第一篇：減負增效建設高效課堂實施方案

減負增效建設高效課堂實施方案

一、指導思想

以《關于減輕中小學生過重課業負擔的若干意見》為指導，以教育局《關于深入推進減負增效全面實施素質教育積極開展教育創新工作的指導意見》為準繩，領會“關于推進減負增效工作會議”的精神，認真貫徹實施關于“減負增效建設高效課堂”的各項意見和建議。我們將結合本校的實際情況，注重學校內涵發展，提高課堂教學的有效性，以此切實做好減負增效工作。

二、具體實施

（一）加強領導，轉變觀念，強化機制

1.落實層級管理責任制。建立校長室、教導處、年級組和教研（備課）組四級教學管理網絡，實施科學民主管理。

2.成立學?！皽p負”工作領導小組。召開小組會議，研究本?！皽p負”工作的實施方案，制定出切實可行的問責制度。

3.召開學校全體教師會議，積極組織教師學習、貫徹各級領導部門關于“減負增效”工作的文件、規定等，宣布我校的具體實施措施。

4.開展“減負增效”大討論，以進一步明確要求，充分認識到在“減負”背景下提高課堂教學質量和效率的重要性，積極探索課堂增效的途徑和方法。發動教師對課堂教學進行自我分析和總結，發現優點、提煉經驗。

（二）積極開展課程研讀活動，努力提高課堂教學水平

我們將針對課程實施過程中出現的課程解讀不到位、課程執行不到位、課堂質效不高等問題，開展積極扎實有效的研讀活動，努力提高教師課程實施水平。

1.深入開展課程研學活動

各學科要組織教師開展多種形式的課程標準及新教材、新教法的研學活動，形成“研讀課標、研究教材、研討教法”的熱潮，促使教師進一步理解新課程，更好的實施新課程；加強對校本課程與國家課程整合開發、教學質效保障、各學段教學銜接等重難點問題的研究，進一步提高新課程實施水平。

2.繼續開展《中小學課堂教學建議（常規）》學習與貫徹活動

結合“減負”工作的相關要求，認真學習并有效執行《中小學課堂教學建議（常規）》，教導處將有計劃地開展以教學常規為主題的教學調研活動，廣泛調查，制定學校《學科教學標準》，促進教學常規的有效落實，確保課堂教學效益提升。

3.深入開展以“單元教學分析活動”為重點的學科研討活動 各學科依據課程計劃及《學科教學實施意見（試行）》，在各單元教學開始前，在集體備課時組織 “單元教學分析研討”活動，根據市級單元教學研討活動的總體要求，認真組織校本教研，進行集體備課，結合本校、本班實情編制教案，有效實施教學。

（三）扎實開展校本教研，促進教師的專業化發展

1.開展教師教學基本功競賽活動

根據教育局工作安排，組織教師參加教師教學基本功競賽活動，促使教師重視并不斷提升教學基本功，進而提升教學質量。

2.積極引領和聯絡，促進校本教研和聯片教研

進一步完善?！腥壗萄芯W絡，加強教研組建設，賦予教研組更多的教研自主權，積極支持“跨學科整合教研”、“聯片教研”等各種形式教研活動，根據“中小學合格、優秀教研組評價標準”開展校內優秀教研組建設評選活動，有效促進校本教研工作。

3.開展校級骨干教師評選活動

進一步完善“校級骨干教師評選方案”，組織開展評選活動。調動教師專業發展積極性，提升教師業務綜合能力，樹立群體榜樣。

（四）豐富學生活動，激發學習興趣，切實提升學生素養。為切實貫徹落實“減負增效”工作精神，讓學生擺脫枯糙、機械的校園生活，踐行陶行知先生“做中學、玩中學”理念，學校將組織開展豐富多彩的學科活動，激發學生學習興趣，幫助學生養成良好學習習慣，形成“愛學習、會學習”的良好品質。

1.進一步加強“書香校園”建設力度，開展以此為主題的大討論，不斷豐富書香校園內涵，讓學生愛讀書，會讀書、讀好書。

2.開“校園英語節”、“校園科技節”之幕，形成良好的校園英語、科技氛圍，以實現“未來世界合格公民”之目標。

3.以課堂為主陣地的同時，開展豐富的學科課外活動，不斷

提升學生學科素養，提升辦學質量。

第二篇：減負增效,高效課堂

減負增效，高效課堂

減輕學生負擔，落實素質教育，已經是老的不能再老的話題了，減負的口號也已經喊了多年，可由于種種原因的存在，我們的學生們依然學得很累，且缺乏失效。經過再三反思自己的課堂教學后，我有以下幾點心得：

一、落實三維目標，促進學生健康健全發展。

教學無目標，就如旅途無路標，根本不知道去向如何，就更談不上有效了。只有教學目標明確了，你才知道教什么，怎么教，進而去探究行之有效的教學方法。

正確地確立并落實“三維目標”，不僅能夠達到知識認知、思維訓練、健全人格的作用，而且能使他們更聰明，更高尚，健康健全的發展。所以說，磨刀不誤砍柴工，落實三維目標，對教學起到極大的促進作用。

二、結合自身優勢，打造個性課堂

在新課改的潮流中，新穎的教育理念，多樣的教學方法層出不窮，總有“不盡長江滾滾來”的感覺，不知不覺中教育界“各領風騷數百年”的時代已經悄然遠去，取而代之的是“各領風騷兩三年”了。我想表達的想法是：教學有法，但無定法，“條條大路通羅馬”。任何人不能給課堂教學制定一些硬性的評價指標：比如一節課只能講15分鐘，課堂氣氛一定要“熱鬧”，教學手段要花哨，教師表演要唯美，否則就是失敗的課堂。其實，我們都知道，沒有任何一種方法能適合不同的教學內容和教學對象，作為教師應從實際出發，結合自身的優勢和學科特點，優化教學方法，打造張揚自己個性特長的理想課堂，而不應該是邯鄲學步或千人一面。只要我們做個有心人，靜下心來，潛心設計，精心琢磨每一堂課，就一定能不斷進步，呈現出“學而不厭，誨人不倦”的和諧課堂。

三、充分利用多媒體技術，激發學生學習興趣。

提高課堂效率，實質上要抓興趣，興趣是最好的老師。每節課學生的注意力都是有一定限度的，單一的教學方法或手段，學生很容易出現感官疲勞，注意力分散，這就要求我們精心組織課堂教學，采用多種方法,吸引學生的注意力?，F代教育技術將教學信息通過多彩的圖象、聲音、圖表、文字等方式直觀、形象、生動地呈現在學生面前，許多傳統教學方式不便于或展示效果不好的問題也可以解決。在課堂教學中充分運用多媒體課件，給學生創設寬松的學習氛圍，使學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態，這樣不僅有利于學生主體性的發揮和創新能力的培養，更重要的是提高了課堂教學的實效性。

四、以學生發展為本，營建理想課堂。

課改的方向就是關注我們的教育主體--學生，就是使學生知識、能力、人格和諧發展。盧梭曾經說過：“上帝在造了一個我之后，就把這個模型打碎了，我是世界上第一個我，也是唯一的一個我?！蔽覀兊慕逃龑ο蟾骶咛攸c，如果我們在教學過程中不管學生的體會、感受，滿堂灌，教學關系就變成：我講，你聽；我問，你答；我寫，你抄；我給，你收，置學生的需求和感受于不顧，“雙邊活動”變成了“單邊活動”，教代替了學，教學由共同體變成了單一體，學的獨立性、獨立品格喪失了，教為中心，以發展的眼光看待學生，有計劃、有目的地把時間、空間逐步還給學生，讓他們自主學習，主動發展。

總之，要打造理想課堂，并非一日之功，我們要努力學習，勤于反思，不斷積累經驗，大膽改革創新，努力構建科學的、和諧的、高效的課堂教學秩序和氛圍。

第三篇：打造高效課堂 實現減負增效

打造高效課堂 實現減負增效

——初中數學課堂教學研究

盤錦市第一中學 陳萍

有人認為減負增效是一對矛盾，是一對平行線，認為減負就是減效。實際上，減負增效不是一句空口號，不是虛無之物，它符合發展的規律，定會逐漸成長，其最終得益者將會是學生。既然不矛盾，那么在當今教學的時間和學生學習的時間都在縮短，怎樣才能在最短的時間內，讓學生學到更多的知識呢？那就是實現課堂教學效益最大化，即課堂的有效教學。也就是教師對學生傳授知識、培養能力和學生掌握教學的有效知識量的程度達到了有效教學時間和總教學時間的最大比值，最大限度減少教學浪費的過程。本文筆者結合自己的教學實踐和本次開展的“課堂教學，減負增效”主題筆談活動，就有效教學的教學理念、有效備課、高效課堂三方面來談談如何“打造高效課堂，實現減負增效”。

一、有效教學的教學理念

教育理念就是指導教師的教育行為的思想觀念和精神追求.新課標提出了新形勢下的數學教學理念，它并不是拋棄舊的數學教學理念，而是在舊理念基礎上更能體現出學生的主觀能動性，讓學生積極投身于數學探索中，主動學習數學知識，倡導學生自主探索，使課堂教學異彩紛呈，從而提高課堂效率的一種先進教學理念.我們要真正領會《數學課程標準》的精髓，要做好由注重教學結果向注重教學過程的轉變；由注重追求統一模式的教育向差異性教育的轉變；由注重教師的講解向學生的主動探索的轉變，從而使新課標的先進教學理念有效地指導我們的教育教學，切實打造高效課堂，落實減負增效.二、有效備課，奠定高效課堂的基礎

高效課堂效益評價主要標準是看能否高效地促進學生的發展、高效地實現預期教學目的。具體說，就是學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率高。教師就此要求應致力于以下方面.（一）把握教學內容、課型的有效性。

數學教學有新授課，練習課、復習課、試卷講評課；新授課中有著數與代數、空間與圖形、統計與概率等版塊內容；有些知識是學生有生活經驗，可以通過自主探究、合作交流來完成，有些概念是根本就沒有聽說過的；同一種教學方式在低年級是孩子們喜聞樂見的，放在高年級就會使學生感到幼稚。因此針對不同課型，不同的教學內容選擇有效的教學模式和教學策略是增強課堂教學有效性的前提。

（二）制定合理的教學目標

教學目標是課堂教學的出發點和歸宿，也是教學的動力，它是實現有效教學的首要條件。教學目標對教學過程具有導向、調控、激勵和評價功能，因此數學教學目標的確定應具有全面性、科學性和適切性，使其體現有效教學的價值取向。教師制定的數學教學目標既要符合三維目標的要求，又要與學生的心理特征和認識水平相適應。在教學中，教師要盡最大努力去落實和實現教學目標。

三、重視過程，推動高效課堂的進展

課堂教學是教師傳授學生知識和技能的全過程，它主要包括教師引導講解，學生問答，教學活動以及教學過程中使用的所有教具，是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程.課堂教學過程要重實效。具體體現在如下幾方面：

（一）細心了解學生，做到因人施教

高效課堂必須以學生的“學”為根本出發點，教師要認真研究學生在學習中要“學什么”、“學到什么程度”、“怎么學”三個重要問題，要知道學生是否已經掌握或部分掌握了教學目標中要求的知識和技能？掌握的程度如何？這樣教師就可以確定哪部分知識可以簡要的講，哪部分知識應重點講解，從什么方向入手比較好，有針對性地設計教學的過程，以便課堂上對癥下藥，讓每名學生都有收獲。

（二）創設有效的問題情境

記得有位名人說過：“興趣是最好的老師.”數學這門學科的知識對于學生而言本身就比較枯燥.如果教師只是一味地對學生進行簡單的教授，那一定會導致學生對數學失去興趣，也就無法提高課堂教學的效果.如果老師可以運用一些事例創設問題情境，那么就可以激起學生的學習興趣，把“要我學”變成“我要學”，所以，教師在創設問題情境時，一定要考慮到情境創設的高效性。

（三）設置有效的課堂提問

數學課堂教學應該讓學生處于一個積極創造的狀態，教師的任務就是為學生的發展、再創造提供廣闊的天地。而課堂提問是數學課堂教學的重要手段之一，教師若能在課堂上恰當地引導及有效地提問，將激發學生濃厚的學習興趣，促使學生積極自主地去探究知識，那么這樣的數學課堂才會精彩紛呈。我認為從課堂的切入、內容的選擇、提問的技巧三方面來注意課堂“提問”，同時在課堂上還應該對學生的回答能作出及時明確的反映，或肯定、或否定、或點撥、或追問。

（四）營造和諧的學習氛圍

課堂教學除知識對流的主線外，還有一條情感對流的主線。民主、平等、友好的師生關系是愉悅、和諧的課堂氛圍形成的基礎。因此，教師必須堅持教學民主，把課堂還給學生，給學生獨立思考的時間和空間，充分解放學生的口、手和思維，讓學生敢說、敢做、敢于發現問題、敢于發表見解。努力做到“ “問”讓學生自己提，“話”讓學生自己說，“題”讓學生自己解，“法”讓學生自己探，讓學生在“誤”中感悟，在“錯”中切磋，在“探”中感嘆，在“情”中自信，最大限度地讓學生在活動中學習，在合作中提高，在主動中發展。

（五）設計有效的課堂練習

精心設計數學課堂習題，不僅可以檢查學生的學習效果, 減輕學生過重課業負擔，而且還能為教師提供教學反饋，從而修改教學方案、提高課堂教學效益。首先練習要有目標性，選擇練習的數量與質量要精致，十五分鐘左右為宜。其次練習要及時，使學生對當堂所獲得信息重復循環，實現記憶層次的轉化。最后練習要有層次性。做到由易到難、以簡馭繁，既有坡度又有跨度.而且要考慮不同層次學生的需要，即要使中下生“吃得消”，又要使優異生“吃得飽”。在學生減負及推行素質教育的今天，必然要求提高課堂教學效率，它不僅可以使學生在課堂上有更多的收獲而且可以節省課后的時間與精力用于他們自己喜歡的其他方面，使其個性和潛力得到更充分的挖掘和發展。提高數學課堂教學效率，除上述幾點外，還有規范學生課堂行為、培養學生發散和創新思維、創設語言環境等許多方面。大教育家夸美紐斯說：“尋求并找出一種教學方法，使教師可以少教，但是學生可以多學。”這是許多老師追求的一種境界和努力的方向。相信，只要教師大膽實踐、積極思考、虛心學習，不斷總結、積累和反思，數學教學定能收到事半功倍的效果，高效率的課堂教學一定會實現。

第四篇：課堂減負增效

向45分鐘要效益——

對課堂“減負增效”的幾點想法

據《揚子晚報》報道：2010年江蘇南京許多接到錄取通知書的準大學生身體出現了不同程度的健康問題。（見《揚子晚報》2010年8月18日A7版）其中竟然出現數名女生絕經、男生患有前列腺炎等嚴重危害身心健康的問題。通過對多位就診的準大學生的診斷和詢問，醫生初步判斷造成這些準大學生“健康問題總爆發”的原因主要是高中學習階段學習負擔重、心理壓力大、亂服保健品等等。

雖然類似這樣的問題在全國并不是十分的普遍，但是它仍然將盲目追求分數、片面追求升學目標、忽視學生健康成長的這一中學應試教育的痼疾赤裸裸地暴露在我們的面前，如何切實減輕學生的學業負擔、提高課堂的教學效果、增強學生的綜合素質又一次引起了人們的深思。一面是學生身體素質和健康狀況的下降，一面又是高校招生評價標準發展的嚴重滯后，兩方面的現實在學生身上發生了沖撞和扭曲最終釀成了那些本應該欣喜和自豪的準大學生們的悲劇！一時間“減負增效”又被各界推向了輿論的風口浪尖！本人并非學者亦非專家只不過是教學一線的普通教師所以不敢妄談新教改，只是根據平時在教學中積累的一些經驗來談談關于課堂肩負增效的幾點淺薄的看法供大家商榷。

首先、學生學習要“增效”，教師首先要“增負”

教師是學生學習的引導者和促進者，教師引導作用的好壞和促進作用的強弱直接決定了學生學習負擔的輕重和學生學習效率的高

低。其實，“減負”不能真正落到實處，關鍵的問題出在教師對“減負增效”內涵的理解過于膚淺，教師應該認識到，教師要“增負”學生才能真正的“增效”。這就是說，教師應在“備”字上花更多的功夫。

1.教師備課應在初期制定合理而高效的教學計劃。教學計劃是本學期實施教學的指導性文件，對教學內容、時間安排、檢測與評價、培優補差等方面做了詳細的規定。制訂教學計劃時就應該熟悉生物課本各個章節教學目標及重難點。在備每一課時，都應該以本章節教學要求和目標為指南，要思考本課教學該如何去實現這一要求和目標，從哪個角度，從哪個側重點去實現它，當然這就要吃透教材內容。最簡單的方法就是把“教學用書”中本課的“教學建議”與章節教學要求目標結合起來。只有這樣，生物學科教學才能系統地、循序漸進地提高學生的生物素養，落實“三維目標”。在開學之初我們就教學計劃的制定召開了教研會，結合教材和教學指導用書，在參考各位課任教師的意見的基礎上制定詳盡的教學進度計劃，并制定了相關的備課計劃和備課制度，使得教學有據可循。

2.教師備課時要以學生為本。對于同樣的學習內容，不同班級的學生對接受知識、形成能力的水平各不相同，因此教學的設計過程也應因班而異、因人而異。在備課時，要充分考慮到學生生物知識和能力水平的實際情況，要充分考慮到學生的生活體驗和閱歷的實際情況，從而確立恰當的教學重點和難點。在突出教學重點和突破教學難點的指導方法上要多準備幾手“絕招”。這樣才能在課堂教學中做到

游刃有余，切實實現本課、本章節教學要求和目標。

3.生物教師備課時既要埋頭“苦干”又要抬頭“遠望”，把課堂教學與高考緊密結合起來。這就要求生物教師要經常研究高考考試說明和高考試題，并有計劃、有目的地滲透到課堂教學中。課堂教學中，要結合教學內容，根據高考考點，注重指導學生學習方法，幫助學生積累常見考題的解題思路。俗話說，“磨刀不誤砍柴功?！敝挥性趥湔n上下足功夫，才能保證在課堂教學上提高課堂效率。

其次、合理劃分學習小組，實現“課堂增效”

學習小組是一個很好的“減負增效”的課堂教學方式，它猶如一個組織機構，層層負責，監督促進：組員對組長負責，組長對老師負責；教師監督組長，組長促進學生，相互學習，共同提高。

1，視班級具體情況而定每組人數，從青少年的心理狀況和教學實際的需要一般8人一組為好（然而班級人數較多，這需要更加細化學習任務）。分組依據主要是學生的成績，另外身高、視力、性別等因素也要考慮進去，在此基礎上分為異質學習小組和同質學習小組。異質小組的核心成員由占小組成員一半的優生組成，另一半則由后進生組成這樣既能夠實現優生之間的強強聯合又能注意學生成績好和差之間的合理搭配。同質小組則主要由有一定學習能力的中等生組成，另外推薦一名組織、學習能力強和樂于助人的同學為組長以監督和促進本小組的學習活動。

2，組內互動。確定學習的內容，老師通過幫助，指導的方式引導學生互動。然后由學生自己分析、歸納和展示、總結，老師做最

后的評價，找出不足，給予指導，再由組長去幫助有困難的學生。此外，應鼓勵學生自己探索適合自己的學習方式。

3，小組之間的合作與競爭。為了激發各個小組的積極性，進行小組間的合作與競爭。結果由老師做最后評價，然后給優秀者以表揚，給不太理想者視情況給以鼓勵。

4，經常找這些組長談話，了解情況，以示重視，予以鼓勵。最后、教師角色的轉變，增進“課堂增效”

學生學習的主陣地是課堂，要提高學生的學習效率，也必須在課堂上提高教學效率。課堂教學效率的高低不在于教師是否教得好，而應重在學生是否學得好。因而，高效的課堂教學應該是以學生為本，圍繞學生更好的學習這個中心來展開的。

1.教師在教學過程中，要時刻思考。學生回答出正確的問題答案時，要思考，思考他是如何回答出的，是看了資料書還真正理解了；學生回答出現漏洞或偏差時，要思考癥結在哪兒，怎樣幫助這類學生理解；大面積學生缺乏學習熱情或理解出現“冷場“時，應思考如何調動他們學習的積極性，是調動學生類似的生活體驗，還是及時組織有效的教學活動來改變現狀??只有時刻思考，才能使整堂課高效地運轉，才能及時發現問題，行之有效解決問題。

2.教師要要時刻關注學情，有的放矢地組織教學。死抱著《教學用書》和“教學設計”不放的做法是不可取的。盡管在備課時設計得再精細、再巧妙，都不能完全符合課堂中發生的新變化。任何有效地指導學生學習的方法，都是根據學生學習的動態變化而產生的。在教

學過程中，要隨著學生學情的動態變化，靈活動調整自己的教學思路，隨著學情的變化而變化。

3.要充分調動全體學生的學習激情，使他們做學習的主人。合作探究式學習是行之有效的方法。一些教師認為，合作學習只是在公開課時做做樣子，只能讓人看起來熱鬧而起不到切實的效果。其實不是，關鍵是看教師怎么組織和指導學生合作學習。在指導學生合作學習前，應先讓學生明確學習目標和需要解決的問題，交給他們解決問題的方法，才能參與合作學習。在合作學習過程中，應讓學生明確，不要只問“是什么”，而應重在思考、回答“為什么”。這樣，在合作小組中知識能力強的學生就能幫助，帶動其余的成員有激情地學習，從而體現了面向全體學生的教學理念。

4．要激發學生的學習興趣，興趣能激發大腦組織加工，有利于發現事物的新線索，并進行探索創造。興趣是學習的最佳營養劑和催化劑，學生對學習有興趣，對學習材料的反映也就是最清晰，思維活動是最積極最有效，學習就能取得事半功倍的效果。培養學生學習生物興趣的途徑是多種多樣的，除了和諧，融洽的師生關系外，更重要是選擇適當的教學方法，做為生物老師應努力使學生熱愛生物，才能對學習有興趣，只有有興趣，才能學好生物。因為興趣是學習成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎。如何培養學生的學習興趣呢？就生物學科而言可以有以下幾點：

一、觀察能力的培養，產生學習興趣。在中學生物教學中，必須引導學生掌握基本的觀察方法，學會在觀察時透過事物的表象，抓住本質，發現規律，達到不斷獲取

新知，培養能力和發展智力的目的。

二、加強直觀教學，培養學習興趣。多媒體在生物教學中應用可以較好地解決這個難題。在中學生物教學中，應用多媒體教學，能增加教學容量，設計實際問題情景，重新組織教材結構網絡，提高學生的生物學素養和應用能力。多媒體應用能豐富課堂教學容量。

三、語言學知識的運用，既是鼓勵，發展學習興趣。運用生物課堂語言藝術的方法與技巧，要用得得體，恰倒好處，教師就得要從學生的品質和心理出發，根據學生的心理特征、心理需要靈活綜合運用生物課堂語言藝術。教師還必須加深理解、豐富聯想和增強體驗，語言必須做到思想明確、意圖清楚、生動形象。生物課堂藝術是充滿情感的語言，學生樂于接受。要把語言運用淋漓盡致，還要重視它的“科學性、簡明性、形象性、交際性、工具性、貫穿性和藝術性。”

我想如果能真正做到以上各點那么我們提倡了很多年的“向45分鐘要效益”的理想與目標就一定能夠實現，“減負增效”的教改目標也就能真正落到實處了。以上就是我對“減負增效”實現途徑的一些不成熟的想法，希望各位領導批評和指正！

第五篇：減負增效實施方案

白橋小學“肩負提質”實施方案

為全面貫徹黨的教育方針，推進素質教育，貫徹實施《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，嚴格執行和落實《陜西省人民政府辦公廳關于規范中小學辦學行為推進素質教育的意見》，認真落實藍田縣教育局和鎮中心校會議精神，進一步減輕學生課業負擔，特制定本方案。

一、指導思想

切實落實各級教育主管部門關于減輕學生課業負擔的文件精神；轉變教育觀念，推進基礎教育課程改革實驗，樹立實施素質教育的思想；各科室密切配合，齊抓共管、標本兼治；從實際出發，分階段、有重點地大力推進；完善對減負工作的管理，加強領導和監督，切實把學生過重負擔減下來，全面推進素質教育的實施。

二、成立工作領導小組 組 長:馬能智 副組長：張興忠

組 員：陸 麗 金華海 張興龍 蔣文文

三、具體要求

1.嚴格開設課程。全面實施國家課程計劃，嚴格按課程計劃開齊開足規定的課程，不得擅自調整課程計劃，隨意加深課程難度和課時、增減課程和課時、趕超教學進度和提前結束課程，切實保障體育與健康、音樂、美術、科學、英語、綜合實踐類課程的開設，切實保證學生自主學習、團隊活動和社會實踐的時間。

2.嚴格控制在校時間。嚴格執行義務教育階段中小學生在校上課和課外自習時間的規定，學生在校學習時間（不含課間休息、課外活動和社會實踐）不超過6小時。

3.嚴格控制學生作業量。

一、二年級不得留書面家庭作業，其他年級書面家庭作業每天控制在平均1小時以內。教師布置作業必須堅持“精選、先做、全批、講評”原則。堅決杜絕給學生布置機械性、重復性、難度過大的作業。雙休日及節假日不得加大作業量，堅決杜絕教師用增加作業量的方式變相體罰學生。學生和家長有權拒絕完成超過規定時間以上的作業量，4.嚴格控制補課。教師不得利用寒暑假、公休日、課余時間組織或者變相組織學生進行補課，不得開設各類學科競賽輔導班，不得組織學生參加校外培訓機構舉辦的文化課補習班，不得在校外社會辦學機構兼職、兼課。學校不為社會上舉辦的以中小學生為對象的文化補習班提供任何場所。

5.嚴格規范考試管理。每學期末進行一次全校性記錄成績的學科考試。學校和班級不得以任何形式公布學生成績或對班級、學生進行排名。6.嚴格確保學生的休息和鍛煉時間?？茖W安排學生在校作息時間，嚴格執行學生在校時間的規定，教師要嚴格遵守“下課不拖堂，放學不留學生，嚴格實施大課間體育活動和課外集體體育鍛煉制度。確保學生在校園內每天至少有一小時的體育活動時間，切實保證義務教育階段學生每日有９小時以上睡眠時間。

7.嚴格規范招生制度。學?；虬嗉壊坏门e行或變相舉行與入學相關的考試、測試。

8.嚴格按照規定程序和要求選用中小學教材。嚴禁選用省教育廳頒布的中小學教學用書目錄之外的教材；嚴格按照要求在學生自愿選擇的基礎上，推薦使用省中小學教材審定委員會中小學教輔公告中的教輔材料。嚴禁公告外的其他教輔材料進入中小學校內。嚴禁教育部門、學校和教師組織學生征訂教輔材料，或向學生攤派習題集、試卷以及課外讀物。

四、保障措施

(一）轉變教育觀念，減輕學生負擔

1.組織全校教師學習國務院和教育部的有關減輕學生負擔的文件精神，統一認識，落實責任。明確“減負”的重大意義，“減負”的根本目的在于“提質”，“減負提質”是全面推進素質教育的重要途徑。全校教師從思想上認識到，不但要減輕學生過重的課業負擔，還要減輕學生過重的心理負擔。

2.把加強教師隊伍建設，不斷提高教師的思想政治和業務素質作為減負的治本措施來抓。

3.加強家校聯系，讓學校、社會、家長形成“減負”的共識和合力，不斷強化學校、家庭、社會共同育人的責任，形成全社會關心、理解、支持減負工作的社會環境。

（二）健全落實制度，減輕學生負擔 1.公示制度

將上國務院和教育部的有關減輕學生負擔的文件精神和相關規定，以及學校的關于“減負”的制度向全校師生、家長、社會公開，接受社會監督。

2.作業布置審查制度

學校教研組必須堅持每周研究一次學生作業布置，每周在會商平衡的基礎上，提出學生作業周布置計劃，經教導主任簽字實施。

3.監控制度。

（1）作業量調查制度：定期對學生平均每天書面作業量進行調查，及時調整。

（2）家長訪談制度：利用家長會、家訪機會等機會及時向家長了解學生作業負擔情況，確保不增加學生過重課業負擔。

（3）信訪制度：公開監督電話***，接受信訪。

（4）課業負擔征求意見制度：每學期聽取學生和家長的意見，并建立備查記錄，保證學生課業負擔符合學生實際。我校將不定期對學生及家長進行課業負擔情況問卷調查。

（5）學校建立加重學生課業負擔責任追究制。沒有做到學生過重作業減負要求的教師，考核不得評優秀。

4.綜合評價制度

（1）繼續探索和落實學校已經開展的“學生綜合評價方法”，突出過程性、多元化。

（2）積極探索發展性教師評價制度和發展性學生評價制度。

（三）提高課堂效率，減輕學生負擔

1.加強校內督學，實施過程監控，通過教師發展性評價，優化教育要素，提高教學質量。

2.要求全體教師要認真鉆研教材，備好課，把功夫下在課堂上，努力提高課堂教學效益，注意抓差補缺，課堂練習當堂完成。按時上下課，切不可因教師自身的原因，搞課內不足課外補。

3.加強集體備課，充分發揮集體的智慧，力爭把每一堂課都上成精品課、高效課。真正落實學校提出的課堂教學的“堂堂清”“周周清”“月月清”，從根本上減輕學生的過重的、不必要的課業負擔

4.加強學習策略的研究，指導學生運用學習策略規范自己的學習行為，提高學習效率。如：“課前四準備，課中四重視，課內四落實”學習策略的運用，將學生從大量的、許多重復的、機械的、甚至不必要的繁重的練習中解放出來，學生基本上可以達到“堂堂清”。

減輕學生過重負擔是一項長期面艱巨的任務。需要我們真抓嚴管，常抓不懈。讓我們以教育部門“減負”文件為指針，認真落實上級文件精神，努力為學生創造一個接受素質教育的寬松環境，為培養一代合格的高素質的社會主義建設者和接班人而共同奮斗。