第一篇：衡水中學(xué)的喜報不是教育的榮耀（推薦）

衡水中學(xué)的喜報不是教育的榮耀

超級中學(xué)的高考喜訊，恐怕算不上是教育的榮耀。這些超級中學(xué)的成績單看起來越“恐怖”，教育資源的失衡想必也是越厲害。

高考成績公布后，一些中學(xué)便在第一時間急不可待地發(fā)布自己的成績單。高考成績單是實力的展示，當(dāng)然也是一個大秀場。

“超級中學(xué)”河北衡水中學(xué)的高考喜訊讓人“嘆為觀止”。該校不僅包攬了河北省文理科狀元，文科前十名該校考生占了9名，理科前十名該校占6名；17人進入河北省文科前20名，10人進入河北省理科前20名。而奪取河北省文理科高考狀元，對衡中已不稀奇。四年來，這已是該校第三次奪得省文理科高考狀元的桂冠了。

曬高考成績單其實不光是“超級中學(xué)”的傳統(tǒng)，但凡有些拿得出手的成績，大家都要亮一亮。只是在超級中學(xué)“超級成績單”的襯托下，其他學(xué)校難免黯然失色。

從現(xiàn)實的功利角度看，超級中學(xué)的成績單越優(yōu)秀，對置身其中的考生越有利。很多人對衡中這樣的“超級中學(xué)”都是又愛又恨，愛的是超級中學(xué)每年都可以把很多考生送進“清華北大”，恨的是被外界視為“高考兵工廠”的學(xué)習(xí)模式。嘲笑他們曾經(jīng)是“考試機器”也好，嘲笑他們是高考工業(yè)流水線上制造出的產(chǎn)品也罷，在就業(yè)市場遵循“名校就是硬道理”的現(xiàn)實背景下，經(jīng)過超級中學(xué)的錘煉考入名校，他們的未來至少要比其他考生多一分保障。但顯然的是，并非所有人都愿意接受超級中學(xué)的高考喜訊。對于其他普通中學(xué)而言，超級中學(xué)的喜訊簡直就是他們的噩耗，喜訊聚集而起的虹吸效應(yīng)又將更多的優(yōu)質(zhì)生源吸進了超級中學(xué)，其他重點中學(xué)乃至普通中學(xué)只有“撿漏”的份兒。不是所有的超級中學(xué)都有資格壟斷優(yōu)質(zhì)師資，但在吸引優(yōu)質(zhì)生源方面他們卻有著獨一無二的優(yōu)勢。當(dāng)超級中學(xué)獨霸武林時，其他中學(xué)很難在高考江湖上尋得立足之地。

可以說，這些超級中學(xué)是畸形教育環(huán)境下的勝利者。在高考方面他們無疑是成功的，但就教育本身而言是否算得上成功，則存在很多爭議。如果了解一點他們非主流的教學(xué)模式和管理方式，看過高考前學(xué)生們宣誓的種種口號標(biāo)語，更會讓人心存狐疑。把追求分?jǐn)?shù)推崇到極致的中學(xué)，是教育所應(yīng)追求的目標(biāo)嗎，對那些孩子一生的影響到底是利多還是弊多？每年當(dāng)超級中學(xué)捷報頻傳，很多人對他們的喜訊也報之以矛盾的態(tài)度。

無論心情如何復(fù)雜，但可以肯定的是，超級中學(xué)的高考喜訊，恐怕算不上是教育的榮耀。這些超級中學(xué)的成績單和教育資源的均衡程度，一定是存在極強的關(guān)聯(lián)效應(yīng)，成績單看起來越“恐怖”，教育資源的失衡想必也是越厲害。

第二篇：衡水中學(xué)2014高考喜報

衡水中學(xué)2014高考喜報

2014年高考成績于今日揭曉，我校學(xué)子勇奪河北省文科總分第一名、并雙雙包攬河北省文、理科狀元，以絕對優(yōu)勢摘取全省十五連冠。

李榕榕以715分的優(yōu)異成績勇奪河北省理科狀元；郭寧以676的優(yōu)異成績勇奪河北省文科狀元；

9人進入河北省文科前10名；6人進入河北省理科前10名； 17人進入河北省文科前20名；10人進入河北省理科前20名； 26人進入河北省文科前30名；16人進入河北省理科前30名； 67人進入河北省文科前100名；51人進入河北省理科前100名； 348人進入河北省文科前1000名；351河北省理科前1000名；

文科620分以上224人，占全省的42.3%；

理科700分以上31人，占全省的44.3%；

理科660分以上670人，占全省的26.7%；

文、理科600以上2897人；

本一上線率86.6%，全省第一；

本二上線率99.3%，全省第一。

以上數(shù)據(jù)均不含音、體、美及到外地參考學(xué)生。

第三篇：關(guān)于衡水中學(xué)教育思考

關(guān)于衡水中學(xué)教育思考

衡水中學(xué)，號稱中國百強中學(xué)，十大名牌中學(xué)。不看不聽不知道，一看一聽心驚跳。

聽了衡水中學(xué)的經(jīng)驗，又看了有關(guān)衡水中學(xué)的視頻，包括央視的對衡水中學(xué)教育的報道，在驚跳之后，我只想思考，一個長久以來的思考。教育究竟為了什么？即使為了“高尚的什么”也可以不擇手段、不顧一切嗎？

先來看看衡水中學(xué)學(xué)生的一天受教育學(xué)習(xí)過程。

衡水中學(xué)的學(xué)生每天5點30分開始晨跑，起床應(yīng)該更早一些。跑步時，人手一書，為的是跑步前和跑步間隙，翻看背誦。跑步過程中，嘹亮的口號聲競相綻放，此起彼伏，但沒有一個是有關(guān)鍛煉身體和體育運動的，全關(guān)乎勵志學(xué)習(xí)的。一個小時的早讀，所有學(xué)生居然可以沒有一個學(xué)生抬過一次頭，至始至終都在全神貫注的讀書。早讀下了，竟可以沒有一個學(xué)生出教室活動什么的，仍都在和老師交流探討或?qū)W習(xí)。到了午飯時間，學(xué)生是沖出教室，是跑步到食堂吃飯的，吃飯時間七八分鐘，三餐甚至可以是變態(tài)的八分鐘(選自衡中學(xué)生語)，這些為的也是抓緊點滴時間，節(jié)省出更多時間學(xué)習(xí)。午飯后的午休時間，操場沒有一個學(xué)生，都在宿舍看書學(xué)習(xí)。同樣緊張的晚飯之后，是四個小時的晚自習(xí)，晚上10點30分就寢。

學(xué)生兩周只休息一天，而連續(xù)學(xué)習(xí)是十三天，有的學(xué)生半年回家一次，時間長得每次都感覺父母老了許多。

學(xué)生每天都處在緊張的學(xué)習(xí)之中，緊張的學(xué)習(xí)自不必說，路途上緊張，吃飯時緊張，女生洗頭上也緊張到三分鐘，這是做事上的緊張，完全可想而知，學(xué)生在其他方面的緊張。一天唯一的二十分鐘的大課間跑回宿舍偷吃零食，是學(xué)生最快樂的時光，有學(xué)生偷偷對記者如此透露。學(xué)生利用一切可以利用的時間學(xué)習(xí)，學(xué)生的交流也緊扣考試、高考的話題。有人會說，學(xué)校還有其他文娛、科技等活動，即使有，也是點綴，也一點不影響全校學(xué)生三年中絕大部分時間處于這種疲于奔考的臨戰(zhàn)狀態(tài)。說爭分奪秒，說戰(zhàn)時狀態(tài)，說軍事化管理，應(yīng)該是合宜恰分的；說殘酷模式，說摧殘學(xué)生也不為過。

就連衡水中學(xué)的學(xué)生也說，我們的這種狀態(tài)是挺可怕的，像集中營，希望在盡快的時間，以盡快的速度考出去，希望以后改變這種教育模式和教育制度，希望以后的學(xué)生不再受他這樣的罪了。每天都很累，很痛苦。對他們來說衡水中學(xué)就是煉獄，對他們來說，僅有的安慰是有了衡水中學(xué)這個煉獄的經(jīng)歷，以后走到哪都可以適應(yīng)了。

中學(xué)生是未成年人，還是孩子，衡水中學(xué)的學(xué)生應(yīng)該也不例外。既是未成年的孩子，他們的身心就一定處在比較稚嫩的發(fā)育期，就一定不能每天有從5點30分到晚上10點30分這毛長幾達十七個小時的學(xué)習(xí)重荷。這種超重的負荷，即使只有特殊例外的一天，就已經(jīng)損害了孩子的身心健康，就已經(jīng)侵犯了未成年人的健康成長的權(quán)利和娛樂休息的權(quán)利，而不論他們樂不樂意、愿不愿意，更不要說，損害他們的身心健康和侵犯他們健康成長、娛樂休閑權(quán)利是驚人而可怕的三年。

一切都無法掩蓋和否定這種損害和侵犯，即使你最良好的心愿、最純潔的動機、最耀眼的高考成績以及衡水中學(xué)學(xué)生最令人悲傷的喜悅。我們再來看衡水中學(xué)的教育目的。對此，被采訪的學(xué)生說得十分明白，那就是考上理想的大學(xué)，甚至清華北大。學(xué)生們的一切緊張、煉獄的經(jīng)歷，目標(biāo)很明確，就是考入理想的大學(xué)，或者清華北大。甚至十二年的學(xué)習(xí)只為了一個跨越，跨越到理想的大學(xué)，跨越到清華北大。稍有理智者不會否認(rèn)，進入衡水中學(xué)的所有學(xué)生，就是沖著衡水中學(xué)考入理想的大學(xué)和清華北大的高幾率的，誰又會昧著良心承認(rèn)，是衡水中學(xué)的煉獄般的素質(zhì)教育吸引了這蕓蕓眾生？ 學(xué)校和教師的教育目標(biāo)同樣如此，和學(xué)生的高度一致。準(zhǔn)確的說，學(xué)生的目的和學(xué)校的目的高度一致。因為，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是學(xué)校和教師長期教育出來的。特別能證明著這一點的是，衡水中學(xué)的紅色學(xué)習(xí)勵志標(biāo)語鋪天蓋地，四面八方，無處不在。比如：標(biāo)語“忘時忘物忘我，一鳴驚人”，“驚人”當(dāng)然在考上好的大學(xué)”；比如標(biāo)語“試鋒現(xiàn)真我”，“試鋒“即高考；比如標(biāo)語“書大寫人生奏凱歌嘹亮”，“凱歌”時，即考上理想的大學(xué)時；比如標(biāo)語“我很堅強，我很努力，我能成功，一定成功”，“成功”的標(biāo)準(zhǔn)非考上理想的大學(xué)莫屬；比如標(biāo)語“拼直到贏，搏直到成”，成了高考，必然就贏了人生；比如標(biāo)語“三九一班，一一成王”，“王”在現(xiàn)于什么，不言而喻；比如標(biāo)語“勤學(xué)勤思勤問，百煉成鋼”，“鋼”之邏輯，自然在于勝出高考做成大學(xué)生；比如標(biāo)語“拼了大學(xué)”，當(dāng)然只是拼高考，如此等等，不一而足。

把教育的目的放在高考升學(xué)率上，把追求教育理想定位于考入理想的大學(xué)，把教育的功能物化為物質(zhì)生活和人生地位的提升，并以此來考核教育的質(zhì)量和成功，來決定為教育付出的獎懲，素質(zhì)教育僅僅是這一“主旨”教育的點綴和陪襯，這正是衡水中學(xué)教育的現(xiàn)實，也是我們整個教育的現(xiàn)實，然而卻是令人深深憂慮的現(xiàn)實。

將教育的功能和目的僅僅規(guī)定為傳授知識就已經(jīng)很是狹隘和偏仄，而將其用作升學(xué)和謀利的手段則更是荒謬。

教育絕不是產(chǎn)業(yè)，教育是一種事業(yè)，是一種非常重要的事業(yè)。教育是關(guān)乎一代一代，千千萬萬人成長成才的偉大事業(yè)。教育應(yīng)該是文明的事業(yè)，應(yīng)該是崇高的事業(yè)，文明崇高在，它是培養(yǎng)人尊嚴(yán)的、智慧的、文明的，是為了人健康文明發(fā)展的，為了真善美的高尚品質(zhì)的，是為了從懵懂混沌走向覺醒理性獨立的，是為了給人一個盡可能寬廣的、開放的，能夠提供足夠大的想象力、創(chuàng)造力，挖掘潛力的一個天地的。

教育不是為了父母的、為了階級政黨的、為了國家的，甚至不是為了社會的，盡管作為具體的人對父母、對階級、對國家、對社會具有客觀上的極大作用和影響。教育是為了人的，有尊嚴(yán)健康文明智慧的人是教育的唯一目的，舍此目的，必然把受教育者打造為工具，甚至塑造為奴隸。教育應(yīng)該是不追求功利的事業(yè)，即使受教育者抱有功利的欲望動機，教育都不可以給他們實現(xiàn)功利，滿足欲望的可乘之機，更不能利用這一欲望來實現(xiàn)盈利的目的。書中自有黃金屋，書中自有顏如玉是封建教育的價值，有悖于人健康文明的成長，有悖于人的全面發(fā)展。教育何時覺醒，期待中。

第四篇：衡水中學(xué)

衡水中學(xué)的教學(xué)理念

“教育的終極目標(biāo)”是為學(xué)生的終身發(fā)展負責(zé)，為學(xué)生的終身幸福負責(zé)；“教學(xué)的基本目標(biāo)”是讓學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力，陶冶品德；“教學(xué)的過程”是通過大量的基本事實，運用科學(xué)的研究方法，使學(xué)生掌握知識，發(fā)展學(xué)生的能力，誘導(dǎo)學(xué)生全身心參與，甚至讓學(xué)生重新體驗知識的產(chǎn)生過程。“教師（媒體）的作用”是在教學(xué)中不知不覺地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識；“教學(xué)的高度”是“讓學(xué)生跳一跳能摘到桃子”。

（注：媒體—媒人之意，在課堂教學(xué)過程中學(xué)生是主體，而教師就象教材、教法、環(huán)境等眾多因素一樣是“媒體”，是一種特殊的媒體，起著媒介作用。有一個很形象的比喻：“教師只是一位紅娘，等張生和鶯鶯走到一起了，紅娘就不要再在二者之間充當(dāng)‘第三者’了。”在教學(xué)過程中，他認(rèn)為：教師遲早要從學(xué)生和知識之間淡出，教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，等學(xué)生已全身心地投入到對知識的探索之中時，教師再去不厭其煩地講解，那就是“第三者”）

（二）主要做法 衡水中學(xué)對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)實行“三年一盤棋”規(guī)劃，即高一要夯實基礎(chǔ)，和諧發(fā)展；高二要凸顯優(yōu)勢，自我發(fā)展；高三要超越目標(biāo)，跨越發(fā)展。具體在教學(xué)方面，三年教學(xué)進度相應(yīng)設(shè)計為高一下學(xué)期分文理科，高二結(jié)束全部課程，高三全部安排復(fù)習(xí)。

1、減少課時，增加自習(xí)

對課程和課時結(jié)構(gòu)進行嚴(yán)密細化和優(yōu)化，減少教師的授課時數(shù)，增加學(xué)生自由支配的時間。語、數(shù)、外大科，高一共5節(jié)，高

二、高三共6節(jié)。保證每天兩節(jié)公共自習(xí)課。學(xué)校出臺《關(guān)于減輕學(xué)生負擔(dān)，落實學(xué)生主體地位，深化課堂教學(xué)改革的決定》文件規(guī)定，減少學(xué)科授課時數(shù)，增大閱讀課和學(xué)科閱覽課，將語文、外語周授課時數(shù)減少至4課時。

其它學(xué)科也根據(jù)學(xué)科特點做相應(yīng)調(diào)整，余出的時間交給學(xué)生，一是增設(shè)大閱讀課，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況廣泛涉獵，自由閱覽，或發(fā)展興趣特長，或補弱糾偏。二是開設(shè)語文、外語閱讀課，開辟專門閱覽室，定出必讀和選讀書目，規(guī)定最低閱讀量、摘抄量、寫作量，其中語文閱讀課不少于3課時。

實行雙軌制自習(xí)，把自習(xí)時間還給學(xué)生，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間。衡水中學(xué)自習(xí)分為“學(xué)科自習(xí)課”和“公共自習(xí)課”。每天6節(jié)（含3節(jié)晚自習(xí)）。難點學(xué)科必須安排學(xué)科自習(xí)課，學(xué)科自習(xí)課歸該學(xué)科所有，但不準(zhǔn)講課或變相講課，教師可以輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，教師布置的必做作業(yè)必須控制在20分鐘內(nèi)完成，教師必須在學(xué)科自習(xí)結(jié)束時收繳當(dāng)天作業(yè)，其余時間嚴(yán)禁教師收繳作業(yè)，如果教師留的作業(yè)學(xué)生不能在學(xué)科自習(xí)內(nèi)完成，在其它時間收交作業(yè)，便被列為教學(xué)事故，給予處理并記入教師的教學(xué)檔案。

公共自習(xí)課除班主任外其他教師一律不準(zhǔn)進教室，教師不準(zhǔn)以講課、發(fā)習(xí)題、放投影等形式變相占用這段時間，讓學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)，晚自習(xí)也有教師值班。三節(jié)晚自習(xí)后，還有20分鐘學(xué)生自由討論時間，回寢室后學(xué)生一般不再看書了。

課時減少了，教師就不能按“老套子”講課，取什么，舍什么，怎么講，教師必須吃透教材，重新研究學(xué)生。作業(yè)時間少了，教師必須控制好作業(yè)量，認(rèn)真研究所教學(xué)科作業(yè)的典型性、代表性，減少作業(yè)量，提高作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)分為課堂作業(yè)、課外作業(yè)和“自助餐”。課外作業(yè)必須人人都做，而且在規(guī)定時間內(nèi)完成。

“自助餐”就是選做試題。各年級對“自助餐”的規(guī)定各不相同。高一年級語文、數(shù)學(xué)、外語三個學(xué)科每天必須留“自助餐”；高二年級高考學(xué)科每天都必須留“自助餐”；高三年級各科都必須留“自助餐”；“自助餐”必須要有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，色、香、味俱全，且以自編或自組習(xí)題為主；題量應(yīng)適中。“自助餐”應(yīng)區(qū)別于學(xué)科作業(yè)，不準(zhǔn)強制學(xué)生做，不準(zhǔn)收交，不準(zhǔn)采取強制措施變相檢查驗收，必須完全體現(xiàn)學(xué)生的自主性。“自助餐”作業(yè)則要求教師必須研究作業(yè)的“趣味性”、“適應(yīng)性”，否則學(xué)生就不選。通過這些改革，“迫”使教師研究教材，研究教法，研究學(xué)生，研究作業(yè)的設(shè)置，從而從根本上改變“大題量”、“時間加汗水”的做法。

2、強化常規(guī)、狠抓落實

衡水中學(xué)課堂教學(xué)改革的目標(biāo)是要教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，努力追求輕負擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時、高效益。他們明確“五主”原則（教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，問題為主軸，思維為主攻，訓(xùn)練為主線），確定“一至六常規(guī)”要求，即：

一個中心----以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心。

兩個對待，兩個至少，兩個五分鐘----把每一節(jié)自習(xí)都當(dāng)作考試來對待，把每一次考試都當(dāng)作高考來對待，真正做到自習(xí)考試化，考試高考化，高考平時化；每兩周至少提問每個學(xué)生一次，每學(xué)期至少對每個學(xué)生進行一次面批面改；教師連續(xù)授課時間不超過5分鐘，每節(jié)課末給學(xué)生留下5分鐘思考總結(jié)的時間。

三個按時，三個轉(zhuǎn)變---自習(xí)課按時到位輔導(dǎo)，按時布置作業(yè)，按時收繳作業(yè)；變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，變學(xué)生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為知能并重。提出學(xué)生是主體，教師是媒體的理論。努力喚醒學(xué)生的主體意識，切實落實學(xué)生的主體地位，課堂中教師要由教學(xué)的主宰者、操作者變?yōu)橐龑?dǎo)者、激發(fā)者，把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力。

四精，四注重----精選、精講、精練、精評；注重啟發(fā)誘導(dǎo)，注重學(xué)法指導(dǎo)，注重情感滲透，注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維。要求教師上課一律不準(zhǔn)拖堂，改變教學(xué)內(nèi)容和課后習(xí)題過多過難的狀況。

五必，五讓----作業(yè)布置和檢查要作到有發(fā)必收，有收必看，有看必批，有批必評，有評必補；在課堂教學(xué)中能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察，能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述，能讓學(xué)生動手的要讓學(xué)生動手，能讓學(xué)生總結(jié)的要讓學(xué)生自己推導(dǎo)做出結(jié)論，教師不能包辦代替。

六個環(huán)節(jié)----備、講、批、輔、考、評。要求每一個環(huán)節(jié)都非常細致，認(rèn)真，講究效率和質(zhì)量。

3、集體攻關(guān)，統(tǒng)一行動

（1）集體備課

推行每周一次的集體備課的中心發(fā)言人說課制度，每學(xué)期每位教師都要無條件履行好備課組集體備課中心發(fā)言人的職責(zé)。集體備課要求做到“四備”（備教材資料、備考綱考題、備教法學(xué)法、備作業(yè)學(xué)生）、“四定”（定主題、定主講、定時間、定地點）、“四統(tǒng)一”（分層次統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進度、統(tǒng)一練習(xí)作業(yè)、統(tǒng)一檢測考試），并讓備課組內(nèi)資料、作業(yè)練習(xí)、教案、學(xué)案全部實現(xiàn)資源共享。（2）集體教研

每學(xué)期(年)初確定各學(xué)科的教育科研課題，中期進行匯報，期末進行驗收(或階段性驗收)；每周一、周五下午第三節(jié)課為各學(xué)科組進行教育科研活動時間，活動堅持“三定”（定主講人，定主講內(nèi)容，定參加人員范圍）；定期進行四節(jié)教科研活動總結(jié)，定期召開教改攻關(guān)教師會；每學(xué)期至少組織2—3次教師外出交流學(xué)習(xí)活動；不定期邀請有關(guān)專家來校講課，講座；堅持開展研究課聽評活動；定期編印《教科信息》，交流和通報各課題情況，定期印發(fā)有關(guān)學(xué)習(xí)材料；每學(xué)期組織一次全校教師參加的教科研論文撰寫，并進行優(yōu)秀論文評選，每學(xué)期出版一期《教師優(yōu)秀論文集》；每學(xué)期進行一次學(xué)生心理、學(xué)習(xí)方面的問卷調(diào)查，并及時進行信息的反饋和研究。

每周教育科研活動時間，教科處成員負責(zé)檢查、記錄各組活動情況，包括參加人數(shù)、活動內(nèi)容、主持人、起止時間、缺勤人員等，活動完畢后上繳活動記錄；檢查實行點面結(jié)合的方式，除記錄全面活動情況外，還要深入到學(xué)科組了解情況；檢查結(jié)果及活動記錄及時存檔，作為先進學(xué)科組和先進個人的評選依據(jù)。與此同時，分學(xué)科建立研究課聽評小組，校領(lǐng)導(dǎo)分頭參與各組的研究課聽評，教科處成員參與所有研究課聽評；學(xué)期初教科處制定全學(xué)期研究課聽評計劃并組織實施；研究課每周至少安排6節(jié)，堅持每聽必評；開設(shè)研究課的教師必須在開課前2天將設(shè)計好的教案發(fā)至各評課教師手中，由教科處組織探討，提出建議；參加聽評課的教師，聽評課與個人授課時間有沖突的，由教務(wù)處負責(zé)調(diào)換；研究評議時必須人人發(fā)表見解，談出長處與不足；鼓勵教師隨時申報研究課；對研究課工作，學(xué)校定期總結(jié)；對優(yōu)秀研究課，通過錄像片、公開課的形式組織觀摩。

（3）自主開發(fā)

學(xué)生練習(xí)堅持自主開發(fā)，絕不允許教師讓學(xué)生使用現(xiàn)成資料，每學(xué)期學(xué)校為每位教師購置10本以上的教輔資料，統(tǒng)一學(xué)案、作業(yè)、自助餐（選做作業(yè)）的編寫、修改和審定。

作業(yè)的設(shè)計和布置在內(nèi)容上分為兩塊，一塊是學(xué)科自習(xí)課的定時作業(yè)，一塊是在公共自習(xí)課完成的非定時作業(yè)。實行周練、月考制度，周五、六進行，從命題、監(jiān)考、閱卷,成績統(tǒng)計完全按高考要求自主設(shè)計，周日完成整個流水閱卷、分析、輸入電腦、填寫閱卷報告評估、錯誤問題分析，教務(wù)處要進行質(zhì)檢并簽字，其組織異常緊湊、嚴(yán)密。同時，要求學(xué)生自主收集做錯的題，形成錯題集，對易錯重點知反復(fù)訓(xùn)練，訓(xùn)練分三輪：完成訓(xùn)練題、二次過關(guān)訓(xùn)練、錯題過關(guān)訓(xùn)練、變試訓(xùn)練，試題編制有意降低難度，經(jīng)過反復(fù)考試，考出學(xué)生的信心。（4）公開展示

學(xué)校實行推門課制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以任意時間隨堂聽課，對年輕教師不備不聽，不聽不講，被聽課教師要將被聽課情況表簽字后交學(xué)校教務(wù)處。學(xué)校定期召開全校課堂教學(xué)問題研討會，每位教師要圍繞課堂教學(xué)開設(shè)公開課，一般新教師每周一次，老教師每三周一次，上公開課的老師要對公開課進行教學(xué)反思，撰寫反思總結(jié)。

同時，學(xué)校還定期進行校級教學(xué)比賽活動，要求圍繞教研課題、撰寫論文，制作課件。學(xué)校建成了教學(xué)觀摩網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)（各教室安裝了數(shù)字?jǐn)z像系統(tǒng)），學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師隨時都可以通過辦公電腦任意聽取任何一位教師的課。

剛開始時，也有部分教師認(rèn)為這種做法不好，是對自己在課堂上的一種窺視和監(jiān)督，但后來大家普遍認(rèn)為，教學(xué)觀摩網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)利遠遠大于弊，它不僅可以使自己的聽課學(xué)習(xí)更加快捷、方便、自如，有利于自己業(yè)務(wù)的提高，而且可以最大限度地實現(xiàn)資源共享，使大家的教學(xué)在競爭中合作，在合作中競爭，體現(xiàn)了真正意義上的合作雙贏。

4、制度引導(dǎo)，重在激勵

學(xué)校有非常健全的管理制度，除了前面介紹的有關(guān)教育科研方面的制度外，學(xué)校還制定了《教學(xué)比賽聽評課要求》、《青年教師希望之星評選標(biāo)準(zhǔn)》、《最受歡迎教師評選標(biāo)準(zhǔn)》、《最佳儀表教師評選標(biāo)準(zhǔn)》等。這些要求或標(biāo)準(zhǔn)，帶有很強的針對性和引導(dǎo)性，一切圍繞課堂教學(xué)轉(zhuǎn)，圍繞教學(xué)質(zhì)量轉(zhuǎn)。（具體后面另述）

5、找準(zhǔn)突破口，不見成效不收兵

衡水中學(xué)人以語文、外語兩科的改革為突破口，著力改革課堂教學(xué)。語文、外語兩科，是衡水中學(xué)的薄弱學(xué)科，學(xué)校首先對這兩門學(xué)科動大手術(shù)，出臺了《語文學(xué)科改革試行方案》和《外語學(xué)科改革試行方案》，削減課時，學(xué)生在教室只上4節(jié)課，剩下3課時有計劃地給學(xué)生閱讀和寫作。以語文學(xué)科為例，規(guī)定學(xué)生在高中三年的閱讀時間要達到300小時，閱讀量要達到600萬字；背誦詩詞名篇1000篇；高中三年的隨筆、作文要達到24萬字，讀書筆記要達到24萬字。經(jīng)過改革，語文、外語成績迅速攀升，到2001年高考，高考平均成績躍居衡水市第一。

第五篇：衡水中學(xué)

看到這個的朋友請注意：黑色部分是衡中的官方規(guī)定；紅色部分是高三的時間安排（這個應(yīng)

該是最嚴(yán)格的時間表）。實際上新生的作息時間與黑色部分相近。看到紅色部分也不用害怕，到了高三就適應(yīng)了……這是以前的……這是現(xiàn)在的……5：30起床（起來以后洗漱、整理內(nèi)務(wù)）5：30起床（整理內(nèi)務(wù)，沒

時間洗漱）5：40非值日生離開宿舍5：35往操場跑 5：43值日生離開宿舍5：45

趕到集合地點（跑操）5：40趕到集合地點（跑操。實際上規(guī)定5：45之前不準(zhǔn)到位）（跑

完操大概是6：00）跑完操大概是5：55 6：00~6：30早讀早讀時間沒變 6：

30高三學(xué)生吃早飯 6：34高二學(xué)生吃早飯 6：38高一學(xué)生吃早飯7：00回到教室吃

飯時間也沒變，但是6：49之前回到教室。大多數(shù)人是6：457：00~7：35早預(yù)備6：

50~7：35早預(yù)備 7：45~8：25第一節(jié)課（7：43預(yù)備）8：35~9：15第二節(jié)課（8：33預(yù)

備）9：25~10：05第三節(jié)課（9：23預(yù)備）10：05~10：30課間操10：30~11：10第四

節(jié)課（10：28預(yù)備）11：20~12：00第五節(jié)課（11：18預(yù)備）12：00高三學(xué)生吃午飯這個……高三學(xué)生一般是12：25以后去吃飯。學(xué)到12：35的也很常見。12：04高二學(xué)

生吃午飯 12：08高一學(xué)生吃午飯12：40進入宿舍樓即使是12：35去吃飯，12：

40也是要進入宿舍樓的（這是可以做到的）12：43進入宿舍 12：45進入午休狀態(tài) 12：

45~13：45午休13：58進入教室應(yīng)該是13：54之前 14：05~14：45第六節(jié)課（14：

03預(yù)備）14：55~15：35第七節(jié)課（14：53預(yù)備）15：35~15：40眼保健操15：55~16：

35第八節(jié)課（15：53預(yù)備）16：45~17：25第九節(jié)課（16：43預(yù)備）17：35~18：15第十節(jié)課（17：33預(yù)備）18：15高三學(xué)生吃晚飯18：32回到教室 18：19高二學(xué)生吃晚

飯 18：23高一學(xué)生吃晚飯18：50~19：10看電視新聞（錄播）19：15~20：00晚一（19：

13預(yù)備）20：10~20：55晚二（20：08預(yù)備）21：05~21：50晚三（21：03預(yù)備）21：

50回宿舍應(yīng)該是21：5822：00教室熄燈不知道，沒學(xué)到過這個時候 22：05進

入宿舍樓22：08進入宿舍22：10晚休這個時間也沒變，但是一天下來，很緊張……