第一篇：本地區義務教育發展狀況調查（寫寫幫推薦）

河北工程大學

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程

題目：本地區義務教育發展狀況調查社會實踐（調查）報告

學院：信息與電氣工程學院

專業：計算機科學與技術

班級：

姓名：

學號:

實踐地：

本地區義務教育發展狀況調查

內容摘要：為了了解農村義務教育政策實施的情況，我對我縣農村進行了調查。調查結果表示，近幾年來，隨著改革開放和“科教興國”方略的實施，我國農村中小學義務教育取得了突飛猛進的成績。特別是黨的十七大以后，我國農村教育事業駛入了又好又快科學發展的健康軌道。但同時是還有很多問題依然存在，如農村教師隊伍中潛在著危機，農村學校的設施，設備較落后，師資力量薄弱，教育投資來源渠道單一等等，對此我給出了一些建議。

關鍵字:農村義務教育師資創新

近幾年來，我縣農村義務教育進步幅度大，發展速度快，有些工作具有創新和突破。縣政府和鄉政府十分重視教育工作，堅持教育優先發展，不斷加大對教育的投入，改善辦學條件，提高教師待遇，一大批農村中小學校面貌煥然一新，學校、教師的滿意度進一步提升。農村義務教育發展取得了長足進步。

一、農村義務教育發展的基本情況

（一）不斷加大保障力度，著力促進農村義務教育健康發展。縣區政府切實履行責任，建立義務教育經費保障機制，將義務教育納入公共財政保障范圍，義務教育經費投入不斷增加農村義務教育經費投入在義務教育經費總投入中達到77.8%以上。全面免除了農村義務教育階段學生學雜費、課本費。財政對農村義務教育保障水平不斷提高。

（二）大力推進項目實施，著力改善農村義務教育辦學條件。縣區政府緊緊抓住國家關注民生、擴大內需、災后重建的大好機遇，積極爭取、申報和實施項目建設，新建、改擴建了一大批農村中小學校。農村義務教育辦學條件得到了極大地改善。

（三）全面實施績效工資，著力加強農村教師隊伍建設。一是在實施“以縣為主”農村義務教育管理體制，教師工資由縣區財政直發，農村義務教育階段教師待遇普遍提高。二是按照農村學校教師編制標準，通過公開招聘，及時補充農村學校教師。三是通過開展農村教師繼續教育和培訓，促進了農村教師素質的提升。全縣農村小學基本取消了以往的代課老師。

二、當前農村義務教育存在的主要問題

（一）農村學校辦學條件仍然相對較差。隨著國家對農村義務教育投入的加大，特別是近兩年來一些項目的實施，我縣農村學校辦學條件可以說實現了歷史性跨越，農村學校在硬件設施上與城鎮學校的差距在不斷縮小，但農村學校辦學條件整體上仍然相對較差，從我調查的幾余所學校看，有的學校房屋雖然得到了改善，但由于經費不足，學校設施設備簡陋，缺少實驗室、圖書、儀器，很多學校沒有電腦，尤其小學，甚至很多小學還沒有開設英語課，這其中就包括我村和我的許多鄰村，教學設施還是十分落后。總之，辦學整體條件是城鎮學校優于鄉鎮學校，鄉鎮學校優于村小學校，鄉鎮周邊村小優于邊遠村小。

（二）農村義務教育師資十分薄弱。我所處的鄉鎮，很多小學中，除了中心小學師資力量相對較為雄厚一點外，其他小學，沒有幾個是個正規中等師范學校畢業的。他們中只有極少數受過專業培訓，大部分是憑借自己日積月累的教學經驗開展工作的，相當一部分教師教法陳舊、觀念落后。教師隊伍整體存在著年齡偏大、知識結構老化、知識面窄的問題。造成農村中小學師資力量薄弱的原因是多方面的，最主要的原因是受經濟發展水平和事業人員編制的制約，難以注入“新鮮血液”，使得一些學校不得不臨時招聘代課教師，以解燃眉之急。而在我村還有復班，一個老師教兩個年級的情況依然存在。而且相當部分農村小學音樂、體育、美術、英語等專業教師匱乏，為開齊課程，學校不得不選派非專任教師教授專業課。

（三）應試色彩濃郁，師生不堪重負。“考、考、考教師的法寶，分、分、分學生的命根”。數十年來，農村中小學教師一直無法走出這一應試教育的怪圈，究其原因是一些區、縣、鎮級教育行政管理 部門在學年末，拿中考升學率、非畢業班優秀率、合格率，統一排位，排位的名次、學生成績的好壞，直接關系到老師的晉級加薪。于是乎老師們也顧不了“千呼萬喚始出來的素質教育”，一味汗水加時間，有道是：“不管黑貓白貓，考得高分就是好貓”。

我所在地尤其是縣城，老師們早晨5：30天蒙蒙亮，就要早起跟班輔導，晚上初中部的老師還要輔導到9：30。一天下來師生心力交瘁。

（四）德育教育令人堪憂重智輕育是農村中小學教育教學中存在的普遍現象。在一些學校，有的老師可以公開容忍成績優秀的學生犯錯誤，少數學生家長在自己孩子與同齡孩子發生沖突時，竟然給予縱容和支持。不少學生心理欠缺甚至扭曲，打群架、偷財物、出入網吧、集結團伙、侮辱師生等現象絕無僅有。由此可見，造成一些農村中小學生法制觀念淡薄，道德品質敗壞的主要原因是學校、家庭、社會都沒有對之引起足夠的重視。尤其是學校德育教育的嚴重缺失。

（五）大量的孩子到城里上學，經費不能支撐學校的正常運行;農村的教師配備相比城里就較差，沒有人選擇在家里農村上學。以上這兩種情況出現的好處的卻是有，但也不無壞處。選擇教學條件好的城里上學，能得到良好的教育，推動農村義務教育的普及，從根本上改變農村的知識水平，使義務教育的落實能夠更深入；但與此同時，并不是所有農村的孩子都能上得起城里的好學校。大多數的孩子涌入城里上學，導致農村較好的教師外流，農村的學校倒閉，這些窮人家的孩子被迫到城里上學，一方面，家里拿不出較多的錢找好點的學校，另一方面，這也額外的加重了家庭的負擔；有些孩子更因為高昂的學費而輟學，就干脆不上學了，這不是家庭國家更不是求知若渴的孩子想想看到的。

（六）教育經費保障力度有待進一步提高。近幾年，我縣對教育的投入無論總量，還是增長比例都是超歷史的，但與教育發展的實際需求相比仍存在差距。一方面，由于財力不足，我縣預算內教育投入人均水平長期低于省平均水平。另一方面，雖然財政對教育絕對投入每年增長，對農村教育的投入比例也逐年加大，但很大一部分是用于學生學雜費、課本費的減免和教師政策性增資，教育經費投入增長與惠民性減免相抵，實際用于教育事業經費增長十分有限。我們在調研中，學校普遍反映，生均公用經費雖然增長了，但隨著公用經費支出項目增多、辦學成本上升，經費仍很緊缺，很多學校教學設施設備嚴重不足，更無資金購置圖書和相應的教學設備，實驗率非常低，嚴重影響了農村義務教育事業的健康發展。

三、根據調查的情況，為改變農村教育現狀，我提出以下建議：

（一）強化政府統籌，促進義務教育均衡發展。我縣義務教育學生大部分在農村，發展好農村義務教育，使他們享有接受良好教育的機會，是實現教育公平和體現社會公正的重要方面。因此，各級政府應切實把發展農村義務教育作為教育優先發展的重點來抓，統籌規劃城鄉的教育發展，調整優化校點布局，整合教育資源，改善辦學條件，通過有效的經費統籌、資源配置和政策調控，不斷縮小義務教育的城鄉差距、區域差距和校際差距，實現義務教育公平、公正和相對均衡發展，農村的學生享受良好的教育。

（二）全面提升農村中小學教師整體的綜合素質。加大師資培訓力度，促進教師專業成長。清退或分流不合格教師，招收有大專學歷的畢業生回鄉任教，同時對教師的福利等問題要根據實際給予改善。完善農村教育資源尤其師資資源配置，促進農村教育的公平正義。

（三）徹底擺脫應試教育的桎梏，在為學生“減負”的同時也要為教師“減負”。

（四）堅持德育為首的教育方針，促進學生健康個性和諧發展。加強和改進農村中小學學生德育工作，首先要把握好中小學教育階段青少年身心成長發育的特點，把握好不同學生個體的個性心理特征和思想、學業基礎，從而有的放矢的對他們進行道德情操、心理品質和行為習慣的養成教育，幫助他們樹立科學的人生觀、世界觀、價值觀，確立健康向上的人生目標。抓緊這時期的德育工作，將對他們一生的發展起到至關重要的作用。但當前社會生活發生著復雜而深刻的變化，傳統的世界觀、人生觀、價值觀、倫理道德觀正受到商品經濟大潮的不斷 沖擊，致使現階段農村中小學德育工作一時無所適從。因此，我們的德育教育必須全面貫徹黨的教育方針，并有機結合傳統美德，把握新時代特點，把德育工作擺在 素質教育的首要位置，貫穿于教育教學的各個環節，要把弘揚和培育民族精神作為思想道德建設極為重要的任務，納入教育的全過程。要把愛國主義教育、革命傳統 教育、中華傳統美德教育和民主法制教育有機統一于教材之中，積極改進教育教學方法和形式，把傳授知識、訓

練技能、培養創新精神和養成良好的行為習慣結合起 來。努力營造出寬松、和諧、愉悅的“三位一體”德育教育環境，為培育德、智、體、美、勞等全面發展的社會主義事業接班人奠定良好的基礎。

（五）努力改善辦學條件，提升農村教育水平。各級政府要按照義務教育法有關經費保障的要求，繼續加大教育投入，切實保證財政年度預算和執行結果達到教育經費支出的法定增長水平，確保教育及義務教育經費財政撥款的增長高于財政經常性收入增長，確保教育經費支出占地方財政總支出的比例逐年提高。要進一步優化教育支出結構，加強對學校圖書室、實驗室及其功能教室等建設投入，提高辦學整體水平。

四、總結體會

通過這次社會實踐活動，我不僅對家鄉農村中小學教育的現狀有了較為明晰的了解和分析，而且對改革發展家鄉農村義務教育提出了粗淺的意見和建議。同時，還 增強了對家鄉的熱愛和向往，增強了發奮學習、頑強拼搏的信心和毅力，為日后報效家鄉、報效祖國奠定了良好的思想基礎。可以說，受益匪淺。我將珍惜火熱的青春年華，珍惜書聲瑯瑯的大學時光，在學院黨委和團委的正確領導下，在恩師諄諄教誨和學友的相互勉勵下，發奮苦學，頑強拼搏，待學有所成，為創建和諧社會無私奉獻自己的力量。

參考文獻

【1】中國新聞 “溫家寶：辦好農村中小學教育 提高農村教師待遇”

【2】陳培瑞 基礎教育新課改:反觀與前瞻后的沉思 2004(6)

【3】郭曉明 義務教育新課程實驗的進展與反思 2004(4)

【4】上海市教科院發展研究中心 2000～2002年全國教育經費進展情況分析 2004(3)

【5】國家教育行政學院課題組 關于農村中小學教師隊伍的調查報告 2004(3)

【6】洪俊.熊梅 關于農村基礎教育課程改革的初步設想 2004

第二篇：關于本地區義務教育發展狀況調查實踐報告

關于本地區義務教育發展狀況調查實踐報告

內容摘要：百年大計，教育為本。“教育富則國富，教育強則國強”的思想，深深

影響著世界各國教育的發展，使人們深刻認識到教育在國家或區域競爭中的地位。科學技術的進

步，高素質人力資源的積累和整體國民素質的提高，都需要充分發揮教育在國家或民族競爭中的基礎作用。縱觀近幾年我鄉義務教育事業發展過程，應該說辦學條件得到較大的改善，全面提

高了義務教育的入學率和辦學水平，較好地滿足了人民群眾接受優質教育的需求，為構建和諧校

園作出了貢獻。但與社會發展進步的速度和群眾日益高漲的社會需求相比，現階段義務教育的均

衡發展還存在著一定的差距。

關鍵詞： 我鄉 義務教育 普及 發展狀況

調查對象：保定市容城縣南張鄉的學校

調查時間：2011年7月20日至2011年七月31日

一、我鄉義務教育發展現狀：

（一）、普及程度

1、適齡兒童入學率

2008—2009學年，適齡兒童總數1104人（其中女童511人），已入學1088

人（其中女童501人），適齡兒童入學率為95.55%，女童入學率為93.04%。

2009—2010學年，適齡兒童總數1092人（其中女童518人），已入學108

2人（其中女童512人），適齡兒童入學率為96.08%，女童入學率為95.84%。

2010—2011學年，適齡兒童總數1069人（其中女童505人），已入學1069

人（其中女童505人），適齡兒童入學率為98.30%，女童入學率為98.01%。

2、初中階段入學率

2008—2009學年，適齡少年共674人，初中階段在校生378人，初中階段

入學率為56.1%。

2009—2010學年，適齡少年共685人，初中階段在校生583人，初中階段

入學率為85.1%。

2010—2011學年，適齡少年共665人，初中階段在校生641人，初中階段

入學率為96.4%。3、16、18周歲完成率

2008—2009學年，全鄉共有16周歲人口總數174人，已完成初等教育168

人，完成率為96.55%；18周歲人口總數143人，已完成初級中等教育103人，完成率72.03%。

2009—2010學年，全鄉共有16周歲人口總數219人，已完成初等教育21

4人，完成率為97.71%；18周歲人口總數111人，已完成初級中等教育90人，完

成率81.08%。

2010—2011學年，全鄉共有16周歲人口總數223人，已完成初等教育2

21人，完成率為99.10%；18周歲人口總數174人，已完成初級中等教育149人，完成率85.6%。

（二）、師資水平

全鄉現有專任教師70人，初中專任教師21人，小學專任教師 49人。專任

教師學歷情況：本科學歷15人，大專學歷46 人，中專學歷9人，小學、初中專任教師學歷符合規定及取得相應教師資格證書的分別占100%。

2001年起新補充的教師43名，學歷符合規定及取得相應教師資格證書達到

100%；

（三）、辦學條件

學校總占地面積為31666平方米，其中：校舍建筑面積為6075.92平方米,教學及輔助用房面積為3363.12平方米，行政用房面積為430平方米，生活用房

面積為2913.2平方米。中小學學生生均建筑面積分別為2.15平方米，3.84平

方米。現有中、小學生課外各類圖書分別為4233冊、2256冊、生均占有分別為

3.92冊和1.98冊。

（四）、教育經費

2009年全鄉教育經費總支出為 266.1 萬元；其中學生生活補助188.2萬元，公用經費31.5萬元，公用取暖費46.4萬元。2010年下撥“兩基”專用經費2.3萬元。

（五）、教育質量

2009年，小學、初中生畢業率、體育合格率分別為62%和85%；小學、初中日常行為規范合格率分別為88%和90%。

二、影響我鄉教育事業發展的幾個問題

1、部分學校辦學條件較差。學校雖然經過“普九”后條件大為改善，但長期以來由于投入不足，加上債務沉重，很多農村學校校舍得不到很好的及時維修和改善，日漸陳舊；教學儀器和設施既簡陋又嚴重缺乏；因教學條件差有不少骨干教師也流向城鎮。這些嚴重地制約著農村學校的生存和發展。

2、教育投入仍顯不足。教育投入不足主要表現，一是教育發展經費未能依法到位。學校公用經費本來投入不足，諸如教師培訓、職業教育、成人教育、教育教研、教育督導等教育專項經費均沒有列入財政預算。在農村，義務教育經費保障新機制實施后，學校不再收雜費了，教學設施的添置特別是信息化建設的資金沒有穩定的來源，造成一些學校開課困難；寄宿制學校校舍的維修及學生的水電費用也困擾著學校。二是教師津貼沒有落實。教師工資除財政預算部分到位外，其余應發津貼靠各學校自行解決，絕大部分學校教師津貼未能足額到位，還有的學校因教師緊缺所聘用教師要自籌經費，這些都無不影響到學校教育教學工作。

3、教師隊伍結構性矛盾較為突出。一是教師年齡結構不合理，學校教師年齡老化，男教師55歲、女教師50歲以上的占50%以上，因而社會流行著 “爺爺奶奶教小學，叔叔阿姨教初中，哥哥姐姐教高中”的說法；二是教師學科結構性缺陷，在小學方面語文和數學學科教師嚴重超編，英語和微機以及音、美、體等專職學科教師缺乏，有的學校不得已由語數教師轉崗或兼職，有的學校還無法開設英語和微機課程。三是小學與初中教師編制不平衡。初中教師嚴重缺編，不少學校因為教師嚴重不足，在職在崗教師長期超負荷工作，有的則很多學科無法正常開課，有的學校為了教學正常運轉不得已外聘人員，學校又得自己想辦法支出工資，這些無不對義務教育的均衡發展帶來很大的影響。

三、對今后工作的幾點建議

1、進一步加強領導責任，努力促進義務教育的均衡發展。首先政府要認真貫徹落實科學發展觀，認識義務教育不均衡發展有著長期的、深刻的歷史原因，解決這個問題是一個長期的、動態的、辯證的歷史過程，因而要把它作為一項戰略方針放在首位，持之以恒地長抓不懈。其次要明確推進義務教育均衡發展的職責，并納入政府工作目標管理考核范圍，作為重要工作，采取有力措施，幫助教育基礎薄弱地區加快發展，全面提高義務教育階段學校的辦學水平。

2、進一步加快薄弱學校的改造，全面推進中小學標準化建設。要結合各地人口變化和經濟社會發展狀況，進一步對義務教育布局進行合理調整，撤并薄弱學校，擴大優質學校的規模；加強對薄弱學校的改造和建設，尤其是校舍危房的改造，不能有D級危房使用，對年代較長的磚混結構房屋要加固維修，保證學校校舍建設的質量和一定的抗震防災安全系數；要全面規劃，有措施方案、有步驟地實施好中小學標準化建設工程，努力實現義務教育規范化發展。

3、進一步加強師資隊伍建設，積極探索并不斷完善人才培養與流動的管理機制。政府要充分發揮教育部門的職能作用，尤其是注意發揮教育部門對學校人財物等資源配置和統籌管理的作用，加快人事制度改革，積極探索完善人才培養和流動的管理機制，要保證基礎教育方面留得住、進得了人才，著力加強薄弱學校人才作用的發揮、培養和引進工作，從機制上保

證薄弱學校和農村學校教師隊伍的建設和穩定，著力解決好目前部分學校教師隊伍年齡結構、學科結構不合理的問題，促進師資力量平衡；要繼續深入推進城鎮教師支教農村工作，進一步調整和改善農村教師隊伍師資水平。

4、進一步推進教育教學改革，全面實施素質教育。政府及其教育行政部門，要認真貫徹落實黨的教育方針，以現代教育觀念推動學校教育改革的發展、推進新課程改革，堅持全面實施素質教育；要在教師中，樹立正確的教育觀、人才觀、質量觀，評價觀，掌握科學的教育教學方法，努力提高教育教學質量和效益，為實現義務教育均衡發展打下堅實的基礎。

5、進一步加大教育投入力度，不斷完善義務教育保障機制。政府和相關部門要認真執行《教育法》和《義務教育法》等教育方面的法律法規，不斷完善教育投入措施，認真實施義務教育保障機制，切實做到依法保證義務教育投入預算到位、落實到位；要采取積極措施盡快化解農村學校“普九”債務，在爭取省專項經費的同時，政府也要有相應配套的“以獎代補”辦法幫助農村學校走出債務困境；要依法加大教育費附加的征收力度，并做到專款專用，防止教育費附加挪作它用或平衡財政預算，真正做到有重點地加強薄弱學校的建設，進一步改善辦學條件，加強學校現代化建設，以保障我鄉義務教育的均衡發展。

參考文獻：《農村義務教育：稅費改革下的政策執行》張歡.教育科研網

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第三篇：本地區電子商務發展狀況調研

本地區電子商務發展狀況調研

表1-1地區企業電子商務發展狀況對比分析表

本地區中小型企業電子商務經營狀況調研

表1-2地區誠信通企業經營狀況調查表、

第四篇：本地區中小企業電子商務發展狀況調研

本地區中小企業電子商務發展狀況調研

一、湖南中小企業發展現狀及問題。

湖南中小型企業發展現狀：

1、中小企業總量規模不斷擴大，已成為全省經濟和社會發展的重要力量

2008年，全省共有中小型企業139528家，占全省企業總數的99.8%；中小型企業擁有固定資產原值6019.83億元，占全部企業的68.2%；實現營業收入16738.72億元，占全部企業的77.7%。中小企業雖然單個實力較弱，但就整體而言，已發展成為促進國民經濟增長、緩解就業壓力、增加財政收入的主要支撐力量。

2、投資主體和市場主體多元化，非公有經濟占中小企業主導地位

隨著經濟體制改革步伐的加快，中小企業經營主體日趨多元化。非公經濟以其經營方式靈活、拾遺補缺能力強等優勢，迅速發展壯大，成為促進中小企業持續發展的主導力量。首先，從登記注冊類型看，中小企業法人中，國有集體企業較少,不到1萬家,實現營業收入2164.76億元,占全部中小企業的比重分別只有7%和12.9%；私營企業最多，約10.7萬家，實現營業收入8531.08億元，占全部中小企業的比重分別為76.7%和51%；港、澳、臺商投資企業919家，實現營業收入510.69億元，分別占0.7%和3.1%；外商投資企業731家，實現營業收入440.35億元，分別占0.5%和2.6%

3、中小企業區域分布與經濟發展水平密切相關，呈“東高西低”態勢

從中小企業在地區分布情況來看，經濟相對發達的地區，中小企業聚集度也相對較高。長沙、岳陽、常德、衡陽、株洲2008年GDP總量依次排全省前5位，其中小企業規模也排前5位，企業個數均超過10000家，營業收入均在1000億元以上，其中，長沙31090家，營業收入4813.38億元，中小企業個數和營業收入均居全省第一；岳陽市14396家，營業收入2130.96億元；常德15629家，營業收入1287.6億元；衡陽12701家，營業收入1542.82億元；株洲10441家，營業收入1161.6億元，5市合計聚集了全省60.4%的中小企業單位以及65.3%的中小企業營業收入

湖南中小企業發展面臨的困難和問題 1．自有資金不足，外部融資困難

2．中小企業“小，散，亂”，抗風險能力弱

3．中小企業以資源開發型、產品初加工型、服務低層次型為主。4．社會化服務體系尚不健全，中小企業發展環境有待改善

二、制約湖南中小型企業應用電子商務因素。

1：很多企業家和個人不了解電子商務，不相信電子商務。據我了解，很多中小型企業里面的人都不知道電子商務是什么，電子商務可以干些什么，就算有些小型企業了解電子商務，但對電子商務了解的不夠全面，不相信電子商務能夠給企業帶來很多盈利，擔心會影響企業的整體實力，不愿意冒這個風險。同時，電子商務尚未被大部分消費者接受，許多企業的商業活動基本上仍是傳統作業方式，企業間普遍缺乏相互信任的商業文明，公眾對商家的交易頻率高，每筆交易額很小，客觀上沒有必要在網上交易。傳統的購物習慣是“眼看、手摸、耳聽”，公眾普遍感到網上購物不直觀、不安全。中小企業對電子商務積極性不高。

2：電子商務應用程度低，效果不夠明顯。有的小企業互聯網設備不夠完善，部分中小企業計算機應用仍然停留在文字打印、會計記賬處理上，硬件超標，軟件應用少，不能有效地運用管理系統和控制系統對本企業或下屬企業實行溝通、管理和控制。有的中小型企業雖然建立了網站，但很多網站都不成熟，如網站建設項目的不明確，不知道目標用戶是誰，網站功能過于簡單，用戶找不到自己需要的信息，用戶的咨詢也常常得不到回復等。許多中小企業對電子商務的認識有誤，在開展電子商務時，只重視信息發布，忽視維護、管理和更新。企業網站實質上變成了一個虛擬的擺設。有的在互聯網上申請了域名，并沒有很好的運營和管理。往往達不到很好的效果。同時還打擊了中小企業應用電子商務的信心。

3: 電子商務人才缺乏。據我了解許多中小型企業缺乏專業的電子商務人才，所以在電子商務的運用方面也存在著制約。聽我們專業老師說，湖南的本科開辦電子商務這個專業好像是從2003年開辦的。據有關資料顯示到2010我國電子商務人才的需求量可達100萬，但在我國，目前能從事電子商務工作的人僅20萬左右可想而知電子商務人才現在比較缺乏，不過未來幾年這個為問題將會得到解決，電子商務人才將會更多，能夠滿足到企業的需求。

4：中小型企業本身規模很小，資金方面本來存在不足。如果要完善電子商務設備及聘請專業人才需要耗費大量的資金。建設完善的電子商務應用模式根式會耗費大量的資金，有可能會造成企業的運轉資金不夠。而大企業因為有足夠的人員和資金，建立完善的電子商務比較容易。因此資金很大程度上制約了企業發展電子商務。結論：我省相比浙江省的數據如下

三、針對上述問題，提出湖南一些中小型企業發展電子商務的建議。

1:轉變傳統觀念，客觀的認識電子商務。2：充分發揮電子商務的作用。3:企業加強對人才的培養。

4:政府加強對中小企業發展電子商務的扶持。

第五篇：本地區義務教教育發展狀況調查報告

河北工程大學

題目：本地區義務教教育發展狀況調查

本地區義務教教育發展狀況調查

內容摘要：近幾年來，國家越來越重視對農村孩子的義務教育的普及，百年大計，教育為本。唯有我們的下一代接受更優質的教育，才有助于為國家的科技進步提供后備力量，對中國未來的經濟發展起到決定性的作用。為此，我對本縣農村中學的義務教育發展狀況進行了調查。近幾年來，我縣加大對農村學校的教育經費投入力度，農村學校的教育教學水平有所改善，但是城鄉教育水平仍有不小差距，教育不平衡仍舊存在。

關鍵字：義務教育中小學校農村教育經費

一、調查背景

我們縣政府十分重視教育工作，積極推進“兩免一補”政策的落實，與此同時，加大了對中小學基礎設施投入力度，整合優秀的教學資源，并通過定期的培訓等提高教師隊伍的整體水平，使得一大批農村中小學校面貌煥然一新，教學水平得到長足提高，農村義務教育發展取得了明顯進步。

（1）縣政府不斷加大財政投入力度，著力促進農村義務教育健康發展。將義務教育納入公共財政保障范圍，義務教育經費投入不斷增加，在義務教育經費總投入中農村義務教育經費已經達到78.0%以上。確實落實好“兩免一補”這一政策，全面免除農村義務教育階段學生學雜費、課本費，并補助寄宿生生活費。保證每一個農村孩子順利完成九年義務教育。

（2）全面優化農村教師隊伍。縣政府強制要求凡男55周歲、女50周歲以下的在職中小學教師必須參加文化專業知識考試，全縣849名小學教師、667名中學教師參加了考試，占全縣中小學教師總數的90%。對于考核不合格的，待崗繼續接受培訓。進一步提升農村教師隊伍的整體水平。

（3）進一步加大布局調整力度，優化農村中小學教育資源。近年來撤并了3所初中、20所小學，爭取項目資金576.2萬元，建設項目學校9所，其中*******小學已完工并投入使用，其他學校正在施工中。這使得農村義務教育辦學條件得到了極大地改善。

（4）完善校園硬件設施建設，優化育人環境，建設校園特色文化。去年在財政困難的情況

1下，撥款350萬元，為學校裝配微機室20個，電子備課室12個以及鋼琴、電子琴、理化生器材、體育器材等大量教學設備。目前全縣擁有65個中小學微機室，14個電子備課室，30個多媒體教室，25個語音室等現代化教學設備以及覆蓋全縣的河北遠程教育工程，極大的促進了我縣教育的均衡發展，逐步縮小了城鄉差距。與此同時還投資100多萬元進行了校園的硬化、凈化、美化、綠化，各學校布局合理，育人氛圍濃厚，為師生提供了良好的辦公和學習環境。

二、目前農村義務教育仍舊存在的問題

（1）農村學校師資配備薄弱。具體表現在：

1、農村教師學歷層次偏低，缺乏優秀教師。他們絕大多數都是通過自考、函授或離職進修等方式取得大專或本科學歷。而那些優秀教師往往會調往縣城教學，造成學校教學水平下降。

2、農村學校專業教師結構性欠合理。有半數學校的語文和數學學科教師嚴重超編，而英語以及音、美、體等專職學科教師缺乏，為此學校不得已由語數教師轉崗或兼職。

3、農村學校教師老齡化嚴重。大部分農村學校的男教師55歲、女教師50歲以上的占到一半以上。

4、農村偏遠學校教師有缺編現象。由于地處偏遠地區，條件艱苦，大多數老師不愿意前往教學，導致這些地區的教師數量嚴重不足，無法開設英語微機等課程。

（2）教育經費投入和保障力度有待提高。一是近幾年，我縣對教育的投入無論總量，還是增長比例都是超歷史的，但與教育發展的實際需求相比仍存在差距。由于我縣是傳統的農業大縣，財政收入有限，而且但很大一部分是用于學生學雜費、課本費的減免和教師政策性增資，導致用于教育的經費不足。二是教育發展經費未能依法到位。學校公用經費本來投入不足，諸如教師培訓、職業教育、成人教育、教育教研、教育督導等教育專項經費均沒有列入財政預算。

（3）大部分學校辦學條件較差。雖然縣政府投入大量經費用于完善農村的硬件設施，但是這只是針對少數學校的，大部分中小農村學校教育經費仍舊匱乏。從我們調查的幾所中小學校看，這些學校普遍存在硬件設備差，諸如教學儀器和設施既簡陋又嚴重缺乏，導致課程資源難以開發。這樣的教學條件使得老師上課僅僅只能照本宣科，拓寬不了教育視野、擴展不了教學內容、豐富不了課堂教學。

三、解決當前農村義務教育存在問題的幾點建議

（1）增強領導責任意識，努力促進城鄉義務教育的均衡發展。

首先政府要認真貫徹落實科學發展觀，認識義務教育不均衡發展有著長期的、深刻的歷史原因，解決這個問題是一個長期的、動態的、辯證的歷史過程，因而要把它作為一項戰略方針放在首位，持之以恒地長抓不懈。其次要明確推進義務教育均衡發展的職責，并納入政府工作目標管理考核范圍，作為重要工作，采取有力措施，幫助教育基礎薄弱地區加快發展，實現城鄉義務教育均衡發展，讓農村的學生享受良好的教育。

（2）加強師資力量的建設。

為了建立一支高質量的農村義務教育師資隊伍，建議為農村學校招錄一批年輕教師。根據各學區各學校教師短缺的實際情況，采用定向招聘的方法，為各學校選聘一批近年畢業的師范類畢業生或具備教師資格的大專以上學歷畢業生，改善農村教師老齡化，提升農村教師隊伍的學歷水平。

（3）加強寄宿制學校建設，優化教師資源配置。

建設寄宿制學校不但可以實現規模化辦學，解決家長的后顧之憂，還可以優化師資配置，減少師資浪費。通過布局調整建設寄宿制學校，可以把這樣學校的師生集中起來辦學，建議各鄉鎮至少要建設一至二所高標準的寄宿制學校，滿足轄區內學生就讀的需要。實行“一崗一薪”的管理模式，對各學區各學校在職教師定編定崗，以保證農村地區教師編制的基本需求。

（4）教育經費向中小學校傾斜，全面推進中小學校合并和硬件設備的建設。要結合各地人口變化和經濟社會發展狀況，撤并人數較少的中小學校，擴大優質學校的規模；加強對農村

中小學校圖書室、實驗室及其多媒體教室等建設投入力度，提升學校硬件設備水平，進一步豐富課堂內容。