第一篇：三岔鄉中心學校校園文化建設

三岔鄉中心學校配備辦公電腦

申 請 報 告

尊敬的教育局領導:

三岔鄉中心學校合格學校維修已結束，為了迎接省合格學校的檢查驗收，我學校現在的辦公設備還需要更新，教師辦公電腦和教導處，校長室等幾處都還沒有實現現代化網上辦公，在平常的工作中很難跟上教育局的辦公需求，現特向上級領導申請配備5臺辦公電腦。懇請上級領導批準。三岔師生感激萬分！

申請人：三岔鄉中心學校2011年10月9日

第二篇：沂源縣三岔中心學校關注雪天校園食品安全

沂源縣三岔中心學校關注雪天校園食品安全

臨近期末，沂源縣三岔中心學校牢固樹立“隱患就是事故”的思想，加強了對食品安全的監控力度。

學校成立了以吳茂勝校長為組長的食品安全領導小組，制定完善管理制度，尤其突出了責任追究和處罰制度，采用日常檢查與突擊檢查相結合的辦法，加大了學校的監控力度。

學校通過主題班會、升旗演講、張貼宣傳材料等形式，給全校師生上了食品安全課；對學校餐廳的食品進貨、驗收貯存、加工、入口等環節和從業人員健康情況進行監控；對學校小賣部的食品進行全面檢查，堅決杜絕過期及假冒偽劣食品的出現；清理了學校周圍的攤點。

通過以上舉措，喚起了師生的食品安全意識，切實提高了防范能力，嚴防群體性食物中毒事故的發生。（通訊員亓和田）

第三篇：沂源縣三岔中心學校“百靈藝術節”活躍校園文化生活

沂源縣三岔中心學校“百靈藝術節”活躍校園文化生活近日，沂源縣三岔中心學校堅持有利于活躍校園文化生活、有利于展示優秀藝術，有利于促進藝術交流的宗旨，面向全體學生，舉行了三岔中心學校第十五屆百靈藝術節。

此次藝術節，學校加強了領導，三名專業教師認真指導，學生全員參與，部分節目有學生承辦，以培養學生的創新精神和實踐能力。藝術形式包括聲樂、器樂、舞蹈、戲曲、相聲、朗誦、現場美術和書法比賽等。

迄今為止，各班選拔、學校驗收已完成。學校選出了12個節目參加全鎮選拔，有9個節目入選。該校努力營造濃厚的校園藝術氛圍，讓每一名學生積極參與藝術節，并在藝術的浸潤中提升了素養

。（通訊員亓和田）

第四篇：中心學校校園文化建設實施方案

潤河中心學校校園文化建設實施方案 校園文化是一個不斷建設、反思、提高的整體工程，是學校可持續發展的動力，是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的體現，更是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在需要。為了進一步優化育人環境，強化我校教育教學管理水平，營造良好的育人氛圍，提升學校的辦學品位，特制訂本方案。

一、指導思想：

以科學發展觀為指導，以辦人民滿意教育為宗旨，堅持育人為本，德育為先，和諧發展的理念，堅持文化治校、文化育人、文化正風的思想，堅持硬件建設和軟件建設相結合，顯性文化和隱性文化相結合，繼承與創新相結合，挖掘文化潛能，凸顯文化育人功能。

二、工作目標：通過全員參與，從凈化、綠化、美化整治校容校貌入手，促進校園物質文化建設；依法治校，依法執教，深化教育教學管理，促進校園制度文化建設；以各種生動活潑積極向上的文化活動，營造良好環境氛圍，促進校園活動文化建設；傳承歷史文化，弘揚時代精神，樹立文明新風，促進校園精神文化建設。通過3-5年的努力，促使我校校園達到：環境整潔、優美、富有教育意義，校園文化活動形式多樣、豐富多彩，規章制度齊全、規范、科學，校風、教風、學風體現團結拼搏、和諧文明、以人為本的精神，最終形成朝氣蓬勃、積極向上、特色鮮明的校園文化。

三、領導小組：

組長：汪傳軍

副組長：白國發、屠銅倫、張德銳、劉成關成員：張亞、徐利華、丁輝、王鳳成、吳連修

四、主要工作及標準：

（一）、校園環境做到“五化”。

1、凈化。做好個人衛生：衣服大方得體、干凈整潔；不留長發怪發，經常洗頭、洗臉；勤洗手、勤剪指甲；勤刮臉，保持面部干凈。環境衛生：保持校園、教室、樓道、辦公室、操場、餐廳、寢室、廁所等干凈整潔、物品擺放整齊、地面干凈無雜物；不摸墻、靠墻、蹬墻，更不得亂涂亂畫，墻面光滑平整。

2、綠化。整體規劃，植花種草；花草樹木修剪美觀，澆水治蟲及時；人人保護自然環境，使校園成為“四季有花四季青”的優美自然環境。

3、美化。保護與建設學校的建筑設施，使其風格迥異、美觀漂亮。注重建筑命名、注重新增建筑的布局合理，注重建筑物之間的和諧，使校園處處呈現美景。

4、亮化。學校墻壁保持常新。門窗、欄桿、體育器材、柱子、黑板等要 1

經常刷新。照明設施布局合理、形式得體，體現以人為本、積極向上、健康文明、催人奮進、陶冶性情、傳承文明之特點。

（二）、建設良好的校風、教風、學風，積淀厚重的文化底蘊。堅持“以人為本、和諧發展”的辦學思想和特色，堅持“本色+特色”的辦學理念。宣傳與實踐我校校訓：愛國、尚德、務實、創新；校風：團結、謙虛、勤奮、奉獻；教風：敬業、愛生、嚴謹、創新；學風：（立志、刻苦、善思、求真。）尚德、篤學、崇志、健體。繼續發揚工作上“領導為教師帶頭、教師為學生帶頭、學生干部為學生帶頭”的“帶頭機制”，踐行學校的文化要求，將校園的先進文化內化為師生的自覺行為，彰顯學校先進的文化特色。

（三）、建設學校科學的管理文化，體現文化治校。在先進的辦學思想和理念指導下，完善各種規章制度，充分體現管理的人文性、科學性。各處室、各部門、各項工作都要相繼建立完善規章制度或要求，確保管理制度，既承接傳統管理的長處，又跟上時代步伐，還適應工作要求，又符合國家政策。讓廣大師生熱愛事業、積極工作、勤奮學習、不斷創新，既奉獻社會，又幸福了自己。

（四）、建設校園文化環境，讓文化育人“潤物細無聲”。

充分利用學校大門兩側、校園長墻、樓道墻、樓梯墻等，制作得體精美標語，達到處處育人；辦好校園的德育、教學、安全、教研組等宣傳知識版面，使師生享受“處處留心皆學問”的美好；辦好校園廣播，使師生在激勵、學校、欣賞中健康成長；辦好操場文化，使師生走向陽光健康；辦好餐廳文化，使師生在節儉、營養、衛生等教育下健壯成長；辦好寢室文化，使師生在溫馨、整潔、美好中有“家”的溫暖；辦好廁所文化，使師生離文明更近一步；創建花園文化，使“天人合一”的文化沁人心脾。辦好校門口的溫馨提示、寢室門口的就寢知識、校長回音欄中的寄語等角落文化，使文化滋養無處不在。

（五）、建設班級文化，占領育人主陣地。班級文化是影響學生時間最長、教育最直接、滲透力巨大的文化。學校文化建設應當把班級文化建設作為重頭戲。首先利用各種學習加強班主任培訓，提高班主任建設班級、管理班級的水平。堅持每周一小培訓，每月一專題培訓，每學年一大型培訓。其次從班級誓詞、班訓、合作小組的建立與活動、班干部的聘任與培養、表先樹優等方面創造性地建設、管理，并內容上墻，重點背誦。第三開好主題班會，通過各種形式、不同內容對學生進行愛國、感恩、奉獻、勤奮、節儉、守紀、互助等方面教育。力求建立先進的班級文化，創建優美的班級環境，保持班級整潔的衛生，樹立班級優良的風氣。

（六）、開展多種校園文化活動，豐富校園文化。活動育人是學校教育的重要舉措。充分利用重大節日、慶典活動、主題教育、各種競賽、陽光體育活動、春秋季運動會、冬季象征性長跑、義務勞動、學生社團、興趣小組、志愿者服務、社會實踐活動等開展豐富多彩的文化活動，使學生受到教育和熏陶，從而使學生得到全面鍛煉與提高，讓校園文化更具有廣度和深度。

校園文化是一個品牌，也是一項宏偉的教育工程。全體師生一定在“傳承文明、再鑄輝煌”理念指導下，不斷學習、勇于創新，把學校的校園文化建設成一流的農村名校文化，讓潤河中學的品牌更響更亮。

第五篇：三岔中心學校扶持小規模學校實施方案

三岔中心學校

扶持辦好小規模學校實施方案

2017年5月25日

三岔中心學校加強小規模學校發展實施方案

為貫徹落實教育公平政策，全面推進義務教育均衡發展戰略，根據麥積區教體局《關于印發扶持辦好農村小規模學校實施方案的通知》（麥教育發[2017]3號）要求，進一步夯實我鎮教育基礎，實現轄區內各小學教育均衡發展，縮小校際間的差距，進一步加強我校所轄小規模學校發展，特制定本方案。

一、基本情況

三岔中心學校位于麥積區三岔鎮吳砦村，距城區70公里，現轄7個完全小學、5個教學點、幼兒園3所，義務教育階段共有在校學生1152人，在職教師93人。5個教學點中，學生人數全部在100人以下；其中在30人以下的有4個，小班額化現象嚴重，這些學校辦學條件簡陋，師資配置難以保證，學校管理相對弱化，教育質量長期徘徊不前，嚴重制約了全鎮教育均衡發展和建設步伐。

二、基本思路

按照區教體局“保基本、促發展、提質量”的工作思路，遵循促進公平、加強督導、提升質量的教育發展總體要求和“域內統一管理，以完小帶動村小，合理配置學科教師”的教育均衡發展思路，加強對小規模學校的建設和管理，通過交流幫扶、資源共享等途徑，開齊上好各門功課，深化課堂教學改革，探索構建具有特色的小規模學校辦學模式，從現在“保運轉”“小而弱、小而差”向“小而強、小而優、小而特”發展。解決農民對優質教育的需求與農村教育資源供給不足的矛盾，辦好“村民家門口”的學校，助推我鎮新農村建設和精準扶貧工作。

三、基本措施

1、片內統籌師資，鄰校幫扶。

針對不同教學點音體美和英語等短缺學科教師，中心校以各輔導片長管理為主，按就近原則由附近規模較大的完全小學委派教師到小規模學校實行聯校走教，加強片區內教師統籌，使教學點開齊課程。具體方案如下：

集村片：由關莊小學幫扶咀頭教學點音樂、英語課； 水關片：由水關小學幫扶新岔教學點音樂、體育、美術英語等課程；黃龍小學幫扶葡萄教學點音樂、體育、美術等課程；

前進片：由前進小學幫扶嶺西教學點美術、音樂等課程； 吳砦片：由中心學校幫扶閆西教學點美術、音樂等課程； 加強校際交流與合作，統籌提高小規模學校管理水平和 教育教學質量。盡量做到優質資源共享、教育教學質量逐步均衡化。

2、中心學校指導，教學點自我提高。

教學點單純靠鄰校幫扶治標不治本，所以要發揮自身的資源優勢，積極探索適合本校發展和管理的一條路子——創建特色教學點。一是借助在標準化建設中投入的教育教學設備，努力使學校現有資源利用最大化，確保物盡其用。二是制定切合實際的特色教學點創建方案，由點到面逐步推進。三是抓好課堂教學監控工作，發揮中心學校兼職督學的作用，確保課堂教學工作不縮水走樣。

3、進一步改善辦學條件，加強硬件投入。

憑借義務教育均衡發展的東風，基層教學點的辦學條件得進一步改善。中心校要加大扶持教學點的力度，更換舊桌凳、粉刷墻壁，聯系電信和移動部門，實現所有教學點數字教育資源全覆蓋，鼓勵教學點積極探索充分利用互聯網優勢解決開課難問題，同時為教師業務培訓和專業發展提供平臺。

4、中心學校校內督導。

對照《天水市麥積區農村小規模學校教學點辦學基本標準（實行）》44項指標，啟動農村教學點規范化建設工作，將控輟保學、師資配備、課程開設、辦學條件、學校安全、教育管理等列入督導內容，努力形成全鎮關心和扶持小規模教學點的長效機制。

四、保障措施

（一）包點推進

為強加對教學點均衡發展的組織領導，中心學校成立加強小規模學校發展領導小組，校長全面領導扶持小規模學校發展工作；副校長具體落實扶持推進工作，班子成員分片負責。各成員要緊緊圍繞中心學校安排，分工協作，密切配合，確保鄰校幫扶不折不扣扎實推進，真正辦好村民“家門口的學校”。

（二）經費保障

在公用經費使用上，要按照“整體推進、分步實施”的原則，向教學點予以傾斜。嚴格落實各級政府相關要求，對學生規模不足100人的教學點按100人核定公用經費。認真落實鄉村教師生活補助政策，在評優選先等方面向教學點教師給予照顧和傾斜。

（三）營造氛圍

中心校要對扶持教學點工作進行不定期階段性總結，宣傳我校教學點學校教育教學活動，特別是對一些具有特色的教學點，廣泛宣傳并推廣其先進經驗，營造扶持教學點工作的良好氛圍。