第一篇：讀課文學寫作教案

讀課文，學寫作教案：

“分列式”結構模式寫作訓練系列之一

——分列項的構想訓練

單位：栗源中學

制作：高忠勇

教學目標：賞經典：明白什么是“分列式”寫作方法

學經典：學習用“分列式”寫作方法進行寫作

明收獲：“分列式”寫作方法對自己的幫助

教學重點：明白什么是“分列式”寫作方法

教學難點：學習用“分列式”寫作方法進行寫作

授課過程：

一 導入新課

古往今來，有無數的文人墨客用優美的文筆歌詠過春天。因為春天的生機勃勃；因為春天的嫵媚多情；因為春天的美好無限。今天我們就一起來回憶朱自清的經典散文——《春》來學習“分列式”寫作手法

二 學海拾貝

（一）活動一 賞經典 明目標

（1）繪春時，朱自清寫了哪幾幅圖？添寫框架圖，想想作者為什么選取這幾幅圖來寫？ 明確：春草圖，春花圖，春風圖，春雨圖，迎春圖。這樣寫抓住了春的特征。

（2）什么是“分列式”結構寫作方法：圍繞一個話題，分別排出幾個分列項的結構的寫作方法

（3）分析“春雨圖”這一段的結構，填寫下面框架圖。

明確：觸覺，聽覺，嗅覺。

（4）“分列式”結構寫作有什么巧妙之處？

明確：讓學生有話可寫，寫作的思路清晰。

（5）老師談“分列式”結構寫作結構模式。

（二）活動二 學經典 練分例

（1）學習小組組內合作，然后各自完成下列框架圖，課題《可愛的家鄉》

（2）組內討論，推薦作品，（3）作品展示，分析優劣。

（三）活動三 仿經典 試寫作

（1）２、請組內分工，每個同學完成其中一段的寫作任務（１００字左右）。提示：用“分列式”結構寫作方法。

（2）組內討論，推薦作品，（3）作品展示，分析優劣。

（四）小結：

第二篇：寫作課教案

A teaching plan of writing

蜀河中學

吳相珍

Teaching aims: 1.Get students to master the structure of point contrast composition.2.Make students write a point contrast composition using senior pattern.Teaching important and difficult points: 1.How to arrange a good composition of contrast.2.How to evaluate a composition.Teaching Aids: The blackboard a computer,multimedia Teaching procedures: Step 1 How to arrange a point contrast composition.1.Article structure.2.Words and sentence structure.3.Conjunction and transitional words.4.Handwriting Step 2 Introduction to the structure of the point contrast composition

1.Discussion: What should be included in the point contrast composition?

Summary: part 1: state the topic

Part 2: state the views and reasons of both parties

Part3: draw a conclusion, state the author’s opinion Step 3 Revision 1.Review key words Ask students to translate the words into English, then read and memorize them after showing the answers on the screen.2.Review some conjunction and transitional words.Step 4 Introduction to the pattern of the point contrast composition Recently We have had a heated discussion about...（論點）.Different people have different opinions on this problem.Most students are in favor of the idea that….They think...（理由一）.What's more, they can...（理由二）However, about 35% students hold the opposite opinion.For one thing,they say that...（理由一）.For another thing, they think that...（理由二）

As far as I’m concerned, it is(not)a good idea to do...Step 5 Practice writing Ask students to write a point contrast composition according to the composition requirements.Step 6 Evaluation 1.Let students share their compositions with each other.2.Analyse the model essay.Step 7 Homework Finish and improve your composition and hand it in tomorrow.

第三篇：《寫作課》教案

《寫作課》教案

—— 一件難忘的事

教師：王萱

一、教學目標：

1、了解作文體裁；

2、了解寫事類記敘文的寫作方法；

3、了解如何將事件寫得精彩、詳細。

二、教學重點：

1、了解寫事類記敘文的寫作方法；

2、了解如何將事件寫得精彩、詳細。

三、教學難點：

? 了解如何將事件寫得精彩、詳細。

四、教學設計：

1、情景設置法

2、提問、點撥法

3、小組討論法

五、教學過程：

1、導課：

同學們都知道，在我們日常語文中，作文是最最讓大家頭疼的一件事。每每要寫作文，我想同學們肯定都想著，煩死了，又寫作文；作文什么的最討厭。要不，有的同學甚至想，要是沒有作文該多好。

今天呢，老師就給同學們教會一個秘密武器，只要你們能認真學習這個，什么作文的，一定不是難題！

2、教學內容： ⑴了解文章體裁

首先，要把作文寫好，就要明白一個問題，同學們知道，我們的作文有哪些體裁嘛？（記敘文、議論文、說明文、應用文）

而在我們小學階段，主要是記敘文和說明文。在考試中，則絕大多數考的是記敘文，記敘文還分為寫人記敘文和寫事記敘文。今天，老師就給你們著重講一下寫事記敘文的寫法。

⑵了解寫事類記敘文的寫作方法

首先，我們同學誰知道記敘文的六要素？（時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。這也叫記敘文四要素。）

其次，我們說，文章一般分為開頭，中間，結尾。

①開頭：A開門見山法：文章第一自然段就介紹時間的時間、地點、人物、起因。（一般少用）

B引用法：引用詩歌、名人名言、歌曲、俗語等。

C議論法：圍繞主題議論。比如一件難忘的事。在我們人生的長河中，有許許多多的事情發生，這些事情，像一顆顆閃爍的寶石，留在我的記憶里。有的事情，讓我感動，有的事情，讓我高興，有的事情，讓我傷心。而有一件事情，讓我久久不能忘懷。

②中間：分段描寫事件的起因、經過、結果。

③結尾：圍繞主題寫出通過這件事給你的啟示。通過這件事，我明白了________。我也希望同學們和我一樣，_________。

⑶了解如何將事件寫得精彩、詳細。

了解了記敘文的寫作方法，那么我們來講解一下，如何把文章寫得精彩、詳細。

首先，我們先分析題目，一件難忘的事。通過題目，我們知道，你描寫的事情，一定是要難忘，給你留下深刻印象的。那么，什么叫做難忘？就是，通過這件事，讓你明白一個道理。比如：堅持就是勝利，要誠實，要自信，要勇敢，要珍惜時間，要有信念……那么，你就要在這些中，選擇一個主題。你在文章中寫的事件，舉得名人名言，引用的詩歌都要圍繞主題。

其次，確定了主題，我們就要去寫事件。那么一個事件，包括了時間，地點，人物，起因，經過，結果。而每一個事件，都是人物去做的，那么，我們就要知道，人物描寫有哪些方法？（外貌、語言、動作、神態、心理）我們就那爬山，堅持就是勝利來做例子。

① 先說，時間，地點，人物，事件。那是 時候

誰 爬山時發生的。這里的事件，就是直接說是什么事。

爬山，先寫自己之間知道這個消息的心情，自己的準備，迫不及待地等待那天到來。然后，到了那天，你什么心情，一家人一起去什么地方爬山。

② 到了山腳下，你看到的環境，山，樹，花，水。看到山頂，你下決心，迫不及待要爬。

③ 詳細描寫爬山，剛開始，你是什么心情，飛快的，等等描寫爬山，接著，爬一會是不是累了，你的心理，外貌（臉紅紅的，氣喘吁吁……）看到什么，堅持去爬，又爬了一會，是不是更累了，這時，你的心理，外貌，動作，語言。這是，誰對你說了什么，聽了這話，（要和堅持就是勝利有關）你的心理變化，你怎么做的。如何堅持去爬。

④ 最后，你爬到山頂，看到美景，心理。

4、教師總結：

通過本節課，老師相信，同學們對一片寫事類記敘文應該比較了解了，接下來，只要同學們勤加練習，一定會有很大的進步的。

5、板書設計：

一件難忘的事

一、開頭：①開門見山

②引用法

③議論法：在我們人生的長河中，有許許多多的事情發生，這些事情，像一顆顆閃爍的寶石，留在我的記憶里。有的事情，讓我感動，有的事情，讓我高興，有的事情，讓我傷心。而有一件事情，讓我久久不能忘懷。

二、中間：①先說，時間，地點，人物，事件。那是 時候

誰 爬山

時發生的。這里的事件，就是直接說是什么事。爬山，先寫自己之間知道這個消息的心情，自己的準備，迫不及待地等待那天到來。然后，到了那天，你什么心情，一家人一起去什么地方爬山。

②到了山腳下，你看到的環境，山，樹，花，水。看到山

頂，你下決心，迫不及待要爬。

③詳細描寫爬山，剛開始，你是什么心情，飛快的，等等

描寫爬山，接著，爬一會是不是累了，你的心理，外貌（臉紅紅的，氣喘吁吁……）看到什么，堅持去爬，又爬了一會，是不是更累了，這時，你的心理，外貌，動作，語言。這是，誰對你說了什么，聽了這話，（要和堅持就是勝利有關）你的心理變化，你怎么做的。如何堅持去爬。

④最后，你爬到山頂，看到美景，心理。

三、結尾：通過這件事，我明白了________。我也希望同學們和我一

樣，_________。

《寫作課》教案

班級：五年級 科目：語文

教師姓名：王萱

第四篇：寫作課教案

小學作文課教案

（一）教學目的：讓學生了解什么是作文，如何愛上寫作文，了解描寫方法 教學重點：觀察事物的主要特征

課時安排：45分鐘左右，根據孩子實際可靈活調整 教學內容及步驟：

1、開場白：同學們，大家好，我是你們的寫作老師——李老師！我的名字叫**，在上課之前，老師想問下同學們，大家心目的作文是怎樣的呢？什么是作文呢？什么又是寫作呢？我們對作文是這樣定義的：作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題的文體。簡單的說呢，作文就是把你經歷的、知道的或者想象的事情、所有你想表達的東西，以文字的方式講述出來給別人聽，也就是把句子有條理地組合起來，讓別人聽明白。對于我們小學生來講，大家年紀小，生活經歷少，可寫的東西也就不多，同學們害怕寫作文，討厭寫作文，這些情緒都是正常的，同學們不要緊張不要害怕，更不要因此而恐懼寫作課。李老師會帶領大家從最基本最簡單的描寫方法開始，讓大家愛上寫作文。

2、如何寫作文：那如何寫作文呢，寫作文與說話又有所不同，我們與人說話的時候，一邊想就一邊說出來，即使不會寫字的人，也能夠流利的與人交流，因為運用的是口頭語言。而寫作文，是用筆寫你想說的話，把口頭語言變成書面的語言。說起來很復雜，其實很簡單，因為老師有兩把金鑰匙給你們。大家猜猜是什么？一把是抓特點、寫主要，一把是細細想、慢慢寫。簡單的說，抓特點呢，就是把兩個或兩個以上的事物，通過比較，比出與眾不同、不一樣的地方。這就是我們所說的“特點”。寫作文的時候，一定要用自己的眼睛仔細去觀察，去找特點。假如我們現在要寫大象，不會有同學說“大象有四條腿，一對耳朵，一個尾巴??”吧？同學都會抓住大象的特點，大象有什么特點呢？“柱子一樣的腿、蒲扇似的耳朵”這樣寫出的文章才會生動。同學們知道了什么叫特點以后，老師就恭喜你們走進了作文王國的第一步。

慢慢寫，不是讓大家寫得慢吞吞的，半天寫不出一個字啊，而是讓學生多多的想，具體的寫。比如，我們寫大象的耳朵，有的同學會說，大象的耳朵很大。那很大是什么概念，同學能從“大”這個詞語想象到大象的樣子嗎？肯定是不能的！那我們怎樣把大象的耳朵描寫全、描寫細、讓沒見過大象的人，看了你寫的話之后，就知道它長什么樣呢？這就需要細細想想大象的樣子，然后慢慢寫出來了，同學們應該都見過大象吧，那請同學們說說，該怎樣描寫呢？（同學發言）同學說“大象有一對大大的耳朵”，還有同學說“大象有一對大大的像一個蒲扇似的耳朵”，有的同學甚至寫了大象走起路來耳朵“呼扇呼扇”的，這樣學生在思考的過程中逐漸掌握了慢慢寫的要領，在慢慢寫的同時又抓住了特點。那我們平時接觸的東西，有哪些特征呢？我們又是用哪些詞語來描述的？教學方式：比如老師說（1）視覺形象（眼能看到的）：整體輪廓：高、矮、胖、瘦、厚、薄、大、小；形狀：平面——長方形、正方形、梯形、三角形、多邊形、圓形、扇形、五角 星形等等；立體——長方體、正方體、圓錐體、棱 椎體、圓柱體、臺體、球體、球冠等等

顏色：黑、赤、橙、黃、綠、青、藍、紫、白、褐、灰、紅

光澤：明亮——黑暗、鮮艷——灰暗、燦爛——陰暗、枯燥——滋潤、干燥— —濕潤、粗糙——細膩等等

狀態：老（蒼老）、嫩（嬌嫩、鮮嫩）、新（嶄新、全新、七成新）、舊（陳 舊、半新舊）

速度：快（迅速）——慢（緩慢）（2）觸覺形象（手能摸到的）

質地：軟——硬、韌——脆、堅硬—— 柔軟、結實——松弛、濃稠——稀薄、粗糙——光滑、粘稠——干爽

溫度：冷——熱、溫暖——寒冷、熱— —涼、燙——冰（3）嗅覺形象（鼻子能聞到的）氣味：香——臭

（4）味覺形象（嘴能嘗到的）味道：酸、甜、苦、辣

（5）聽覺形象（耳朵能聽到的）

聲音：嘈雜——悅耳、大聲——小聲、尖叫、哭聲、笑聲、還有其他象聲詞如哈哈、嘎嘎等

二、事物特征的最基本描寫方法

教學方法：拿出一個具體的事物，如動 物或植物或日常用品，讓孩子按照前面 的特征順序逐個進行描寫訓練，老師可以先舉例子

1、用形容詞

前面闡述事物特征的例詞基本說都是形容詞

2、用比喻句

例如：瘦得象根火柴棒；圓圓的象個皮球；紅紅的象火一樣；鮮嫩鮮嫩的，就象剛出芽的樹葉；跑得象箭一樣快；等等

3、作比較

例如：小明比小林高十公分，但卻要瘦很多；西瓜圓圓的，有點象皮球，可是它還穿這綠色的花衣服；等等

三、作業布置：

根據老師課上講的內容，用描寫手法，寫一段兩百字左右的作文，描寫出李老師的外貌，和李老師上課的特點。同學們也可以在小作文中談談你們希望李老師在哪些地方改進。

第五篇：寫作課教案

寫作3 授課時間：18周 學時：每周4學時

一、教學目標與要求

在大一寫作課的基礎上，保持其科學性、延續性、穩定性，形成寫作課的教學體系，培養學生逐步掌握并寫出舞臺劇本或影視劇本。

二、重點與難點

從故事寫作（從生活中提煉到素材積累，再到學會結構故事），到獨幕劇、單本劇寫作的全過程（開端、發展、高潮、結尾）。

夯實獨幕劇寫作基礎，訓練好戲劇、影視劇作的開端與高潮的寫作。

三、教學方法、手段（課堂講授、討論、實驗）

每個時段突出一個重點，以學生實踐為主，輔以觀摩，閱讀文學、戲劇、影視作品。

培養學生的觀察能力，想象能力，綜合能力及寫作能力，以培養學生素質為中心，組織讀書小組，在規定時間內讀完指定書目；每周背誦一首古今中外詩詞。

四、五、參考資料（含參考書、文獻或網絡等）

（英）阿契爾《劇作法》，（美）勞遜《戲劇與電影的劇作理論與技巧》，（美）悉德·菲爾德《電影劇本寫作基礎》，宋家嶺《電視劇編劇藝術》等

六、教學內容與課件設計

有針對性的觀摩DVD

4周 重點：戲劇影視的開端

人物從類型化向個性化轉變

第二單元

完成半小時至一小時的獨幕劇、單本劇的初稿

有針對性的觀摩舞臺劇錄相

5周

重點：訓練場面與段落寫作 第一單元

故事、激勵事件 思考題、討論題、作業

每個訓練單元留2——3個作業，以便學生寫出不同體裁的練習。期中考試

第三單元

進一步講解獨幕劇、單本劇劇作技巧

觀摩與解剖舞臺劇與單本劇的劇作技巧

4周

對每一部作業進行講評，總結出有共性特點的傾向性問題，進行理論輔導。

重點：情節與結構技巧

第四單元：從理論上明確獨幕劇、單本劇創作過程及其技巧

觀摩東西方經典劇目的演出錄相

4周 修改、完善每一部作品

重點：從創作思想到劇作技巧進行總結性闡述，觀摩經典作家的作品，借鑒他們的創作道路。

期末考試

1周

選出優秀作品與待修改的作品，進行一學期總結，推薦給分校劇社演出及刊物發表。