第一篇：《淺談托班幼兒美術興趣的培養》

《淺談托班幼兒美術興趣的培養》

幼兒與生俱來就熱愛藝術，通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創造的整合,值得我們每一位幼兒園教師去研究與探索。

對于剛進入托班的幼兒，他們都能拿起彩筆隨意地亂涂亂畫。對他們來說，彩筆就是一種玩具，能畫出線條是這種“玩具”的特殊功能。對于這個年齡段的幼兒來說，最初的涂鴉其實就是游戲的過程。因此，在組織托班幼兒繪畫活動過程中，教師必須充分考慮幼兒的年齡特點，重視幼兒的藝術體驗，使他們在豐富多彩的繪畫活動中提高審美和想象的能力。

基于托班幼兒的年齡特點，在設計美術教學活動時應以玩色和粘貼為主，因為玩色活動不需要太多的精細動作，孩子很快可以看到自己的成果；粘貼活動有助于孩子手部肌肉動作靈活、協調地發展，并獲得愉快的情感體驗。

想象和創造是對原有知識經驗進行重新組合與再創造的過程。對于托班幼兒來說，他們的感知經驗很少，已有的表象較為貧乏。在開展繪畫活動之前，教師必須充分調動幼兒的各種感官，使幼兒對繪畫對象有一定的認識和了解。如，用手指點畫小蝌蚪、小花，用小手、小腳印畫，體驗用自己的身體部位玩色的樂趣；又如，在玩色活動“大樹媽媽真漂亮”中，可先在墻上貼一大塊布，畫上大樹，再讓幼兒用揉成團的紙巾蘸著各種顏料往“樹”上按壓，各種顏料互相滲透，出現了意想不到的畫面效果，在玩色活動“噴泉”中，可為幼兒提供裝有水粉顏料的大小適中的飲料瓶，瓶蓋上有許多小孔，孩子只需將瓶口對著大張白紙輕輕一擠，便會噴出一條條彩色水柱；在玩色活動“色彩寶寶變變變”中，可將一種或幾種顏料倒在光滑的大塑料板上，孩子們兩兩合作拉著塑料板的兩端搖晃，顏料隨之流動、滲透，形成了有趣自然的圖形；在玩色活動“花手帕”中，讓孩子先用彈珠蘸上各種顏料，然后將彈珠放在底部粘有白紙的紙盒里滾動，不一會兒白紙便變成了一塊五彩斑斕的“手帕”；在玩色活動“開汽車”中，讓孩子將小汽車的輪子蘸上顏料在紙上滾動??

托班孩子以無意注意為主，興趣持續時間較短，對自己活動的控制性以及小肌肉的動作發展還不完善，動手操作、支配的能力較差。所以，我們只有在活動中盡量為幼兒提供豐富有趣、貼近生活、又能讓幼兒輕松獲得成功的材料，以吸引幼兒的注意，提高幼兒的活動興趣。例如在“蔬菜印畫”和“蔬菜拼盤”活動中，可以讓幼兒用各種蔬菜印畫，讓他們對活動充滿好奇，產生強烈的探索欲望；在活動“小魚吐泡泡”中，讓幼兒用各種不同大小的飲料瓶蓋印畫小魚吐的泡泡；在活動“給瓶寶寶穿衣服”中，可以分幾次進行：第一次讓幼兒用縐紙給瓶寶寶穿裙子，第二次用大筆在縐紙上刷色，第三次用橡皮泥裝飾。

托班幼兒肌肉控制能力較弱，所以要盡量選用孩子易于操作的材料，這樣孩子操作起來會更自信。如，在活動“面具”中，可用切片面包作材料，孩子只需在切片面包上挖出眼睛、鼻子和嘴巴，就能制作一個形象的面具，整個過程輕松而愉快。在活動“香噴噴的大米飯”中，可提供各色縐紙給幼兒制作彩色米飯，孩子能較輕松地把紙揉成小團進行粘貼，既美觀又富有立體感。在玩色活動“粉刷匠”中，可給孩子準備大而易握的排筆刷，再用廢舊紙箱做成大房子，讓孩子在上面隨意涂抹色彩，體驗大膽揮灑、想象的自由。還可帶領孩子用清水在水泥地上作畫，用樹枝、木棍在松軟的沙地上作畫。當然，可用的材料還有很多，像牛奶盒、小石頭、海綿、紙簡芯、毛線、食物包裝盒、飲料瓶等都可以作為托班幼兒的美術活動材料。

托班孩子會把周圍沒有生命、沒有意識的物體看作是有生命、有感情的，在他們眼里“萬物有靈，萬物有情”。因此，在設計、組織美術活動時，要盡力喚起孩子豐富的情感體驗，使教育目標轉化為孩子的學習需要。

為了開拓孩子們的眼界，家長應在休息天、假期里多帶孩子出外游戲和活動，到公園兒童游樂場、動物園、馬路、風景優美的地方，讓孩子多接觸大自然，接觸社會生活，豐富孩子的視野。

總之，要培養托班幼兒對美術的興趣，我們必須為幼兒創設一個藝術的環境，讓幼兒能感受到生活中、自然中的美、大膽的表現美、創造美。

第二篇：培養托班幼兒美術興趣及能力的研究

學科101 培養托班幼兒美術興趣及能力的研究

摘要:托班幼兒對繪畫有著濃厚的興趣，但基本上還處于涂鴉階段,他們通常以涂鴉的方式盡情的、自由的表達自己內心的情感。然而，由于這一階段幼兒的年齡特征、手眼協調及小肌肉發展不夠成熟，沒有形成一定的作畫技能和繪畫的習慣。為此，本文根據涂鴉期幼兒的身心特點，就托班涂鴉期美術教育活動興趣，探討如何培養托班幼兒美術能力，使孩子在涂鴉中得到快樂。

關鍵詞: 托班幼兒;涂鴉;興趣與能力

一、引言

隨著幼教改革的深入，“尊重幼兒”“給幼兒自由的發展空間”等觀念深入人心。《幼兒園教育指導綱要》明確指出要讓幼兒“喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗；能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。”這就肯定了藝術在幼兒園實施素質教育中的作用。過去的幼兒美術教育教學采用填鴨式的教學模式，通常會導致幼兒想象力、創造力的弱化。因此，我們應該以幼兒為主體，注重給幼兒主動發展的空間，鼓勵幼兒自由創作，大力引導幼兒注意觀察周圍豐富的現實生活和自然景物，并通過記憶、想象與理解，將他們反映到繪畫與手工中來，讓幼兒在繪畫中自己摸索和發現繪畫的技能技巧，發展幼兒的視知覺。通過科學、合理、有序的方式培養幼兒對美術興趣的能力的發展，挖掘幼兒的創造潛能，使幼兒在美術活動中興趣、情感、智能都能得到發展和提高。

二、托班幼兒美術興趣及能力培養的必要性

《幼兒園教育指導綱要》中提到：“要針對幼兒的不同特點與需要，讓他們得到美的熏陶和培養。提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。”由此，本文針對涂鴉期幼兒，研究托班繪畫活動的開展，讓幼兒在活動中得到快樂、自由的發揮表現，有其實際意義。

一方面，在生理上對托班幼兒美術興趣及能力的培養。幼兒涂鴉是一種積極的學習運動，開展豐富的涂鴉活動，將激發其繪畫潛能，促進幼兒感知覺、手部精細動作及情緒、情感的發展，培養孩子初步的注意力、觀察力和想象力，為以后的繪畫學習打下良好的基礎。另一方面，在心理上對托班幼兒美術興趣及能力的培養。2歲半左右的幼兒正處于涂鴉期，在任何一個人的記憶中，童年的涂鴉總是快樂記憶里很重要的一個部分。當他拿起筆在紙上、墻上、地板上涂抹時那種有節奏的、主動的運動快感，以及視覺上對出現的各種各樣線條在感官上的滿足，他們不在乎要學會什么，要知道什么，只在乎這種不成形的線條。通過對2--3歲幼兒涂鴉的觀察，我發現涂鴉期也是有一定的發展軌跡。隨著孩子年齡的增長及手指小肌肉的逐漸協調，他們涂鴉所表現出的特點也就不同。

托班幼兒的涂鴉行為主要有三種，第一種是隨意的涂抹。他們畫出的是一些無序不成形的線條，這一階段的涂鴉只是滿足他們的動覺；第二種是有控制的涂抹。孩子能從大圓圈、亂線條的動作轉化到小圓圈的細膩動作。此時，孩子對畫畫興趣特別高，他們的運動和視覺行為的協調加強了，對筆有了控制的能力；第三種是命名涂鴉畫。幼兒已有他的想法和意識了，小手也有了一定的控制能力了。這時教師既要做旁觀者，又要適時創設條件，組織、引導幼兒進行美術活動。

三、開展托班幼兒美術教育的策略

（一）創設適宜的環境、選擇貼近托幼兒生活的材料 1．創造適宜的美術環境

《托幼機構工作規程》中明確指出：“創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。”環境是重要的教育資源，順應2-3歲幼兒小肌肉發展還不完善，動手操作能力較差，以無意識學習為主的特點，我們創設豐富有趣的美術環境，在活動室內設置涂鴉區，利用生活廢用品作為輔助材料，自由選擇工具進行涂鴉；設置作品展示區，鼓勵幼兒與同伴自由地交談，讓他們在成功體驗中得到快樂和滿足。教師只有為幼兒創設豐富有趣的美術環境，才能使幼兒既對涂鴉活動產生興趣，又能讓幼兒輕松獲得成功，而且還能使畫面產生很好地效果。如在親子活動《我給石頭穿花衣》中，以小朋友自己帶來的石頭為主，與家長共同選擇喜歡的材料來給石頭做裝飾，并與自己的作品合影，統一擺放在作品展示區在活動中幼兒體會到了成功，并為自己的作品歡呼雀躍。

2．選擇貼近幼兒生活的材料

《綱要》指出：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。”我們嘗試挖掘幼兒生活中的蔬菜、水果、生活用品、廢舊物品等材料，開展拓印、添畫等美術涂鴉活動，培養他們的借形想象能力。如在《藕印花》中，我們為幼兒每人準備一張畫有花瓶的紙，通過印畫的方法，為花瓶插上花朵，讓幼兒感受印花活動的趣味及自豪感。教師還可以選擇他們熟悉的人、玩具或食物為題材，如提供紙團讓幼兒壓印，提供彈子讓幼兒滾畫等。又如在印章畫《小魚吹泡泡》活動中，教師提供了大小不同的瓶蓋，幼兒用這些材料蘸上顏料印在小魚的邊上，一個個泡泡就這樣完成了。活動結束后把材料投放在涂鴉區，經常有幼兒仍樂此不疲地給小魚吹泡泡。豐富有趣的活動材料讓托班幼兒覺得繪畫原來就是“玩”，繪畫是件快樂的事情.（二）創設輕松的氛圍，培養對色彩的興趣

我們常說：“興趣是最好的老師。”正因為幼兒感興趣了，才能更為有效的激發他們參與活動、主動學習的欲望。而托班幼兒年齡小，手部肌肉發展不完善，知識經驗缺乏，想象力弱，因此組織托班幼兒繪畫活動的關鍵是激發幼兒的繪畫熱情，可多選取幼兒生活中熟悉感興趣的、具有吸引力的題材，因材施教。

首先，選擇豐富有趣的內容，引起幼兒對色彩的好奇心。如在活動《美麗的魚缸》中，教師在大張卡紙上為幼兒創設了一個美麗的魚缸，魚缸里有許多五顏六色的小魚在游來游去，綠綠的水草、可愛的小魚馬上吸引了幼兒的眼球，幼兒大膽的選擇了自己喜歡的顏色圓形紙片貼在畫面上，一個個小泡泡就出現了。在活動《我和小魚捉迷藏》中，教師在白色的大卡紙上用白色的油畫棒畫上小魚、水草和泡泡等，告訴小朋友我們要和小魚來玩捉迷藏的游戲，引導幼兒用水粉筆刷出一條條的小魚。在活動《神奇的瓶子》，老師以變魔術的形式，將顏料放一點在飲料瓶蓋里，瓶中裝進半瓶水，請幼兒觀察瓶中水的顏色，然后兩只手將瓶子上下或左右搖晃，瓶里的水慢慢地變色，教師引導幼兒仔細觀察瓶中水的變化，猜一猜瓶中的水為什么會變色？變成什么顏色？激發幼兒想像力和好奇心，讓幼兒也試一試，玩一玩。老師將自己手中瓶里的顏料水與一幼兒手中瓶里的顏料倒在一起，再讓幼兒觀察瓶中的水有什么變化？幼兒玩的積極性很高。將玩色后的瓶子放在涂鴉區，幼兒想玩時隨時可取來玩。用瓶子玩顏色，簡單又容易操作，吸引幼兒的注意力，增強幼兒好奇心，對玩色產生興趣。

其次，讓幼兒在畫紙上集體點畫。初上托班幼兒，如果給他們每人一張紙在上面玩色作畫，在他們還沒有養成良好的作畫常規的時候，他們是亂點亂擦，弄得衣服、袖口及桌子上到處都是顏料。為解決這個問題，我們嘗試在幼兒學習作畫的最初階段讓幼兒同時在一張大畫紙上集體同時作畫，不僅氣氛熱鬧，還容易出效果。教師為幼兒提供大張紙，讓幼兒蹲在畫紙的四周，集體在上面點畫，集體玩色，如《甜甜的葡萄》，在葡萄葉子下面用食指蘸紫色顏料點畫，作為葡萄；《下雨啦》，在畫有小雨傘的四周用食指點畫作為雨滴。讓幼兒練習集體在大張畫紙上用手指點點告訴同伴自己拓印的畫，在寬松的氛圍中讓幼兒自由地點畫。初次讓幼兒學習點畫，并讓幼兒集體在大張紙上點畫，沒有任何約束，可以自由地用食指蘸色點畫。一張畫紙點滿后效果非常好，更能讓幼兒體驗集體作畫和感受到作品成功的快樂。

在活動《好吃的西瓜》中，在畫有大西瓜的紅色部位輪廓線內用食指蘸黑顏料點畫，作為西瓜子，這對幼兒的點畫活動在難度上了有了提高，有點限制性。不過，在之前活動的基礎上再練習這個方法，那么幼兒就能比較順利地接受了。

（三）通過各種游戲培養托班幼兒對繪畫的興趣

游戲的價值在于幼兒通過游戲實現了認知、情感和人格的發展，它具有順應幼兒發展的價值；教學的價值則在于將幼兒的發展納入有目的、有計劃的過程，它具有促進幼兒發展的價值。托班幼兒美術教學是一種非常有趣的游戲活動，涂鴉教育內容一定要多樣化，應在看看、想想、畫畫、做做、玩玩的過程中，運用一些趣味性的游戲，激發幼兒想象力，引起幼兒作畫興趣，讓幼兒在玩耍中不知不覺、很自然地接受繪畫技能。因此，在繪畫活動中，要根據托幼兒的生理和心理特點，充分利用豐富多彩的游戲形式。如：在進行《飛機》活動時，通過游戲“開飛機”，讓幼兒在室外轉圈跑開飛機游戲;在進行《小熊吹泡泡》活動時，教師帶領幼兒到空曠的場地上，教師吹泡泡幼兒追泡泡，邊玩邊觀察，使幼兒在玩中畫，畫中玩，在玩畫中找到樂趣，大大提高幼兒的興趣，激發幼兒的創作欲望。

托班幼兒年齡較小，好動、好模仿，行為受情緒的支配，因此在涂鴉中期可適當加入一些撕、捏、貼、畫的簡單美術技能。首先從激發幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當的角色，即運用游戲、故事等形式導題，以激發幼兒參與活動的興趣。如活動《我來做面條》第一課時開始時，我給幼兒講了一段故事：“豬媽媽開了一家面條店，味道非常的好，客人非常的多，豬媽媽一個人太忙了所以生病了，可是店里的客人都在等吃面條呢，怎么辦呢？”通過故事引起幼兒對豬媽媽的關心，以此引導幼兒幫助豬媽媽來做面條，在碗里畫面條，第二課時時以面條太少為由開展撕紙活動，黏貼在碗里，發展幼兒的小肌肉動作；在黏貼畫《星星和月亮》，在黑色背景下用黃色的紙撕成小片，作為小星星貼在黑卡上，變成了滿天星的夜晚。教師利用托班幼兒強烈的好奇心來設計生動有趣的開場白，把幼兒的注意力一下子引過來，為接下來的活動打下了良好的情緒基礎。

（四）成果展評，體驗成功的快樂

俗話說：“好的孩子都是表揚出來的。”幼兒需要鼓勵和贊賞，讓幼兒在表揚中得到進步，得到發展。因此，教師評價幼兒的畫時，只要幼兒在繪畫的過程中是高興的愉悅的、積極投入的，教師就要加以鼓勵和表揚。要盡量找出好的地方，表示你的贊賞，一旦幼兒作品受到老師的承認和贊許，他們會表現出更大的創作熱情，從而增強自信心，對繪畫產生更濃厚的興趣，就會越畫越多，越畫越好。那么繪畫便會在他們心中得到升華。要盡可能避免指責的話語，如：“你畫得一點都不像，難看死了，亂七八糟” 等話語，甚至于直接當著幼兒的面撕掉，這樣容易挫傷幼兒的自尊心和積極性，幼兒的想象就會因擔心得不到老師的稱贊而受到抑郁。如學期未，教師可以將幼兒的繪畫作品整理，把一學期所有的作品整理成冊，《**小朋友美術作品集體》，發到每位幼兒家長手中，讓家長們一起分享幼兒的快樂，感受幼兒的繪畫進程，讓幼兒在成人的表揚、鼓勵和肯定中體驗美術活動給自己帶來的樂趣。

四、結束語

托班幼兒美術活動是以“促進幼兒身心發展”為目的的，必須建立在尊重幼兒創作意圖和繪畫心理的基礎上，只要是幼兒能夠解釋的作品我們都應該給予肯定，使幼兒感受到自己的進步，讓幼兒體驗到成功的快樂，從而促進幼兒發展，因而教師要發現幼兒的不同特點，給予每一位幼兒激勵性評價，充分挖掘幼兒繪畫作品中成功的東西給予積極肯定。美術活動是一種創造性活動，在美術活動中需要兒童的想象和創造。幼兒通過涂鴉繪畫可以提高幼兒對藝術的興趣，培養幼兒的創造能力，發展幼兒的觀察力，記憶力，想象力，思維能力。維果斯基的有關理論基礎給了我許多有益的啟示：教學造就了發展，是發展的決定性動力。只有指向最近發展區的教學才是好的教學。托班幼兒通過趣味性玩色，一步步提高繪畫難度練習，老師不需要向以往那樣手把手地教幼兒練習涂色和畫線，而是找到幼兒的最近發展區和興趣，有目的有計劃的在集體趣味玩色中培養和練習，這樣幼兒就能掌握繪畫的方法，在趣味玩色中即培養了幼兒的繪畫興趣，同時也發展了幼兒繪畫的能力。

參考文獻：

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第三篇：如何培養幼兒的美術興趣

如何培養幼兒的美術興趣？

擴展視野法 每個孩子都具有自己的特殊興趣，這需要有心的父母和去發掘，擴展視野對發現孩子的興趣很重要。孩子如果沒有機會接觸世界上各種奇妙的事物，他們很難對外界發生興趣，父母也就很難找出孩子的興趣，因此，父母應該創造機會擴展孩子的視野。比如，當發現孩子遇到一些令他的雙眼發光的事物時，這種興趣就值得培養，父母就應該馬上鼓勵他們去探索。好奇引趣法 兒童是好奇的

第四篇：淺談如何培養幼兒的美術興趣

淺談如何培養幼兒的美術興趣

大自然是美麗的，世界是美好的。每個幼兒天生就愛美，而美術教育的目的就是讓幼兒更好地認識美和表達美。

一、要給幼兒創設一個輕松、安全、適宜的繪畫環境

我們發現，當幼兒還不會握筆的時候，他就喜歡拿著筆到處亂涂亂劃。這個時候的大人往往不能意識到這是幼兒發展的需要，而把這種行為定義為“搞破壞”。實際上，幼兒這時是無意識地進行手部肌肉的鍛煉，為今后對線條的控制能力的發展創設條件。家長可以為幼兒提供一張紙（紙要比較大），一支筆，讓他隨意地自由涂畫。幼兒對此活動持續時間的長短、作品是否精彩并不重要，家長不需要加以過多干涉。剛開始幼兒使用的筆最好是水彩筆。第一，它不容易斷；第二，它有豐富的色彩，可以促進幼兒對顏色的認識。家長在這一過程中可以陪在幼兒身邊，但是千萬不要去示范，去教他如何畫。因為一歲多的幼兒獨立性已經開始發展，他們很喜歡獨立做事情，對別人的干涉很反感。家長只要陪在他身邊，鼓勵他，給他一個良好的心理環境即可。

二、多帶領幼兒到自然世界中去觀察和感受，為幼兒繪畫提供素材

幼兒是好奇的，他們對外界環境的敏感程度要比成人高許多倍。幼兒容易被外界事物所吸引，但是有的幼兒卻無法將自己的所見用畫紙表現出來，或者說他們所表現的與他們自己所看見的會出現很大偏差。這些主要是因為幼兒雖然愛看，但他們的觀察與記憶都是無意識的，保留的時間不長，即使事后有記憶也是零碎的、片斷的，甚至會有所偏差。因此，教師要有意識地培養幼兒的觀察與記憶的方法。如在觀察過程中，我們可以問幼兒：“這是什么顏色的？是什么形狀的？叫什么名字？”

三、用多種多樣的形式培養幼兒對于顏色的喜愛，使其大膽地運用多種顏色作畫

讓幼兒自由作畫時，一些幼兒經常喜歡用黑色，把人涂成黑色，把天空涂成黑色，把小草涂成黑色，一張本來構圖比較好的圖畫被涂得一片漆黑。問他為什么涂成黑色，他也說不出個所以然。針對這個情況，我開始通過一些活動讓幼兒認識各種各樣的顏色。首先，我們開展玩色的游戲，目的是讓幼兒認識各種各樣的顏色，感受各種顏色帶來的不同的視覺沖擊力。我們把各種五彩繽紛的顏色調到一個個盆里，讓幼兒玩手掌印畫。他們只需要把手掌或者是腳掌放進盆里，就可以在紙上印出各種各樣的手印或腳印，還可以使用一些玩具進行印畫。這些都是以游戲的方式讓幼兒認識顏色，以一種最簡單、最快樂的方式將他們引入藝術殿堂。

四、重視觀察欣賞，提高幼兒對顏色的感知力

現在大部分美術教學只注重幼兒操作部分，而很少讓幼兒去觀察與欣賞。幼兒對顏色的感知力，只通過操作獲得的感受片面的，我們還要讓幼兒去觀察、欣賞、點評。很多幼兒以自我為中心，他們只關心自己而很少去關注別人，這在一定程度上限制了他們能力的發展。他們以游戲為主，只注重過程而忽視結果，換句話說，對于年齡較小的幼兒，用什么樣的顏色對于他們而言并不重要，他們只是從涂色的這個過程中獲得滿足，所以涂任何一種顏色對他們來說都是一樣的，這也限制了他們對色彩的認識。因此更需要成人有意識地去引導，帶他們去觀察，去評價，提高他們對于顏色的感知力。我們可以將幼兒的作品全部掛起來，和幼兒一起點評，重點放在各種顏色帶給我們什么樣的感覺，同時要將人們在日常生活中的審美觀注入這一過程中來。

五、與游戲結合，練習基本的線條與圖形，為構圖做準備

我們可以結合顏色進行簡單線條的學習與練習。剛開始由于幼兒小，肌肉的控制能力不是很強，所以，我們可以從一些短線條開始練習。例如，可以畫五彩繽紛的小雨，添畫牙刷上的毛，從而引導幼兒畫一些短的斜線或直線，加強他們手部的控制能力，然后再有目的地練習曲線和圓，為構圖做基本準備。

六、學習簡單的構圖知識，讓幼兒知道將重點內容擺在突出的位置

我們經常發現，在一張大畫紙上，幼兒畫的圖畫經常會跑到拐角上，或者畫得只有芝麻粒一般大小，也有的??得出奇的大，整個畫面看起來很不舒服。這時，我們可以通過欣賞畫來促進他們對這一要求的認識。這些畫可以是名畫，也可以是幼兒自己的畫，可以讓他們通過欣賞與比較來認識構圖的重要性，從而認識到主要內容應放在一個比較突出的位置，并且盡可能大些。

七、要重視幼兒在繪畫過程中的語言活動

藝術作品是人的思想的反應，一些優秀的作品，除了技法上的嫻熟之外，更重要的是它們所表達的內在思想。幼兒思維的發展在一定程度上和語言的發展是分不開的。一些幼兒的畫很簡單甚至不易讓人看得出畫的是什么，如果不讓幼兒解釋他畫的是什么內容的話，也許就會錯過一幅精彩的作品。

總之，幼兒是熱愛美術的，他們感受美、表現美的能力也是非常強的。但是，幼兒美術興趣的培養需要根據他們自身的發展規律進行。在美術教學中，要重視幼兒的心理，通過自由的、積極的活動來樹立他們在美術活動中的自信，培養他們對美術的興趣，同時注意各項能力的訓練。這樣，他們今后才能更好地去理解美、表達美。

第五篇：淺議托班幼兒日常生活習慣培養(定稿)

寧波廣播電視大學開放教育學前專業畢業論文

淺議托班幼兒日常生活習慣培養

摘要：“習慣是人生最大的指導”，學前期是幼兒能力習慣的培養的重要時期，培養托班幼兒良好的生活習慣是教師一日生活教育中不可缺少的一個環節。作為托班幼兒教師，能否抓住這個關鍵階段，針對幼兒的年齡特點與生活處理現狀，有的放矢地對幼兒進行教育，是培養托班幼兒良好生活習慣的關鍵。本文論述了良好生活習慣培養的具體內容，并提出培養托班幼兒良好生活習慣的具體策略。

關鍵詞：托班幼兒；生活習慣；培養

俗話說：“3歲見大，8歲見老”，三至六歲是幼兒習慣養成的重要時期，這一時期良好習生活慣的養成將會影響著孩子一生的發展。對于托班幼兒而言，培養良好的日常生活習慣對其今后的生活有著重要的作用，是教師一日生活中不可缺少的一個教育環節。作為對幼兒進行啟蒙教育和早期智力開發的幼兒教師，必須從培養怎樣的接班人的高度來認識這個問題的重要性。作為托班幼兒教師，能否抓住這個關鍵階段，針對托班幼兒的年齡特點與生活處理現狀，有的放矢地進行教育，是培養托班幼兒良好生活習慣的關鍵，也成為當今幼兒園重要的研究課題。

一、托班幼兒良好的生活習慣培養的具體內容

（一）學會自理

在日常生活中老師要示范給幼兒看關于一些幼兒自己可以自理的生活方面，重要的是給幼兒一個動手能力的機會，讓幼兒自己去學習模仿做。比如：學會能自己吃飯、穿衣、床鋪、衣物、書包；自己選擇游戲，玩具玩后要放回原處；基本做到“自己的事情自己做”；東西要擺放要整齊，做完事后，要注意收拾，不留爛攤子，今日事今日做。

（二）飲食習慣

飯前不做劇烈運動，要有飯前與飯后洗手的習慣，吃完飯后蔌嘴和喝點白開水的習慣；吃飯有固定的時間，吃飯期間不說話，不東張西望，要安安靜靜的吃，吃飯時間不能超過30分鐘也不能吃的速度過快，飯后在老師的帶領下要散步；使用餐具進餐，進餐姿勢正確；不挑食、不偏食、葷素搭配、營養平衡；不能吃過多的甜食，不亂吃零食；不暴飲暴食，要細嚼慢咽；飯后漱口擦嘴；定時喝水、隨渴隨喝、每天保證喝水1600毫升至1800毫升；劇烈活動后不要馬上喝水；夏寧波廣播電視大學開放教育學前專業畢業論文

天要少吃冷飲，多喝溫開水（水煮沸后自然冷卻不超過4個小時的、溫度在20——24度的水）；拒絕一切不潔食物。

（三）服裝儀表

衣著舒適、整潔、樸素、大方、便于活動；不穿緊身衣服和一些古怪的衣服；衣著干凈、衛生，避免讓孩子在玩游戲中用衣服去擦贓物或者去擦鼻涕；在老師和家長的指導下示范教會幼兒脫衣服和穿一些簡單的衣服；女孩子要是留長發的就要給扎起來，不用金發屬發卡做頭飾；穿透氣性好、合腳的布質鞋、運動鞋和棉線襪。

（四）睡眠習慣

睡眠姿勢正確（右側臥或仰臥，枕頭高低合適）；在家幼兒園要和家長合作幫助孩子早睡早起，每天睡眠時間不少于12小時；午睡前不做劇烈運動，散步后帶領孩子回臥室休息，每人單獨一張小床；自己把外套的衣服脫掉放好方便起床找衣服穿，對于幼兒有困難脫衣服，老師就幫忙引導有助與下次學會脫衣服；自己獨立安靜地睡眠（不用別人哄睡，不用輔助物入睡）；入睡迅速；有午休習慣；睡眠時能自己起床排便。

（五）養成良好的衛生習慣

每天除了在家早晚洗臉一次，進入幼兒園要習慣的打肥皂洗手擦干凈后再回教室和小朋友游戲；平時要養成手臉臟了隨時洗；每天晚上要用溫水泡腳；每晚換洗手帕和襪子；勤剪指甲、勤洗頭、勤理發、勤洗澡、勤洗屁股；不吮手指和衣物、不在睡覺的時候把被角放在嘴里；及時大小便，不在墻壁、地面、課桌胡亂寫亂畫；不隨地吐痰。不染指甲、頭發，不用成人化妝品。

（六）學會自我保護

（1）用眼衛生：看圖畫書姿勢正確（眼離書本一尺遠，不東倒西歪的看書，不在光弱或太強的燈光下看書，姿勢端正拿好書，）；書寫、繪畫姿勢正確（手離筆尖一寸遠，拿筆姿勢經常練，眼睛本子離一尺，胸口桌子隔一拳）；不在運動的車上看書，不躺著看書，不走著看書；看電視距離遠近適宜（距離為電視屏幕對角線的兩倍），連續看電視不超過1小時，每天看電視時間不超過2小時；不用臟手揉眼睛；異物入眼睛后，不揉搓。

（2）用嗓衛生：注意保護嗓子，不高聲喊叫、不尖叫；唱歌時，用最好聽的（自然的）聲音唱，唱歌后等會在喝涼水；不宜過長的時間朗讀，要及時休息，保護嗓子，不吃味道過重的食物上呼吸道感染時，盡量不唱歌、不大聲說話。寧波廣播電視大學開放教育學前專業畢業論文

（3）用耳衛生：不用硬物挖耳朵和在耳朵內塞物體，遇到噪音時要及時用手捂住耳朵，張開嘴巴；盡量避免到噪音大的公共場所，多到一些有聲音悅耳的環境地方；洗澡、時要注意保護耳朵，不要讓水灌進耳朵里。

（4）口腔衛生：飯后要漱口；吃甜食后要注意漱口；每天早晚各刷牙一次，三個月換一次牙刷；選刺激性小的牙膏，用正確的方法刷牙；不將異物放入口中，不吞咽異物。

（5）鼻子衛生：用正確的方法擤鼻涕，用手帕或餐巾紙擦鼻涕；不用手摳鼻孔；不將異物塞入鼻孔內。

（6）疾病預防：知道幾種常見的疾病的成因及預防；知道預防接種的常識，積極參加預防接種和健康查體；生病時不怕打針，吃藥，積極配合治療，不亂吃藥；身體不適時，在成人引導下及時說出；不與別人混用生活用品。

（7）安全知識：能意識到生活中可能出現的危險情況。能意識到火、熱水、尖銳物品的危險性，在過馬路時要跟著大人走不單獨自己走，看到車子從身邊經過要避開，并能有遠離危險物品的意識；遇到陌生人在有監護全的情況下可以打交道，自己一個人的時候不和陌生人說話，有陌生向自己打招呼要及時匯報家長。掌握一些簡單的自救知識。

（七）愛護環境

（1）勞動意識：懂得勞動是光榮的并喜歡勞動，意識到勞動給人們帶來的快樂并主動自愿地參加勞動，勞動時心情愉快；勞知道周圍成人的勞動，珍惜他人的勞動成果。

（2）為他人服務：在幼兒園中要有積極參加值日生工作興趣，讓自己感到為其他小朋友服務是件很快樂的事情；在家中幫助大人做一些力所能及的事情：摘菜、擦桌子、掃地、抹地板、倒垃圾，擺放碗筷，農村的孩子農忙時幫大人做一些農活；參加革命社會公益勞動（幫助孤兒院的小朋友和福利院的殘疾兒童、為敬老院的老人獻愛心等）；能高質量高速度地完成大人交給的每一件事；做事專心，能分清事情的主次。

（3）公共道德的培養：熱愛幼兒園，熱愛班集體及班級物品；自覺遵守交通規則，不闖紅燈；不在公共場所高聲喧嘩；不攀折花木；愛護公物，注意節約水電；在公共場所守秩序，自覺排隊。

（八）社會交往

聽別人說話時眼睛看著對方，別人說話時不插嘴；會專注地傾聽，能聽懂普寧波廣播電視大學開放教育學前專業畢業論文

通話；能準確使用普通話；想說，喜歡與人交談；會說，敢說，敢于表達自己的見解；見到教師會問早、問好；見到長輩主動打招呼、會尊稱；會恰當地使用“請”、“謝謝”、“對不起”、“沒關系”、“再見”、“您好”等禮貌用語；愿意與同伴交往，不害羞、不怕生、不好哭；能和其他小朋友一起玩游戲，懂得集體在一起玩游戲的樂趣，不和小朋友爭搶玩具、圖書、食品，不和小朋友打架，能友好的在一起玩耍；友愛同伴，不欺負弱小，關心比自己年齡小的弟弟妹妹；學會誠實守信，不說假話，使人信得過；初次見面時，會主支自我介紹；學會知錯就改，勇于承認錯誤；學會合作，善于發現同伴的優點，養成接納、合作的意識和能力。

二、培養托班幼兒良好生活習慣具體策略

幼兒園時幼兒習慣養成的關鍵時期，只要合理地引導和訓練，孩子很容易形成良好的習慣，家長及老師應抓住時機，循循善誘，使孩子們真正做到“好習慣，早養成，益終身”。著名的教育家葉圣陶先生說過：“好習慣養成了，一輩子受用；壞習慣養成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易。”幼兒良好的習慣對孩子的一生是有益無害的，生活習慣好，就有益于身心健康成長；文明禮貌習慣好，品德就良好；學習習慣好，定能取得好成績，教育是習慣的培養，如果我們教育的后果只是學習了知識，而沒有養成良好的習慣，那我們的教育就是失敗的，所以培養良好的習慣要注意以下策略：

（一）家園一致教育

家庭成員對孩子要求一致，教師之間要求要一致，家庭與班級教師要求也應一致，各方密切配合，共同對幼兒進行教育，是形成幼兒良好習慣的關鍵。例如班里有個小孩坐椅子時，喜歡翹著二郎腿，腳還不停的顛來顛去，也許在大人看來，孩子模仿成人的動作比較滑稽，但是卻沒有意識到，孩子的這種行為其實就是成人的一種翻版，中國有句話“上行下效”，什么樣的家長就有什么的孩子，自己的品德如何，孩子會模仿，孩子就如同一張白紙，你在上面涂什么顏色，他就呈現什么顏色，而且以后的顏色都 在最初的底色上演變。所以幼兒教師要積極和家長保持聯系，爭取家長支持，家園教育趨向一致。家長碰到什么問題是否及時反映給老師，配合老師進行個別教育，往往效果良好。

家長能及時把幼兒在家的不良表現反映給老師，老師就可以進行針對性的教育，從而轉變幼兒種種不良習慣。另一方面，配合班老師對幼兒的要求也應一致。曾經有一段時間我每天上下午均對各班進行地面衛生檢查，結果發現該班的兩位老師上課后一個地面整潔干凈，而另一個紙屑滿地。同是一個班的幼兒，為何出寧波廣播電視大學開放教育學前專業畢業論文

現兩種不同的結果，其原因也很簡單，兩位老師對幼兒要求不同，一個老師嚴格要求，另一個老師則放棄原則。這樣也不能培養出良好習慣的。只有家庭、幼兒園、教師之間相互配合，才能取得事半功倍的效果。

（二）教師科學引導

堅持科學的教育方法，對于培訓良好行為習慣有非常重要的作用，習慣的形成是一種長期反復練習的結果，需要老師循循善誘，循序漸進地加以培養。當孩子在入園時就要對他們日常行為習慣加以培養，在生活的各個方面進行指導要求，要讓孩子學會簡單的禮貌用語，早上來幼兒園，下午離開幼兒園要和老師、家長問好，再見等。

老師對表現突出的孩子要及時表揚，對表現欠佳的孩子要及時提醒從而讓孩子逐步加深印象，形意識。孩子認識自己的毛巾、茶杯記號，讓他們記住屬于自己的標記，玩具時不可以搶別人的玩具，玩過的玩具要自己收好放好，老師要善于將培養良好的行為習慣在日常生活中的每一個活動，每一個游戲，每一個環節中一點一滴地得以滲透和強化。如：培養孩子做一個能干的人，要求孩子能做到的事情自己做，自己穿、脫簡單的衣服，自己收拾玩具，及時幫助同伴等，對于能力稍弱的孩子，教師要一個動作一個動作的示范通過手把手的、不厭其煩地說教，讓孩子在反復的訓練中形成習慣，同時，通過當從表揚、給予小獎品等方法鼓勵幼兒反復練習，直到掌握，只有通過不斷的強化，結合嚴格的要求，才能讓幼兒做到持之以恒。

另外環境可以塑造孩子，同樣影響孩子，良好的環境氛圍是習慣養成的基礎，二者密不可分，教師必須為人師表，對家長有禮有節，對孩子寬容相待，以欣賞的眼光，及時挖掘孩子在生活、游戲活動中的良好表現，并予以肯定與表揚，隨機教育也很重要。例如：在午餐前，讓孩子復習古詩《閔農》，知道要愛惜糧食，不能浪費才時好寶寶。

（三）要求持之以恒

合理的要求一經提出就必須堅持，不能想來就提一下，想不起來就聽之任之，教師和家長都要有堅強的意志，定下來的規矩后就要求孩子遵守，經過日復一日的堅持，孩子定能養成良好的習慣。培育孩子良好的習慣，需要時間，需要原則，更需要耐心，需要持之以恒，一個人的良好行為習慣不是一下子就形成的，需要有一個從陌生到熟練再由熟練到自由化的過程，要過多成這一過程必須反復訓練，逐步強化，時松時緊的遷就結果只能是推波助瀾對孩子習慣的養寧波廣播電視大學開放教育學前專業畢業論文

成百害而無一利，孩子的行為習慣教育中，老師要要持之以 恒，對幼兒及時進行提醒引導，讓他形成良好的性格的習慣，如：有的孩子在家人來接時，一看到家長就非常興奮，忘了要把自己正在玩的玩具收拾放好，老師這時候就應該去提醒并要求他把玩具放好才可以走，做家長的也需要配合老師，讓孩子意識到玩過的東西必要物歸，原處才可以“小朋友要回家，玩具也要回家”這樣一直堅持強化要求做幼兒養成不用提醒玩完后就能自覺，及時將玩具放回去的好習慣。

在這方面地家長來說是最難做到的，由于自己的工作忙，或孩子身體不適哭鬧，就會輕易放棄原則，使孩子剛形成的良好習慣被破壞或難以堅持。而有的教師則沒有恒心，覺得一件小事反來復去地講，整天老調常彈，幼兒總做不到，但是要知道幼兒的自制能力較差，他們的認識和行為常常不一致。即使他們了解熟記了種種規范和要求，有些不良行為和習慣仍舊會冒頭，將教師辛勤的工作成果付之東流，這樣就要求家長和教師要堅持教育的一貫性。隨時抓住苗頭，加強訓練，不然。好的習慣被破壞后再培養就困難了。

總之，托班幼兒良好日常生活習慣培養的過程是一個長期的過程，它需要教師和家長的共同配合，它需要教師有長久的耐性、堅實的態度、和藹的言語，還要有一顆愛孩子、包容孩子的心。只要我們持之以恒，一定可以通過培養良好的生活習慣來促進托班幼兒身心健康的發展。

參考文獻：

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