第一篇：策略、創(chuàng)意、概念區(qū)分

奧美廣告概念創(chuàng)意.ppt

創(chuàng)意延發(fā)的依據(jù)和衡量尺度，共同語(yǔ)言的建立，賣稿的需要，有爭(zhēng)議的課題，被認(rèn)為是只能通過(guò)大量實(shí)例來(lái)感悟，有長(zhǎng)期共同工作經(jīng)驗(yàn)的伙伴之間的接頭暗號(hào)，不能說(shuō),不能說(shuō)，一說(shuō)就是錯(cuò)，我們?cè)囍鴣?lái)定義:

Concept（概念）英音：['k?nsept]美音：['kɑns?pt]

說(shuō)法一.中心思想,就象一篇文章和故事的那樣

說(shuō)法二.讓策略更容易從一個(gè)點(diǎn)切入到可操作的層面

Idea:（創(chuàng)意）

具體表現(xiàn)出來(lái)的點(diǎn)子

策略,概念,創(chuàng)意三者之間的關(guān)系是這樣的:

好的概念，內(nèi)涵小,外延大，讓策略思考更精準(zhǔn)在某一點(diǎn)，讓創(chuàng)意發(fā)想擁有相當(dāng)?shù)目臻g和生命力。

幾十年來(lái)，廣告界用來(lái)解釋此事的唯一例子：

哈姆雷特雪茄

創(chuàng)意策略:本產(chǎn)品不能真的改變什么,不過(guò),享受它那一刻的悠閑,可讓你對(duì)事物多一點(diǎn)包容性。創(chuàng)意概念:人生不如意之事十之八九,不如點(diǎn)支煙,看開點(diǎn)兒。

創(chuàng)意是:行李，火炬，禿，高爾夫。

此話題通過(guò)倒推的方式，能夠收到最好的學(xué)習(xí)效果。

規(guī)則是: 看每個(gè)創(chuàng)意,能否最終回到概念上，小組討論:

Marlboro的策略,概念和創(chuàng)意

策略:本品牌妄圖成為勇敢,冒險(xiǎn)的美國(guó)精神的象征

概念:這一切的極致是以下思路：美國(guó)精神、西部拓荒、西部的男人、牛仔

創(chuàng)意:牛仔們干這干那.再看一個(gè)全球首發(fā)的例子：

第一個(gè)笑話：傻兒子要擇媳，別的無(wú)所謂，只給媒婆一個(gè)條件：“那里”要夠大.媒婆在城里找了一圈，回來(lái)復(fù)命：“不好找,不好找,最大也就是雞蛋那么大了。”傻兒子覺得也可以將就一下.新婚第二天早上，見到媒婆就大打出手：“嘛?攤雞蛋也算雞蛋！”

第二個(gè)笑話：傻兒子要擇媳，別的無(wú)所謂，只給媒婆一個(gè)條件：“那里”要夠大.媒婆在城里找了一圈，回來(lái)復(fù)命：“不好找,不好找,最大也就是橘子那么大了?！鄙祪鹤佑X得也可以將就一下.新婚第二天早上，見到媒婆就大打出手：“嘛?金桔也算橘子！”。

第三個(gè)笑話：傻閨女要擇婿，別的無(wú)所謂，只給媒婆一個(gè)條件：“那里”要夠粗.媒婆在城里找了一圈，回來(lái)復(fù)命：“不好找,不好找,最粗也就是蘑菇那么粗了?！鄙甸|女覺得也可以將就一下.新婚第二天早上，見到

媒婆就大打出手：“嘛?金針菇也算蘑菇！”。

作業(yè)：概念是什么？寫出第四支笑話。

概念：用“種類型”的名詞來(lái)比喻“事物”,可以因誤會(huì)產(chǎn)生笑話。

我的第四個(gè)笑話：傻閨女要擇婿，別的無(wú)所謂，只給媒婆一個(gè)條件：“那里”要夠粗.媒婆在城里找了一圈，回來(lái)復(fù)命：“不好找,不好找,最粗也就是水管那么粗了。”傻閨女覺得也可以將就一下.就婚第二天早上，見到媒婆就大打出手：“嘛?輸液管也算水管”。

不論到什么時(shí)候，我們推薦五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷一個(gè)創(chuàng)意的好壞。

相關(guān)性

原創(chuàng)性

沖擊力

單純性

延續(xù)性

創(chuàng)意方法：

1）直接展示法

2）突出特征法

3）對(duì)比襯托：加強(qiáng)了表現(xiàn)力度，而且飽含情趣，擴(kuò)大了廣告作品的感染力。

4）夸張法

5）縮骨法（以小見大）

6）放大法

7）拉近法

8）推遠(yuǎn)法

9）視覺錯(cuò)位

10）移花接木/乾坤大挪移

11）3B法：BBABY 小孩BBeauty 美女 BBeast 野獸

12）人海戰(zhàn)術(shù)：人多力量大

13）老元素新組合14）特殊媒體運(yùn)用：巧妙運(yùn)用媒體形式讓人更容易理解并參與其中，影響傳播出去。

第二篇：創(chuàng)意概念

創(chuàng)意概念

克里奧評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)

電視機(jī)=娛樂=廣告

因此，廣告應(yīng)具有娛樂性，資信性。

好創(chuàng)意的標(biāo)準(zhǔn)：

? 吸引人，好看

? 清晰，簡(jiǎn)單

? 有欲望，想行動(dòng)

巴西廣告可借鑒的幾點(diǎn)：

? 簡(jiǎn)單直接，不借用太多的語(yǔ)言；

? 小資金，全靠創(chuàng)意取勝；

? 把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化

1.利惠牛仔褲：小題大做的創(chuàng)意策略

表現(xiàn)：一個(gè)年青人開著車去找他女朋友途中，買了一個(gè)避孕套放進(jìn)表袋里（一直受到爭(zhēng)議的表袋賣點(diǎn)），然后接走女友?..2.百威啤酒：持續(xù)性的“核心廣告人物”的運(yùn)用

青蛙篇――單純的叫出名字“百－威”

蜥蜴篇――要換主角了

難以取舍――啤酒？衛(wèi)生紙？一個(gè)年輕人在超市購(gòu)買了一大堆物品，由于只有那么多的錢，不得不把其它商品舍去。到最后只剩下啤酒和衛(wèi)生紙，但那丁點(diǎn)兒錢還不足以都買下，最后還是選擇買百威。這時(shí)，售貨問(wèn)他：“要紙袋還是塑料袋？”他毫不尤豫地選擇紙袋，并把巴掌大電腦單也搶去。

3.豐田四驅(qū)車：因?yàn)樗尿?qū)車，所以（抓車的人）連停車的地方都喜歡停在能晃蕩一下的爛地以獲得滿足感。

表現(xiàn)：一個(gè)好好的停車場(chǎng)，一個(gè)工人用沖擊鉆把其中一個(gè)停車位鉆爛，之后，一輛四驅(qū)車停在爛地上。

4.豐田農(nóng)夫車：因?yàn)轳R力太大，以至意外疊出

表現(xiàn)：用一組意外表現(xiàn)馬力太大帶來(lái)的“惡果”。

5.大眾汽車：雙重檢查

表現(xiàn)：在表格上不斷打勾，然后再打一次，并成為大眾汽車的logo。

6.健力士黑啤：好東西屬于等他的人。

表現(xiàn)：一個(gè)蝸牛比賽的大場(chǎng)面，節(jié)奏從凈到動(dòng)，最后蝸牛爬進(jìn)了喝剩的酒杯里。

7.凌志“道路安全網(wǎng)”：因?yàn)橛兴麄儯杂形覀儭?/p>

8.同性戀網(wǎng)站：喜歡男人的男人網(wǎng)站。

表現(xiàn)：一隊(duì)男足賽球，入球了，其中一個(gè)男人緊緊抱住入球的男人不放

9.股票交易網(wǎng)：您應(yīng)當(dāng)是這樣幸運(yùn)的，（因?yàn)槟昧斯善苯灰拙W(wǎng)）。

一個(gè)人進(jìn)醫(yī)院，醫(yī)生一看，他屁股都放出了錢，醫(yī)生趕緊轉(zhuǎn)到另一家私人病房??

10.雜志：現(xiàn)在發(fā)生什么，接下來(lái)就發(fā)生什么。

表現(xiàn)：一個(gè)人在大街上走，所做的一切隨后就有結(jié)果發(fā)生。

11.耐克千年蟲：不管世界多么的亂，你始終要做您要做的事。Just do it!

表現(xiàn)：由于千年作崇，世界亂了套，而其中一個(gè)男子依然象往常一樣做著自己要做的事。

12.手機(jī)資費(fèi)：因?yàn)樘阋肆?，即便上廁所忘了手紙，也可用手機(jī)告訴身邊的人?..13.big刮須刀：從此不再一樣。

一位爹地用big刮須刀把胡子刮得干干凈凈，臨出門，用臉頰吻別熟睡的女兒，誰(shuí)知一轉(zhuǎn)身，聽到女兒半睡半中道出一聲“再見，媽媽！”

14.budgct，從49元帶給你最好的15.全場(chǎng)大獎(jiǎng)－百威“怎么著！whassup!”與“牛肉在哪里” 相媲美。

第三篇：奧美創(chuàng)意概念

奧美創(chuàng)意概念

Concept & Idea 創(chuàng)意概念和創(chuàng)意（奧美培訓(xùn)資料）

創(chuàng)意延發(fā)的依據(jù)和衡量尺度

共同語(yǔ)言的建立

賣稿的需要

被認(rèn)為是

只能通過(guò)大量實(shí)例來(lái)感悟

有長(zhǎng)期共同工作經(jīng)驗(yàn)的伙伴之間的接頭暗號(hào)

不能說(shuō),不能說(shuō)

一說(shuō)就是錯(cuò)

我們?cè)囍鴣?lái)定義:

Concept:

說(shuō)法一.中心思想,就象一篇文章和故事的那樣.說(shuō)法二.讓策略更容易從一個(gè)點(diǎn)切入到可操作的層面.Idea:

具體表現(xiàn)出來(lái)的點(diǎn)子

策略,概念,創(chuàng)意三者之間的關(guān)系是這樣的好的概念

內(nèi)涵小,外延大.讓策略思考更精準(zhǔn)在某一點(diǎn).讓創(chuàng)意發(fā)想擁有相當(dāng)?shù)目臻g和生命力.幾十年來(lái)，廣告界用來(lái)解釋此事的唯一例子：

哈姆雷特雪茄的創(chuàng)意策略: 本產(chǎn)品不能真的改變什么,不過(guò),享受它那一刻的悠閑,可讓你對(duì)事物多一點(diǎn)包容性，創(chuàng)意概念: 人生不如意之事十之八九, 不如點(diǎn)支煙,看開點(diǎn)兒.創(chuàng)意是: 行李，火炬，禿，高爾夫

此話題通過(guò)倒推的方式能夠收到最好的學(xué)習(xí)效果.規(guī)則是: 看每個(gè)創(chuàng)意,能否最終回到概念上.小組討論: Marlboro的策略,概念和創(chuàng)意.策略: 本品牌妄圖成為勇敢,冒險(xiǎn)的美國(guó)精神的象征.概念: 這一切的極致是以下思路：美國(guó)精神西部的男人-牛仔 創(chuàng)意:牛仔們干這干那.再看一個(gè)全球首發(fā)的例子：

第一個(gè)笑話： 傻兒子要擇媳，別的無(wú)所謂，只給媒婆一個(gè)條件：“那里”

要夠大，.媒婆在城里找了一圈，回來(lái)復(fù)命：“不好找,不好找,最大也就是

雞蛋那么大了。”傻兒子覺得也可以將就一下.，新婚第二天早上，見到媒

婆就大打出手：“嘛?攤雞蛋也算雞蛋！”。

第二個(gè)笑話：傻兒子要擇媳，別的無(wú)所謂，只給媒婆一個(gè)條件：“那里”

要夠大.，媒婆在城里找了一圈，回來(lái)復(fù)命：“不好找,不好找,最大也就是

橘子那么大了?！鄙祪鹤佑X得也可以將就一下，.新婚第二天早上，見到媒

婆就大打出手：“嘛?金桔也算橘子！”。

第三個(gè)笑話：傻閨女要擇婿，別的無(wú)所謂，只給媒婆一個(gè)條件：“那里”

要夠粗.媒婆在城里找了一圈，回來(lái)復(fù)命：“不好找,不好找,最粗也就是

蘑菇那么粗了?！鄙甸|女覺得也可以將就一下.新婚第二天早上，見到媒

婆就大打出手：“嘛?金針菇也算蘑菇！”。

作業(yè)：

概念是什么？

寫出第四支笑話。

概念：用“種類型”的名詞來(lái)比喻“事物”, 可以因誤會(huì)產(chǎn)生笑話。

第四個(gè)笑話：傻閨女要擇婿，別的無(wú)所謂，只給媒婆一個(gè)條件：“那里”要夠

粗.媒婆在城里找了一圈，回來(lái)復(fù)命：“不好找,不好找,最粗也就是水管那

么粗了。”傻閨女覺得也可以將就一下.就婚第二天早上，見到媒婆就大打

出手：“嘛?輸液管也算水管”。

不論到什么時(shí)候，我們推薦五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷一個(gè)創(chuàng)意的好壞。

相關(guān)性

原創(chuàng)性

沖擊力

單純性

延續(xù)性

奧美全球創(chuàng)意總監(jiān)的創(chuàng)意經(jīng)驗(yàn)

當(dāng)我只記得簡(jiǎn)報(bào)里的一件事，并且正當(dāng)我還沒忘記有簡(jiǎn)報(bào)這回事，而且假設(shè)我還神志清醒 的時(shí)候，我把這件只記得的事寫下來(lái)讓業(yè)務(wù)人員根據(jù)來(lái)寫出一個(gè)策略。這當(dāng)然不是作事情 的‘正確’方法，可是再我經(jīng)驗(yàn)里這是讓策略和廣告相符的唯一的方法。不管怎么說(shuō)這至 少把那些業(yè)務(wù)從撞球和窯子里給弄出來(lái)。他們真的破壞人家那里的格調(diào)。

下一步，我研究同一產(chǎn)品類目里的所有廣告，這樣我才直到我的廣告看來(lái)絕不可像的樣子。像起來(lái)，這可能事全套把戲里頭最重要的部分。

我有個(gè)衷心相信的里略理論就是大家都討厭廣告。廣告打斷電視節(jié)目占去大片報(bào)紙和雜志

版面而且通常浪費(fèi)掉大好林木。所以我試著避免寫出‘廣告’?；蛘咧辽儆昧ψ屛业臇|西 看來(lái)不同，所以它們不會(huì)由紙頁(yè)間大聲疾呼：‘嗨！我是廣告！別理我！’

而且至少至少我確定我的東西看起來(lái)和任何競(jìng)爭(zhēng)者的東西都不像。如果你把某個(gè)類目里的 廣告一堆拿起來(lái)看，通常會(huì)發(fā)現(xiàn)它們形成了一種格式。這些格式隨著時(shí)光流逝固定下來(lái)： ‘汽車廣告看起來(lái)就像這樣’和‘銀行廣告看起來(lái)都是那樣’。所以如果你能作出個(gè)看起 來(lái)像銀行廣告的汽車廣告，就能再產(chǎn)品類目廣告里鶴立雞群了。

我寫廣告只有一個(gè)規(guī)則，現(xiàn)在要推薦給你：任何廣告里，大多數(shù)人會(huì)告訴你，最少有四個(gè) 元素：標(biāo)題、圖象、內(nèi)文、商標(biāo)。

忘掉說(shuō)明、結(jié)語(yǔ)和圖表吧——這些都只是選購(gòu)配件。百分之九十的廣告里最少元素就是四個(gè)。如果你能只用其中的一個(gè)元素就作出一個(gè)真正有效的廣告，這廣告絕對(duì)會(huì)得獎(jiǎng)。

只用兩個(gè)元素，還是會(huì)很不錯(cuò)。三個(gè)，還是會(huì)比報(bào)紙上出現(xiàn)得任何東西好。如果你的廣告 沒法用四個(gè)以下得元素作出來(lái)，可能你得基本概念不夠強(qiáng)，或是你沒有把它充分表達(dá)出來(lái)。歸謬法。試試看。很有用得。

最后，我沒法告訴你怎么寫。有一派想法是說(shuō)你要壓抑自己的個(gè)性，變成客戶的聲音。我 做不到。我總是我，代表客戶侃侃而談。如果聽起來(lái)總是像我自己，拿沒問(wèn)題，因?yàn)槲沂?，而且大眾并沒有像一般大家作出來(lái)得那么輕信好騙。他們分得出來(lái)你是不是再胡言亂語(yǔ)的。電通創(chuàng)意法則

電通如何判定有效的創(chuàng)意

（一）有效創(chuàng)意思維方向例證：

從麥斯路（MASLOW）對(duì)人性需求的階層作了明確的表述后，常常被現(xiàn)代行銷者用來(lái)演釋市場(chǎng)區(qū)隔，定位，甚至廣告型態(tài)的定位，例如汽車為例，BMW以敏銳的操控性及加速感做為追求生理的快感；VOLVO一向是以穩(wěn)重、防撞安全為訴求；福特公司LIATA以愛情及歸屬感作為表現(xiàn)；奔馳車被視為尊貴與地位的象征，勞斯萊斯的高價(jià)稀有性是實(shí)現(xiàn)自我的最高榮譽(yù)等?；旧夏切┒歼€是經(jīng)由行銷產(chǎn)品定位后的廣告產(chǎn)物，他們的創(chuàng)意源自于行銷概念的建立，品牌的定位比來(lái)自廣告的創(chuàng)意還多，與我們所談的有效的廣告創(chuàng)意有些差異。這種現(xiàn)象在愈是低關(guān)心度的產(chǎn)品類別，由于同構(gòu)型太高，實(shí)在伐善可陳，只得盡量從物理層面走向心理層面；但是藝術(shù)的創(chuàng)作者最大的本事就是將訊息非精確性原始的陳現(xiàn)，從渾沌中FUZZY的顯現(xiàn)原始需要，反而能喚起人們豐富的聯(lián)想，拿開喜烏龍茶的豬哥亮與開喜婆婆間的CF文案中『喝茶就喝茶，講那么多有什么用！』可以清楚看見一般，但豬哥亮所描述開喜的利益點(diǎn)，都被概括陳述。

意識(shí)型態(tài)的廣告利用了認(rèn)知不協(xié)調(diào)理論（COGNITIVE DISSONANCE THEORY）的精神，視覺的逗趣或?qū)Ρ龋F(xiàn)代感，新潮流行時(shí)尚的色彩或裝扮，創(chuàng)出以新新人類，X世代、Y世代等新名詞，讓消費(fèi)者自己自覺或不自覺的落入潮流的陷阱，產(chǎn)生同儕團(tuán)體認(rèn)同的心里壓力。這種超越經(jīng)驗(yàn)的突兀，讓人產(chǎn)生的不悅或是刻意制造分化出一批認(rèn)同者，切割一部份的市場(chǎng)，有時(shí)頗具殺傷力。

電通如何判定有效的創(chuàng)意

（二）廣告創(chuàng)意的獨(dú)特性與沖擊性往往已經(jīng)成為許多產(chǎn)品的主要差異點(diǎn)，我們從幾個(gè)飲料大廠商的廣告訴求方式與大量的廣告媒體露出，永遠(yuǎn)遙遙超越競(jìng)爭(zhēng)者來(lái)鞏固心理占有率的方式，和實(shí)際市場(chǎng)占有率成正比可以證明。但是下面幾種情況，常常也會(huì)是非常有效的廣告創(chuàng)意：

1.反常規(guī)的獨(dú)創(chuàng)性

當(dāng)山普拉斯與阿格西在舊金山街上打網(wǎng)球的情況；當(dāng)NIKE在世界杯足球賽各國(guó)的激烈的射門動(dòng)作由戶外的看板爆發(fā)而出，越洋遙射到世界另一個(gè)都市，這些畫面確實(shí)讓人留下深刻印象。

2.非預(yù)期的突發(fā)性

當(dāng)開喜烏龍茶剛剛上市的一系列怪異的廣告表現(xiàn)方式，司迪麥口香糖的非邏輯撮合顯現(xiàn)方式，對(duì)消費(fèi)者視覺是一個(gè)新鮮的刺激。

3.激情與性感

LEE牛仔褲越軌偷情的畫面非常有創(chuàng)意；由于性的需求，CABLE電視中常出現(xiàn)賣性感內(nèi)衣及強(qiáng)調(diào)性方面『卓越藥品』的廣告，創(chuàng)意雖然不好，但是廣告非常有效，但不能算好的、高尚的的廣告。

4.親情的運(yùn)用

中華汽車『爸爸的肩膀』企業(yè)廣告搏得了消費(fèi)者的普遍好感，將品質(zhì)的觀念及客戶服務(wù)的觀念，無(wú)形的滲透到消費(fèi)者的心中，以移情升華的方式轉(zhuǎn)到MITSUBISH LANCER身上。以四十歲左右的人來(lái)看這個(gè)廣告，似乎回味起童年可悲可泣的感人故事，親情無(wú)怨無(wú)悔的付出，讓一個(gè)游子以感恩的情懷訴說(shuō)往事，這可能讓現(xiàn)實(shí)的臺(tái)灣社會(huì)人士有些溫暖的感覺。

5.技術(shù)創(chuàng)新的突破性

當(dāng)PANASONIC發(fā)明一種讓盲眼的學(xué)童能藉由感應(yīng)器而 可以參與足球守門的工作。這種技術(shù)性的突破讓觀看者嘆為觀止，對(duì)PANASONIC在研究發(fā)展中的成就深為感動(dòng)，提升了企業(yè)的科技形象。

6.創(chuàng)造性的夢(mèng)幻活動(dòng)

伯朗咖啡熟悉而簡(jiǎn)單的音樂表演已經(jīng)成為品牌的代號(hào)，觀眾對(duì)每次所陳現(xiàn)的不同樂器有期待性，輕快，有力的節(jié)奏性，野外，星空，自然美景帶來(lái)娛悅，高尚且頗有好感，產(chǎn)品已無(wú)須交代。

7.視覺沖擊

PILOT原子筆的球狀筆頭，藉由計(jì)算機(jī)甲蟲特效的表現(xiàn)，將他推到筆尖，對(duì)于任何年齡的人都會(huì)好奇的想問(wèn)這個(gè)廣告是怎么做的，也會(huì)很驚訝的看到這樣的廣告表現(xiàn)，對(duì)廣告的知名度與興趣度都大大的增加。

8.留下省思

勸告污染，煙，酒，檳榔，毒品等對(duì)身體及社會(huì)的傷害等。

9.強(qiáng)烈比較或?qū)Ρ?/p>

白蘭洗衣粉對(duì)一匙靈的攻擊造成了兩品牌的競(jìng)爭(zhēng)的話題。

第四篇：現(xiàn)代教育技術(shù)概念區(qū)分

一、技術(shù)

技術(shù)：并不僅僅意味著機(jī)器與設(shè)備等外化的物質(zhì)實(shí)體，也不僅僅意味著基于硬件基礎(chǔ)之上的軟件系統(tǒng)，硬件設(shè)備與軟件系統(tǒng)的簡(jiǎn)單集合并不能構(gòu)成“ 技術(shù)” 概念的全部?jī)?nèi)涵。

對(duì)教育技術(shù)來(lái)說(shuō)，“ 技術(shù)” 還應(yīng)該包括對(duì)硬件設(shè)備和軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)（D e s i g n）和使用（U s e）的知識(shí)在內(nèi)?！?技術(shù)” 不僅僅包括有形的物質(zhì)技術(shù)設(shè)備，更重要的在于對(duì)這些機(jī)器設(shè)備的設(shè)計(jì)與使用以解決面臨的教學(xué)與學(xué)習(xí)問(wèn)題，以促進(jìn)與改善人類學(xué)習(xí)的 質(zhì)量。“ 技術(shù)” 的本質(zhì)在于問(wèn)題解決。

［J］電化教育研究，南京大學(xué)，解讀伊利的教育技術(shù)觀

技術(shù)：就是運(yùn)用知識(shí)、工具和技能解決、探索一些實(shí)際問(wèn)題 , 用以擴(kuò)展人的能力的手段與方法體系之和。技術(shù)是一個(gè)技術(shù)性過(guò)程 , 它是人們?cè)谧?、制造和?shí)施的不斷演化過(guò)程中提高技術(shù)水平、發(fā)揮技術(shù)功效。

［J］電化教育研究，西北師范大學(xué)，數(shù)學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合，張定強(qiáng)

二、信息技術(shù)

信息技術(shù)：是指對(duì)信息進(jìn)行采集、傳輸、存儲(chǔ)、加工、交流、應(yīng)用的手段和方法的體系。信息技術(shù)按表現(xiàn)形態(tài)的不同分為硬技術(shù)與軟技術(shù) , 前者指各種信息設(shè)備 , 即一種物化形態(tài)的技術(shù);后者指有關(guān)信息獲取與處理的各種知識(shí)、方法與技能 , 即一種智能形態(tài)的技術(shù)。

信息技術(shù)：有廣義和狹義之分，廣義的信息技術(shù)指能充分利用與擴(kuò)展人類信息器官功能的各種方法工具與技能的總和。狹義的信息技術(shù)是指利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)廣播電視等各種硬件設(shè)備及軟件工具與科學(xué)方法對(duì)文字圖形聲音圖像各種信息進(jìn)行獲取加工存儲(chǔ)傳輸與使用。

［J］電化教育研究，數(shù)學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合 西北師范大學(xué)，張定強(qiáng)

［M］何克抗．信息技術(shù)與課程深層次整合的理論與方法（上）[J]．中小學(xué)信息技術(shù)教育，2005，（2）：10．

“信息技術(shù)”（Information Technology）的概念，因其使用的目的、范圍、層次不同而有不同的表述。[38]

廣義而言，信息技術(shù)是指能充分利用與擴(kuò)展人類信息器官功能的各種方法、工具與技能的總和。該定義強(qiáng)調(diào)的是從哲學(xué)上闡述信息技術(shù)與人的本質(zhì)關(guān)系。

中義而言，信息技術(shù)是指對(duì)信息進(jìn)行采集、傳輸、存儲(chǔ)、加工、表達(dá)的各種 技術(shù)之和。該定義強(qiáng)調(diào)的是人們對(duì)信息技術(shù)功能與過(guò)程的一般理解。

狹義而言，信息技術(shù)是指利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、廣播電視等各種硬件設(shè)備、軟 件工具與科學(xué)方法，對(duì)文、圖、聲、像等各種信息進(jìn)行獲取、加工、存儲(chǔ)、傳輸 與使用的技術(shù)之和。該定義強(qiáng)調(diào)的是信息技術(shù)的現(xiàn)代化與高科技含量。

本研究所提的“信息技術(shù)”主要是指以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的 現(xiàn)代信息技術(shù)。

三、教育技術(shù)

教育技術(shù)：實(shí)質(zhì)上是為了促進(jìn)和改善人類學(xué)習(xí)質(zhì)量的一整套問(wèn)題解決方案。這種問(wèn)題解決要基于學(xué)習(xí)與教學(xué)的有關(guān)理論，在實(shí)踐方法論上以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)，在實(shí)踐操作層面上以對(duì)各種教學(xué)硬件設(shè)備與軟件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與使用為手段，以促進(jìn)和改善人類學(xué)習(xí)質(zhì)量為歸宿。［ J］電化教育研究，南京大學(xué)，解讀伊利的教育技術(shù)觀

四、現(xiàn)代教育技術(shù) 現(xiàn)代教育技術(shù)：主要是指基于多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教育信息傳播理論與實(shí)踐。可以說(shuō)是信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用 , 或者說(shuō)是教育中的信息技術(shù)。

現(xiàn)代教育技術(shù)的作用

1.信息技術(shù)能充分開發(fā)、組合和利用各種有益的學(xué)習(xí)資源 , 極大地拓展了教 育或?qū)W習(xí)的時(shí)空界限。

2.信息技術(shù)的化小為大、化大為小、化靜為動(dòng)、化動(dòng)為靜、時(shí)間跳接技術(shù)等功能特性 , 能有效地展現(xiàn)事物或事件的發(fā)展變化過(guò)程 , 改善了人們認(rèn)識(shí)事物過(guò)程的途徑和方法。其信息表現(xiàn)形式的多樣化 ,帶動(dòng)了學(xué)習(xí)形式的多樣化 , 充分開發(fā)了人類的右腦潛能 , 極大地提高了人們學(xué)習(xí)的興趣、效率和主觀能動(dòng)性。3.多種多樣的教學(xué)方法、組織形式如多媒體教學(xué)、計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件、遠(yuǎn)程教育、虛擬學(xué)校等應(yīng)運(yùn)而生 , 改變了教育教學(xué)的格局。

4.使教育資源得以共享 , 任何人可以在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間 , 對(duì)任何課程和任何起點(diǎn)接受教育或進(jìn)行學(xué)習(xí)?！肮诧嬕唤?, “ 共享一片清風(fēng)” , 消除地域歧視的教育或?qū)W習(xí), 已經(jīng)或正在實(shí)現(xiàn)。由此 , 學(xué)習(xí)選擇的自由度大大提高 , 因需學(xué)習(xí)、因材施教真正成為可能。

5.學(xué)術(shù)交流空前繁榮 , 合作研究在全球范圍內(nèi)展開 , 信息生產(chǎn)、傳播和應(yīng)用日新月異地高速發(fā)展· 現(xiàn)代教育科學(xué)、心理科學(xué)和信息科學(xué)技術(shù)的綜合和相互滲透 , 已成為教育發(fā)展和改革的強(qiáng)大動(dòng)力。

［J］電化教育研究 江西師范大學(xué) 新型教學(xué)模式新在何處 鐘志賢

五、現(xiàn)代信息技術(shù)

現(xiàn)代信息技術(shù)：是借助以微電子學(xué)為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和電信技術(shù)的結(jié)合而形成的手段，對(duì)聲音的、圖像的、文字的、數(shù)字的和各種傳感信號(hào)的信息進(jìn)行獲取、加工、處理、儲(chǔ)存、傳播和使用的能動(dòng)技術(shù)。它的核心是信息學(xué)。

六、數(shù)學(xué)技術(shù)

數(shù)學(xué)技術(shù)：一般指實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)運(yùn)算、推理、應(yīng)用的信息技術(shù) , 它總是伴隨著數(shù)學(xué)的進(jìn)步而進(jìn)步。數(shù)學(xué)的原理、思想、方法與技術(shù)結(jié)合而形成的數(shù)學(xué)技術(shù)本質(zhì)上就是一種高科技。離開了數(shù)學(xué)技術(shù) , 信息技術(shù)將成為無(wú)源之水 , 也就談不上發(fā)展了。所以說(shuō)數(shù)學(xué)技術(shù)是信息技術(shù)的技術(shù)支撐點(diǎn)數(shù)學(xué)技術(shù)是數(shù)學(xué)與技術(shù)以靈巧方式組合而成的二者不可分割的和諧整體。（檢查身體的 CT 掃描技術(shù) , 車輛、飛機(jī)的模擬、設(shè)計(jì)和控制技術(shù) , 金融證券價(jià)值的估算技術(shù) , 天氣和氣象的預(yù)測(cè)技術(shù) , 電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化以及生物工程等技術(shù) , 其核心都是數(shù)學(xué)技術(shù)。）數(shù)學(xué)技術(shù)正是依附于計(jì)算機(jī)來(lái)顯現(xiàn)它的威力 , 而計(jì)算機(jī)正是依靠數(shù)學(xué)技術(shù)得以工作與革新?lián)Q代。

1994年 A ECT(As soc ia tion of Ed ucatio nalCo mmu nicatio n Tec h n olog y, 美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì))出版了 See ls 和 R ic h ey 的著作 《教學(xué)技術(shù):領(lǐng) 域 的 定 義 和 范 疇 》 , 該 書 認(rèn) 為: 教 學(xué) 技 術(shù)(I ns t r uctio nal Tec h n olog y)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí), 對(duì)有

關(guān)的過(guò)程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、使用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。該定義可以概述為: —— 一個(gè)目的: 促進(jìn)學(xué)習(xí)。

—— 兩個(gè)運(yùn)用: 一是運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)思想;二是運(yùn)用教育技術(shù)媒體?！?兩個(gè)優(yōu)化: 一是優(yōu)化學(xué)與教的資源;二是優(yōu)化學(xué)與教的過(guò)程?！?五個(gè)操作: 對(duì)資源和過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)。

七、整合 “整合”這個(gè)詞, 來(lái)源于英文“Integration”, 可解釋為“一體化、成為一個(gè)整體”。從哲學(xué)角度講, 整合通常是指若干相關(guān)事物或因素之間相互作用而合成為一個(gè)新的統(tǒng)一整體的建構(gòu)和細(xì)化過(guò)程。在這一過(guò)程中,既是此事物“整合于”彼事物的過(guò)程, 又是彼事物“融合于”此事物的過(guò)程, 其結(jié)果是引起這些相關(guān)事物的共同發(fā)展變化。整合不等于混合?；旌现灰馕吨鴮煞N或多種事物簡(jiǎn)單地相加在一起, 混合的各個(gè)事物本身并沒有發(fā)生質(zhì)的變化。而整合則強(qiáng)調(diào)事物之間彼此融合, 各構(gòu)成部分發(fā)生質(zhì)的變化并最終形成新的統(tǒng)一體。因而, 整合是全面而深入的, 需要一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的發(fā)展變化過(guò)程。

［J］電化教育研究，論信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵、層次和基礎(chǔ)，華東師范大學(xué)，曾祥霖, 張紹文。

“整合”一詞在英文中表述為“integration”，有綜合、融合、集成、一體化 等多重含義。目前，整合一詞已成為教育改革中廣泛應(yīng)用的術(shù)語(yǔ)之一，很多學(xué)者 都認(rèn)為其基本含義是指一個(gè)系統(tǒng)內(nèi)各要素的整體協(xié)調(diào)、相互滲透，使系統(tǒng)中各要 素發(fā)揮最大效益。本研究所提的“整合”主要是指數(shù)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)中各組成要素的 整體協(xié)調(diào)和相互滲透，以使數(shù)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)中各組成要素發(fā)揮最大效益。

八、信息技術(shù)與教學(xué)整合

信息技術(shù)與教學(xué)整合：由于有信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)的平臺(tái) , 就可以滿足多樣性、個(gè)性化、區(qū)別化的需求。學(xué)生可以利用的資源更加豐富 , 會(huì)更加積極地參與學(xué)習(xí)過(guò)程 , 探索與不斷思索才能實(shí)現(xiàn)。對(duì)教師而言 , 原先在教學(xué)中起主導(dǎo)作用的教材、教參、黑板、粉筆等載體和手段現(xiàn)在可以被以計(jì)算機(jī)為主要載體所營(yíng)造的教學(xué)環(huán)境所代替 , 如多媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)、資料庫(kù)等 , 這樣教師不僅有靈活選擇一些素材的余地 , 而且可以大膽創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)環(huán)境 , 設(shè)計(jì)更加開放互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng) , 參與式、活動(dòng)式、主體性教學(xué)得到實(shí)現(xiàn) , 師生關(guān)系得以改變 , 成為真正的合作者。信息技術(shù)提供了理解、探索數(shù)學(xué)的平臺(tái) , 把數(shù)學(xué)變得容易理解 , 使得數(shù)學(xué)走向生活 , 走向現(xiàn)實(shí) , 更加情境化 , 使得數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動(dòng)活潑 , 真正從書本中、課堂上、考試中走出來(lái) , 回到數(shù)學(xué)教學(xué)的本體上來(lái)。利用技術(shù)之間的交互作用 , 創(chuàng)設(shè)逼真的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境 , 用錄像、影碟以及計(jì)算機(jī)軟件的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題 , 以視覺形式出現(xiàn)比以文本的形式出現(xiàn)使得數(shù)學(xué)材料更具有活動(dòng)性、可視性和空間立體感 , 而且易于與其他學(xué)科相結(jié)合 , 使得數(shù)學(xué)知識(shí)與其他知識(shí)融通起來(lái) , 進(jìn)而使學(xué)生深刻體會(huì)數(shù)學(xué)的作用與價(jià)值 , 感悟數(shù)學(xué)的真諦 , 真正經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程 , 共享學(xué)習(xí)收獲。

信息技術(shù)與課程整合：強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)來(lái)營(yíng)造一種新型的教學(xué)環(huán)境，該環(huán)境應(yīng)能支持情景創(chuàng)設(shè)、啟發(fā)思考、信息獲取、資源共享、多重交互、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)等多方面要求的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式．是要實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自學(xué)、探究、合作”為特征的教與學(xué)的方式．這樣就可以把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來(lái)，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力真正落到實(shí)處。

[1] 何克抗．信息技術(shù)與課程深層次整合的理論與方法（上）[J]．中小學(xué)信息技術(shù)教育，2005，（2）：10．

[2] 何克抗．信息技術(shù)與課程深層次整合的理論與方法（下）[J]．中小學(xué)信息技術(shù)教育，2005，（3）：16．

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合：信息技術(shù)與教學(xué)整合是信息技術(shù)與課程整合的一部分。因此，我們首先來(lái)說(shuō)明信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵。2000年10月，時(shí)任教育部部長(zhǎng)陳至立在第一次全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議上指出：“技術(shù)與課程的整合就是通過(guò)課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從根本上改變傳統(tǒng)教和學(xué)的觀念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和評(píng)價(jià)手段”。

北京師范大學(xué)余勝泉教授認(rèn)為：“信息技術(shù)與課程整合的本質(zhì)與內(nèi)涵是要求在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下（尤其是主導(dǎo)——主體教學(xué)理論的指導(dǎo)下），把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具、豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面地運(yùn)用到各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)組合、重構(gòu)，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促進(jìn)傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的根本變革，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)”。

華南師范大學(xué)李克東教授認(rèn)為：“信息技術(shù)與課程整合是指在課程教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式”。

由此可以看出，由于研究角度的不同，不同專家和學(xué)者關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵還沒有達(dá)成一致的共識(shí)。基于以上認(rèn)識(shí)，本研究所提的“信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合”主要是指在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)有效地組織教學(xué)資源，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，建構(gòu)教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)、信息資源、信息方法與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)融合，共同完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。其中包含三個(gè)基本要素：

（1）營(yíng)造新的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為中心的信息化環(huán)境中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（2）變革傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師在對(duì)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行信息化處理之后再給學(xué)生呈現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（3）實(shí)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生利用信息加工工具通過(guò)重組和創(chuàng)造之后掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)。

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的目的是促進(jìn)師生信息意思的樹立和信息素養(yǎng)的提高，促進(jìn)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的變革，促進(jìn)新型教學(xué)模式的建立，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。其根本目的是通過(guò)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合來(lái)改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)和更好地理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，形成數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，進(jìn)而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。簡(jiǎn)而言之，其根本目的就是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這同時(shí)也是信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

第五篇：理論真空和極限真空的概念區(qū)分

理論真空和極限真空的概念區(qū)分

其實(shí)這兩個(gè)概念相差很遠(yuǎn)，只是有幾個(gè)同事都問(wèn)過(guò)我同樣的問(wèn)題，所以干脆寫幾句。

所謂“理論真空”就是指最理想的真空狀態(tài)，比如，某密閉容器中一個(gè)氣體分子都沒有，氣體壓力絕對(duì)等于零，這種狀態(tài)就是最理想的真空狀態(tài)，這就是平常說(shuō)的“理論真空”，僅在理論上存在，實(shí)際上不可能存在。

“極限真空”完整名稱是“極限真空度”，是指微型真空泵能達(dá)到的最大真空度。比如，某臺(tái)抽氣能力很弱的微型真空泵，它經(jīng)過(guò)無(wú)限長(zhǎng)的時(shí)間也只能把密閉容器內(nèi)的氣體壓力由常態(tài)的100KPa降到95KPa，那么95KPa就是這臺(tái)泵的極限真空度，比如成都?xì)夂９旧a(chǎn)的PM950.2。再比如，有一臺(tái)抽氣能力很強(qiáng)的微型真空泵，它可以把氣壓由100KPa降到10 KPa，那么10KPa就是這臺(tái)泵的極限真空度，比如成都?xì)夂９旧a(chǎn)的VCH1028。

“極限真空”是真空泵的一個(gè)重要參數(shù)，是反應(yīng)泵抽氣能力的特性值，是與真空泵相關(guān)的一個(gè)數(shù)值，不同的真空泵可以有不同的“極限真空”度。而“理論真空”是理論研究時(shí)的一個(gè)概念，是排除各種實(shí)際因素的影響而提煉出的一種最理想的真空狀態(tài)。