第一篇：我自己的計劃

人生計劃書

—寫給家人的一封信

一、預則立，不預則廢

韓愈曾說：“預則立，不預則廢。”“預”是一種預見性、計劃性。人生之旅從選定方向開始，沒有方向的帆永遠是逆風，沒有方向的人生不過是在繞圈子。新生活是從選定方向開始的。有什么樣的目標就有什么樣的人生。這話出自世界頂尖潛能大師安東尼·羅賓之口。僅僅有了方向還不夠，還要沿著這個方向設定目標并不斷調(diào)整目標。

用三年的時間贏得一生的成功。大學的人生基本已經(jīng)走完了，而此時規(guī)劃是我人生發(fā)展的重要組成部分。要做好規(guī)劃，我必須明確自己的人生目標，并對這個目標進行逐級分解。我花了三年多的時間來想自己到底要做什么。最開始，想做生意，但是事實證明我是失敗的，浪費了寶貴的時間，浪費了很多學校的資源。這讓我狠自責。后來，時間把我推到了懸崖邊，我不得不做出自己的決策。考公務員，出國，考研。這些都在我腦海里旋轉(zhuǎn)不停。最終，我把自己定在了做生意上。

二、自己到底是什么樣的人？

1，在大樹底下睡大覺——坐享其成，不能把握自己；2，通過梯子往上爬——喜歡走人生捷徑，聰明但含有危險；總括的講，我是思路狹隘者，但也不是愚蠢者。父母家人給我的，我并沒有好好的把握。而一味的索取，不知悔改。在過去的短短幾年里，從少年便成青年，因年紀依然太輕，生活總在悲傷，憂愁中度過。為太多不值得的去追逐。若是這樣的成長，未免很殘酷。一切大痛大徹，痛定思痛，痛并悔過。我終將明白，懸崖還可以勒馬。

三、我的目標，我的計劃

1.時間：2012年起、24歲，考上雅思或托福，即出國。26歲完成學業(yè)。（或是考公務員）27歲到30歲，給自己足夠的時間去建立經(jīng)驗。去嘗試各種工作，各個場合的工作。但，這也不是盲目的去做，選好適合自己的，適應社會的。有利于自己發(fā)展的工作。

2.時間：2019年起，30歲。建立自己的公司。這個公司不會是三年前那樣或是在大學時開店那樣簡單。35歲資產(chǎn)要到以億為單位。這個是盈利。35歲到45歲。在自己所創(chuàng)立的行業(yè)中要有前三的排行。盡最大的努力把家庭事業(yè)都帶到頂峰。45歲之后，把事業(yè)間接的拋開，陪父母家人。帶家人去地球轉(zhuǎn)圈。48歲，出書，即自己的傳記。這是我最終的夢想。

在此基礎上，繼續(xù)將目標進行三級分解，首先具體到每一年應完成到什么程度。每年，去參加更多的社交活動。鍛煉自己。總結(jié)每年的經(jīng)驗，在經(jīng)驗與實踐中找更好更有效的方法。其次，就要將目標細化到每天應該做什么：怎樣安排好今天的學習和工作，多長時間等等。接著開始行動，在行動中不斷對自己進行評估，并以此為依據(jù)更新和修正自己的目標。

最后，通過對人生規(guī)劃的學習，并將自己的目標一步步分解細化，具體落實到每一天。每小時。在此我希望有足夠的時間與機遇。盡最大努力抓住不該錯過的一切。

四，自我結(jié)論。

沉默是成長的標志。而成熟的標志的，就是如何去沉默。人生應如，佛語所說，不管各自在歲月中承受何等大榮大枯，一切都該在平靜中互相呼應，成全。因容納成全麗景。想起年少時，言，言不由衷。做，說而不去。固執(zhí)的奪取，抗拒枯萎與失敗，不禁感到羞愧。生命該有大起大落，用拼搏去賺取精彩。所謂站在黑暗中看到光明，我信仰黑暗有黑暗的意義。我只覺得我是何其的幸運，父母給的，小姨給的。這包括所有的所有。我想我會用畢生的精力去回饋他們所給我的希望，實質(zhì)。我不想用矯情的方式活著，用拼搏的精彩和實踐的共鳴。去實現(xiàn)我的最終夢想。加油唐于婷。

2011.9.20 唐于婷

第二篇：自己寫我的2017-2018研修計劃

我的2017-2018研修計劃

一、研修主題：

構(gòu)建和諧數(shù)學課堂，激發(fā)學習熱情，打造實效數(shù)學課堂。

二、研修目標：

以“構(gòu)建和諧數(shù)學課堂，激發(fā)學習熱情，打造實效數(shù)學課堂”為研修主題。以本次研修網(wǎng)絡為主平臺，聚焦課堂，激發(fā)人的學習興趣，采取自由的方式探索求解數(shù)學問題的意義，并將數(shù)學的邏輯思維運用到生活中，在解決問題中尋找樂趣，以樂趣為驅(qū)動促進學習，達到更加奇妙的學習效果，追求數(shù)學教學的實效。

三、研修內(nèi)容：

1、基礎教育應給予學生終生受益的東西：一是思想素質(zhì)，它是學生做人的基礎；一是思維素質(zhì)，它是學生做事的基礎。結(jié)合本次學習課堂中我要努力通過教學給予學生“基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗”，培養(yǎng)學生的“學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力、適應社會能力”。

2、在教學過程中教師的根本作用不是“告訴”知識，而是“激發(fā)”學生的學習潛能、“激勵”學習熱情、“引領”處事方法、態(tài)度、價值觀以及綜合能力。課堂教學的新樣態(tài)應該是：理解性的課堂，不是灌輸性的課堂；建構(gòu)性的課堂，不是接受性的課堂；反思性的課堂，不是表演性的課堂；探究性的課堂，不是純知識性的課堂。與此我對應的教學策略是：引領學生自我導向?qū)W習、引導學生問題導向?qū)W習、引發(fā)學生結(jié)構(gòu)導向?qū)W習、組織學生開展探究學習的教學策略。

3、基于核心素養(yǎng)背景下的新課程教學，教師的“教”是要啟發(fā)、引導學生學會學。將以“自主性、能動性、創(chuàng)造性”為基本特征的學生主體性的激發(fā)，“智慧火把”的點燃，那么學科知識的建構(gòu)、方法意義的找尋、智慧能力的提升將成為現(xiàn)實。在這樣的課堂中師生“教”與“學”的個性充分張揚，呈現(xiàn)著共生共長的課堂文化樣態(tài)：是因材施教、學思結(jié)合、知行統(tǒng)一的課堂；是自覺主動、活潑生動、師生互動的課堂；是充滿著“愛”、洋溢著“情”、體驗著“樂”的課堂。

4、提升業(yè)務，樂于親自動手，揚長補短。加強基本功的訓練，讓學生聽做之前，教師的自身業(yè)務也要能跟上。聽專家講解題思路，說精準的數(shù)學語言，不斷豐富自己的內(nèi)涵。

四、研修方式：

1、認真學習理論知識，學習專業(yè)知識，拓展視野，提升素養(yǎng)。

2、積極參加培訓，認真參與數(shù)學教研活動，相互交流，共同進步。積極向有經(jīng)驗教師請教，解決教學中存在的問題和困惑。利用好每次的學習機會。

3、認真聽課評課，積極備課做課。利用觀摩學習的機會，見賢思齊，學習提高。通過實踐反思再實踐的教學活動，研修提高教學能力，優(yōu)化教學模式，豐富教學藝術。充分利用本組團隊優(yōu)勢，開展集體備課，集體研討。互相學習提高教學實效。立足學校實際，解決當前數(shù)學教學難題。

4、經(jīng)常反思自己的教學行為和管理行為，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，找準不足之處，寫好教學反思，促進自己的不斷進步。

第三篇：說說我自己

說說我自己

我，長了淡淡的眉毛，黑黑的眼睛，正適合的鼻子和時靈時“失效”的嘴。我比較喜歡留中等頭發(fā)，因為我的額頭較大，留點長發(fā)能遮住我寬寬的額頭。我時而膽小；時而膽大；時而又大方；時而又內(nèi)向，總之，我的性格很難讓人琢磨。你一定想了解我吧，我就來介紹介紹吧！

膽小的我：

別看我長得大方，其實見到一些小蟲卻又膽小得很。有一次，我正要睡午覺，剛躺在床上，突然我發(fā)現(xiàn)房頂有一只黑黑的蜘蛛，這我可怎么睡得著？我便找來了許許多多的“武器”：兩把水槍，一把木劍，兩支刀，一把子彈長槍和一把短手槍。我又是水攻又是彈攻，終于將它打下來了，可掉在床上，向我飛奔而來，我懵了，怎么沒打死？神定，槍一扔，我逃之夭夭了。

膽大的我：

雖然說我怕蜘蛛，但它畢竟是我的克星，而遇到其他情況我就不怕了。有一次，我和幾個小伙伴到一個幽靜的森林中去玩耍，突然發(fā)現(xiàn)一棵大樹上有一個鳥窩，小伙伴建議去把鳥窩取下來，可別人試了又試也上不去，我便來試，由于我爬樹技能較高，一會兒就爬上去了。到了樹梢取鳥窩時，差點掉下去了，但是我一點也不害怕，終于順利取下鳥窩。

聰明的我：

從小，父母就夸我聰明，你瞧，果然不錯，語文考了99，數(shù)學考了100，笑得父母合不攏嘴。有一次，我去我附近的森林中去玩，看見一個獵人在打鳥，看著一只又一只的鳥兒向下落，我非常心痛。于是，我便想方設法地來幫助這些鳥兒。我跟著獵人，尋找機會。終于，我看見他打下一只鳥兒而這只鳥兒并沒有死，我便沖上去，抓起鳥兒就跑，獵人見他的獵物被奪走，一個勁的追，我也一個勁地跑，我在跑的途中已經(jīng)將鳥兒扔了，可獵人卻渾然不知，等他把我捉住時，見我兩手空空，也只有算了，可這兒離森林很遠了，他只得罵我?guī)拙洌缓筱鼗丶伊恕?/p>

你說，我是不是很有趣呀？想認識我嗎？

第四篇：說說我自己

說說我自己

沒有清眉秀眼，沒有高挺的鼻子，也沒有櫻桃小嘴。我就是這樣一個普普通通的小女孩。連名字都再普通不過了，我叫杜雨晴，別看我的臉胖嘟嘟的，其實我的身材十分“苗條”，別人都說我身上一點肉都沒有，是不是媽媽不給你吃東西啊！其實媽媽也每天都叫我吃啊吃啊。我個子比較矮，從一年級到現(xiàn)在的初中都坐第一排，我小學就開始戴眼鏡了，到現(xiàn)在都摘不掉了，但我眼睛下面有一雙水汪汪的大眼睛。我和很多女孩一樣小時候都有“公主夢”，喜歡穿裙子，但現(xiàn)在的我喜歡白顏色的衣服，基本上都是休閑的打扮，有點喜歡比較酷的鞋子。我愛哭還愛笑，可能有些人要納悶了，怎么會有這樣的人？此話怎講？不用納悶讓我來告訴你，我有時會因為一點雞毛蒜皮的小事，就悶悶不樂，一整天都沒精神開心不起來，會一直追問這件事情從頭到尾是怎么回事，為什么。但一旦有一件事轉(zhuǎn)移了我的注意力我就會開懷大笑，把傷心事拋之腦后，接下來遇到的事也會以樂觀的心態(tài)去面對，想著那個人的好，把那個人對我的不好徹底忘掉。我除了愛哭愛笑還有一點粗心大意，特別是上初中以后作業(yè)量急劇增加，做作業(yè)老出錯，有時候?qū)懮先ズ湍X子里想的完全不一樣。我喜歡看書，但大人們老是說我看的書太幼稚，太小兒科，讓我多看看中外名著，可是我卻不這么認為，我覺得中外名著是得看，但是看書就應該看自己喜歡看的書，也許學不到什么知識，但能讓我感受到快樂；我喜歡聽音樂，但不喜歡唱歌因為音樂能給我美的享受。

這就是我，一個獨一無二的我。

初一:單翼天使2001

第五篇：說說我自己

說說我自己

我姓牛，名悅，1999年6月，出生在市人民醫(yī)院里，由于爺爺一心想要抱孫子，生下來是個千金時，心里難免有些不開心。開家庭會議為我取名時，爺爺說：“你們愿叫啥叫啥，我這老頭子不管了。”最后，會議應不歡而散。會議結(jié)束時，爸爸對媽媽說：“這孩子鬧得全家不安寧，但我的心里卻是無比的喜悅，喜悅，喜悅，就叫悅吧。”于是我的名字就這樣由來了。

七歲開始我的小學時光，老師讓我們自報家門時，我說：“我姓牛，叫牛悅，今年七歲。”老師對我滿意的點了點頭。沒想到剛坐下，同桌小聲的對我說：“世上還有牛這個姓啊，我只知道有耕地的老黃牛。”我生氣的回答道：“怎么沒有，我不就是嘛！”

五年級時班上開始流行起外號了，比如劉丙曉就叫冰糕。而我呢就叫牛犢子。雖然這個外號不好聽，剛開始我也不太習慣，但是，這畢竟是同學們對我的一種親切的稱呼嘛！

隨著時間的推移，我已經(jīng)快畢業(yè)了，脾氣有時會很古怪的，我要為小學里的最后的美好時光爭取努力！

耶！向著美好的明天出發(fā)，想著夢寐以求的初中生涯前進~！汶南二中小六年級：牛悅