第一篇：2014讀寫自己計劃

北城小學“讀書、寫字”活動方案

一、指導思想：

為大力弘揚中華傳統文化，精心培養有中國特色的，有傳統文化涵養的社會主義事業接班人。以《中華誦國學經典誦讀》教材，大力開展古代優秀經典詩詞的誦讀活動，以及培養學生認真寫字活動，古為今用，推陳出新，啟迪智慧，汲取經典中豐富的道德和文化營養。運用科學的實驗方法和有效的培訓計劃，在我校學生中推廣傳統文化的精粹，提高我校學生思想素質和道德素養，養成良好的行為習慣，促進他們的全面發展，不斷提高我校的精神文明建設水平。

二、目的意義：

學校以“讀好書、寫規范字成為習慣，使書香充滿校園”為奮斗目標，讓同學們在讀書、寫字中感受學習的快樂，體驗成長的樂趣，不斷提升自我閱讀品味，為精神打底，為人生奠基。

三、活動內容：

1、讀書

時間：每天早晨晨讀7:40——8:00

內容：以《國學經典誦讀》《三字經》、《弟子規》、《傳統文化》、《五言絕句》、《七言絕句》、《五言律詩》、《七言律詩》、《宋詞》等開展全校性的誦讀活動。形式：集中閱讀、課外閱讀

集中閱讀為每天早晨晨讀7:40——8:00，蹲班教師隨堂指導，注意讀書姿勢要規范。

課外閱讀為語文教師幫助學生制定個人讀書計劃，規定必讀和選讀篇目，定期檢查和評價。

2、寫字：要求學生每天認真書寫一張字.時間：① 每天下午20分鐘時間練習。（1:40-----2:00）

② 寫字課

形式：集中練習和自主練習相結合內容：鋼筆字(高年級)鉛筆字(一年級)

可以寫課后生字，也可臨帖，蹲班教師要指導注意寫字姿勢要規范。

四、保障措施

1、成立讀書寫字活動領導組

活動負責人：級部主任

各班第一責任人：蹲班教師

共同責任人：各班科任教師

2、建立制度

① 班主任與科任教師（數學教師）劃定輔導范圍，明確各自目標、責任。② 開展推廣介紹活動，宣傳讀書、寫字的意義和現實價值；

③ 開展讀書和寫字技能展示和競賽活動。

3、為了確保此項活動持續、深入、規范、有效地開展下去，必須做到有方案、有計劃、有制度、有檢查、有總結（五有）；時間落實、措施落實、內容落實（三落實）

4、教師職責

（1）語文老師負責早讀經典活動；

（2）數學教師負責下午寫字活動

五、活動方法：

1、教學方法：

（1）跟讀、齊讀、個人讀、背誦、比賽。讀經教法的重點是：只是讓學生多聽多讀。

（2）鼓勵全班齊念；分組念、個別念、接龍念、默念??，想方法多聽多念。念至熟乃至會背，即達教育目的。

（3）教學觀念是：只須多念熟背，不須著意講解。

（4）鼓勵同學們課余搜集自己喜愛的好詞好句以及古詩文等，豐富學生的課余生活。

（5）齊抓共管，每位教師都要認真對待學生讀書書寫，嚴格落實每天20分鐘的活動時間。

2、評價方法：評價的鼓勵性質大于測試性質。

以級部為單位每月各評出一個讀書、寫字流動紅旗。、北城小學

2014年9月1日

附：

讀書、寫字比賽評分標準

小學讀書比賽評分標準（10分計）

1、語音語調標準，口齒清楚，語句流暢，用詞準確，無明顯語法錯誤，顯示出較強的語言能力，記滿分3分。

（1）、有個別發音錯誤，或偶有語句不暢，或有個別用詞不當，或有個別語法錯誤時，均應扣分，但扣分不超過1分。

（2）、語言表達能力差，語句不流暢，或有多處詞匯、語法錯誤時，則得分不超過1.5分。

2、有較強的思想性、邏輯性和感染力，記滿分3分。

（1）、思想性一般，缺乏表現力度與層次時，均應扣分，但扣分不超過0.5分。

（2）、缺乏條理，邏輯性差時，則得分最高不超過2分。

3、善于正確運用面部表情、手勢和體姿，音調抑揚頓挫，富于變化，能吸引觀眾，有較強的藝術感染力，記滿分2分。

朗讀技巧一般，面部表情不豐富，或語音單調時，均應扣分，但扣分不超過0.5分。

4、時間為3至5分鐘，符合要求者，記滿分1分。

時間提前或延遲者，酌情扣0.5分。

5、舉止得體，情緒飽滿，儀表端莊，氣質良好，記滿分1分。整體形象有所欠缺者，視具體情況扣分。

小學寫字比賽評分標準（10分計）

1、卷面整潔，無涂改，無墨水污跡。1分

2、居中書寫，字形大小適中。2分

3、筆畫清楚、到位、規范，注意頓筆和出鋒。2分

4、難寫的部首：筆畫組合合理，與其他部件搭配合適。2分

5、字的結構比較合理，筆畫分布勻稱。主次分明，筆畫有輕重粗細的變化，注意突出主筆和長筆畫的書寫。3分

第二篇：大量讀寫計劃（范文）

新聯小學09學第二學期

大量讀寫計劃 唐

嶸

課外閱讀、寫作在語文學科教學中占有舉足輕重的地位，它是中小學生整個學習過程的重要組成部分，也是提高“兩語”等學科教學質量的重要一環。由于學生閱讀面太窄，閱讀量太少，閱讀能力和寫作能力低下。“大量讀寫、雙軌運行”指師生大量進行語文學科的課外閱讀和寫作活動。

一、組織形式

以個別讀寫為主，結合互相交流或其他形式開展讀寫。各學校組織各年級相應的科任教師具體組織實施，并創設條件開設有教師指導的閱讀、寫作活動。

二、時間安排

統一讀寫時間各校自行安排，除原有的“兩語”課以外，小學每周另增3節讀寫課。除學校統一安排的讀寫時間外，學生還要自行安排讀寫時間，我班學生每天讀寫總時間不少于2小時。

三、內容選擇

選擇思想健康、知識性強、符合學生年齡特征、有益于學習的讀物；選擇文質兼美、針對性強的書籍，做到課內外相互結合，相互補充，相互促進；也可以根據學生的愛好及個性特點有針對性地個別推薦。

語文語文具體閱讀內容參照國家教育部向中小學生推薦的閱讀篇目，適當增加名人傳記、現當代著名作家優秀散文、古代優秀詩文，并訂閱相關報刊雜志等。

四、措施要求

（1）在師生中大力推行說普通話活動。

（2）充分發揮學校圖書室、閱覽室的作用。

（3）發動學生捐書，建立圖書角，推行“讀書漂流活動”。

（4）舉行形式多樣的競賽活動。舉行諸如介紹一本好書、詩文背誦比賽、講故事比賽、讀后感交流會、小作家擂主大比拼等活動。在教室一角設立作品欄，展出學生摘錄的筆記、讀后感、以讀書筆記為主要內容的手抄報等作品。

（5）積極組織學生參加各種征文競賽，以激發學生的寫作興趣。

（6）語文閱讀不能僅僅停留在趣味性層面，應側重知識的積累和能力的提高。背誦老師要求背誦的優秀文章和文段。閱讀時寫出讀書筆記。筆記內容可以是賞析文章或文段，可以是讀后感，可以是精美句段摘錄或仿寫，可以是概括提綱等，形式不拘一格，力求多樣化，不能所有筆記都是摘抄。每周至少寫兩篇讀書筆記和一篇自由作文。

（7）學生應堅持天天寫日記，中學生還應養成寫英語日記的習慣。

（8）學生每天必須練鋼筆字或毛筆字一頁，養成工整書寫的習慣。

第三篇：大量讀寫計劃

小學生大量讀寫計劃

為了加強學生聽說讀寫能力的培養，提高我校的教學質量，特擬定本計劃。

一、組織形式

以個別讀寫為主，結合互相交流或其他形式開展讀寫，由各年級語文老師具體組織實施。

二、時間安排

課內課本：每周二到周五的早讀

課外讀本：每周一、周三的課外活動

除統一安排的讀寫時間外，學生還可以自行安排讀寫時間。

三、內容選擇

選擇思想健康、知識性強、符合學生年齡特征、有益于學習的讀物；選擇文質兼美、針對性強的書籍，做到課內外相互結合，相互補充，相互促進；也可以根據學生的愛好及個性特點有針對性地個別推薦。語文具體閱讀內容參照國家教育部向中小學生推薦的閱讀篇目，適當增加名人傳記、現當代著名作家優秀散文、古代優秀詩文等。

四、措施要求

1、各年級語文教師擔任輔導老師，解決以下問題；

（1）組織“自由讀寫”活動。

（2）推薦優秀讀物。

（3）指導閱讀方法。

（4）指導讀書筆記的寫作方法。

2、充分發揮學校圖書室、閱覽室的作用。

3、發動學生捐書，班級建立圖書角，推行“讀書漂流活動”。

4、學生每周寫讀書筆記、日記各兩則。

讀書筆記：

一、二年級學生要學會摘抄，能寫出幾句表達真情實感的話即可。小學三至六年級學生會寫：摘抄型、提綱型、感想型和評價型讀書筆記。

5、積極組織學生寫校園廣播稿，以激發學生的寫作興趣。

6、舉行形式多樣的競賽活動。如古詩背誦比賽、講故事比賽，作文比賽，讀書筆記展評。

7、學期末查看每個班級每個學生的大量讀寫筆記，評選出優秀的學生及優秀的輔導老師給予獎勵。

附：

1、小學生必讀書目

《安徒生童話》《格林童話》《成語故事》《一千零一夜》《伊索寓言》《中外神話故事》《中國歷史故事》《外國名人故事》《中國名人故事》《中國古今寓言》《列那狐的故事》《柳林風聲·水孩子》《克雷洛夫寓言》《吹牛大王歷險記》《俠盜羅賓漢·亞瑟王的故事》《木偶奇遇記》《搗蛋鬼日記》《綠山墻的安妮》《草房子》《小王子、彼得·潘》《愛麗絲漫游仙境記》《格蘭特船長的兒女》《王子與貧兒》《金銀島》《三字經、百家姓、千字文》《十萬個為什么》《世界兒童詩選》《少年英雄圖譜》《小學生必背古詩詞》《西游記》《三國演義》《水滸傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》《魯濱遜漂流記》《中國古代軍事家的故事》《中國古代文學家的故事》《中國古代科學家的故事》

2、小學生必背古詩70首。

第四篇：英語高效讀寫計劃

聽說讀寫，構建和諧高效初中英語課堂

摘要：聽、說、讀、寫是英語四項基本技能。作為初中英語教師，要吸取新的教學理念，探索新的教學方法，著重培養學生聽說讀寫的英語實用能力，使學生樂學、愛學、自主探究和創新，立足教育，開拓視野，提高學生的英語素養和水平，打造全新、和諧、高效的初中英語課堂。

關鍵詞： 初中英語

聽說讀寫

課堂

教學

魯訊先生說：必需如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來。用在英語教學中，也是如此。教師要引導學生在英語的海洋里吸取營養，多聽，多讀，才能開口說，動手寫。只有視野的開闊，知識的豐富累積，才能靈活運用，提高綜合英語水平。那么，教師應該如何讓聽說讀寫真正滲透到初中英語教學課堂呢？本文筆者根據現存的問題提出自己的教學觀點：

一、學會聽英語

“聽”是培養學生說、讀、寫等英語技能的基礎，英語課程新標準要求著重培養學生的聽力理解能力。目前，我們的聽力教育存在很多問題。對于初中生來講，由于掌握的詞匯量不足，聽力中所遇到的生詞多，往往不知所云，聽時不解其意；有時語速過快，更不知道所說為何；很多學生語音根底薄弱，不能很好的把握和辨認單詞的正確發單、語調、連續、重音等，聽得胡里胡涂，不能很好領悟所聽到的信息。

這就要求教師在教學過程中，要針對學生的現狀和存在的問題，更新教學模式。其一，要重視日常教學中的聽力訓練，培養學生聽的習慣。教師在課堂上要用英文講課，再加上必要的表情和肢體語言，吸引學生的注意力，鍛煉他們對英語的感知、想象和接受能力。其二，要加強對語音、語法、語匯等方面的基礎教學，擴大學生的詞匯量，加強在聽力技能方面的強化訓練，把好音標關，打好語音基礎。其三，應對中考聽力考試，重視培養學生聽力解題的技巧和能力。教會學生在聽力前先瀏覽習題中的有用信息，在聽的時候，聯系上下文，抓住要點和重點，捕捉和問題相關的正確信息，有利于鍛煉學生的集中注意力和篩選有用信息的能力。

二、開口說英語

如何鼓勵學生開口說英語，營造良好的語言環境和學習氛圍，杜絕“啞巴英語”的現象，讓英語成為一門有意義的交流工具，是值得英語教師探討的重要課題之一。由于小學時對口語的訓練不夠重視，造成很多學生口語發音不標準、不順暢；有的學生英語筆試成績很好，口語卻很糟糕；還有的學生不喜歡主動發言，不敢開口說英語，或是心里能想到，但語言卻表達不出來。久而久之，學生對口語不興趣，一說起來就緊張，不能很流利的表達。

教師要做到：

1、激發興趣，讓學生“敢說”。有了興趣，有有信心，有敢開口說出來。敢說、自信心強的學生英語口語最好。教師要采取多種方式，利用初中生的好奇心，尋找學生感興趣的、具有挑戰

和辯論性的話題，讓學生有話可說，樂于開口，并適時給于肯定和表揚，增強學生的信心。

2、創設情境，讓學生“多說”。在學生樹立起對口語信心的基礎上，讓學生“觸景生情”，去多練多說。利用生動活潑的教學方式，創設教學情境，例如在教室布置上盡量英語化、設立”英語角“、組織開展英語口語競賽活動等。

3、提高技巧，讓學生“會說”。教師要注重培養學生養成良好的口語技巧，在整體掌握課文的基礎上，注重大量的言語輸入，把注意力放在能流利的說出來上。

三、用心讀英語

閱讀是提高學生語言能力的必經之路，閱讀教學在初中英語教學中起著舉足輕重的作用，它要求學生掌握語音、語法知識及豐富的詞匯量，提高閱讀理解能力。當前教學方法中存在的問題有：教學方法模式化，只注重知識和文章的表層解析，沒有挖掘更深層次的意義;閱讀前簡單處理生詞，忽視了詞匯在文章中的特定含義，沒有提供讓學生通過上下文去猜測聯想詞義的機會；不能提供豐富全面的閱讀資料，使學生的獲取知識的途徑有所局限；對語法的把握不當，要么過多的偏重語法教學，要么過分忽視語法，阻礙了學生對閱讀材料正確和全面的理解，不能領悟文章的內涵信息等。

教師要改變教學模式：

1、以課文為基礎，精讀和泛讀緊密結合。教師要吃透課文，對課內的教學內容、要求、方法等了然于心，并提供廣泛多樣、趣味性強的閱讀題材。另外，單憑書本提供的閱讀材料，不能滿足學生的閱讀需求，教師應要求學生課內精讀和課外泛讀，定時定量廣泛閱讀課外相關的資料，并注重閱讀質量，擴充學生的語言知識。

2、精講多練，整體教學。在課堂教學中，對于基礎知識，要分清主次，抓住重點。講解要精，才能以點帶面，才可能多練。另外，要從整體入手，先訓練學生通過預習了解全文的大概內容，尋找文章要旨，然后再通過習題來檢測學習效果，能提高學生自主學習的能力。只有注重教學整體過程，才能確保教學實效。

3、提高閱讀策略和技巧。教師要有意識的引導這生運用閱讀策略和方法進行學習，對學生進行閱讀策略引領，針對不同題材的文章尋求略讀、找讀、細讀等方法，讓學生由“學讀”到“會讀”，最終提高閱讀能力和綜合運用語言能力的技巧。

4、靈活處理詞匯，加強文章挖掘。教師要依據學生的實際認知水平，對詞匯教學把握好一個“度”，根據實際情況來實施教學方法，給學生猜測詞義的機會和提高詞匯學習的能力。并要引導學生主動從文章的意義和語言本身挖掘更深層的涵意，幫學生解讀文章，更全面的悟透文章。

四、動手寫英語

英語寫作能全面反映學生靈活運用英語的能力，但對絕大多數初中生而言，寫作水平欠缺，不能做到文句通順、邏輯合理、語法正確；又因為沒有良好的運用語言的環境，對英語作文話題生疏，無從下筆。

教師不可操之過急，應循序漸近，從學生的詞、句、篇練習入手，打好寫作基本功；再引導學生多讀多練，以讀促寫，以練助寫，鼓勵學生閱讀多種題材的范文，選取所學教材、生活中或課外閱讀中等有關話題進行寫作，讓學生有話可說；作文寫好后一定要做好批改和講評，讓學生之間自評，互評，再由老師進行點評，及時糾正文章中出現的錯誤，加深學生印象。

結論：中學英語教學大綱講英語教學的目的是“對中學生進行聽、說、讀、寫的基本訓練，培養學生口頭書面上初步運用英語的能力”。由此可以看出：說的出、讀的精、寫的妙，方才是英語教育的真諦。教師要創新思維，改革教學模式和方法，使聽說讀寫協調發展，打造有效的課堂教學。

第五篇：讀寫繪項目計劃

2010—2011學年

奎屯第九小學“讀寫繪課題”項目組第二學期工作方案

一、實驗目的

根據繪本符合孩子思維特點這一特性，在教學中展開此項活動，激發孩子的閱讀興趣。利用其精美的畫面、豐富的內涵，給孩子以美的熏陶，激活孩子的想象力，有利于創造力的培養。

二、指導思想

讀寫繪是新教育實驗針對低年級開設的課程，它將閱讀、情感、思維、表達整合為一體，培養與提高孩子的四種能力，在活動過程中注重學生良好的生活習慣、行為習慣和學習習慣的養成，引導低年級師生共讀繪本、兒歌、童詩等，使孩子在美好的事物中心靈得到浸潤，在幸福中不知不覺成長。

三、活動目標

1.通過圖畫書，讓學生打開閱讀的另一扇窗，讓優秀的繪本使孩子的心靈和語言充滿美好和詩意；同時孩子也在愉快的閱讀中一遍遍的學習漢字、學習語言。

2.通過讀物的主題，以最佳的方式熏陶孩子心靈，使兒童產生對學習、學校、教師的喜愛，改善師生、親子、家校關系。

四、成員分工

張萍（二年級二班）

1、組織集體研討，促進各位教師共同成長。

2、讀寫繪作業收集及展示。張艷（一年級二班）

1、“上網”或查資料充實“讀寫繪”的相關內容。

2、上“讀寫繪”展示課。

五、活動要求

1、學習繪本

了解讀寫繪的基本流程、操作技巧和注意事項。

2、解讀繪本 閱讀關于一二年級的推薦繪本，從“了解故事內容，把握故事內涵、把握共讀小帖士和寫繪參考”入手，對每個繪本進行認真解讀，并能聯系學生當下尋找這個故事和孩子之間的“密碼”。

3、制定預案

安排繪本的教案，具體流程是：內容簡介——教學目的——教學過程——寫繪布置——檢查反饋。

4、完善課件

（1）課件中僅為故事內容，同時文字不同意辨識，為了讓學生在上課中能清楚的看到故事內容，首先要根據故事重新將文字重新制作到課件中，同時還有注意美觀、大方，不要破壞原故事的畫面效果。（2）根據做設計的預案，將教學思路呈現在課件中，比如所設計的必要教學環節、故事主旨、寫繪作業等添加到課件中，使老師們拿到課件就可以上課，為老師們開展讀寫繪提供便利。

5、及時總結溝通

定期將自己的實驗心得與成果上報。

時間及內容安排 三月份：

1、制定讀寫繪實驗工作計劃

2、收集、下發“繪本”

3、收集整理實驗資料

4、充實班級圖書角圖書

四月份：

1、舉行交流研討活動，梳理解決課堂實踐中的困惑與問題

2、開展讀寫繪課堂示范觀摩活動。

3、進行讀寫繪作品交流，研討合適方法。五月份：

1、對全體教師進行一次讀寫繪課程通識培訓。

2、開展讀寫繪課堂示范觀摩活動。

3、學生繪本作業展，學生“講繪本故事”比賽。

4、召開交流研討活動 六月份

1、評選“寫繪小能手”。

2、開展讀寫繪課堂示范觀摩活動。

3、教師“讀寫繪”優秀案例和心得評選活動。

4、召開交流研討活動 七月份

1、召開交流研討活動

2、課程總結工作。

3、收集一學期的讀寫繪課程實驗資料，進行整理存檔。

六、活動具體措施

1、利用早上晨誦的內容讓學生仿寫并繪畫。

2、每周閱讀課，和孩子一起進行讀寫繪。

3、每周實驗教師研討一次，及時交流反饋。

4、每月對孩子們的優秀繪本兒作業進行展評，激勵孩子們有更濃厚的興趣。

5、每月收集讀寫繪課程實驗資料，進行整理存檔。

6、加強家校聯系，求得家長的支持與引導，使家校都投入到讀寫繪中來。