第一篇：中學義務教育均衡發展狀況分析報告范文

中學義務教育均衡發展狀況分析報告

一、基本情況

1、xx中學位于xx公路（xx——xx）中段，東眺高陽，南抵曾集，西鄰麻城，北接鐘祥。占地面積 75990m2，建筑面積15249 m2，綠化面積34195.5 m2。教學用地4614m2，體育用地6000 m2。校園布局合理，一條中軸線由南至北貫穿校園，運動區、教學區、和生活區沿著中軸線均衡分布。運動區：設有標準運動場，籃球場、足球場、單雙杠場地合理分布在運動區內；教學區：建有一棟教學樓，一棟實驗樓。實驗樓設有圖書室、閱覽室、物理實驗室和儀器室、生化實驗室和儀器室、打字室、多媒體教室、音樂教室、檔案室、微機室、教學教研室等。教學樓分布13個教學班及校長辦公室、體育器材室、家長學校、美術室、心理輔導室、衛生室、會議室、教師辦公室、電子備課室。生活區：男女生公寓樓、教師宿舍樓分列在中軸線兩旁。中軸線的南端，是一塊約10000多ｍ2的多功能體育教學基地；中軸線的北端，是一個可以容納1000多人的650平方米的標準化學生餐廳。餐廳的東西兩端，并列著學生澡堂和教師周轉房。學生澡 堂建于2009年，200平方米，使用先進的空氣能熱水器。教師周轉房，2012年10月動土，2013年元月竣工，20套周轉房嚴格按標準打造，設施完備。

2、xx中學現有在編教職工總數133 人，專任教師66人，學歷合格率為100%，其中本科及以上學歷52人。省優秀教師3人，市級學科帶頭人4人，市縣級骨干教師10人，縣模范班主任8人，師德標兵8人；2011——2013年，專任教師各級各類教學培訓率達100%。學校的職能部門設一室三處，即校長辦公室、教務處、政教處、后勤處。

3、學校現有13個教學班，在校學生 510 人。2011——2013年，適齡學生入學率100%，殘疾少年入學率100%。

二、均衡情況

1、學校擁有規范化的教學樓、綜合實驗樓、標準化運動場等教學設施。2010——2013年，學校先后向上級部門爭取資金達50多 萬元，對教學樓、實驗樓、學生宿舍、食堂、校門進行了改造和維修。整修了操場，新建了兩個籃球場地。籌集經費10 萬元，重新打造提升了校園文化環境。學校現有教學實驗器材總價值100萬元，生均1960.8元；圖書20400余冊，生均40冊；計算機92臺，每百人18臺，價值27 萬元；多媒體電子教學系統15套；價值21 萬元；體育器材 2、3 萬元；音樂器材 1、9 萬元；美術器材1、8 萬元；衛生器材2、5 萬元；學校投資19 萬元建起了校園網絡和遠程教育設施。2013年春，學校完成了15個教學班“班班通”電子教學系統建設，配備了2個教師電子備課室。教學設備和教學手段的現代化，為提高學生的綜合素質發揮了巨大作用。

2、學校建有規范的男女生學生公寓、學生食堂、學生澡堂等生活設施。學生公寓寬敞明亮、整潔美觀、結構合理；學生食堂配備標準的餐桌，設有供師生安全飲用的熱水房；學生澡堂配有空氣能熱水器。所有的教學班都配備了可升降的課桌凳；學校建有三棟教師宿舍樓和20套教師周轉房，滿足了全體教師住校的需要。

3、學校嚴格執行省、市、縣關于農村義務教育經費保障機制改革的各項政策的規定，規范使用學校的公用經費，確保教師獎勵資金、補助資金等專項資金落實到位，嚴格按照義務教育學校預決算管理制度管理學校財產、資金，無違規截留和挪用現象。

4、學校籌集經費10萬元，按照“整體規劃，分步實施，體現個性，分批達標”的工作思路，挖掘歷史、地域、人文、校本等方面的素材，用環境提升文化，用文化推動內涵，重新打造校園文化環境。以“花園校園”為背景，以書畫為元素，打造書畫校園、人文校園。圍繞“學習、生活、運動”三大功能主題，校園文化建設規劃為七個景點——①、校門大道文化 ②、教室、樓道、辦公室文化 ③、櫥窗報欄文化 ④、路徑、路燈、墻體文化 ⑤、寢室生活文化 ⑥、運動休閑文化 ⑦、食堂餐廳文化。文化特點鮮明的校園，為學生的學習、生活創設了良好的平臺，使我校成為育人的快樂園地，成為對外交流的窗口學校。

5、學校配有標準化的功能室。理化生實驗室及儀器室配備齊全；體音美活動室和器材室煥然一新；圖書室藏書豐富，閱覽室窗明幾凈，心理室、衛生室溫馨潔凈。還配設了現代化的計算機室、多媒體教室、電子備課室。

三、立足現實，開拓創新，實現新突破。

我校以十八大精神為指導，以教育教學質量為核心，以促進師生全面發展為主線，以促進和完善“高效課堂”為抓手，以創建和諧校園、平安校園、書畫校園為目標，精誠團結，開拓創新，努力實現我校教育教學的新發展、新突破。

1、抓機遇，重管理，建設農村寄宿制學校

2007年，農村義務教育經費保障機制改革（“新機制改革”），給了我校一次發展的機遇。學校抓住這次大好機會，科學規劃，合理布局，努力將學校打造成設施齊備、教學規范的一流的農村寄宿制學校。2010年，在義務教育均衡發展中，我校抓住機遇，再乘東風，以創建教育現代化為契機，按照“整體規劃，分步實施，體現個性，分批達標”的工作思路，挖掘歷史、地域、人文、校本等方面的素材，用環境提升文化，打造文化氛圍濃郁、人際關系和諧、文化特點鮮明的書畫特色校園，使我校成為荊潛線上農村寄宿制學校中的精品。

（1）、加強后勤管理，完善后勤服務，讓學校成為學生的放心家園。

近年，學校陸續籌措資金65000多元，用于食堂設備更新，力爭打造現代化的規范化的農村寄宿制學校食堂。學校強化細化后勤管理，在xx率先實施營養配餐工程，實行學校配餐和學生選餐相結合的營養配餐模式，力爭做到學生餐點新鮮化、多樣化、營養化，一個星期不重復，充分保障學生的營養供給，為學生的健康成長打下基礎。不斷完善“五員制度”，創建道德食堂，讓社會督促辦學，監督食堂飯菜質量，讓學生開心，讓家長放心。

（2）、加強德育管理，完善德育教育，讓學校成為學生的快樂園地。

①、寓德育于活動。

以活動為載體，努力培養學生科學世界觀、人生觀和價值觀。①、堅持每周一上午的升旗儀式。升旗儀式在原來的基礎上又有了新的創新。天氣不好時改為室內電視播放的形式進行升旗儀式。利用升旗儀式對學生開展愛國主義教育；②、扎實開展了新生的軍訓。提高了學生的國防意識，增強了組織紀律性；③、開展“交通安全進校園”活動。通過組織學生觀看展覽，聽講座、上街宣傳、文藝演出、知識競賽、班會、辯論賽、作文比賽、專題板報等形式提高學生對交通法規的認識，增強遵守交通法規的自覺性；開展了消防安全教育。組織學生觀看了消防安全的光盤，在全校學生中進行了消防知識百題解答；④、組織學生開展各類文體活動。組建學生藝術團、合唱班，開展“大家唱大家跳”活動，陶冶了學生的情操，提升了學生的品味，豐富了學生的課外生活；⑤、開展讀書、朗誦比賽活動、舉辦各類征文比賽和演講比賽；⑥、舉辦珍愛生命、遠離毒品的法制講座，進行班集體主題教育等等，都收到了有效的作用。通過活動培養學生的安全意識及集體榮譽感和愛國情懷。⑦、開展關愛活動。建立一套完善的關愛幫扶機制，建立“留守學生檔案”、“學困生檔案”、“貧困寄宿生檔案”，設立“親情電話”，定期舉辦家校聯系會，定期舉辦家長學校講座，定期對學生進行心理輔導。關注留守學生和單親學生的生活和學習，關注學困生和貧困學生的學習和生活，關注所有的學生。在集體中、在團隊中、在活動中傳遞學校的關懷和溫暖。

②、寓德育于制度。以校規、制度為準繩，加強對學生行為規范的養成教育。教室內外、走廊過道都懸掛有校規、制度、行為等方面的警示標語畫幅，時時刻刻警示學生，啟發學生，使學生自覺養成良好的行為習慣。學校始終把養成教育作為重點，成立了學生會、團委會、校衛隊，協助學校抓管理

③、寓德育于環境。學校校園文化環境對學生教育起著潛移默化的熏陶和啟迪作用，一個布局合理，整潔優美、健康和諧的校園環境，對學生的健康成長和發展，將產生極大的影響。富含文化底蘊的校園環境，也將使學校文化氛圍更加濃重。在新機制改革中，我們抓住機會，將我校打造成“花園學校”。均衡教育中，學校籌集經費近10萬元，挖掘歷史、地域、人文、校本等方面的素材，用環境提升文化，重新打造校園文化環境。以“花園校園”為背景，以書畫為元素，打造書畫校園、人文校園。圍繞“學習、生活、運動”三大功能主題，校園文化建設規劃為七個景點——①、校門大道文化 ②、教室、樓道、辦公室文化 ③、櫥窗報欄文化 ④、路徑、路燈、墻體文化 ⑤、寢室生活文化 ⑥、運動休閑文化 ⑦、食堂餐廳文化。文化特點鮮明的校園，為學生的學習、生活創設了良好的平臺，使我校成為育人的快樂園地。

（3）、加強安全管理，創建平安校園，讓學校成為學生的安全港灣。

“學校安全重于泰山”。我校牢固樹立 “責任重于泰山”的安全意識，把抓好學校的安全工作與構建和諧校園緊密結合起來。以“杜絕重特大事故的發生，盡力控制一般事故，確保在校學生安全，確保學校各項工作能夠安全有序地開展。”為根本目標，通過開展各項“主題”活動，全面推動校園安保工作的開展，努力營造良好的校園治安秩序，維護校園的持久穩定。

①、建立健全各種安全制度和安全應急方案，與安全主要責任人簽訂了安全責任狀，將安全責任落實到人頭。

②、強化安全教育及培訓。利用班主任例會進行安全知識講解和培訓，分發班會安全學習材料（其內容涉及消防安全、交通安全、珍愛生命、運動傷害與急救等方面），要求在黑板報中設立安全知識專欄。在學生中開展了消防安全知識競賽，舉行了全體學生及部分老師參與的緊急疏散及滅火演練，增強了師生的法制安全意識，提高了師生應對突發事故能力。

③、通過班會例會、櫥窗、國旗下的講話、圖片展覽、懸掛橫幅、張貼標語、學習《告全體同學及家長書》、邀請交警及派出所干警來校作《治安管理處罰條例》宣講等形式進行安全法制教育，強化安全法制意識。與所有學生簽訂了安全責任狀，用準則指導和約束學生的行為，進一步保障了學生的安全。

④、做到安全檢查常態化，發現安全隱患并及時整改到位。督促班主任開展每月一次的管制刀具及其它安全隱患檢查，例行開展每月一次的全校安全大檢查，正常開展節前安全檢查，發現隱患并整改。如發現學生在放假時乘車難及門口堵車等問題，及時與交警和派出所聯系，讓他們指揮車輛，并對車輛進行登記檢查疏導，有力的保證了學生的乘車安全和校門口道路的暢通。

⑤、加強了校園值班巡邏。實施節假日值班、夜間跟宿、校園巡查、特殊時期的安全巡查等措施，有效避免了一些重大安全事故的發生。

⑥、加強對門衛工作人員的指導與管理。與門衛簽訂了責任書，制定《門衛工作規范及考核細則》，定期召開門衛工作人員會議，學習《內部治安保衛條例》和有關安全材料，實行了外來車輛登記、來客檢查登記、學生出入登記等制度，大大改善了校園內外環境，為學校安全筑起了第一道屏障。

⑦、加強對公寓管理員指導與管理，與公寓管理員簽訂了責任狀，制定了《xx中學公寓管理細則》，定期召開管理員會議，讓工作人員明確職責，強化管理，確保住宿學生安全舒適。

⑧、高度重視消防安全，對全校消防器材、滅火器進行了多次檢查、維護、補充，并對分布情況進行登記、統計，配合“11?9”消防宣傳及“清剿火患”開展消防培訓，檢查安全通道，做到樓梯上無雜物堆放，上下通暢。經常對電路和住宿區進行防火安全檢查。及時進行整改，消除安全隱患，杜絕了事故的發生。

⑨、加強對校內車輛的管理。教育學生校內不得騎車，告知師生進出校門必須下車，所有車輛均按指定地點停放，通過這些措施，使校內的交通安全得到了有力保證。

⑩、實施現代化管理，確保校園安全。安保處根據縣教育局安排聯系學校實際，進行創安活動的改進。為了挖掘內部潛力，強化內部管理，建立預防機制，學校投資2萬多元，在校園內安裝了16個攝像頭，對全校實行無縫隙全天候監控，隨時做到大事有人抓，小事有人管。

我校通過強有力的舉措，提高了師生的安全防護意識和自我保護意識，同時在一些重點部位設置警示標語牌，時刻提醒學生注意安全。通過這些有效的措施，使學校各部位的安全守護做到了全天侯、全方位不失控，確保了學校教育教學、生活秩序的穩定。2012年12月，被xx縣教育局授予“縣級平安校園”、“年度考核先進學校”、“縣級示范家長學校”、“雙定雙評示范學校”等榮譽稱號。一塊塊獎牌凝聚著全體教職工的辛勤勞動和無私奉獻。

2、抓常規 重落實 凸顯課堂教學質量意識

加強教學常規管理，促進教學質量的提高，是全面提高教育教學質量，實施素質教育的最根本保障。我校從質量意識出發，堅持以學生發展為本的教育理念，以教學常規管理為主線，以“課內比教學”、“高效課堂”為中心，深化管理體系，全面落實教學常規，實行制度化管理。

①、加強領導，劃分層次，明確職責，分層管理。

對于常規管理，我校采取分層管理原則。按系列層次管理要求，把學校教學管理工作劃分為校長、教導主任、組長、教師四個層次，形成了由校長—教導主任—組長—教師直至學生的一條龍教學工作管理體系，建立了以校長為組長、教導主任為副組長、教研組長、備課組長為成員的學校教學工作領導組織，建立健全崗位責任制度，明確崗位職責，責權到人，堅持誰主管誰負責原則，把每一項職責落實到具體管理者身上，同時把每一管理者落實到具體的管理事項上，避免了“管理空白”和“重復管理”的現象。形成了校長抓教導處，教導處抓備課組、教研組，教研組抓任課教師，教師抓學生的教學管理網絡，由上到下，逐級管理；由下到上，逐級負責。各級各層次協同運作，密切配合，形成合力，層層落實，杜絕了管理混亂的現象發生，使學校教學管理有序、順達、到位。

②、立足課堂，完善制度，落實常規，層層量化。

“沒有規矩，不成方圓”。為使教學工作有章可循，管理有條不紊，我們按照學校教學工作的各個層面要求，制定和完善了《課內比教學活動考評制度》、《課堂教學量化評價細則》、《教育科研制度》、《教師課堂教學反思制度》《比訪工作長效機制》等一系列教學管理制度，并印發了《中小學教學常規》，要求人手一份。在常規管理中，重點抓教學常規各個環節的落實、檢查反饋、指導改進。進一步細化“教師備課”、“課堂教學”、“學生作業”、“教師輔導”、“教學評價”等教學環節的檢查，通過可操作性的系列常規和細則，使教學環節管理明確化、精細化、模式化。將量化與考核掛鉤，將量化與績效結合，以此調動廣大教師的工作熱情。近年來，教師撰寫并發表的論文近百篇，其中，論文有20多人次獲國家級一、二等獎，有10多人次獲省級一、二、三等獎，有40多人次獲市級一、二、三等獎；在“高效課堂教學比武”中，有3人次獲市級獎，16人次獲縣級獎；中考成績優異，年年捷報頻傳。

③、緊扣課改，著眼高效，更新理念，構建模式

教育的均衡說到底是師質的均衡，是課堂的均衡。教育的希望在課堂，課堂的希望在教師。總之，教育要變，變在課堂；課堂要變，變在教師；教師要變，變在觀念。

高效課堂實踐中，我們第一步要做的就是：轉變觀念，更新理念。通過學習，讓教師牢固樹立“以學生為本”、“以學生的發展為本”的“生本”理念。在實現理念更新的環節中，我們采取“分層推進，逐層深入，廣泛普及”的策略和方式，最終達到轉換理念的目的。

第一步：領導決策者在學習中轉變。校長和分管教學的校長，積極爭取學習機會，遠赴省市學習觀摩。校長及分管教學的副校長親赴杜郎口中學觀摩。實地學習，現場考察，親臨課堂，親身感受。新型的學習氛圍和新型的課堂模式展現出它無限魅力。這樣的課堂才是學生的展示的天地。這樣的課堂才是“生本理念”的課堂。決策者在學習中轉變理念。

第二步：骨干教師在觀摩中轉變。利用假期，抓住時機，派出學校骨干教師到縣市觀摩學習。半年的時間，學校分期分批派出50多人次到縣市先進學校學習。聆聽報告、收集資料、走課看課。骨干教師在課堂中學習，在學習中轉變。

第三步：全體教師在課堂中轉變。全員參與，全校推廣。通過“課內比教學”、“高效課堂大比武”活動，根據新型課堂模式，轉變教師教學模式和學生學習模式，圍繞“學——教——練——評”四個字，重構課堂流程。在課堂實踐中，教師逐步完成理念的更新——課堂始終圍繞學生，圍繞學生的發展和成長，就是成功的課堂。在高效課堂改革初期，我們主要是圍繞“自主、合作、探究”主題，以“自主學習——課堂展示——訓練檢測——反思小結”為基本思路，以“導學案”為核心，構建高效課堂“學、教、練、評”的四大模塊，推行優化高效的“學、議、導、試、練、比、評、獎”的八字教學流程。

三尺講臺呈技藝 一腔熱情競風采。同臺競技，同行角逐，在比武中學習，在比武中進步。理念得以轉變，教藝得以提升，新型的高效模式得以重建。目前，“課內比教學，課外訪萬家”、“高效課堂”、“現代化課堂”已經常態化。

高效課堂的宗旨就是全面實施素質教育，落實“一切為了 學生，為了學生一切，為了一切學生”，辦人民滿意教育，促進教育的均衡發展。在高效課堂比武活動推進下，我校的教育教學質量飛速發展。2006——2013年連續被評為“教育教學優勝單位”； 2010——2012年，連續3年被xx市教育局授予“教育科學研究先進學校”榮譽稱號 ；2008年——2013年，連續6年被xx縣教育局授予“教學工作先進學校”榮譽稱號。

3、抓學習促成長 營造教師專業成長氛圍

教師是教學管理的主要對象，提高教師專業能力是提高教學質量的關鍵，也是高效課堂的要求。因此，我們一直把加強教師隊伍建設，提高教師專業能力，作為學校教學管理的一項基礎性工作，堅持常抓不懈，突出實效。

①、加強學習型團隊建設，促進教師向專業化發展。學校成立校長為組長，教導主任為副組長，各組長為成員的學習型團隊建設領導組織，研究制定了團隊建設“五年發展規劃”，確定總體發展目標，加強領導，精心組織實施。

②、重視教師的崗位培訓。制定完善的教師培訓“五年規劃”。在此基礎上，制定了教師培訓制度及校本培訓計劃，積極組織各類學習培訓。組織校長、副校長參加縣教育局的提高培訓；組織骨干教師參加省繼續教育中心在全省范圍內的置換交流和跟崗學習；組織全體在職教師參加全省教師繼續教育培訓和網絡遠程培訓；支持教師參加函授學習。重視校本培訓。組織全體教師每學期進行3—4次的校本培訓，以提高教師的業務水平。

③、開展崗位練兵活動，提高教師專業素質。組織全體教師每周三下午學習有關政策、理論、法規，以期提高全體教師的職業道德修養。在理論學習的基礎上，我們以教師教學基本功為主要內容，以自學自練為主、集中學習訓練為輔的形式，積極開展教師崗位練兵活動。每學期開展一次課堂教學展示，講課教師要自己制作課件,課后上交一份教學設計和說課材料，聽課教師評課后形成評課材料；每學期業務學習筆記不少于一萬字。

④、注重“青藍”工程的建設，搞好“結對幫扶”，幫助青年教師盡快成長。每學年度都進行一次教師教學比武大賽，要求全員參與。在活動中，做好“結對幫扶”工作。組織青年教師參加省、市教學、說課比賽，這些活動讓青年教師迅速成長起來。

四、放眼未來

義務教育均衡發展使學校的硬件設施和軟件設施都得到了飛躍發展，我們將以這次檢查評估為契機，加大力度，切實提高我校的教育教學水平，促使我校持續發展、全面發展、和諧發展，讓學生滿意、家長滿意、社會滿意。

第二篇：城鄉義務教育均衡發展狀況調研報告

城鄉義務教育均衡發展狀況調研報告

加快城鄉義務教育均衡發展，有效盤活教育資源，實現教育強縣戰略，是我縣教育發展的宏觀戰略決策。近日結合科學發展觀活動要求和調研主題，經深入全縣城鄉各中小學進行調查，并在認真分析我縣城鄉教育現狀的基礎上，結合我縣經濟社會發展規劃，對我縣加快城鄉義務教育均衡發展提出如下思考和建議。

一、現狀分析

(一)全縣教育布局概況

全縣幅員面積5678平方公里，轄6鎮兩鄉，82個行政村，216個自然屯，總人口24萬，其中農業人口10.7萬。現有義務教育階段學校76所，其中獨立初中10所，九年一貫制學校3所，完全小學11所，村級學校52所。在校學生17,108人，其中初中5,933人，小學11,175人。現有教職工2135人。全縣中小學校舍總面積15.1萬平方米，小學、初中生均校舍面積分別為5.48平方米、10.7平方米。

(二)全縣教育發展現狀

近年來，在縣委、縣政府的關心支持和全縣教育工作者的共同努力下，城鄉義務教育得到了明顯提高。一是辦學條件得到較大改善。新建校舍30所，維修、改建、擴建校舍63所、10.3萬平方米。全縣中小學d級危房全部消除，b、c級危房低于10%。10所初中有8所為樓房，11所完全小學有7所為樓房。二是農村學校布局得到適度調整。采取撤、并、擴、建，聯等形勢，撤并中小學校38所、村級下伸點39個，占學校總數的27.9%，全縣學校總數由原來的136所減少到76所。三是優質教育資源持續擴大。新建多媒體教室15個，新增計算機480臺，中小學生機比達到20：1。部分學校還實現了寬帶上網，教育現代化水平居全市農村上游。先后建成省一類學校3所，市一類學校7所、市綠色學校5所、市校園文化先進學校2所。四是教師素質不斷提高。初中教師學歷合格率96.8%，本科率達到24.5%，小學教師學歷合格率為100%，專科率為42.5%。培養了國家級優秀教師3人，省、市級優秀教師340人;省、市級學科骨干273人，市級學科帶頭人36人。五是辦學質量穩中有提升。XX年，全縣小學入學率為99.8%;初中入學率為98.7%;小學在校生年輟學率0;初中在校生年輟學率1.5%;小學畢業率100%，初中畢業率99.5%。全縣小學畢業水平測試雙科合格率達到97.4%，初中畢業水平測試各科合格率達到87.6%。

二、當前我縣推進義務教育均衡發展存在問題

我縣城鄉教育得到快速發展的同時，鞏固“普九”成果的標準也在提高，普及義務教育的要求越來越強烈，人民群眾對教育數量和質量的需求不斷增長，社會經濟發展對與之相適應的教育發展的要求越來越高，由于教育經費增長速度的相對緩慢，我縣教育資源短缺以及城鄉義務教育發展不均衡性的矛盾還比較突出，制約了我縣城鄉義務教育發展的一體化步伐。主要表現為：

(一)教育投入逐年增長，但仍不能滿足義務教育高位均衡發展的需要。

農村生均公用經費普遍不足。其因有三：教育現代化程度越高，其運行及維護的成本也越高;隨著素質教育的實施，學生實踐活動日趨豐富，學校開支增大;物價指數上漲。國家，省撥公用經費投入確實做到了逐年增長，但每所學校一年僅取暖費一項就幾乎占去經費的50%，農村生均305元和425元的小學、初中的生均公用經費與學校實際需要仍有較大差距，無法滿足學校正常運轉，跟不上高位均衡發展現狀的需要，導致了學校硬件普遍“不硬”，農村中、小學雖然硬件設施基本實現了標準化，但受公用經費高位增長的影響，普遍存在利用率較低的問題，中、小學圖書室、實驗室、電腦室普遍使用不多，一部分村級小學的教學仍然停留在一支粉筆、一張桌子、一塊黑板的原始階段，教學內容枯燥、乏味，跟不上辦學條件改善步伐。

(二)城鎮學校班級“超載”嚴重。

城鎮學校“大班額”現象嚴重。隨著群眾對優質教育需求的強烈，加之義務教育階段學生學雜費的免除，學生擇校現象增多，造成城區學校辦學壓力過大，出現大班額。目前，我縣鎮內3所小學及2所初中均存在大班額現象。其中第一小學平均班額59人，年級最大平均班額72人，最少的也在53人左右;實驗小學平均班額63人，年級最大平均班額68人，最少的也在56人左右;2所初中平均班額為54人，最大班額62人，最小班額41人。超過教育部頒發的每班上限標準近1倍，影響了教學質量的提高。

(三)村小布局調整任務艱巨。

目前，全縣共有60所農村小學、311個班、6464名學生。不足100人的村小50所，占農村小學的83.3%;不足50人的村小27所，占農村小學的45%。以濃河鎮為例：17所村級小學、733名學生，校均43人，平均班額11.3人。其中有11所學校平均班額不到7人。最少的一個村級小學僅有3名學生。類似情況大多數鄉鎮普遍存在。隨著人口出生率的下降，生源狀況急劇變化，全縣農村不足50人的微型學校、不足20人的袖珍班越來越多，原來較大的村小變成了教學點，甚至出現了“空殼校”。由于村小普遍規模過小、生源不足，且分布不均衡，導致了農村辦學效益低下，有限教育資源浪費較大。要完成農村小學的科學布局，壓力很大。

(四)農村師資整體力量薄弱。

一是年齡結構不合理。

農村中小學教師隊伍得不到及時的充實，青黃不接的現象較為嚴重。全縣40歲以上的教師占教師總數的66.3%，其中45歲以上的教師占48.6%。從總體上看，農村學校教師的平均年齡比城區教師大。二是學科比例失調。“小科目”專任教師不同程度缺乏，音樂、體育、美術教師嚴重缺乏，面臨著難以開齊科目、開足課時的困難。三是教師地域分布不合理。多數鄉鎮受學生人數減少影響不同程度地存在教師超編現象，而偏遠山區優秀教師又相對缺乏，部分教師多是“民轉公”，其綜合素質跟現代教育的要求差距明顯。

上述現象的存在，體現了我縣城鄉義務教育還存在較大差距，整體薄弱的狀況還未得到根本改變。這種現象，使我縣農村中小學教育與城鎮化進程的推進不相適應，義務教育的“均衡化”和“平等性”不能落到實處，嚴重影響著我縣城鄉義務教育均衡發展的建設進程。

三、對策建議

統籌城鄉義務教育發展，實現城鄉教育教育一體化是建設教育強縣的必然要求。在城鎮化進程不斷加快的新形勢下，我們必須進一步增強一體化的責任感和緊迫感，以科學發展觀指導，加快農村教育的改革與發展步伐，努力推進城鄉義務教育的均衡發展。

(一)加大投入，加快實施農村中小學標準化建設工程。

要實現義務教育的均衡化、充分體現教育的公平性，必須加快農村中小學標準化建設。要加大利用國家，省、市投入農村中小學標準化建設資金的力度，按照現實性與前瞻性相結合、一次規劃與突出重點分層推進相結合的原則，適度調整中小學布局，建設規模適度、設施完備的農村中小學校。學校撤并工作一定要因地制宜，充分聽取民情，反映民意，條件成熟一所撤并一所，努力解決學校規模過小，班額、學生過小問題。力爭到XX年完成濃河、鳳山、三站3個鄉鎮33所中小學校調整。2015年完成清河、富林2個鄉鎮19所中小學調整。2015年完成祥順、烏鴉泡、xx鎮3個鄉鎮18所中小學調整。基本實現全縣農村義務教育布局科學合理，學校功能完善的目標要求。

(二)促進交流，加快實施城鄉學校對口幫扶工程。

發揮縣內初中、小學優質教育資源多的優勢，實施名校帶弱校、帶農校工程，縣內初中和小學分別輻射一個片區，從硬件、師資、管理等方面向所轄片區初中和小學實施扶持，部分教師實行雙向交流、定期輪換;城區學校與農村學校一一結隊掛鉤，聯動發展。合理配置教師資源，鼓勵城鎮教師到農村學校任教和擔任領導職務，建立城鎮教師到農村學校輪崗、中心校教師到村小輪崗制度。通過名校輸出辦學理念、管理方式、干部和優秀教師、現代教育信息技術等，提高農校、弱校的辦學質量，擴大優質教育資源，打造優質教育品牌。結合我縣現狀，目前可以通過“名校+弱校”、“名校+新校”和“名校+農校”三種模式，借助名校的資源優勢發展農村學校、改造薄弱學校、扶持新建學校，以名校帶動的方式，推動區域教育優質均衡發展。推行“小班化”試點工作，逐步破解城區學校大班額問題，吸引外來人口來我縣購房入學。

(三)統籌社會力量，加快實施農村中小學幫困助學工程。

堅持以政府投入為主，統籌社會力量，組建“xx縣教育發展基金會”，實施“幫困助學工程”。切實保證每一個失地農民、下崗職工、城鄉貧困戶子女公平地接受教育，努力做到不讓一個孩子因為家庭經濟困難而失學。縣、鎮兩級政府設立“幫困助學”專項資金，不斷擴大全縣接受“兩免一補”的學生范圍。

(四)加大培訓力度，加快實施農村優質師資建設工程。

整合城鄉師資力量，建設一支數量足夠、素質優良的教師隊伍。認真落實《教師職業道德規范》，切實抓好師德師風建設，不斷提高教師思想政治素質。逐步推行師德誠信卡制度，家訪制度，將教師的師德表現作為聘用和確定教師專業技術職務的重要依據之一。通過支(送)教下鄉、集中培訓、特級教師和學科帶頭人與農村教師結隊等多種形式，盡快提高農村教師的業務素質。加強教師繼續教育，重點解決農村教師教育思想、教育理念、教學方法的更新和教學水平的提高等問題。整合教師繼續教育資源，強化骨干教師培訓，促進教師學歷水平、專業水平和綜合素質的提高，實現城鄉教師專業發展的均衡化。

(五)推進教育信息化，加快實施農村中小學現代遠程教育工程。

充分運用信息技術手段，加快推進“農村中小學現代遠程教育工程”，以學校為龍頭，骨干教師、學科帶頭人為主體，按照“整體規劃、先行試點、重點突破、分步實施”的原則，抓好“基本運用、整合利用、拓展利用”三個關鍵環節，積極推進遠程教育的實施。逐步實現所有中心校以上學校具備計算機多媒體網絡教室和閉路電視系統，建立中小學校園網，所有中心校以上學校通過寬帶接入實現“校校通”。使遠教資源得到最優化的利用，實現優質教育資源共享。

第三篇：城鄉義務教育均衡發展狀況調研報告

加快城鄉義務教育均衡發展，有效盤活教育資源，實現教育強縣戰略，是我縣教育發展的宏觀戰略決策。近日結合科學發展觀活動要求和調研主題，經深入全縣城鄉各中小學進行調查，并在認真分析我縣城鄉教育現狀的基礎上，結合我縣經濟社會發展規劃，對我縣加快城鄉義務教育均衡發展提出如下思考和建議。

一、現狀分析

（一）全縣教育布局概況

全縣幅員面積5678平方公里，轄6鎮兩鄉，82個行政村，216個自然屯，總人口24萬，其中農業人口10.7萬。現有義務教育階段學校76所，其中獨立初中10所，九年一貫制學校3所，完全小學11所，村級學校52所。在校學生17,108人，其中初中5,933人，小學11,175人。現有教職工2135人。全縣中小學校舍總面積15.1萬平方米，小學、初中生均校舍面積分別為5.48平方米、10.7平方米。

（二）全縣教育發展現狀

近年來，在縣委、縣政府的關心支持和全縣教育工作者的共同努力下，城鄉義務教育得到了明顯提高。一是辦學條件得到較大改善。新建校舍30所，維修、改建、擴建校舍63所、10.3萬平方米。全縣中小學d級危房全部消除，b、c級危房低于10%。10所初中有8所為樓房，11所完全小學有7所為樓房。二是農村學校布局得到適度調整。采取撤、并、擴、建，聯等形勢，撤并中小學校38所、村級下伸點39個，占學校總數的27.9%，全縣學校總數由原來的136所減少到76所。三是優質教育資源持續擴大。新建多媒體教室15個，新增計算機480臺，中小學生機比達到20：1。部分學校還實現了寬帶上網，教育現代化水平居全市農村上游。先后建成省一類學校3所，市一類學校7所、市綠色學校5所、市校園文化先進學校2所。四是教師素質不斷提高。初中教師學歷合格率96.8%，本科率達到24.5%，小學教師學歷合格率為100%，專科率為42.5%。培養了國家級優秀教師3人，省、市級優秀教師340人；省、市級學科骨干273人，市級學科帶頭人36人。五是辦學質量穩中有提升。20xx年，全縣小學入學率為99.8%；初中入學率為98.7%；小學在校生年輟學率0；初中在校生年輟學率1.5％；小學畢業率100％，初中畢業率99.5％。全縣小學畢業水平測試雙科合格率達到97.4%，初中畢業水平測試各科合格率達到87.6%。

二、當前我縣推進義務教育均衡發展存在問題

我縣城鄉教育得到快速發展的同時，鞏固“普九”成果的標準也在提高，普及義務教育的要求越來越強烈，人民群眾對教育數量和質量的需求不斷增長，社會經濟發展對與之相適應的教育發展的要求越來越高，由于教育經費增長速度的相對緩慢，我縣教育資源短缺以及城鄉義務教育發展不均衡性的矛盾還比較突出，制約了我縣城鄉義務教育發展的一體化步伐。主要表現為：

（一）教育投入逐年增長，但仍不能滿足義務教育高位均衡發展的需要。農村生均公用經費普遍不足。其因有三：教育現代化程度越高，其運行及維護的成本也越高；隨著素質教育的實施，學生實踐活動日趨豐富，學校開支增大；物價指數上漲。國家，省撥公用經費投入確實做到了逐年增長，但每所學校一年僅取暖費一項就幾乎占去經費的50%，農村生均305元和425元的小學、初中的生均公用經費與學校實際需要仍有較大差距，無法滿足學校正常運轉，跟不上高位均衡發展現狀的需要，導致了學校硬件普遍“不硬”，農村中、小學雖然硬件設施基本實現了標準化，但受公用經費高位增長的影響，普遍存在利用率較低的問題，中、小學圖書室、實驗室、電腦室普遍使用不多，一部分村級小學的教學仍然停留在一支粉筆、一張桌子、一塊黑板的原始階段，教學內容枯燥、乏味，跟不上辦學條件改善步伐。

（二）城鎮學校班級“超載”嚴重。城鎮學校“大班額”現象嚴重。隨著群眾對優質教育需求的強烈，加之義務教育階段學生學雜費的免除，學生擇校現象增多，造成城區學校辦學壓力過大，出現大班額。目前，我縣鎮內3所小學及2所初中均存在大班額現象。其中第一小學平均班額59人，年級最大平均班額72人，最少的也在53人左右；實驗小學平均班額63人，年級最大平均班額68人，最少的也在56人左右；2所初中平均班額為54人，最大班額62人，最小班額41人。超過教育部頒發的每班上限標準近1倍，影響了教學質量的提高。

（三）村小布局調整任務艱巨。目前，全縣共有60所農村小學、311個班、6464名學生。不足100人的村小50所，占農村小學的83.3%；不足50人的村小27所，占農村小學的45%。以濃河鎮為例：17所村級小學、733名學生，校均43人，平均班額11.3人。其中有11所學校平均班額不到7人。最少的一個村級小學僅有3名學生。類似情況大多數鄉鎮普遍存在。隨著人口出生率的下降，生源狀況急劇變化，全縣農村不足50人的微型學校、不足20人的袖珍班越來越多，原來較大的村小變成了教學點，甚至出現了“空殼校”。由于村小普遍規模過小、生源不足，且分布不均衡，導致了農村辦學效益低下，有限教育資源浪費較大。要完成農村小學的科學布局，壓力很大。

（四）農村師資整體力量薄弱。一是年齡結構不合理。農村中小學教師隊伍得不到及時的充實，青黃不接的現象較為嚴重。全縣40歲以上的教師占教師總數的66.3%，其中45歲以上的教師占48.6%。從總體上看，農村學校教師的平均年齡比城區教師大。二是學科比例失調。“小科目”專任教師不同程度缺乏，音樂、體育、美術教師嚴重缺乏，面臨著難以開齊科目、開足課時的困難。三是教師地域分布不合理。多數鄉鎮受學生人數減少影響不同程度地存在教師超編現象，而偏遠山區優秀教師又相對缺乏，部分教師多是“民轉公”，其綜合素質跟現代教育的要求差距明顯。

上述現象的存在，體現了我縣城鄉義務教育還存在較大差距，整體薄弱的狀況還未得到根本改變。這種現象，使我縣農村中小學教育與城鎮化進程的推進不相適應，義務教育的“均衡化”和“平等性”不能落到實處，嚴重影響著我縣城鄉義務教育均衡發展的建設進程。

三、對策建議

統籌城鄉義務教育發展，實現城鄉教育教育一體化是建設教育強縣的必然要求。在城鎮化進程不斷加快的新形勢下，我們必須進一步增強一體化的責任感和緊迫感，以科學發展觀指導，加快農村教育的改革與發展步伐，努力推進城鄉義務教育的均衡發展。

（一）加大投入，加快實施農村中小學標準化建設工程。要實現義務教育的均衡化、充分體現教育的公平性，必須加快農村中小學標準化建設。要加大利用國家，省、市投入農村中小學標準化建設資金的力度，按照現實性與前瞻性相結合、一次規劃與突出重點分層推進相結合的原則，適度調整中小學布局，建設規模適度、設施完備的農村中小學校。學校撤并工作一定要因地制宜，充分聽取民情，反映民意，條件成熟一所撤并一所，努力解決學校規模過小，班額、學生過小問題。力爭到2013年完成濃河、鳳山、三站3個鄉鎮33所中小學校調整。2014年完成清河、富林2個鄉鎮19所中小學調整。2015年完成祥順、烏鴉泡、xx鎮3個鄉鎮18所中小學調整。基本實現全縣農村義務教育布局科學合理，學校功能完善的目標要求。

（二）促進交流，加快實施城鄉學校對口幫扶工程。發揮縣內初中、小學優質教育資源多的優勢，實施名校帶弱校、帶農校工程，縣內初中和小學分別輻射一個片區，從硬件、師資、管理等方面向所轄片區初中和小學實施扶持，部分教師實行雙向交流、定期輪換；城區學校與農村學校一一結隊掛鉤，聯動發展。合理配置教師資源，鼓勵城鎮教師到農村學校任教和擔任領導職務，建立城鎮教師到農村學校輪崗、中心校教師到村小輪崗制度。通過名校輸出辦學理念、管理方式、干部和優秀教師、現代教育信息技術等，提高農校、弱校的辦學質量，擴大優質教育資源，打造優質教育品牌。結合我縣現狀，目前可以通過“名校+弱校”、“名校+新校”和“名校+農校”三種模式，借助名校的資源優勢發展農村學校、改造薄弱學校、扶持新建學校，以名校帶動的方式，推動區域教育優質均衡發展。推行“小班化”試點工作，逐步破解城區學校大班額問題，吸引外來人口來我縣購房入學。

（三）統籌社會力量，加快實施農村中小學幫困助學工程。堅持以政府投入為主，統籌社會力量，組建“xx縣教育發展基金會”，實施“幫困助學工程”。切實保證每一個失地農民、下崗職工、城鄉貧困戶子女公平地接受教育，努力做到不讓一個孩子因為家庭經濟困難而失學。縣、鎮兩級政府設立“幫困助學”專項資金，不斷擴大全縣接受“兩免一補”的學生范圍。

（四）加大培訓力度，加快實施農村優質師資建設工程。

整合城鄉師資力量，建設一支數量足夠、素質優良的教師隊伍。認真落實《教師職業道德規范》，切實抓好師德師風建設，不斷提高教師思想政治素質。逐步推行師德誠信卡制度，家訪制度，將教師的師德表現作為聘用和確定教師專業技術職務的重要依據之一。通過支（送）教下鄉、集中培訓、特級教師和學科帶頭人與農村教師結隊等多種形式，盡快提高農村教師的業務素質。加強教師繼續教育，重點解決農村教師教育思想、教育理念、教學方法的更新和教學水平的提高等問題。整合教師繼續教育資源，強化骨干教師培訓，促進教師學歷水平、專業水平和綜合素質的提高，實現城鄉教師專業發展的均衡化。

（五）推進教育信息化，加快實施農村中小學現代遠程教育工程。充分運用信息技術手段，加快推進“農村中小學現代遠程教育工程”，以學校為龍頭，骨干教師、學科帶頭人為主體，按照“整體規劃、先行試點、重點突破、分步實施”的原則，抓好“基本運用、整合利用、拓展利用”三個關鍵環節，積極推進遠程教育的實施。逐步實現所有中心校以上學校具備計算機多媒體網絡教室和閉路電視系統，建立中小學校園網，所有中心校以上學校通過寬帶接入實現“校校通”。使遠教資源得到最優化的利用，實現優質教育資源共享。

第四篇：義務教育均衡發展報告

關于全縣義務教育均衡發展情況的報告

——在第十四屆人大常委會第三十次會議上

主任、各位副主任、各位委員：

受縣政府委托，我就全縣義務教育均衡發展情況向縣十四屆人大常委會第三十次會議報告如下，請予審議。

全縣現有學校118所，其中普通高中1所，職業中學（職教中心）1所,完全中學2所，初中6所，九年制學校8所，小學（含教學點）100所。全縣在校生31200人，其中高中4877人，初中9426人，小學16910人，現有教職工2424人。

近年來，在縣委、縣政府的堅強領導下，在縣人大的有力監督下，全縣教育工作緊緊圍繞“科教興縣”和“人才強縣”戰略，把義務教育均衡發展作為落實科學發展觀、統籌城鄉發展的切入點，高點定位，長遠規劃，優先發展，取得了前所未有的巨大成就，全縣教育事業呈現出蓬勃發展的喜人態勢。

在推進義務教育均衡發展過程中，我縣始終堅持以提高教育教學質量為核心，以內涵建設為重點，一手抓“硬件”夯實基礎，一手抓“軟件”提升品質，使辦學水平逐年提高。

（一）大力改善辦學條件，夯實均衡發展的基礎 義務教育要實現均衡發展，辦學條件的均衡配臵是關鍵。幾年來，在國家政策的大力支持下，在外來資金的鼎力援助下，縣委、縣政府壓縮經費優先發展教育、部門聯動全力支持教育、整合資金傾力投入教育，使我縣中小學辦學條件有了一個質的改善，學校真正成了最牢固、最安全、最讓家長和學生放心的

地方，為堅定不移地實施“科教興縣、人才強縣”戰略和義務教育均衡發展奠定了堅實的基礎。

全面實施中小學校舍安全工程。多年來，農村教育基礎設施建設滯后長期困擾著全縣教育事業的發展。2006年，新一屆縣委、縣政府審時度勢，從落實科學發展觀的高度，從為全縣人民負責、為歷史負責的高度，以超前的思路，把教育擺在優先發展的戰略地位，立足縣情發展實際，著眼教育發展未來，制定了《中小學校舍安全改造建設規劃》，將中小學校舍安全工程納入全縣“十一五”規劃之中。2007年至2009年三年時間，全縣中小學校舍安全工程投資2億多元，在16所規模較大的中小學，新建教學樓、公寓樓和多功能廳34幢，建筑面積近10萬平方米。2010年又投資4699萬元，新建和加固項目校28所，建筑面積35500平方米。實現了“每個鄉（鎮）建設一所標準化寄宿制學校”的戰略構想，也基本實現了縣域內校舍安全全覆蓋。2008年，我縣被省人民政府表彰為“城鎮中小學校舍建設先進縣”；2009年縣政府被表彰為全省“實施校舍安全工程先進單位”，大同市中小學校舍安全工程現場會在我縣召開，我縣“科學發展教育，學校建設先行”的做法得到了參會領導和各兄弟縣區的一致好評和充分肯定，會上耿彥波市長對我縣校安工程給予高度評價，是“窮縣大戰略”“窮縣富教育”“窮縣高標準”“窮縣真精神”。同年在我縣校舍安全工程竣工典禮儀式上，省教育廳領導稱贊“為全省中小學校舍安全工程做出了表率，是全省的一面旗臶”。“十一五”期間，全縣校安工程總投資達到24969萬元，是“十五”的十倍。

努力加強義務教育標準化學校建設。為了認真貫徹落實《大同市義務教育標準化建設工作實施意見》文件精神，提升我縣義務教育水平，加快教育現代化步伐，2006年我們制定了《義務教育標準化建設規劃》，計劃利用5年時間完成我縣義務教育標準化建設。實施校舍安全工程前的2006年，全縣圍繞義務教育標準化學校建設，維修、改造項目校28所，投入資金553.12萬元；其后幾年，在實施校舍安全工程的同時，標準化學校建設以配備教學設施設備為主，累計投資近千萬元，對學校的教育教學設施設備、圖書、器材進行了相應的配備，義務教育標準化程度得到較大的提升。

為加快義務教育信息化進程，全面實現優質教育資源共享。2007年底，根據《國務院關于進一步加強農村教育工作的決定》，縣政府統一安排部署，投資515.88萬元，為全縣義務教育階段所有學校實施了農村中小學現代遠程教育工程。配備多媒體教室19個，衛星接收設備104套，光盤教學設備39套。這項工程，有效地縮短了城鄉教育差距，提高了教師的現代教育技術應用能力，更新了師生教育觀念和學習理念，也有力地助推了義務教育標準化建設進程。在2010年全省基礎教育信息化工作會議暨農遠工程總結會上，我縣被省教育廳表彰為“山西省農村中小學現代遠程教育工程教學應用先進縣”。

（二）扎實開展經費保障機制改革，圍繞均衡發展確保學校正常運轉。

為切實解決教育資源配臵不盡合理、農民教育負擔較重等突出問題,從2007年起按照《國務院關于深化農村義務教育經

費保障機制改革的通知》精神，全縣完善了“以縣為主”的義務教育管理體制，確保了教育經費的“三個增長”，維持了學校正常運轉。并全面免除雜費、住宿費、教科書費，義務教育學校公用經費由中央和地方財政按8：2的比例分級負擔，其中地方財政按省、市、縣5：2：3分擔，使學校公用經費得到基本保障。從2009年起，縣委、縣政府引深經費保障機制改革，縣財政每年投資78萬元為全縣義務教育階段學生免費提供作業本。至此，全縣義務教育階段公辦學校中小學生全部享受了免教科書費、免雜費、免住宿費、免作業本費的政策，真正實現了“上學不繳費”。同時家庭貧困的住宿生每年還得到小學500元/生、初中700元/生的生活補貼。隨著辦學條件的改善和開支項目、標準的提高，學校維持運轉較以前有了大幅度的增加。為此，在義務教育公用經費使用安排上，縣科教局注重向寄宿制學校薄弱學校傾斜，以彌補這些學校維持運轉的經費不足。并在經費所有權、使用權不變的前提下，對全縣中小學經費實行“校財局管校用”，成立了教育結算中心，提高了資金的使用效益。通過扎實推進教育經費保障機制改革，全縣義務教育階段特別是偏遠山區的學生入學率和鞏固率得到了明顯提高，也促進了城鄉教育均衡發展。

在落實義務教育經費保障機制的同時，縣委、縣政府不建樓堂建學堂，傾力辦教育的舉措，也贏得了社會各界對廣靈教育的關注和支持，更進一步形成了捐資助教的濃厚氛圍。社會各界有識之士紛紛向教育伸出了援手，2007年至2009年，受助學校達53所之多，受助金額累計409萬余元，幫助學校解決了

一些實際問題。如大同天晨房地產開發公司總經理王天夢女士捐資44萬元，新建了張家洼天夢希望小學，值得贊譽。2010年經縣主要領導勸募，大同一不愿留名的企業家通過縣慈善總會為全縣21所中小學校捐助了價值100余萬元的音體美器材；山西華電廣靈風力發電有限公司捐資500萬元援建了華電希望小學；羅疃煤業公司為蕉山學校捐贈了價值30萬元的圖書；國家安監總局駐扶貧工作隊，為新建加斗初中教學樓、斗泉九年制學校多功能廳，以及解決兩校硬化、車棚等，援助資金200余萬元。

（三）狠抓兩支隊伍建設，解決好均衡發展的管理人才和師資需求。

一是實施校長隊伍管理體制改革。為了加強校長隊伍建設，2009年縣委、縣政府研究決定，在全縣中小學校實施校長管理體制改革，面向全省、全市公開招聘了3名高中校長和8名鄉（鎮）所在地初中、九年制校長。采取完全小學校長、科教局科室主任及局領導共同推薦的方式，聘任了各鄉（鎮）中心校校長和部分初中、九年制學校校長。各校校長與科教局簽訂了聘任合同，聘期三年，中小學校長聘任制改革全面完成。既拓寬了選人視野和渠道,優化了人才結構，增強了人才活力，又打造了一支管理水平較高、創新能力較強、具有奉獻精神的干部隊伍。

二是建立和完善農村教師補充機制。根據我縣農村教師相對短缺、年齡老化、知識結構不合理的狀況，縣委、縣政府高度重視農村教師隊伍建設，建立和完善農村教師補充機制。近

五年，面向社會公開招聘92名農村教師和302名特崗教師，全部充實到農村中小學，有效補充了農村中小學師資力量，極大優化了教師的知識和年齡結構。

三是健全教師隊伍管理機制體制。為加強教師隊伍管理，造就一支愛崗敬業、高效穩定的高素質教師隊伍，全縣繼續堅持實行農村艱苦地區教師津貼補助制度、教師流動公開選聘制度，教師職稱評聘和各種評優、評先工作向農村偏遠學校傾斜；同時建立了科學合理的考核評價機制，從教師德、能、勤、績四個方面每年進行綜合考評，并與義務教育階段教師績效工資掛鉤，較好地維護了農村教師隊伍的穩定。此外，大力清理整頓教師隊伍，2008年對 80名長期不在崗教師進行了處理，較好地解決了干與不干一個樣，干好與干的不好一個樣的問題。

四是強化培訓提升隊伍素質。義務教育均衡發展，隊伍素質甚為關鍵。為了煉好內功，全縣先后開展了教學技能競賽、業務培訓和課題實驗研究等多項教研教改活動。廣泛開展了“結對幫扶，校際聯誼”教研活動，探索實施有效教學。自2007年以來，先后有27名教師受到省級表彰，326名教師受到市級表彰。從2009年起，在全縣中小學教師中層層開展說課競賽和“一話兩筆字”競賽，有效促進了教師業務素質和技能的提高。2010年1月，我縣78名中小學校長、副校長在北京師范大學教育培訓中心進行了為期一周的研修培訓；4月正式啟動了中小學教師教育技術能力網上培訓工作，全縣所有中小學教師納入了培訓范圍；8月，全縣50名中小學班主任赴北師大參加“勵耘援助計劃”教育教學培訓；10月底，實施了“國培計劃”，全縣有

50名中小學骨干教師前往各師范院校參加學習培訓，有200名中小學教師參加山西省農村骨干教師教育技術能力與學科應用遠程培訓，有12名教師參加頂崗實習臵換培訓，這些都有利于提高教師的教育教學水平和專業素養，為推進城鄉義務教育學校均衡發展創造了有利條件。

（四）全方位關注學生成長，提升均衡發展的人文水平一是注重學生全面發展。按照國家課程改革，實施素質教育的要求，2008年以來，我們在全縣中小學推行精細化管理，實施有效教學，積極探索新課改下的教育教學工作，轉變教學理念，創新教學方法，廣泛開展綜合實踐活動，夯實學生科學文化基礎知識，著力培養學生的創新精神和實踐能力。在培養學生科學文化素質的同時，以德育為先，將德育工作貫穿教育教學過程的始終，鼓勵學生積極參加課外實踐活動，促進學生在德、智、體、美、勞等方面的全面發展。素質教育成果豐碩。在全縣大型節日慶祝活動中，中小學生精彩的表演，博得領導和社會各界的稱贊。今年5月，我縣學生赴上海參加“鄉村孩子看世博”大型公益活動，代表全省孩子踴躍發言，積極與上海學生交流，充分展現了廣靈孩子們良好的精神風貌。

二是資助學生就讀中職。為了切實提高全縣人口素質，以盡快脫貧致富，2008年縣政府出臺了《關于對就讀中等職業學校學生提供生活補助的實施方案》，在享受國家助學金的同時，對就讀中等職業學校的學生予以每人每年1000——1500元的生活費用資助，并成功召開了三屆中職招生現場會。2008—2009學促成866名初中學生就讀中職學校，資助金額85.41萬

元；2009—2010學，共資助1311名初中學生就讀中職學校，上學期資助金額66.33萬元。政府花錢買單，貧困學生帶著補助上中職的做法，使學生們從“華山一條道”的擁堵中解脫出來，對促進義務教育均衡發展有著十分重要的意義。

三是廣泛開展慈善救孤活動。為了幫助貧困孤兒完成學業，不讓一個貧困孤兒失學，2009年初，縣四套班子領導帶頭，各個部門積極響應，與全縣146名孤兒建立了結對救助關系；2009年7月，縣委、縣政府組織全縣10周歲以上的88名孤兒開展了為期兩天的“廣靈孤兒勵志北京行夏令營”活動，在給予孤兒關懷溫暖的同時，極大地激發了他們的愛國熱情。繼孤兒勵志北京行后，我縣孤兒救助工程引起了社會的廣泛關注。2009年11月，按照北京房山區安琪兒培訓學校接納孤兒標準，我縣21名孤兒被接納撫養，并接受良好教育。“慈善救孤”工程是建設和諧廣靈的重要舉措，也是我縣民生工程的重要組成部分。

四是千方百計動員社會力量關注學生成長。縣委、縣政府高度重視教育的信心和決心吸引了社會上更多的有識之士關注廣靈學子。一位強烈地不愿留名的縣人大代表已連續五年每年捐資3萬元，資助貧困家庭學生。凱龍公司向我縣農村小學生捐贈了價值354880.8元的教學教輔資料25716冊。極樂寺主持釋昌義法師聯絡海外中國教育基金會，十年來共計資助我縣貧困家庭中小學生3091名，資助金額累計54萬元。東方物華公司四年來共資助貧困家庭學生15名，資助金額累計5.5萬元。這樣的人和事還有很多，在這里一并向他們表示敬意。諸多善舉，在為孩子們帶來知識和關愛的同時，有效地緩解了貧困家

庭學生的經濟壓力。

深入實施素質教育，全力關注弱勢群體，為每個學生的健康成長搭建了平臺，較好地為義務教育的均衡發展創設了和諧的人文環境。

（五）進一步端正行風，強化安全保障，為均衡發展創建良好的內部和外部環境。

端正師德師風和政風行風，規范辦學行為，是推動教育事業持續、健康、協調發展的保證。近年來，縣科教局結合教育工作實際，認真開展以“端正政風行風、優化發展環境”為主題的民主評議活動，加強了對亂收費行為的制約和監管，與學校校長簽訂了黨風廉政建設責任書，每個教師與學校簽訂師德師風承諾書，并開展專項檢查和常規檢查，有力地遏制了亂收費行為的發生，鞏固了“規范教育收費示范縣”成果。今年針對家長反映的一些學校在安排學生座位上存在的問題，出臺了《科教局關于中小學校編排學生座位的暫行辦法》，要求各校嚴格按照學生坐高，兼顧學生生理特征，科學編排、定期輪換座位。根據學校布局調整、均衡發展面臨的新形勢和新任務，圍繞全縣教育科學發展的大局，就全縣初中招生工作做出了新的規定，嚴格實行劃片招生，就近入學，維護了教育公平，推進了縣域內義務教育均衡發展。

教育要發展，穩定是關鍵，安全是保障。為了切實保障廣大師生的身體健康和生命安全，維護學校的正常秩序，我們始終牢固樹立“珍愛生命，安全第一”的思想，以高度的政治責任感重視學校安全管理，狠抓校園安全穩定工作。經過幾年的

摸索，初步建立起縣局與學校“兩級管理”，副局長、科室主任、學校校長“三級負責”的管理網絡。縣科教局協同公安部門，定期對全縣中小學進行安全隱患大排查，有針對性地開展專項整治；配合相關部門整治查處學校周邊違規經營的網吧、小賣部等，優化了學校周邊環境。隨著寄宿制學校的發展，住宿生日漸增多，給學校安全管理帶來更大的困難。針對這種情況，我們多次召開專門會議，就寄宿制學校食品安全、交通安全、消防安全、傳染病預防等進行重點整治，取得了明顯效果，扎實推進了“平安校園”的創建工作。

義務教育均衡發展，直接帶動了全縣基礎教育協調、健康發展。中考成績連年上升，總均分、及格率、優秀率一直在全市位居前列，2009年被表彰為大同市“初中教育教學工作先進縣”。高中階段教育有了長足發展，普通高中在校生達到4877人，比2006年凈增780人；高考成績連年報捷，二本以上達線率穩居全市農業縣區前三名，2010年達二本線人數突破300人，大專以上錄取人數突破千人大關，達到1363人，連續三年被評為大同市“高中教育教學工作先進縣”；建成職教中心，職業教育也有了突破性的發展。

雖然我縣在義務教育均衡化方面做了大量工作，也取得了前所未有的成效，全縣義務教育呈現出“填谷追峰”的良好發展態勢。但我們也清醒地認識到義務教育均衡發展是一項復雜的系統工程，面臨著長期而艱巨的任務，也面臨著諸多困難與挑戰。目前存在的主要問題一是隨著城鎮化水平不斷提高，農村優質生源大量流向縣城，一方面致使農村中小學的辦學規模

縮小，辦學質量難以提高；另一方面，造成縣城中小學辦學壓力增大，學校基礎設施建設跟不上擇校熱，難以降溫。

二是農村學校布局調整存在隱憂。目前全縣有公辦學校98所，而學生100人以上的小學只有31所，占了不到三分之一，學生不足20人的教學點還有44個，普及提高義務教育水平和規模辦學之間的矛盾越來越突出。

三是校舍安全工程基本實現全覆蓋目標之后，學校設施設備配備和完善還需要巨額投入，所需資金難以籌措。義務教育標準化學校建設按時接受驗收存在較大困難。此外，教師隊伍師德師風建設仍需加強。

今后，全縣將繼續以加強內涵建設、提升內在品質和推進高質量均衡化發展為重點，以全面實施素質教育、提高教育教學質量和促進學生全面發展為中心任務，在縣委、縣政府的堅強領導下，主動接受縣人大的監督，爭取全社會的關心和支持，緊緊圍繞“科教興縣”和“人才強縣”的戰略目標，更加深刻地領會科學發展觀的內涵，更加認真地落實科學發展觀的要求，求真務實、開拓創新，不斷把全縣教育事業推向前進。

第五篇：中學義務教育均衡發展工作總結

***義務教育均衡發展工作總結

根據教育部關于印發《縣域義務教育均衡發展評估認定暫行辦法》和市、縣的有關規定，我校全面貫徹教育方針，開足開齊課程，深化教育改革，加速學校發展，加強教師培訓，讓每一個學生都享有相對均衡的教育資源，堅持辦人民滿意的教育。現將我校義務教育均衡發展工作情況總結如下：

一、基本情況

***創辦于1982年，學校校園占地面積80943平方米，現有教學班42個，在校學生1800多人，其中內宿生300多人，教職工181人。歷經二十余年的風雨歷程，學校在學校管理、校園建設、教學成果等方面均取得長足進步，各項教學成績均居全縣前列，學校競爭力和社會聲譽不斷提高。近年，學校被授予“韶關市語言文字規范化示范校”、“韶關市安全文明校園”、“韶關市高考優質生源貢獻學校”等榮譽稱號”。***認真貫徹落實《義務教育法》和相關法律法規，加快學校建設步伐，努力推進素質教育，促進義務教育均衡發展，取得了較好的成效。

二、義務教育均衡發展工作達標情況

近幾年來，學校通過自身努力，在縣委縣政府、縣教育局等上級部門的大力幫助下，多渠道籌措資金，為改善辦學條件付出了巨大的努力，乘著教育創強的東風，學校辦學條件得到了根本改善，加之“兩免一補”政策的落實，使九年義務教育普及工作穩步推進，取得了顯著成績。2014年以來，我們加大了工作力度，把“義務教育均衡發展合格校”的創建工作確定為全校的大事之一。依據市相關的會議及文件精神，我校制定了《***義務教育均衡發展工作實施方案》，成立了相應的領導機構并進行了合理的分工，召開了義務教育均衡發展迎驗工作動員大會，深入調查研究，及時了解并解決迎檢工作中的重大問題。組織召開了教師會，及時傳遞相關信息，安排部署各項迎評工作任務，穩步推進了全校迎評工作的開展。自查中，我們依據相關指標體系，堅持邊督查邊指導，及時糾正學校存在的問題，查漏補缺，及時整改，力保全校義務教育均衡發展工作全面達標。前階段完成了以下工作：

1、完成了1、2、3號教學樓的整體裝修工程，每間課室的原有的木門木窗更換為鋁合金門窗，學校出資給每間課室安裝了窗簾，加裝了日光燈等設備。

2、每間教室、主要的功能室實驗室安裝了現階段最先進的多媒體教學設備并以全面啟用。

3、學校出資更換了配電房設備、校園室外線路，保證了供電負荷，確保新裝教學設備的正常使用。

4、三間電腦室已安裝調試完畢，投入使用。

5、縣交付使用的四百米標準塑膠跑道運動場現已正常接管使用。

6、更換了一批教室辦公座椅、添置了一批教師辦公電腦。

7、加強了宿舍生活設施建設，為新建宿舍加裝了洗手臺、晾衣架的設施。

8、校道維修鋪設和校園停車場建設兩項工程現已開始施工。

三、存在的困難和問題：

1、學生桌椅殘舊。學校現使用的學生桌椅很大部分還是原豐郊中學和原大席中學的舊臺凳，使用時間長，修修補補，殘破不堪，需進行批量更換。

2、校園圍墻建設還不完善。我校處在山地，地形復雜，加上原成人中專并入我校，與之相銜接的山體需建設圍墻。

3、功能室和實驗室建設還未達標，如化學實驗室已殘破不能使用、部分功能室數量還不夠等。

4、學生宿舍方面：首先是男生宿舍整體過于殘舊，既影響使用又與校園整體不協調與整個校園難以協調；其次，學生宿舍消防設施不足。其中女生宿舍（新建宿舍）無消防設施；男生宿舍已安裝消防設施，但因學校地勢高，水壓不足，消防設施無法使用。

5、校園垃圾收集池現位于學生飯堂側旁，既影響美觀又影響環境衛生。

6、學生公用廁所公共廁所無自動沖水裝置；按現有學生人數比例，女生廁所蹲位缺15個左右。

7、學校大門還是舊式鐵門，需安裝與電子門禁相匹配的新式自動門；校園集會的廣場升旗臺需重新裝修，加裝欄桿、鋪設廣場磚等。校門、校園主要區域的“和樂”文化設施建設急待加強。

8、新建綜合辦公樓的后期裝修工程還在建設當中，未能完工。

***

2015年7 月