第一篇：關(guān)于小學(xué)生參加興趣班的調(diào)查研究報告

關(guān)于小學(xué)生參加興趣班的調(diào)查研究報告

摘要：幾年來，各種各樣的興趣班如雨后春筍般興起，我們經(jīng)?？梢钥匆娨恍W(xué)生在學(xué)校上完課后還要繼續(xù)奔波于各種興趣班中，那么這些興趣班是否發(fā)展了學(xué)生的興趣愛好，學(xué)生在興趣班中是否真正學(xué)到了想學(xué)的東西？我們身邊的學(xué)生對興趣班參與的實際狀況有如何？家長對于孩子參加興趣班又有怎么樣的看法？興趣班的辦學(xué)條件，師資力量又如何？這些引起了我們的思考。因此，結(jié)合我們自己的思考，著重從學(xué)生的感受出發(fā)，設(shè)計出問卷調(diào)查，并在小學(xué)中進(jìn)行了實際調(diào)查。并在家長，老師的角度考慮，對家長老師等進(jìn)行了問卷調(diào)查，更利于我們的研究結(jié)果。通過對資料的分析與討論，我們認(rèn)為興趣班的存在確實滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)課外知識的需要，也得到了學(xué)生的普遍歡迎，我們針對調(diào)查結(jié)果總結(jié)了三方面的影響因素：學(xué)校因素，家庭因素和小學(xué)生特點，同時為了更好地滿足學(xué)生多方面發(fā)展的需要，我們還對興趣班提出了一些自己的建議，并對自己的這次調(diào)查進(jìn)行了反思。

研究背景

隨著生產(chǎn)力和社會的不斷發(fā)展對人們精神生活提出了更高的要求，小學(xué)生參加興趣班的現(xiàn)象越來越普遍，在參加興趣班的過程中存在著種種現(xiàn)象，現(xiàn)象背后的原因也是多種多樣的，他們引起了我們的關(guān)注。本文對小學(xué)生參加興趣班的情況進(jìn)行了調(diào)查，希望通過我們的調(diào)查、研究和分析，能夠更全面了解小學(xué)生參加星期一般的情況，并在對調(diào)查的情況進(jìn)行分析后能對其原因進(jìn)行分析，并適當(dāng)?shù)慕o家長和學(xué)校提出一些意見和建議，使得學(xué)生們能在興趣班中真正學(xué)到知識，發(fā)展興趣，從而能夠更好的健康成長。

研究目的及意義（理論意義和實踐意義）

理論方面：

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力已日益成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步和民族素質(zhì)提高的迫切需要。我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和審美能力，豐富他們的精神生活，陶冶他們的情操，激發(fā)他們對美好的熱愛和追求，善于在社會生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，從而促進(jìn)他們的身心全面發(fā)展。實踐方面：

1.希望通過我們的調(diào)查、研究和分析，能夠更全面了解小學(xué)生參加興趣班的現(xiàn)狀 2適當(dāng)?shù)慕o家長和學(xué)校提出一些意見和建議

3使得學(xué)生們能在興趣班中真正學(xué)到知識，發(fā)展興趣，從而能夠更好的健康成長。課題研究的主要內(nèi)容

學(xué)生參與興趣班的客觀及主觀情況出發(fā)進(jìn)行調(diào)查。

客觀情況包括參加興趣班所占用的時間、參加的人數(shù)比例、參加學(xué)習(xí)的內(nèi)容等。

主觀情況包括小學(xué)生參加興趣班的原因；小學(xué)生對興趣班的態(tài)度；人們對小學(xué)生參加興趣班的認(rèn)識誤區(qū)，小學(xué)生因參加興趣班而受到的影響，進(jìn)而總結(jié)出小學(xué)生對興趣班的期望。調(diào)查問卷的設(shè)計

本次問卷調(diào)查的主要目的是學(xué)生們能在興趣班中真正學(xué)到知識，發(fā)展興趣，從而能夠更好的健康成長。為此我們設(shè)計了問卷調(diào)查。根據(jù)問卷的內(nèi)容和對象的不同，將問卷分為學(xué)生問卷，家長問卷，老師問卷，校長問卷。在問卷中我們設(shè)計了選擇題和開放性題，選擇題方便受試者回答，節(jié)省時間，有利于控制和確定研究變量之間的關(guān)系，易于量化和進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理，而開放性試題受試者可以根據(jù)本人的意愿做自由的回答，但是這類試題回答比較麻煩，很多受試者都不太情愿作答。

第二篇：參加興趣班的心得體會

參加興趣班的心得體會

老師們您好，我是三年級三班尹鵬舉的家長，孩子這段時間在校參加了我校開設(shè)的興趣班發(fā)現(xiàn)之旅。

自從孩子參加這個班以后，每到星期三下午接他回家的時候在路上他都會滔滔不絕的給你講他今天所學(xué)的，老師怎么問的，同學(xué)們又怎么回答的，回到家后還動手做些什么，這兩天還問到我一些關(guān)于死海的問題，我還真不好回答，而孩子卻能說上來，死海的位置，海水的用途，死海怎么形成的，還有許多他所學(xué)的知識。

通過這段時間的學(xué)習(xí)，孩子真的懂得了許多家長不知道的東西，也讓孩子學(xué)會了動腦動手，上電腦時也不只是單純的玩游戲了，而是去查一些關(guān)于課堂上所學(xué)的知識，我覺得我校的興趣班開設(shè)的非常好，及提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣，同時家長們也跟著學(xué)到了知識，孩子學(xué)完作業(yè)也不像以前那樣總想著玩，而是找些有趣的問題自己想法解答，希望我校多開辦些這樣的科目，讓孩子們學(xué)到更多課本上學(xué)不到的知識，并祝我校越辦越好，把這些好的做法堅持下去。

第三篇：小學(xué)生暑假調(diào)查研究報告

環(huán)境污染調(diào)查報告

一、調(diào)查的目的: 眾所周知，人類居住的地球，被稱之為“水星球”。地球表面雖然有71%的面積被水覆蓋，但其中海洋咸水占了97．5%。除去地球兩極冰山，人類容易利用的淡水只是地球總水量的0、2%。水如此重要，但是咱們卻不懂得水得重要性，常常浪費了許許多多的有用的水。水滋養(yǎng)了人類，但咱們卻沒有好好地去利用水，讓水白白地浪費了。這天，咱們要讓生存在這個魚米之鄉(xiāng)的人，讓這個從不缺少水的家鄉(xiāng)，讓他們，讓咱們身邊的人都認(rèn)識到水的重要性。

二、參加調(diào)查的人員: 我、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、表哥、表姐

三、研究方法：

實驗法、比較法、調(diào)查法

三、調(diào)查實驗過程: 爸爸媽媽，負(fù)責(zé)到落塘河去提取水質(zhì)；爺爺奶奶，簡單一點，提取自來水；哥哥姐姐提取一點礦泉水和純凈水，我嘛，就負(fù)責(zé)測試了。爺爺奶奶先拿來了自來水，我拿出ph檢測卡，測試開始了:我把自來水放入紙杯，再放入ph測試卡，沒過了多久，杯中的水已經(jīng)變成了淡淡的綠色，咱們知道了，原來自來水是弱堿性的水啊!但是為什么自來水不能喝呢?之后，爸爸告訴我自來水有許許多多的細(xì)菌，因此不能喝，就算要喝也要把水燒開了，把細(xì)菌燒死了，才能喝；此刻哥哥姐姐拿來了礦泉水和純凈水，為了更加明確，咱們又換了紙杯。此刻咱們把兩樣不一樣的水水，分別倒在兩個杯子里，過了1分鐘左右，兩杯水都又變成了淡淡的綠色，礦泉水和純凈水也是弱堿性的，但是純凈水和礦泉水里基本上沒有細(xì)菌，但是最好還是燒開了再喝；前三樣測的水質(zhì)都是一樣的，那河水又會是什么樣呢?爸爸媽媽急急忙忙地跑了回來，咱們連忙把水倒入杯子里，放入ph測試卡，這次和以前的不一樣了。水質(zhì)慢慢地變成了黃色的水?！把?，河水是堿性的啊!”爸爸媽媽不可思議地說:“此刻的河水，水質(zhì)怎樣已經(jīng)變地這么差了呀!想咱們小的時候，我的父親帶我來這兒，那時候的水是清澈見底的呀，看著水里的小魚兒游來游去，別提有多快活了!

四、分析水被污染的原因: 此刻，從河水身上咱們再也看不見爸爸媽媽那個時候，清澈見底，一點點的雜質(zhì)都沒有的河水了。此刻的科技越來越發(fā)達(dá)，但污染卻越來越大，尤其是對水的。我冷靜地想了想為什么咱們的科技越來越發(fā)達(dá)，而環(huán)境卻越來越差呢?我沉思了好久，覺得此刻的環(huán)境，此刻的水變成這樣罪魁禍?zhǔn)资窃蹅儯侨祟?

1、隨手把垃圾扔進(jìn)了小河，就再也不會去關(guān)它，任它在河中漂浮，做漂浮垃圾。

2、此刻，咱們的科技越來越發(fā)達(dá)，污水也越來越多，一些工廠就把工業(yè)廢水排放在河里。

3、工業(yè)廢水排放在河里，有好多的小區(qū)居民把生活廢水也排放在小河里，唉，這對小河的污染該有多大啊?!

4、人們對于環(huán)境的保護(hù)意識還不是很到位。

五、結(jié)論與建議

（一）讓咱們大家都來保護(hù)水資源: 手里有張餐巾紙，你不把它扔進(jìn)小河，這也表現(xiàn)得你愛這條河；各個工廠的工業(yè)廢水，請不好排在這個無辜的小河里；居民們啊，請不好把生活廢水排放在小河里；也能夠做一名環(huán)保者，幫著一些環(huán)保工人做一些環(huán)保工作。

水乃性命之源，發(fā)展之本。以前看過這樣一則社會公益廣告:人類的最后一滴水將是自我的眼淚。讓咱們做一位環(huán)保者，讓咱們?nèi)ケＷo(hù)咱們的地球，讓咱們?nèi)ケＷo(hù)咱們的環(huán)境，讓咱們?nèi)ケＷo(hù)咱們的水資源!

（二）進(jìn)一步加強環(huán)境宣傳教育，努力提高全民環(huán)保意識。廣泛開展全民環(huán)境教育，提高全民保護(hù)環(huán)境的自覺性，使節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、建設(shè)生態(tài)文明成為全社會共同的價值取向和自覺行動。

（三）進(jìn)一步建立和完善環(huán)境質(zhì)量公示制度、環(huán)境質(zhì)量新聞發(fā)布制度，擴(kuò)大公眾對環(huán)境問題的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)。廣泛開展綠色學(xué)校、綠色企業(yè)、綠色社區(qū)、綠色家園等群眾性創(chuàng)建活動，搭建多種形式的環(huán)?；顒悠脚_和載體，使每個公民、每個家庭、每個單位、每個社區(qū)都從我做起、積極參與，努力在全社會形成人人珍惜環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、美化環(huán)境的良好氛圍

第四篇：小學(xué)生課堂紀(jì)律調(diào)查研究報告

小學(xué)生課堂紀(jì)律調(diào)查研究報告

背景說明：

我在大理州永平縣蘇屯完小五年級擔(dān)任實習(xí)班主任的三個半月的頂崗實習(xí)。所在班級共有37名學(xué)生，班風(fēng)積極向上，學(xué)生團(tuán)結(jié)。但人無完人，這個班級出現(xiàn)了課堂紀(jì)律差的問題。在我看來好的課堂，需要良好的課堂秩序做保障，在我這幾個月的實習(xí)當(dāng)中最困擾我的就是課堂紀(jì)律問題。因此，在通過閱訪談、問卷調(diào)查，了解低中高年級的同學(xué)會出現(xiàn)的課堂紀(jì)律問題。對小學(xué)生課堂紀(jì)律問題的表現(xiàn)及其原因進(jìn)行研究并提出相應(yīng)對策，爭取讓課堂管理效率得到提高，為今后的課堂教學(xué)提供實質(zhì)性的意見。

一、調(diào)查的基本情況

(一)、調(diào)查方向

導(dǎo)致大理州永平縣蘇屯完小學(xué)學(xué)生課堂紀(jì)律差的原因(二)、調(diào)查方法

1、訪談法

2、問卷調(diào)查法(三)、調(diào)查內(nèi)容

在報告撰寫之前，采取找不同學(xué)科的教師面對面交流的方式；低中高年級的學(xué)生進(jìn)行面對面談話的方式。通過交流內(nèi)容，掌握不同學(xué)科小學(xué)生課堂紀(jì)律問題出現(xiàn)的共通特點。為問卷調(diào)查做好第一手準(zhǔn)備。

通過對小學(xué)生低中高年級，分別是一年級，三年級，五年級發(fā)放《關(guān)于小學(xué)生課堂紀(jì)律問題的調(diào)查問卷》60份，問卷主要對小學(xué)生課堂紀(jì)律問題產(chǎn)生的主觀原因和客觀原因展開問卷調(diào)查。最終，問卷共回收60份，根據(jù)回收的情況我分別將調(diào)查問卷按照年級，性別做了相應(yīng)的統(tǒng)計，整理，為報告的撰寫準(zhǔn)備了第一手資料。

二、調(diào)查結(jié)果

根據(jù)調(diào)查報告作出以下整理： 1 上課鈴響后依舊沒有走進(jìn)教室 2 課堂上趁老師不注意私自換座位 3 課堂上與同學(xué)說話，打鬧50 4 課堂上吃零食 課堂上偷偷補別的課堂上落下的作業(yè)

6

課堂上走神打盹，甚至睡覺7

課堂上看課外書8

課堂上開小差，思考下課后玩什么

9

課堂上玩玩具或者自己畫畫 10 課堂上用小紙條聊天 11 課堂上害怕老師提問

課堂上動作夸張、怪異，接話故意擾亂課堂秩序 36 13 因為討厭課堂而排斥聽課14 不喜歡科任老師，認(rèn)為老師的課枯燥乏味 15 因為自己基礎(chǔ)較差對老師講的課聽不懂 16 自己無意識的行為，不是故意去違反課堂紀(jì)律17 受其他同學(xué)的影響

18 不喜歡上學(xué)，存在厭學(xué)情緒 老師課堂講課時候語速太快或者用方言講課，聽不懂 20 課堂上自控能力差，自己管不住自己

感覺老師講授的內(nèi)容都學(xué)會了，認(rèn)為聽課時浪費時間 22 通過違反課堂紀(jì)律吸引同學(xué)注意力，讓大家知道自己的存在38 老師跟家人都已經(jīng)不再信任自己，感覺學(xué)習(xí)無望，不想再努力 20

通過以上的數(shù)據(jù)得出調(diào)查結(jié)果，與我平常課堂上遇到的問題非常的相似。從調(diào)查問卷中可以看出，小學(xué)生課堂紀(jì)律問題集中表現(xiàn)在課堂上害怕老師提問、課堂上與同學(xué)打鬧、課堂上開小差，思考下課后玩什么、課堂上偷偷補別的課堂上落下的作業(yè)、課堂上與同學(xué)說與課堂無關(guān)的事情、課堂上大聲說話，吵鬧、課堂上總是接老師的話，亂插嘴說話等。

通過查閱資料認(rèn)識到小學(xué)低年級的孩子是幼兒園向小學(xué)的過渡階段，加上小孩子的生理、心理特點，使得他們的注意力不能長時間的集中于某一事物，加上對小學(xué)各種事物的好奇心，讓孩子紀(jì)律約束的主動性大大降低。然而與低年級小學(xué)生呈現(xiàn)的課堂紀(jì)律問題不同，中高年級學(xué)生的課堂紀(jì)律問題表現(xiàn)在老師不注意時與同學(xué)嬉鬧。

可以看出在小學(xué)生課堂紀(jì)律問題產(chǎn)生的原因主要體現(xiàn)在課堂上自控能力差，自己管不住自己、通過違反課堂紀(jì)律吸引同學(xué)的注意力，讓大家知道自己的存在、受其他同學(xué)的影響、自己無意識的行為，不是故意去違反課堂紀(jì)律等等。

三、結(jié)論與措施

(一)、研究的結(jié)論我歸納如下

好的課堂紀(jì)律是學(xué)生生活學(xué)習(xí)提高的助推劑。它能夠幫助我們的學(xué)生在學(xué)校里就去了解什么是好的行為準(zhǔn)則，什么是一個受到尊敬的人的價值標(biāo)準(zhǔn)，并明確在什么場景下，什么事情可以做，什么事情不可以做。能夠引導(dǎo)學(xué)生形成良好的價值觀和健全的人格。培養(yǎng)學(xué)生形成樂觀向上，自尊自愛的性格，能夠讓孩子形成團(tuán)隊意識，健全人格，對學(xué)生今后的成長以及將來步入社會提供重要作用。

良好課堂紀(jì)律的幫助下，學(xué)生們在課堂上，無論是聽講，還是小組合作，都會在規(guī)則下有序開展，不至于出現(xiàn)違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象而影響到課堂的有效性。好的課堂紀(jì)律是教師上好一節(jié)課的前提和保障，如果課堂上學(xué)生認(rèn)真聽講，積極參與課堂互動，沒有走神、打鬧、亂說話等違反課堂紀(jì)律的問題出現(xiàn)，那么會無形的提高課堂氛圍，會助推課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，利于提高教師的課堂教學(xué)效率。

(二)、面對以上問題可以從師生關(guān)系的建立，課堂紀(jì)律規(guī)則的制定兩個方面提出解決措施。、1、和諧師生關(guān)系的建立，我們可以通過：

（1）提高教師的職業(yè)道德水平

教師職業(yè)道德水平的高低取決于師生關(guān)系。作為教師，具備正確的教育價值觀是非常重要的。如果自身沒有健全的價值觀怎么能教育好學(xué)生。只有教師具備較高的職業(yè)道德水平了，才能有效的解決小學(xué)生的課堂紀(jì)律問題；才能在處理學(xué)生課堂紀(jì)律問題時本著心平氣和的態(tài)度；在理解學(xué)生和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，正確引導(dǎo)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，從而提高課堂效率。（2）提高教師的課堂管理能力

教師對課堂的掌控能力如何是教師課堂管理能力的直接體現(xiàn)，課堂管理能力成為重要因素。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的教師對學(xué)生的課堂管理往往容易出現(xiàn)兩個極端，要么對學(xué)生管的太嚴(yán)，讓學(xué)生感到非常的壓抑，受不了；要么就是對學(xué)生管的太松，讓學(xué)生產(chǎn)生了放縱的心理。實際上，無論是過松還是過嚴(yán)，這兩種情況都容易導(dǎo)致課堂紀(jì)律問題出現(xiàn)。因此，教師對課堂進(jìn)行管理，有效的控制課堂，成了高效課堂的有力保障。

綜上所述，教師發(fā)揮了自己在教育中的主導(dǎo)作用，讓自己的課及課堂變得生動、活潑，具有吸引力，一定會有效的吸引作為教學(xué)主體地位的小學(xué)生的興趣，那么和諧、有效的課堂也就會呈現(xiàn)在我么眼前。

2、課堂紀(jì)律規(guī)則要想有效的預(yù)防小學(xué)生課堂紀(jì)律問題的出現(xiàn)，應(yīng)該制定以下行之有效的課堂紀(jì)律規(guī)則：（1）學(xué)生自我控制

在調(diào)研中，我發(fā)現(xiàn)部分孩子認(rèn)為老師跟家長都已經(jīng)不再信任自己，對學(xué)習(xí)無望，不想再努力；還有些學(xué)生想通過違反課堂紀(jì)律吸引同學(xué)注意力，讓大家知道自己的存在。對于此類學(xué)生應(yīng)該充分的調(diào)動學(xué)生的自我控制能力。在班級文化創(chuàng)設(shè)上，考慮每位學(xué)生的特點，讓他們在積極向上的氛圍中產(chǎn)生無形的自控力，培養(yǎng)學(xué)生形成自我控制能力，遵守課堂紀(jì)律。（2）教師現(xiàn)場控制

① 當(dāng)課堂紀(jì)律問題出現(xiàn)時，作為教師，首先考慮的措施不是嚴(yán)厲的懲罰，它只能起到相反的作用。應(yīng)該針對不同的問題采取不同的措施。比如說，采用暗示策略進(jìn)行提醒，當(dāng)孩子出現(xiàn)輕微的說話的現(xiàn)象時，教師可以用眼神進(jìn)行暗示；也可以輕輕走到孩子身旁起到提示作用，甚至可以對這樣的孩子進(jìn)行提問……只要讓孩子感受到老師的暗示后，會自覺的回到課堂上來。這種控制方式，不但不會打斷教師的課堂，還會起到非常好的作用。

② 當(dāng)我們的暗示策略不起作用時，為了保證課堂的繼續(xù)，教師就必須及時制止違反課堂紀(jì)律的行為，可采取語言提示的方式，比如說不點名式的提醒（老師看到大多數(shù)同學(xué)聽講都非常認(rèn)真，只有幾個同學(xué)例外，請注意?。贿€可以輕輕走到違反課堂紀(jì)律的同學(xué)身邊，小聲的語言提醒。無論怎樣提醒，作為教師，都應(yīng)該把握一個準(zhǔn)側(cè)，在不影響課程進(jìn)度的同時尊重學(xué)生。尊重是相互的，如果我們教師在尊重的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生矯正了他的問題，那么學(xué)生也會慢慢體會到教師的良苦用心。時間久了，孩子就會學(xué)會尊重老師，尊重課堂紀(jì)律。

③ 課堂上，當(dāng)我們的暗示和語言提醒都不能起到很好的作用的時候，學(xué)生依舊繼續(xù)在課堂上說話使得我們的課堂無法繼續(xù)，適當(dāng)?shù)呐u是應(yīng)該的。但是批評只能就事論事，不能陳芝麻爛谷子的事情都端出來，跟學(xué)生新帳老賬一起算。而且教師在批評的時候應(yīng)該嚴(yán)中有愛，讓孩子感受到的不是老師有多么生氣，而是老師多么希望他能認(rèn)識到自己的問題，積極的反省自己，努力改正。

在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)生課堂紀(jì)律問題的出現(xiàn)都與教師有關(guān)。有些教師不備課就走上講臺，講課進(jìn)度時緊時慢，學(xué)生無法消化；有的教師普通話不標(biāo)準(zhǔn)，甚至不使用普通話；有的教師帶著自己的情緒去上課；有的教師課堂乏味枯燥，缺乏感染力，讓學(xué)生一上課就有種發(fā)困的感覺。

小結(jié)

三個月的實習(xí)讓我收獲頗多，也為自己班級的課堂紀(jì)律不好而煩惱。但對此我做了許多的研究與調(diào)查來找出原因和解決對策。因此，作為一位實習(xí)生，我的學(xué)生與我的課堂出了問題，要想有效的解決課堂紀(jì)律問題，首先就必須要突破傳統(tǒng)觀念和管理模式的束縛，以積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)，去改變，努力通過自身的提高實現(xiàn)高效課堂。在本次的調(diào)查研究中，我考慮到了自己的實際工作情況和經(jīng)驗，查閱了許多關(guān)于兒童心理方面的知識，請教了學(xué)校各科老師代表。由于調(diào)研時間有限，加之自身學(xué)術(shù)水平有限，所以在研究中，對問題的探討不夠深入，思考問題不夠全面，依舊存在裝備不充分，仍需要后期的努力和提高。但是，只要我們飽含充足的耐心和愛心，充分運用所學(xué)知識，對小學(xué)生課堂紀(jì)律問題進(jìn)行不同策略的干預(yù)，就一定會收到良好的效果，課堂紀(jì)律也會變得井然有序，課堂管理效率也會提高，學(xué)生也會得到全面健康發(fā)展。

附錄一

你所在的年級段：小學(xué)________年級 性別：A 男生 B 女生 上課鈴響后依舊沒有走進(jìn)教室（）2 課堂上趁老師不注意私自換座位（）3 課堂上與同學(xué)說話，打鬧（）4 課堂上吃零食（）課堂上偷偷補別的課堂上落下的作業(yè)（）6 課堂上走神打盹，甚至睡覺（）7 課堂上看課外書（）課堂上開小差，思考下課后玩什么（）9 課堂上玩玩具或者自己畫畫（）10 課堂上用小紙條聊天（）11 課堂上害怕老師提問（）課堂上動作夸張、怪異，接話故意擾亂課堂秩序（）13 因為討厭課堂而排斥聽課（）不喜歡科任老師，認(rèn)為老師的課枯燥乏味（）15 因為自己基礎(chǔ)較差對老師講的課聽不懂（）16 自己無意識的行為，不是故意去違反課堂紀(jì)律（）17 受其他同學(xué)的影響（）18 不喜歡上學(xué)，存在厭學(xué)情緒（）老師課堂講課時候語速太快或者用方言講課，聽不懂（）20 課堂上自控能力差，自己管不住自己（）感覺老師講授的內(nèi)容都學(xué)會了，認(rèn)為聽課時浪費時間（）22 通過違反課堂紀(jì)律吸引同學(xué)注意力，讓大家知道自己的存在（）23 老師跟家人都已經(jīng)不再信任自己，感覺學(xué)習(xí)無望，不想再努力（）

第五篇：小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究報告

小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究報告

【摘要】

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否濃厚，將會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。而他們的學(xué)習(xí)興趣則受老師、個人喜好、教學(xué)方法等各種因素的影響。在此次去宿遷市實驗小學(xué)見習(xí)的期間，運用臨床法對四五年級的小學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)興趣的問卷調(diào)查、談話以及觀察，進(jìn)而淺析影響小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的各類因素，從而進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)興趣對小學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響。在文章當(dāng)中簡單介紹了此次學(xué)習(xí)興趣研究的方法、對象，以及選擇本課題的原因。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣問卷調(diào)查影響因素

1、問題的提出

古語云：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”，可見學(xué)習(xí)興趣對孩子學(xué)習(xí)成績的影響有著不可忽視的作用。為了更好的了解影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，以及如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因而借著見習(xí)的機(jī)會在宿遷市實驗小學(xué)進(jìn)行調(diào)查。從教育心理學(xué)的角度來說，興趣是一個人傾向于認(rèn)識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。而小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)興趣是促使兒童自覺地從事學(xué)習(xí)活動的一種重要推動力。并且在教學(xué)的影響下，在知識經(jīng)驗不斷豐富的情況下，小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)興趣也在不斷地發(fā)展不斷地變化。在這次見習(xí)中，我就發(fā)現(xiàn)小學(xué)一二年級的學(xué)生與小學(xué)五六年級的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著明顯的不同。小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)興趣對鞏固學(xué)習(xí)動機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)積極性、調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)活動及學(xué)習(xí)效果等都具有十分重要的作用。有相關(guān)研究表明，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)效果成正相關(guān)，也就是學(xué)習(xí)興趣越濃厚那么學(xué)習(xí)動機(jī)就會越強，而該學(xué)生學(xué)習(xí)興趣十分濃厚的學(xué)科，那他的學(xué)習(xí)效果也會越好。所以說學(xué)習(xí)興趣是人的認(rèn)識需要的情緒表現(xiàn)，也是是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實、最活躍的因素。

2、研究方法

2.1研究對象

隨機(jī)抽取的宿遷市實驗小學(xué)四、五年級的學(xué)生

2.2研究工具

設(shè)計問卷，進(jìn)行問卷調(diào)查

2.3程序

在這次的研究過程中，我隨機(jī)選取了四、五年級的小學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，將問卷給他們單獨完成，及時收回，并將問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計。

3、結(jié)果與分析

受調(diào)查學(xué)生中有98％左右能夠明確指出“最喜歡的一門課”與“最不喜歡的一門課”。調(diào)查結(jié)果表明喜歡語文和英語的各占40%，但喜歡數(shù)學(xué)的只有20%。

他們最喜歡的這門學(xué)科的原因有以下幾種：(1)老師講課吸引（40%）；（2）個人興趣愛好（60%）。他們最不喜歡某一門課程的原因主要有以下幾種：（1）老師太兇，講的聽不懂（60%）；（2）作業(yè)太多，科目太復(fù)雜（40%）。收回問卷后我找了回答問卷的個別同學(xué)聊天，我假設(shè)問他們?nèi)绻F(xiàn)在不喜歡的那門課程，改由他們喜歡的老師來教，會不會喜歡這門課程，他們都笑著回答可能會不討厭。因此從以上的原因可以看出，教師自身的素質(zhì)品行對小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著重大的影響。如果任課老師是一個尊重、關(guān)愛每一個學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，而且有著嫻熟的教學(xué)技巧，那么他一定會是一個受學(xué)生喜歡，受學(xué)生愛戴尊重的好老師。在他的課堂上，我相信學(xué)生會有著濃厚的興趣，而課堂效率也一定會很高。除此之外，70%的學(xué)生在他們喜歡的學(xué)科上都能取得優(yōu)異（90分以上）的成績。這個數(shù)據(jù)充分證明了學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響是不容忽視的。在問卷中也涉及了相關(guān)的學(xué)習(xí)觀點問題，結(jié)果顯示無論四年級或五年級學(xué)生，他們大部分人都選擇認(rèn)為自己是喜愛學(xué)習(xí)的，并且知道課前預(yù)習(xí)與探究課外知識。

簡單分析調(diào)查結(jié)果后，雖然覺得現(xiàn)在的小學(xué)生對主科目語數(shù)外的學(xué)習(xí)興趣情況尚屬樂觀，但與此同時我們也可以看到小學(xué)生對其他科目的學(xué)習(xí)興趣不容樂觀，例如品社、科學(xué)、美術(shù)等科目甚至被有的學(xué)生所厭惡。究其原因，我個人覺得與老師的授課方法，家長的影響是分不開的。家長本著上學(xué)就是為了考高分，上名牌大學(xué)，找高薪工作的思想，只注重主科目的考試分?jǐn)?shù)，認(rèn)為副科目學(xué)不學(xué)無所謂，因而積極督促自己的孩子學(xué)好主科目，為孩子報名參加各種各樣的主科目輔導(dǎo)班。這無形中增大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也使得學(xué)生對副科目的學(xué)習(xí)興趣低。同時，在學(xué)校由于一些老師的教學(xué)形式過于單調(diào)，教學(xué)方法過于粗暴，這也大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)正是孩子處于童年期的時候，他們主要學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗，而且必須在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，這個時期他們的學(xué)習(xí)具有一定的被動性和強制性，這是童年期學(xué)生學(xué)習(xí)的特點。教育教學(xué)應(yīng)該走在兒童心理發(fā)展的前面，教育教學(xué)在心理發(fā)展中起主導(dǎo)作用，它決定發(fā)展的內(nèi)容、水平速度以及智力活動的特點。因而教師作為引導(dǎo)者應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，并豐富自己的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，使得課堂氣氛活躍，從而使得學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

4、討論

眾所周知，興趣是一個學(xué)習(xí)者的魂，是促進(jìn)自我學(xué)習(xí)的源動力，是學(xué)習(xí)者無限潛能的挖掘機(jī)，它促使學(xué)習(xí)者不斷探索、思考。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)不能保持興趣，就會把學(xué)習(xí)當(dāng)做是一種苦役，也就不可能有心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率很低，成績不斷下降。在見習(xí)期間，我也發(fā)現(xiàn)一些小學(xué)生上課注意

力不集中，在老師講課時自己在下面做一些小動作，有的甚至在上課時整個人轉(zhuǎn)到后面和同學(xué)講話。試想，如果這些學(xué)生對學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，那么我相信他們在上課時看著黑板，跟著老師的思維轉(zhuǎn)動，他們會發(fā)現(xiàn)原來上課也是一件可以獲得樂趣的事情。古人說：“教人未見其趣，必不樂學(xué)?！币虼?，能否調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)系著教學(xué)的成功與否，只有當(dāng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，他們才會樂意去學(xué)，才會積極地去思維，才會在輕松愉快的環(huán)境中受到教育。只有這樣，課堂的學(xué)習(xí)效率才會提高，學(xué)生才會真正的學(xué)到東西。所以，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。正所謂：“親其師，信其道”。一般來說，學(xué)生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那門學(xué)科，因而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要使其教學(xué)活動有樂趣，作為學(xué)生的引導(dǎo)者，教師不僅要提高自身修養(yǎng)，還要努力改善自己的教學(xué)方法。

（1）首先，教師要提高自身的修養(yǎng)，不應(yīng)該將負(fù)面情緒帶到課堂上，更不能將學(xué)生作為發(fā)泄對象?？赡苡械膶W(xué)生性格內(nèi)向，不善于發(fā)表意見，不敢舉手，缺乏勇氣，那么作為老師平時上課就要注意觀察他們，要有目的讓他們發(fā)表意見，保護(hù)學(xué)生的自尊心。這樣，有利于學(xué)生樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（2）其次，教師在課堂教學(xué)中要改進(jìn)自己的教學(xué)方法。由于童年期兒童的具體形象思維占優(yōu)勢，處于向邏輯抽象思維的過渡階段，他們學(xué)習(xí)的自覺性、注意力穩(wěn)定性都差，因而我們可以利用多媒體進(jìn)行直觀性教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時也可以在課堂教學(xué)中加強互動，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中。

（3）再者，教師還可以減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不喜歡甚至厭惡學(xué)習(xí)，也是過重的書山題海所導(dǎo)致的。教師可以相應(yīng)減少一些作業(yè)量，布置適量的靈活性問題，既有利于學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)，又不會使學(xué)生感到厭煩。而且在教學(xué)中，教師可以在講課過程中以學(xué)生較易懂的方式講給他們聽，將教材內(nèi)容深入淺出的傳授給學(xué)生，使得學(xué)習(xí)的內(nèi)容簡單化，才有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

不僅教師應(yīng)該努力提高自己，學(xué)生家長也應(yīng)該鼓勵理解孩子，而不是給孩子更多的要求和壓力。在見習(xí)期間，我和班級里的學(xué)生聊天，了解到90%的學(xué)生在周末都會參加像昂立英語等等的輔導(dǎo)班。有個小男孩學(xué)習(xí)安排的更緊湊，上午上完昂立英語，下午去跆拳道館，星期天則參加書法輔導(dǎo)班。他說是爸爸媽媽要求學(xué)的，向我們抱怨玩的時間都沒有了?，F(xiàn)在的家長都望子成龍，因而要求自己的孩子參加各種輔導(dǎo)班為以后的學(xué)習(xí)成長做準(zhǔn)備。不可否認(rèn)，多學(xué)習(xí)一些知識技能是正確的，但是，家長應(yīng)該尊重學(xué)生的意愿，合理安排孩子的學(xué)習(xí)時間，而不是剝奪孩子游戲的權(quán)利。有的家長在孩子沒有取得好成績時，只是一味的責(zé)罵，這樣不僅傷害了孩子的自尊，而且會使孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡，會使孩子對自己失去

信心。如果家長站在孩子的角度就會想到，其實孩子自己也希望取得好成績，希望自己得到老師、家長、同學(xué)的認(rèn)可。因此，家長應(yīng)該鼓勵孩子繼續(xù)努力，幫他分析失敗的原因，這樣才能保持孩子的學(xué)習(xí)興趣，不會對自己失去信心。

5、結(jié)論

小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)興趣的影響因素是多方面的，老師、家長、乃至他們自己都會對他們產(chǎn)生影響。他們在學(xué)習(xí)過程中，從最初對學(xué)習(xí)的外部活動感興趣發(fā)展到對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，而且開始對不同學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生分化，游戲因素的作用在不斷減小。他們也開始從課內(nèi)閱讀發(fā)展到課外閱讀，對社會生活的興趣在不斷加深。學(xué)習(xí)興趣對他們的學(xué)習(xí)成績的影響卻沒有改變，教師不僅應(yīng)該教學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容也應(yīng)該教會學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是簡單的命令學(xué)生去學(xué)，以一個高高在上的教育者的形象出現(xiàn)。教師和學(xué)生應(yīng)該亦師亦友，平等的對待每一個學(xué)生，幫助學(xué)生培養(yǎng)和保持學(xué)習(xí)興趣。

6、研究的反思

經(jīng)過這次簡單的研究，我進(jìn)一步了解了學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，但是與此同時我發(fā)現(xiàn)自己還有很多不足。在研究結(jié)果分析中并不能辯證的看待問題，容易摻雜個人主觀觀點，而且科研理論水平有限，因而一些調(diào)查結(jié)果的總結(jié)和認(rèn)識缺乏理論上的深刻的認(rèn)識。在調(diào)查過程中一些細(xì)節(jié)處理也并不是很好，比如雖然能夠及時收回問卷，但是由于統(tǒng)一分發(fā)的問卷，因而在部分學(xué)生回答的過程中沒有能夠及時觀察其反應(yīng)。在以后的調(diào)查研究中會努力不斷改進(jìn)。

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