第一篇：中心學校校長如何抓好校園文化建設

教育教學論文

農村小學校長如何抓校園文化建設

促進學校管理

作者 ：鄭立強

作者單位 : 埇橋區西寺坡鎮涉故臺小學

農村小學校長如何抓校園文化建設

促進學校管理

摘要：構建校園文化的意義，校園文化建設要突出一個“抓”字，校園文化建設要突出一個“做”字，達到一個“育 字，校園文化建設突出一個“人”字。

關鍵詞 : 抓、做、育、人。

校園文化是學校靈魂，是師生在長期教育實踐過程中創造的具有自身特色的一種文化氛圍，它以潛移默化的形式影響著教師和學生的思維方式、價值觀，從而實現對人的精神、心靈、性格的塑造。一是引領師生成長。在校園文化建設中，尤其是學校的辦學理念、培養目標、校訓校風等是學校的一面旗幟，它時刻影響著師生成長的道路和方向。二是規范師生行為。學校的各項規章制度是校園文化的重要組成部分，它維護著學校正常的教育教學秩序，促使師生養成良好的習慣。三是激發師生活力。校園文化的核心是追求和樹立共同的價值觀，從而具有很強的吸引力，激發師生在相互理解、相互尊重、相互包容的基礎上，共同探討、共同奮斗。一言以蔽之，加強校園文化建設，有利于學校在快車道上健康發展。

農村小學怎樣開展校園文化建設，促進學校管理，在這單從軟件建設層面講，應突出四個字：

一、抓；

二、做；

三、育；

四、人。

一、校園文化建設要突出一個“抓”字

1、要抓好常規

常規應該是辦學過程中積累下來的制度、行為規范、道德禮貌，人際關系，處人處事態度以及交往方式等。這些東西，在一所學校里，經了長期的工作實踐，被證明是行之有效的，獲得人們認同，最后化為自覺行動。

譬如升旗儀式，奏國歌，行注目禮，國旗下講話。國旗是祖國的象征，國歌是祖國的聲音，當我們看見自己的國旗冉冉升起，面對的就不是一塊紅布，而是噴涌的愛國激情。我們之所以要行注目禮，是因為尊重，是因為被崇高，被偉大感動。我們在校園推行四句禮貌用語“你好”“請”“謝謝”“對不起”。人每一天都要跟人打交道，在打交道的過程中，交流、說服、要求、摩擦、糾紛不可避免，這三句話能很好地調劑人際關系，增進相互的理解和友誼。還有像遵守規章制度，節日慶祝活動，名言名人畫像張貼，行為規范的養成，這些都是常規。文化體現在細節里。校園文化建設要要有意識地，持之以恒地抓好常規。

2、要勇于創新，文化才有生命力

時代在前進，每所學校都有自己的具體情況。所以校園文化建設要因校而異，在創新中發展，在創新中用自己“個性化的理解”來影響學生。譬如說頒獎典禮，期中期末考試后許多學校都在做這件事，但絕大部分的做法是將全校學生召集起來，獎品發給學生，校領導鼓勵幾句，獲獎者拿的獎品走下去，頒獎儀式完了。這種頒獎好象是主持人有急事要辦，匆匆應付一下，巴望著快速結束，很難達到教育的目的，也不可能做到文化育人。

我想如果我們將這個過程創新來看看：獲獎者必須立正敬禮，雙手恭接獎品，致謝，頒獎者跟其握手鼓勵，末了獲獎者列隊拍照，再將喜照貼到光榮榜上去。這樣一變，育人的力量就會更強些。學校應該是保存禮儀的地方，通過儀式把禮儀充分地表現出來，在師生的共同演練培養中，使學生學會文明，變得更加有教養。一個平常的典禮在創新中就產生了濃郁的文化氣息。學校校園文化建設類似的事情是很多的，只要我們用心去做，去花樣翻新，文化便能很好地發揮出自己的化人力量來。

3、要環境寬松，讓文化自由地發展

教師是知識分子，知識分子的特點是愛想問題，會把一件事翻過來倒過去的琢磨，思想必然導致行動的產生。我們倡導校園文化建設，要靠全校教師參與進來，拿出積極的行動，才可能做好。教師的行動不可能事事符合管理者的意圖，允許探索，摸著石頭過河，讓老師們大膽去闖，去實驗，少指責，多引導，不爭論，別扼殺。成功了，就將經驗拿來推廣；失敗了，讓老師們自己去反思總結。歸根到底，文化是人創造出來的，是集體勞動的結晶，是多元的匯集。

“抓”就是要有人謀，有人管，有人來引導，有人出思路，帶動大家干。這個“人”當然是學校的管理層。龍頭動了，龍身才會動，龍尾才回擺起來，校園文化才會蓬勃發展。

二、校園文化建設要突出一個“做”字

1、要在學校管理中來做

學校管理是一些非常具體的人、事、物管理，建設也必須融進這些人、事、物中才能取得效果。沒有抽象的文化建設，只有具體的文化建設。例如說，年輕的新教師分到學校來了，在召開的歡迎座談會上，組織他們面對國旗進行宣誓，集體誦讀誓詞，然后送給他們每人一部《論語》，或是其他教育名著；每逢教師的生日，老師們會收到校長簽名的賀卡；迎新春的時候，教師家屬會被請到學校來接受致謝，這些都是學校管理中培養人，關愛人的文化建設。

在教師會上，教師可以針對學校的決策、制度、經濟開支提出質詢，建言獻策。為了求到真理、正理，可以進行爭辯，哪怕爭得面紅耳赤脖子粗也再所不惜、不懼。制度面前人人平等，“王子犯法與庶民同罪”，做到這些應該不難，但做到了就是民主和民主文化在學校管理中的體現。

2、要在班級管理中做

我們建設校園文化的目的最終是要影響學生，培養學生，通過學生自身素質的提高來回報社會。這種建設要通過班級管理這一中介才能實現。

首先必須養成良好的閱讀氛圍，讓書中的營養通過讀的渠道注入學生的心間，滋潤其精神發育。我設想可在教室里蓄書架，讓學生課間去翻翻看看，先做完作業的學生也可以獎勵他們去取架上的書來讀，作為一種課堂充實和調劑，還設想有一間漂亮的圖書室，還要經常帶學生進圖書室，領他們來教師的書房里參觀，鼓勵他們寫借條借

閱。經常舉辦閱讀交流會，讓班級充盈濃濃的書香味，培養起學生讀書思考習慣，讓文化每天影響學生，轉化學生。

其次是創設感染環境，如在黑板上書寫詩歌、名言、逐日或逐周變換，布置學習園地或手工作品展覽，用盆景藝術來裝飾我們學習的地方。建立光榮榜，展示班上涌現出來的各類先進人物事跡，上好音樂、美術、健康教育課。利用電教設備引導學生進行文藝欣賞。到大自然、到生活中去發現美。還值得一提的是書法教育，那可是中華民族千年文化的根須，當把學生培養了能寫出一筆漂亮的硬筆軟筆字時，文脈一定能充盈噴脹。

最后要做好班風學風建設。按照行為規范的要求，按照班規班約，訂立自己的班訓，采用批評和自我批評的方式，對照檢查，反思自省，然后達到自律，自己管住自己。結合思想品德課，結合綜合實踐活動，教育學生知是非，辨美丑，體驗生活，豐富經歷，做個有文化、有道德、有教養的人。

3、要在教學中做

文化這種東西講究的是感染和熏陶，十年之工，水滴石穿。學生和教師相接觸，大部分時間是在教學活動中度過的。正因為這樣，教師在教學活動中便要自覺地把校園文化建設滲透進去，譬如傳授知識正確，講解清楚，面向全體，關愛后進，一視同仁，對工作兢兢業業，擁有豐富的專業知識，講究教育藝術和教學機智，高尚的人格力量，使學生在你的課上如坐春風，渴望你、學習你、向往你、敬佩你。

另外在教學中，教師還要注意塑造自己的形象，談吐文明，行為儒雅，待人謙恭有禮，衣著整潔，做事果斷，作風民主，不體罰或變相體罰學生，以身作則，為人師表。這些在學生面前更是一種文化表現和文化影響力。

校園文化建設是做出來的，只有在做中才能落到實處。學生也只有參與了具體活動，有了具體經歷，才會生出內心的體驗來，文化才有可能在他們的內心深處生根發芽，終有一天開出花朵來。

三、達到一個“育”字

在校園里，能持續對人發生影響的是它的文化。有一句名言：“一個國家沒有自己的高科技一打就垮，沒有自己的文化不打自垮。”用這句話來對照現實，不難發現這樣的問題：學校有很好的教學環境，可辦學時學校總也形不成自己的特色，產生不了讓學生期待留戀的東西來。原因還在于我們現今的學校沒有形成其真正的校園文化，沒有用真正的文化來育人化人。

育人是一個漸進的過程，久入芝蘭之室聞其香。校園文化建設就是要通過一系列的活動，成年累月，持之以恒，形成一種氛圍，形成特殊的文化“香味”，使學生自自而然感覺到、感受到、認同、內化，將我們民族的道德準則、價值取向、文化成果，變成自己的精神血肉，然后帶來校園里的一切今天與昨天不同，出現欣欣向榮的景象。到了這個時候，文化就成了我們師生的一部分，不論走遍天涯海角，不論處在多么惡劣的環境里，文化都會成為內心的擎天大柱。學校也會因了文化的融入變得更加和諧，更加人文起來

四、校園文化建設突出一個“人”字。

優化學校管理，突出以人為本。新課程關注學生的生活、學習主體、學生發展；賦予教師職業以新的內容，關注教師專業發展。這些不僅體現了以人為本的文化管理，而且體現了學校精神文化的核心價值觀，那就是尊重人、關愛人、培育人、發展人。一要“眼中有人”。學校領導不是高高在上的“行政長官”，而是教師發展的忠實“服務者”；教師不是充滿師道尊嚴的“教育者”，而是學生發展的辛勤“引路人”。二要“事中有人”。在處理學校事務時，要充分看到事中包含的人的因素。要用積極的發展的眼光，將人和事和諧統一起來，用事去感化人、激勵人、促進人。

總之，一個農村小學校長只要下功夫抓好校園物質文化、校園制度文化、校園精神文化，就能促進校園文化健康和諧發展，促進學校的管理更科學、更規范、更有效。

加強校園文化建設 推進學校和諧發展

摘 要：加強校園文化建設，推進學校和諧發展，是新時期學校工作的一項重要課題。本文就校園文化建設的意義、現狀以及如何構建等幾方面進行簡單闡述。

關鍵詞：校園文化 和諧發展

面對構建和諧社會的潮流，作為文化積定和傳承的主要社會機構——學校，理所當然要順應社會的發展，建立高品質的校園文化，快速融入到和諧社會的構建之中。

一、構建和諧校園文化的意義

校園文化是學校靈魂，是師生在長期教育實踐過程中創造的具有自身特色的一種文化氛圍，它以潛移默化的形式影響著教師和學生的思維方式、價值觀，從而實現對人的精神、心靈、性格的塑造。一是引領師生成長。在校園文化建設中，尤其是學校的辦學理念、培養目標、校訓校風等是學校的一面旗幟，它時刻影響著師生成長的道路和方向。二是規范師生行為。學校的各項規章制度是校園文化的重要組成部分，它維護著學校正常的教育教學秩序，促使師生養成良好的習慣。三是激發師生活力。校園文化的核心是追求和樹立共同的價值觀，從而具有很強的吸引力，激發師生在相互理解、相互尊重、相互包容的基礎上，共同探討、共同奮斗。一言以蔽之，加強校園文化建設，有利于學校在快車道上健康發展。

二、校園文化建設的現狀

在校園文化建設的具體操作中，少數學校往往忽視校園文化的內涵價值，使校園文化在轟轟烈烈的表面下偏離了其真實的面貌，具體表現在以下幾個方面：

1、強調學生的教育忽視師生的共建。不少學校對校園文化內涵認識比較模糊，對校園文化作用的理解不夠深入，只是把校園文化建設看成是學校教育管理活動的方法之一，片面強調學生的主體作用，忽視了教師的重要作用，這在不同程度上影響著校園文化的建設和育人作用的發揮。

2、注重物質的建設忽視精神的熏陶。物質文化是校園文化的載體，精神文化是校園文化的核心。建設優美的校園環境，使它成為承擔精神文化建設的載體，這是每所學校都應該共同追求的。但是，有的學校把校園文化建設等同于校園環境的美化，一味強調校園環境和娛樂文化，忽視了精神熏陶這一最為本質的東西。

3、重視剛性的制度忽視人文的關懷。一些學校著重強調校園文化的控制功能、導向功能，只把校園文化建設看作是學校教育教學活動的管理方法和手段。其實，校園文化建設的歸宿應該是使每一個生命個體盡可能實現人的尊嚴和價值，這就要求學校應以人為本，關注每一環節，提供更多讓師生互動和展示的平臺。

4、關注短期的行為忽視長久的發展。校園文化建設不是一朝一夕就能完成的，需要長期、艱苦的努力才能達到一定的效果。可是，在實際中，仍有少數學校未考慮自身的特點、歷史淵源以及發展趨勢，沒有能夠統籌規劃和系統安排，缺乏長期性、穩定性和開放性。

三、如何建設和諧的校園文化

1、制定學校規劃，加強文化重建。真正的教育是什么？是探索與啟蒙還是宣傳與灌輸？是培養獨特的有批判性格的個體還是整齊劃一的聽話的好學生？校長對這些問題的回答直接影響一所學校的生存與發展，也直接關系到成百上千師生的幸福。因此，加強學校文化的重建是新課程改革不斷深化的關鍵。當前可結合“惠民生、促和諧、我為學校發展作貢獻”這一主題，從學校的過去、現在和未來，就辦學條件、辦學目標、教師素質、學生教育等方面出謀劃策，修改完善學校的發展規劃，擬訂富有現代氣息的制度文化，通過座談、討論形成共識，幫助教師確立正確的教育價值觀，明確辦學思想，讓所有教師都能“現代”起來。

2、科學規劃校園，注重文化品位。學校文化的創設中，物質文化建設是最顯性的內容，也最容易實施和改善。但并不是有了顯性的物質、設施就有了文化，而必須對這些內容進行規劃、設計，將學校隱性文化的價值標準、精神生活融入其中。在改建和新建校園時，要突出人文與科學、歷史與時代、內容與形式的統一，使之既有藝術景觀的感受，又有育人的體現，既能反映學

校歷史，又具有時代特征，力爭讓每一方墻壁都能說話，讓每一處景點都給人以啟迪。當然，在建設學校物質文化時絕不能脫離實際標新立異，要本著一切為了師生的發展這一主旨精心布置，傾心打造詩韻校園，著力構建詩意人生。如我校為了豐富學生的課間生活，在地面上畫了許多方格，引導學生跳方格、扔沙袋，這就是“地面文化”，學生同樣興趣盎然。

3、優化學校管理，突出以人為本。新課程關注學生的生活、學習主體、學生發展；賦予教師職業以新的內容，關注教師專業發展。這些不僅體現了以人為本的文化管理，而且體現了學校精神文化的核心價值觀，那就是尊重人、關愛人、培育人、發展人。一要“眼中有人”。學校領導不是高高在上的“行政長官”，而是教師發展的忠實“服務者”；教師不是充滿師道尊嚴的“教育者”，而是學生發展的辛勤“引路人”。二要“事中有人”。在處理學校事務時，要充分看到事中包含的人的因素。要用積極的發展的眼光，將人和事和諧統一起來，用事去感化人、激勵人、促進人。我校每周一的政治學習都安排兩項內容：一是藝術鑒賞、陶冶情操，讓所有教師在古典的音樂聲中走進會場；二是道德建設、弘揚先進，由年級組長宣傳介紹本周工作先進個人，學校通過校長贈書的形式予以表彰。又如，我校要求教師帶著激情走進課堂、帶著微笑走進課堂、帶著欣賞走進課堂。因為，我們始終認為只有干群和諧、師生和諧，良好的校園文化才能真正建立。

4、建立學習機制，形成教研文化。“文化”的價值對于

每個人而言就是促進精神的成長、心靈的釋放、思維的創生。要建好校園文化不僅要處理好繼承與創新的關系，更要立足校本，想法設法構建學習型的教師組織。在教師中宣傳終身學習的重要意義，幫助教師樹立終身學習的理念；采取激勵機制，鼓勵教師積極參加各種形式的學習，如學歷進修、讀書讀報活動等；定期開展集體備課活動，通過“一人主講、眾人評議”的形式，加深對新課程的理解和對教材的把握；倡導教師進行教學改革，參與課題研究，撰寫教學個案，生成富有個性的教學風格；開設“教師沙龍”和網上互動活動，營造濃烈的學習氛圍，使學校真正成為學習化的組織。

5、發揮資源優勢，凸現學校特色。學校不是孤立存在的，它依賴于社會大系統中，所以社會文化自然會流向學校系統，傳統的價值觀念可能逐漸由統一向彈性、牢不可摧向復雜多變轉變。因此要以開放的眼光審時度勢，充分利用校內和校外資源、物質和人文資源，通過教學、組織各類活動，豐富校園文化，提高學生的文化藝術素養、道德情操和審美情趣。

總之，校園文化是一種富有個性的文化，大到學校的辦學理念，小到學校的一草一木，是教師受教育與教育學生的土壤。從這個意義上講，建設和諧的校園文化需要全體師生的參與、需要全方面的配合、需要我們以孜孜不倦、持之以恒的的草根情懷來經營。

第二篇：中心學校校長如何抓好校園文化建設

交流論文

校長如何抓校園文化建設

***鎮***小學 ***教師 2012年4月20日

校長如何抓校園文化建設

***鎮***小學 ***教師

校園文化建設能提升學校辦學的軟實力，能對師生產生持久的影響力。校園文化是師生都生活在其中，并且自覺或不自覺地參與這種精神氛圍和物質環境的建造，又在不經意當中接受這一文化氛圍的陶冶。那么就我們這所小型學校怎樣開展校園文化建設呢？在這單從軟件建設層面講，應突出三個字：

一、抓；

二、做；

三、育。

一、校園文化建設要突出一個“抓”字

1、要抓好常規

常規應該是辦學過程中積累下來的制度、行為規范、道德禮貌，人際關系，處人處事態度以及交往方式等。這些東西，在一所學校里，經了長期的工作實踐，被證明是行之有效的，獲得人們認同，最后化為自覺行動。

譬如升旗儀式，奏國歌，行注目禮，國旗下講話。國旗是祖國的象征，國歌是祖國的聲音，當我們看見自己的國旗冉冉升起，面對的就不是一塊紅布，而是噴涌的愛國激情。我們之所以要行注目禮，是因為尊重，是因為被崇高，被偉大感動。我們在校園推行四句禮貌用語“你好”“請”“謝謝”“對不起”。人每一天都要跟人打交道，在打交道的過程中，交流、說服、要求、摩擦、糾紛不可避免，這三句話能很好地調劑人際關系，增進相互的理解和友誼。還有像遵守規章制度，節日慶祝活動，名言名人畫像張貼，行為規范的養成，這些都是常規。文化體現在細節里。校園文化建設要要有意識地，持之以恒地抓好常規。

2、要勇于創新，文化才有生命力

時代在前進，每所學校都有自己的具體情況。所以校園文化建設要因校而異，在創新中發展，在創新中用自己“個性化的理解”來影響學生。譬如說頒獎典禮，期中期末考試后許多學校都在做這件事，但絕大部分的做法是將全校學生召集起來，獎品發給學生，校領導鼓勵幾句，獲獎者拿的獎品走下去，頒獎儀式完了。這種頒獎好象是主持人有急事要辦，匆匆應付一下，巴望著快速結束，很難達到教育的目的，也不可能做到文化育人。

我想如果我們將這個過程創新來看看：獲獎者必須立正敬禮，雙手恭接獎品，致謝，頒獎者跟其握手鼓勵，末了獲獎者列隊拍照，再將喜照貼到光榮榜上去。這樣一變，育人的力量就會更強些。學校應該是保存禮儀的地方，通過儀式把禮儀充分地表現出來，在師生的共同演練培養中，使學生學會文明，變得更加有教養。一個平常的典禮在創新中就產生了濃郁的文化氣息。學校校園文化建設類似的事情是很多的，只要我們用心去做，去花樣翻新，文化便能很好地發揮出自己的化人力量來。

3、要環境寬松，讓文化自由地發展

教師是知識分子，知識分子的特點是愛想問題，會把一件事翻過來倒過去的琢磨，思想必然導致行動的產生。我們倡導校園文化建設，要靠全校教師參與進來，拿出積極的行動，才可能做好。教師的行動不可能事事符合管理者的意圖，允許探索，摸著石頭過河，讓老師們大膽去闖，去實驗，少指責，多引導，不爭論，別扼殺。成功了，就將經驗拿來推廣；失敗了，讓老師們自己去反思總結。歸根到底，文化是人創造出來的，是集體勞動的結晶，是多元的匯集。

“抓”就是要有人謀，有人管，有人來引導，有人出思路，帶動大家干。這個“人”當然是學校的管理層。龍頭動了，龍身才會動，龍尾才回擺起來，校園文化才會蓬勃發展。

二、校園文化建設要突出一個“做”字

1、要在學校管理中來做

學校管理是一些非常具體的人、事、物管理，建設也必須融進這些人、事、物中才能取得效果。沒有抽象的文化建設，只有具體的文化建設。例如說，年輕的新教師分到學校來了，在召開的歡迎座談會上，組織他們面對國旗進行宣誓，集體誦讀誓詞，然后送給他們每人一部《論語》，或是其他教育名著；每逢教師的生日，老師們會收到校長簽名的賀卡；迎新春的時候，教師家屬會被請到學校來接受致謝，這些都是學校管理中培養人，關愛人的文化建設。

在教師會上，教師可以針對學校的決策、制度、經濟開支提出質詢，建言獻策。為了求到真理、正理，可以進行爭辯，哪怕爭得面紅耳赤脖子粗也再所不惜、不懼。制度面前人人平等，“王子犯法與庶民同罪”，做到這些應該不難，但做到了就是民主和民主文化在學校管理中的體現。

2、要在班級管理中做

我們建設校園文化的目的最終是要影響學生，培養學生，通過學生自身素質的提高來回報社會。這種建設要通過班級管理這一中介才能實現。

首先必須養成良好的閱讀氛圍，讓書中的營養通過讀的渠道注入學生的心間，滋潤其精神發育。我設想可在教室里蓄書架，讓學生課間去翻翻看看，先做完作業的學生也可以獎勵他們去取架上的書來讀，作為一種課堂充實和調劑，還設想有一間漂亮的圖書室，還要經常帶學生進圖書室，領他們來教師的書房里參觀，鼓勵他們寫借條借閱。經常舉辦閱讀交流會，讓班級充盈濃濃的書香味，培養起學生讀書思考習慣，讓文化每天影響學生，轉化學生。

其次是創設感染環境，如在黑板上書寫詩歌、名言、逐日或逐周變換，布置學習園地或手工作品展覽，用盆景藝術來裝飾我們學習的地方。建立光榮榜，展示班上涌現出來的各類先進人物事跡，上好音樂、美術、健康教育課。利用電教設備引導學生進行文藝欣賞。到大自然、到生活中去發現美。還值得一提的是書法教育，那可是中華民族千年文化的根須，當把學生培養了能寫出一筆漂亮的硬筆軟筆字時，文脈一定能充盈噴脹。

最后要做好班風學風建設。按照行為規范的要求，按照班規班約，訂立自己的班訓，采用批評和自我批評的方式，對照檢查，反思自省，然后達到自律，自己管住自己。結合思想品德課，結合綜合實踐活動，教育學生知是非，辨美丑，體驗生活，豐富經歷，做個有文化、有道德、有教養的人。

3、要在教學中做

文化這種東西講究的是感染和熏陶，十年之工，水滴石穿。學生和教師相接觸，大部分時間是在教學活動中度過的。正因為這樣，教師在教學活動中便要自覺地把校園文化建設滲透進去，譬如傳授知識正確，講解清楚，面向全體，關愛后進，一視同仁，對工作兢兢業業，擁有豐富的專業知識，講究教育藝術和教學機智，高尚的人格力量，使學生在你的課上如坐春風，渴望你、學習你、向往你、敬佩你。

另外在教學中，教師還要注意塑造自己的形象，談吐文明，行為儒雅，待人謙恭有禮，衣著整潔，做事果斷，作風民主，不體罰或變相體罰學生，以身作則，為人師表。這些在學生面前更是一種文化表現和文化影響力。

校園文化建設是做出來的，只有在做中才能落到實處。學生也只有參與了具體活動，有了具體經歷，才會生出內心的體驗來，文化才有可能在他們的內心深處生根發芽，終有一天開出花朵來。

三、達到一個“育”字

在校園里，能持續對人發生影響的是它的文化。有一句名言：“一個國家沒有自己的高科技一打就垮，沒有自己的文化不打自垮。”用這句話來對照現實，不難發現這樣的問題：學校有很好的教學環境，可辦學時學校總也形不成自己的特色，產生不了讓學生期待留戀的東西來。原因還在于我們現今的學校沒有形成其真正的校園文化，沒有用真正的文化來育人化人。

育人是一個漸進的過程，久入芝蘭之室聞其香。校園文化建設就是要通過一系列的活動，成年累月，持之以恒，形成一種氛圍，形成特殊的文化“香味”，使學生自自而然感覺到、感受到、認同、內化，將我們民族的道德準則、價值取向、文化成果，變成自己的精神血肉，然后帶來校園里的一切今天與昨天不同，出現欣欣向榮的景象。到了這個時候，文化就成了我們師生的一部分，不論走遍天涯海角，不論處在多么惡劣的環境里，文化都會成為內心的擎天大柱。學校也會因了文化的融入變得更加和諧，更加人文起來

第三篇：中心學校校園文化建設實施方案

潤河中心學校校園文化建設實施方案 校園文化是一個不斷建設、反思、提高的整體工程，是學校可持續發展的動力，是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的體現，更是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在需要。為了進一步優化育人環境，強化我校教育教學管理水平，營造良好的育人氛圍，提升學校的辦學品位，特制訂本方案。

一、指導思想：

以科學發展觀為指導，以辦人民滿意教育為宗旨，堅持育人為本，德育為先，和諧發展的理念，堅持文化治校、文化育人、文化正風的思想，堅持硬件建設和軟件建設相結合，顯性文化和隱性文化相結合，繼承與創新相結合，挖掘文化潛能，凸顯文化育人功能。

二、工作目標：通過全員參與，從凈化、綠化、美化整治校容校貌入手，促進校園物質文化建設；依法治校，依法執教，深化教育教學管理，促進校園制度文化建設；以各種生動活潑積極向上的文化活動，營造良好環境氛圍，促進校園活動文化建設；傳承歷史文化，弘揚時代精神，樹立文明新風，促進校園精神文化建設。通過3-5年的努力，促使我校校園達到：環境整潔、優美、富有教育意義，校園文化活動形式多樣、豐富多彩，規章制度齊全、規范、科學，校風、教風、學風體現團結拼搏、和諧文明、以人為本的精神，最終形成朝氣蓬勃、積極向上、特色鮮明的校園文化。

三、領導小組：

組長：汪傳軍

副組長：白國發、屠銅倫、張德銳、劉成關成員：張亞、徐利華、丁輝、王鳳成、吳連修

四、主要工作及標準：

（一）、校園環境做到“五化”。

1、凈化。做好個人衛生：衣服大方得體、干凈整潔；不留長發怪發，經常洗頭、洗臉；勤洗手、勤剪指甲；勤刮臉，保持面部干凈。環境衛生：保持校園、教室、樓道、辦公室、操場、餐廳、寢室、廁所等干凈整潔、物品擺放整齊、地面干凈無雜物；不摸墻、靠墻、蹬墻，更不得亂涂亂畫，墻面光滑平整。

2、綠化。整體規劃，植花種草；花草樹木修剪美觀，澆水治蟲及時；人人保護自然環境，使校園成為“四季有花四季青”的優美自然環境。

3、美化。保護與建設學校的建筑設施，使其風格迥異、美觀漂亮。注重建筑命名、注重新增建筑的布局合理，注重建筑物之間的和諧，使校園處處呈現美景。

4、亮化。學校墻壁保持常新。門窗、欄桿、體育器材、柱子、黑板等要 1

經常刷新。照明設施布局合理、形式得體，體現以人為本、積極向上、健康文明、催人奮進、陶冶性情、傳承文明之特點。

（二）、建設良好的校風、教風、學風，積淀厚重的文化底蘊。堅持“以人為本、和諧發展”的辦學思想和特色，堅持“本色+特色”的辦學理念。宣傳與實踐我校校訓：愛國、尚德、務實、創新；校風：團結、謙虛、勤奮、奉獻；教風：敬業、愛生、嚴謹、創新；學風：（立志、刻苦、善思、求真。）尚德、篤學、崇志、健體。繼續發揚工作上“領導為教師帶頭、教師為學生帶頭、學生干部為學生帶頭”的“帶頭機制”，踐行學校的文化要求，將校園的先進文化內化為師生的自覺行為，彰顯學校先進的文化特色。

（三）、建設學校科學的管理文化，體現文化治校。在先進的辦學思想和理念指導下，完善各種規章制度，充分體現管理的人文性、科學性。各處室、各部門、各項工作都要相繼建立完善規章制度或要求，確保管理制度，既承接傳統管理的長處，又跟上時代步伐，還適應工作要求，又符合國家政策。讓廣大師生熱愛事業、積極工作、勤奮學習、不斷創新，既奉獻社會，又幸福了自己。

（四）、建設校園文化環境，讓文化育人“潤物細無聲”。

充分利用學校大門兩側、校園長墻、樓道墻、樓梯墻等，制作得體精美標語，達到處處育人；辦好校園的德育、教學、安全、教研組等宣傳知識版面，使師生享受“處處留心皆學問”的美好；辦好校園廣播，使師生在激勵、學校、欣賞中健康成長；辦好操場文化，使師生走向陽光健康；辦好餐廳文化，使師生在節儉、營養、衛生等教育下健壯成長；辦好寢室文化，使師生在溫馨、整潔、美好中有“家”的溫暖；辦好廁所文化，使師生離文明更近一步；創建花園文化，使“天人合一”的文化沁人心脾。辦好校門口的溫馨提示、寢室門口的就寢知識、校長回音欄中的寄語等角落文化，使文化滋養無處不在。

（五）、建設班級文化，占領育人主陣地。班級文化是影響學生時間最長、教育最直接、滲透力巨大的文化。學校文化建設應當把班級文化建設作為重頭戲。首先利用各種學習加強班主任培訓，提高班主任建設班級、管理班級的水平。堅持每周一小培訓，每月一專題培訓，每學年一大型培訓。其次從班級誓詞、班訓、合作小組的建立與活動、班干部的聘任與培養、表先樹優等方面創造性地建設、管理，并內容上墻，重點背誦。第三開好主題班會，通過各種形式、不同內容對學生進行愛國、感恩、奉獻、勤奮、節儉、守紀、互助等方面教育。力求建立先進的班級文化，創建優美的班級環境，保持班級整潔的衛生，樹立班級優良的風氣。

（六）、開展多種校園文化活動，豐富校園文化。活動育人是學校教育的重要舉措。充分利用重大節日、慶典活動、主題教育、各種競賽、陽光體育活動、春秋季運動會、冬季象征性長跑、義務勞動、學生社團、興趣小組、志愿者服務、社會實踐活動等開展豐富多彩的文化活動，使學生受到教育和熏陶，從而使學生得到全面鍛煉與提高，讓校園文化更具有廣度和深度。

校園文化是一個品牌，也是一項宏偉的教育工程。全體師生一定在“傳承文明、再鑄輝煌”理念指導下，不斷學習、勇于創新，把學校的校園文化建設成一流的農村名校文化，讓潤河中學的品牌更響更亮。

第四篇：中心學校2015年校園文化建設工作計劃

****學校2015年校園文化建設工作計劃

學校文化是一所學校的靈魂，是一所學校外在的精神形象，是學校可持續發展的內在動力，是學校辦學水平重要體現。為了提高學校辦學品位，提升學校教育教學質量。推動學校辦學特色化發展，創建優質學校教育，落實縣教體局校園文化建設年活動方案要求，不斷改進我學區教育教學管理，創建優質育人環境，促進學校辦學的內涵發展，全面推進素質教育，打造一流農村學校。特制訂如下計劃。

一、指導思想

以十八大、十八屆三中、四中全會精神和科學發展觀重要思想為指導，深入貫徹黨的教育方針。以全面提高教育質量為宗旨，突出“質量立校，育人為本”的辦學理念。以不放棄每一名學生，培養學生誠信做人，勤奮做事，為學生終生發展負責為目標；以建設優良的校風、教風、學風為核心；以優化、美化育人環境為重點。立足實際，突出特色，注重內涵發展。注重于學校教育理念和辦學目標相融合，推動形成厚重的教育文化積淀和清新的教育文明風尚，為學生、教師、學校的發展創建優質的育人環境條件。

二、總體目標

通過全員參與，從凈化、綠化、美化整治校容校貌入手，促進校園物質文化建設；依法治校，依法執教，深化教育教學管理，促進校園制度文化建設；以各種生動活潑積極向上的文化活動，營造良好環境氛圍，促進校園活動文化建設；傳承歷史文化，弘揚時代精神，樹立文明新風，促進校園精神文化建設。通過3-5年的努力，促使我校校園達到：環境整潔、優美、富有教育意義，校園文化活動形式多樣、豐富多彩，規章制度齊全、規范、科學，校風、教風、學風體現團結拼搏、和諧文明、以人為本的精神，最終形成朝氣蓬勃、積極向上、特色鮮明的校園文化。

三、實施原則

1、育人性原則：根據學校實際，結合時代特點和形勢需要，發揮校園文化建設的育人功能，使廣大師生在校園文化建設中提高思想道德修養和良好行為習慣養成的整體素質。

2、整體性原則：校園文化建設要符合黨和國家的教育方針，圍繞學校中心工作，密切聯系社會實際，體現時代精神，同時，校園文化建設在功能中應該是一個統一的整體。

3、特色性原則：創新校園文化建設的途徑和方法，豐富校園文化的內容和形式，在傳統中挖掘新意，通過新事物來領悟傳統文化，用融合的手段來為校園文化注入生機與活力。

4、繼承與發展原則：本著“景景皆思悟，處處皆育人”的工作思路，精心設計、主題鮮明、內容豐富、形式多樣、特色明顯，做到硬化、凈化、美化、文化，各個場所布置個性鮮明，符合特點，精心打造特色校園文化，竭力讓每面墻壁都說話，各個角落都育人,體現濃厚的學校文化底蘊和辦學特色。

四、建設內容

（一）學校精神文化建設

建設良好的校風、教風、學風，積淀厚重的文化底蘊。堅持“以人為本、和諧發展”的辦學思想和特色，引領學校的發展，凝心聚力，塑造優秀的學校形象和良好的師生精神面貌。

辦學理念：“質量立校，育人為本”。質量立校就是追求育人質量、教學質量、師資質量。育人質量是教會學生學會做人、學會做事，達到誠信做人、勤奮做事。教學質量是促進每一名學生有所發展。師資質量是育人質量、教學質量的保障，質量立校取決于教師質量，所以打造一流師資隊伍。育人為本就是面向全體學生，促進學生全面發展，尊重學生差異，關注每一名學生的每一點進步，3、班級文化。班級文化是影響學生時間最長、教育最直接、滲透力巨大的文化。學校文化建設應當把班級文化建設作為重頭戲。首先，利用各種學習加強班主任培訓，提高班主任建設班級、管理班級的水平。堅持每周一小培訓，每月一專題培訓，每學年一大型培訓。其次，班級門口設計體現本班精神的主題內容，室內要建好每月一期主題的板報，設計符合育人的班級文化，發揮好班級圖書、安全角功能作用。第三，開好主題班會，通過各種形式、不同內容對學生進行愛國、感恩、奉獻、勤奮、節儉、守紀、互助等方面教育。力求建立先進的班級文化，創建優美的班級環境，保持班級整潔的衛生，樹立班級優良的風氣。第四，緊緊圍繞書香校園文化，開展一年級的“靜”為主題文化；二年級的“禮”為主題文化；三年級的“智”為主題文化；四年級“誠”為主題文化；五年級的“善”為主題文化；六年級的“雅”為主題文化，打造具有實效的班級文化和具有個性的班級特色。讓班級充滿活力，人情味，形成昂揚向上、積極進取的文化氛圍。

4、辦公室文化。設計體現本室職責和工作特點及工作努力奮斗方向的欄目內容，設計體現本辦公室特色的條幅。張貼教師職業道德規范、工作制度要求。建立教師學習機制，培養讀書反思的習慣，強制提升鋼筆字和粉筆字的書寫能力，使讀書和練好教學基本功成為教師一種生活需要和精神追求。

5、宿舍文化。宿舍設置管理制度欄目和宿舍評比板。設計好宿舍走廊文化，以文明、和諧、奮進和生活技能教育為主題。樓梯以安全教育和提醒標志為主。各寢室和學習室以體現自身特色為主題。

6、餐廳文化。建立餐廳的講究衛生、文明就餐、節約光榮、浪費可恥的餐飲文化，張貼宣傳標語和文明飲食溫馨提示，制定就餐紀律要求。運用餐飲文化培養學生良好的行為習慣。

（2）學校制度文化建設：黨支部、工會（3）學校環境文化建設：總務、后勤、教務 總務：校園環境文化、宿舍文化、餐廳文化。各學校：樓道文化、班級文化。教務：樓道文化、辦公室文化。（4）學校日常文化建設：政教、教務。少隊：節日文化、宣傳文化、行為禮儀文化。教務：課程文化、科研文化。

五、保障措施

1、加強領導，分工負責。校園文化建設學校統一指揮，涉及具體項目由相關人員負主要責任，全校每個部門和個人要主動參與、積極配合。

2、加大宣傳力度。學校召開全校大會解讀好方案和做好動員工作，增強師生主人翁意識，明確自己的責任與義務。積極宣傳校園文化工作進展情況，通過參加校園文化建設不斷提高自身道德水平和文化素養。

3、多渠道籌措資金，調動一切力量，群策群力，全員參與，自己動手，勤儉節約。通過活動培養師生集體榮譽感和凝聚力、向心力。

4、學校要在校園文化建設中，形成校園文化建設管理、保護、提升機制。在建設中提升學校管理質量，促進學校健康有序內涵發展，并形成校園文化建設長效機制。

六、總結表彰

及時總結校園文化建設中的問題，深入開展校園文化問題研究，為今后校園文化發展總結經驗教訓。對在校園文化建設中作出突出貢獻的師生予以獎勵。

第五篇：致校長(校園文化建設)

致校長

尊敬的校長：

您好！

這是一封公開信，盡管是公開信，我希望您不把它當作廣告瀏覽。當然，如果您的學校已經十分完美，您的確沒必要浪費時間閱讀這樣的信，您大可把寶貴的時間用于干更重要的事。

如果您還在為學校發展方面的問題發愁，那么，我們繼續：

您的學校是否存在如下問題：

一、是一所全新的學校，硬件條件好，但缺乏底蘊、公眾形象一般，怎樣讓學校成為本地區數一數二的牌子，這是時常困擾您的問題；

二、是百年名校，學校的知名度和美譽度都很好，但近幾年總是在一個水平線徘徊不前，即是進入“發展高原”，眼看兄弟學校已趕上或超過自己，內心非常著急；

三、雖然地處窮鄉僻壤，但很想做出特色，苦于無從下手；

四、學校環境清幽、人文豐富，但缺乏鮮明個性；

五、對學校的中長期發展心中無底，很想有一份科學的、切實可行的發展規劃；

六、學校有許多亮點、顆顆璀璨，但沒有主線連接；

七、學校優勢突出、發展迅猛，但缺乏彰顯，缺有效推廣措施；

八、學校的德育活動、慶典儀式，一直只是老一套，希望創新；

九、學校辦學理念空洞、泛政治化，希望得到梳理；

十、學校還沒有一套品牌載體，連一個好的標識都缺.......雖然學校不是您的，但您是校長。只要您是一個事業型的人，您無時不在為學校的發展擔憂。也許您一直在想，是否有這樣的專業團隊，可以作為學校的發展顧問。

當然，也許有這樣那樣的公司給你寄過宣傳品，打過電話，甚至上門造訪，您一直在猶豫，一直在選擇，不知道哪樣的公司真正有水平，哪樣的公司真正適合您。

您可以找凱特立

凱特立之所以向您發出邀請，之所以向您毛遂自薦，是因為我們面對過許多問題，解決過許多難題，是因為我們的客戶絕大多數從項目合作開始，最后走向了全面合作。

比如；渝東南的彭水教委，熊明主任是一位責任心強，做事有魄力的人，之前她找過首都一家策劃公司，但為什么后來她選擇了凱特立為彭水教委做發展規劃、文化策劃，用她的話說：你們這幫人的確還能干事。

又比如：重慶11中是一所百年老校，學校邀請了四家公司為學校做主題文化的提煉和設計，并將作品在校內廣場公示，由師生評選。凱特立不負眾望，脫穎而出。

再比如：市級示范小學鐵路小學。學校選擇合作公司非常慎重。一是要有創意，二是定位合乎學校要求。經過長達半年的選擇、淘汰，北京、山東、本土幾家公司先后出局，最后凱特立定位合乎學校要求。

為什么今年不到四個月的時間，有二十余所學校紛紛選擇凱特立為學校創作伙伴呢？用一個校長的話說：凱特立的確有實力，有創意。

您可以放心找凱特立

凱特立能幫您解決的。不僅是一個Logo,幾個景觀設計，也不是一句辦學理念，幾句口號。我們能解決的問題包括：學校文化戰略、辦學理念定位、室內外設計、VI設計、校歌創作、學校的公關系統、培訓系統、校本課程開發活動、管理者形象策劃等一攬子的工程。我們還可以為學校發展戰略、投資決策、管理、人力資源、制度重建等進行咨詢和策劃。這是一個全面為了學校發展的機構。公司已匯聚了專業人員60余名（全職上班），雖然博士碩士也有低能者，但凱特立的博士碩士能力必須是一流的。公司還有一個龐大的以專家教授為主體的兼職團隊。我們深知，雖然學校的錢不是您的，但您花每一分錢比用自己的還小心。因此，我們必定盡心盡責，力爭合作超過您的預期。

凱特立憑什么讓您放心

凱特立堅信：教育傳承文化，文化提升教育。

凱特立更堅信：文化凝聚人心、文化塑造形象，文化提升品牌。

凱特立的口號：催生教育家，打造特色校，探索新境界。

凱特立的發展愿景：成為學校發展的首選增值顧問。

凱特立的優勢：集合了一批熱愛教育，精通教育，有才華和實干精神的人，他們專業、專注，既有創意，又有恰當的表達能力。

真誠邀請你走進凱特立。

凱特立尊重每一個懂教育的人。

陳代駒