第一篇：2014年中考歷史研討會發言稿1

2014年中考歷史復習經驗交流發言稿

院子中學：陳文丹

各位老師：

大家好！今天很高興和大家一起來探討2014年中考復習的方法與策略。下面我就此次模擬及2014年中考復習設想，談一下我個人對今年中考的粗淺見解。

二、試題特點

1、注重對基礎知識和基本技能的考查，是近幾年中考試題的重點

中考仍然把基礎知識和基本技能的考查放在首位。尤其是一些對歷史發展起重要推動作用等具有重大影響力的歷史人物、歷史事件、歷史現象以及歷史發展的基本線索，體現了中考命題的基礎性原則，符合初中歷史教學實際。

2、注重考察學生的歷史學習能力。（1）、注重考查學生從圖中獲取歷史信息和提煉歷史知識的能力.注重考查學生的分析、歸納、運用的綜合探究能力，注重學習解決實際問題的能力，突出表現在識圖題，（2）材料解析題和活動與探究題比以往更加注重考查學生歷史知識的遷移能力，分析史料、提取有效信息的能力，綜合歸納的能力。

3、注重情感、態度、價值觀的培養，4、中考側重對學生的歷史觀考察，強調學以致用，注重對學生近代化史觀、全球化史觀、文明史觀的考查。

5、與時事聯系密切，關注社會熱點和社會焦點。

三、歷史中考命題的趨勢

緊扣新課標、體現新理念、探求新思路(1)以課程標準為依據，采用新理念

遵照《歷史課程標準》的要求和《中考指導用書》的規定。試題重視基礎知識、基本技能，體現基礎性；貼近學生生活、貼近社會，體現時代性；考試要求符合初中生的心理特征和認識水平，有助于培養學生終身學習的能力和為進一步接受高一級學校學習打下基礎，體現發展性

（2）注重從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度進行考查；

(3)采用歷史研究的新理念，新成果，并注重對社會文明史、發展史的考查。

四、學生答題中存在的主要問題

1、答題格式不規范。這各問題主要出現在試題的第二部分（非選擇題）。如，“答”不寫，答題缺乏條理，不在規定的地方的作答等。

2、錯別字較多。

3、基礎知識不牢固：

歷史基本知識包括重要的歷史人物、歷史事件、歷史現象、歷史概念和歷史線索；歷史基本技能力包括對重要的歷史人物、歷史事件、時間、地點、文獻的正確表述，對重要歷史地圖、圖像的識別；正確闡述或說明、簡要評述重大歷史事件、歷史人物活動的背景、內容、作用和意義。由于許多考生對歷史基本知識缺乏正確的認識，對基礎知識的掌握不牢固，缺乏正確的認識和訓練而丟分。

4、審題不清，深度不夠。不少學生不注意審題，或審題馬虎，細心不夠，以至出現不應該的錯誤。2014中考復習設想

一、制定計劃、確定內容

根據各方面情況，制定切實可行的畢業班教學計劃。計劃應包括：

1、新課完成計劃

2、一輪復習計劃

3、二輪長效與熱點專題復習

4、最后沖刺復習

1、開學到三月初：完成初三九年級下冊的新課教學任務。

2、三月初到四月中下旬：進行第一輪復習。復習的同時要整理分冊訓練復習試題，根據進度讓學生按時練習，并及時反饋鞏固。然后在初步綜合復習指導的基礎上，準備3月新課結束考試和4月份下旬的模擬考試。

3、五月份：進行第二輪專題復習，依據2014年的新考綱進行有目的、有目標、有重點地指導，并配上綜合練習，將自己整理的歷史中考復習提綱，及時發到學生手中，成為復習的依據（6本書的精華部分）。同時安排好每天的歷史學習任務。確保順利參加我縣5月初的第一次模擬考試。

4、六月上旬：根據?？嫉男畔⒎答佭M一步調整復習的方向和重點。搜集中考信息，挑選外來綜合試卷，讓學生精做練習。最后階段，幫助和引導學生擺正心態，準備適應性考試和最后的中考。

二、緊扣考綱、明確復習目標

1、摸清考點，明確考試的內容與目標要求。

要嚴格按照考綱規定的考點范圍梳理,組織復習,把準考點.凡是考綱沒有羅列到的知識點堅決不講,羅列出來的要一個不漏.講準確、講到位。

2、明確考試的形式要求及變化。

近幾年歷史學科的考試形式、題型相對穩定。題分為選擇題和非選擇兩大類。選擇題是四選一型單項選擇題；非選擇題包括列舉題、識圖題、材料解析題、活動與探究類型題。兩類題型的分布比例為：選擇題：40%，非選擇：60%。

3、明確考試命題原則

初中畢業歷史學科學業考試的命題原則主要體現在以下三點： 1.依據《課程標準》確定考試內容與要求。2.注重“三維目標”，側重能力考查。

3.遵循新課程理念設計試題。歷史學科學業考試試題的設計既要以歷史問題為出發點，又要貼近學生生活實際和社會現實，充分發揮歷史教育的社會功能，通過設計各種情境考查學生的情感、態度與價值觀，并加以正確的引導，促進學生身心的全面、健康發展。杜絕繁、難、偏、舊的試題，適度增加開放性和探究性試題。

4、認真研究題型示例及樣題

考綱提供的題型示例給出了中考命題的呈現形式、考查角度及能力層次要求，同時要演練近年本地中考歷史真題，給中考復習以明確的標高，具體的方向。

5、關注板塊分值分布

試采用閉卷筆試形式。歷史與政治同場考試，考試時間120分鐘，試卷分值共150分，其中歷史占75分。重要版塊重點講

中國古代史：約占30%；中國近現代史：約占40% 世界近現代史：約占30%

三、夯實基礎、培養能力

從考試目標看：

考查學生的基本歷史知識。包括重要的歷史人物、歷史事件、歷史現象以及歷史發展的基本線索。考查時突出主干知識，注意歷史知識的點撥面結合，既照顧全面，又突出重點。考查學生學習歷史知識的基本技能、方法及過程。包括閱讀基本的歷史資料，識讀，知道古代紀年方法，正確計算歷史年代，描述歷史事件，用科學的歷史觀從不同角度思考和解釋歷史與現實問題，收集和運用歷史信息等。從考試難度要求看

試題按其難度分為容易題、適中題和稍難題。估計難度（通過率）系數在0.8以上為容易題，難度在0.5～0.8之間的為適中題，難度系數為0.5以下的為稍難題，三種試題分值之比為7﹕2﹕1.2、如何夯實

（1）考點解讀、夯實基礎

考綱依據《課標》對歷史知識與學習能力的不同要求，按識記,理解,應用三個層次考查.對此,要準確解讀:識記識記什么,如何識記,理解如何理解,應用如何應用。（2）回歸課本，梳理整合。

將課本讀“薄”、讀“通”、讀“活”。研讀教材，要抓歷史發展基本線索，歷史教師在復習中，要重視整合主題知識，突出重點，把握歷史發展的基本線索，適當打破單元、課之間的界限，做到將基礎知識“聯線串珠”，縱橫聯系，整理專題，要注重歷史的因果聯系、中外聯系、古今聯系及與相關學科的聯系，運用新材料，創設新情境，古今貫通，中外關聯，把握歷史發展的基本脈絡 以開拓學生的視野，溫故而知新.（3）改進方法，落實能力要求。

學生學習歷史的能力：閱讀基本的歷史資料，識讀，知道古代紀年方法，正確計算歷史年代，描述歷史事件，用科學的歷史觀從不同角度思考和解釋歷史與現實問題，收集和運用歷史信息，撰寫歷史習作等。因此，提高復習效果的關鍵在于教師要進一步轉變觀念，精心備課，落實輔導措施和改進復習方法，如平時教學注重史料運用、知識點的探究結合以往中考試題來鞏固等。

（4）加強中外歷史的聯系，樹立“大歷史觀”

在歷史課程學習中應把中國歷史放在世界歷史發展的大環境中去學習、去思考。只有如此才能學“活”歷史，提高歷史知識的遷移能力，應答歷史問題才能輕松自如。

大歷史觀是一種整體史觀，立體史觀，有三個基本維度，中國與世界、過去與現在和未來、人的心靈與外部世界。在課堂教學中,有意識注意傳授一些相關的正確認識和觀念,讓學生獲得一些文明史、全球史和現代化史觀的基本知識。在中考復習中：首先帶領學生從宏觀把握歷史發展的脈絡,用新史觀構建歷史學科知識體系;其次, 嘗試用各種歷史觀去分析、研究同一歷史現象或歷史事件，聯系時政熱點進行重點分析闡述。培養學生多角度地看待歷史的思想意識和思維能力。

復習方法：

對于中國史的復習，我們可以按照歷史分期和歷史線索來進行，例如中國近代史分為舊民主主義和新民主主義時期，而舊民主主義時期又包括第一單元“侵略與反抗”和第二單元“近代化的探索”，新民主主義時期包括第三單元“新民主主義革命的興起”第四單元“抗日戰爭”第五單元“解放戰爭”，在復習的時候可以讓學生把握一條主線：因為“舊民主主義革命時期：列強侵略反抗（武力反抗失敗，所以開始探索）近代化的探索（地主階級失敗、資產階級失敗、無產階級登上歷史舞臺）新民主主義革命時期：無產階級領導的新民主主義革命興起，隨著民族矛盾的加劇開始抗日斗爭，抗日戰爭結束后，階級矛盾重新上升，解放戰爭打響。這樣學生了解了知識間的聯系，就可以提高復習效率。另外，對于不同層次的學生，老師也可以總結出每課的重點問題發給學生，幫助他們復習。

一、名詞五點法

即用五個要點概括名詞

即：①時間;②地點;③人物;④內容;⑤評價或意義。此法適合于人物、事件、著作等類別的名詞。

如:《孫子兵法》可這樣概括:①春秋時期;②吳國;③軍事家孫武所著;④總結了前人及自己作戰經驗寫成《孫子兵法》;⑤世界聞名的古代兵書。

二、數學代表法

即把某一歷史知識通過一個或幾個數字概括出來，形成要點。

如:中國共產黨過渡時期的總路線的內容，可概括為“一化三改”即：工業化、對農業、手工業、資本主義工商業的社會主義改造。

三、提取字頭法

即提取某一歷史知識每一句的頭一個或幾個字為要點，組成另一個詞或一句話。

如:記646年日本大化改新的內容時，可記為“分田土改”即分配土地給農民;田地不得買賣;土地屬國家;改革行政制度。

四、諧音趣味記憶法

即把某一歷史知識的幾個關鍵知識用諧音或組成有趣味的幾個字幫助記憶。如:記蘇聯在1924年剛成立時的加盟共和國，可記做“烏外有兩只鵝”。即烏克蘭、白俄羅斯、俄羅斯、外高加索。這樣趣味性強，記得快而牢。

五、關鍵字詞法

即抓住某一歷史知識的關鍵字詞歸納成要點從而提高記憶效果。

如:我們可將形成的過程用幾個關鍵字掌握：即①開始;②進一步;③大大加深;④完全陷入。然后聯系幾次列強侵華戰爭的影響：①鴉片戰爭使中國開始淪為半殖民地;②第二次鴉片戰爭進一步加深;③甲午中日戰爭及《馬關條約》的簽訂大大加深了中國半殖民地化;④八國聯軍侵華及《辛丑條約》的簽訂使中國完全陷入半殖民地的深淵。

有時候在關鍵詞記憶中還能找出有趣的排列，比如關于第一次世界大戰的相關知識考生只需記住一、二、三、四就可以了，引申出來的知識點就是一個導火線（薩拉熱窩事件）、兩個集團（同盟國集團和協約國集團）、三條戰線（西線、東線、巴爾干）、打了四年（1914-1918），這樣記憶深刻還不容易錯。

六、概括記憶法

就是將某一歷史知識加以概括，使之簡單化。

如:拉美革命的過程可概括為：一場革命、二個階段(1810—1815;1816—1826)、三個中心(墨西哥、委內瑞拉、阿根廷)、三個領導人(伊達爾哥、玻利瓦爾、圣馬丁)、反對2個殖民者(葡萄牙、西班牙)、一場決戰(阿亞庫巧戰役)即“123321”就可以將整個拉美革命進程完全掌握

對待差生

鼓勵優生，幫助欠佳生。學困生因基礎、自覺性、積極性等均不如優生，往往不能按時完成復習任務，更不用說保證復習質量了。為此，應隨時及時掌握這一部分學生的情況，對他們多一份愛心和耐心，多一份督促。幫助他們整理知識、落實考點，在平時的課堂提問、試卷批閱和閱后的改錯中，加大對他們的檢查力度，讓他們無懶可偷。同時要對他們的點滴進步及時地給予表揚，讓他們有成就感，以此提高其學習熱情和積極性。

四、了解時事、關注熱點

（一）、熱點問題的呈現

1、多數題型都出現過“熱點”問題：單項選擇、組合列舉、材料解析、分析探究等題型。2.“熱點”問題呈現有三個特點

（1）近一年來國內外發生的重大時事【2013、4-2014、3】，包括當年的國內外重大問題，也包括一段時期以來持續存在的、輿論持續關切的國內外重大問題，例如，（南海、釣魚島問題、中美關系、中日關系等）

（2）周年大事，包括上一年、當年和下一年的周年大事特別是當年的周年大事，應當引起我們足夠的重視，并作深入挖掘。（3）教材中涉及的歷史中發生的特別重大事件和歷史問題，也就是我們經常說到的在考試中出現的“高頻考點

（二）、熱點問題解決

1、搜集熱點問題

2、分析熱點問題

(1)、熱點背景分析（為什么“熱”）

(2)、找準熱點與教材知識的結合點（考什么）

先梳理與該熱點相關的中考范圍內的歷史知識，有機整合，尋找結合點、交叉點和滲透點。應多思考、多聯系，將一個熱點與多個歷史問題建立聯系。

(3）、多角度地提出問題。（怎么考）

由一點牽出一條線，乃至形成一個面，從而體現“切入點小，縱深聯系廣”的歷史學科特點。

（三）、進行考點梳理

1、知識點的梳理

2、預設開放性問題

（四）、精編試題強化訓練

備考中教師就要精選精編一些歷史與熱點問題融合的較好的試題，對學生進行有質、有量、有序、有度的強化訓練，提高他們的應考能力。

（五）、加強解題思路和答題技巧訓練

處理好復習與考試的關系：

度：一是考試不能過頻、過濫。因此要控制考試的頻率度，不要天天考，要有科學安排。最忌多而爛。一般一個專題一套訓練題，這根據教學速度進行，同時每兩周進行一次綜合測試，教師要自我設計、制作訓練題；二是不落實的考試必須摒棄，所謂不落實的考試是指考試完后不改卷或不評講，有的是來不及改或評，這樣的考試是無用的，考過之后要及時評講，考而不評不如不考； 三是考試要切合自己的學生，要檢查自己的教學實際，不能把外地的試卷不加分析，不加裁剪就拿來考試，這樣就害了學生，復習時盡量不要用現成的套題，可將幾套題拼湊成一套題再用比較好。精：①基礎性：突出歷史學科的基礎知識、主干知識、學科熱點和規律的總結；②適應性：與中考試題的命題角度、命題形式和試題難度基本一致，通過模擬訓練逐步適應中考試題對考生的能力要求；③適量性：試題難度要盡量接近中考的難度，題量不宜過多，堅決避免題海戰術。

五、研究題型、方法指導

（一）對中考試題要有深度的研究

最有效的做法就是將近幾年來中考考點按專題進行梳理，把握歷史中考的命題特點和發展趨勢，這也是有效進行中考備考的捷徑。

（二）題型分析與方法指導

1、單項選擇

【命題原則及特點】

選擇題是歷史學科中考的基本題型之一，題干以文字形式（如一段引文、一個貼近生活的情境、一段史實敘述等）或圖表材料（各種實物圖片、地圖、漫畫、表格等）呈現，選擇四個選項之中最為合適的一項。（1）最佳型選擇題

該類型題目的特點是在各備選項中只有一項是最符合題目要求，其他選項雖有一定的的道理，但因不夠全面或不符合題目限定要求而不能成為最佳選項，題干求答項中往往會有“最主要”、“最突出”、“最大”、等表示程度的形容詞和副詞。

答題方法：運用優選法，逐個比較、分析備選項，找出最佳答案。（2）因果型選擇題

這類型的題目的特點是通常將歷史現象中存在的不同因素列出，再根據題干的指向列出相應的原因或結果，考查角度有兩個：一種是由結果推出原因；另一種是由原因推出結果或影響。

解題方法：要明確因果關系，弄清例題意圖。注意區別根本原因、主要原因、直接原因；主觀原因；內因和外因。（3）逆向型選擇題

這類型題目的特點是通常要求選出與史實不符的選項，題干中一般有否定的提示或限制，如“不是”、“不正確”、“沒有”等。

解題方法：可用正推法，選出符合去掉了否定意思的題干要求的三個備選項，那么第四個備選項就是正確答案。（4）排序型選擇題

該類型題目的特點是根據題目要求，把歷史史實按一定的順序加以排列，通常是時間先后排列。

（5）組合型選擇題

該類型題目的特點是將同類選項按一定的關系進行組合，通常在題干中列出三組或三組以上的歷史事物，并冠之以數字序號，然后分解組成備選答案。

解題方法：可運用選基法，即首先確定一個甚至一個以上絕對正確或絕對錯誤的答案為基點。

（6）圖表型選擇題

該類型題目的特點就是圍繞一個命題主題，選取幾幅歷史插圖（包括人、物、事、疆域地圖等）或表格組成題干，從而進行設問。

解題方法：準確提煉出圖表的信息，牢牢抓住題干中答題項的要求。（7）材料型選擇題 材料型選擇題的特點是題干中提供一則或數則材料，要求考生在讀懂材料的基礎上，選出設問要求的正確選項。

解題方法：首先通看材料，包括材料的出處及其他信息，確定材料的歷史背景；然后搞清四個備選項的內涵與材料的關系，從而確定正確的答案。

2、列舉題

【命題原則及特點】

組合列舉題是把符合某種條件的人物、事件等按要求排列出來的題型，主要考查學生歸納、列舉、綜合等能力，著眼點往往放在一些大的歷史發展脈絡、一些框架性的知識結構、一些相類似的重要歷史事件或人物上。該類試題往往以話題或主題形式呈現，知識跨度大、涉及領域廣、綜合歸納性強。要求學生在掌握具體史實的基礎上，注意對歷史宏觀知識框架的把握，注意對歷史知識內在縱橫聯系的梳理和總結。類型：橫向列舉、縱向列舉

主題列舉、圖片列舉 【解題要領】

1．認真審題，明確范圍，確定類別和具體內容。

2．按要求規范作答，問什么答什么，不必展開，做到簡明扼要。

3．字跡工整，書寫規范、條理清楚、中國歷史的人名地名不能出現錯別字。歷年中考答卷中都回出現書寫錯別字現象，多數是平常不注意書寫的規范性，養成不良習慣，考試時無意識地書寫錯別字。識圖題

【解題要領】

我們首先要分析圖片在試題中發揮的作用，根據圖片的不同作用來尋找解題方法和技巧。命題者在命題過程中都是根據自己的命題意圖來選擇圖片的。圖片在試題中的作用大致可以分為兩類：

第一類是輔助型作用，這樣的圖片只是將試題中涉及到的歷史知識形象化，用圖片的形式呈現給學生。

第二類是題干型作用，這樣的圖片直接被命題者作為題干使用，解題信息也包含在圖片中。解答這樣的圖片型題目，第一步要認真觀察圖片，第二步仔細閱讀選項或者要求回答的具體問題，第三步再觀察圖片，找出圖片中與題目相關的有效信息，主要是指包括圖片中出現的人物、文字等，找準了有效信息，也就找到了解題的鑰匙

4、材料解析題

材料解析題是一種主觀性較強的試題類型，主要是考察學生的分析問題和概括問題的能力，材料來源往往是課本之外，學生比較生疏，試題的答案并不是集中在某一課，某一冊書，而可能涉及古今中外，跨度相對較大，學生對此類題感覺無可適從，不知從何下手，也是考試失分較多的題型。我認為要做好材料題應做到：

首先，學會讀題，讀懂材料。

認真仔細閱讀每一則材料，真正弄清理清材料在說什么、有幾層含義，或材料對什么歷史事件發表了什么見解，然后再挖掘材料，還原歷史。這是解好材料題的關鍵，它基本上鎖定了答案的來源。挖掘材料就是要抓住材料提供的有效信息。如：材料的來源，文獻的名稱、事件名稱、時間，地點、作者等關鍵詞。其次、審清題目，弄清意圖。

這一環節就是要結合所設置的問題，看清有幾問，再回到材料，抓住題中的關鍵詞弄清題目在問什么，弄清出題人考查意圖，然后結合材料和所學內容去分析，這樣就會避免答非所問。審清題目對于正確答題至關重要，它決定了答題的方向和范圍。第三、提煉答案，準確下筆。

弄清了題意，那么最后一步就是要結合材料提煉答案，這是考察學生答題能力的重要環節，在考場上我們往往會發現，有的學生雖然知道試題的主旨，但就是不知道怎么回答，有的考生答題，心中無數，喜歡撒大網，老怕遺漏要點，結果就認為答得多就是全面，一句話的答案他可以寫一段，結果是言多必失，主次不分，寫多了反而把正確的要點淹沒了。因此這一環節，教師平時就要多讓學生訓練，考試時做題才能條理清楚，言簡意賅，準確規范。

總之，“材料在書外，答案在書內”。上述僅是解材料題的最基本技巧和方法，方法必須以豐富的知識作后盾。因此，要做好材料題，減少失誤，就必須夯實基礎，熟悉教材，拓寬知識面，構建科學的知識體系和歷史觀，這樣才能以不變應萬變，在面對不同類型材料題時，不慌不亂，做到游刃有余，準確作答。

5、活動探究

【命題原則及特點】

探究類試題往往通過提供歷史材料或創設歷史情景，引導學生從試題創設的情境中發現問題，提出探究思路，搜集相關信息，運用有關知識分析、解決問題。探究類試題著重考查學生探究學習能力、創新意識和實踐能力。反映了當今新課程改革和考試改革的要求。探究類試題在不同試卷中有不同的名稱，如“分析探究題”、活動與探究”、“學習與實踐題“歷史探究”、“實踐應用題”、“學以致用”。

一、牢固掌握課本知識，深化學習能力培養。教師在指導學生在日常學習和復習備考時，有必要將課本中的對于重點知識的共性表達、經典表達，甚至一事多表達的特定表述方式牢固掌握。

二、關注審題環節，讀懂題意為先。審題又分為兩方面，“審問題”和“審材料”?！皩弳栴}”的第一步：通讀問題，弄清問題大意。知道“問什么”?！皩弳栴}”的第二步：精讀問題，找出問題中限定的各項條件。知道“答什么”?！皩弳栴}”的第三步，重讀問題，找出問題的答題要求。知道“怎么答”。材料型探究題的審材料的幾種方法。①通過材料中的信息點，讀材料反映的事件。②通過材料中的語言傾向，讀材料提出的觀點。③通過對比類比的方法，讀材料之間的區別和聯系。

三、注重答案規范性，全面提升學生答題能力。

1、作答思路的規范性。論從史出、全面辯證的看待問題。

2、作答書寫的規范性。書寫規范、格式明確、分點多層。

以上是我們在教學中的一點體會供大家探討，另外我們在教學中也遇到一些困惑，現在提出來和各位同仁共同探討一下

1.如何把握開放性試題的答案？開放性試題在近幾年中考試題的比重中逐年增加。詩詞、漫畫、歌曲、名言、史實等都有可能成為命題的切入點，這樣的出題對于提高學生分析問題和解決問題，培養學生創新意識起著不可或缺的作用。但是，開放性試題的答案是否也應該具有開放性呢？這所以稱之為開放性試題，無疑應當對教材知識作適當的變通和概括，允許學生各抒己見，只要言之有理即可，尤其是對創新性答案應給予鼓勵和加分，但是，怎樣變通？變通到什么程度，觀點的創新性如何評價？對教師來說，很難有界定的尺度，所謂“仁者見仁，智者見智”，不同的人對不同的事物會產生不同的理解，學生如此，教師也是如此，所以就有了教師拿著題“不會講”，拿著試卷“不會閱”的尷尬。特別是一些注明“言之有理即可”的題目，看似給了教師自主權，實則難度更大。2.如何處理好政史合場的關系時間分配，由于歷史題目在政治題目之后，所以很多學生反映做歷史題目的時間不充足，那么到底應該如何處理時間分配的問題呢？我們一直沒有找到很好的解決方法。

以上，是我們在中考復習時的一點體會和教學中的困惑，希望和各位同仁共同探討，有不當之處，歡迎批評指正。

第二篇：2013中考歷史復習研討會發言稿

2013年中考歷史復習

——研討會發言稿

一、學情分析

為了在有限的時間里抓好中考歷史的復習工作，做到有計劃有步驟地提高復習效率，最終打好中考這一仗，特制定復習計劃。

目前我校九年級歷史教師工作量很大，是一種挑戰。每班都有好多個尾巴生，不少學生對歷史學科學習的重視程度還不夠，表現在聽課不很認真，課后從來不復習。

二、總體安排及主要措施：

（一）中考歷史復習，分三個階段：

第一階段是“梳理教材”，系統復習，夯實基礎。結合中考學業水平測試，以《中考說明》規定的考試內容為重點，提綱挈領地復習，此階段約占了整個復習階段的一大半時間，目的是使學生掌握教材中最基本的知識，同時對歷史事件之間的聯系，教材的整體線索有一定的了解。時間大約在2月下旬到4月底。

第二階段是“專題復習”，將六本書的知識有機融合，根據中考的具體要求，選擇幾個專題進行歸納、整理、提高，同時配有相關的綜合訓練，目的是提升學生歷史知識的綜合能力。時間大約在5月初到5月下旬。

第三階段是模擬測試,實戰演練。并根據每次測試的情況，找出學生的薄

弱環節，再進行講解、訓練，進一步鞏固知識、提高能力。借此進行查漏補缺。時間大約在5月底到中考前。

（二）主要措施：

1．提高復習效率，向45分鐘課堂要質量。

由于歷史中考分值較少（即便提高到45分），我們不太可能占用學生的課余時間，因此，我們只能淋漓盡致地向45分鐘要質量。

第一階段的復習模式基本這樣：先讓學生根據教學案上的“考點填空”，在中考學業水平測試上將知識要點劃下來，一邊劃一邊記憶，用時約15分鐘；教師結合“知識結構”，幫助學生梳理本單元的知識框架，形成總體印象，用時約8分鐘；然后和學生一起解決“經典例題”和“自主檢測”，用時約15分鐘；最后課堂完成一份小練習，以填空題為主，閉卷完成，以了解學生的掌握情況，并力爭當堂反饋。

復習方式：先理清單元線索，后點出基礎知識，加深理解的重難點，結合《考試說明與備考指導》做相應的測試題。

第二階段的復習模式基本這樣：先結合復習教學案上的“專題知識網絡”，幫學生理清線索，搞懂知識點之間的聯系，并要求學生填好上面的空格（重要知識點），用時約25分鐘；然后給5分鐘時間讓學生理解記憶；接著進行課堂檢測，檢測題為與專題有關的材料題和問答題，并當堂講評。

第三階段的復習模式基本這樣：前30分鐘讓學生完成中考模擬試卷，后

15分鐘進行講評，重點講評材料題和問答題，加強對主觀題審題思路和方法的培養，提高學生審題、解題的能力。下課后，將試卷收上來，了解薄弱學生的答題情況，再個別解決。

2．如何抓學生的記憶和背誦

第一階段：對于課堂鞏固練習錯的特別多的學生，要及時找其談話，動之以情，曉之以理，讓其端正態度，提高聽課效率和練習的正確率；對于不夠自覺的少數學生，可讓一些成績好并有責任心的同學督促其記憶背誦；對個別特殊學生，教師如有精力，也可以親自抓一抓。

第二階段、第三階段：在學校的統一安排下，進行歷史知識進行過關檢測。具體是這樣操作的：提前將過關檢測安排表貼在教室，告知學生，第二天早晨進行測試，以填空題為主，測試完之后，及時批改，將不過關的學生名單通知班主任和學生本人，當天放學后，留下來進行補測，補測內容有所調整。第一輪補測不過關的留下來繼續進行補測，知道過關為止，必要時請家長過來協助督促。

三、自身教學業務提高

1、加強教法和學法研究，提高復習課的效率，規范復習課的教學，保證復習課的密度和質量。

2、科學設計訓練題，以點帶面，舉一反三，培養學生解題的能力。

3、實施因材施教原則，調動學生的積極性，復習時要面向全體學生，分層教學，分層指導，分層要求，使每個學生均有所獲。

4、正面激勵學生，力爭目標實現。定期檢測，及時調整復習進度和復習方法，盯準目標，確保目標實現。

方法不是萬能的，但沒方法卻萬萬不能！中考歷史學科可用的復習時間短，任務重。這要求我們復習時得有目的性、針對性和計劃性，以提高復習效率。如果能讓學生做到輕車熟路那是我們的最高境界，也是我們各位老師的目標。我相信只要我們全體老師和學生一起努力，一定能打好中考這一仗。

2013-3-3

第三篇：中考研討會發言稿DOC

中考復習研討會發言稿

各位領導、各位教師：

大家好，首先感謝學校給了我們這樣一個機會，讓我今天能榮幸地和各位同仁一起交流經驗。我懷著期待的心情，學習的態度來參加這次重要的活動。作為一名物理教師，下面就我在組織備考復習階段的一些粗淺經驗，和大家交流。

一、明確中考物理考點

首先在我準備制定復習計劃前，先認真研讀2008年以來歷屆的市物理中考試卷，并且把所有的試卷按照聲、光、熱、電、力方面分類，橫向找出每一套試卷所考察的基礎知識、重點、難點。再縱向比較每套試卷里高頻出現的知識點。其次還要認真研讀課標，中考說明，找出變化，刪減的知識點除去，把新增的知識點要作為復習的重點之一對待，做到心中有數，有目的、有針對性的開展復習。為精選習題做好準備。

二、制定好復習計劃

總復習分為三個階段:第一輪復習中以課本為主，解決基礎知識和基本概念。二輪復習以專題為主線，進行綜合和專題復習，著重知識的遷移和應用。第三輪復習主要以模擬試題為主，進行適應性的強化訓練，查缺補漏，并注意學生心理和應試技巧與策略的指導。每個階段還可以結合學校組織的“月考”進行復習實施效果的階段檢查和反饋，讓每一個學生明確復習每個階段的目標與任務，切實提高復習課各環節的實效。

三、復習措施

第一輪復習是我們順利完成總復習工作的基礎，這一環節做得 好，后面的專題復習和綜合復習才會更輕松，更有效果。第一輪復習：目標要加強基礎知識的梳理，查漏補缺，夯實基礎。

難點：

1、復習容量大，知識點多。

2、學生因為已學過，對課上的內容會有所松懈。即使愛學習的好學生聽課時的興奮點也會降低。

辦法：

1、把一些易混淆的物理概念和規律作為吸引學生注意力的突破口，比如一般學生都認為物體受到的滑動摩擦力的方向總與物體運動方向相反；總認為下沉的物體在水中不受浮力作用；常認為同種物質的密度與物體的質量與體積有關等等。學生通過錯誤的解答，發現原來對基礎概念和規律的理解還不夠全面、深入。自然就有了學習的興趣，課堂的效率也就提高了。

2、對于難度系數較小的問題，鼓勵學生起來講解。再讓學生當評判的老師，讓同學們自己判斷正誤，自己訂正，盡可能讓更多學生參與思考、分析。

3、此輪復習要全面又要突出重難點。科學合理地安排時間和精力很重要。

第二輪專題復習：上專題課進行專題訓練，即根據課標和考綱，將教材中的各章節匯總歸類，形成一個個專題教學內容。

目的：把片段的、零散的各個知識點匯總，使學生對聲、光、熱、電、力各項內容及其重點難點有明晰的記憶和理解。對相應的題型形成答題方法、對策。

辦法:

1、結合學生實際，找準學生在知識、能力、方法和技巧上的不足，有針對性地講解。

2、收集大量的資料，選題組合成專題，對于同一專題和不同專題中易混淆的內容，要專門訓練，如電路故障、動態電路、圖象題、最值題、估算題等問題。并定期測驗，指導學生理解，其本質的不同，提高自我審查能力。

3、為避免長時間復習給學生帶來的厭倦，二輪復習專題課的備課十分重要。要力求課堂上的知識性和趣味性相結合。將理論和生活、實踐相結合。使學生們保持良好的精神狀態，一步步扎實地學下去。

另外，這一階段要重點關注優等生、踏線生的培養，分層布置復習內容。對于優等生以自學為主，加大內容的難度，激發他們學習潛力，提升思維的廣度、深度。但要適時的指導。幫助他們突破瓶頸，總結規律和方法，使他們解決實際問題的能力更進一步。而對于踏線生，采用課堂勤提問，課外輔導的方式，幫助他們解決學習上困難，獲得成功的喜悅。

第三輪復習的任務是鞏固加拔高。通過一定質量的中考模擬題，讓學生進行備戰實戰。

難點：

1、做題中學生會再次發現自己在一些知識點上的遺忘，導致不知所措。

2、對于各種知識點、各種題型大匯聚后的綜合檢驗，部分同學會如墜入霧中，失分較多。

方法：

1、每人一本糾錯本，把在模擬訓練中所有做錯的題，不會的題，匯總在上面，鞏固學習，夯實基礎。

2、對于學生易困惑的知識點、題型二次專項專題訓練.3、加強審題能力的訓練，引導學生讀題、審題，讓學生能準確地理解關鍵字眼，挖掘隱含條件，排除干擾因素，使學生在大腦中能 重現題目的物理情景，并能快速地用語言、示意圖和方程等形式“翻譯”出來。

4、加強解題技巧的訓練，讓學生懂得選擇題、實驗題和計算題等不同類型題的題型分析、掌握解題方法和解題技巧。掌握數學方法在解題技巧中的應用。

5、作業嚴格要求，讓學生學會準確規范答題，增加得分點。另外還有兩點注意：

1、加強解題速度訓練，每次訓練限時65分鐘，讓學生在60分鐘內能答題完畢；要求學生把它當作實戰來演練，讓學生學會在考試中如何分配時間，不斷積累考試經驗。

2、我們在復習時總說要夯實基礎。我本人也并不反對，但須知中考是選拔性考試，考題是有一定的區分度的。物理的90分題即使沒有認真學的同學也能考四十多分，所以我們努力掙得就是剩下的那四十多分，如果只強調基礎，不做難題，如何進軍高分，所以對于有能力的學生一定要分批次教育，將復習深入下去，訓練難題，難題答出來了，簡單題他怎么會答不出來。

作為承擔中考教學的老師，我們都會感到責任大，任務重，但我想說：獨自一人走，我會走的很累，和大家一起走，我才會走得更遠。

因此，只要在復習中我們明確目標，針對學生找到有效的復習方法，正確的引導學生學習，堅持不懈的去做，就一定能夠提高成績，沖刺中考！謝謝大家！

2014年11月8日

第四篇：中考研討會發言稿

城東中學中考研討會

劉改勤

新學期開始，中考這場沒有硝煙的戰爭，也逐漸拉開了序幕。作為主要科目的語文學科，復習內容容量大，知識點多而散，考查面廣，近幾年來更加注重能力與技能的考查，而語文能力與技能正是我們的學生最缺乏的。因此如何讓學生能在這短短三個多月的時間之內進行有效的復習，把握知識要點，提高運用知識的能力與應考能力，是我們每一個初三語文教師一直深思熟慮的。下面我對初三語文復習做一點粗淺的分析，有不當之處請各位領導、老師們批評指正。

中考語文試卷，共三部分組成，一是積累運用，以前是占20分，但從2014年開始成了25分；二是閱讀理解，以前是50分，現在共45分。其中古詩賞析2分，（從2012年開始考）。古文閱度要占到12——15分，并且以前都是課內閱讀，2015年出現了課外文言文語段，去年就考了諸葛亮的《誡子書》占到了5分?，F代文約占65%，分值大約30分，應該是兩個語段。記敘文，散文閱讀仍是重頭戲，要占到17——20分，另為則為說明文或議論文。占10分稍多。2014年考了說明文，15年考了議論文。三是寫作，占50分。2014年以前都是一個作文，2014.2015年成了兩個作文，一小一大。小作文10分，大作文40分。

語文是一門注重能力，實踐性很強的學科，老師的說教、概念的灌輸起不了多大作用，關鍵還是在于學生自己的實踐、訓練。語文學習是以積累和感悟為主的。

中考前的主要復習任務是：語言材料積累的進一步充實、鞏固，真正落實名篇、名段、名句的背誦、默寫，牢固掌握文言文中的關鍵字、詞解釋；理解、運用語言能力和鑒賞作品能力的進一步提高；寫作能力的進一步提升。

一、積累運用的復習

積累運用主要考查，字音字義、規范書寫、標點、病句、仿寫句子、默寫名篇名句、文化文學常識、名著閱讀、綜合實踐活動等。學生在語言積累方面主要存在的問題是：

1、記憶混亂、不清楚，不完整，張冠李戴。

2、默寫時不明要求，胡亂填寫。

3、書寫時添字、漏字，寫錯別字、簡化字，書寫馬虎。

針對上述狀況，復習時應注意：

1、先理解再背誦。

2、加強三種句子的理解、背誦：一是體現古詩文主旨或表明作者志向的句子，如范仲淹《岳陽樓記》中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；二是到今天仍有生命力、經常運用的句子，如劉禹錫《陋室銘》中的“山不在高，有仙則名”；三是頗有文采的佳句，如陶淵明《桃花源記》中的“芳草鮮美，落英繽紛”。在這塊上學生往往注重古詩默寫，忽略古文中的名句，復習時教師一定要注意。就像去年放假考試時考得《出師表》中的一句，學生好多沒得分。

3、對古詩文名句進行整合歸類、關聯拓展，特別注重有文化底蘊和現實意義的句子。

4、通過檢測、反饋不斷矯正容易寫錯和混淆的字詞。

5、嚴格規范書寫。

值得一提的是，在注重語言材料積累的同時，也要同樣注重語言材料之間的聯系。如文言實詞解釋中的一詞多義和詞性活用現象?！冻鰩煴怼分小耙怨庀鹊圻z德”和“是以先帝簡拔以遺陛下”兩句中的“遺”就是一詞多義，前一個解釋為“遺留”，后一個解釋為“給予、贈送”?！短一ㄔ从洝分小氨闵岽焙汀拔萆醿叭弧眱删渲械摹吧帷鼻耙粋€作動詞，解釋為“放棄、離開”，后一個作名詞，解釋為“房屋、住宅”。這些問題需要學生主動整理，加以辨析。

二、閱讀理解的復習

1、古詩的閱讀理解復習：

從2012年開始考來，只有13年的題是考了《春望》里的詩句賞析，其余的都是選擇題，所以復習時注重經典名句的理解，賞析，注意把握作者的情感。

2、文言文閱讀。

像去年，閱讀材料呈現為課內外語段各一則，相互關聯、相互補充。閱讀方式是比較閱讀，以課內帶動課外，以課外反饋課內。題型包括：

1）、釋詞：以實詞為主，其中，初中教材中出現過的關鍵詞為重點。關鍵詞應該是常見的、古今關聯密切卻又變化較大的詞。文言實詞，古今異義，通假，活用為主要測試點。

2）、翻譯句子：以前要考兩句，4分。2015年是給了兩句選一句譯。課外文言沒考翻譯。備考中無論是課內還是課外文段，都要重視那些有顯著的句式特征的句子，如疑問句、倒裝句、對偶句、省略句等等。翻譯句子時要注意落實關鍵詞，盡量直譯。這在評分中尤為重要。

3）、整體理解：一般有二、三個題，這種題型對能力要求較高。過文字關、讀懂文段是基礎，理解課內段是關鍵。注意要關注兩篇文章的聯系，找出相同的內容，由課內段帶動對課外段的理解。

因此在文言文的復習中，要恰當選材。中考范圍的18篇文言文一定要過細，過扎實。，另為對篇幅較短而又經典的課外語段也要關注，這方面的訓練資料也特別多。應該多選一些與課內文言文相關的類文進行訓練，這樣針對性更強。

以前有一種說法，說是近五年考過的不考，不知道現在還是不是這樣的？

3、現代文閱讀是中考中的一個重點，更是一個難點?？忌诳荚囍型驗殚喿x及答題方法上的偏差而丟失分數，對此好多學生在復習中也往往“不得要領”。分析近幾年中考試題情況，我們認為要做好閱讀著一塊，必須作到以下幾點：即整體感知，把握內涵；重點（句）突破，領會主題；審查題干，篩選信息；規范表達，突出重點。而在整個答題過程中必須做到以文章為中心，做到“詞不離句，句不離段”，篩選信息，從文中找答案。不論是記敘性的文化散文，還是時代性強的議論文，或者是科技性的說明文。題目的設計都與文章的中心有密切的聯系，而文章的主題根于文章的內容，內容決定文章的主旨內涵，所以在閱讀中一定要強調整體閱讀與感知，讓學生在了解并熟知文章內容的基礎上，找準重點語句，把握文章內涵。比如進行記敘文的閱讀訓練，在讓學生整體閱讀后，總要設置這樣的一系列問題：①請用一句話概括這片文章的主要內容。②讀這篇文章，你感覺本文作者想傳達給你什么樣的信息?作者的寫作目的是什么？③在寫作方法上你有什么樣的評價？④文中你最感興趣的語句段是什么？請談一下自己的看法-------通過這一系列題目的設問，讓學生學會感知文段，有準備的答題。同時，指導學生認真分析題目的要求，從設題與相關語句段的關系中找答題的依據和思路方法，切忌在做題中斷章取義或不看題目、無目的或想當然的答題。

另一方面，現代文閱讀考查學生的篩選整合能力，要求學生善于運用自己的語言表情達意，所以復習中還要強調并訓練學生用簡明、順暢、富有表現力的語言進行表述。有很多學生在做閱讀訓練題時，整體把握很好，也能準確的按照題目的要求答題，但是由于在表述中缺乏規范性而導致失分較多，分析其原因，主要表現在：（1）不能用完整的句子特別是陳述句回答問題，句義表述不完整。（2）語言表達不流暢，病句現象較嚴重。（3）意思只是自己明白，但表述不具體，簡而不明。（4）答題抓不住重點，不能準確領會題目的要求，答非所問。針對存在的這些問題，在復習過程中，我們加強了學生語言表達能力的訓練，一是強調要用完整的陳述句答題。二是閱讀課上進行精妙語段賞析的訓練，訓練學生按照題目的要求進行充分的有針對性的賞析，能表達出自己的獨特見解。（3）進行病句修改的專題練習，修正學生在語言表達上存在的一般性錯誤。通過這一方面的專題訓練，使學生把握了閱讀分析題的答題規則，規范了學生的答題過程及語言表達，使學生做到了辭達而義順，言簡而義明，同時也促進了學生寫作過程中語言表達能力的提高。

三、寫作的復習

寫作，被稱為中考語文的“半壁江山”，馬虎不得。對于初三學生如何在短時間內提升寫作能力，需要講究策略。

中考寫作主題，更多的是表現出對生命的思考、對自然環境的關注，對構建和諧社會的提倡，對美好感情的體味。我仔細分析歷年作文試題，查閱相關資料，得出中考作文命題常有如下幾大主題：

1、關注社會焦點，提取校園熱點。

2、走進心靈世界，抒寫親情友情。

3、熱愛自然萬物，保護生態環境。

4、感悟現實生活。因此，我們首先要有意識地關注這些問題。要注意的是寫作時要寫出真情實感、切忌假大空。文體上如果是“文體不限”，那我們可以自由地選擇最擅長的文體進行寫作，但如果寫出的文章不倫不類，既講不清道理，又寫不清故事，這是不可取的。此外，書面工整也很重要，對字跡潦草、無法看清的作文，評分都是同類中最低的。

鑒于此，寫作復習中應注意三點：

1、注重積累，豐富寫作內容

中考作文越來越注重學生感受生活，體驗生活，思考生活的能力，要求學生寫出真情實感。所以，中考作文復習的第一步就是積累。積累個人生活、家庭生活和社會生活中發生的各種事情，觀察身邊的各種不同的人群，關注社會熱點，諸如人口、資源、環境、生態、污染、道德、誠信、網絡、創新等等，進行思索、體會。同時，收集一些典型事例、人物、名人名言等。中考前夕，學生對自己積累的材料再做一些整理、分類、梳理，那么，考試時就能打開思路，拓寬內容，提高作文效率了。

2、揚長避短，強化訓練

中考迫在眉睫，再一味地要求學生克服作文中的弱點，似乎已經不太現實了。因此，關鍵還是找出學生在寫作中的“閃光點”，盡力把他的優點“發揚光大”。如，有的學生人物描寫很出色，那就讓他在人物描寫上多下工夫，在批改作文時對他進行特別輔導。同時指導他在作文審題時，選材盡量靠近寫人。強化系列作文訓練：立意、審題、選材、表達、布局等專項訓練。有計劃，有重點，有目標，有針對性。

進行寫作技巧訓練：精心錘煉開頭、結尾，力求達到“鳳頭”、“豹尾”；安排合理的寫作順序，條理清晰，層次分明；精心“包裝”，作文前寫“題記”，作文中列小標題，采用書信體，日記體等。

3、真情寫作，創意表達

考前寫作訓練，要求學生“我筆寫我心”，表現自己，寫自己熟悉的生活，寫自己感興趣的事情，寫生活見聞、生活感受，力求寫出真情實感。訓練學生從多角度觀察社會、觀察生活、觀察事物，要視角獨特，表達出與眾不同的感受。

初中學生作文，語言干癟，詞語蒼白，軟弱無力，即使使用修辭也是力不從心的現象比較普遍。

因此，要有意識地訓練學生使用一些優美的詞句，模仿優秀作品中的修辭，引用一些“古詩文”、“名人名言”等，增加作文的文彩、內涵。鼓勵學生在擬題、修辭、表達方式上“一鳴驚人”，突出“個性”。

另外，一定要注重書寫，書寫往往是考生留給評卷教師的第一印象，第一印象好了，作文成績肯定高。因此平時復習中加強書寫訓練顯得尤為重要。

以上是我對初三語文復習的一些粗淺認識，錯誤在所難免，請各位領導、老師們提出寶貴意見。

第五篇：2012中考研討會發言稿

各位老師，上午好！

首先感謝教研室于老師給我們提供這次交流的機會。下面我就我們學校的復習時間的安排、復習課的幾點做法和對優秀生培養的幾點共識三方面與大家交流一下。

一、復習時間的安排

第一輪復習

從開學到縣第一次練兵考試，回歸課本，分冊按模塊整合教材，夯實基礎。具體按排如下： 2月7日---2月22日 七年級（上、下冊）2月 23日---3月18日 八年級（上、下冊）3月18日---3月31日 九年級（上、下冊）

第二輪復習

從一練到二練，專項復習:詞類、常規句式、語法。4月 1日---4月15日 詞類及句式分類復習4月16日---4月25日 詞性以及時態、語態復習4月26日---5月5日 從句及其句子結構復習

第三輪復習

二練到三練，綜合填空及作文訓練。5月6日---5月13日 聽力技巧、單選方法訓練 5月14日---5月21日 綜合填空及作文訓練 5月22日---6月2日

模擬考試訓練

6月 3日---中考 查漏補缺

二、復習課的幾點做法：

1.選話題，練口語，培養學習英語的興趣與能力。

選取一些與日常生活密切相關的語言材料，看視頻或聽錄音朗讀這些句子，然后跟讀。注意盡量模仿其語調和語速，先慢后快，然后快速地把整個句子脫口而出。

2.整合教材，夯實基礎。

注意單詞、詞組、重點句型的學用結合。

在第一輪復習中，一定要加強基礎知識的復習，以全面掌握教材為基礎，以注重雙基為核心，以模塊課時為順序，以知識點之間的內在聯系及應用為突破口，進行系統，扎實、全面的復習。在梳理課本知識的過程中，除了鞏固原有的知識以外，最重要的是查漏補缺。要讓學生多思考，找出自己知識上的缺陷，并隨時做筆記。

在這一方面，我們始終堅持學用結合的原則，詞不離句，句不離篇。一個單詞或詞組，在你了解了它的基本意思之后，最主要的是要用它，下次再看到它時認識它。單詞、詞組的用法很明白地體現在一個個的句子當中，記住了句子也就記住了單詞、詞組的用法。

3.適時合理復習語法。

第二輪復習主要針對中考熱點語法，將分散于教材各部分的語法進行集中復習。在第一輪復習中夯實了基礎，第二輪就是能力的提升。語法復習中要求學生注重細節，有時可以說是“差之毫厘，謬以千里”。用動詞的適當形式填空是這一輪復習中要突破的重點和難點。

我們的課堂上語法的復習是通過記憶句子的方法來進行的。確定要講的語法點后，結合當時情景，找一個含有這個語法點的常用易記句子，記住了這個句子，這個語法點也就掌握了。而且最好能讓這些句子?，F課堂，成為鏈接對應語法的標志。

4.及時檢測，強化訓練。

考點是什么，講什么。講什么，記什么。記什么，檢查什么?？刹捎媒M內合作、組際交流的方式及時給出恰當的激勵性評價。

第三輪復習主要是針對中考的各個題型進行強化訓練，通過訓練讓學生進一步對中考的考點、難點加深理解，以及掌握一些針對各個題型的解題技巧和方法，并讓學生在練習中去運用和體會做題的方法和技巧，從而使解題能力得到 2

提高，也能使學生從無休止的題海中解脫出來。在練習過程中把聽、說、讀、寫結合起來效果會更好，做到多思善記。、三輪復習之后就是中考模擬訓練，也是考前的練兵，更是最后一輪的查漏補缺。這一階段的重點是訓練學生的解題策略，強化他們的綜合解題能力、應試能力。

5.創建多維課堂，全員參與。（我的教育理想和正在做的事）

要求學生獨立思考完成任務，合作對查、訂正錯誤，組內合作，組際競爭。當堂聽寫、作業后，教師會講評，針對一些普遍存在的問題進行分析。但由于學生錯誤類型各不相同，教師不可能在一節課內講解所有題目，怎么辦？可以在小組內讓同學們先對查，然后由學習成績好的學生幫助成績較差的學生，成績中等的學生相互探討，共同訂正錯誤。這樣能營造同學之間，師生之間共同學習、探索、研究問題的氛圍，樹立對話式、互動型的多維合作立體課堂。6.集體備課，全方位突破。

我們備課的內容有：1.聚焦考點。2.運用實例突破難點。3.針對易錯點，建立錯題集。4.關注社會熱點，把握中考英語命題趨勢。5.分析學生個體的心理特點。針對學生特點，使教學相長。

三、我們對優秀生培養的幾點共識：

優秀生=良好的身心＋優秀的習慣＋扎實的基礎＋正確的策略。1.要有人人都優秀的眼光，養成優秀生良好的心理素質。

從引導學生立長志入手，鼓勵學生要盡力、要虛心、要保持長久的學習熱情、不怕困難、培養自我教育和自我調節能力。2.優秀習慣早養成

優秀生的培養重在習慣，重在細節，重在積累。如果要求學生在短時間內突飛猛進，一般來講不太可能，但是“多拿一分、多對一題”卻容易做到。在平常考試中，引導學生養成清算應得而未得的分數的習慣；克服答題不規范的弊端，養成良好的書寫、答題習慣；養成獨立學習，適時合作的習慣。3.切實解決“付出卻無回報”的問題。

考試后要找出自己拿不到分的具體原因，究竟是掌握基礎知識出了問題、理解能力出了問題、答題規范出了問題，還是強化操練出了問題，然后對癥下藥，就會事半功倍、收獲頗豐。

4.合理適時構建知識網絡，奠定扎實的基礎。

對于優秀生來說，結構化的知識、系統化的復習和綜合化的訓練是最為重要的。

要引導學生學會把零散知識變成結構知識。合理適時構建知識網絡，學會畫知識樹。把缺漏知識變成新增知識，把殘缺知識變成系統知識，也就是查缺補漏，綜合運用。5.有些題目需重復。

有些題目對自己薄弱環節有針對性，有些題目涉及的知識點非常關鍵，這類題目就有必要多次重復去做。6.鼓勵學生做好信息搜集也是培優的關鍵。

平時教學中，作為教師要善于結合教學內容幫助、指導優秀生收集、整理與教學內容有關的知識信息、新題型。為優秀生之間相互交流合作搭建平臺。引導他們關注近期的國內外大事和社會熱點，幫助他們收集、整理、交流與教學內容有關的知識信息、新題型。

總之，我們在深入學習新課程標準和考試說明的基礎上，結合學校和班級特點，充分匯聚本組教師各自優勢，形成合力，力爭復習做到“六個要”：要科學整合教材；要把合作教學配合的默契一些；要分析學生個體的心理特點；要建立互動型的多維合作立體課堂；要關注社會熱點、滲透情感態度、價值觀的教育；要緊密配合我縣中考備考工作，讓2012年的中考因我們的共同努力而更精彩！

魯琴

2012.2-21