第一篇：九年義務教育普及情況的調查

于九年義務教育普及情況的調查

內容摘要：1986年4月12日第六屆全國人民代表大會第四次會議通過的《中華人民共和國義務教育法》規定，國家實行九年制義務教育，要求省、自治區、直轄市根據本地區經濟、文化發展狀況，確定推行義務教育的步驟。該法于同年7月1日起施行。這是中華人民共和國建國以來最重要的一項教育法，標志著中國已確立了義務教育制度。

關鍵詞：義務教育；普及；調查

一、調查過程

我們組六人在某鎮進行了這次關于九年義務教育普及情況的調查。我們隨機抽選了三個村子及一所中小學作為調查對象，走訪3個村子幾十戶人家調查孩子的受教育問題，部分真實。

二、調查內容

本次調查的主要內容是家庭里全體適齡兒童、青少年的上學情況；家長跟孩子對九年義務教育的認識；是否有輟學的孩子；孩子輟學的原因；孩子和家長對學校的看法；學校的師資及學校資源情況

三、調查情況

（一）普及程度(普及性：即全體適齡兒童、青少年，除依法律、法規規定辦理緩學或免學手續的以外，都必須入學完成規定年限的義務教育)入學率(小學適齡兒童的入學率：農村均達到98% 初中適齡少年的入學率： 82%以上)，輟學率(小學在學生輟學率：農村控制在1%以下初中在校生輟學率：農村在3%以下)，完成率(13~14 歲小學生教育完成率：農村達到 90%以上,16~17 歲初中生教育完成率：農村達到 80%以上)(二)師資水平目前教師教學水平參差不齊，且向著年輕化方向發展，小學教師工資待遇低,大多數小學教師對教學工作不夠積極。年輕教師面臨的壓力大, 待遇低，而且愛年輕教師的工作量大,任務重,而待遇卻相對老教師來說相去甚遠,嚴重影響他們工作的積極性。初中的教學條件相對好，教學設施相對先進，初中教育比小學教育更得到重視，但老師們對薪資待遇還是不太滿意，相當一部分老師有自己的副業，有些老師還開有自己的輔導班。

（三）農村義務教育經費投入嚴重不足，制約了農村義務教育事業的發展。農村各中小學辦公費用緊張，學校無法為學生購置先進的教學設備和開展各種新穎的教學活動。一些學校還曾有過要求學生捐款用

來購置設備或者修建道路、教學樓等的情況。經費的不足及簡陋的設備影響了孩子的上學積極性。

（四）農村義務教育法制觀念談薄。有少部分家長認為，送孩子讀書完全是自己的私事，不知道讓適齡子女上學讀書是家長的法定義務，不知道什么是“九年義務教育”，不知道有《教育法》和《義務教育法》，更沒有認識到拒絕完成義務教育是違法行為。加上現在每年畢業的大中專畢業生有很多一部分不能順利就業，特別是一些農村家長看到孩子讀了大學之后仍然脫離不了農田，家長對孩子的前途產生重重疑慮，瞻前顧后，只要有機會就鼓動子女外出打工，讓學生輟學“下?！备胰俗錾赓嶅X或外出打工。

四、多方面的因素導致了農村義務教育問題的產生

（一）農村經濟發展落后是農村義務教育問題出現的根本原因

中國這幾十年的發展，在某種程度上說，是以犧牲農業和農民的利益為代價的。長期以來工農業之間的“剪刀叉”嚴重制約了農村社會生產力的發展，成為影響農業效益和農民富裕的主要制度性因素。由于農業發展緩慢，農民社會地位低下，農村教育自然也處于弱勢的地位。

實行市場經濟以來，稍微有頭腦和能力的農民又都去打工，農村基本上是老弱病殘和文化素質不高的村民留下來，這樣的結果只能是導致農村積貧積弱的惡性循環。雖然打工者可以賺些錢回到農村來補貼，但是他們給城市所作的貢獻更大，進一步拉大了工農業之間的差距。農村的發展需要政府加大投入和政策扶持的力度。發達國家一般是在工業化10年左右就已經開始反哺農業，我國已經進行了20多年，反哺農業已經是迫在眉睫的事情了。當然國家這幾年對于“三農”的問題已經開始高度重視了。

（二）農村教育目標錯位，升學教育、離農教育占據了主導地位

現行農村教育的最大問題，是教育目標的錯位。長期以來，農村教育“克隆”城市普通教育的模式，這與農村的實際情況相距甚遠，在國家實行高校全國統一招生考試制度下，由于在學校硬件、師資水平和資訊等方面的天然劣勢，農村大學入學率，只有城市學生的十幾分之一乃至幾十分之一。絕大多數的農村學生，苦讀八年（小學五年，初中三年）只能回鄉務農，因為缺乏生活技能，進城打工沒門，搞二三產業無路，只好在家里閑著。畢業后的農村青年不能很快融入當地的經濟活動，造成農村勞動力的巨大浪費和盲目流動。同時教育支出是農民最大的負擔，很多家庭為此負債累累，陷入惡性循環。農村教育的辦學方向不改變，這一現狀也很難改變。但農村職業學校和繼續教育受體制和農村產業化還不發達等多重條件的影響，還沒有發展起來，導致“有校無生”的狀況。

（三）財政體制、教育體制的改革，造成農村義務教育經費的不足 縣、鄉財政難以承擔兩次稅費改革后的財政責任。長期以來，國家財政只負擔城市義務教育經費，農村義務教育經費主要由農村、農民自己負擔。義務教育投資體制改革后，60%左右的縣級財政無力保證義務教育支出，農民的教育負擔仍然很重，教育質量難以保證。稅費改革后，取消了農村教育附加費和大部分教育集資，使得農村義務教育經費大為縮減。在農村地區，教育費附加是補充教師工資不足部分的主要來源，農村教育集資則是改善校舍和辦學條件的主要經費來源。國家對于義務教育大概是承擔9％，省里面承擔13％，大頭由縣里承擔。教育經費幾乎要占去縣財政經費的半壁江山，還有公務員工資等很多事務需要完成，縣財政就經?？丝燮渌慕逃涃M來維持縣財政的正常運轉。由于稅費改革造成的經費缺口，只靠地方財政是根本無法填補的，學校公辦、民辦教師的津貼費和代課教師的工資沒有了來源，只好紛紛外出打工。城鄉之間同等教師工資差距一般是在一倍以上，按照市場經濟的運行規律，必然是使得好的資源流向城市，進而造成了城市越來越發展、農村越來越困難的馬太效應，陷入了農村義務教育發展的惡性循環。

（四）社會、家庭、家長和其他因素的影響

教育產業化改革后，每年有大量大學生找不到工作。最現實的結果就是很多農民不愿意承擔這種高昂的教育風險投資，讀書無用論開始上升。20世紀90年代以來，由于鄉鎮企業調整、農業生產資料價格上升、農業勞動力過剩等因素的影響，農村家庭收入增長甚少，甚至相對還在下降。家庭收入的減少直接影響農村學生的求學積極性。很多特困戶、貧困戶家庭輟學的原因就在于此。加上農村很多地區觀念陳舊，家長文化水平低，沒有法制觀念，認為孩子上不上學是自己的私事，不知道送適齡子女讀書是家長法定的義務。而某些家長只顧眼前利益，不顧長遠利益，讓學生輟學早點賺錢，也是一種很普遍的現象。

五、簡談解決方法

（一）招商引資

開展產業招商、專業招商、小分隊招商、以商引商，精細組織好小型招商推介會，突出小型“圓桌式”招商，提高招商項目的“對接率”和“成功率”。實現從全民招商轉變為專業招商、從粗放招商轉變為精細招商、從盲目招商轉變為目標招商、從政策招商轉變為環境招商，提高項目成功率。這樣不僅當地經濟的發展而且還可以增加政府的財政收入。

（二）提高老師的教育水平

老師要不斷的學習，學習新課標，學習新的教育理念，同時多加的磨課，聽課，不斷的充實自己，讓自己在實際教學中面對突發事件時能夠處理起來得心應手設計合理的課堂教學，采取靈活多樣的教學方法，培養學生的學習興趣利用好課堂40分鐘。知識的傳授，技能的掌握學生是否完成，主要在一節課短暫40分鐘的有效利用。采取靈活多樣的教學方法，培養學生的學習興趣努力做到愛每一個孩子。

（三）改善社會學習氛圍

政府應該深入農村宣傳不斷學習的重要性，開展講座、深入每一戶開導家長不管女孩、男孩都是一個家庭、民族的未來，才享有接受平等的教育。舉行各類文藝比賽、激勵人民積極參與。嚴打各類非法網吧、游戲廳等違法場所。

第二篇：岷縣普及九年義務教育情況調查

你所在鄉鎮普及九年義務教育情況調查（校舍、師資、經費保障、學雜費等）日益完善的義務教育普及

在過去的幾十年里，作為甘肅省較為貧困的縣區，我縣的經濟發展水平明顯低于其他地區。農村學生的義務教育普及當然也十分落后更嚴格地說，根本談不到所謂“普及”，大多數家庭的教育思想依然相對落后，孩子的教育得不到足夠的重視。大多數人對教育的認識依然非常保守，認為教育是有錢人的事，農村的孩子能識字會簡單的算術就行。站在經濟發展的角度去看，這主要是由于當時經濟發展水平低，人民生活還不能得到保障的原因。

而今，在以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導的黨中央的領導下，全國各地以經濟建設為中心，解放和發展生產力，使得人民生活水平得到不斷提高，“吃飯穿衣”的問題已經得到了解決。受到了改革開放的春風洗禮的人們，已經開始考慮更高水平的生活方式，同時認識到了教育對家庭、社會、甚至國家的重要性。在這種情況子下，我縣積極響應中央以人為本、全面協調可持續的科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，將教育作為縣區建設的一個重要內容來抓。

校舍方面，我縣對準備進行校舍改進的各個學校給予了資金上的大力支持。近到城關鎮的城關小學，遠到離縣城兩百多里，接近自然保護區的鹿峰小學，不但給予資金上的支持，還給予了很多必需的指導工作，使得各個農村學校實現了從破屋爛瓦到窗明幾凈的轉變，每隔一兩個村莊，便可見一棟高樓豎起。教學樓的環境變化在各個小學和初中都表現明顯，而學生公寓的變化則主要體現在各大初中。初級中學的學校數量相對小學來說較少，所以，就出現了一個鄉鎮有幾所甚至十幾所小學但只有一所初中的情況。這樣的話，那些離家較遠的學生則需要住校，所以，學生公寓的變化也主要體現在初中學校。學生公寓的變化，從最開始的大教室住宿（用多余的教室作為學生宿舍，一個教室中住四五十個學生，學生自己做飯）到后來的一排排的石棉瓦房屋住宿（此時已實現了8人一個宿舍，學生還是自己做飯，用的依然是煤油爐，宿舍環境相當差，冬天的保暖問題也得不到解決），再到現在的宿舍樓（一個宿舍6人次，配有暖氣，學生在學校食堂共同用餐），確實是非常大的轉變，給學生的學習提供了便利，也讓家長不再為學生在校學習的生活安全而操心。

師資方面，過去，由于對農村教育沒有十分關注的原因，以及大多數從教者

不愿去客觀條件較為艱苦的農村教學，所以，在教師資源方面存在嚴重不足。大多數教師存在著低學歷、低水平、少經驗的情況。從來源上講，也都是農村中的所謂“識字人”，對其加以聘請，便是正式的教師。后來發展到吸收各個高職類院校不能順利就業的本地學生，又后來，則慢慢有了正式的有教師資格證的人員，但至于這些人員的水平和從業經驗，又當另當別論。近年來，我縣在完善學校配套設施的基礎上又努力提高教師待遇，吸引綜合素質高且熱愛教育事業的從教者及大學生來我縣就業，取得了不錯的效果，教育水平也開始穩步前進。

在經費保障方面，由于中央對西部地區農村教育的重視，我縣得到了不少的資金支持；同時，一些返鄉的成功人士在家鄉建設，尤其是農村學校建設這一塊兒上付出了很多心血，加上一部分外地商人對西部教育的指定式支援，先后建立了包家族希望小學等希望工程，并給予資金上的大力援助。在本縣區的資金分配上，縣教育局在每年的春季，便依據自身資金狀況，根據各鄉鎮、各學校的基礎規模、學生數量、內部需要，并參考各個學校對此的申請情況給予適合的分配，力爭使有限的資源得到最大的發揮，這對九年義務教育的普及將是十分有利的。

近年來，得益于國家對農村義務教育的大力支持，為學生免除了課本費，后來又免除了學雜費，每個學生每學期只需幾塊錢便可順利報名上學。這樣一來，學生便很少存在因為家庭情況不好而傷不起學，交不起學費的情況。同時，國家又在學生伙食上給予大力補貼，從2010年開始，每個初中住宿生每學期能得到275元的伙食補貼，而在食堂方面，也給予了一定補貼，以保證飯菜價格能夠適應學生的消費水平，同時注意營養和搭配，保障學生的良好體質。這對農村家庭來說是很大的補助，免除了農民家庭孩子到年齡依然傷不起學的后顧之憂。

義務教育的發展最終還是要上升到接受高中教育甚至于大學等高等教育的程度，為了增進了解，也為了激發各學校學生的學習熱情，我縣還積極舉辦個內活動，增進了解，尤其是每次的縣一中大型節目，都會邀請相應數量的小學參加。各學校都有教學開放周，其他學校的教師可以自由參加，交流和學習，這對提高教學質量產生了積極地影響。

現如今，我縣義務教育已達到基本普及，縣教育局還聯系其他政府機構，對少數沒有接受義務教育的家庭進行了解，并幫助解決。

這二十年多來，在黨中央的有利引導下，在我縣教育局及各組織各學校的共

同努力下，我縣教育事業有了前所未有的發展，農村義務教育得到了普及，水平也有了很大提高，在新的歷史時期，響應黨和國家以人為本、重視教育的有利方針，相信我縣九年義務教育水平會得到更大提高，也將為國家培育出更多現代化建設的新型人才，為社會主義現代化建設作出應有的貢獻！

附件：

1、2012年春季全縣義務教育學生營養改善計劃

專項補助資金分配表

2012年春季學生營養改善計劃專項補助資金撥付總表

岷縣財政局關于下達2012年春季學期農村義務教育學生營養改善計劃專項補助

資金的通知

第三篇：普及九年義務教育自查報告

普及九年義務教育自查報告

白泡子鄉中小學，座落于興凱湖畔、蜂密山南麓，依山傍水，環境幽雅、景色宜人，全鄉人口總數1.64萬人，行政村數為9個，10所小學，1所“五四”制綜合中學，現有教職工172人，其中小學教職工為106人，中學66人，在校學生總數2090人，其中小學生為1302人，中學788人。

幾年來，我們以鄧小平“三個面向”為指針，努力實踐江澤民同志的“三個代表”重要思想，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，始終堅持為上級學校輸送合格新生，又為當地經濟建設培養新型的勞動者。多次榮獲密山市先進集體，先進集體標兵，雞西市“兩全”學校，雞西市農村教育綜合改革先進集體，黑龍江省農村教育綜合改革先進學校。

一、指標完成情況

（一）、普及程度

1、小學：（1）、適齡兒童人口總數，99－2000學1288人，2000－2001學1328人，2001－2002學1262人，入學率為100％，輟學率0％，99－2000學畢業人數255人，2000－2001學畢業人數為291人，2001－2002學為289人，合格率均為100％。

2、初中：（1）、適齡少年，99－2000學988人，入學人數977人，入學率為98.9％；2000－2001學981人，入學人數972人，入學率為99％；2001－2002學796人，入學人數為792人，入學率為99.5％。

（2）、99－2000學，年初初中在校學生數915人，輟學10人，輟學率為1.1％；2000－2001學，年初初中在校學生數1006人，輟學11人，輟學率1.1％；2001－2002學，年初初中在校學生數為788人，輟學9人，輟學率為1.1％。

（3）、15周歲人口，2001－2002學289人，完成初等教育289人，完成率100％；17周歲人口，2001－2002學172人，完成初級中等教育169人，完成率98.3％。

（4）、99－2000學初中畢業生154人，實際畢業154人，畢業率為100％；2000－2001學初中畢業生259人，實際畢業259人，畢業率為100％；2001－2002學初中畢業生179人，實際畢業為179人，畢業率為100％。

（二）、師資隊伍（1）、小學：有教職工106人，專任教師89人，學歷達標89人，學歷達標為100％。

（2）、初中：有教職工66人，專任教師58人，學歷達標為52人，取得專業合格證2人，學歷達標率為93％。

（3）、中小學當年新補充教師學歷達標率為100％，校長接受崗位培訓的比例為100％。

（三）、教育經費

1、財政對教育的撥款數，99年158萬元，2000年162萬元，2001年164萬元，99年比98年增長14％，2000年比99年增長14％，2001年比2000年增長12％。

2、財政經常性收入，99年143萬元，2000年152萬元，99年比98年增長13％，2000年比99年增長13％。

3、教育總支出中財政撥款所占比例，99年占59％，2000年占59％，2001年占59％。

4、教職工年平均工資99年9,244元，2000年9,422元，2001年9,836元，年工資總額，99年159萬元，2000年163萬元，2001年165萬元。

5、年生均教育事業費數，小學，99年1,182元，2000年1,210元，2001年1,220元；年生均公用經費，99年82元，2000年84元，2001年123元。

6、教育事業費中支出公用經費數，99年98萬元，2000年102萬元，2001年106萬元。

7、公用經費占當教育事業費支出比例，99年38.3％，2000年39％，2001年39％。

8、農村教育附加，99－2000年實征194.7萬元，實征194.7萬元，用于校舍36萬元，用于教師工資補貼39.75萬元，用于改善辦學條件90萬元，用于其它28.29萬元。

（四）、辦學條件（1）、中小學校舍面積為107985平方米，小學生均4.75平方米，中學生均5.0平方米。

（2）、圖書共32100冊，小學生均16冊，中學生均20冊，教學儀器、理化生實驗、試驗實習勞動基地、音體美教學設備配齊率分別達到100％。百分之九十學?，F已上了土暖氣。

二、抓好控輟是普及九年義務教育的關鍵

普及九年義務教育是一項基本國策，而控輟工作是鞏固提高“普九”成果的重中之重，我們在市教育局、鄉政府指導下，經過全鄉各級領導、全體教師的艱苦工作，輟學率控制在1.1％，具體做法如下：

1、加大宣傳力度，提高執法意識

認真學習宣傳“五法一綱一條例”提高全鄉廣大干部、教師、家長、學生依法普九觀念，嚴格履行法律規定普九的義務和責任。根據密山市教育局規定每年三、九月份定為“普九控輟活動月”，在三月份把好控輟關，九月份把好入學關，以此活動月為契機，召開大會，利用廣播、板報及家長座談會，宣傳“教育法”，普九工作重要意義，千方百計控制學生輟學，避免普九工作出現“反彈”現象。做到家喻戶曉，人人知道，營造了鞏固提高普九成果，抓好控輟輿論氛圍，增強了公民法制意識，提高了以法治校，以法控輟的自覺性。

2、強化政府行為，職責分明，齊抓共管

普及九年義務教育，由其抓好控輟工作，是全鄉各級組織，全鄉人民的大事，依靠黨委政府行為及司法的配合是十分關鍵的，黨委政府把普九工作納入工作日程，天天抓，會會講。制定了《目標責任制》、《獎懲制度》、《控制流失生若干規定》，明確了職責，層層簽訂責任書，學校與家長簽定了控輟合同書，制定了“雙線”責任制，鄉長包鄉，鄉領導包村，村領導包家長，家長包學生；校長包學校，教師包學生，對未完成任務者，實行一票否決，不準評優、晉級。從鄉長到鄉領導，從校長到教師，不辭辛苦，頂風冒雪，深入村組，做流失生返校工作。司法人員攻難點，撥釘子戶，收到明顯效果。

3、增加投入、改善辦學條件

改善辦學條件是鞏固提高普九成果，控輟的基本保證，幾年來，當地政府籌措資金80多萬元用于改善辦學條件，中小學學?；旧习采吓瘹?，解決冬季取暖，鄉中學、鄉中心小學增添微機設備，滿足鄉中小學的信息技術教育的正常開課，鄉中學擴建120平方米的水房，改善教師的辦公條件，維修了食堂、宿舍，創造了良好的環境，千方百計讓學生進得來，學得好，留得住。

4、強化素質教育，提高教育教學質量 素質教育是學校軸心工作，教學質量高與低直接影響學校辦學信譽，質量是學校的生命線，學校的教育教學質量提高了，學校就有了活力，有了凝聚力，就象磁鐵一樣將學生牢牢的吸引住。我們的具體做法是抓常規、抓改革，促教學質量提高。在常規方面，重點抓教、學、導三個方面科學管理，在改革上以改革課堂教學方法為重點，以培養學生創新精神和實踐能力為突破口，改變課程過于重視知識傳授傾向，改變過去強調接受學習、死記硬背，機械訓練，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和信息的能力，注重特長生的培養，多一把尺子，多一批好學生，通過活動課，選修課，組建了學校樂隊、文藝演出隊、藝術繪畫小組、體育運動隊、藍球隊，讓更多的學生學有所長，充分發揮學生的特長,培養了一批對口升學的學生，使我校的教育教學質量不斷提高,得到了社會的認可，家長的滿意。

5、開展“微笑工程”，捐資助學

我們針對特困生，開展“微笑助學工程”捐資助學活動。市鄉領導重點包扶一部分，鄉民政包扶一部分，鄉派出所全體干警從九八年開始至今每人每月拿出10元，包扶一部分，“東北人”飯店總經理包扶10名學生。學校發揮助學金作用，對有困難的學生每學期發放一次，采取免雜費方式，我們千方百計的做到不能因為家庭困難而讓學生失去求學的機會。

三、抓好減負工作，促進普九控輟鞏固與提高

2000年1月3日，國家教育部召開了“關于在中小學減輕學生過重負擔工作電視會議”，省教委轉發了教育部《關于在中小學減輕學生過重負擔的緊急通知》，密山市教育局又制定了《關于減輕中小學生過重負擔暫行規定》，為了認真貫徹落實教育部、省教委、教育局減負工作精神，扎扎實實做好我校減負工作。

1、提高認識，擺正位置

組織全校師生，認真學習討論“全國減輕中小學生過重負擔工作電視精神”和教育部《關于在中小學減輕學生過重負擔緊急通知》，通過學習，認識到中小學過重負擔影響著普及九年義務的實施，危害著中小學生身心健康，也直接影響著素質教育的全面實施。全校師生形成共識，自覺把減負工作擺上日程，齊抓共管，狠抓落實。

2、加大整改力度，對于“查擺”出來的問題要立桿見影，認真落實解決，定期檢查，跟蹤問效，對于造成后果的有關責任者要進行嚴肅處理。

3、規范學生用書。學生用書必須認真執行密山教育局文件，任何人不得以任何形式亂訂學習資料，以減輕學生家長的經濟負擔。保證學生在校時間不得超過7個小時，作業量不超過1.5小時，保證9個小時的睡眠時間，嚴禁亂辦班、亂補課、亂罰款，體罰與變相體罰學生，尊重學生的人格，關愛學生。

4、搞清“減負”與“提質”的關系?！皽p負”只能是減輕學生過重的經濟負擔、作業負擔、心理負擔，不能減教育質量，不能減培養學生的責任。減負的目的在于提質。注意避免從一個極端走向另一個極端。要以素質教育為軸心，嚴格執行課程計劃，發揮課堂教學主渠道作用，改進教學方法和學習方式，優化教學過程，向四十五分鐘要質量。

5、加強教師隊伍建設，建立一支品德高尚、文化達標、教書育人、樂于奉獻的教師隊伍，是辦好學校的關鍵，也是鞏固提高普九成果的關鍵。

以江澤民同志“三個代表”重要思想為指針，以《教師法》、《中小學教師職業道德規范》和密山市教育局制定的《教師雙十規定》為主要內容，在教師中開展師德師風大檢查活動，引導教師樹立正確的價值觀、質量觀和人才觀，將師德師風的具體內容內化為教師的自覺行動。使全體教師真正成為學高為師、行為世范、博古通今、學貫中西、教書育人、師表天下的群體。

白泡子鄉普及九年義務教育

自 查 報 告

白泡子鄉中小學 二00二年九月二十日

第四篇：基本普及九年義務教育

基本普及九年義務教育

基本掃除青壯年文盲

資 料 名 稱 ：木壘縣哈族中學住校安全責任書

一級指標名稱 ：A5管 理 與 質 量三級指標名稱 ：C41領導定點聯系學校單位 名 稱 ：木 壘 縣 哈 族 中 學填 表 時間 ：2011年9月昌吉州木壘哈薩克自治縣資料冊

基本普及九年義務教育

昌吉州木壘縣資料冊

基本掃除青壯年文盲

資 料 名 稱學校領導聽課，教師上課，評課記錄，優秀教案集論文集一級指標名稱A5管理與質量三級指標名稱C48 課堂教學改革單 位 名 稱木壘縣哈族中學填 表 時 間2009年9月

第五篇：遼寧省普及九年義務教育

遼寧省普及九年義務教育“雙高水平”評估標準

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一、普及程度

1．入學率：

a.小學、初中適齡兒童、少年都能按時入學，適齡人口入學率達到100％；b.三類殘疾兒童入學率分別達到99％以上；

c.以流入地為主，適齡流動兒童、少年義務教育入學率達到100％。

2．輟學率:

a.小學在校生無輟學；

b.初中在校生年輟學率在1％以下；

c.殘疾兒童在校生年輟學率在2％以下。

3.完成率:

九年義務教育完成率達到95％以上。

二、師資水平

4.學歷提高比例：

a.除部分有突出辦學業績的校長外，中小學校長均應有本科以上學歷；b.專任教師，小學80％以上達到專科以上學歷，初中70％以上達到本科以上學歷。

5.教學能力:

a.落實《基礎教育課程改革綱要》后，專任教師勝任率達到85％以上；b.所有專任教師均取得計算機省級一級合格證書，并能經常運用多媒體開展教學活動。

6.師德水平:

a.教職工嚴格遵守職業道德規范；

b.尊重學生的人格和學習主體地位，高度重視學生健全人格和創新精神的培養；

c.師生關系民主、和諧,95%以上的學生對師生表示滿意。

7.隊伍建設:

a.實行校長任期制，試行校長職級制；

b.建立區域內校長、教師定期流動制；

c.實施教師資格認定制度和教職工聘用制度，創設公開、平等、競爭、擇優的教師管理機制；

d.生師比合理，小學、初中分別控制在16：

1、14：1左右；

e.建立起完善的“以校為本，四位一體，課題牽動，分科推進，案例為主”的校本培訓制度；

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f.50%以上的教師擁有研究專題，教師隊伍主動探索的風氣已經形成。

三、辦學條件

8.教育設施:

a.保證中小學生有足夠的戶外活動場地，小學、初中每校分別擁有300米跑道和400米跑道的運動場,建有室內球類運動館、游泳館；

b.生均占地面積，農村學校為26平方米，城鎮學校為21平方米；

c.校舍樓房化，生均校舍建筑面積為10平方米以上；

d.學校有足夠的教室和專用教室，教室的課桌椅盡可能調換成可調節的；e.常規教學儀器配備和圖書館建設均達到國家Ⅰ類標準，并充分發揮使用效益；圖書館能與局域網聯通，獲取網上圖書資料，并建有電子閱覽室；

f.小學、初中均實現小班化教學，小學每班控制在30人以內，初中每班控制在40人以內。

g.學校取暖、用餐、飲水、洗浴、如廁等設施，能夠對學生提供優質服務。

9.現代化教育條件：

a.“校校通”接通率，小學為60％以上，初中為90％以上；

b.多媒體教學用教室占班級總數的比例，小學為15％以上，初中為25％以上；

c.微機配備到位，生機比，小學、初中分別達到10：1；

d.學校至少配置一個微機備課室；

e.建有教學資源庫，教學資源庫存量為5000G；

f.實現學籍電子化管理，學籍電子化覆蓋率達到100％。

10.學生綜合實踐場所：

a.區域內的少年宮歸縣區教育行政部門主管；

b.縣（市）區內擁有一處以上多功能的青少年素質教育基地或中心；

c.區域內已開發出一批學生學工、學農、學軍、學科技的場所和中小學德育與社會實踐活動基地。

11.學校建設：

a.小學、初中分布相對集中，學校布局合理，有利于學生就近入學；

b.30萬人口以上的縣區，應建有1所以上特殊教育學校，并達到《遼寧省標準化特殊教育學校標準》的要求；

c.縣區教師進修學校建設達到國家級建設標準要求。

d.區域內80%以上的中小學啟動校園環境藝術化工程。

四、教育經費

12.經濟發展水平：人均GDP2000美元以上。

13.政府對教育的投入：

a.財政性教育經費占GDP比例達到4％以上；

b.財政預算內教育經費增長速度高于財政經常性收入的增長比例；

14．生均教育經費：

a.生均預算內教育事業費，小學、初中分別達到1000元和1500元以上，并保持逐年增長；

b.生均預算內公用經費，小學、初中分別在省公用經費定額標準基礎上逐年增長。

15．教師工資：

a.教師工資不低于當地政府公務員工資,設立教師工資專戶，確保工資按時足額發放；

b.特殊學校的教師應享有不少于工資30％的特殊津貼。

16．家庭困難學生資助：

政府設立義務教育助學金，確保家庭經濟困難學生享受義務教育。

17．捐資助學：

支持、鼓勵社會力量和公民個人捐資助學。

五、教育質量

18.落實新課程：

a.按照《基礎教育課程改革綱要》要求，扎實地落實新課程計劃，開全開足規定課程；

b.從小學一年級開始，全面普及外語教育,至少有一個學科實施雙語教學；c.從小學一年級開始普及信息技術教育；

d.開設心理輔導講座或心理健康教育課，建立學生心理咨詢室；

e.探究性學習課程得到有效落實；

f.校本課程得到有效開發，并成為濃重學校辦學特色的一個重要途徑和手段。

19．教學方式轉變：

a.小組學習和探究性學習方式開始初步融入到各學科教學之中；

b.積極進行現代教學手段與學科教學整合的嘗試；

c.做好每個學生的成長記錄，實施發展性評價；

d.教師備課時注重備學生，堅持撰寫課后“教學反思”。

20．德育實效性:

a.德育目標符合學生的身心特點,德育活動系列化，德育工作具有針對性和明顯的實效性；

b.德育貫穿于學校教育的全過程，突出德育的針對性、主動性和實效性，學校有良好的校風校紀，學生日常行為規范合格率100％，小學生年犯罪率控制在萬分之0.3以下，初中生年犯罪率控制在萬分之0.6以下。

21.學生學業水平:

a.初中畢業生基本上能夠用外語進行日常會話；

b.能夠運用網絡進行學習；

c.畢業班學生成績合格按時畢業率，小學、初中均達到100％；

d.初中畢業生升入高中階段的升學率達到95％以上。

22.學生身體素質：

a.學生具有良好的身體狀況；

b.明確“健康第一”的教育思想，全面落實國家《學生體質健康標準》，學生體質健康達標率，小學、初中均不低于95％，學生健康知識知曉率達到90％以上，視力不良率得到有效控制；

c.初中以上學生都能有良好的衛生習慣；

d.“六病”防治率達到80%以上。

e.開展課外和校外文體活動、科技活動，豐富學生的生活，85％的學生有較為明顯的個人興趣愛好。

六、教育管理

23．政府行為：

a.落實“以縣為主”的管理體制，縣（市）區、鄉鎮、村職責明確，實現教師工資由縣級人民政府統籌，教師隊伍由縣教育行政部門統一管理，學校教育教學工作由縣教育行政部門統一安排；

b.縣區人民政府把辦好義務教育視為政府的主要責任，并把義務教育發展作為一項重要內容納入到建設小康社會的宏觀規劃與基礎設施建設的具體計劃中；

c.健全政府及其職能部門領導、管理義務教育的目標責任制、考核制及義務教育工作向人代會匯報制度；

d.積極探索并有效執行區域內義務教育免費配套制度,廣大教育工作者對政府辦義務教育的努力基本滿意。

24.社會參與:

a.社區教育網絡健全，建立由政府、教育行政部門、學校、教師、專家、家長組成的教材管理委員會；

b.以社區為依托完善家長委員會，學校、家庭、社會教育職責明確，教育措施落實。

25．社會服務:

a.依據當地學習型社會建設的要求，積極探索學校教育資源公休日、節假日向社區開放與服務的途徑和辦法；

b.與貧困地區的學校建立起牢固的“一幫一”幫扶對子，在給予財、物幫扶的同時，注重教師培訓、教改信息提供和教改實地指導等方面的智力扶貧。

26.國際交流:

a.積極引進外籍教師，提高全區中小學外語教學質量；

b.采取恰當方式與境外同級學校建立姊妹學校，加強教師和學生在教學和活動方面的交流。

27.辦學秩序:

a.取消義務教育階段公辦學校所舉辦的校中校、校中班,“民辦公助”、“公辦民助”學校完全實現“四獨立”；

b.取消包括公辦、民辦和進行辦學體制改革的各類初中、小學以文化課考試的方式選拔新生的做法；

c.注重安全教育，杜絕重大責任事故。

28.辦學環境:

a.鼓勵學校在不違反國家法律、法規的基礎上，進行各種形式教育、教學探索；

b.依法治教，嚴禁相關部門對學校進行亂攤派、亂罰款、亂收費現象的發生；c.學校周邊環境得到有效治理，有利于青少年健康成長；

d.學校校園環境達到《遼寧省中小學校園藝術化建設要求》。

29.辦學特色：

每所義務教育學校在保證學科教學質量的基礎上，在體育、藝術教育、科技教育、外語教育、信息技術教育、研究性學習等方面發展有鮮明特色的學校教育項目。

30.學校管理：

a.落實校長的法人地位，積極推進校本管理；

b.校長具有相對成熟的辦學思想，學校有成功推進素質教育經驗；

c.85％以上的學生家長認同學校的教育、教學工作。