第一篇：上海市幼兒園幼兒參加興趣班情況調(diào)查研究

上海市幼兒園幼兒參加興趣班情況調(diào)查研

究

上海市教育科學(xué)研究院普教所課題組

本研究通過對2005年與2007年上海市幼兒園幼兒參加興趣班內(nèi)容、時間安排、教師來源、家長讓孩子參加興趣班的觀念和目的等情況的比較研究，發(fā)現(xiàn)了一些新的變化，分析了產(chǎn)生變化的原因并提出改革的建議。

2005年，上海市教科院普教所曾經(jīng)開展過有關(guān)全市幼兒園幼兒參加興趣班情況的調(diào)查，主要了解幼兒參加興趣班的內(nèi)容、目的、時間安排、教師來源，以及家長讓孩子參加興趣班的觀念、目的等情況，調(diào)查結(jié)果反映了當(dāng)時幼兒家長比較普遍的“超前教育”。對此，市教委采取了一些相應(yīng)的措施。

在貫徹執(zhí)行《上海市學(xué)前教育三年行動計劃（2006年-2008年）》的今天，這些情況有何新的變化呢?為此，普教所于2007年再次開展相關(guān)的調(diào)研。

一、調(diào)研結(jié)果

（一）幼兒興趣班學(xué)習(xí)內(nèi)容主要集中在繪畫、英語、珠心算、舞蹈上

1．2005年，幼兒參加興趣班學(xué)習(xí)按百分?jǐn)?shù)由高到低前五位是：“英語”、“繪畫”、“珠心算”、“舞蹈”、“樂器類”。

2．2007年排列順序中第一位和第二位換一下，其余順序完全一致。除“繪畫”比率上升近10個百分點(diǎn)外，“英語”、“珠心算”均下降了近10個百分點(diǎn)。

（二）相當(dāng)部分家長讓幼兒參加興趣班學(xué)習(xí)的目的主要是讓幼兒學(xué)一些東西

1．2005年，幼兒參加興趣班的學(xué)習(xí)目的，比例最高的是“讓幼兒學(xué)一些東西”，占61．6％，其次是“培養(yǎng)幼兒的興趣”，第三為“讓幼兒有一技之長”，第四為“不參加對幼兒發(fā)展不利”，第五為“可使幼兒進(jìn)入理想的小學(xué)”，第六為“家長本身喜歡”。

2．2007年順序變化在于：第一、二位順序換一下，其余順序完全一致。但第一、二位的比例高低發(fā)生了明顯變化，第一位的“培養(yǎng)幼兒的興趣”上升了38．4個百分點(diǎn)，第二位的“讓幼兒學(xué)一些東西”下降了17個百分點(diǎn)。這說明家長的目的在發(fā)生變化。

（三）興趣班的時間主要集中在周一到周五的下午4點(diǎn)以后、利用雙休日的情況在減少，幼兒一周參加興趣班學(xué)習(xí)次數(shù)大約在2次左右

1．興趣班時間安排

（1）2005年，興趣班時間安排在周一到周五下午4點(diǎn)以后占37．4％，安排在周六的占35．9％，安排在周日的也占11．2％，雙休日相加的百分?jǐn)?shù)超過平時周一到周五下午4點(diǎn)以后的百分?jǐn)?shù)。

（2）2007年，興趣班時間安排在周一到周五下午4點(diǎn)以后的比率最高，占74．5％，安排在周一到周五下午2-4點(diǎn)占16．4％，安排在周六的占5．5％，安排在周日的為0。

2．幼兒一周參加興趣班學(xué)習(xí)的次數(shù)

從對幼兒的口頭調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，參加興趣班學(xué)習(xí)習(xí)近平均次數(shù)是2．6次。

座談發(fā)現(xiàn)，有些區(qū)規(guī)定幼兒參加興趣班的數(shù)量，但也有的幼兒園對幼兒參加興趣班數(shù)量沒有明確、具體的規(guī)定。設(shè)置了過多的興趣班，勢必會造成兒童過重的負(fù)擔(dān)。

（四）平均每次興趣班的活動時間過長，不符合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)

1．興趣班一次活動時間

2005年，每次興趣班的平均活動時間是51．59分鐘；

2007年，每次興趣班的平均活動時間是40．27分鐘，較2005年減少了11．32分鐘，時間安排相對更合理些。

2．一周中最多一次用在興趣班上的時間

（1）家長卷統(tǒng)計結(jié)果表明：2005年，幼兒一周中最多一次用在興趣班上的平均時間為109．4分；2007年，幼兒一周中最多一次用在興趣班上的平均時間為110．4分，二者比較接近。

（2）以每個幼兒每周平均2．6次計，一次110分鐘時間計算，一周需286分鐘，平均每天占去40．9分鐘，這導(dǎo)致幼兒游戲、交往活動時間的減少。

（五）80％左右的幼兒回家后還練習(xí)與興趣班相關(guān)的內(nèi)容，負(fù)擔(dān)較重

1．幼兒從幼兒園回家后是否做與興趣班相關(guān)內(nèi)容活動

2005年，87．5％的幼兒從幼兒園回家后做與興趣班相關(guān)內(nèi)容活動；2007年，下降為76．6％。

2．做什么活動

（1）2005年，幼兒回家后練習(xí)與興趣班有關(guān)的內(nèi)容按百分?jǐn)?shù)由高至低依次為：繪畫、練琴、做珠心算題、學(xué)英語、做數(shù)學(xué)題、練書法、跳舞、思維訓(xùn)練、下棋、小學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備冊。做珠心算題、做數(shù)學(xué)題、思維訓(xùn)練、小學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備冊合計比率高達(dá)35．4％。

（2）2007年，幼兒回家后練習(xí)與興趣班有關(guān)的內(nèi)容按百分?jǐn)?shù)由高至低排列，除“跳舞”由2005年的第七位上升到第二位外，其余順序基本一致。

由此可見，目前的興趣班中美術(shù)、音樂的內(nèi)容得到了加強(qiáng)。

（六）出現(xiàn)較多外聘教師是興趣班老師主要來源的新傾向

1．2005年，47．1％的幼兒園的興趣班老師是本園教師，27．7％的幼兒園是外聘和本園教師結(jié)合，16．0％的幼兒園是完全外聘興趣班教師。

2．2007年，“外聘和本園教師結(jié)合”比率排在第一位（38．2％），其次是“本園教師”（34．5％），第三是“完全外聘教師”（23．6％）。較2005年，興趣班教師外聘的比率在上升。

本園教師對兒童的年齡特點(diǎn)比較容易掌握，但外聘教師專業(yè)水平比較高，各有優(yōu)勢和不足。

（七）家長對幼兒參加興趣班的觀念——基本持贊同觀點(diǎn)

1．家長贊同“幼兒有必要參加興趣班”

2005年與2007年相比較，家長贊同“幼兒有必要參加興趣班”比例較接近，都在90％以上。

2．家長贊同“幼兒參加興趣班能學(xué)到一技之長”

2005年，家長贊同“幼兒參加興趣班能學(xué)到一技之長”比例為85．3％，2007年上升為91．5％，較2005年提高了6個百分點(diǎn)。

3．家長贊同“幼兒不參加興趣班會輸在起跑線上”

2005年，47．2％的家長贊同“幼兒不參加興趣班會輸在起跑線上”，2007年則上升到52．1％。

二、興趣班舉辦中存在弊端的分析

第一，現(xiàn)階段興趣班存在最大的問題是泛濫、雷同、缺乏規(guī)范。不管具不具備條件、不管有沒有師資、不管內(nèi)容是不是適合，只要有人來參加，就辦起來了。但究竟有沒有效果，誰也說不清。

第二，有的“興趣班”直接聘用學(xué)校的教師、領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)教師或顧問，形成利益共同體，于是這些教師便用各種方法，拉學(xué)生來參加“興趣班”，不管學(xué)生喜歡不喜歡。

第三，“興趣班”的辦班條件參差不齊，有的“興趣班”所需的師資、設(shè)備條件都不規(guī)范，損害了被服務(wù)對象的權(quán)益。

第四，在一定程度上影響了幼兒園的正常教育教學(xué)活動。目前，社會上有些單位或個人利用幼兒園的房舍舉辦繪畫、英語、珠心算等多種名目的“興趣班”，甚至有些幼兒園為獲取經(jīng)濟(jì)利益舉辦“園中班”。這些“興趣班”不外乎健康、科學(xué)、語言和藝術(shù)四類內(nèi)容，而這些內(nèi)容在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中都有所規(guī)定，“幼兒園教育的內(nèi)容是廣泛的、啟蒙性的，可按照幼兒學(xué)習(xí)活動的范疇相對劃分為健康、社會、科學(xué)、語言、藝術(shù)等五個方面。”由于舉辦了興趣班，將其中部分內(nèi)容交給興趣班完成，擾亂了幼兒園正常的教育教學(xué)活動。

第五，影響了幼兒身心全面、和諧的發(fā)展。在《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出，“幼兒一日活動的組織應(yīng)動靜交替”，幼兒在幼兒園一天活動下來，需要得到調(diào)整、休息，但興趣班的教學(xué)時間主要安排在周一到周五下午4點(diǎn)以后進(jìn)行，占用了幼兒輕松休息、游戲的時間，使幼兒的身心很疲憊；而且每次興趣班的平均活動時間長約40分鐘，大大超過了幼兒園小班每次活動時間十五分鐘、中班二十分鐘、大班三十分鐘的規(guī)定，違背了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。

三、造成興趣班屢禁不止的原因

第一，根深蒂固的傳統(tǒng)觀念催生龐大的市場需求

在我們的傳統(tǒng)文化中，素有“萬般皆下品，唯有讀書高”現(xiàn)象，加上現(xiàn)在孩子都是獨(dú)生子女，全家的希望都寄托在一個孩子身上，因此有相當(dāng)部分家長認(rèn)為孩子一定要上興趣班，不能“讓孩子輸在起跑線上”，因此為孩子不止報名參加一種興趣班，甚至報了二、三種興趣班。

還有的家長是隨波逐流型的，表現(xiàn)為相當(dāng)?shù)孛摹Ｋ麄儚膩頉]有問過孩子在興趣班的學(xué)習(xí)情況，更談不上跟孩子認(rèn)真交流，了解孩子真正的需要。只是看到別人孩子報名參加了興趣班，也不管興趣班學(xué)習(xí)內(nèi)容是否適合自己的孩子、自己的孩子對此是否有興趣等，都要求自己的孩子也去學(xué)。

興趣班的舉辦者也正是摸準(zhǔn)了家長的心理、看到市場需求，推波助瀾地?zé)o限擴(kuò)大了這個市場。

第二，管理缺位使“興趣班”一直處于無序的競爭狀態(tài)中

在上海市物價局、上海市財政局、上海市教育委員會聯(lián)合頒發(fā)的《關(guān)于調(diào)整本市托兒所、幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的通知》（滬價行[2000]第187號、滬財經(jīng)[2000]第055號）第五條明確規(guī)定：“一級園所具備條件、家長歡迎和符合兒童教育規(guī)律的，經(jīng)批準(zhǔn)可舉辦特色教育。”上海市教育委員會《關(guān)于加強(qiáng)本市學(xué)前教育機(jī)構(gòu)收費(fèi)管理的意見》（滬教委托[2000]2號文件）第十條明確規(guī)定，“為了減輕幼兒過重的負(fù)擔(dān)，要嚴(yán)格管理社會團(tuán)體在幼兒園舉辦的以幼兒為對象的興趣班活動，托幼園所不得以任何名義要求幼兒放學(xué)后在園參加以各種名義組織的收費(fèi)興趣班。”應(yīng)該說，對于幼兒園舉辦興趣班，有嚴(yán)格的規(guī)定。

但在園外呢?對于社會力量的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開班呢?就沒有規(guī)定了!這實(shí)際上等于整個市場處于失控。

第三，短期效果產(chǎn)生轟動效應(yīng)

提起幼兒階段的教育，人們耳熟能詳?shù)氖恰颁撉侔唷薄ⅰ爸樾乃恪薄ⅰ坝變河⒄Z”、“幼兒識字”等。這些教育的一個共同特點(diǎn)就是教育效果明顯，見效也很快。因此，家長也很容易因?yàn)楹⒆与A段性的成果而獲得鼓勵，于是一傳十、十傳百，有越來越多的家長讓孩子參加興趣班。

四、進(jìn)行教育改革是必然的選擇

1．政府要負(fù)起管理責(zé)任，加強(qiáng)管理，是社會“興趣班”良性發(fā)展的必然

對興趣班一刀切不現(xiàn)實(shí)，關(guān)鍵是政府必須負(fù)起監(jiān)管的責(zé)任，要制定出具體規(guī)范。對此，政府即教育部門要負(fù)起責(zé)任來。比如，政府應(yīng)該制定出一個興趣班的考評標(biāo)準(zhǔn)、辦班資格標(biāo)準(zhǔn)和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)來，進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控等。

通過管理，引導(dǎo)“興趣班”走上健康發(fā)展的軌道，形成良好的“興趣班”市場；讓那些“地下興趣班”、不規(guī)范的社會“興趣班”從此失去市場，或者走進(jìn)規(guī)范市場。

2．大力推行準(zhǔn)備期教育，加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的銜接

事實(shí)上，很多孩子在小學(xué)階段由于準(zhǔn)備早，知識儲備足，因此學(xué)習(xí)尚能領(lǐng)先，但進(jìn)入初中階段，優(yōu)勢就開始逐漸喪失，而進(jìn)入高中階段，后勁不足的問題徹底暴露。在長期的幼兒教育工作中，我們經(jīng)常能看到這樣的案例：

某兒童在幼兒園期參加了英語班、藝術(shù)班、繪畫班等眾多興趣班，能歌善舞，能說會道，但進(jìn)入學(xué)校教育階段學(xué)習(xí)困難，成績平平。

某幼兒在學(xué)齡前能夠熟練背誦唐詩和10以內(nèi)的加減法口訣，但進(jìn)入小學(xué)發(fā)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難。

這些案例使我們認(rèn)識到了一個非常樸實(shí)的教育原理：工欲善其事，必先利其器。給孩子奠定競爭優(yōu)勢，不在于在起跑線上比別人早學(xué)、多學(xué)多少知識，而在于一旦起跑后，孩子的持續(xù)學(xué)習(xí)和超越能力。起點(diǎn)的先后在局部看來有關(guān)系，但從全局觀之，起關(guān)鍵作用的還是持續(xù)的學(xué)習(xí)和超越的能力。

上述調(diào)研告訴我們：0-8歲是兒童基本思維能力的關(guān)鍵期。正如三歲前是兒童獲得語言能力的關(guān)鍵期，8歲前的這段時間決定著兒童的智力水平在遺傳因素確定的情況下后天發(fā)展到什么程度。這樣的機(jī)遇是唯一性的，而知識和技能的學(xué)習(xí)，卻是可以在人生任何階段中進(jìn)行，而且隨著個體的成長和學(xué)習(xí)能力的提高，人們掌握新知識和新技能的速度會越來越快。所以上海市開展入學(xué)準(zhǔn)備期教育，加強(qiáng)幼小銜接，是有其理論依據(jù)和重大的現(xiàn)實(shí)意義的。

3．家長應(yīng)該關(guān)注孩子基本思維能力和行為習(xí)慣的培養(yǎng)

家長必須要認(rèn)識到：在學(xué)齡前階段，關(guān)注并且發(fā)展兒童的基本智力思維能力這個“本”，能夠起到“事半功倍”的效果，是解決孩子將來讀書和就業(yè)的“治本”之策。

家長對學(xué)前教育的重視和投資催生了種類繁多的幼兒興趣班、學(xué)習(xí)班。家長在選擇的時候，切不可急功近利、隨波逐流。還是應(yīng)該牢牢抓住孩子的基本思維能力和行為習(xí)慣，為他終生的可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第二篇：幼兒興趣班英語教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究

幼兒興趣班英語教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究

吳長亮

（德宏師范高等專科學(xué)校 09學(xué)前教育14號，德宏芒市 678400）

摘 要:對芒市市部分幼兒園的英語教育的調(diào)查發(fā)現(xiàn),雖然幼兒英語教育取得一些成績,但在教師專業(yè)教學(xué)水平、教材和英語教育環(huán)境等方面仍存在一些不足。為促進(jìn)幼兒英語教育的發(fā)展,建議進(jìn)一步提高幼兒英語教師素質(zhì),努力創(chuàng)設(shè)幼兒英語教育環(huán)境,加強(qiáng)家庭幼兒英語教育,堅(jiān)持幼兒英語學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞:幼兒英語教育、現(xiàn)狀、建議

開展幼兒英語教育是時代的要求,社會發(fā)展的需要,也是幼兒家長的期望。在實(shí)踐上,大多數(shù)幼兒園或英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開設(shè)了幼兒英語特色班或興趣班,雙語幼兒園也在不斷出現(xiàn)。幼兒教育經(jīng)過十幾年的發(fā)展,幼兒英語教育的理論和實(shí)踐取得了一些成果,但也存在一些亟待解決的問題。為此,筆者對芒市市幼兒英語教育的有關(guān)情況進(jìn)行了調(diào)查, 并針對調(diào)查結(jié)果提出建議。

一、調(diào)查的目的與內(nèi)容

本調(diào)查通過了解芒市市幼兒英語教育的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)存在的問題,提出建議,以促進(jìn)芒市市幼兒英語教育的發(fā)展。主要調(diào)查芒市市幼兒英語教師的基本情況(專業(yè)、繼續(xù)教育等);幼兒英語教學(xué)情況(教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等);教材和幼兒英語教育環(huán)境的基本情況。

二、調(diào)查對象與方法

調(diào)查對象是幼教機(jī)構(gòu)管理人員和幼兒英語教師,其中，幼教機(jī)構(gòu)管理人員10 名、幼兒英語教師16 名。通過聽課(16 節(jié))、實(shí)地查看(15 所幼兒園和5 個幼兒英語培訓(xùn)中心)和訪談(會見、電話)的方式進(jìn)行調(diào)查。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

1.教師方面

芒市市的幼兒英語教師主要有幼教專業(yè)畢業(yè)的教師、英語專業(yè)畢業(yè)的教師、具有良好英語基礎(chǔ)的非英語非幼教專業(yè)畢業(yè)的教師和一些外籍教師。這些教師以前都沒有學(xué)過幼兒英語教學(xué)法課程,對幼兒英語教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)原則等理論知識了解甚少。非英語專業(yè)的教師在語音、語調(diào)、語法等方面存在不標(biāo)準(zhǔn)或不正確的問題。如有的 教師把[ t ]讀成[ ts ];有的教師對一個幼兒說“

go back to your seats”,這對幼兒的英語學(xué)習(xí)十分不利。美國語言學(xué)家Cook曾指出,孩子剛開始接觸語言的時候,雖然不一定會立即說出來,但正處于語言的醞釀期,會儲藏很多語言知識。如果儲藏的是錯誤的發(fā)音、句法和語法,那么將來到了能夠表達(dá)的時候,說的就是不標(biāo)準(zhǔn)的英語。幼兒模仿能力強(qiáng),聽覺較敏銳,不規(guī)范的語音和語法一旦習(xí)得,也很難糾正。此外,本市英語專業(yè)教師或外教還缺少幼兒教育的理論知識,也不會彈、唱、跳、畫等幼兒教師必備的基本技能。這些教師主要還是通過函授或自學(xué)來提高自己的理論水平的。他們有時也會去聽示范課,但機(jī)會不多。從訪談中了解到,他們渴望參加幼兒英語教育的培訓(xùn),希望豐富自己的理論知識,提高自己的教學(xué)水平。2.教學(xué)方面 幼兒英語教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣,掌握日常基本詞匯和簡單的交際用語,發(fā)展聽說能力,培養(yǎng)初步的語感和文化意識。通過與教師交談,筆者發(fā)現(xiàn),他們對幼兒英語教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識既不統(tǒng)一,也不明確。如有的教師認(rèn)為,教學(xué)主要是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣,有的認(rèn)為主要是培養(yǎng)口語能力,還有的認(rèn)為主要是使幼兒掌握一些常用單詞,有的甚至認(rèn)為主要是教幼兒學(xué)會一些日常用語。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的方向和預(yù)期的結(jié)果。教師對幼兒英語教學(xué)目標(biāo)不能全面認(rèn)識,不僅會影響到教學(xué)活動,而且也使教學(xué)難以取得預(yù)期效果。在教學(xué)方法上,大多數(shù)教師能夠使用正確的幼兒英語的游戲教學(xué)、情境教學(xué)、兒歌教學(xué)、故事教學(xué)等方法。教師一般都知道touching game , guessing game 等游戲。如在教duck ,fish ,cat 單詞時,教師就組織幼兒用氣棒打單詞卡片并說明單詞的游戲活動,活躍課堂氣氛。教師常用卡片、圖片、頭飾和玩具等創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)。如在學(xué)Happy birthday時,教師就利用一幼兒過生日創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,讓幼兒學(xué)會“Happy birthday to you”“, Thank you”,這樣幼兒學(xué)習(xí)積極性高,教學(xué)效果好。但是,仍有一些教師沒有使用正確的教學(xué)方法。由于課堂時間有限,教師很少使用錄音磁帶、VCD、DVD和多媒體等創(chuàng)設(shè)情境。調(diào)查發(fā)現(xiàn),幼兒如果一直在學(xué)英語,基礎(chǔ)較好并能理解教師的意思,能積極參與課堂活動,學(xué)習(xí)效果就較好。反之,學(xué)習(xí)效果就差。外籍教師在英語方面確實(shí)具有優(yōu)勢,但他們不了解中國幼兒的心理特點(diǎn),不能根據(jù)幼兒的實(shí)際英語水平進(jìn)行教學(xué),學(xué)習(xí)效果也難以令人滿意。3.教材方面 目前,幼兒英語教育沒有正式納入幼兒園課程體系,上級教育部門也沒有規(guī)定統(tǒng)一的英語教材,教材由教師自己選擇。在芒市市,幼兒英語教材主要有《洪恩英語》、《劍橋幼兒英語》、《億童幼兒英語》、《E2 美式英語》、《新概念幼兒英語》、《幼兒趣味英語》等。市面上有關(guān)幼兒英語的教材不少,但真正適合幼兒的教材卻不多,有的教材還缺少配套材料。教師在選擇教材上一般都選用最新出版的教材,很少考慮教材是否符合所教幼兒的興趣和需要。4.教育環(huán)境方面

幼兒英語興趣班或特色班一般每周上一到兩次課,大多數(shù)幼兒英語教師并沒有用英語組織教學(xué)活動。教室一般是臨時借用的,墻壁上很少用英語圖片等裝飾,教室里也很少有其他的英語讀物。在家里,家長只重視孩子學(xué)會了哪些單詞和日常用語,不重視或不懂幼兒的英語教育;家庭中沒有用英語的機(jī)會,學(xué)了不用就容易忘記。

四、我的個人建議

1.幼兒英語教師素質(zhì)需要提高

幼兒英語教師素質(zhì)的高低直接影響幼兒英語教學(xué)的質(zhì)量。為了提高幼兒英語教學(xué)質(zhì)量,一方面應(yīng)加強(qiáng)對幼兒英語教師的培訓(xùn),如在英語語音和口語方面,培養(yǎng)他們發(fā)音的準(zhǔn)確性和口語的流暢性;在幼兒英語教學(xué)方面,應(yīng)讓教師了解幼兒英語教學(xué)目標(biāo)、原則和方法等理論知識,還應(yīng)組織觀摩示范課等活動,并經(jīng)常對他們的教學(xué)進(jìn)行檢查,發(fā)現(xiàn)存在問題應(yīng)及時提出改進(jìn)的建議。另一方面,幼兒英語教師可通過聽錄音磁帶、觀看幼兒英語的VCD、DVD ,自我糾正發(fā)音;可自學(xué)有關(guān)幼兒英語教育的書籍,以便系統(tǒng)掌握幼兒英語教育的理論知識;可采取互相聽課,相互評議的方法,互相學(xué)習(xí),促進(jìn)教學(xué)水平共同提高;可閱讀有關(guān)幼兒英語教育的文章,豐富自己幼兒英語教育的知識和學(xué)習(xí)他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);可開展幼兒英語口語、聽力、單詞、游戲和兒歌等教學(xué)的研究,解決教學(xué)中的難題,不斷改進(jìn)自己的教學(xué),有效提高教學(xué)質(zhì)量。2.積極創(chuàng)設(shè)幼兒英語教育環(huán)境

語言掌握有兩種途徑和方法,即學(xué)習(xí)和習(xí)得。學(xué)習(xí)是指兒童有意識地、系統(tǒng)地和正規(guī)地學(xué)習(xí)語言的過程;習(xí)得又叫獲得,是兒童在自然的語言環(huán)境中,不經(jīng)過正式的教育而自然地和下意識地獲得語言的過程,這說明語言環(huán)境對語言學(xué)習(xí)是十分重要的。課堂是幼兒學(xué)習(xí)英語的主要陣地,因此,教師應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,一般可采取以下做法:盡量用英語組織活動,讓幼兒有聽和模仿的機(jī)會,如果幼兒不理解,可通過手勢、畫畫、表情等幫助其理解;在教室內(nèi)外墻壁上可張貼一些英語圖片,以便于幼兒隨時隨進(jìn)瀏覽其內(nèi)容;購買一些幼兒英語圖書,讓幼兒經(jīng)常閱讀;購買一些幼兒英語的音像資料,并和幼兒一起欣賞或觀看;在早晨入園時或在自由活動時間,可播放一些幼兒英語歌曲和對話,使幼兒在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)英語;在幼兒入園以及回家時,鼓勵他們用英語打招呼。在這種英語教育環(huán)境中,幼兒會輕松地掌握一些常用的英語單詞和短語。

3.家庭幼兒英語教育需要加強(qiáng)

幼兒學(xué)習(xí)語言是在與成人的不斷交往互動中實(shí)現(xiàn)的,是在耳濡目染中自然而然習(xí)得的過程。在習(xí)得階段,接受英語的刺激量要達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn),否則,幼兒學(xué)習(xí)英語很難獲得良好效果。因此,學(xué)英語單靠幾節(jié)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須到日常生活中去學(xué)習(xí)。因此,家長應(yīng)加強(qiáng)對自己孩子的英語教育。如在家里貼一些英語圖片來創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境;在日常生活中,讓孩子掌握常用單詞,如come ,go , school , home ,teacher ,bus 等;與孩子在開門、起床、吃飯、睡覺、公交車上、商店、公園等場景進(jìn)行英語對話;遇到外國朋友,鼓勵孩子與外國人對話;與孩子一起選擇購買喜歡的圖書以及音像資料,并與孩子一起聽和看,遇到孩子不懂的地方,家長應(yīng)認(rèn)真講解,注重培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣;鼓勵孩子觀看中央電視臺和地方電視臺的少兒英語節(jié)目,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣。家長在進(jìn)行英語教育時,如果發(fā)現(xiàn)孩子發(fā)音不準(zhǔn)或說錯等,應(yīng)堅(jiān)持寬容原則,不要責(zé)備,應(yīng)鼓勵其慢慢糾正,否則,會傷害孩子學(xué)習(xí)英語的自信心。每當(dāng)孩子有進(jìn)步,家長應(yīng)及時給予肯定和表揚(yáng),以激發(fā)孩子的自信心,滿足他們的成就感,這有助于孩子英語學(xué)習(xí)取得理想的效果。同時,家長還要根據(jù)孩子的特點(diǎn),合理地確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo),不能一看到其他孩子會很多單詞,就盲目要求自己孩子也一定要背會。

4.幼兒學(xué)習(xí)英語貴在堅(jiān)持

幼兒英語教材一般分小班、中班、大班三套,每套教材，都有相應(yīng)的配套材料(卡片、掛圖、磁帶、VCD、DVD),其內(nèi)容是循序漸進(jìn)的。多數(shù)幼兒在英語興趣班或特色班學(xué)習(xí)20 節(jié)課或一學(xué)期后,就可能去學(xué)數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等,這與家長急于培養(yǎng)孩子多方面興趣有關(guān)。這樣,幼兒只學(xué)會一些簡單的單詞和日常用語,至于培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語興趣、培養(yǎng)聽說能力、培養(yǎng)語感以及要為小學(xué)打基礎(chǔ)的目標(biāo)就很難實(shí)現(xiàn)了。語言學(xué)習(xí)具有長期性和連續(xù)性,怎樣使幼兒能夠長期堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語是值得家長和教師認(rèn)真思考和解決的問題。【參考文獻(xiàn)】

[1 ]楊文.幼兒英語教學(xué)法[M].北京:中國書籍出版社,2006.[2 ]高敬.幼兒英語教育[M].上海:華東師范大學(xué)出版社.2007.[3 ]劉華.習(xí)得理論指導(dǎo)下的家庭幼兒英語教育[J ].學(xué)前教育研 究,2003(11).[4 ]郭力平,李琳.幼兒英語教育的必要性和可行性[J ].上海教育 科研,2003(9).[5 ]張穎,張洪.幼兒英語教育的缺陷與出路[J ].中國教育學(xué)刊, 2003(9).〔責(zé)任編輯:許 佳〕

第三篇：幼兒興趣班

2010學(xué)年第一學(xué)期二幼新湖早教中心興趣班報名須知 興趣班報名截止時間為2010年9月10日，正式開始9月27日這周，以正式開班通知為準(zhǔn)。由于我們要訂相關(guān)的興趣班學(xué)習(xí)材料，所以請大家在報名時仔細(xì)斟酌，在報名這一周內(nèi)報完。

時間：興趣班每天下午4：00——5：00（除圍棋、朗誦考級、鋼琴外），每門興趣班一周一次。

具體興趣班安排如下：

周一：輪滑：費(fèi)用120元，15課時。（輪滑競賽隊(duì)：視報名情況再定，外聘教練。）

周二：早期閱讀：費(fèi)用200元（含材料費(fèi)、教材費(fèi)）15課時15課時。周三：

1.蒙氏數(shù)學(xué)：費(fèi)用200元（含材料、教材費(fèi)）15課時。

2.圍棋：（中午11:50——12:50）費(fèi)用120元,15課時

周四：

1..舞蹈：費(fèi)用100元，15課時

2.童玩美勞DIY：費(fèi)用300元，（含課程材料費(fèi)178元），15課時。3.朗誦考級：（周四中午11:50——12:50）費(fèi)用200元，15課時周五：

1.美術(shù)：費(fèi)用150元，另加材料費(fèi)60元，15課時。

2.少兒拉丁舞啟蒙：由專業(yè)拉丁舞教師執(zhí)教，費(fèi)用200元，14課時。

鋼琴：(不定時)450元，15課時，（一對二），主課45分鐘；陪練每次15元，時間由鋼琴老師安排，陪練自愿選擇。

第四篇：參加幼兒興趣班的好處

參加幼兒興趣班的好處

在社會發(fā)展狂流下，從小培養(yǎng)孩子的一技之長，成了大多數(shù)家長的教育任務(wù)。許多家長紛紛給孩子報名各種興趣班，幫助孩子增加知識儲備，為適應(yīng)未來社會打好基礎(chǔ)。當(dāng)然，這種做法是可取的，但是需選擇適合孩子的興趣班，才能為孩子的成長錦上添花。那么在這基礎(chǔ)上，參加幼兒興趣班的好處都有哪些呢?

1.擴(kuò)大孩子的交際圈

孩子總呆在家里，接觸到的人或事相對來說比較狹隘，參加幼兒興趣班無疑能提供給孩子一個從未接觸的環(huán)境，開拓孩子的視野，同時接觸更多的小伙伴，擴(kuò)大孩子的交往空間，讓孩子受益匪淺。鳳凰機(jī)器人便賦予了孩子一個科學(xué)探索的世界，讓孩子在接觸新領(lǐng)域新世界的同時，增添新的小伙伴，豐富童年生活。

2.挖掘孩子的優(yōu)勢資源

幼兒時期是孩子感知覺、動作及思維發(fā)展的敏感期，適時參加幼兒興趣班有助于家長或老師及時發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，挖掘潛能，培養(yǎng)特長，達(dá)到感知覺、動作的鍛煉及思維的訓(xùn)練。鳳凰機(jī)器人為孩子提供一個“學(xué)習(xí)科學(xué)知識，開發(fā)創(chuàng)造力與動手能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力”的平臺，在幼兒興趣培養(yǎng)上，通過創(chuàng)意搭建，激發(fā)孩子的好奇心和想象力，引導(dǎo)孩子對科學(xué)的興趣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)世界和探索世界的能力，為未來社會創(chuàng)新型人才的養(yǎng)成做鋪墊。

3.塑造良好的品質(zhì)

良好的品質(zhì)是后天磨練出來的。讓孩子參加幼兒興趣班可以通過對興趣的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到無論學(xué)什么都需要經(jīng)過努力才能顯現(xiàn)出成長的價值，驕傲與榮耀是一時的，成長中的抗挫力、自信心、意志力、交往能力等個性品質(zhì)的增強(qiáng)，才是最美好的收獲。鳳凰機(jī)器人的課程涉及到了物理化等多學(xué)科知識，在創(chuàng)意搭建中不僅能鍛煉孩子的動手能力，還能培養(yǎng)孩子的思維能力、分析解決問題的能力，使孩子從小對世界產(chǎn)生不同角度的認(rèn)識，豐富世界觀、人生觀和價值觀，養(yǎng)成良好的個性品質(zhì)。

鳳凰機(jī)器人強(qiáng)調(diào)，參加幼兒興趣班的好處的確頗多，但前提是要尊重孩子的意愿，選擇適合孩子的興趣班，才能發(fā)揮良好的效果。鳳凰機(jī)器人現(xiàn)已對全國開放加盟，詳情請咨詢:鳳凰機(jī)器人www.tmdps.cn

第五篇：托班幼兒發(fā)展水平調(diào)查研究

托班幼兒發(fā)展水平調(diào)查研究

0－3歲是人生的起步，隨著學(xué)前教育改革的不斷深入，托班教育已經(jīng)在各地紅紅火火地開展起來。然而，一直以來，人們對托班教育缺乏理論和實(shí)踐的認(rèn)識，通常將托班教育視為幼兒教育的簡化，認(rèn)為只要將幼兒園的教學(xué)內(nèi)容加以簡單化就可以在托班進(jìn)行教學(xué)，同時只要將孩子照顧周到就是托班教育的所有，缺乏對托班教育全方位的計劃和思考。為了了解托班幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀，以便更好的開展保育教育工作，我對本班托班幼兒的發(fā)展水平進(jìn)行了調(diào)查。

一、問題的提出

（一）、托班幼兒的特點(diǎn)

托班幼兒年齡在兩歲半左右,突出特點(diǎn)是自我意識的明顯增強(qiáng),大量地使用我,如我自己,這是我的!時刻顯示著我的存在和能力,而且固執(zhí)地堅(jiān)持某種行為.活動能力明顯增強(qiáng),口語發(fā)展迅速,開始有一定的想象力,抽象思維開始萌芽,隨著思維的發(fā)展,逐漸產(chǎn)生簡單的想象.兩歲半的幼兒從主觀上認(rèn)為自己長大了,非常想取得和大人一樣的地位,對大人所做的事,他極力地想嘗試,熱愛勞動,關(guān)心周圍的人,與同伴分享食物等,都可以在此階段慢慢培養(yǎng).（二）關(guān)于托班幼兒發(fā)展水平的研究

托班幼兒面臨著從家庭走向幼兒園,從個體走向集體的轉(zhuǎn)折時期,由于家庭教育方式的同,孩子的發(fā)展水平也有差異,為了了解托班孩子的總體發(fā)展水平及個體發(fā)展水平,特開展此項(xiàng)調(diào)查研究,便于教師掌握情況,開展保育教育工作,實(shí)現(xiàn)家園合作,家園共育.二、研究方法

（一）編制2-3歲幼兒發(fā)展水平家長調(diào)查問卷

此問卷設(shè)計的目的是通過向家長了解幼兒家庭中日常行為表現(xiàn),收集大量資料,而后進(jìn)行詳盡分析,歸納總結(jié).在經(jīng)過理論推導(dǎo)和預(yù)測之后,形成了這份問卷(附后),本問卷編制了4個維度6個方面的內(nèi)容,4個維度分別是生活能力,個性,早期教育情況,其他,回答方式有選擇式,填空式,自由問答式.此問卷向家長發(fā)放15份,收回15份,有效問卷15份.（二）個別訪談

通過與家長約定談話,了解每個孩子的性格特點(diǎn),生活自理能力等.三、調(diào)查結(jié)果

通過分析問卷發(fā)現(xiàn),15份問卷中,家庭教養(yǎng)方式:民主型占80%；放任型占13%,管制型占6%。

幼兒情況:（1）生活能力方面:入廁情況:15人中有一個人想上廁所時不能告訴大人;5人每天不定時大便;1人有尿床的習(xí)慣;10人不能獨(dú)自入廁大小便;14人自己大便后不會用廁紙.進(jìn)餐情況:15人中有10人能獨(dú)立吃飯;9人能專心吃飯;10人挑食.休息情況:15人中14人每天午睡,6人能獨(dú)自睡覺,3人睡時有不良習(xí)慣(大人哄),15人不會自己穿衣服,14人不會自己穿鞋子,系鞋帶.（2）個性方面

15名幼兒中有9名屬于外向活潑型,4名在家內(nèi)向,在陌生人面前安靜不說話,1名內(nèi)向.14人有自己的愛好.（3）家庭早期教育方面;15份問卷均顯示家長非常重視對孩子的早期教育,但把早期教育局限于知識教育,如背兒歌,古詩,學(xué)算術(shù)等.（4）對孩子的期望:所有問卷均有顯示.四、結(jié)論

本調(diào)查研究的結(jié)論如下:（1）托班孩子的生活自理能力普遍較差,在傳統(tǒng)教育的影響下,許多家長只顧孩子的智力開發(fā),忽視孩子自理能力的培養(yǎng),對孩子過分寵愛,事事包辦代替.（2）家長在早期教育的理解上有誤區(qū).一提起早期教育,許多父母就會聯(lián)想到教孩子識字,記數(shù),背唐詩等,認(rèn)為學(xué)的越多,智力越發(fā)達(dá).因此托班教師應(yīng)做到以下幾方面：

一．托班的環(huán)境要做到家庭化、生活化。

托班孩子在進(jìn)入托兒所以前，剛從爬行過渡到獨(dú)自走路，有的還沒有脫離尿不濕與奶瓶，離開溫馨的家庭對于他們來說無疑是緊接著斷奶以后的又一次“斷奶”，此時，一個好的環(huán)境也就顯得尤為重要。

因?yàn)楹⒆与x開家庭以后，失去了家庭的呵護(hù)，也就失去了最基本的安全感，這就需要我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)一個類似于家庭的、非常生活化的環(huán)境，讓他們在托兒所找到一種家的感覺。活動室和午睡室的墻面可以用色彩溫和墻紙或墻布，護(hù)墻最好用軟包，可以保證孩子的安全；在孩子活動的區(qū)域可以鋪地毯或能經(jīng)常清洗的泡沫軟墊，上面還有許多柔軟的靠墊，孩子們能在上面自由地滾爬、休息。

教師在設(shè)置環(huán)境時，要將這個“家庭”加以兒童化，活動室的色彩應(yīng)避免用那些我們成人喜愛的或非常刺激的顏色，可以選用漂亮、柔和的色彩；我們可以在墻面掛上孩子喜愛的小掛件，如：小木偶、毛毛熊、風(fēng)鈴等；各種軟性玩具盡量要多，到處都可以放置一些，孩子們隨時都能玩；另外，最好開辟一塊能讓孩子們隨意涂畫、粘貼的墻面，因?yàn)樾攀滞盔f是該年齡段孩子的特性，我們要讓孩子們在家不允許做的事在托兒所能隨意地做，沒有大人地責(zé)怪，只有老師的贊許和擁抱。

教師應(yīng)更多地為孩子提供一些可看、可摸、可聽的簡易玩具。教師可以收集一些日常生活中地廢棄物品（必須是衛(wèi)生、安全的），如將裝果汁的塑料瓶做成擲物玩具，提供一些小夾子讓孩子將它們一一投入瓶中，搖搖會發(fā)出好聽的聲音，孩子會一遍一遍反復(fù)地玩；也可以在一些比較大的容器（如：鞋盒、大塑料罐等）壁上開一個個的小孔，使其大小、形狀與要投入的物品相吻合，如開一圓孔，使其大小適合投入瓶蓋，開一個長方形的孔，大小、形狀適合投入小積木；另外，卷筒紙的硬紙芯很輕便，孩子可以將它隨意地滾動、在地上敲擊、當(dāng)望遠(yuǎn)鏡，都很好玩，而且收集很容易。然而，不論什么類型地玩具，對于托班孩子來說，同類玩具要多，滿足孩子的從眾心；同時玩具要放置在便于孩子取放并能保證孩子安全的位置。

二．關(guān)于教師的角色定位

我們常用“老師象媽媽”來形容幼兒園老師，現(xiàn)在的托兒所老師也基本上將自己的角色定位成“可親可愛的媽媽”，這樣的教師角色定位有它的合理性，孩子在離開媽媽之后依然得到“媽媽”的庇護(hù)，依然能感受到來自媽媽的溫暖。

教師更應(yīng)是孩子們的玩伴，這個年齡的孩子對其它孩子充滿好奇，他們的友誼也開始慢慢地萌發(fā)，然而他們?nèi)狈εc人交往的經(jīng)驗(yàn)，此時，教師若以玩伴的身份出現(xiàn)在孩子中間，教師可以根據(jù)孩子交往的情況對孩子進(jìn)行適時、適量的干預(yù)，讓孩子模仿交往行為，這種模仿對于嬰兒來說比教師的說教更有效。

三、關(guān)于生活護(hù)理

托班孩子的生活護(hù)理無疑是教師和家長最為關(guān)注的問題。從我們了解的情況來看，教師對孩子的生活護(hù)理可謂是“細(xì)致入微”，吃飯老師喂，洗手老師幫著洗，男孩子解小便時教師端著痰盂接，孩子只需像木頭人似的垂著兩手解小便。其實(shí)，這個階段的孩子的健康成長有賴于他們探究能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展，好奇心則促成他們?nèi)L試，他們不論自己會不會，都喜歡自己拿著調(diào)羹吃飯，自己搬東西。教師要根據(jù)不同孩子的不同發(fā)展給予不同程度的幫助，千萬不能千篇一律。教師可以嘗試用游戲的方法來培養(yǎng)孩子的生活自理能力，如洗手時，教師可以編一首簡單有趣的兒歌，讓孩子邊玩邊洗手；在孩子們吃飯時，教師也可以用游戲性的語言鼓勵那些已經(jīng)學(xué)會吃飯的孩子自己吃飯。再如，有的男孩子完全可以自己解小便，尤其是夏天衣服穿得比較少的時候。還有的托兒所為了便于孩子隨時解小便，就將便盆放到活動室，其實(shí)沒有這個必要，這個年齡階段的孩子已經(jīng)能自主地控制大小便，而且，將便盆放在活動室非常不衛(wèi)生，況且大多數(shù)孩子在家也沒有這樣的習(xí)慣。

綜合以上情況，托兒所的生活護(hù)理工作有時做得過細(xì)，忽視了孩子的能力和發(fā)展的需求，也忽視對孩子生活能力的培養(yǎng)，教師在對孩子進(jìn)行細(xì)心照顧的同時，要給予孩子嘗試和發(fā)展的機(jī)會，而不是包辦代替，但是，教師也不能視而不見，要特別仔細(xì)地去觀察孩子，當(dāng)他們尋求幫助時，教師要及時有效地提供幫助。教師還應(yīng)與家長合作,要求家長重視孩子獨(dú)立意識的萌芽,對孩子有能力完成的事,家長決不包辦代替,讓孩子體驗(yàn)成功的喜悅.四、關(guān)于活動的設(shè)置和開展

據(jù)觀察，現(xiàn)在的托班教育基本呈現(xiàn)出幼兒園教育小化、簡單化的模式。而家長的認(rèn)識也局限在早期文化知識的教育上，針對這一情況,教師要通過各種途徑,如家長園地,家園聯(lián)系冊,家長會等,向家長傳遞正確的早期教育.文化知識教育只是早期教育的一個方面,并不等于早期教育.要想真正開發(fā)幼兒的智力,家長所要做的,并不僅僅是給孩子灌輸知識,還應(yīng)當(dāng)從根本上扭轉(zhuǎn)目前早期教育中重視覺聽覺訓(xùn)練,輕身體運(yùn)動,重語言能力訓(xùn)練,輕動手能力訓(xùn)練,重知識記憶訓(xùn)練,輕思維能力訓(xùn)練的觀念,讓孩子在多聽,多看,多動手,并在身體活動的過程中,發(fā)展觀察力,思維力和動手能力,讓他們從經(jīng)常接觸到的自然環(huán)境和社會中學(xué)習(xí)知識,啟迪智慧。

教師可安排好一日教育活動，并定期向家長開放。

托班教育作為早期教育的一部分，它與幼兒教育共同構(gòu)成學(xué)前教育。托班教育起步比較晚，但是，它自從引起教育界的重視至今，在短短的幾年中有了可喜的變化。然而，還有許多值得我們探索的東西，從課程的設(shè)置、目標(biāo)的定位、內(nèi)容的選擇到方法手段的運(yùn)用以及托班教育與幼兒教育的銜接等都是全新的領(lǐng)域，需要我們教師不斷地去摸索，使之能真正地為孩子健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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