第一篇：農(nóng)村教育發(fā)展狀況現(xiàn)狀調(diào)查

農(nóng)村教育發(fā)展狀況現(xiàn)狀調(diào)查

摘要：農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展是建設社會主義新農(nóng)村的重要任務，又是實現(xiàn)建設社會主義新農(nóng)村各項目標任務的重要基礎和重要保障。我國新農(nóng)村建設最大難題是“三農(nóng)”問題，“三農(nóng)”問題實質(zhì)是農(nóng)民問題。要解決農(nóng)民問題有兩個途徑：一是減少農(nóng)民數(shù)量，二是提高農(nóng)民素質(zhì)。無論是通過推進工業(yè)化、城鎮(zhèn)化減少農(nóng)民，還是通過各種方式教育培訓農(nóng)民提高農(nóng)民素質(zhì)，教育都具有不可替代的重要地位，因此大力發(fā)展農(nóng)村教育，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展，是一項基礎性、全局性、戰(zhàn)略性的工作，農(nóng)村教育是我國教育工作中的重中之重。

關鍵詞：農(nóng)村教育；流失；經(jīng)費；

一、當前農(nóng)村教育發(fā)展面臨的問題及原因農(nóng)村教育經(jīng)費投入不足，辦學經(jīng)費緊缺。

經(jīng)費不足成為制約我市農(nóng)村學校發(fā)展的最重要因素，也是最令農(nóng)村學校校長頭疼的事情。我市不少農(nóng)村學校的基礎設施建設都沒有得到完善，只有少數(shù)中小學校能夠提供給學生使用語音教室和電腦機房等設施，所以許多學校校長大部分精力都用來籌集經(jīng)費。2農(nóng)村教師隊伍堪憂

農(nóng)村教師的素質(zhì)偏低。農(nóng)村學校特別是小學有相當一部分教師是民辦轉公辦或村聘的教師，沒有經(jīng)過正規(guī)的師范教育。僅憑經(jīng)驗施教，思想觀念落后、教學方法陳舊。農(nóng)村教師隊伍年齡結構不合理。農(nóng)村 1

教師隊伍整體存在著年齡偏大、知識結構老化、缺乏創(chuàng)新意識等一系列問題。面對新形勢下的素質(zhì)教育，面對新課程改革，他們往往顯得有些力不從心。師資數(shù)量不足。農(nóng)村學校的專業(yè)教師普遍嚴重缺編，英語、音樂、體育、美術、勞技等學科專職教師更是嚴重短缺。教師隊伍不穩(wěn)定。農(nóng)村教師在最基層、最艱苦的地方教書育人，工資待遇和福利與城市教師相差甚遠。這大大影響了農(nóng)村教師從事農(nóng)村教育的積極性和使命感，造成了農(nóng)村教師隊伍的極不穩(wěn)定。由于農(nóng)村教師待遇低、工作條件差、生活艱苦，縣域內(nèi)教師千方百計擠進城區(qū)或城郊，導致教師隊伍分布存在四大怪圈現(xiàn)象，即“城區(qū)堡壘圈”，“城郊擠壓圈”，“中心地帶富余圈”，“邊遠山區(qū)奇缺圈”。

3學生流失。

導致農(nóng)村學校學生流失的因素包括：其一，因家庭經(jīng)濟困難或其他一些原因而輟學；其二，一些農(nóng)村的優(yōu)秀學生為城市優(yōu)質(zhì)學校所吸收；其三，一些自感升學無望的學生中途退學。對低年級的教育重視程度不夠。

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。我們都知道，一個學生如果上好了一年級，就等于上好了學。可是，鄉(xiāng)村的孩子，八億農(nóng)民的孩子，為什么就會偏偏得不到那決定自己命運的那“成功的一半”呢？在這里，我們不必說鄉(xiāng)村孩子的社會教育沒有城里的孩子好，也不必說鄉(xiāng)村孩子的家庭教育沒有城里的孩子好，更不必說鄉(xiāng)村孩子連一年的學前教育都上不上，而城里孩子卻能上上三年的幼兒園教育，單就一年級的教育來說，鄉(xiāng)村的教育也是問題多多，令人擔憂。

由于師資、教室有限，一年級班里的學生過多，難以實現(xiàn)小班教學，往往只好讓六七十個學生擠在一個班里上課。雖然早已告別了三四個人擠一張桌子的時代，但一個小教室要容納那么多學生上課，光桌椅的擁擠，就讓人感到難受，還談什么在課堂上搞活動呢？這對于從未接受過學校教育的一年級學生來說，上學無疑是一種受罪；對教師來說，他們往往會在心有余而力不足的嘆息聲中不知不覺地沒有給我們的下一代獻上優(yōu)質(zhì)教育。再加上鄉(xiāng)村一年級學生的年齡、生活習慣、文化水平上的懸殊過大，沒有城里上過幼兒園的學生那樣整齊劃一。在一個班里，往往有八九歲乃至十幾歲的一年級學生不說，就班里學生的生活習慣和文化水平上的差異，也會給教育教學工作增加不少難度。由于鄉(xiāng)村的家庭文化差異過大，有孩子到了上學年齡不讓去上的，有孩子剛到學齡就教會數(shù)千字的，有到了學齡連前后左右南北上下都分不清的。對于這樣魚龍混雜的一班一年級學生，如領導不重視，教師也把它沒有辦法。久而久之，在鄉(xiāng)村的學校里便形成了“放羊式”的教一年級的習慣，出現(xiàn)了實際在校上一年級的學生多，而考核評估表上的學生少的現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是以往對一所學校的考核評估過分注重升學班級的成績，根本就不理會低年級的學習情況。因此，對農(nóng)村低年級教育的重視程度不夠已成為農(nóng)村教育的突出問題，到了非解決不可的地步。

5思想道德滑坡，以自我為中心

農(nóng)村學生中人生觀、價值觀出現(xiàn)偏差，眼中只有自己，經(jīng)常與父母吵鬧，父母根本無法管束，整天在外溜達；有些學生輕視知識、胸

無大志、粗言穢語；有的學生嬌氣十足、懶惰成性；一些學生只講吃穿，缺乏必要的傳統(tǒng)美德。厭學、輟學、離家出走、早戀等現(xiàn)象時常發(fā)生。

6素質(zhì)下滑，責任意識淡漠

在班上，學生學習態(tài)度不積極,對待學習馬馬虎虎。老師改作業(yè)時，感到學生錯別字特別多，語病也是隨處可見。數(shù)學、物理、化學等學科基礎差，老師布置的家庭作業(yè)抄襲嚴重，考試班上學生及格人數(shù)少，英語基礎普遍偏低，能認真聽課的學生不是很多，能聽懂課的更是很少。初中畢業(yè)有1/3的初中學生沒有達到畢業(yè)的水平。

農(nóng)村學生環(huán)保意識比較薄弱，在農(nóng)村學校盡管有垃圾分類，但是學生還是總是隨地亂扔垃圾，加之學生每天產(chǎn)生大量的生活垃圾，都是倒入河水之中，造成了農(nóng)村嚴重的環(huán)境污染。學生的節(jié)約意識、愛護公物意識差，浪費水和糧食嚴重，搞破壞的情況也時有發(fā)生。

二、農(nóng)村基礎教育的發(fā)展對策

(一)確立“優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育”的政策理念。

農(nóng)村教育的振興，首先需要的是觀念上的更新，確立“優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育”的政策理念。因為，政策理念是制定政策的向?qū)АＳ小皟?yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育”的理念，才會有相應的政策和措施。就目前情況看，優(yōu)質(zhì)教育資源主要集中在城市而農(nóng)村教育卻覆蓋了大部分人口。因此，增加優(yōu)質(zhì)教育資源供給的重點應該放在農(nóng)村。做好農(nóng)村教育特別是義務教育工作，在農(nóng)村地區(qū)增加優(yōu)質(zhì)教育資源供給，這是貫徹“三個代表”重要思想和“為人民服務”宗旨的基本要求，是政府的重要

職責。

(二)加大對農(nóng)村教育的經(jīng)費投入。

以多種途徑增加農(nóng)村教育經(jīng)費的供給。解決農(nóng)村教育債務、提高農(nóng)村教師的待遇、改善農(nóng)村學校的辦學條件等，都需要充足的經(jīng)費支持。除改革教育預算體制外，我們還可以采取以下多種途徑來增加農(nóng)村教育經(jīng)費的供給：(1)國、省稅費改革轉移支付中教育部分必須全額用于農(nóng)村教育；(2)統(tǒng)籌優(yōu)質(zhì)公辦學校的部分借讀費和擇校費，將其“反哺”農(nóng)村教育；(3)盤活公辦學校的閑置資產(chǎn)，將收益投入農(nóng)村教育；(4)在財政狀況比較好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，把鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政節(jié)余的財力和村集體經(jīng)濟的收益用于農(nóng)村教育；(5)鼓勵和引導社會教育資金投向農(nóng)村地區(qū)，教育基建項目、新建學校等也主要放在農(nóng)村地區(qū)。

(三)依法治教，加強政府責任

政府要依法行政，按照《教育法》和《義務教育法》的規(guī)定，依法保證對農(nóng)村義務教育的投入。

要依法保證全面貫徹教育方針，推進素質(zhì)教育。對各種違反國家規(guī)定，侵犯少年兒童接受義務教育權的行為，隨意改變教學計劃、削減思想品德課、體育課的行為，非法印制復習資料、加重學生課業(yè)負擔的行為，教師體罰或變相體罰學生的行為，傳播、販賣影響學生身心健康的印刷品和音像制品的行為等等，進行重點監(jiān)督和查處。

(四)加強教師隊伍建設

教育工作，教師是根本，對學生知識的傳授，做人、做事能力的培養(yǎng)都要通過教師來完成、因此加強包括校長在內(nèi)的教師隊伍建設是

十分必要的。在現(xiàn)有的經(jīng)濟、物質(zhì)條件暫時得不到明顯改善的情況下，通過學校內(nèi)部管理.，加強教師隊伍建設是改善學校目前現(xiàn)狀的惟一途徑。

學高為師，德高為范，是對教師的嚴格要求、教師要加強思想道德建設和業(yè)務知識的學習，樹立終身學習觀念，不斷充實、提高自己，把新的教學思想、知識點、教學方法通過創(chuàng)造性地勞動變成現(xiàn)實，最終達到提高教育教學質(zhì)量的目的。教育部門、學校應加強對教師的繼續(xù)教育和業(yè)務培訓，通過學習、培訓等途徑多種形式提高教師業(yè)務索質(zhì)，建立一支政治可靠、業(yè)務過硬的教師隊伍。

總的來說，農(nóng)村教育的發(fā)展任重道遠，如何應對現(xiàn)實挑戰(zhàn)，促進農(nóng)村基礎教育的順利發(fā)展，是擺在各級地方政府、教育行政部門、農(nóng)村校長及教師面前的一項十分緊迫的任務。只有深刻認識到農(nóng)村基礎教育的艱巨性和復雜性，針對現(xiàn)實中存在的具體問題，找出產(chǎn)生問題的深層原因，才能尋求相應的對策，促進農(nóng)村基礎教育的健康發(fā)展。免除農(nóng)村戶籍學生的費用。

第二篇：農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查

題目：農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查

作者：一（6）班團支部

學校：三角中學

指導老師：甘靖源（班主任）

農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查

我鎮(zhèn)所以相對于其他縣鎮(zhèn)來說，經(jīng)濟比較落后，我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村與城市教學存在的巨大的差異性，無論是在師資的力量和教學的硬件設施上，農(nóng)村中小學遠遠落后于城市中小學。我們工作主要是英語方面的教學，在教學的過程當中我們很吃驚的發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村英語教學水平的落后。我們發(fā)現(xiàn)很多小學高年級的學生連最基本的26個字母都不能夠默寫出來，六年級的學生竟然不會朗誦三年級的課文。

在很多方面，我們不得不承認學生自身的努力還不夠，但是從另外一個方面，我們也認為學校也負有很大的責任。比方說，英語教學基本上是從小學三年級開始，但是在我們的調(diào)查訪問中，很多學生都表明他們?nèi)昙壐揪蜎]有上過，有的學生是從五年級開始學習英語。即使是這樣，老師也不能夠按時的給他們上課，因為老師如果進修的話，學校就根本沒有英語老師了。

農(nóng)村的學生也可以進入城市中學讀書，城市中優(yōu)質(zhì)的教學質(zhì)量吸引了家長的注意，他們非常希望自己的子女能夠進入城市中學讀書，但是在考試中，他們發(fā)現(xiàn)小學英語考試成了他們進軍城市的主要的障礙，但是因為無法改變的情況確實讓他們感到頭疼，所以我們在教學過程中也受到了家長很大的壓力。

在我們的學生當中，我們也接觸了一些今年已經(jīng)考上城市中學的六年級的學生，我們發(fā)現(xiàn)在同等的條件下，一般來說，城市中學會優(yōu)先錄取城市的學生，即使在城市學生的成績在農(nóng)村根本就不可能考上學校。同時我們也發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學生進入城市中學讀書的費用要高于城市學生就讀的費用，這個不得不讓我們?yōu)檗r(nóng)村孩子感到惋惜。不過從另外一個方面也顯示出，農(nóng)村學生在綜合的素質(zhì)上在一定的程度上要落后與城市學生。這個也可能是為什么城市中學對農(nóng)村學生另眼看待的原因之一吧！

為此，我們經(jīng)過協(xié)商，我們決定利用一點時間給學生講解關于一些課外的知識，比如說是中國古代的文化，外國的一些文化。我們很高興的發(fā)現(xiàn)他們對這方面很是愛好，他們也從來也沒有聽說過這方面的知識。所以我們后來在評述整個教學質(zhì)量的時候，我們發(fā)現(xiàn)，在上文化課程的時候，即使是平時上課很不認真聽的學生，也能夠非常老實的，睜大雙眼看著你。即使是下課了，他們也會圍著你問個不停。農(nóng)村教育的落后，在一定的程度上家長也負有很大的責任。他們對一些教育方法根本就不在乎，他們更希望我們對學生負起全部的責任。甚至有的家長對我們說，我把孩子就交給你們了，只要你們不把孩子打成殘疾，我就不會去找你們的。當時我們就傻眼了。不過即使是這樣，我們也很奇怪的發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村的家長似乎比城市家長更加溺愛自己的孩子。我們在短暫的時間內(nèi)還找不出真實的原因，或者這個可能只是局限的，也許是個特例吧。但是有一個方面就是留守兒童的問題，這個方面是比較嚴重的，爺爺奶奶過分的寵愛孩子在農(nóng)村是比

較多見的，可能也是為什么我們會感到農(nóng)村家長更溺愛孩子的原因吧。

我們希望更多的人能夠關注農(nóng)村，更多的關注農(nóng)村的孩子，不要讓孩子輸在起點上。

第三篇：農(nóng)村教育狀況調(diào)查問卷

農(nóng)村家庭教育狀況調(diào)查問卷

尊敬的家長：您好！

為了了解農(nóng)村家庭教育狀況，為我們的教育提供必要的幫助，希望您如實填寫本問卷。我們的問卷采取匿名制，個人信息絕對保密。您的意見將成為我們研究農(nóng)村家庭教育狀況的重要依據(jù)。

請在您認為合適的選項上打“√”，或在橫線上填上符合您情況的內(nèi)容。衷心感謝您的參與和配合！

1.您家里的學費負擔情況（）

（A）負擔很重，不能支付，需借款讀書。

（B）能支付學費，但占家里收入的比例大。

（C）能支付學費，占家里收入比例小

2.您的家庭總經(jīng)濟收入是：（）

（A）20000元以下（B）20000----40000元（C）40000---60000 元（D）60000元以上

3.您的家庭主要經(jīng)濟來源為（）

（A）家庭種植業(yè)（B）家庭牧業(yè)（C）外出打工（D）商業(yè)經(jīng)營

4.您的文化程度是＿＿，您認為文化程度對你的收入是否有影響（）

（A）毫無影響（B）有一定的影響（C）很有關系

5.目前您最關心的教育問題是（）

（A）學校的教學環(huán)境（B）教師素質(zhì)（C）學費（D）教育體制改革

6.政府對教育的投資情況您了解嗎？（）

（A）很清楚（B）了解一些（C）完全不知道

7.假如您的孩子成績優(yōu)秀，而家里錢不夠，您會怎么辦？（）

（A）借款貸款供他（她）讀書

（B）變賣東西供他（她）讀書

（C）只好讓他（她）退學

8．您認為你孩子的學習成績?nèi)绾危ǎ?/p>

（A）令人滿意（B）可以接受（C）成績欠佳（D）無所謂

9.您怎樣看待讀書（）

（A）讀書是最好的出路，多讀書才能多賺錢。

（B）只要能賺錢，不必多讀書。

（C）讀書關系到孩子的人生幸福，賺錢倒是次要的。

此次問卷調(diào)查共向有孩子上學的家庭發(fā)放問卷200份，有效回收176份。達到了問卷調(diào)查要求的有效回收率。

調(diào)查結果(單位：%)：

問題1.A選項2.27B選項20.45C選項77.27

問題2.A選項6.25B選項34.66C選項47.73D選項11.36 問題3.A選項48.86B選項6.25C選項32.39D選項12.5

問題4.小學及以下文化55.11初中文化31.25高中11.93大學及以上1.7A選項4.55B選項38.07C選項57.39

問題5.A選項25.57B選項38.07C選項33.52D選項2.84 問題6.A選項9.66B

問題7.A選項11.36B

問題8.A選項21.02B

問題9.A選項50.57B

選項81.25C選項86.93C選項48.86C選項14.20D選項9.09 選項1.7 選項30.11 選項35.23

第四篇：農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查暑期

在今年的暑假我參與了我市遵義師范學院組織的以“勇?lián)鷱妵姑步ê椭C家園”為主題的暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動。其間，我們深入遵義市道真縣棕坪鄉(xiāng)進行了為期15天的社會實踐，活動的主要內(nèi)容有：支教掃盲、文化宣傳、法律普及、義務勞動、開展農(nóng)技知識培訓、社會調(diào)查、濟困助學、走訪老黨員和重走長征路等。其中，我重點參與了義務支教和社會調(diào)查兩項。

此次活動使我們當代大學生能夠深入農(nóng)村，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，近距離和農(nóng)民接觸，了解當下農(nóng)民的生活現(xiàn)狀。對中國部分地區(qū)的農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民問題有了整體的感性認識，得到了寶貴的第一手資料。同時，通過此次活動，也使我們當代大學生開闊了視野，增長了見識，鍛煉了能力，磨礪了意志。對繼承和發(fā)揚“五四”愛國、進步、**、科學的光榮傳統(tǒng)，把愛國熱情和成長成才的強烈愿望轉化為全面建設小康社會的實際行動具有重要意義。

此次活動以支教為主，故所得成果也是與教育有關。現(xiàn)將活動成果匯報如下：

此次“三下鄉(xiāng)”活動重點針對棕坪鄉(xiāng)的小學、初中學生進行假期補課。授課內(nèi)容以中學階段的主科為主，兼辦有興趣特長班。我在這當中擔任七年級和九年級的數(shù)學老師，支教為期十天，共授課21課時，教授學生一百余人。其間利用休息時間，對部分學生進行了家訪。通過當堂授課、家訪以及同當?shù)貙W校領導座談，對農(nóng)村的教育狀況有了大略的認識，并為之作了相應的整理和思考，從而得出了一些初步分析結論和建議。

1、存在的的問題：

經(jīng)過這么多年的新農(nóng)村建設，且加上近來大搞農(nóng)村寄宿制學校工程，就目前而言，農(nóng)村教育的基礎設施建設已日趨完善，供水供電不成問題，教室教具給配充足（比如也能實現(xiàn)多媒體教學），學生食宿很有保障。所以，現(xiàn)在限制農(nóng)村教育發(fā)展的瓶頸已不再是硬件設備跟不上的問題，而是出現(xiàn)在軟件上。具體而言，教師隊伍的數(shù)量和質(zhì)量在這種鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學是嚴重不足的。首先是優(yōu)秀教師不愿意進來，再者是進來了留不住。這是農(nóng)村教育長期緩慢發(fā)的展的關鍵因素。

其次，教育往往是雙向的，一方面需要學校的管理，但家庭的管理會起更大的作用。但就調(diào)查下來的結果來看，家庭這一塊基本上沒能對學生的教育作多大的貢獻。其中的原因有兩方面，一是家長大多是農(nóng)民，平時忙于生計，無暇顧及子女教育。如果是留守兒童則祖父母輩就更沒有閑暇也無精力對其進行教育和管理。另一方面，家長大多文化水平不高，對于現(xiàn)在子女所學的課程，基本上是沒有能力進行專業(yè)的指導的，所謂心有余而力不足。

在采訪過程中了解到，多數(shù)農(nóng)村學生并不同城市的學生一樣用很多的課余時間來學習，相反，農(nóng)村的學生自律能力普遍不強，這主要是觀念差異所致。所以談及如何提高成績這個問題上，學生和家長由切身體會而得出統(tǒng)一的結論是，老師嚴則成績高，反之則低。這也合乎眼下應試教育的規(guī)律，這種教育體制下，并不要求學生有多么高的自主發(fā)揮，而是看誰肯下功夫，肯花時間，只要拼命做、背，就會成效顯著。所以從這個意義上來講，應試教育在維系城鄉(xiāng)升學公平上還是起了相當大的作用。當然，農(nóng)村學生的基礎不牢固早已是路人皆知的，但通過調(diào)查下來的情況來看，基礎不厚不過是疥癬之疾，勁頭不足才是心腹大患。因為基礎不足尚可以亡羊補牢，勁頭喪失、銳氣大減則是釜底抽薪。曾經(jīng)想當然地以為農(nóng)村的生活條件大不如城市，人言：困于心，橫于慮，而后作。農(nóng)村的孩子為改善改變這種狀況而奮發(fā)讀書。但實際考察下來與理想大相徑庭。具體是何種原因造成今日之農(nóng)村學生思想之貧大于物質(zhì)之貧尚待查明。或許是今日農(nóng)村的物質(zhì)生活相對提高，也或許是電視網(wǎng)絡的輿論作用。總之，擺在眼前的是一個很嚴重的問題

第五篇：關于農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查的報告

關于農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)查的報告

安徽合肥工業(yè)大學生物與食品工程學院

暑期調(diào)查組范治均（執(zhí)筆）

一、問題的提出

引:教育“最早是由孟子在<<孟子盡心上>>提出”得天下英才而教育之

"。教育一直作為一個話題而被眾多的專家,學者所研究,探討.同時由于教

育的價值(教育的經(jīng)濟意義)使得個人,家庭,社會都引起了高度的重視。為

了了解和掌握當前農(nóng)村的教育現(xiàn)狀,我們合肥工業(yè)大學生物與食品工程學

院組建了“三下鄉(xiāng)”暑期團隊奔赴眾興鄉(xiāng)進行調(diào)查,采訪了壩埠村等十個

自然村的100戶家長以及200名學生，并同時發(fā)放了300份調(diào)查問卷（回

收家長類95份，學生類191份）。內(nèi)容包括家庭教育狀況、家長教育觀

念與行為、家長對孩子的評價、家長對孩子的期望、家長自身的狀況、農(nóng)

村教育資源狀況，農(nóng)民的經(jīng)濟狀況與孩子綜合素質(zhì)狀況以及當前農(nóng)村實際

狀況的關系、孩子個性發(fā)展現(xiàn)狀以及孩子對當前教育的一些認識等。

二、方法：調(diào)查問卷＋現(xiàn)場采訪

（一）研究對象

我們在十幾個村莊隨機抽取了100戶家長，占調(diào)查總數(shù)的33.33％，200名正在讀書的學生，包括小學、初中、高中、大學等的各個階段，占調(diào)查總數(shù)的66.67％。調(diào)查的各戶家庭1個孩子的有25戶，占8.74％；2個孩子的162戶，占56.64％；3個孩子的81戶，占28.32％；4個孩子的13戶，占4.55％；5個孩子的5戶，占1.75％。

圖1.這些家長學歷層次是：沒有受過教育的有33個，小學20個，初中32個，高中7個，高中以上3個。他們的比例分布如左圖。調(diào)查者的職業(yè)分布情況是：務農(nóng)94人，外出打工39人，教師1人，搞副業(yè)7人。

圖2.（二）研究內(nèi)容

分“家長”和“學生”兩個部分：

1、對家長主要的調(diào)查內(nèi)容：家庭及其教育狀況、家長教育觀念與行為、家長對孩子的評價、家長對孩子的期望、家長自身的狀況、農(nóng)村

教育資源狀況，農(nóng)民的經(jīng)濟狀況與孩子綜合素質(zhì)狀況以及當前農(nóng)村實

際狀況的關系。

2、對學生主要的調(diào)查內(nèi)容：學生的個性發(fā)展、學生對所接受的教育的看

法、學生對自身教育的期望值、自己家長對其接受教育的態(tài)度等。

（三）、原始資料處理

表1.對家長問卷的處理信息

表2.對學生問卷的處理信息

獲得的資料統(tǒng)計分析表明：

（1）家長對孩子素質(zhì)培養(yǎng)的觀念和方法正日臻成熟；大部分家長已經(jīng)認識

到正確的教育觀念、科學的教育方法以及良好的家庭氛圍在孩子成長過程中重要的作用。他們并且積極的為孩子營造和諧的家庭氣氛，棍棒式的傳統(tǒng)教育方式在農(nóng)村基本消失。

（2）

可見家長在認識上的提高，對孩子的教育發(fā)展起到了很好的積極作用，但是他們只是在認識上有提高，由于自身綜合素質(zhì)的不足，在孩子的教育上面往往力不從心。

（3）家長對孩子教育的投入方面也基本出于一種非常良好的心態(tài)。因為經(jīng)

濟問題輟學的學生幾乎沒有，家長都表示只要孩子愿意讀書，他們都會全力以赴的支持。

（4）家長認識到鼓勵的作用，并且采用多種途徑滿足孩子的需要。

(5）“健康”為孩子成長中最應具備的素質(zhì)，得到了很多家長的認同；

（6）在培養(yǎng)孩子專長方面，家長的選擇呈現(xiàn)多元化的趨勢；家長對孩子專

長培養(yǎng)活動的重視和投入也因家庭的實際情況而有所差別，但大多家長表示會進一切力量滿足孩子在自身發(fā)展上的需求。

（7）從表3可以看出高學歷是大多數(shù)家長的期望，大學還依舊是所有家長夢寐以求的事情。

表3.（8）農(nóng)村的軟硬件教育

資源匱乏，尤其是在經(jīng)濟發(fā)展相對滯后的地區(qū)。

（9）下表顯示農(nóng)村信息獲取信息的渠道比較狹窄，農(nóng)民對各項政策法規(guī)了解的程度不深。

表4.（10）圖2.與表3.可以看出從初中畢業(yè)及以下學歷至大專畢業(yè)及以上學歷，教育觀念現(xiàn)代型的家長隨學歷層次的提高而增多，教育觀念傳統(tǒng)型的家長隨著學歷層次提高而減少，可以認為，家長學歷愈高，教育觀念愈符合現(xiàn)代潮流的趨勢是存在的。

（11）經(jīng)濟是制約農(nóng)村教育高速健康發(fā)展的最最突出的因素。子女多也是一個很重要的方面。

三、討論與建議

1、提高家長自身素質(zhì)，拓寬農(nóng)村教育新天地。

2、建構現(xiàn)代育兒理念，傳播科學的教育方法，讓農(nóng)村從根本上改變教育的一些誤區(qū)。

3、動員社會教育資源，人人關心農(nóng)村教育，讓農(nóng)村的軟硬件設施滿足教學的需要，滿足同學們的需求。

4、以農(nóng)村教育為載體，積極推進家長教育的能力

(1)家庭教育指導工作的目的是通過提高家長的素質(zhì)來改善家庭教育的質(zhì)量，進而促進兒童身體和心理的健康成長。提高家長教育子女的基本素質(zhì)，是家庭教育指導工作首要目標。無論是“掌握科學育兒的知識”，還是“掌握家長教育的系統(tǒng)知識”都屬于提高家長素質(zhì)的一項內(nèi)容。

(2)家長的教育觀念、對子女的教養(yǎng)態(tài)度、為教育子女創(chuàng)設的家庭環(huán)境、教育子女的內(nèi)容和教育子女的方式方法是判斷一個家長教育子女的五個要素。家長自身的教育觀念與其對子女的教養(yǎng)態(tài)度屬于家長的教育素質(zhì)，創(chuàng)設環(huán)境、教育內(nèi)容和教育方法屬于家長的教育行為。許多研究提供的資料表明，家長的教育觀念往往影響著他(她)們對子女的教養(yǎng)態(tài)度，而教育態(tài)度往往影響著家長對子女的教育行為。教育觀念是家長家庭教育素質(zhì)眾多構成成份中的核心，因此要積極的引導農(nóng)村一些家長形成良好的教育觀念。

(3)轉變家長的教育觀念、幫助家長形成良好的教養(yǎng)態(tài)度、指導家長創(chuàng)設良好的家庭環(huán)境、適宜的、健康的教育內(nèi)容，采用正確的、有效的教育方式和方法等等都是家庭教育指導的內(nèi)容。如果說七十年代、八十年代家庭教育指導工作的主要內(nèi)容是家長的教育行為的話，九十年代已經(jīng)開始注意對進行教育觀念和教養(yǎng)態(tài)度方面的指導，那么，今天我們更加應該注重在這些方面來加強對農(nóng)村教育的促進作用，讓農(nóng)村的教育徹底走出那種陳舊的模式，從而讓農(nóng)村的教育狀況得到改善，步入健康高速的發(fā)展軌道。隨著家長家庭教育行為水準的提高，隨著家庭教育指導部門對家庭教育規(guī)律認識水平的提高，轉變家長的教育觀念將成為家庭教育指導工作的重心。

（4）不少研究發(fā)現(xiàn)，影響家長教育觀念的主要因素是家長的年齡、受教育程度和長期從事的職業(yè)。一般認為，家長年齡愈大，教育觀念愈是陳舊；受教育程度愈高，教育觀念愈是先進；長期從事腦力勞動職業(yè)的家長教育觀念總是比較正確。數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，家長年齡與教育觀念存在著聯(lián)系，但這種聯(lián)系卻表現(xiàn)為，年齡愈高教育觀念的現(xiàn)代化程度愈高。一般說，到一定的年齡后隨著年齡的增大家長對新觀念的接受能力會受到影響，同時，家長年齡的增大又反映出隨孩子在校學習年級的升高，家長對學校教育改革的了解增多，家長參加家長學校接受家庭教育指導增多，也就是說接受現(xiàn)代化教育觀念的影響增多。家長年齡愈大，接受現(xiàn)代影響增多與接受能力減弱兩者同時存在。教育觀念的現(xiàn)代化程度增大，是前者影響超過后者的結果。因此，在基礎教育的范圍，我們不能認為家長年齡愈大，教育就愈傳統(tǒng)。

（5）關于家長職業(yè)對教育觀念的影響問題，情況比較復雜。本調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師人員教育觀念現(xiàn)代化的程度比較高。不同性質(zhì)職業(yè)家長在教育觀念中出現(xiàn)的差異，跟他們在長期從事的職業(yè)中接觸的對象、積累的經(jīng)驗和形成的思維方式有著密切的聯(lián)系；同時，觀念對職業(yè)的選擇和職業(yè)的確定也會有相當?shù)挠绊憽＝處熡捎诼殬I(yè)本身的要求，不僅在職前師范教育中接受現(xiàn)代教育觀念，職后的教育實踐不斷在促進其教育觀念的進一步更新，而且，具有現(xiàn)代教育觀念已逐漸成為學校教師的基本條件

(四)新的研究課題

1．注意對農(nóng)村不同階層的教育觀念進行分層研究。我國傳統(tǒng)的農(nóng)村勞動者都是單一的農(nóng)業(yè)勞動者，但隨著農(nóng)村的改革和發(fā)展，農(nóng)村社會分化日益加深，形成了若干個不同的社會階層。具體有：農(nóng)業(yè)勞動者階層、亦工亦農(nóng)階層、農(nóng)村知識分子階層、私營企業(yè)主階層、農(nóng)村管理者階層等。對本市農(nóng)村地區(qū)不同階層家長進行教育的分層研究，了解農(nóng)村不同階層家長教育觀念的特點將作為農(nóng)村家庭教育指導提供分類指導的依據(jù)。

2.注意對祖輩家長的教育觀念進行研究。研究祖輩家長教育觀念的特點，研究主干家庭、聯(lián)合家庭和隔代家庭等不同家庭結構中祖輩家長在家庭教育中的特點和作用，研究祖輩對不共同生活的孫輩的影響，將可以更加深入發(fā)對當前的教育現(xiàn)狀進行研究，從而提出可行性的建議。

參考文獻：《上海教育科研》1999年第2期

2004.8.17