第一篇：關于2014年中考歷史研討會有感

關于2014年中考歷史研討會有感

趙利

2014年3月23日，我們五中畢業班各學科教師，在黃主任的帶領下，在安徽師范大學進行了為期三個小時的有關中考研討會。

中考離2014屆師生只有82天之時，師生更渴望達到事半功倍效果。這次去蕪湖學習，從來自安慶四中的儲紅玲專家為歷史學科所作的《我的中考我做主》中，我對她的真誠、務實、愛生所感懷。整個報告，字里行間里透露出三點建議，令我震撼！

第一，歷史學科教師有使命落實歷史學科價值。儲專家說：“目前，師生陳舊觀念認為：歷史是副科，學了沒用，學科地位低，不重視，又是開卷考，更無所謂了，從七年級就開始歧視，身為歷史教師沒有去認真糾正。”

2011年版《義務教育歷史課程標準》確定的總目標：通過義務教育階段歷史課程的教學，學生能夠掌握中外歷史的基本知識，初步掌握學習歷史的基本方法和基本技能；對人類歷史的延續與發展產生認知興趣，感悟中華文明的歷史價值和現實意義，養成愛國主義情感，開拓觀察世界的視野，認識世界歷史發展的總體趨勢；初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為成為擁有良好綜合素質的合格公民奠定基礎。也就是說，義務階段的歷史學科價值：不僅在于培養歷史學的專才，而且在于培養學生的人文素養。儲專家說：“在人類千百年的歷史長河中，充滿了刀光劍影、生離死別、血腥與暴力、眼淚與歡笑以及正義戰勝邪惡、文明戰勝野蠻的艱辛與曲折，一曲曲的喜劇、悲劇、鬧劇競相上演，異彩紛呈，令人目不暇接!我們歷史教師沒有理由不讓它精彩，沒有理由妄自菲薄！”

第二，歷史學科教師，尤其畢業班的，關注考綱、學生、新課標。

三年初中歷史教學中，每年考綱是當年中考的導向，每一屆學生是教育之本，11版的課標是各版教材的唯一依據。

考綱要連續三年的比較著看，并且聯系連續三年的中考試卷內容對考點的落實，從現象中看出變化與規律：貫徹了“減輕學生負擔，推進課程改革”的指導思想，體現了平穩過渡，保持穩定的精神，以主干知識為載體，以學科能力為目標、以學科素養為導向，將歷史知識、史學觀點、史學方法、人文素養、教育功能巧妙地揉合在一起，很好地把握了中考科學性、準確性、公平性和規范性的原則，體現了新課程歷史教學的基礎性、創新性，探究性和時代性的特色。

育人為本是教育的生命和靈魂，是教育的本質要求和價值訴求。在11版《課標》的“前言”部分，明確提出“培育具有社會主義核心價值觀的公民，是時代發展和社會前進的需求，也是青少年自身成長和全面發展的需要。”

《綱要》第六條指出：國家課程標準是教材編寫的依據；第十二條指出：教材內容的選擇應符合課程標準的要求。教材編寫必須依據課程標準，教材編寫者必須領會和掌握本學科課程標準的基本思想和各部分的內容，并在教材中予以充分體現。課程標準是教材的編寫指南和評價依據，教材又是課程標準最主要的載體。教材的編寫思路、框架、內容不能違背課程標準的基本精神和要求。教材的內容要達到標準的基本要求，同時又不能無限制提高難度，教材內容設計呈現方式要有利于改善學生學習方式。于是，儲專家建議每個學校為在崗教師人人配11版《義務教育歷史課程標準解讀》，并且常常翻閱，不時地組內或校內研討。

第三，畢業班歷史教師，請牢記復習課應該會有趣味的。儲專家不僅在報告中分析了歷史復習枯燥乏味的原因，而且傳授了上有趣有效歷史課的途徑。她說：“有了豐富的過程與方法，歷史復習課將不再枯燥—— 小組競答、構筑歷史框架、繪制表格和示意圖、全班齊讀、聽寫比賽、圖片展覽、主題小結演講、時政話題討論等等；有了觸動心靈的情感態度價值觀教育，歷史復習課將不再單調；愛國主義的教育、改革創新的鼓勵、民族自豪感的噴涌、國際合作的呼喚等等。口動、手動、腦動，關鍵是心動，如此課堂何愁基礎知識和能力不被掌握！”具體操作時，她告訴我們：一要轉變觀念，探索歷史教學；二要夯實雙基，有條不紊復習；單元復習課-----基礎知識梳理時充分利用學生已有的知識框架，明確歷史事件的要素；專題復習課-------要善于活化教材知識，從不同角度整合教材知識，培養學生構建歷史學科體系的能力，構建知識網絡；三要，實戰訓練，實現跨越發展。做到講練結合，及時鞏固；熟悉題型，有的放矢；模擬考場，胸有成竹；輕裝上陣，戰無不勝。

通過本次歷史中考策略的學習，讓歷史學科不再被自身忽視，讓歷史教師不再被歷史學科輕視，因為“人是什么，只有歷史才能告訴你”。

第二篇：歷史中考研討會心得體會

歷史中考考標研讀心得體會

對2013年的中考歷史命題趨勢和動向本人有一下的體會，現作如下介紹：

一、2013年中考歷史命題原則及依據

（1）原則:正確導向、重視基礎、強調能力、全面考查、科學規范。（2）依據：《歷史新課程標準》及《招生考試說明與復習指導》。

二、中考復習的方法

（1）應加強考法研究，把握中考動向，要求教師研讀考綱——明確考什么、怎樣考，近幾年中考歷史試題的特點與方向：一重視時序性和整體性的結合，方向是“古今貫通”考趨勢，理清發展線索； “中外關聯”考異同，加強中外比較。二依托教材，適度拓展延伸。選材涉及考點但超越教材，題目在書外，答案在書內，內容源于書本，答案源于理解。教材對命題者而言，只是命題的知識背景??，方向是內容在書外，落腳在書內，定向聯想。三命題視角融入了先進的史學觀念，試題更靈活，方向是以新的角度整合教材知識體系，對重大歷史問題，運用新的觀點進行分析評價。四通過材料情景多層次、多角度設疑考查能力，方向是史實細透，閱讀能力多元化。五社會現實和熱點問題隱性介入，培養學生的以史為鑒、學以致用的能力。（2）緊扣考綱進行全面系統復習，抓好復習的切入點，一是微觀切入——學透知識要點，如基礎知識的七要素、解析考點、古今聯系、中外對比、升華認識等。二是宏觀突破——搭建知識體系。幫助學生理清基本線索、把握階段特征。如九年級上冊的歷史線索是：資本主義產生、確立和發展的歷史（工業文明發展的歷史）。理清了基本線索，便于掌握歷史發展的規律性和重大歷史事件之間的內在聯系。九年級上冊的階段特征是：第一單元：跨入近代社會的門檻（14—18世紀末）—資本主義萌芽、成長和資本主義制度的初步確立；第二單元：近代社會的確立與動蕩（18世紀中期——19世紀中期）— 資本主義的發展，進入自由資本主義階段；第三單元：近代社會的發展與終結（19世紀中期——20世紀初）——資本主義的進一步發展與繁榮，進入壟斷資本主義階段。

（3）命題視角融入了先進的史學觀念，試題更靈活，有利于提升思維品質。近年來，以全球史觀、文明史觀、近現代化史觀來指導歷史命題已經成為一種流行符號。在我們后期的復習中我們要有意識地運用這些史觀從新的角度構建新的知識體系，對重大歷史問題運用新的觀點進行分析評價。就某一歷史事件也可以用多種史觀整合內容，展開復習。

三、注重細節，認真仔細提高分。

俗話說：“細節決定成敗，習慣決定命運”。一些細節的關注與否，會成為得失分的外在因素。首先要善于分析總結，根據“錯題檔案”，全面分析學生存在的問題，不僅評講正確的答案，更重要的是解題的方法、解題思路、答題規范化的分析和指導，另外，還要訓練學生規范答題，由于是電腦閱卷，要向學生強調卷面書寫要認真，力求程序得分。要做到：（1）文字規范化。用楷書或行書書寫，不寫草體字、繁體字、簡化字，文字最起碼要工整，力求美觀，堅決杜絕錯別字，尤其是關鍵字。（2）要點序號化。要求答案標上1、2、3...或（1）（2）（3）....或①②③....的序號。要按照每個設問所賦分值的多少來確定要點，分值少的要精煉概括，分值多的要史論結合。例如有的題目是4分，實際上剛好有4（或者2個）個得分點。（3）語言學科化。用嚴謹的歷史學科語言來作答，不能用空洞無物的模糊語言或任意夸張的文學語言。

最后，不濫用資料，資料貴在精，最好的資料就是課本。資料應是線索、脈絡式的，不應過多、過雜，重復性的，否則就失去了它的價值。

以上就是我這次參加中考研討會后主要的收獲，通過這次學習。我們對2013年中考考試說明有了更加深刻的理解與認識。由此我對接下來的歷史復習，以及教學更有信心，我相信，只要把握好中考的命題原則和考點，樹立正確的課程理念，深入研究復習策略，通過師生的共同努力就一定能夠在2013年中考中取得好的成績。

中科實驗學校

第三篇：中考歷史研討會心得體會

中考歷史研討會心得體會

姚 禎

3月28日我們全縣歷史教師在四中聽取了省教研室周濟榮老師的中考研討會，聽后很受啟發，收益頗多。

會上周老師作中考分析報告會，講考點、教法、復習方向、及指導學生怎樣復習有利于中考等，教師進行點撥，聯系拓展。與會教師交流、討論。感受歷史課程的改革趨勢。

會上預測2017年中考歷史命題導向。命題特點：

1、圖標、數據、圖片和符號題增多；

2、命題的綜合性越來越強；

3、命題的微觀性越來越強；4命題的材料越來越全；

5、加強對歷史材料解析題的教學，尤其是理解與運用層次的試題。

最后，分析了中考2017年歷史變化情況，并分析對策。他在講解過程中提到這幾個特點，很重要：

1、歷史學科中的主干知識必考，包括世界史中資本主義制度的產生發展完善；中古史中中華文明對世界的貢獻和中近史中中華民族的獨立和復興。

2、樹立問題復習意識。

3、明確考點，抓住重點，準確、扎實理解歷史概念。

4、材料分析題一定要“小切口，深挖掘。”在講評試題時候注意培養學生的批判思維能力。

5、重視研究歷年中考副題。

研討會后，我靜心思考，想了很多。我覺得目前最關鍵的是要把握住2017年歷史中考進行有效率的復習。

歷史復習既要重視知識考查又要重視對學生能力的培養,復習中要淡化面（學科體系）、突出線（專題知識）、輻射點（社會熱點），建構中考歷史專題復習新模式，做好專題復習，這是中考成敗的關鍵！因此，下面就如何預測考試動向，做好專題復習，談一點看法！

1.制定專題要“大跨度、小切口、深挖掘”：即從大處著眼，打破教材原有的知識體系。把同類的、分散的知識高度概括，同時還要從細微處人手，把大專題分解為幾個小專題，多角度多層次分析，把握知識的精髓，從不同的角度切入，由表及里，層層深入。

2.歸納知識應做到“精、細、專”。歸納知識不受地域和歷史時期的局限，只要是具有相同性質、特征和屬性的知識都歸納到一起。學生在自己歸納整理時，可盡量從簡單入手，由易到難，由“細”到“精”，在對課本知識系統化、揭示同類知識、專題知識之內在聯系和相互影響，在形成專題知識體系結構的過程中，培養學生的歸納、概括和系統化的思維能力。

3.加強“縱”“橫”聯系。縱向發展是指歷史事件按時間先后順序發展演變，橫向發展是指按區域聯系在一起，最終形成一個整體的過程。在進行專題復習時既要做到“縱中有橫”，也要做到“橫中有縱”。

4.研究試題，精心訓練。

（1）教師應引導學生根據考綱，結合初中階段的歷史學習目標，以所用的教材為本，熟悉課本，全面復習，注重基礎知識的理解與掌握，在認知的基礎上，養成能力與情感。選擇與命制訓練題時，既要重視基礎知識，又要注意能力的提高與情感的滲透，以增強學生的作答的信心和體驗，提高學習成績。

（2）摒棄繁難、怪偏知識，充分理解課標要求的內涵和細微變化，做到題型新穎、點撥到位，題量精當。

（3）指導學生作答，切忌馬虎應付。無論是開卷考試，還是閉卷考試，都要認真審題，在腦海中產生印象、形成思路。在教學與訓練中，要對學生進行有效指導：做選擇題時要力求速度和準確率，但不盲目求快；做判斷題時要克服“似曾相識”、“似是而非”的思想，冷靜思考、明辨是非；做材料解析題的關鍵是讀懂材料，然后與課本內容“對號入座”，用已知的知識去解決未知的問題。同時還要強調：條理清楚，層次分明，表述規范，整齊簡潔，沒有錯別字。

中考歷史復習應以課程標準為核心,以教材為本,緊扣課程標準,扎實基礎,以新的復習模式指導學生做到四看四抓,也就是看目錄,看課文,看插圖,看大事年表,抓基礎,抓重點,抓線索,抓網絡.不要讓學生死記硬背,要融會貫通的學習歷史知識,運用歷史知識,只有這樣才能教有所獲,學有所得,從而使學生在中考中取得好成績。

第四篇：歷史科中考研討會發言

夯實基礎抓重點

拓寬深化提能力

------2012年中考歷史科復習研討會發言稿

太安中學

董茂林 尊敬的各位領導、同仁：

大家好！

中考臨近，而我們今天在此相聚，目的就是為了更好的開展后面的復習工作，為迎接中考做好充分準備。我非常榮幸有這次與大家交流的機會，在此感謝各位領導和大家對我的信任。

在這里，就我校中考歷史科復習工作談談自己的一些做法和存在的困惑，期盼和與會同行相互交流。有不當之處，敬請批評指正。

一、研讀考綱，把握方向, 制定復課計劃。

中考說明是學生的考試指南。因此，我們教師首先要做到認真研讀課標，細讀考綱，找準方向，制定切實可行的復習計劃。這樣才能在指導學生復習時，使學生明白哪些知識是識記內容，哪些是理解內容，哪些是應該拓展的內容等等，做到重點突出，有的放矢。

二、夯實基礎，突破重難點，拓寬深化，建立完善的歷史知識體系。

1、依據2012年中考說明和新課程標準規定，我認為對歷史知識的考查，基礎知識占有相當大的比重。因此，在中考復習中，鞏固基礎知識的復習顯得特別重要。所以我對復習的第一階段重點要求是夯實基礎，全方位對知識進行梳理，決不遺漏一個知識點。并且在復習基礎知識時，做到不照本宣科，對基礎知識進行必要的分析和突破，現在直接問時間，地點，人物的題目已很少見，故在平時復習中，對重要事件等內容做深層次的分析，雖然試題設問的角度有所不同，但學生分析解答時也不會無從下手。同時，依據近年來的試題大都內容廣泛，靈活多變，覆蓋面大等特點。故在歷史復習既重視以教材為本，緊扣教材，又做到對教材的輔助內容，如地圖、名人名言、地域名稱變化等的全面復習，并注重系統整理（如整理中國歷代疆域圖）。

2、重視專題復習，做到縱橫聯系，提高綜合能力。

歷史知識是一個整體，因此我在歷史復習中，改變七八年級時的復習方法，按事件的內在聯系總結出專題，進行整體歸納、縱橫串聯、中外結合、古今聯想，形成一個全新的、立體的知識體系，建立大歷史觀,使學生的能力得到一個質的提升。這樣學生的記憶力、思維力、應考力會得以大大增強。既可以鞏固對基礎知識的記憶，又便于學生對歷史知識全貌和實質的理解。

三、關注社會焦點、熱點問題。

學習歷史是為當今社會發展而服務的。因此我在平時的教學中更多的將已學的歷史知識與相關社會焦點、熱點問題有機結合起來。通過拓寬深化，加深對當今種種社會現象的認識，運用所學的歷史知識理解分析有關社會問題和社會現象，進一步調整和提高學生的人生價值取向。例如：關于臺灣問題，讓學生在課前整理課本中相關內容，搜集我國政府對臺灣的政策和當今社會與之相關的材料。在課堂上讓學生就臺灣問題發表自己的看法和見解，而我則進行引導分析，歸納總結。從而使學生充分得認識到臺灣是中國領土不可分割的一部分，任何分裂行為都是我們所不允許的，其下場必然是失敗的。

四、習題的精講精練與解題技巧的指導。

1、復習中對各知識點要經常性的鞏固，在以前上課和考試過程中，發現同一個知識點，換一種考法學生就不會了的現象，針對這種情況，我在備講課時收集相關試題，精挑細選，歸類分析，做到多方面多形式地考查知識點，最大程度地加深學生的認識，在解決問題過程中提高能力，達到講一個，會一類。

2、中考是政史合卷，為了在規定的時間里做完試題并且提高正確率，故解題技巧就顯得尤為重要。因此，在平常的練習中側重對答題技巧的講解。例如選擇題做到：（1）、抓住重點字句，如時間、年代、人物、事件、區域地點等，明確試題要考查的是歷史的現象、本質、或是因果關系、影響；（2）、注意分析題干和題肢，看題肢與題干有沒有關系；（3）對于沒有把握的題目，多讀幾遍，找到關鍵的字句去分析；（4）、杜絕憑經驗答題，要求根據自己所掌握的知識仔細答題。材料解析題則是：（1）、帶著問題讀材料；（2）、重視材料出處 ；（3）、讀懂材料，挖掘引申含義；（4）、積極提取有效信息；（5）、規范做答。

五、中考復習中存在的一些困惑：

1、對歷史科重視不夠。中考歷史40分在整個中考總分中所占比值較小，部分學生認為花費大量時間不值得，有輕視甚至放棄的跡象。

2、對開卷認識不到位。少量學生認為開卷就是抄資料，不用復習，答案都在資料里，到考場只管抄就可以了。連個別老師都這么認為，這種錯誤的認識其后果是比較嚴重的。而我們的解釋尤如“王婆賣瓜”，收效甚微。

針對以上問題，我希望向同行請教學習，借鑒各位好的方法，以切實改變此種現象。

以上是我在中考歷史復習過程中的一些做法及困惑，望各位領導同仁給以指正！

2012.3.30

第五篇：歷史中考研討會心得體會

歷史中考考標研讀心得體會

對2013年的中考歷史命題趨勢和動向本人有一下的體會，現作如下介紹：

一、2013年中考歷史命題原則及依據

（1）原則:正確導向、重視基礎、強調能力、全面考查、科學規范。

（2）依據：《歷史新課程標準》及《招生考試說明與復習指導》。

二、中考復習的方法

（1）應加強考法研究，把握中考動向，要求教師研讀考綱——明確考什么、怎樣考，近幾年中考歷史試題的特點與方向：一重視時序性和整體性的結合，方向是“古今貫通”考趨勢，理清發展線索； “中外關聯”考異同，加強中外比較。二依托教材，適度拓展延伸。選材涉及考點但超越教材，題目在書外，答案在書內，內容源于書本，答案源于理解。教材對命題者而言，只是命題的知識背景??，方向是內容在書外，落腳在書內，定向聯想。三命題視角融入了先進的史學觀念，試題更靈活，方向是以新的角度整合教材知識體系，對重大歷史問題，運用新的觀點進行分析評價。四通過材料情景多層次、多角度設疑考查能力，方向是史實細透，閱讀能力多元化。五社會現實和熱點問題隱性介入，培養學生的以史為鑒、學以致用的能力。

（2）緊扣考綱進行全面系統復習，抓好復習的切入點，一是微觀切入——學透知識要點，如基礎知識的七要素、解析考點、古今聯系、中外對比、升華認識等。二是宏觀突破——搭建知識體系。幫助學生理清基本線索、把握階段特征。如九年級上冊的歷史線索是：資本主

義產生、確立和發展的歷史（工業文明發展的歷史）。理清了基本線索，便于掌握歷史發展的規律性和重大歷史事件之間的內在聯系。九年級上冊的階段特征是：第一單元：跨入近代社會的門檻（14—18世紀末）—資本主義萌芽、成長和資本主義制度的初步確立；第二單元：近代社會的確立與動蕩（18世紀中期——19世紀中期）— 資本主義的發展，進入自由資本主義階段；第三單元：近代社會的發展與終結（19世紀中期——20世紀初）——資本主義的進一步發展與繁榮，進入壟斷資本主義階段。

（3）命題視角融入了先進的史學觀念，試題更靈活，有利于提升思維品質。近年來，以全球史觀、文明史觀、近現代化史觀來指導歷史命題已經成為一種流行符號。在我們后期的復習中我們要有意識地運用這些史觀從新的角度構建新的知識體系，對重大歷史問題運用新的觀點進行分析評價。就某一歷史事件也可以用多種史觀整合內容，展開復習。

三、注重細節，認真仔細提高分。

俗話說：“細節決定成敗，習慣決定命運”。一些細節的關注與否，會成為得失分的外在因素。首先要善于分析總結，根據“錯題檔案”，全面分析學生存在的問題，不僅評講正確的答案，更重要的是解題的方法、解題思路、答題規范化的分析和指導，另外，還要訓練學生規范答題，由于是電腦閱卷，要向學生強調卷面書寫要認真，力求程序得分。要做到：（1）文字規范化。用楷書或行書書寫，不寫草體字、繁體字、簡化字，文字最起碼要工整，力求美觀，堅決杜絕錯別字，尤其是關鍵字。（2）要點序號化。要求答案標上1、2、3...或（1）

（2）（3）....或①②③....的序號。要按照每個設問所賦分值的多少來確定要點，分值少的要精煉概括，分值多的要史論結合。例如有的題目是4分，實際上剛好有4（或者2個）個得分點。（3）語言學科化。用嚴謹的歷史學科語言來作答，不能用空洞無物的模糊語言或任意夸張的文學語言。

最后，不濫用資料，資料貴在精，最好的資料就是課本。資料應是線索、脈絡式的，不應過多、過雜，重復性的，否則就失去了它的價值。

以上就是我這次參加中考研討會后主要的收獲，通過這次學習。我們對2013年中考考試說明有了更加深刻的理解與認識。由此我對接下來的歷史復習，以及教學更有信心，我相信，只要把握好中考的命題原則和考點，樹立正確的課程理念，深入研究復習策略，通過師生的共同努力就一定能夠在2013年中考中取得好的成績。

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