自由寬松的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在慎思、明辯的前提下破舊立新、推陳出新。三是運(yùn)用側(cè)向思維，引導(dǎo)學(xué)生的思維避開(kāi)眾人注目的正面，從一般人不注意的側(cè)面進(jìn)行思考，尋找突破口，解決問(wèn)題。

三、指導(dǎo)學(xué)生多閱讀，從別人的文章中汲取營(yíng)養(yǎng)，拓寬閱讀面。除讀過(guò)語(yǔ)文教材之外，不再閱讀其它語(yǔ)文類書籍，這是大部分中學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀。從閱讀中領(lǐng)悟不到生活的真諦，把閱讀和寫作割裂開(kāi)來(lái)，導(dǎo)致相當(dāng)多的中學(xué)生看不到閱讀的真實(shí)意義，不愿把大量的時(shí)間用在閱讀上，名家名篇對(duì)中學(xué)生的熏陶作用難以在他們身上發(fā)揮，自然也就寫不出優(yōu)秀的文章來(lái)。教師要引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多注意積累材料，存儲(chǔ)信息。這樣，學(xué)生在寫作的時(shí)候，頭腦里積累存儲(chǔ)的材料信息，就會(huì)像電影一樣，一幕幕浮現(xiàn)于眼前。“長(zhǎng)期積累，偶然得之”，這是培養(yǎng)靈感的基本條件。必須引導(dǎo)學(xué)生多讀書，會(huì)讀書，讀好書，開(kāi)辟第二課堂，拓寬閱讀視野?！白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！睂W(xué)生滿腹詩(shī)文，在寫作時(shí)，就會(huì)洋洋灑灑，以至一揮而

就。入選中學(xué)語(yǔ)文教材的課文大多是一些經(jīng)得起推敲的好文章。而所有的好文章本身都在告訴我們應(yīng)該怎樣寫。論證學(xué)習(xí)要注意積累的道理可聯(lián)想《勸學(xué)》篇中的精彩論述，選取其中的名句使用；論述廉潔奉公的道理可聯(lián)想教材中古人王翱的事跡可作事實(shí)論據(jù)；

四、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的創(chuàng)新能力，指導(dǎo)學(xué)生要善用修辭。

修辭是作文的魔水，如果將這些“魔水”恰當(dāng)?shù)貫⒃趹?yīng)試寫作上，就可點(diǎn)石成金，化難為易。如：2000年高考一位考生這樣寫道：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，語(yǔ)文從那古人口中娓娓道出；語(yǔ)文被當(dāng)陽(yáng)橋頭的張飛一聲吼出；語(yǔ)文從憂國(guó)憂民的范仲淹的筆端流出；語(yǔ)文在潯陽(yáng)江頭的琵琶如琴弦上回蕩，語(yǔ)文帶我們到天姥山的仙人洞里體驗(yàn)神奇，到景陽(yáng)崗的青石板上感受驚險(xiǎn)；它讓我們深味‘逝者如斯'的感慨，‘才下眉頭，卻上心頭'的憂愁，‘對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何'的無(wú)奈，‘秋陰不散霜飛晚，留得殘荷聽(tīng)雨聲'的蕭瑟??（《冷香飛上語(yǔ)文》）。這段文字，排比、比喻、擬人、引用手法大量運(yùn)用，不僅增加了文章的生動(dòng)性、形象性和說(shuō)服力，同時(shí)也增加了語(yǔ)言的氣勢(shì)和感情，取得了生動(dòng)形象、情緒激昂、氣勢(shì)磅礴的表達(dá)效果，使人受到了感染，語(yǔ)言創(chuàng)新，很有文采。為此，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中也要進(jìn)行這樣的訓(xùn)練。如：以“愛(ài)心”為話題，我班學(xué)生這樣寫道：“愛(ài)心就是寒夜里悄然為你生起的一堆火，愛(ài)心就是黑暗中倏然為你點(diǎn)亮的一盞燈，愛(ài)心就是危難時(shí)刻向你伸出的一雙幫扶的手，愛(ài)心就是走投無(wú)路時(shí)向你坦然敞開(kāi)的一扇熱情的門??多形象、多生動(dòng)，多么有感染力。這樣的文章怎能不打動(dòng)閱卷者，獲得理想的分?jǐn)?shù)。我們的老師，要有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生這方面寫作的意識(shí)。

五、鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，提倡個(gè)性化寫作。

創(chuàng)新其實(shí)并不是可以孤立存在的東西，它是需要有自由作為必要前提和基本條件的，自由是因，創(chuàng)新是果，創(chuàng)新實(shí)際上只是自由思想的自然結(jié)果和最終表現(xiàn)。離開(kāi)了自由就不可能有創(chuàng)新。只有在寫作教學(xué)中給學(xué)生足夠的自由空間，激發(fā)出學(xué)生創(chuàng)新的潛能，學(xué)生自由發(fā)揮、自由想象，才敢于想、敢于寫，才能寫出體現(xiàn)自己個(gè)性的創(chuàng)新文章。

總之，要打破以往學(xué)生作文千篇一律、萬(wàn)人一面的狀況，就需語(yǔ)文教師進(jìn)行創(chuàng)新寫作教學(xué)，給予學(xué)生開(kāi)放、創(chuàng)新的自由空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮出自己的想象力和創(chuàng)造力，用自己獨(dú)特的語(yǔ)言表露獨(dú)特的感受和心聲，以抒寫有個(gè)性的作文。“教無(wú)定法”，只要我們勇于探索，勇于實(shí)踐，就能不斷開(kāi)拓創(chuàng)新寫作教學(xué)的形式；學(xué)生作文能力的提高就不再是一句空話，學(xué)生創(chuàng)新寫作的翅膀才會(huì)更加豐滿，也才能寫出豐富多彩的文章。這正是我們教育工作者所期待的。

第二篇：創(chuàng)新思維與創(chuàng)新作文

孟 華

作文用書面語(yǔ)言表達(dá)思想、抒發(fā)情感，寫作者需歷經(jīng)從感知到想象，從形象思維到分析綜合、抽象概括的思維過(guò)程。寫作是對(duì)思維的整理，作文是思維成果的展示。思維創(chuàng)新，作文才能創(chuàng)新，創(chuàng)新思維乃創(chuàng)新作文之內(nèi)核。

思維是人腦借助已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的概括和反應(yīng)，是人腦在表象、概念基礎(chǔ)上對(duì)客觀事物的分析、綜合、判斷、推理的認(rèn)知活動(dòng)過(guò)程。而創(chuàng)新思維是指突破人們已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的思維定勢(shì)，獨(dú)出心裁、標(biāo)新立異地分析和解決問(wèn)題的思維活動(dòng)，是一種有創(chuàng)見(jiàn)的思維活動(dòng)。逆向思維、求異思維、側(cè)向思維、發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的主要形式。“文若春華貴出新”，作文要?jiǎng)?chuàng)“新”，或在立意，或在題材，或在寫法，或在語(yǔ)言。

“千古文章意為高”，意，文章之靈魂。意勝則文勝，意新則文新。“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，今天讀之，仍一新人的耳目《師說(shuō)》仍不失為一篇?jiǎng)?chuàng)新文。韓愈之所以提出了不同于一般人的觀點(diǎn)，是因?yàn)樗\(yùn)用了逆向思維。所謂逆向思維是指對(duì)司空見(jiàn)慣的已成定論的事物或觀點(diǎn)反過(guò)來(lái)想一想的思維方式。逆向是相對(duì)正向而言的，正向是指常規(guī)的、習(xí)慣的、公認(rèn)的想法與做法；逆向則恰恰相反，是對(duì)傳統(tǒng)、慣例、常識(shí)的反叛。逆向思維是一種批判性思維，它能克服人們的思維慣性，“見(jiàn)人所未見(jiàn)，發(fā)人所未發(fā)”。

任何事物都具有多方面屬性，由于受過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的影響，人們?nèi)菀卓吹绞煜さ?、喜?ài)的一面，如果逆向思考，用否定的眼光去認(rèn)識(shí)事物、分析事物，就能看到容易被人們忽視的一面，就能“在別人司空見(jiàn)慣的東西中發(fā)現(xiàn)出美來(lái)”（法·羅丹）。這種思維運(yùn)用到作文中，能提煉出超乎尋常的“意”。比如“愛(ài)”是人們經(jīng)常提及的字眼，因?yàn)閻?ài)能給人送來(lái)溫暖與幸福，愛(ài)能給人帶來(lái)信心和勇氣，人們都渴望愛(ài)，贊美愛(ài)。而有一位學(xué)生寫《愛(ài)》，反向思考看到了愛(ài)的男一面：“我不需要父母和老師過(guò)分的愛(ài)，因?yàn)檫^(guò)分的愛(ài)限制了我的發(fā)展，過(guò)分的愛(ài)使我與同學(xué)朋友之間產(chǎn)生隔閡?！比绱肆⒁?，豈不新穎獨(dú)特？2010年江蘇一篇高考滿分作文《綠色生活》：

“低碳”、“綠色”，其實(shí)就是近年來(lái)的舶來(lái)品。對(duì)于我們這樣的窮國(guó)家，沾上洋字的詞或是有點(diǎn)血緣關(guān)系的，除了“洋鬼子”，都是好東西。

“綠色生活”所宣傳的理念自然是正確的，值得效法的，但是我們不能硬要騾子去代牛犁地，也不能讓羊產(chǎn)牛奶。同樣的，也不能讓燒煤都有困難的百姓去燒更加昂貴的天然氣、氫氣吧？

生下來(lái)雖然不平等，但我們可以用自己的智慧來(lái)消弭一些差異。對(duì)于綠色生活，我們不能面面俱到，但我們可以量力而為，可以用少污染少浪費(fèi)來(lái)減輕環(huán)境的壓力，可以告訴朋友鄰居少用一個(gè)塑料袋。

這位考生以敏銳的洞察力，看到“綠色生活”對(duì)于貧窮國(guó)家是奢侈品，進(jìn)而提出“綠色生活不能面面俱到，但可量力而行”的觀點(diǎn)，反彈琵琶，給人啟迪。

“文章最忌百家衣”，作文就得題材新。2008年江蘇高考作文題《好奇心》，許多考生不約而同地想到牛頓被蘋果砸了一下，由于好奇心的驅(qū)使發(fā)明了萬(wàn)有引力定律，導(dǎo)致當(dāng)年作文題材數(shù)萬(wàn)人一面，專家們戲稱2008年是“蘋果豐收年”。對(duì)于高考題材“撞車”現(xiàn)象，江蘇高考閱卷專家、南京師范大學(xué)教授何永康先生曾精辟地比喻：“這不是田間小路上手扶拖拉機(jī)的碰撞，而是美國(guó)大片中高速公路上的撞車，傷亡慘重。”運(yùn)用求異思維，可以避免這種“傷亡”。所謂求異思維是指突破已有的思維定勢(shì)、思維習(xí)慣以及以往的思維成果，不拘于眼前的具體事物，在更大的范圍內(nèi)，更廣闊的背景上，讓思維沿著不同的方向、不同的角度擴(kuò)散的一種思維方式。比如磚頭是建筑材料，用來(lái)建房、鋪路、修橋，是通常用法；但有的人用來(lái)墊桌子、壓紙、當(dāng)板凳，甚至充當(dāng)自衛(wèi)的武器，是非常規(guī)用法，這就是求異思維。求異思維運(yùn)用到作文選材上，就是擴(kuò)大視野，用求異求新的眼光，從不同的方向，尋找并篩選出與眾不同的題材。2008年江蘇的一位考生高考時(shí)看到前桌的一位考生沒(méi)來(lái)參加考試，就地取材，巧妙地扣住“好奇心”，作出三種揣測(cè)（“她是因?yàn)楹ε聠幔俊?、“她是因?yàn)閺?fù)習(xí)太認(rèn)真而病倒了嗎？”、“她已經(jīng)被某著名院校提前錄取了嗎？”）進(jìn)行描述，活脫脫顯現(xiàn)高三學(xué)生的生活實(shí)際，避開(kāi)了許多考生想到的常規(guī)題材，寫出了滿分的《好奇心》。

運(yùn)用求異思維，換一個(gè)角度挖掘，也能使一些傳統(tǒng)的題材翻出新意。瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)、愛(ài)迪生發(fā)明電燈、比爾·蓋茨開(kāi)發(fā)軟件，人們普遍認(rèn)為是他們的好奇心、勤奮鉆研的態(tài)度所致，而2007年寧夏的一篇高考滿分作文《創(chuàng)造源于對(duì)世界的愛(ài)》，作者一反常人的想法，認(rèn)為是他們對(duì)人類愛(ài)心所致，傳統(tǒng)材料賦予了新意，舊題材煥發(fā)了青春。

“作人貴直，而作詩(shī)貴曲”，“曲”，使文章含蓄；“曲”，使文章有韻味。文章之“曲”主要表現(xiàn)在寫法上，側(cè)向思維追求的就是一種“曲”美。所謂側(cè)向思維就是利用其它領(lǐng)域里的知識(shí)和資訊，通過(guò)“旁敲側(cè)擊”、“曲徑通幽”、“迂回包抄”等方法，另辟蹊徑，思維流向由此及彼，從側(cè)面擴(kuò)展和擴(kuò)廣，從新角度探索解決問(wèn)題的思維方式。世間萬(wàn)物是彼此聯(lián)系的，從別的領(lǐng)域?qū)で髥l(fā)，可以突破本領(lǐng)域常有的思維模式，打破“專業(yè)障礙”，從而解決問(wèn)題。曹沖稱象，當(dāng)時(shí)人們思考的是怎樣稱出象這龐然大物的體重。按照傳統(tǒng)的、習(xí)慣的思維路子，就是用怎樣的秤才能稱象，而曹沖避開(kāi)常人的想法，側(cè)向思考，用等量物來(lái)替代象的體重，稱出了象的重量。作文要追求獨(dú)特的表達(dá)效果，就得像曹沖一樣，棄離一般人所認(rèn)定的思維軌跡，進(jìn)行巧妙的構(gòu)思，選用新穎別致的體裁樣式，取用靈活多變的表現(xiàn)手法。2007年江蘇一篇《懷想天空》的高考作文，作者創(chuàng)造性地借用中央電視臺(tái)《實(shí)話實(shí)說(shuō)》節(jié)目錄制的表現(xiàn)形式，通過(guò)主持人（“小崔”）與“大叔大媽”（“黑土”與“白云”）的對(duì)話，從自然界的“天空”，談到“人們心中的天空”、“人們遐思的天空”，再談到“大叔大媽”相親相愛(ài)相伴相勵(lì)的生活，既寫出“大叔大媽”對(duì)往日“天空”的“懷想”，也表現(xiàn)了“大叔大媽”之間的恩愛(ài)之情。模式新穎，手法巧妙，語(yǔ)言亦莊亦諧，受到閱卷老師的賞識(shí)，獲到了滿分。我們平時(shí)常用的借景抒情、以古諷今、托物言志、映襯烘托、借代起興等手法，也都是運(yùn)用了側(cè)向思維。

語(yǔ)言是文章的載體，文章要有新意，所運(yùn)用的語(yǔ)言也必須是富有個(gè)性的，富有新意的。發(fā)散思維，可以創(chuàng)新語(yǔ)言。所謂發(fā)散思維是指從某一點(diǎn)出發(fā)，變換不同的思考角度，從多方面尋找解決問(wèn)題答案的思維方式。發(fā)散思維是人腦在思維時(shí)，表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀，可以通過(guò)從不同方面思考同一問(wèn)題，如“一題多解”、“一事多寫”、“一物多用”等等。發(fā)散思維是一種開(kāi)放性思維，它不拘泥于傳統(tǒng)的做法，有更多的創(chuàng)造性。運(yùn)用發(fā)散思維對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)新，語(yǔ)言會(huì)呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)變化，變空泛為具體，變?nèi)叻睘榫?，變平淡為厚重，展現(xiàn)語(yǔ)言藝術(shù)的神奇魅力。例如“春天是什么”，一位學(xué)生盡情彰顯寫作才華，語(yǔ)句靈活而有表現(xiàn)力：“有人說(shuō)春天是草長(zhǎng)鶯飛，雜花生樹(shù)；李白說(shuō)春天是‘燕草如碧絲，秦桑低綠枝’；自居易說(shuō)春天是‘日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)’；杜牧說(shuō)春天是‘千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)’；蘇軾說(shuō)春天是‘蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)’”。作者運(yùn)用發(fā)散思維，引用大量詩(shī)文，從多個(gè)角度，對(duì)春天進(jìn)行形象的描寫，展現(xiàn)的春天勃勃生機(jī)可謂窮形盡相。語(yǔ)言多姿多彩，生動(dòng)活潑，充溢著濃濃的文學(xué)氣韻。

運(yùn)用發(fā)散思維對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)新，應(yīng)著力在詞語(yǔ)生動(dòng)、句式靈活、意蘊(yùn)深厚等方面，其方法很多，比如褒詞貶用、修辭并用、整散結(jié)合、直引化用、文言移植、哲言理語(yǔ)等等。

第三篇：用思維創(chuàng)新引領(lǐng)寫作科學(xué)實(shí)踐

用思維創(chuàng)新引領(lǐng)寫作科學(xué)實(shí)踐

寫作，是人類運(yùn)用語(yǔ)言符號(hào)表達(dá)思維成果的精神勞動(dòng)，是作者通過(guò)思維運(yùn)作，憑借語(yǔ)言文字，反映客觀事物，表達(dá)思維成果和思想感情的人類特有的一種復(fù)雜的、綜合性的、創(chuàng)造性的、制作精神產(chǎn)品的活動(dòng)，是將思維成果轉(zhuǎn)化為文字符號(hào)的能動(dòng)過(guò)程，是制作信息載體、傳播信息、交流思想、開(kāi)發(fā)智能的重要手段。

寫作，是安邦濟(jì)世的“大業(yè)”，永垂后世的“盛事”。寫作既是一種精神生產(chǎn)方式，又是一種精神生產(chǎn)手段。這種生產(chǎn)方式和手段滲入到各行各業(yè)，已經(jīng)融化為其不可割裂的組成部分，成為各類專業(yè)人才不可或缺的內(nèi)在能力。隨著時(shí)代的發(fā)展，寫作已成為人們?cè)谏鐣?huì)上謀生就業(yè)的手段。在現(xiàn)代化的信息社會(huì)，人們的一切政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生產(chǎn)活動(dòng)等都離不開(kāi)寫作。寫作成果是屬于全社會(huì)、全人類的，寫作成品作為科學(xué)研究的“結(jié)晶”，知識(shí)信息的“集結(jié)”，將更為普及，使用頻率也將會(huì)更高?？茖W(xué)技術(shù)、文化教育越是發(fā)達(dá)便越重視寫作。寫作的興旺會(huì)更有效地傳播知識(shí)信息，提高全社會(huì)的生產(chǎn)、工作效率，有力地促進(jìn)科學(xué)技術(shù)、文化教育的繁榮，激發(fā)全社會(huì)的創(chuàng)新活力。

思維在寫作中居于核心地位。思維是人腦對(duì)客觀事物間接的和概括的反映。是在表象、概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過(guò)程。思維是反映客觀現(xiàn)實(shí)的能動(dòng)過(guò)程，它既能反映客觀世界，又能動(dòng)地反作用于客觀世界。思維是從社會(huì)實(shí)踐中產(chǎn)生的，是人類特有的一種精神活動(dòng)。文章是思維的結(jié)晶，決定一個(gè)人寫作素質(zhì)的關(guān)鍵，就在于其思維能力。人的智力包括觀察能力、閱讀能力、鑒賞能力、記憶能力、想象能力等，而這些智力發(fā)展的高低強(qiáng)弱均直接依賴于思維能力，同時(shí)又影響著、推動(dòng)著思維能力的發(fā)展。思維能力在諸種智力因素中始終居于核心地位。思維貫穿于寫作的整個(gè)過(guò)程，并起著關(guān)鍵性的作用。寫作活動(dòng)的基本規(guī)律，從寫作學(xué)界“生活→思維→文章”、“物→意→文”、“意化→內(nèi)化→物化”、“寫作發(fā)現(xiàn)→構(gòu)思→表達(dá)”等表述中，都表明了是思維活動(dòng)在起著決定性的作用，貫穿寫作過(guò)程的始終。思維過(guò)程是寫作主體調(diào)動(dòng)各方面的力量對(duì)信息的原材料進(jìn)行改造加工的過(guò)程。大腦就像一個(gè)加工廠，通過(guò)思維系統(tǒng)這個(gè)機(jī)器，對(duì)原材料進(jìn)行加工，制造出新的產(chǎn)品。任何作品都是客觀事物在作者頭腦中反映的產(chǎn)物。從客觀事物到一篇文章，中間有一個(gè)非常重要的步驟，這就是作者頭腦中對(duì)客觀事物進(jìn)行加工時(shí)的思維活動(dòng)。聚材取事、命題煉意、謀篇布局、定體選技、措辭造句等，都有思維活動(dòng)。思維貫穿整個(gè)寫作過(guò)程，沒(méi)有思維活動(dòng)，就沒(méi)有寫作活動(dòng)；沒(méi)有思維的深度，就沒(méi)有寫作的深度；沒(méi)有思維的成果，就沒(méi)有寫作的成果。思維是寫作的一個(gè)根本源頭，只有善于思索，才能善于寫作。

思維創(chuàng)新是寫作的本質(zhì)特征。思維創(chuàng)新，即高級(jí)的思維活動(dòng)——?jiǎng)?chuàng)造性思維，是指能產(chǎn)生新的思維成果，具有嶄新內(nèi)容的思維。它是對(duì)“信息”進(jìn)行不同加工、組合、演變升華的結(jié)果。思維創(chuàng)新就在于要有所發(fā)現(xiàn)有所創(chuàng)造，悟出新道理，提出新見(jiàn)解，立意新穎，思想深刻，寫出獨(dú)特處，給人以新鮮感。思維創(chuàng)新是寫作進(jìn)步的靈魂，是寫作興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力。當(dāng)今世界日新月異，每時(shí)每刻都有新事物出現(xiàn)。改革發(fā)展生機(jī)蓬勃，國(guó)際風(fēng)云變幻多端，形勢(shì)發(fā)展很快、變化很大，新情況新問(wèn)題和新矛盾也層出不窮。時(shí)代大變革，格局大變動(dòng)，利益大調(diào)整，事業(yè)大發(fā)展?？陀^事物是錯(cuò)綜復(fù)雜、千姿百態(tài)的，反映到思維創(chuàng)新上也是千變?nèi)f化的。思維創(chuàng)新反映了事物發(fā)展的客觀要求，思維創(chuàng)新是決定文章價(jià)值的關(guān)鍵。寫作實(shí)踐活動(dòng)在不斷發(fā)展，千變?nèi)f化，只有思維創(chuàng)新才能適應(yīng)讀者的實(shí)際需要。寫作的活動(dòng)過(guò)程，已不再是對(duì)客觀世界機(jī)械式的定型加工過(guò)程，寫作活動(dòng)本身就是一種思維創(chuàng)新。寫作是開(kāi)啟思維創(chuàng)新的鑰匙。寫作，作為人所特有的一種行為活動(dòng)，不僅只是記錄思維成果，而且誘發(fā)創(chuàng)造性思維，造就創(chuàng)新人才。提高寫作主體的思維創(chuàng)新能力，要大力提高原始創(chuàng)新能力、集成創(chuàng)新能力和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新能力。成功的寫作，就是一種創(chuàng)新，是寫作主體思維創(chuàng)新能力的標(biāo)志。寫作主體的思維創(chuàng)新，往往能產(chǎn)生想別人所未想，見(jiàn)別人所未見(jiàn)，做別人所未做，從不同角度、不同側(cè)面發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，沖破舊的模式，建立起新的模式。這就需要開(kāi)動(dòng)腦筋，對(duì)現(xiàn)實(shí)中的疑惑進(jìn)行深入思考，力求把零散的東西變?yōu)橄到y(tǒng)的，孤立的東西變?yōu)橄嗷ヂ?lián)系的，粗淺的東西變?yōu)榫畹模行缘臇|西變?yōu)槔硇缘模话褧旧蟿e人的東西經(jīng)過(guò)思考消化，變?yōu)樽约旱?；把書本上死的知識(shí)經(jīng)過(guò)思考消化變?yōu)榛畹模瑸槲宜谩Ｒ矣谀闷鹋械奈淦?，在思考中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，在繼承前人的基礎(chǔ)上努力形成新的觀點(diǎn)。這樣才能提高思維的準(zhǔn)確性、邏輯性、深刻性。寫作是科學(xué)、是藝術(shù)，而思維創(chuàng)新在寫作中起著決定的作用，貫穿寫作過(guò)程的始終，決定著寫作的本質(zhì)屬性。

寫作具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，寫作是術(shù)科、是技能。文章是客觀事物的反映，也是人們社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物。只有通過(guò)實(shí)踐才能認(rèn)識(shí)社會(huì)，取得第一手的寫作材料，并在實(shí)踐中不斷加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)；寫作能力只有通過(guò)寫作實(shí)踐才能獲得，寫作理論知識(shí)和他人的寫作經(jīng)驗(yàn)只有通過(guò)自己的寫作實(shí)踐才能轉(zhuǎn)化為自身實(shí)實(shí)在在的能力。要“知”“行”合一，學(xué)以致用。通過(guò)寫作理論的指導(dǎo)，利用寫作知識(shí)的積累，通過(guò)寫作實(shí)踐這一媒介、橋梁，將寫作理論、寫作知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的寫作能力。古人講“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，“耳聞之不如目見(jiàn)之，目見(jiàn)之不如足踐之”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。寫作是術(shù)科、是技能，具有突出的術(shù)性、技能特征。“物——感——思——文（意化、內(nèi)化、物化）”，寫作行為的縱向推進(jìn)，如同經(jīng)線；寫作主體、寫作客體、寫作受體、寫作載體、寫作成因的橫向綜合，如同緯線；采集、運(yùn)思、表述、評(píng)改四道環(huán)節(jié)，寫作能力的程序操作，如同織梭。寫作主體通過(guò)織梭，就能將經(jīng)線、緯線巧妙地編織成作品。寫作以能力為本位，以用為目的。

寫作要科學(xué)地進(jìn)行實(shí)踐。寫作成品是在各種社會(huì)實(shí)踐中產(chǎn)生、使用和發(fā)展的，是用來(lái)處理社會(huì)實(shí)踐中各種具體事務(wù)的，寫作動(dòng)腦動(dòng)手的能力來(lái)自實(shí)際寫作鍛煉，只有與相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，科學(xué)地進(jìn)行寫作實(shí)踐，才能獲得事半功倍的效果。掌握和提高寫作能力的根本途徑是寫作科學(xué)實(shí)踐。就像學(xué)游泳一樣，只有虛心認(rèn)真地學(xué)習(xí)，親身到水中反復(fù)練習(xí)，才能掌握吸氣換氣和劃水的規(guī)律，才能逐步走入水中的自由王國(guó)。不敢下水的人是永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)游泳的。只看書本上的理論，不下水實(shí)踐的人，也只能望洋興嘆。通過(guò)寫作實(shí)踐把寫作理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為寫作能力，并在寫作實(shí)踐中勇于探索，實(shí)踐認(rèn)識(shí)，再實(shí)踐再認(rèn)識(shí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使自己主導(dǎo)的寫作實(shí)踐成為正確的而不是盲目的實(shí)踐。要科學(xué)地進(jìn)行寫作實(shí)踐，增強(qiáng)自覺(jué)性，克服盲目性，減少隨意性。寫作有其內(nèi)在的不以人們的主觀意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律?！拔挠卸▌t”、“寫作有要道”、“沒(méi)有規(guī)矩不能成方圓”，寫作規(guī)律是一種看不見(jiàn)、摸不著的自然狀態(tài)的客觀存在，是“定則”、是“要道”、是“規(guī)矩”，是寫作實(shí)踐活動(dòng)的主宰，應(yīng)當(dāng)被寫作活動(dòng)遵循體現(xiàn)。寫作按規(guī)律進(jìn)行事半功倍，違背規(guī)律則事倍而功半，甚至勞而無(wú)功?！拔臒o(wú)定法”、“作文無(wú)秘訣”，寫作方法是寫作實(shí)踐活動(dòng)的手段，具有獨(dú)特的個(gè)性，可以取舍、自由挑選運(yùn)用。

用思維創(chuàng)新引領(lǐng)寫作科學(xué)實(shí)踐。一是要思想認(rèn)識(shí)到位。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，思維支配行動(dòng)。要解放思想，把發(fā)展變化與變革的意識(shí)融于思維創(chuàng)新，強(qiáng)化主觀能動(dòng)性，勇于突破自我，善于重塑自我，勤于發(fā)展自我。在思想上要把思維創(chuàng)新作為寫作的靈魂，作為寫作的動(dòng)力，將思維創(chuàng)新變?yōu)閷懽鞯淖杂X(jué)行動(dòng)。二是要心理操作思考到位。思維創(chuàng)新是一座挖掘不盡的能力寶庫(kù)，是寫作潛能的內(nèi)核。韓愈說(shuō)“行成于思”，孔子提倡“再思”。做事取得成功是由于多思考。古人講“三思而后行”，用兵之道，在于謀定而后動(dòng)。這很值得思維創(chuàng)新借鑒。多想出智慧，思則得之，愚者千慮，必有一得。要多謀善斷，思維創(chuàng)新既要考慮得周密，又要善于作出決定。只有努力養(yǎng)成勤于思考、善于思考的良好習(xí)慣，形成自覺(jué)思考的良好風(fēng)氣，思維創(chuàng)新的能力才能增強(qiáng)。為什么相似的寫作條件，相當(dāng)?shù)闹橇顩r，有的人筆下生花，寫出的文章出類拔萃，而有的人寫出的東西卻平淡無(wú)奇，沒(méi)有特色？究其原因，決定寫作成敗的關(guān)鍵因素是是否思考到位，是否能熟練成功地掌握運(yùn)用創(chuàng)造性思維。三是思維創(chuàng)新引領(lǐng)到位。思維創(chuàng)新引領(lǐng)寫作過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和各個(gè)方面。寫作是由采集、構(gòu)思、表達(dá)、修改組成的一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)思維的引領(lǐng)。采集中的觀察、體驗(yàn)、調(diào)查、摘錄等，無(wú)不由思維創(chuàng)新引領(lǐng)。構(gòu)思中主題的確立、材料的取舍、框架的設(shè)計(jì)、表達(dá)規(guī)模、角度及技巧的運(yùn)用等，更是由思維創(chuàng)新引領(lǐng)。表達(dá)是對(duì)構(gòu)思成果的物態(tài)化、定型化，是進(jìn)一步深化、精細(xì)化，還是由思維創(chuàng)新引領(lǐng)。修改是對(duì)構(gòu)制成的成品進(jìn)行主題的審視、結(jié)構(gòu)的調(diào)整、詞句的潤(rùn)飾等，也離不開(kāi)思維創(chuàng)新的引領(lǐng)。整個(gè)寫作過(guò)程，從始至終都由創(chuàng)新思維引領(lǐng)。思維創(chuàng)新是進(jìn)行寫作的綱，一綱舉則萬(wàn)目張，用思維創(chuàng)新引領(lǐng)寫作科學(xué)實(shí)踐，不僅使頭緒紛繁的寫作內(nèi)容條理分明，也使筆下生花異彩紛呈。

（作者單位：山西陽(yáng)泉煤業(yè)集團(tuán)黨校 山西陽(yáng)泉南莊煤炭集團(tuán)）

第四篇：創(chuàng)新思維

創(chuàng)新孕育著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展,是一個(gè)民族對(duì)人類文明進(jìn)步作出貢獻(xiàn)的具體體現(xiàn)。目前,我們正處在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,世界各國(guó)都在拼命地發(fā)展經(jīng)濟(jì),努力提高綜合國(guó)力,國(guó)際間呈現(xiàn)出激烈競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)。其實(shí)質(zhì)就是各國(guó)之間創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)?？v觀人類社會(huì)的發(fā)展史,就是一部創(chuàng)新的歷史。社會(huì)每前進(jìn)一步,都是創(chuàng)新的結(jié)果。創(chuàng)新關(guān)系著一個(gè)國(guó)家和民族的興衰,創(chuàng)新是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力,創(chuàng)新決定著一個(gè)國(guó)家在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的地位。高校加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心,因此,筆者就如何對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)加以探討。

一、大學(xué)生創(chuàng)造性思維的涵義及特征

思維是一種極為復(fù)雜的心理現(xiàn)象，具有許多重要特質(zhì)。關(guān)于思維的涵義,當(dāng)前心理學(xué)界普遍認(rèn)為，思維是人腦對(duì)于客觀現(xiàn)實(shí)的本質(zhì)屬性和內(nèi)部規(guī)律的自覺(jué)的、間接的和概括的反映。創(chuàng)造性思維是思維的高級(jí)形式，它是指人類在探索未知領(lǐng)域的過(guò)程中，突破固有的邏輯通道，以新異、獨(dú)創(chuàng)的方式尋求獲得新成果的思維。這種思維與其他思維的區(qū)別，在于它提供了新穎、獨(dú)特而又有價(jià)值的思維成果。其特點(diǎn)是新穎性和價(jià)值性,由于大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們文化程度高，身心發(fā)育已基本成熟，其創(chuàng)造性思維呈現(xiàn)出以下主要特征: 1.多向和求異性。2.突發(fā)和跨越性。3.整體和綜合性。大學(xué)生創(chuàng)造性思維特別注重思4.廣闊和靈活性。

一、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神的必然性

(1)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神是民族進(jìn)步、國(guó)家興旺的需要 江澤民總書記曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)說(shuō):“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”,“如果不能創(chuàng)新,不去創(chuàng)新,一個(gè)民族就難以發(fā)展,難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。”社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步一刻也離不開(kāi)人才,不論是知識(shí)經(jīng)濟(jì)初露端倪的國(guó)際(2)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是社會(huì)發(fā)展的需要

人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì),這是一個(gè)全新的時(shí)代———知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以現(xiàn)代技術(shù)為核心。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展主要依靠新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、研究,其核心在于創(chuàng)新。而知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新能否實(shí)現(xiàn),最終取決于人的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在這種情況下,誰(shuí)先搶占科技的制高點(diǎn),誰(shuí)就能在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上處于領(lǐng)先地位。因此,新世紀(jì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是時(shí)代的要求,只有培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才,才能使我們有能力參與日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng),并且保證在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

(3)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神是人類自身發(fā)展的需要

人類科學(xué)技術(shù)飛躍發(fā)展,知識(shí)超速積累,人們獲取知識(shí)的方式和途徑正發(fā)生迅速變化。日新月異的電子技術(shù)和迅速發(fā)展的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)已逐步進(jìn)入人類生活的各個(gè)領(lǐng)域,使得人們幾乎每時(shí)每刻都可以觸及到世界的每一角落?！叭祟惿婵臻g發(fā)生巨大變化的情況下,每個(gè)人都必須學(xué)會(huì)選擇和創(chuàng)新,不斷在超越、創(chuàng)新中生存和發(fā)展。這也就要求培養(yǎng)人的教育必須適應(yīng)這一嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的一代新人。

二、怎樣培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力 創(chuàng)造性思維能力在人類改造自然和社會(huì)的實(shí)踐中顯示出無(wú)數(shù)的魔力,怎樣培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性

思維能力已成為大學(xué)生共同關(guān)心的問(wèn)題。

1·強(qiáng)化知識(shí)教育,是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的根基知識(shí)是人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí),是人類長(zhǎng)期實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)晶。知識(shí)不僅是人們行動(dòng)的向?qū)Ш椭改?而且其本身又具有很高的精神價(jià)值和創(chuàng)新價(jià)值。知識(shí)是人們能力發(fā)展和精神成長(zhǎng)所必不可少的,一般來(lái)說(shuō),知識(shí)水平與創(chuàng)新水平是一致的,真正有水平的創(chuàng)新人才需要接受更豐富的知識(shí)。2·樹(shù)立自信心,是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力自信是成功的基礎(chǔ),具有高度自信的人意味著一個(gè)人信任和尊重自己,缺乏自信心意味著對(duì)自己的輕視、自卑,對(duì)自己采取否定的態(tài)度。自信是一種自我激勵(lì)的精神力量,它能夠激發(fā)潛意識(shí)釋放出無(wú)窮的熱情、精力和智慧,進(jìn)而幫助其獲得成功。

3·激發(fā)好奇心和求知欲,是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的主要環(huán)節(jié)激發(fā)好奇心和求知欲是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),提高創(chuàng)造性思維能力和掌握創(chuàng)造方法與策略的推動(dòng)力。

4·培養(yǎng)豐富的想象力,是進(jìn)行創(chuàng)造性思維不可缺少的條件大學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏豐富的想象力,不善于舉一反三地聯(lián)想,就不可能有所創(chuàng)造。,想象力和個(gè)人的知識(shí)水平緊密相聯(lián)。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)中,不斷地用知識(shí)豐富自己的頭腦,培養(yǎng)高度的想象力, 5·培養(yǎng)對(duì)挫折的容忍力,是獲得事業(yè)成功的關(guān)鍵人的一生有無(wú)建樹(shù),不只決定有無(wú)創(chuàng)造性思 維,更決定于一個(gè)人有沒(méi)有一往無(wú)前、百折不回的精神。在某種意義上說(shuō),創(chuàng)造的一分成功,是用九分失敗換來(lái)的。具體措施

1學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)設(shè)選修課,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面 選修是學(xué)生獲取知識(shí)的一種很好的補(bǔ)充,尤其是對(duì)于跨專業(yè)的科目,可以營(yíng)造文理工交叉的學(xué)術(shù)氛圍。而理工科的學(xué)生,由于平時(shí)的教育過(guò)于重視嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng),缺少活潑的氣質(zhì),很容易因?yàn)閷I(yè)面狹隘、缺少人文精神養(yǎng)的熏陶,眼界不高,以致難以勝任適應(yīng)面廣的創(chuàng)新工作。但是許多學(xué)科可以彌補(bǔ)學(xué)生的這一缺憾,比如美育可以激發(fā)和強(qiáng)化人的創(chuàng)造沖動(dòng),培養(yǎng)和發(fā)展人的審美直覺(jué)和想像力。

二、改善環(huán)境,營(yíng)造大學(xué)生創(chuàng)新思維的大舞臺(tái)

(1)辦好圖書館,拓寬大學(xué)生知識(shí)面縱觀科學(xué)史在各個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的重大突破和創(chuàng)新,多數(shù)是由本專業(yè)以外的人取得的。一個(gè)人的知識(shí)越廣博,潛在的創(chuàng)造力就越豐富。高校除教師給學(xué)生授好課外,還應(yīng)重視第二課堂———圖書館的建設(shè)。一切從方便學(xué)生著想,創(chuàng)造一切條件,如開(kāi)架借閱、增加閱覽座位、延長(zhǎng)開(kāi)館時(shí)間、開(kāi)展導(dǎo)讀講座等。來(lái)增加大學(xué)生的閱讀量,拓寬知識(shí)面。并鼓勵(lì)大學(xué)生對(duì)跨學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí),擺脫知識(shí)專業(yè)化,對(duì)個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)的束縛,在不同的領(lǐng)域里尋找專業(yè)發(fā)展的突破點(diǎn)。

(2).變同步的班級(jí)授課制為靈活的學(xué)分制

統(tǒng)一的學(xué)習(xí)內(nèi)容、一致的學(xué)習(xí)步調(diào)、同樣的學(xué)習(xí)要求容易扼殺多樣性和個(gè)性,也會(huì)扼殺創(chuàng)造性。而靈活的學(xué)分制能夠克服這些缺點(diǎn),有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

(3).改革考試方法

傳統(tǒng)的考試方法是以所謂標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)評(píng)價(jià)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,這樣不利于鼓勵(lì)學(xué)生提出多樣性的答案。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,必須改革考試方法。對(duì)大學(xué)的考試來(lái)說(shuō),有必要對(duì)專業(yè)課的考試分成兩部分———知識(shí)型或理論型的閉卷和智力型或?qū)嵺`型的開(kāi)卷。同時(shí),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定要做相應(yīng)的調(diào)整.

第五篇：創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維 改進(jìn)方法 依法做好新形勢(shì)下的保

密工作

金昌市委常委、市委秘書長(zhǎng)、市委保密委員會(huì)主任 方銀天

金昌日?qǐng)?bào)

創(chuàng)新思維 改進(jìn)方法 依法做好新形勢(shì)下的保密工作 《中華人民共和國(guó)保守國(guó)家秘密法》頒布實(shí)施已經(jīng)16年了?！侗Ｃ芊ā返念C布施行，標(biāo)志著我國(guó)保密工作進(jìn)入了依法管理、依法治密的新階段。

16年來(lái)，我國(guó)保密工作在嚴(yán)峻的形勢(shì)下有了較大的發(fā)展?！侗Ｃ芊ā返念C布實(shí)施增強(qiáng)了廣大公民的保密防范意識(shí)，與《保密法》相配套的保密法規(guī)體系邁步建立，保密管理的制度化、法制化建設(shè)不斷完善，保密工作的執(zhí)法和管理體系逐步形成，保密防范技術(shù)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用已納入國(guó)家科技發(fā)展計(jì)劃，并得到了較快發(fā)展，保密工作在加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮了積極的作用。我們也應(yīng)該清醒地看到，在新的歷史條件下，國(guó)內(nèi)外形勢(shì)發(fā)生了重大變化，經(jīng)濟(jì)全球化步伐加快，世界高科技迅猛發(fā)展，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)日益普及，特別是隨著國(guó)內(nèi)改革開(kāi)放的深入和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立，電子政務(wù)建設(shè)速度不斷加快，涉密范圍越來(lái)越廣，保密與竊密的斗爭(zhēng)無(wú)所不在。與過(guò)去相比，泄密渠道明顯增多，泄密機(jī)率明顯增高，受控難度明顯增大。這些都給保密工作帶來(lái)了許多新情況新問(wèn)題，大大增加了保密工作的艱巨性和

復(fù)雜性。同時(shí)還應(yīng)看到，目前在我們的一些干部和群眾中，保密法制觀念淡薄的現(xiàn)象依然存在，“無(wú)密可?！?、“有密難?！?、“保密無(wú)用”的和平麻痹思想仍有市場(chǎng)，保密管理松弛、保密措施不力、保密紀(jì)律不嚴(yán)的問(wèn)題還沒(méi)有得到根本解決，一些機(jī)關(guān)內(nèi)部仍存在許多泄密隱患。新的形勢(shì)、新的變化，對(duì)保密工作提出了新的更高的要求。我們一定要充分認(rèn)識(shí)保密工作的特殊重要意義，切實(shí)增強(qiáng)依法做好保密工作的責(zé)任感和緊迫感，轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，把做好新形勢(shì)下的保密工作作為一項(xiàng)重大而緊迫的任務(wù)，進(jìn)一步貫徹實(shí)施好《保密法》，積極推進(jìn)保密法制建設(shè)，不斷加大保密執(zhí)法力度，依法保密，科學(xué)管密，綜合治密，努力把

我市的保密工作提高到新水平。

《保密法》是我們做好保密工作的根本保證，保密工作必須由人治轉(zhuǎn)到法治，走依法治密的道路。全市各級(jí)保密工作部門都要忠實(shí)地履行法律法規(guī)賦予的職責(zé)，做到嚴(yán)格依法辦事、有法必

依、執(zhí)法必嚴(yán)，努力實(shí)現(xiàn)保密管理的法制化。

貫徹執(zhí)行《保密法》，必須進(jìn)一步提高對(duì)保密工作的認(rèn)識(shí)。保密工作歷來(lái)是黨和國(guó)家的一項(xiàng)重要工作，事關(guān)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)家安全。各級(jí)干部尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部，必須深刻認(rèn)識(shí)新時(shí)期保密工作的極端重要性，時(shí)刻保持清醒頭腦，不斷增強(qiáng)保密意識(shí)、憂患意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，從促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的高度，從維護(hù)國(guó)家安全和利益的高度，把保密工作擺上重要位置，認(rèn)真落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部保

密工作責(zé)任制，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，扎實(shí)有效地抓好各項(xiàng)工作的落

實(shí)。

貫徹執(zhí)行《保密法》，必須不斷研究新情況、解決新問(wèn)題。保密工作歷來(lái)與國(guó)際國(guó)內(nèi)政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的大背景緊密相連，不可避免地會(huì)帶來(lái)許多新的情況和問(wèn)題。過(guò)去，我們是在封閉狀態(tài)下談保密，以“?！睘榍疤幔Ｃ芊秶蠖?；現(xiàn)在，我們是在公開(kāi)的背景下談保密，以“放”為前提，要求該放的全部放開(kāi)，該保的要重點(diǎn)保好。保密工作不再單純?yōu)楸Ｃ芏Ｃ?，其目的是保障?guó)家的安全和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。這就要求保密工作必須與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，提出新的思路，找出新的對(duì)策，拿出新的舉措，體現(xiàn)時(shí)代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性。要不斷創(chuàng)新工作思路，既要繼承和發(fā)揚(yáng)保密工作的優(yōu)良傳統(tǒng)，又要研究新情況，用新的視角和思維分析新的形勢(shì)，樹(shù)立與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的“大保密”觀念。要不斷地創(chuàng)新工作方法，積極探索適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)變革條件下的保密管理方式，深入研究保密工作中涉及的不同部位、不同環(huán)節(jié)、不同人員等實(shí)際情況，把握保密工作的特點(diǎn)和規(guī)律，建立科學(xué)規(guī)范的保密工作機(jī)制，不斷推進(jìn)保密工作的理論創(chuàng)新、體制創(chuàng)新和科技創(chuàng)新，增強(qiáng)保密工作的針對(duì)性，確保國(guó)

家秘密的絕對(duì)安全。

貫徹執(zhí)行《保密法》，必須認(rèn)真抓好落實(shí)。一要以《保密法》為核心堅(jiān)持不懈地做好保密宣傳教育工作。要結(jié)合法制宣傳教育，大力宣傳《保密法》及配套法規(guī)和規(guī)章，使《保密法》更加深入人心。要利用黨校、干校等教育陣地，廣泛開(kāi)展保密教育和培訓(xùn)，繼續(xù)深化對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部、重點(diǎn)涉密人員和國(guó)家公務(wù)員的保密教育和培訓(xùn)。二要堅(jiān)持依法行政，繼續(xù)搞好保密法制建設(shè)。保密工作部門要按照國(guó)家法律、法規(guī)賦予的職能，嚴(yán)格執(zhí)法，努力提高依法行政水平。要根據(jù)我市實(shí)際，制定和完善地方性保密法規(guī)、規(guī)章，健全各項(xiàng)保密工作制度。要積極做好保密督查工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)失泄密隱患，堵塞漏洞。三要貫徹“積極防范、突出重點(diǎn)”的方針，抓好保密管理工作。突出抓好對(duì)保密要害部門(部位)和國(guó)家秘密載體的保密管理，加強(qiáng)電子政務(wù)建設(shè)和應(yīng)用中的保密管理，不斷發(fā)展保密技術(shù)工作，提高保密技術(shù)檢查和防范能力。四要加強(qiáng)對(duì)保密工作的領(lǐng)導(dǎo)。保密工作擔(dān)負(fù)著“保安全、保發(fā)展”的重任，關(guān)系到國(guó)家的利益和安全。各級(jí)黨委要高度重視新形勢(shì)下的保密工作，認(rèn)真落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部保密工作責(zé)任制，把保密工作與業(yè)務(wù)工作同研究、同部署、同檢查，切實(shí)把保密工作落到實(shí)處。要加強(qiáng)保密機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍建設(shè)，按照規(guī)定設(shè)置保密機(jī)構(gòu)，配備保密工作人員，不斷提高保密隊(duì)伍的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力建設(shè)一支“敬業(yè)愛(ài)崗、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、業(yè)務(wù)優(yōu)良”的保密干部隊(duì)伍。同時(shí)，要努力實(shí)現(xiàn)國(guó)家秘密事項(xiàng)的動(dòng)態(tài)管理。要從國(guó)家秘密文件資料的印刷、傳遞到保管、銷毀，從國(guó)家秘密事項(xiàng)的傳達(dá)學(xué)習(xí)到貫徹執(zhí)行，切實(shí)建立健全嚴(yán)格的保密管理制度和監(jiān)督檢查措施，全方位地對(duì)國(guó)家秘密實(shí)行嚴(yán)密保護(hù)，防止國(guó)家秘密超出控制知悉范圍或被泄露。

在紀(jì)念《保密法》頒布16年之際，我們要從不斷加強(qiáng)執(zhí)政能力建設(shè)的高度出發(fā)，堅(jiān)持“既確保國(guó)家秘密又便利各項(xiàng)工作”的方針，正確處理好保密與改革的關(guān)系，正確處理好信息公開(kāi)與保密的關(guān)系，充分體現(xiàn)保密工作的目的性，牢固樹(shù)立保密為改革開(kāi)放服務(wù)，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的思想，以良好的保密服務(wù)，保障我市各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。