第一篇：中山大學計算機系課程設置

計算機科學與技術類（含計算機科學與技術、網絡工程、信息安全3個專業）

發布人:系統管理員 發布時間:2011-6-15 17:05:36 閱讀次數:18

42計算機科學與技術是廣東省名牌專業和廣東省特色專業，網絡工程為國家級特色專業。

培養具有扎實的數理基礎，良好的綜合素質和開拓創新能力，系統掌握計算機科學與技術專業的基本理論、基礎知識和基本技能與方法，熟悉計算機組成原理、程序設計基礎、數據結構與算法、數據庫系統原理、軟件工程導論、計算機接口技術、計算機網絡、通信原理、信息論基礎、操作系統及安全、網絡協議與驗證、移動計算、計算機密碼學、網絡安全技術、信息隱藏技術等計算機理論和計算機應用等技術；具有實際應用和科學研究能力的計算機及其相關技術與產業領域的復合型應用技術人才。

主要專業課程：計算機組成原理、程序設計、數據結構與算法、數據庫系統原理、軟件工程導論、計算機接口技術、計算機網絡、通信原理、信息論基礎、操作系統安全、Linux原理與應用、網絡協議與驗證、移動計算、計算機密碼學、網絡安全技術、計算機病毒、信息隱藏技術、電子商務技術等，以加強學生的實踐能力與開拓能力。高年級同學還可以選修本學院其它專業的相關課程。

計算機科學與技術（與香港科技大學合作辦學）學生第一、二學年在廣州大學城就讀。課程的教學及考試除政治理論和素質教育課外均采用英語。對于前三個學期的所有課程能在第二學年度六月底前通過考試、學習成績和英語水平達到要求、并有能力承擔境外大學學費和生活費的學生，如果通過接收學校的遴選，在第三、四學年可以轉入香港科技大學（10名）或美國密蘇里大學（The University of Missouri-Columbia）（名額不限）就讀。

本專業學生修滿學分、各科考試合格并符合學位條例要求者，中山大學頒發“計算機科學與技術”專業畢業證書，香港科技大學或美國密蘇里大學頒發工學學士學位證書。第一、二學年學習結束后未被錄取到香港科技大學和美國密蘇里大學就讀的學生，留在中山大學編入中山大學信息科學與技術學院計算機科學與技術專業繼續學習，按專業要求培養。

本專業在中山大學學習期間的學費為30000元/年/人，在境外學習期間的學費按照入讀大學的收費標準。

主要專業課程（在中山大學學習期間）：程序設計(Computer Programming)、數據結構與算法(Data Structures and Algorithms)、數字電路與系統(Digital Circuit and Systems)、電子電路(Electronic Circuits)、計算機組成原理(Computer Organization)

主要專業課程（在境外學習期間）：操作系統(Operating Systems)、軟件工程導論(Introduction to Software Engineering)、算法分析與設計(Design and Analysis of Algorithms)、程序設計語言原理(Principles of Programming Languages)、數據庫管理系統(Database Management Systems)、計算機網絡(Computer Networks)、工業訓練(Industrial Training)、工程項目實踐(Final Year Projects)、畢業論文(Thesis)

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第二篇：MIT的計算機系課程設置

我想有件事情肯定是對的，就是買了Structure and Interpretation of Computer Programs這本書籍。這本書在網上的評價甚高，被稱為巫師書。

書中介紹說是本科低年級的教材。而我本人，02年西安交大畢業，工作近七年，而且毫不謙虛地說，本人對計算機程序的執行的理解有深刻的認識，在國內，和同齡的程序員，更甚者比高齡的程序員，我絲毫不弱，但是，當我讀這本書的時候，我明顯的覺得，國內教育與國外教育的巨大差別，因為，書中很多思想都是我未曾見識過的，想象我已經工作七年了，而這本書只是MIT的本科低年級學生的教材。

當我在網上搜索的時候，我發現，不光是MIT,包括UCB,Standford等著名大學都在講授這門課程，而且我還幸運的發現，UCB有這門課的網絡視屏，正好可以跟著學習。

現在言歸正傳，這教材是MIT press出版的，我就依此為線索，我想知道MIT這樣的名校，他們的計算機系都開些什么課程，參考了一些關于中國人對國外教育的研究論文，而且也發現了下面的鏈接：

http:///OcwWeb/Global/all-courses.htm#ElectricalEngineeringandComputerScience

MIT的CS科系稱之為：EECS,也就是電子工程和計算機科學系，有趣的時候，他們設置的第一門課程就是：計算機的程序構造與解釋。所以，我越發覺得這么課程的重要性。課程代號為6.001.我想借此機會，分析一下MIT的課程設置，當然，特別是與計算機相關的課程。

EECS大概涵蓋如下幾個專業知識：電氣工程，生物工程，自動控制，人工智能，通信系統，電子的各領域等。

與計算機相關的課程有：

6.001: 計算機程序的構造與解釋

6.033: 計算機系統工程，指定的教材竟然是人月神話，當然還有一系列的paper需要閱讀。

6.035：計算機語言工程：是有關計算機系統和體系結構的一門課程，可能主要涉及編譯原理。通過可選教材看出這一點

6.046J: 算法導論

6.090：6.001的實踐課程，獲取編程經驗。

6.823:計算機系統和體系結構：計算機體系結構：定量的方法，計算機組織與設計：硬件與軟件接口。

6.824：分布式計算機系統

6.826:計算機系統原理

6.828:操作系統工程：萊昂氏Unix操作系統注釋

6.829:計算機網絡

還有很多交叉的課程。至少我認為上述的：

001，033，035，046，823，826，828這七門課程是需要好好學習的，至少是要了解個大概的。

先不說別人的課程還有大量的實踐作業，就是在內容上的差距，我們相比起來也是差的太遠了。

難怪他們能培養出來大師級人物。我們的教育，還有很長的路要走。

第三篇：課程設置

課程設置

一、中華民族民間舞

中華民族民間舞是“舞蹈藝術之母”，它取材民間、易于模仿和傳承，表現形式生動鮮明，能夠充分激發孩子的學習熱情，《中華民族民間舞蹈等級考試教材》是北京舞蹈學院中華民族民間舞系十余名專家教授傾心編創，根據不同年齡學生的生理、心理特征與感知能力，科學的進行編排，寓教于樂，教材共分為12個標準級和三個表演級，每級包含十個舞目，共四十多個民族的五十個舞種。

學習民族民間舞對孩子的成長有著重要的作用，它主要表現在：

1、訓練形體，提升氣質

2、傳承民族文化，提高綜合素養

3、培養各種能力，促進全面發展

二、拉丁舞

拉丁舞類中有倫巴舞、恰恰恰舞、桑巴舞、斗牛舞和牛仔舞五個舞種。拉丁舞音樂節奏強烈，搖擺、旋身、抖肩、展臂、扭腰、送胯，把拉丁舞渲染得風情萬種，拉丁舞的感覺很現代，舞者可以盡情地自由發揮。

學習拉丁舞，對于孩子身體成長有很大幫助，形體上會有較大改變外，精神面貌也會變得更加自信，開朗大方。舞蹈還能提高孩子對音樂的理解和欣賞能力，同時可培養孩子的協調和平衡能力。

三、兒童繪畫

繪畫是一門容心理學、教育學、行為學、藝術學等多方面知識為一體的兒童必修課程，不是簡單的興趣和愛好。

兒童美術教育，并不以培養少數畫家為目的，讓兒童參加美術活動本身不是目的，而是手段和方法。世界發達國家均非常重視兒童的早期美術教育，這是由于這種活動在培養兒童的觀察力、記憶力、想象力，創造力及手腦協調能力、審美能力方面具有開發其潛力（特別是右腦潛能）的重要意義，有著其它學科所不可替代的作用。

四、快樂作文

教學目的：激活學生作文興趣，培養學生觀察能力，鍛煉學生表達能力，提高學生作文水平。幫助孩子放飛夢想，引領孩子走向成功！

教學特色：

1：借助電腦、電視等多媒體，采用情境作文，觀察作文，自主作文，想象作文，個性作文等先進的課堂教學方法。

2：與小學課程同步，緊扣新課標編寫的系統的1—6年級教材。學生當堂成文。3：教師對學生作業精批細改，具體指導。

4：培訓效果

四五六年級學生在40分鐘內可輕松完成400--450字作文。

三年級學生40分鐘內可輕松完成300--400字作文。

一二年級學生明顯提高習作興趣，樂于作文。

第四篇：課程設置及原則

全納教育兒童能力發展訓練館（實踐總結）兒童能力發展訓練課程：

一、目標：使每個孩子開心 健康成長 開發大腦潛能

二、分班：分為 3-5歲 5-7歲 8-9歲 10-12歲 四個班

三、課程設置

1、訓練原則

我們對兒童、少年的教育最大的幫助是引導他們因潛能得以開發而獲得最大的成就感。幫助受訓者塑造健康的心靈，幫助克服生活中、學習中的誤區。通過潛能開發、心理訓練活動，發現每個兒童、少年的天賦]并加以培養，成功奠定良好的心理基礎，使他們成為姿優的人才。因此心理訓練是一套心理自主的訓練方案。目的是幫助受訓者在追求某種成功的道路上矯正心理誤區和學習各方面的障礙。根據學習的遷移理論應遵循如下原則：

（1）根據不同年齡、不同性別、不同能力的對象安排對他（她）能取得正遷移的學習效果的方法，否則學習的遷移將出現負遷移效果，訓練結果將是無效的。

（2）量力性的原則。根據不同對象安排適當的量，使其通過多次重復的聯系達到一定強度的刺激。

（3）循序漸進原則。即要有數量，又要保證質量，量和質的要求要逐漸提高和加強，就可以使人的各種能力在原有的基礎上逐步得到提高。

（4）發展性原則。在心理訓練中，也要遵循人在一定條件下發展的規律性，考慮到人的行為、態度、需要、人際關系、內、外環境等方方面面的因素，并總結得出指導人們更有效、更快發展的方向。

（5）聯系性原則。在復雜的自然環境和社會環境中，人的不同心理反應是受到主體、客體多種因素制約的，我們要在它們相互聯系和相互影響的關系中找到發展變化的規律。

2、心理測驗的目的每次心理訓練或每一階段前后需做一定的心理測驗。心理測驗作為一種測量工具，用于衡量某人的心理能力的程度，觀察心理智力等方面有無進步，以此來比較不同時期、不同方法的治療和訓練效果。它的目的是：

（1）鑒別孩子的注意力、自控力，有注意力障礙的—多動癥，幫助注意力不集中和易于沖動不愛學習的孩子。

（2）鑒別孩子的情緒與行為（反抗行為、行為失調、焦慮失調和抑郁）

（3）鑒別孩子的自尊水平，自尊心、自信心，對待成功與失敗的態度。

（4）語言、言語、數理等智力狀況的評析：閱讀，閱讀與拼寫的技能，寫作的理解，解碼與編碼的技能。數學問題的解決過程。概念的理解和運用。了解思維的形象性、邏輯性、創造性、概括性技能。

（5）信息加工的技能如：視覺、聽覺、動覺、肌體覺的能力，提高注意力、記憶力及協調、控制能力。

（6）個性特點：困難、希望、輕松、活潑、孤獨、和諧（對己、對他人、對工作、學習的態度），來自于怎樣的學習環境、家庭環境、家族史、即往史、母孕期的生產史、發展史等先天和后天環境的不利因素（如生產中的剖婦產、鉗產、臍繞頸，或腦顱的外傷等）出現學習障礙因素。

3、課程安排的原則

（1）每期為48課時，每課為45分鐘，每次訓練為2課時，每48課時為一 個訓練階段。

（2）訓練中各項目的次數、量均隨年齡的遞增由易到難、由輕到重、由大

到小、循環漸進，針對每個孩子的安排訓練量。每次及每期的訓練量均有不同要求。

（3）訓練內容：

A、PT訓練：前庭、觸覺、本體各智能的訓練，必經過五種基本能力訓練。

a、大肌肉運動訓練

b、感覺動作能力訓練

c、知覺動作統一的能力訓練

d、符號認知的閱讀能力訓練

e、抽象的邏輯思維力訓練

具體有：大滑梯、羊角球、圓筒木馬、圓筒帽、觸覺布袋網兜、平衡臺、跳

蹦床、觸覺平衡木、獨腳椅、大陀螺、滑板、拍球、臥推球、平衡布道、大籠球、腳踏車、袋鼠跳、跳繩、萬象組合、四足位、踩踏石、各種走等等。通過這些項目的訓練提高兒童的前庭、觸覺和本體感覺系統智能的發展

B、OT訓練：手眼協調訓練（桌面訓練）

具體有：眼明手快、七彩魔幻棋、LASY、軌道訓練、筷子夾珠、88軌道訓

練、操作畫畫、劃消、小球入冬、Turbin、Monkeymath、維思德、走迷宮、圖形配對、拼圖形、娃娃穿衣、補缺失、找不同、找相同、隱秘圖形涂鴉、譯碼、隱蔽圖、重疊圖、數字連線、看圖講故事等通過這些項目訓練提高視覺分辨、視覺記憶、視覺追蹤、視覺聯想、手眼協調各項能力等。

C、ST訓練：聽說看統合訓練。

具體有：音樂分辨、語言（音樂語言、詞、故事、英語）、聽覺分辨、聽覺

記憶、聽覺排序、聽覺理解、聽覺綜合、視聽音樂誘導訓練。好聰明視聽、聽覺理解、記憶等教材訓練。通過這些項目提高孩子的認知、自我控制、自我意識等聽知覺、視知覺動作統一的能力。

D、自然、社會智能課程

戶外的擴展運動為主以及利用自然環境、社會環境開展的訓練活動。培養孩

子的自然與環境，人際關系的認知能力和自我意識、思想情操、生存能力等。

四、課程教材

1、課題組教材

2、清大教材

3、輔助教材：多元智能資源庫

五、課程安排

根據兒童感覺統合能力是有系統、有層次、漸次發展的規律進行安排。

第一階段、首先從觸摸感覺的統合訓練開始，培養最初的情緒、依戀和安

全感。組織好眼睛運動、身體姿勢（走、站、坐、滾、爬等）身體平衡和肌肉的張力方面發展觸覺、前庭、和本體感覺。

第二階段、使人的手、身體、雙側協調加上視、聽、識別觸覺、前庭、本體的統合是身體感覺同時著重解決注意力集中方面。

第三階段、在訓練中加入視覺、聽覺，使視聽認知、手眼協調、空間關系

明確，使動作有目的性和準確性。

第四階段、重點加強大腦高層次的組合，注意力集中式功能正常并增強自信

和成就感。

3—5歲班重點在 一、二、三階段，4歲 重點在二階段，5歲重點在一階段。6—7歲班要檢查一、二階段三、四階段最重要。

8—10歲以上班要檢查四個階段各項目的情況，然后加入多元智能訓練的內

容。總之要反復一而再，再而三的學習是孩子的各方面不斷的再發展。

六、測評項目：

（1）嬰幼兒身心發展綜合測評軟件（0—3歲、0—6歲）

（2）兒童感覺統合能力發展評定量表（4—12歲）

（3）五項認知測驗（5—12歲）

（4）學習策略能力測評系統（含4種測驗項目，如：瑞文、內田、人格、個性等測驗）通過咨詢測評，有專家給兒童制定個別化的訓練方案，讓

他們有針對性地參加訓練，以激發學習潛能，嘗試成功的快樂。

教育部“科學教育”課題組編

第五篇：課程設置自查報告

龍江中心學校

課程設置與實施專項情況自查報告

根據《海南省人民政府辦公廳關于規范中小學辦學行為的意見》（瓊府辦〔2012〕67號）和2012年全省基礎教育課程改革工作會議精神，根據《海南省教育廳關于深化基礎教育課程改革全面提高教育質量的通知》（[2012]31號）要求，為了全面了解我校課程設置與實施具體情況，找出存在的問題和困難，我校于4月16日—20日對本校課程設置與實施情況認真進行自查。

一、課程計劃（自評9分）

我校根據國家課程方案，制定有近三年的課程計劃，開設地方課程，開設《寫字》、《勞動與技術教育》課程，一至六年級都安排校本課程。

二、課程設置（自評28分）

我校從2003年9月開始實施新課程，至2012年9月，新課程實驗工作在本校已經全面鋪開。我校認真貫徹《海南省義務教育課程設置方案》的有關要求，開全課程，開足課時。目前我校一—六年級共開設的課程有：品德與生活、品德與社會、語文、數學、科學、英語、體育、音樂、美術、寫字、綜合實踐與地方課程等。

三、課時安排（自評39分）

按照國家課程方案科學合理安排一周總課時，其中一、二年級每周課時數為每周26節，三—六年級每周課時數為30節。保證體育與健康課程有足夠的課時，保證音樂課程有足夠的課時，保證美術課程有足夠的課時。保證綜合實踐活動課程的課時數，開設校本課程（書法、音樂、英語講故事），開足地方課程，保證品德與生活、品德與社會等課程的開設。

四、課程研究（自評18分）

近三年來，學校教研組開展課程教學研究，主要通過學科年級組集體備課來進行專題研究；學校教學管理有制度，教學常規管理常抓不懈；教研組有教學活動記錄。

五、特色加分（自評6分）

學校校本課程開發書法、音樂、英語講故事等課程，有經費保障；綜合實踐活動課程有三年計劃，科組教研活動有一定成績。近三年來，參加市級調教榮獲數學科一等獎1名，二等獎1名，語文科三等獎1名，英語科三等獎1名。

龍江鎮中心學校 2013年4月22日

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