第一篇：參加幼兒興趣班的好處

參加幼兒興趣班的好處

在社會發展狂流下，從小培養孩子的一技之長，成了大多數家長的教育任務。許多家長紛紛給孩子報名各種興趣班，幫助孩子增加知識儲備，為適應未來社會打好基礎。當然，這種做法是可取的，但是需選擇適合孩子的興趣班，才能為孩子的成長錦上添花。那么在這基礎上，參加幼兒興趣班的好處都有哪些呢?

1.擴大孩子的交際圈

孩子總呆在家里，接觸到的人或事相對來說比較狹隘，參加幼兒興趣班無疑能提供給孩子一個從未接觸的環境，開拓孩子的視野，同時接觸更多的小伙伴，擴大孩子的交往空間，讓孩子受益匪淺。鳳凰機器人便賦予了孩子一個科學探索的世界，讓孩子在接觸新領域新世界的同時，增添新的小伙伴，豐富童年生活。

2.挖掘孩子的優勢資源

幼兒時期是孩子感知覺、動作及思維發展的敏感期，適時參加幼兒興趣班有助于家長或老師及時發現孩子的興趣，挖掘潛能，培養特長，達到感知覺、動作的鍛煉及思維的訓練。鳳凰機器人為孩子提供一個“學習科學知識，開發創造力與動手能力，培養學生團隊協作能力”的平臺，在幼兒興趣培養上，通過創意搭建，激發孩子的好奇心和想象力，引導孩子對科學的興趣，培養發現世界和探索世界的能力，為未來社會創新型人才的養成做鋪墊。

3.塑造良好的品質

良好的品質是后天磨練出來的。讓孩子參加幼兒興趣班可以通過對興趣的學習，認識到無論學什么都需要經過努力才能顯現出成長的價值，驕傲與榮耀是一時的，成長中的抗挫力、自信心、意志力、交往能力等個性品質的增強，才是最美好的收獲。鳳凰機器人的課程涉及到了物理化等多學科知識，在創意搭建中不僅能鍛煉孩子的動手能力，還能培養孩子的思維能力、分析解決問題的能力，使孩子從小對世界產生不同角度的認識，豐富世界觀、人生觀和價值觀，養成良好的個性品質。

鳳凰機器人強調，參加幼兒興趣班的好處的確頗多，但前提是要尊重孩子的意愿，選擇適合孩子的興趣班，才能發揮良好的效果。鳳凰機器人現已對全國開放加盟，詳情請咨詢:鳳凰機器人www.tmdps.cn

第二篇：幼兒興趣班

2010學年第一學期二幼新湖早教中心興趣班報名須知 興趣班報名截止時間為2010年9月10日，正式開始9月27日這周，以正式開班通知為準。由于我們要訂相關的興趣班學習材料，所以請大家在報名時仔細斟酌，在報名這一周內報完。

時間：興趣班每天下午4：00——5：00（除圍棋、朗誦考級、鋼琴外），每門興趣班一周一次。

具體興趣班安排如下：

周一：輪滑：費用120元，15課時。（輪滑競賽隊：視報名情況再定，外聘教練。）

周二：早期閱讀：費用200元（含材料費、教材費）15課時15課時。周三：

1.蒙氏數學：費用200元（含材料、教材費）15課時。

2.圍棋：（中午11:50——12:50）費用120元,15課時

周四：

1..舞蹈：費用100元，15課時

2.童玩美勞DIY：費用300元，（含課程材料費178元），15課時。3.朗誦考級：（周四中午11:50——12:50）費用200元，15課時周五：

1.美術：費用150元，另加材料費60元，15課時。

2.少兒拉丁舞啟蒙：由專業拉丁舞教師執教，費用200元，14課時。

鋼琴：(不定時)450元，15課時，（一對二），主課45分鐘；陪練每次15元，時間由鋼琴老師安排，陪練自愿選擇。

第三篇：上海市幼兒園幼兒參加興趣班情況調查研究

上海市幼兒園幼兒參加興趣班情況調查研

究

上海市教育科學研究院普教所課題組

本研究通過對2005年與2007年上海市幼兒園幼兒參加興趣班內容、時間安排、教師來源、家長讓孩子參加興趣班的觀念和目的等情況的比較研究，發現了一些新的變化，分析了產生變化的原因并提出改革的建議。

2005年，上海市教科院普教所曾經開展過有關全市幼兒園幼兒參加興趣班情況的調查，主要了解幼兒參加興趣班的內容、目的、時間安排、教師來源，以及家長讓孩子參加興趣班的觀念、目的等情況，調查結果反映了當時幼兒家長比較普遍的“超前教育”。對此，市教委采取了一些相應的措施。

在貫徹執行《上海市學前教育三年行動計劃（2006年-2008年）》的今天，這些情況有何新的變化呢?為此，普教所于2007年再次開展相關的調研。

一、調研結果

（一）幼兒興趣班學習內容主要集中在繪畫、英語、珠心算、舞蹈上

1．2005年，幼兒參加興趣班學習按百分數由高到低前五位是：“英語”、“繪畫”、“珠心算”、“舞蹈”、“樂器類”。

2．2007年排列順序中第一位和第二位換一下，其余順序完全一致。除“繪畫”比率上升近10個百分點外，“英語”、“珠心算”均下降了近10個百分點。

（二）相當部分家長讓幼兒參加興趣班學習的目的主要是讓幼兒學一些東西

1．2005年，幼兒參加興趣班的學習目的，比例最高的是“讓幼兒學一些東西”，占61．6％，其次是“培養幼兒的興趣”，第三為“讓幼兒有一技之長”，第四為“不參加對幼兒發展不利”，第五為“可使幼兒進入理想的小學”，第六為“家長本身喜歡”。

2．2007年順序變化在于：第一、二位順序換一下，其余順序完全一致。但第一、二位的比例高低發生了明顯變化，第一位的“培養幼兒的興趣”上升了38．4個百分點，第二位的“讓幼兒學一些東西”下降了17個百分點。這說明家長的目的在發生變化。

（三）興趣班的時間主要集中在周一到周五的下午4點以后、利用雙休日的情況在減少，幼兒一周參加興趣班學習次數大約在2次左右

1．興趣班時間安排

（1）2005年，興趣班時間安排在周一到周五下午4點以后占37．4％，安排在周六的占35．9％，安排在周日的也占11．2％，雙休日相加的百分數超過平時周一到周五下午4點以后的百分數。

（2）2007年，興趣班時間安排在周一到周五下午4點以后的比率最高，占74．5％，安排在周一到周五下午2-4點占16．4％，安排在周六的占5．5％，安排在周日的為0。

2．幼兒一周參加興趣班學習的次數

從對幼兒的口頭調查可以發現，參加興趣班學習習近平均次數是2．6次。

座談發現，有些區規定幼兒參加興趣班的數量，但也有的幼兒園對幼兒參加興趣班數量沒有明確、具體的規定。設置了過多的興趣班，勢必會造成兒童過重的負擔。

（四）平均每次興趣班的活動時間過長，不符合幼兒身心發展的規律和特點

1．興趣班一次活動時間

2005年，每次興趣班的平均活動時間是51．59分鐘；

2007年，每次興趣班的平均活動時間是40．27分鐘，較2005年減少了11．32分鐘，時間安排相對更合理些。

2．一周中最多一次用在興趣班上的時間

（1）家長卷統計結果表明：2005年，幼兒一周中最多一次用在興趣班上的平均時間為109．4分；2007年，幼兒一周中最多一次用在興趣班上的平均時間為110．4分，二者比較接近。

（2）以每個幼兒每周平均2．6次計，一次110分鐘時間計算，一周需286分鐘，平均每天占去40．9分鐘，這導致幼兒游戲、交往活動時間的減少。

（五）80％左右的幼兒回家后還練習與興趣班相關的內容，負擔較重

1．幼兒從幼兒園回家后是否做與興趣班相關內容活動

2005年，87．5％的幼兒從幼兒園回家后做與興趣班相關內容活動；2007年，下降為76．6％。

2．做什么活動

（1）2005年，幼兒回家后練習與興趣班有關的內容按百分數由高至低依次為：繪畫、練琴、做珠心算題、學英語、做數學題、練書法、跳舞、思維訓練、下棋、小學入學準備冊。做珠心算題、做數學題、思維訓練、小學入學準備冊合計比率高達35．4％。

（2）2007年，幼兒回家后練習與興趣班有關的內容按百分數由高至低排列，除“跳舞”由2005年的第七位上升到第二位外，其余順序基本一致。

由此可見，目前的興趣班中美術、音樂的內容得到了加強。

（六）出現較多外聘教師是興趣班老師主要來源的新傾向

1．2005年，47．1％的幼兒園的興趣班老師是本園教師，27．7％的幼兒園是外聘和本園教師結合，16．0％的幼兒園是完全外聘興趣班教師。

2．2007年，“外聘和本園教師結合”比率排在第一位（38．2％），其次是“本園教師”（34．5％），第三是“完全外聘教師”（23．6％）。較2005年，興趣班教師外聘的比率在上升。

本園教師對兒童的年齡特點比較容易掌握，但外聘教師專業水平比較高，各有優勢和不足。

（七）家長對幼兒參加興趣班的觀念——基本持贊同觀點

1．家長贊同“幼兒有必要參加興趣班”

2005年與2007年相比較，家長贊同“幼兒有必要參加興趣班”比例較接近，都在90％以上。

2．家長贊同“幼兒參加興趣班能學到一技之長”

2005年，家長贊同“幼兒參加興趣班能學到一技之長”比例為85．3％，2007年上升為91．5％，較2005年提高了6個百分點。

3．家長贊同“幼兒不參加興趣班會輸在起跑線上”

2005年，47．2％的家長贊同“幼兒不參加興趣班會輸在起跑線上”，2007年則上升到52．1％。

二、興趣班舉辦中存在弊端的分析

第一，現階段興趣班存在最大的問題是泛濫、雷同、缺乏規范。不管具不具備條件、不管有沒有師資、不管內容是不是適合，只要有人來參加，就辦起來了。但究竟有沒有效果，誰也說不清。

第二，有的“興趣班”直接聘用學校的教師、領導當教師或顧問，形成利益共同體，于是這些教師便用各種方法，拉學生來參加“興趣班”，不管學生喜歡不喜歡。

第三，“興趣班”的辦班條件參差不齊，有的“興趣班”所需的師資、設備條件都不規范，損害了被服務對象的權益。

第四，在一定程度上影響了幼兒園的正常教育教學活動。目前，社會上有些單位或個人利用幼兒園的房舍舉辦繪畫、英語、珠心算等多種名目的“興趣班”，甚至有些幼兒園為獲取經濟利益舉辦“園中班”。這些“興趣班”不外乎健康、科學、語言和藝術四類內容，而這些內容在《幼兒園教育指導綱要（試行）》中都有所規定，“幼兒園教育的內容是廣泛的、啟蒙性的，可按照幼兒學習活動的范疇相對劃分為健康、社會、科學、語言、藝術等五個方面?！庇捎谂e辦了興趣班，將其中部分內容交給興趣班完成，擾亂了幼兒園正常的教育教學活動。

第五，影響了幼兒身心全面、和諧的發展。在《幼兒園工作規程》中明確指出，“幼兒一日活動的組織應動靜交替”，幼兒在幼兒園一天活動下來，需要得到調整、休息，但興趣班的教學時間主要安排在周一到周五下午4點以后進行，占用了幼兒輕松休息、游戲的時間，使幼兒的身心很疲憊；而且每次興趣班的平均活動時間長約40分鐘，大大超過了幼兒園小班每次活動時間十五分鐘、中班二十分鐘、大班三十分鐘的規定，違背了幼兒身心發展的規律。

三、造成興趣班屢禁不止的原因

第一，根深蒂固的傳統觀念催生龐大的市場需求

在我們的傳統文化中，素有“萬般皆下品，唯有讀書高”現象，加上現在孩子都是獨生子女，全家的希望都寄托在一個孩子身上，因此有相當部分家長認為孩子一定要上興趣班，不能“讓孩子輸在起跑線上”，因此為孩子不止報名參加一種興趣班，甚至報了二、三種興趣班。

還有的家長是隨波逐流型的，表現為相當地盲從。他們從來沒有問過孩子在興趣班的學習情況，更談不上跟孩子認真交流，了解孩子真正的需要。只是看到別人孩子報名參加了興趣班，也不管興趣班學習內容是否適合自己的孩子、自己的孩子對此是否有興趣等，都要求自己的孩子也去學。

興趣班的舉辦者也正是摸準了家長的心理、看到市場需求，推波助瀾地無限擴大了這個市場。

第二，管理缺位使“興趣班”一直處于無序的競爭狀態中

在上海市物價局、上海市財政局、上海市教育委員會聯合頒發的《關于調整本市托兒所、幼兒園收費標準的通知》（滬價行[2000]第187號、滬財經[2000]第055號）第五條明確規定：“一級園所具備條件、家長歡迎和符合兒童教育規律的，經批準可舉辦特色教育?！鄙虾Ｊ薪逃瘑T會《關于加強本市學前教育機構收費管理的意見》（滬教委托[2000]2號文件）第十條明確規定，“為了減輕幼兒過重的負擔，要嚴格管理社會團體在幼兒園舉辦的以幼兒為對象的興趣班活動，托幼園所不得以任何名義要求幼兒放學后在園參加以各種名義組織的收費興趣班?！睉撜f，對于幼兒園舉辦興趣班，有嚴格的規定。

但在園外呢?對于社會力量的培訓機構開班呢?就沒有規定了!這實際上等于整個市場處于失控。

第三，短期效果產生轟動效應

提起幼兒階段的教育，人們耳熟能詳的是“鋼琴班”、“珠心算”、“幼兒英語”、“幼兒識字”等。這些教育的一個共同特點就是教育效果明顯，見效也很快。因此，家長也很容易因為孩子階段性的成果而獲得鼓勵，于是一傳十、十傳百，有越來越多的家長讓孩子參加興趣班。

四、進行教育改革是必然的選擇

1．政府要負起管理責任，加強管理，是社會“興趣班”良性發展的必然

對興趣班一刀切不現實，關鍵是政府必須負起監管的責任，要制定出具體規范。對此，政府即教育部門要負起責任來。比如，政府應該制定出一個興趣班的考評標準、辦班資格標準和收費標準來，進行質量監控等。

通過管理，引導“興趣班”走上健康發展的軌道，形成良好的“興趣班”市場；讓那些“地下興趣班”、不規范的社會“興趣班”從此失去市場，或者走進規范市場。

2．大力推行準備期教育，加強幼兒園與小學的銜接

事實上，很多孩子在小學階段由于準備早，知識儲備足，因此學習尚能領先，但進入初中階段，優勢就開始逐漸喪失，而進入高中階段，后勁不足的問題徹底暴露。在長期的幼兒教育工作中，我們經常能看到這樣的案例：

某兒童在幼兒園期參加了英語班、藝術班、繪畫班等眾多興趣班，能歌善舞，能說會道，但進入學校教育階段學習困難，成績平平。

某幼兒在學齡前能夠熟練背誦唐詩和10以內的加減法口訣，但進入小學發生數學學習困難。

這些案例使我們認識到了一個非常樸實的教育原理：工欲善其事，必先利其器。給孩子奠定競爭優勢，不在于在起跑線上比別人早學、多學多少知識，而在于一旦起跑后，孩子的持續學習和超越能力。起點的先后在局部看來有關系，但從全局觀之，起關鍵作用的還是持續的學習和超越的能力。

上述調研告訴我們：0-8歲是兒童基本思維能力的關鍵期。正如三歲前是兒童獲得語言能力的關鍵期，8歲前的這段時間決定著兒童的智力水平在遺傳因素確定的情況下后天發展到什么程度。這樣的機遇是唯一性的，而知識和技能的學習，卻是可以在人生任何階段中進行，而且隨著個體的成長和學習能力的提高，人們掌握新知識和新技能的速度會越來越快。所以上海市開展入學準備期教育，加強幼小銜接，是有其理論依據和重大的現實意義的。

3．家長應該關注孩子基本思維能力和行為習慣的培養

家長必須要認識到：在學齡前階段，關注并且發展兒童的基本智力思維能力這個“本”，能夠起到“事半功倍”的效果，是解決孩子將來讀書和就業的“治本”之策。

家長對學前教育的重視和投資催生了種類繁多的幼兒興趣班、學習班。家長在選擇的時候，切不可急功近利、隨波逐流。還是應該牢牢抓住孩子的基本思維能力和行為習慣，為他終生的可持續學習發展奠定基礎。

第四篇：參加興趣班的心得體會

參加興趣班的心得體會

老師們您好，我是三年級三班尹鵬舉的家長，孩子這段時間在校參加了我校開設的興趣班發現之旅。

自從孩子參加這個班以后，每到星期三下午接他回家的時候在路上他都會滔滔不絕的給你講他今天所學的，老師怎么問的，同學們又怎么回答的，回到家后還動手做些什么，這兩天還問到我一些關于死海的問題，我還真不好回答，而孩子卻能說上來，死海的位置，海水的用途，死海怎么形成的，還有許多他所學的知識。

通過這段時間的學習，孩子真的懂得了許多家長不知道的東西，也讓孩子學會了動腦動手，上電腦時也不只是單純的玩游戲了，而是去查一些關于課堂上所學的知識，我覺得我校的興趣班開設的非常好，及提高了孩子的學習興趣，同時家長們也跟著學到了知識，孩子學完作業也不像以前那樣總想著玩，而是找些有趣的問題自己想法解答，希望我校多開辦些這樣的科目，讓孩子們學到更多課本上學不到的知識，并祝我校越辦越好，把這些好的做法堅持下去。

第五篇：英語幼兒興趣班計劃（精選）

英語幼兒興趣班計劃

孩子在語言發育時期就接觸英語，同時運用英語和漢語表達自己的思想，對孩子的語言發展有很大好處。根據幼兒特點,我制定了如下計劃:

選擇多種多樣的教學方法，提高幼兒英語的興趣。

興趣是最好的老師。幼兒英語教育是一種啟蒙，要把重點放在學習英語的興趣上，如果幼兒對英語感興趣，他在學習的過程中就會表現出一種積極的情緒，孩子會主動融入到活動中。反之，如果只是追求單詞句子數量的多少，孩子會處于一種消極狀態。因此，在實際教學活動中，我會選取合適的教學方法，提高幼兒學英語的興趣。

1、故事教學法。

故事對學齡前幼兒具有極大的吸引力，它情節生動活潑，內容極富發性和趣味性，使幼兒與老師共同參與，自然學習新的知識。

2、情景教學法。

幼兒的語言能力是在實際運用過程中發展起來的，應創設各種有意義真實的情景，使他們想說、會說、喜歡說。語言的學習不只是學習幾個單詞，更重要的是運用語言和別人交往。因此，教師要以幼兒為主體，從他們的興趣出發提供一系列豐富的教學法情境，在使用中學習語言。通過玩角色游戲，幼兒所學語言在游戲中得到鞏固，練習。

3、游戲教學法。

小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的。游戲是幼兒最喜歡的形式之一。游戲能激起幼兒學英語的興趣，密切師生間的關系，將知識融于游戲中，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習所學知識。也在不知不覺中掌握了知識。更重要是感受到學習英語的樂趣。因此，幼兒英語活動應盡量游戲化，寓教育于游戲，讓幼兒在游戲中輕輕松松學英語。

4、引入競爭機制，激發幼兒參與活動的熱情。

任何一種活動形式，時間久了，孩子就會厭倦。競爭能激活幼兒潛在的支力，能激起幼兒的進取心。幼兒好勝心強，大都不甘落后，所以在設計活動時，運用競爭機制，并配以各種形式的獎勵，以表示對勝利者的賞識，對進步者的鼓勵。孩子們在熱鬧的氣氛中，你追我趕，學英語的興趣越來越濃。