第一篇：參加歷史中考研討會的感受

參加歷史中考研討會的感受

封臺中學王書坤

2009年2月22日，我在河北師范大學參加了2009年的中考研討會，主要聽取了來自石家莊某處中學的 一名初三教師的授課，他為我們做了將近3個小時的報告，他結合自己多年的教育實踐，通過展示生動形象、精美凝練的課件，詳細講述了近幾年的中考情況和自己的中考備考情況。聽了老師的報告深受鼓舞、深受教育，對今后工作的方向更明了，思路更新了，信心更足了。

作為開卷考試 的歷史，復習時內容量極大，知識點多而散，考查時多與當年的 時政熱點相結合。近幾年更加注重學生能力與技能的 考查，而歷史的閱讀能力與技能是我們學生最缺乏的，通過此次研討會，我明白了歷史試卷中的 試題是以時政熱點為問題索引，考查學生運用課本知識理解分析時政材料的能力。

明確了 中考內容側重于有關青少年和國情國策的 相關知識點和時政熱點的 結合。涉及到青少年的 知識點有道德、法律、熱愛生命、自立自強等，有了這些知識點我們便可以在上課時把點串成線，線連成面，最后組成一個知識網，有助于我們的 系統復習。

此次研討會上我明確了一條主線“一條路線、兩個方略、三個‘五’、四個戰略、五個理念”，有了這條線猶如黑暗前行中的明燈指引著我們前行。

通過老師對中考試題的特點分析之后，使我找到了自己對初三中考備考的不足，主要突出體現在以下幾個方面：

1、在課堂上，對本

節課內容中的知識點扎的不夠牢固，導致學生在考試是每道題都要翻書，大題小題亂翻書，時間不夠用。

2、在講課的過程中，中外知識要聯系起來，要把同類知識重新整合，這樣有利于學生形成一個新的知識專題。

3、在材料分析題上，是拉大學生差距的一題。中考是以能力考查為主，下一步要克服學生死記硬背的弊端，這就要求上課要緊跟老師的思路，對某一歷史事件理解、鞏固，最后才能綜合運用；其次是學生從材料中獲取相關的信息的能力不強，基礎知識不牢固，讀不懂材料，胡亂答題，所以不得分。

4、要在當今社會的熱點上以及歷史與現實的聯系上加強訓練，如：時政熱點、周年熱點等。

5、要采用多種方法提高學習能力。首先把課堂教學的著力點放在思維能力上，要對學生放的開、收的攏。其次是培養學生的讀書能力。要引導學生看書構建知識體系，從而加強解題指導，培養實戰能力。

總之，我認為參加這樣的研討會是有好處的，既開闊了視野，又明確自己的工作思路，更好的當好學生中考的引航人。

第二篇：參加中考研討會心得體會

參加中考研討會心得體會

文秘參加中考研討會心得體會在應試教育依然占主導地位的今天，帶畢業班開中高考研討會顯得尤為重要。

我所在的地方，省市縣級很重視這種研討與交流，給予了足夠的人力和財力方面的支持。

因而對我們來說，開中考研討會是每個畢業班老師所津津樂道的，甚至會引以為豪。

上周末我和幾位同事去參加了屆中考研討會，現在叫做教師培訓會了。

說句實話，沒有那種特別激動人心的感覺，但要說收獲還是有一些的。

首先，我見到了我們市的英語教研員張老師。

他流利、地道的英語發音彰顯了一個英語老師特有的魅力。

不斷的學習與研究使得他在理論水平方面比我們走得遠了很多。

除此之外，張老師對工作的認真程度讓我們折服。

在全市的陽光師訓活動中，他為了給大家總結課堂中所存在的問題，光聽課記錄就翻閱了多本。

到各個地方學校進行驗收檢查時，他聽課后反饋從來不把問題藏著掖著，而是直言不諱，將問題一一列舉。

使得有些老師不敢讓他聽課，還有人背后偷偷叫他大魔頭呢？但是大家都說他工作認真，一絲不茍，被指導的教師也能盡快在課堂教學方面提高。

希望我們身邊多一些這樣的人，讓我們盡快地在教育教學路上成長起來。

中學的精彩我們耳熟能詳，短短幾年躋身于全國名校之列，靠的是真正的實力。

學生自主管理已不陌生，可是張老師介紹的走班教學使我為之一振。

對學生因材施教，使每一個學生學有所獲，量力而行難道不是對人的一種尊敬嗎？這種以前只是在報紙上看到過的外國的教學模式，想不到中學已經付諸了實踐，這種學習意識和實踐精神令人刮目相看。

我們做不到大刀闊斧的全校進行改革，為何不能在自己的教學班內分層分組實施教學活動呢？一中的魏老師已是第二次來進行交流了。

她依然是那么健談、活潑，善于總結、富有經驗。

從她身上，我看到了城里老師的壓力之重，更看到了城里老師對工作的敬畏。

每天的聽力播放、閱讀指導、校本材料的編寫、作文的批改等占用了他們大量的時間，可是他們卻激情飽滿、臉上洋溢著一個做教師的自豪與幸福。

我想，這種職業幸福感才是城市教師與鄉下教師最大的不同吧。

參與交流的還有中學的劉，實驗中學的周。

劉老師能將外出培訓所學即時實踐運用，這一點難能可貴。

比如思維導圖，他的學生做得挺棒。

我則是培訓時激動，回家不動。

周老師一上場，自信與干練的形象便映入我們眼簾。

傾聽其漂亮的英語口語也是一種享受。

開研討會本身也是一種全市同學科教師的交流機會。

見到老朋友是一種幸福，結交一些新朋友亦是一種快樂。

學人之長、補己之短就是一種收獲。

其實、不斷的學習才是一種提高自己的真正路徑。

文秘

第三篇：參加中考研討會心得體會

參加中考研討會心得體會

在應試教育依然占主導地位的今天，帶畢業班開中高考研討會顯得尤為重要。我所在的地方，省市縣級很重視這種研討與交流，給予了足夠的人力和財力方面的支持。因而對我們來說，開中考研討會是每個畢業班老師所津津樂道的，甚至會引以為豪。上周末我和幾位同事去XX參加了2014屆中考研討會，現在叫做教師培訓會了。說句實話，沒有那種特別激動人心的感覺，但要說收獲還是有一些的。

首先，我見到了我們市的英語教研員張XX老師。他流利、地道的英語發音彰顯了一個英語老師特有的魅力。不斷的學習與研究使得他在理論水平方面比我們走得遠了很多。除此之外，張老師對工作的認真程度讓我們折服。在全市的“陽光師訓”活動中，他為了給大家總結課堂中所存在的問題，光聽課記錄就翻閱了200多本。到各個地方學校進行驗收檢查時，他聽課后反饋從來不把問題藏著掖著，而是直言不諱，將問題一一列舉。使得有些老師不敢讓他聽課，還有人背后偷偷叫他“大魔頭”呢？但是大家都說他工作認真，一絲不茍，被指導的教師也能盡快在課堂教學方面提高。希望我們身邊多一些這樣的人，讓我們盡快地在教育教學路上成長起來。

XX中學的精彩我們耳熟能詳，短短幾年躋身于全國名校之列，靠的是真正的實力。學生自主管理已不陌生，可是張XX老師介紹的走班教學使我為之一振。對學生因材施教，使每一個學生學有所獲，量力而行難道不是對人的一種尊敬嗎？這種以前只是在報紙上看到過的外國的教學模式，想不到XX中學已經付諸了實踐，這種學習意識和實踐精神令人刮目相看。我們做不到大刀闊斧的全校進行改革，為何不能在自己的教學班內分層分組實施教學活動呢？

XX一中的魏XX老師已是第二次來XX進行交流了。她依然是那么健談、活潑，善于總結、富有經驗。從她身上，我看到了城里老師的壓力之重，更看到了城里老師對工作的敬畏。每天的聽力播放、閱讀指導、校本材料的編寫、作文的批改等占用了他們大量的時間，可是他們卻激情飽滿、臉上洋溢著一個做教師的自豪與幸福。我想，這種職業幸福感才是城市教師與鄉下教師最大的不同吧。

參與交流的還有XX中學的劉XX，實驗中學的周XX。劉老師能將外出培訓所學即時實踐運用，這一點難能可貴。比如思維導圖，他的學生做得挺棒。我則是培訓時激動，回家不動。周老師一上場，自信與干練的形象便映入我們眼簾。傾聽其漂亮的英語口語也是一種享受。

開研討會本身也是一種全市同學科教師的交流機會。見到老朋友是一種幸福，結交一些新朋友亦是一種快樂。學人之長、補己之短就是一種收獲。其實、不斷的學習才是一種提高自己的真正路徑。

第四篇：歷史中考研討會心得體會

歷史中考考標研讀心得體會

對2013年的中考歷史命題趨勢和動向本人有一下的體會，現作如下介紹：

一、2013年中考歷史命題原則及依據

（1）原則:正確導向、重視基礎、強調能力、全面考查、科學規范。（2）依據：《歷史新課程標準》及《招生考試說明與復習指導》。

二、中考復習的方法

（1）應加強考法研究，把握中考動向，要求教師研讀考綱——明確考什么、怎樣考，近幾年中考歷史試題的特點與方向：一重視時序性和整體性的結合，方向是“古今貫通”考趨勢，理清發展線索； “中外關聯”考異同，加強中外比較。二依托教材，適度拓展延伸。選材涉及考點但超越教材，題目在書外，答案在書內，內容源于書本，答案源于理解。教材對命題者而言，只是命題的知識背景??，方向是內容在書外，落腳在書內，定向聯想。三命題視角融入了先進的史學觀念，試題更靈活，方向是以新的角度整合教材知識體系，對重大歷史問題，運用新的觀點進行分析評價。四通過材料情景多層次、多角度設疑考查能力，方向是史實細透，閱讀能力多元化。五社會現實和熱點問題隱性介入，培養學生的以史為鑒、學以致用的能力。（2）緊扣考綱進行全面系統復習，抓好復習的切入點，一是微觀切入——學透知識要點，如基礎知識的七要素、解析考點、古今聯系、中外對比、升華認識等。二是宏觀突破——搭建知識體系。幫助學生理清基本線索、把握階段特征。如九年級上冊的歷史線索是：資本主義產生、確立和發展的歷史（工業文明發展的歷史）。理清了基本線索，便于掌握歷史發展的規律性和重大歷史事件之間的內在聯系。九年級上冊的階段特征是：第一單元：跨入近代社會的門檻（14—18世紀末）—資本主義萌芽、成長和資本主義制度的初步確立；第二單元：近代社會的確立與動蕩（18世紀中期——19世紀中期）— 資本主義的發展，進入自由資本主義階段；第三單元：近代社會的發展與終結（19世紀中期——20世紀初）——資本主義的進一步發展與繁榮，進入壟斷資本主義階段。

（3）命題視角融入了先進的史學觀念，試題更靈活，有利于提升思維品質。近年來，以全球史觀、文明史觀、近現代化史觀來指導歷史命題已經成為一種流行符號。在我們后期的復習中我們要有意識地運用這些史觀從新的角度構建新的知識體系，對重大歷史問題運用新的觀點進行分析評價。就某一歷史事件也可以用多種史觀整合內容，展開復習。

三、注重細節，認真仔細提高分。

俗話說：“細節決定成敗，習慣決定命運”。一些細節的關注與否，會成為得失分的外在因素。首先要善于分析總結，根據“錯題檔案”，全面分析學生存在的問題，不僅評講正確的答案，更重要的是解題的方法、解題思路、答題規范化的分析和指導，另外，還要訓練學生規范答題，由于是電腦閱卷，要向學生強調卷面書寫要認真，力求程序得分。要做到：（1）文字規范化。用楷書或行書書寫，不寫草體字、繁體字、簡化字，文字最起碼要工整，力求美觀，堅決杜絕錯別字，尤其是關鍵字。（2）要點序號化。要求答案標上1、2、3...或（1）（2）（3）....或①②③....的序號。要按照每個設問所賦分值的多少來確定要點，分值少的要精煉概括，分值多的要史論結合。例如有的題目是4分，實際上剛好有4（或者2個）個得分點。（3）語言學科化。用嚴謹的歷史學科語言來作答，不能用空洞無物的模糊語言或任意夸張的文學語言。

最后，不濫用資料，資料貴在精，最好的資料就是課本。資料應是線索、脈絡式的，不應過多、過雜，重復性的，否則就失去了它的價值。

以上就是我這次參加中考研討會后主要的收獲，通過這次學習。我們對2013年中考考試說明有了更加深刻的理解與認識。由此我對接下來的歷史復習，以及教學更有信心，我相信，只要把握好中考的命題原則和考點，樹立正確的課程理念，深入研究復習策略，通過師生的共同努力就一定能夠在2013年中考中取得好的成績。

中科實驗學校

第五篇：中考歷史研討會心得體會

中考歷史研討會心得體會

姚 禎

3月28日我們全縣歷史教師在四中聽取了省教研室周濟榮老師的中考研討會，聽后很受啟發，收益頗多。

會上周老師作中考分析報告會，講考點、教法、復習方向、及指導學生怎樣復習有利于中考等，教師進行點撥，聯系拓展。與會教師交流、討論。感受歷史課程的改革趨勢。

會上預測2017年中考歷史命題導向。命題特點：

1、圖標、數據、圖片和符號題增多；

2、命題的綜合性越來越強；

3、命題的微觀性越來越強；4命題的材料越來越全；

5、加強對歷史材料解析題的教學，尤其是理解與運用層次的試題。

最后，分析了中考2017年歷史變化情況，并分析對策。他在講解過程中提到這幾個特點，很重要：

1、歷史學科中的主干知識必考，包括世界史中資本主義制度的產生發展完善；中古史中中華文明對世界的貢獻和中近史中中華民族的獨立和復興。

2、樹立問題復習意識。

3、明確考點，抓住重點，準確、扎實理解歷史概念。

4、材料分析題一定要“小切口，深挖掘。”在講評試題時候注意培養學生的批判思維能力。

5、重視研究歷年中考副題。

研討會后，我靜心思考，想了很多。我覺得目前最關鍵的是要把握住2017年歷史中考進行有效率的復習。

歷史復習既要重視知識考查又要重視對學生能力的培養,復習中要淡化面（學科體系）、突出線（專題知識）、輻射點（社會熱點），建構中考歷史專題復習新模式，做好專題復習，這是中考成敗的關鍵！因此，下面就如何預測考試動向，做好專題復習，談一點看法！

1.制定專題要“大跨度、小切口、深挖掘”：即從大處著眼，打破教材原有的知識體系。把同類的、分散的知識高度概括，同時還要從細微處人手，把大專題分解為幾個小專題，多角度多層次分析，把握知識的精髓，從不同的角度切入，由表及里，層層深入。

2.歸納知識應做到“精、細、專”。歸納知識不受地域和歷史時期的局限，只要是具有相同性質、特征和屬性的知識都歸納到一起。學生在自己歸納整理時，可盡量從簡單入手，由易到難，由“細”到“精”，在對課本知識系統化、揭示同類知識、專題知識之內在聯系和相互影響，在形成專題知識體系結構的過程中，培養學生的歸納、概括和系統化的思維能力。

3.加強“縱”“橫”聯系。縱向發展是指歷史事件按時間先后順序發展演變，橫向發展是指按區域聯系在一起，最終形成一個整體的過程。在進行專題復習時既要做到“縱中有橫”，也要做到“橫中有縱”。

4.研究試題，精心訓練。

（1）教師應引導學生根據考綱，結合初中階段的歷史學習目標，以所用的教材為本，熟悉課本，全面復習，注重基礎知識的理解與掌握，在認知的基礎上，養成能力與情感。選擇與命制訓練題時，既要重視基礎知識，又要注意能力的提高與情感的滲透，以增強學生的作答的信心和體驗，提高學習成績。

（2）摒棄繁難、怪偏知識，充分理解課標要求的內涵和細微變化，做到題型新穎、點撥到位，題量精當。

（3）指導學生作答，切忌馬虎應付。無論是開卷考試，還是閉卷考試，都要認真審題，在腦海中產生印象、形成思路。在教學與訓練中，要對學生進行有效指導：做選擇題時要力求速度和準確率，但不盲目求快；做判斷題時要克服“似曾相識”、“似是而非”的思想，冷靜思考、明辨是非；做材料解析題的關鍵是讀懂材料，然后與課本內容“對號入座”，用已知的知識去解決未知的問題。同時還要強調：條理清楚，層次分明，表述規范，整齊簡潔，沒有錯別字。

中考歷史復習應以課程標準為核心,以教材為本,緊扣課程標準,扎實基礎,以新的復習模式指導學生做到四看四抓,也就是看目錄,看課文,看插圖,看大事年表,抓基礎,抓重點,抓線索,抓網絡.不要讓學生死記硬背,要融會貫通的學習歷史知識,運用歷史知識,只有這樣才能教有所獲,學有所得,從而使學生在中考中取得好成績。