第一篇：選修：、創新思維及其應用

創新與中國制造

“MADE IN CHINA”中國制造，一直是中國經濟的驕傲，也是全球經濟鏈條中的關鍵一環，靠著物美價廉的中國商品，中國的GDP攀上了世界第四的位置，國外的消費者享受到了低價格、高消費的生活，但是，在勞動力成本、原材料價格不斷上漲，物流成本沒有得到有效控制、人民幣匯率節節走高、銀行利率上升的環境下，傳統的中國制造也遭遇到了前所未有的壓力。

從全球范圍來看，走工業生產的道路擴張經濟總量，是美、英、日等發達國家都曾經歷過的經濟發展必經階段。但這些國家的經驗也表明，一個國家只有成功完成產業升級、經濟轉型，成為具有自主創新能力的創造型國家，才能最終步入發達國家的行列，保證本國的經濟安全和持久競爭力。當前，正是中國產業品牌崛起的戰略機遇期，我國必須掌握世界先進技術，掌握先進技術就要創新。這就體現出創新與中國制造的密切聯系，更體現了創新對中國制造發展的巨大影響。

一、創新與創新思維

到底什么是創新呢？創新是當今世界，在我們國家出現頻率非常高的一個詞，企業家、政府官員，同學，幾乎都念念有詞地創新，同時，創新它又是一個非常古老的詞。在英文中，這個創新Innovation，它這個詞起源于拉丁語。它原意有三層含義，一個，更新。第二，創造新的東西。第三，改變。對創新我們有多方面的理解，說別人沒說過的話叫創新，做別人沒做過的事叫創新，想別人沒想的東西叫創新。我們有的東西之所以叫它創新，就是因為它改善了我們的工作質量，改善了我們生活質量，有的是因為它提高了我們的工作效率，有的是因為它鞏固了我們的競爭地位，有的是對我們經濟，對社會、對技術產生了根本影響，所以我們叫它創新，但是創新不一定非得是全新的東西，把舊的東西以新的形式包裝一下，包裝舊的東西叫創新。把舊的東西賦予新的切入點叫創新，總量不變改變結構叫創新，結構不變改變總量也叫創新。

說到創新就要說到創新思維，所謂創新思維，是指人們運用已有知識和經驗增長開拓新領域的思維能力，亦即在人們的思維領域中追求最佳，最新知識獨創的思維。愛因斯坦說過，“創新思維只是一種新穎而有價值的，非傳統的，具有高度機動性和堅持性，而且能清楚地勾畫和解決問題的思維能力。”創新思維不是天生就有的，它是通過人們的學習和實踐而不斷培養和發展起來的。

二、中國制造現狀

1、生產率低。

中國可以說是個制造大國。中國的勞動力便宜,產品具有價格優勢,國際市場上很有競爭力。但兩國制造業競爭力的比拼是看生產效率的,即單位產品(或相同產品、產值)所消耗的人工成本。而事實上我們的生產率在不斷降低,大量的低素質勞動者供應市場掩蓋了這一趨勢。同時,低水平生產能力嚴重過剩,全國主要工業產品有80 %以上的生產能力利用不足或嚴重不足,大量的生產能力放空;高水平的生產能力又嚴重缺乏,重要設備基本依賴進口,這也限制了生產率的提高。

2、缺乏競爭力

中國制造創新能力不強,缺乏核心競爭力。關鍵技術自給率低,技術對外依賴度達50 % ,60 %以上的裝備需進口,科技對發展的貢獻率僅占30 % ,發明專利只占世界總量的1.8 % ,中國經濟發展主要靠外來關鍵技術和裝備的支撐。支撐中國企業生存的條件:一是依靠低成本勞動力優勢,靠低價格競爭,缺乏資金和技術的積累;二是依靠宏觀經濟高速發展支持下的本土市場優勢,強宏觀,弱企業。巨大的人力資本優勢掩蓋了中國企業缺乏核心技術的尷尬,如果這種不利局面還不改變,接下來的產業結構調整和產業升級將會面臨嚴重障礙,中國的制造業可能會為此付出很大代價。

3、企業組織結構小而散,產業集中度低,規模效益差。

制造業是規模效益最為顯著的產業,但由于沒有建立起適應市場經濟要求的、產業集中度合理的生產體制,企業組織結構散亂的狀況十分突出,我國至今尚未形成一批代表行業先進水平、占有較大市場份額、具有國際競爭優勢的大型企業和企業集團,也未能形成一批有技術特色的專業化協作配套的中小企業格局。

4、低端產品生產擴張過度,高附加值產品依賴進口。

企業長期盲目擴大產量,導致我國制造業在低附加值或低科技含量產品生產方面能力過剩,382 種主要工業品中87 %供過于求,而高科技工業品仍嚴重依賴進口。

5、資源利用率和經濟效率較低。

盡管近些年國家強調技術革新,但技術對產出的貢獻率仍很低。我國制造業投人與產出過程中存在過低的資源利用率。

6、缺乏管理技能和全球營銷技巧,價格戰成為主要的競爭手段。

我國許多公司仍然沒有按照國際慣例改變其管理,導致企業競爭力大打折扣,而價格戰成為主要的競爭手段,導致制造業出現無序的價格競爭。同時,我國的企業非常缺乏全球營銷經驗,主要依靠國外分銷商或合作伙伴在國際市場上推銷中國商品。、缺少世界一流的跨國公司。

2003 年中國500 強企業排名榜的前100 名中有57 家制造企業,33 家屬于后50 位,24 家打進前50 名,僅3 家擠進了前10 名的行列,其中2 家屬于能源行業,1家屬于汽車行業。從前10 名的行業分布特點看,能源業、電信業以及金融業發展較快,而機電、化工等制造業則相對實力較弱。制造業跨國公司的規模龐大,中國企業的規模實力與之相差甚遠,即使是排名第一的中國石油天然氣公司在全球500 強的榜單上也僅在第81 位,營業收入換算后僅相當于同行埃克森美孚公司營業收入的2.1%;而中國一汽集團的年營業收入僅為通用汽車的7.147 %。

總的來說，現今中國經濟日益融入全球化進程，獨特的勞動力成本優勢，使物美價廉的“中國制造”產品占領了全球市場，也把“世界工廠”的“桂冠”戴在了中國頭上。中國制造給我國帶來了巨大的經濟利益，促成了我國今天的國際地位，但長期以來也給世界造成了“低價格、低品位”的印象，“中國制造”一定程度上成為各國消費者心目中“低級產品”的代名詞。與此同時，國內企業對自主創新能力的長期忽略，導致中國產業徘徊于世界產業鏈低端，并相伴而生了污染、能耗加劇和貿易壁壘等諸多問題，嚴重阻礙著中國產業升級和國經濟總體落后局面的改變。

三、將創新與中國制造相結合。全國人大副委員長蔣正華指出，中國目前只是一個制造大國，還不是一個創造大國，企業只有具備了相當的科技實力，才能從“中國制造”邁向“中國創造”。江主席江總書記曾說，創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不

竭動力。江總書記還講了，迎接未來的科學技術挑戰，最重要的是堅持創新，勇于創新。管理大師德魯克也說，對企業來講，要么創新要么死亡。所以要改善“中國制造”的地位，度過危機，就要加強創新與產業的結合度，不斷創新，將“中國制造”向“中國創造”過渡。

首先，應加強自主創新的科研基礎，加大科技投入，在實現占GDP1.5%目標的基礎上，保證科技投入滿足科技發展的需要，增強自主創新、“中國創造”的能力，構建經濟成長的持久動力。其次，要大力發展生產性服務業，加強高附加值產品的研發設計、品牌開發、市場營銷工作，努力掌握具有自主知識產權的先進技術，生產出更先進、更優質、更能滿足各國消費者需要的產品，把我國的低成本優勢同創新的技術和設計結合起來，培育民族品牌，擴大中國企業的無形資產。同時，要加強政策扶持和輿論引導，給予自主創新的技術和產品更好的政策環境支持，政府應帶頭采購具有自主創新技術的國產產品，帶動全體國民支持民族品牌，舉全民族之力打造世界品牌，讓更多的“海爾”、“海立”、“聯想”等民族品牌閃亮于世界舞臺。最后,我國的高等工程教育要率先架設高校培養目標和企業人才需求之間的橋梁,直接面向工程實際、面向社會、面向經濟建設主戰場,培養大批工程技術人才,培養既懂技術又懂管理的工商管理人才,并把人才培養與解決企業技術、管理問題緊密結合起來。從而使工程教育能夠盡快適應現代企業技術創新、管理創新的需求。

總的來說，必須加強產業升級規劃，引導企業把發展重心轉移到技術開發和產品設計方面，大力提高產品的附加值，培養大量技術人才，為企業輸入新鮮血液，增強中國制造產品的競爭力，創立屬于本民族的世界品牌，搶占世界產業鏈的高端。

加快轉變經濟發展方式，加強自主創新，就是弘揚自力更生、自強不息的民族精神，就是擺脫模仿照搬的老路，走有中國特色的創新之路。我們完全有信心、有能力、有把握走出國際分工和世界產業鏈的低端，讓“中國制造”不再只是制造，從“中國制造”走向“中國創造”，讓中國創造的民族品牌屹立于世界品牌之林。

第二篇：創新思維及其應用

課程考查論文

學院：能源學院 專業：石油工程 姓名：

學號：

《創新思維及其應用》公選課

2011年5月10日

創新教育的作用

引言

創新是一個民族進步的靈魂，社會要創新才能進步，人有創新精神才會發奮進取,沒有創新就會失去生存的動力。創新的關鍵是人才的開發。創新人才的培養要從基礎教育抓起。

隨著時代的發展，科技進步的日新月異，特別是知識經濟時代的即將到來，我們古老的應試教育已不能適應新形勢的發展，所以要實施素質教育，而創新教育就是素質教育的靈魂、核心。要進行創新教育，根本的目的是要推進素質教育，全面提高教育質量，要改革教學的內容、方法和手段，完善人才培養模式，激發學生創造性思維的發展，使學生能充分發揮自身潛能，激發學習成長的主動性，實現全面發展。

創新教育是以培養人的創新精神和創新能力為基本價值取向的教育，在全面實施素質教育的過程中，為了迎接知識經濟時代的挑戰，著重研究和解決教育如何培養學生的創新意識、創新精神和創新能力的問題。

那么創新教育究竟有什么作用呢？

一、有利于大學生個人的全面發展

1.有利于提高大學生的綜合素質、綜合能力。

人的智力因素和非智力因素,對人的綜合素質與能力都有影響。有些專家把人的主要智力分為七種:語言智力,即讀、寫和用詞語進行交流的能力;邏輯或數學智力,即推理和計算能力;音樂智力;空間或視覺智力;運動智力;(又稱身體智力);人際交往智力;內在智力(又稱內省智力,即洞察力)。社會對人的七種主要智力都有需求,但在傳統教育中,大多數學生只是在前兩種智力上得到了較好的培養,致使傳統教育培養出的學生在畢業后不能立即適應社會的需要。創新教育強調的是對未來社會的適應性,強調的是人的綜合智力的發展。實施創新教育有利于學生在七大智力上都有所發展。

非智力因素主要指的是意志、情緒、興趣、性格、動機、理想等對人的智力因素的成長有影響的因素。要想創新,首先要有理想,還要有興趣,要有頂得住失敗(甚至上百、上千次的連續失敗)與挫折的堅強意志,有不屈不撓、堅毅不拔的頑強心理品質。創新教育的過程,正是磨煉大學生上述各種非智力因素的過程。總之,創新教育能使大學生的智力因素和非智力因素都得到改善,從而收到提高其綜合素質、綜合能力的效果。

2.有利于大學生大腦的綜合發展。

人的大腦主要由左、右兩個半球組成。在正常情況下,兩個半球是協同活動的。但在特定的活動中,總有一側半球占優勢,稱為優勢半球,由此形成了左、右腦的不同重點功能:左腦主要用于語言的發展、邏輯分析、抽象思維和數學運算,大學生在學校學習語文、外語、數學等,實際上是重點開發了左腦;右腦在音樂、韻律、節奏、情感、繪畫、空間感、想象力等方面占有明顯優勢,創造力、創新力、實踐能力主要取決于右腦。但由于傳統教育的影響,由于腦科學的落后和不普及,致使右腦的潛能遠遠沒有得到發揮。通過創新精神與實踐能力的培養,可以促進右腦的開發,使左、右腦協調發展,使人腦的潛能得到更充分的挖掘。

3.有利于大學生的個性發展。

個性是一個人區別于其他人的穩定的心理特征,是一個人獨特性的體現。創新的本質是新,是獨特,是別人沒有而我有,是與眾不同。因此,創新是與個性的發展相輔相成的。實際上,大學生的創新精神與實踐能力的培養過程,就是其個性發展的過程。一個大學生的創新意識愈濃,創新思維能力愈強,該生的個性也就愈鮮明。

二、有利于教育事業的發展

1.有利于我們樹立新的人才觀。

創新教育所倡導的全新人才觀主要包含下列內容:

第一,人才的非標準化。知識經濟時代與工業經濟時代前、中期的很大的不同之處是:對人才的需求不再是百人一面、個個雷同的“標準件型”,不再是生產線上生產的“通用品”。因此,我們學校在培養人才時,就要因材施教“量體裁衣”。第二,幾乎人人都有創新潛力和創造能力。除了殘疾人中的極少數人,絕大多數人都有一定的創造、創新潛力(或稱能力),而且會隨著科學、有效的教育訓練活動使這種潛力發揮出來,浮出水面,得到發展,有的人甚至成長為創新型高級人才。第三,人才評價的個性化。評價人才的標準要“非標準化、非固定化”,要因時因地因人制宜,不要用同一把尺子去衡量所有的人。

第四,人才成長時間與速度的非同步化。承認人的成長有快慢、成才有先后,允許一個班、一個年級的大學生們在一定的范圍內有不同的成長速率。同時,要特別注意創造條件,甚至是打破陳規戒律,讓成長速度快、創新能力強的學生脫穎而出,更快成長。

2.有利于我們克服應試教育的弊端。

“‘應試教育'不是對我國現行基礎教育的概括,而是對其中存在的單純以應試升學為目的而產生的諸多弊端的概括。??是指在我國教育實踐中客觀存在的偏離了受教育者和社會發展的根本需要,單純以應付考試,爭取高分數,片面追求升學率的一種傾向。”(原國家教委《關于當前積極推進中小學實施素質教育的若干意見》)應試教育主要面向少數優秀學生,忽視了大多數學生的發展;偏重于所考科目的書本知識的傳授,忽視了學生的全面發展、綜合素質的培養,特別是忽視了創新精神與實踐能力的培養;以死記硬背和機械性的重復訓練為主要方法,妨礙了學生積極、主動、活潑地學習;以應試成績作為評價學生的主要標準甚至是唯一的標準,挫傷了學生學習的主動性、積極性和創造性,極不利于激發大學生的創新意識和創新思維能力,使學生變成了“應試機器”。以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的素質教育與應試教育在許多方面是相克的。大力開展創新教育,有利于克服應試教育的弊端。

3.有利于校長和教師隊伍素質的提高。

4.有利于學校教育條件及各種硬件設施的改善。

有較強創新精神和實踐能力的學生,會更受高一級學校或社會各界的歡迎,因而學校更易得到高一級學校或社會各界的支持,特別是財和物方面的支持,使教學條件得到改善,使學校的發展更有后勁兒。

5.有利于學校改善與所在社區的關系。

6.有利于學校形成自己的良好的風格、特點,構筑良好的校園文化。

三、有利于祖國各項事業的發展

創新決定著一個國家和民族的綜合實力和競爭力。江澤民總書記在六月召開的全國教育工作會議上指出，面對世界科技飛速發展的挑戰，我們必須把增強創新能力提到關系中華民族興衰存亡的高度來認識，大力提高知識創新和技術創新的能力，這是全面推進我國現代化事業的必然選擇，也是中華民族自立于世界民族之林的根本保證。中華民族曾經在世界歷史上創造過燦爛的文明，尤其是中國古代的四大發明，有力地顯示了中華民族優秀的智慧和卓越的創新才能。但是，到了近現代以后，中國的創新能力卻明顯地遜色于其它一些國家，以當今世界科學界的最同獎項諾貝爾將為例，它在很大程度上體現了一個國家和民族的科學實力和創新實力。從諾貝爾獎的設立到當今已經進行了96次評選，然而在這96次1000余人的獲獎名單中，占世界人口五分之一的泱泱大國？中國籍公民卻沒有一人獲獎，與此形成鮮明對比的是，楊振寧、李政道丁肇中、李遠哲、朱棣文、崔琦6位美籍華卻在別國的土上獲此殊榮。為什么聰明的中國人只有在外國的環境中才顯示出他們更高的創新才能？這是一個值得認真探討和深思的問題。但有一點可以肯定，我國在創新培養體制中存在著嚴重的問題，我們還缺乏適合創新人才培養的土壤，還沒有形成系統有效的創新人才培養機制。人類的知識，19世紀是每50年增一倍，20世紀中是每10年增一倍，現在是每3～5年增一倍。如果把微軟比成一個國家，用GDP來衡量，它在世界的排名竟然達到11位，擁有20％股份的比爾?蓋茨擁有的財富竟然超過新加坡！，比爾?蓋茨有一句話：“微軟離倒閉永遠只有18個月”。日本企業家說：“我們不擔心資源的貧乏，只怕缺少智慧和創新力”。從全球范圍來看，全世界的發明者，每三個人中就有一個是日本人。物理學家勞厄所說：“重要的不是獲得知識,而是發展思維能力。教育無非是一切已經學過的東西都遺忘掉的時候所剩下來的東西。”美國哈佛大學校長普西認為：“一個人是否具有創造力，是一流人才和三流人才的分水嶺。”笛卡爾曾指出：“最有價值的知識是方法的知識。”現代物理學的奠基人盧瑟福對思考極為推崇。一天深夜，他偶爾發現一位學生還在埋頭試驗，便好奇地問：“你在干什么？”學生回答：“在做實驗”。“下午呢？”“做試驗。”盧瑟福不僅皺起了眉頭，繼續追問：“那早上呢？”“也在做實驗”，勤奮的學生本以為能夠得到導師的一番夸獎，沒想到盧瑟福居然大為惱火，厲聲斥責：“你一天到晚的在做試驗，什么時間來思考呢？”很多時候，人們寧可讓歲月淹沒在仿佛很有價值的忙碌中，卻極不情愿拿出時間進行思考，以至于思維總是在低水平的層次上徘徊，最終一無收獲。中學階段是一個人能力發展的關鍵時期，青少年學生應該養成勤于思考、善于思考的習慣，發展自己的思維能力，提高自己的智力水平，培養自己的創新意識和實踐能力。作為老師，不管是在課堂上還是在課余時間，都應從學生的角度出發，留出一定的時間讓學生對所學知識進行思考，只有這樣，學生的水平才能真正提上去。勤奮的學生卻遭到斥責，看似委屈，實際上大師在傳授真經啊。

創新對一個國家和發展的意義當然不僅僅在于獲得諾貝爾獎，其真正意義在于對促進經濟的發展和國力的增強有著決定性的影響。因此，目前許多國家都把建立國家創新體系作為政府的一項重要的戰略任務來抓，如一直以“模仿”為主要的日本，為迎接知識經濟的到來，已開始大力調整教育和科研政策及體制，決定告別“模仿時代”，大力推進“科技創新立國”，近幾年，日本對科研創新投入的經費呈明顯上升趨勢。“加拿大的明天”對策研究會也曾提出呼呈，為確保在“新工

業革命”中取得主動，必須改變教育制度，去培養“富有創新的一代人”。世界其它發達國家，如美國、英國、德國等，都十分重視創新，把培養創新人才作為一項重要的人才發展戰略目標。

以上這些國家在培養創新人才方面所作出的提議與舉措應對我國有所啟迪。我國由于多方面原因，如投入不足以及我國創新體制和運行機制不盡合理等因素，使創新能力與國家需要以及國際先進水平還相差很大。因此，只有建立起符合社會主義市場經濟的國家創新體系，全面提高民族的創新能力，才能提高我國在國際競爭和世界格局中的地位，這一點已成為人們的共識。

所以祖國的建設需要具有較強的創新意識、創新思維能力和創新實踐能力的學生,更具鮮明的時代特征,更加適合未來社會乃至世界的激烈競爭。由此創新教育就必須發揮其作用，讓我們的學校為祖國各項事業源源不斷地、適時地輸送具備上述創新三要素的合格人才,各項事業自然會健康發展。

第三篇：創新思維

創新孕育著科學技術的進步和發展,是一個民族對人類文明進步作出貢獻的具體體現。目前,我們正處在知識經濟時代,世界各國都在拼命地發展經濟,努力提高綜合國力,國際間呈現出激烈競爭的態勢。其實質就是各國之間創造力的競爭。縱觀人類社會的發展史,就是一部創新的歷史。社會每前進一步,都是創新的結果。創新關系著一個國家和民族的興衰,創新是國家興旺發達的不竭動力,創新決定著一個國家在國際競爭中的地位。高校加強對大學生創新思維能力的培養就顯得尤為重要。創新思維是創新能力的核心,因此,筆者就如何對大學生創新思維能力的培養加以探討。

一、大學生創造性思維的涵義及特征

思維是一種極為復雜的心理現象，具有許多重要特質。關于思維的涵義,當前心理學界普遍認為，思維是人腦對于客觀現實的本質屬性和內部規律的自覺的、間接的和概括的反映。創造性思維是思維的高級形式，它是指人類在探索未知領域的過程中，突破固有的邏輯通道，以新異、獨創的方式尋求獲得新成果的思維。這種思維與其他思維的區別，在于它提供了新穎、獨特而又有價值的思維成果。其特點是新穎性和價值性,由于大學生是一個特殊的群體，他們文化程度高，身心發育已基本成熟，其創造性思維呈現出以下主要特征: 1.多向和求異性。2.突發和跨越性。3.整體和綜合性。大學生創造性思維特別注重思4.廣闊和靈活性。

一、培養大學生創新精神的必然性

(1)培養大學生創新精神是民族進步、國家興旺的需要 江澤民總書記曾經強調說:“創新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發達的不竭動力”,“如果不能創新,不去創新,一個民族就難以發展,難以屹立于世界先進民族之林。”社會的發展進步一刻也離不開人才,不論是知識經濟初露端倪的國際(2)培養大學生的創新能力是社會發展的需要

人類社會已經進入21世紀,這是一個全新的時代———知識經濟時代。知識經濟是以現代技術為核心。知識經濟的發展主要依靠新的發現、發明、研究,其核心在于創新。而知識創新、技術創新能否實現,最終取決于人的創新精神、創新意識和創新能力。在這種情況下,誰先搶占科技的制高點,誰就能在經濟發展上處于領先地位。因此,新世紀創新型人才的培養是時代的要求,只有培養出一大批具有創新意識和創新能力的創造型人才,才能使我們有能力參與日趨激烈的國際競爭,并且保證在競爭中立于不敗之地。

(3)培養大學生創新精神是人類自身發展的需要

人類科學技術飛躍發展,知識超速積累,人們獲取知識的方式和途徑正發生迅速變化。日新月異的電子技術和迅速發展的國際互聯網絡已逐步進入人類生活的各個領域,使得人們幾乎每時每刻都可以觸及到世界的每一角落。“人類生存空間發生巨大變化的情況下,每個人都必須學會選擇和創新,不斷在超越、創新中生存和發展。這也就要求培養人的教育必須適應這一嚴峻的挑戰,培養具有創新精神和創新能力的一代新人。

二、怎樣培養大學生的創造性思維能力 創造性思維能力在人類改造自然和社會的實踐中顯示出無數的魔力,怎樣培養自己的創造性

思維能力已成為大學生共同關心的問題。

1·強化知識教育,是培養大學生創造性思維能力的根基知識是人們對客觀事物的認識,是人類長期實踐活動的結晶。知識不僅是人們行動的向導和指南,而且其本身又具有很高的精神價值和創新價值。知識是人們能力發展和精神成長所必不可少的,一般來說,知識水平與創新水平是一致的,真正有水平的創新人才需要接受更豐富的知識。2·樹立自信心,是培養創造性思維能力的內在驅動力自信是成功的基礎,具有高度自信的人意味著一個人信任和尊重自己,缺乏自信心意味著對自己的輕視、自卑,對自己采取否定的態度。自信是一種自我激勵的精神力量,它能夠激發潛意識釋放出無窮的熱情、精力和智慧,進而幫助其獲得成功。

3·激發好奇心和求知欲,是培養創造性思維能力的主要環節激發好奇心和求知欲是培養創新意識,提高創造性思維能力和掌握創造方法與策略的推動力。

4·培養豐富的想象力,是進行創造性思維不可缺少的條件大學生在學習中缺乏豐富的想象力,不善于舉一反三地聯想,就不可能有所創造。,想象力和個人的知識水平緊密相聯。大學生應當在學習中,不斷地用知識豐富自己的頭腦,培養高度的想象力, 5·培養對挫折的容忍力,是獲得事業成功的關鍵人的一生有無建樹,不只決定有無創造性思 維,更決定于一個人有沒有一往無前、百折不回的精神。在某種意義上說,創造的一分成功,是用九分失敗換來的。具體措施

1學校可以通過開設選修課,擴大學生的知識面 選修是學生獲取知識的一種很好的補充,尤其是對于跨專業的科目,可以營造文理工交叉的學術氛圍。而理工科的學生,由于平時的教育過于重視嚴謹的作風,缺少活潑的氣質,很容易因為專業面狹隘、缺少人文精神養的熏陶,眼界不高,以致難以勝任適應面廣的創新工作。但是許多學科可以彌補學生的這一缺憾,比如美育可以激發和強化人的創造沖動,培養和發展人的審美直覺和想像力。

二、改善環境,營造大學生創新思維的大舞臺

(1)辦好圖書館,拓寬大學生知識面縱觀科學史在各個科學領域的重大突破和創新,多數是由本專業以外的人取得的。一個人的知識越廣博,潛在的創造力就越豐富。高校除教師給學生授好課外,還應重視第二課堂———圖書館的建設。一切從方便學生著想,創造一切條件,如開架借閱、增加閱覽座位、延長開館時間、開展導讀講座等。來增加大學生的閱讀量,拓寬知識面。并鼓勵大學生對跨學科知識的學習,擺脫知識專業化,對個人知識結構的束縛,在不同的領域里尋找專業發展的突破點。

(2).變同步的班級授課制為靈活的學分制

統一的學習內容、一致的學習步調、同樣的學習要求容易扼殺多樣性和個性,也會扼殺創造性。而靈活的學分制能夠克服這些缺點,有利于學生個性的發展,充分激發學生的學習積極性和主動性,培養其創新能力。

(3).改革考試方法

傳統的考試方法是以所謂標準答案來評價所有學生的學習情況,這樣不利于鼓勵學生提出多樣性的答案。要培養創新型人才,必須改革考試方法。對大學的考試來說,有必要對專業課的考試分成兩部分———知識型或理論型的閉卷和智力型或實踐型的開卷。同時,對學生學習成績的評定要做相應的調整.

第四篇：創新思維

創新思維 改進方法 依法做好新形勢下的保

密工作

金昌市委常委、市委秘書長、市委保密委員會主任 方銀天

金昌日報

創新思維 改進方法 依法做好新形勢下的保密工作 《中華人民共和國保守國家秘密法》頒布實施已經16年了。《保密法》的頒布施行，標志著我國保密工作進入了依法管理、依法治密的新階段。

16年來，我國保密工作在嚴峻的形勢下有了較大的發展。《保密法》的頒布實施增強了廣大公民的保密防范意識，與《保密法》相配套的保密法規體系邁步建立，保密管理的制度化、法制化建設不斷完善，保密工作的執法和管理體系逐步形成，保密防范技術的開發與應用已納入國家科技發展計劃，并得到了較快發展，保密工作在加快推進社會主義現代化建設中發揮了積極的作用。我們也應該清醒地看到，在新的歷史條件下，國內外形勢發生了重大變化，經濟全球化步伐加快，世界高科技迅猛發展，國際互聯網日益普及，特別是隨著國內改革開放的深入和社會主義市場經濟體制的逐步建立，電子政務建設速度不斷加快，涉密范圍越來越廣，保密與竊密的斗爭無所不在。與過去相比，泄密渠道明顯增多，泄密機率明顯增高，受控難度明顯增大。這些都給保密工作帶來了許多新情況新問題，大大增加了保密工作的艱巨性和

復雜性。同時還應看到，目前在我們的一些干部和群眾中，保密法制觀念淡薄的現象依然存在，“無密可保”、“有密難保”、“保密無用”的和平麻痹思想仍有市場，保密管理松弛、保密措施不力、保密紀律不嚴的問題還沒有得到根本解決，一些機關內部仍存在許多泄密隱患。新的形勢、新的變化，對保密工作提出了新的更高的要求。我們一定要充分認識保密工作的特殊重要意義，切實增強依法做好保密工作的責任感和緊迫感，轉變觀念，與時俱進，把做好新形勢下的保密工作作為一項重大而緊迫的任務，進一步貫徹實施好《保密法》，積極推進保密法制建設，不斷加大保密執法力度，依法保密，科學管密，綜合治密，努力把

我市的保密工作提高到新水平。

《保密法》是我們做好保密工作的根本保證，保密工作必須由人治轉到法治，走依法治密的道路。全市各級保密工作部門都要忠實地履行法律法規賦予的職責，做到嚴格依法辦事、有法必

依、執法必嚴，努力實現保密管理的法制化。

貫徹執行《保密法》，必須進一步提高對保密工作的認識。保密工作歷來是黨和國家的一項重要工作，事關經濟發展和國家安全。各級干部尤其是領導干部，必須深刻認識新時期保密工作的極端重要性，時刻保持清醒頭腦，不斷增強保密意識、憂患意識和責任意識，從促進經濟和社會發展的高度，從維護國家安全和利益的高度，把保密工作擺上重要位置，認真落實領導干部保

密工作責任制，高標準，嚴要求，扎實有效地抓好各項工作的落

實。

貫徹執行《保密法》，必須不斷研究新情況、解決新問題。保密工作歷來與國際國內政治、軍事、經濟、社會發展的大背景緊密相連，不可避免地會帶來許多新的情況和問題。過去，我們是在封閉狀態下談保密，以“保”為前提，保密范圍大而全；現在，我們是在公開的背景下談保密，以“放”為前提，要求該放的全部放開，該保的要重點保好。保密工作不再單純為保密而保密，其目的是保障國家的安全和經濟發展。這就要求保密工作必須與時俱進，開拓創新，提出新的思路，找出新的對策，拿出新的舉措，體現時代性，把握規律性，富于創造性。要不斷創新工作思路，既要繼承和發揚保密工作的優良傳統，又要研究新情況，用新的視角和思維分析新的形勢，樹立與時代發展相適應的“大保密”觀念。要不斷地創新工作方法，積極探索適應市場經濟和社會變革條件下的保密管理方式，深入研究保密工作中涉及的不同部位、不同環節、不同人員等實際情況，把握保密工作的特點和規律，建立科學規范的保密工作機制，不斷推進保密工作的理論創新、體制創新和科技創新，增強保密工作的針對性，確保國

家秘密的絕對安全。

貫徹執行《保密法》，必須認真抓好落實。一要以《保密法》為核心堅持不懈地做好保密宣傳教育工作。要結合法制宣傳教育，大力宣傳《保密法》及配套法規和規章，使《保密法》更加深入人心。要利用黨校、干校等教育陣地，廣泛開展保密教育和培訓，繼續深化對領導干部、重點涉密人員和國家公務員的保密教育和培訓。二要堅持依法行政，繼續搞好保密法制建設。保密工作部門要按照國家法律、法規賦予的職能，嚴格執法，努力提高依法行政水平。要根據我市實際，制定和完善地方性保密法規、規章，健全各項保密工作制度。要積極做好保密督查工作，及時發現失泄密隱患，堵塞漏洞。三要貫徹“積極防范、突出重點”的方針，抓好保密管理工作。突出抓好對保密要害部門(部位)和國家秘密載體的保密管理，加強電子政務建設和應用中的保密管理，不斷發展保密技術工作，提高保密技術檢查和防范能力。四要加強對保密工作的領導。保密工作擔負著“保安全、保發展”的重任，關系到國家的利益和安全。各級黨委要高度重視新形勢下的保密工作，認真落實領導干部保密工作責任制，把保密工作與業務工作同研究、同部署、同檢查，切實把保密工作落到實處。要加強保密機構和隊伍建設，按照規定設置保密機構，配備保密工作人員，不斷提高保密隊伍的政治業務素質，努力建設一支“敬業愛崗、認真嚴謹、業務優良”的保密干部隊伍。同時，要努力實現國家秘密事項的動態管理。要從國家秘密文件資料的印刷、傳遞到保管、銷毀，從國家秘密事項的傳達學習到貫徹執行，切實建立健全嚴格的保密管理制度和監督檢查措施，全方位地對國家秘密實行嚴密保護，防止國家秘密超出控制知悉范圍或被泄露。

在紀念《保密法》頒布16年之際，我們要從不斷加強執政能力建設的高度出發，堅持“既確保國家秘密又便利各項工作”的方針，正確處理好保密與改革的關系，正確處理好信息公開與保密的關系，充分體現保密工作的目的性，牢固樹立保密為改革開放服務，為經濟建設服務的思想，以良好的保密服務，保障我市各項工作的順利進行。

第五篇：淺談如何培養創新思維

培養創新思維，適應時代發展

——淺談如何培養創新思維

當今時代飛速發展，科技更新換代的速度日益加快，創新思維儼然成為當下高素質人才必備的思維品質。創新思維是指以新穎獨創的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規思維的界限，以超常規甚至反常規的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產生新穎的、獨到的、有社會意義的思維成果。沒有創新就沒有創新活動，創新思維活動是人的創新活動的核心和靈魂。創新能力的培養，根本上是創新思維能力的培養。

“創新思維就是和別人看同樣的東西卻能想出不同的事情”，創新 = 新穎 + 有價值，創新既不是刻板意義上的拋開舊的，創造新的，也不是無意義地改造，而是對原有事物的功能和用途進行提高，升級，使其對社會有價值，才算的上是有實際意義的創新。創新思維并不是與生俱來的，但是我們可以通過后天的鍛煉，把創新思維變成一種習慣，將創新融入日常生活。

那么我們應該如何培養創新思維呢？首先，我們要突破心智枷鎖，打破定勢思維，培養創新思維。國外某研究表明，兒童的創造力最強，而隨著年齡的增長，人的創造力卻在不斷減退。循規蹈矩的生活經驗，略顯刻板的應試教育是我們容易形成定勢思維。當我們陷入心智枷鎖、定勢思維時，我們應該學會運用逆向思維、側向思維來開拓思考方向，從目的逆向推演出開始的方法可以打破定勢思維，讓我們找到更好的解決方法。而且，我們還可以靈活運用學到的方法，比如由奧斯本提出的“頭腦風暴法”，用集體的智慧發散思維激發創意；“智慧墻法”，大家匿名，獨立地寫下自己的想法，然后收集，整理后貼到墻上，最后大家再交流討論，以此避免不同想法之間的影響。還有東尼·博贊在二十世紀提出的思維導圖法，確定一個中心然后再發散到各個方面，打破定勢，創新思維。思考角度方面，我們要學會軟性思考，找不同之物的相似點或用“假如”思考，可以運用形象思維，保留本質的現象，集中并強化；運用類比思維，根據兩個相類似的事物的對比，以此從某一事物的已知特征來推測另一事物的相應特征；運用直覺思維，依據內因的感知迅速對問題答案進行判斷、猜想、設想；運用隱喻思維，根據本文化帶含義對目標事物運用通感式的方法進行生動形象地聯想到其他事物。

其次，我們要學習創新思維方式。由于受教育和既往經驗的影響，我們的思維接近于線性思維，把認識停留在對事物的抽象而不是事物本質的抽象。為了豐富、強化我們的思維模式以陪養創新思維，我們可以培養批判思維。要創新就要敢于挑戰過去的權威，通過批判來剔除錯誤、片面的的認知，以此完善已有的事物、知識。但是批判思維不等于辯論思維、詭辯思維，切勿斷章取義，偷換概念，避免思維的對立。批判思維基于邏輯和理性進行正確推理，適用于創新的實踐。鑒于批判思維容易陷于對立，運用平行思維則能填補這個缺點，所有人向同一個方向思考，以此避免思維對立。其中經典的方法有愛德華博士發明的六頂思考帽法。可以與之一同運用的還有包容性思維，其并不是崇尚中庸之道，而是對不同甚至對立的觀點，理論，方法，思路進行整合，以此激發創新思維。但是無論是批判還是包容，無論是從肯定出發還是從否定出發，我們都要主張理性分析，講求證據，從辯證的角度看待問題。

最后，從我們自己，作為一名大學生的角度出發，從我們的日常生活的角度出發，我們要重視創新思維對我們日常生活，對社會生活的意義，有意識地去培養自身的創新思維。首先，我們有時要逃離虛擬的網絡世界，多觀察生活中身邊的事物的，分析細節與本質，養成敏銳的觀察能力，依此發掘生活中可創新的靈感，并不斷嘗試，而不是光想不做。其次，我們要培養足夠的自信心，創新的第一步是自信，我們要敢于去想象，敢于去實踐，要有自身主導的信心，不要輕易地被別人的觀點影響，被別人的質疑打倒。再者，我們要敢于嘗試，敢于冒險，不畏懼失敗，有些領域的創新并沒有先例可循，失敗是常事，敢于面對失敗，積累經驗，走向正確的方向，進行偉大的創新。最后，創新并不是閉門造車，不是靠自己主觀臆斷就瞎編亂造，只有在社會實踐、實際操作和經歷中，創新思維的方法才能得到運用，創新思維能力才能得到提升。

總而言之，在這個飛速發展的時代，創新思維尤為重要，培養創新思維是我們適應時代之必需，學起來，思考起來，一起頭腦風暴，一起創新吧！