第一篇：英語寫作是語言綜合運(yùn)用能力的具體體現(xiàn)

英語寫作是語言綜合運(yùn)用能力的具體體現(xiàn)，寫作要涉及語法、詞匯、文體等多方面的知識(shí)。英語寫作水平的提高，決定英語水平的總體提高。下面就教如何提高英語寫作能力談?wù)剛€(gè)人在教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)心得。

1.轉(zhuǎn)變思維方式 讓學(xué)生多了解西方文化習(xí)俗，避免按漢語習(xí)慣生搬硬套，變委婉含蓄為直接表達(dá)。寫作時(shí)用漢語構(gòu)思不可避免，但要引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)與習(xí)慣來表達(dá)。

2.注意積累 擴(kuò)大詞匯量學(xué)生在寫作中不會(huì)寫或?qū)懖缓玫脑颍芏喾矫媸怯捎谠~匯量小，閱讀量小，要想寫好作文必須多讀、多積累、多觀察、多思考，這些都是英語寫作必須具備的。為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，我每周規(guī)定讓學(xué)生背誦二篇精彩段落，中培養(yǎng)語感。

3．勤練筆 很多學(xué)生由于基礎(chǔ)不好，導(dǎo)致寫作時(shí)怕出錯(cuò)而不敢下筆，因此我鼓勵(lì)學(xué)生樹立自信心，從基礎(chǔ)開始，每天堅(jiān)持寫英語日記，讀后感，并及時(shí)批閱修改，這樣由少到多，由簡到繁，學(xué)生寫作水平就逐漸提高了。

總之，冰凍三尺非一日之寒，學(xué)生除了不斷鞏固自身的語言基礎(chǔ)和寫作技能外，還要堅(jiān)持寫作實(shí)踐，教師也要不斷更新觀念，不斷完善自我。

第二篇：英語演講與辯論是英語語言綜合能力的體現(xiàn)

英語演講與辯論是英語語言綜合能力的體現(xiàn)。隨著英語風(fēng)行全球及國際間往來的頻繁，人們用英語發(fā)表演說或進(jìn)行辯論的機(jī)會(huì)越來越多：正式的學(xué)術(shù)報(bào)告，外國友人的宴會(huì)，各級各類的演講與辯論比賽，等等。英語演講與辯論是學(xué)生必須掌握的基本技能，理應(yīng)在學(xué)校教育中受到重視。《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）在語言技能目標(biāo)（八級）中有這樣的表述：“能經(jīng)過準(zhǔn)備就一般話題作3鐘演講。”九級的目標(biāo)描述是：“能經(jīng)過準(zhǔn)備就一些專題作5-10分鐘演講，并回答有關(guān)提問。”英語演講與辯論不僅是一個(gè)選修課模塊，也可作為常規(guī)課堂教學(xué)的一種方法，用以訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。演講與辯論不同于一般的口語交際，有其特殊性，教師必須更加靈活地控制課堂，以便最大限度地發(fā)揮學(xué)生現(xiàn)有的語言交際能力，同時(shí)也為他們創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，克服各種障礙，積極參與。教師也應(yīng)努力營造一種寬容，友善的課堂氣氛，使學(xué)生的演講與辯論活動(dòng)不受到正確或錯(cuò)誤的評判。此外，教師還應(yīng)積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)參與，使每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中都能得到鍛煉。要以學(xué)生為主體，教師作活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、學(xué)生目標(biāo)的引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)群體的協(xié)調(diào)者。同時(shí)，教師也要提高自身的素質(zhì)，不僅要有扎實(shí)的英語專業(yè)知識(shí)、熟練的專業(yè)技能、較強(qiáng)的課堂組織能力，還要有演講與辯論的示范能力，掌握新課程理念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

課堂上提供與生活息息相關(guān)的話題，讓學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下發(fā)揮創(chuàng)意，表達(dá)所思所想。通過一系列語言技巧的訓(xùn)練，不僅活用英語知識(shí)，更可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，學(xué)會(huì)用自信、清晰而穩(wěn)定的聲調(diào)表達(dá)自己的心聲，勇敢地發(fā)表意見。

活動(dòng)多樣、形式新穎、互動(dòng)性強(qiáng)。學(xué)生通過二人組合練習(xí)、小組討論、大組匯報(bào)、復(fù)述、表演、采訪等富有創(chuàng)造型的語言實(shí)踐活動(dòng)，交流信息，解決問題，進(jìn)行思想溝通，逐步達(dá)到英語表達(dá)準(zhǔn)確與流利的結(jié)合，內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。

英語課堂演講是一個(gè)好方法，但在具體操作中，需注意以下幾點(diǎn)：

第一、學(xué)為主體與教為主導(dǎo)的和諧一致

課堂演講是一種獨(dú)立的、創(chuàng)造性的語言實(shí)踐活動(dòng)。它要求學(xué)生自主分析、想象、組織和口頭表達(dá)，教師不能代替。這就決定了學(xué)生在課堂演講中的主體地位。而課堂演講因其難度大而又單調(diào)，沒有正確的引導(dǎo)，很難收到理想的效果。這就決定了教師在課堂演講活動(dòng)中的主導(dǎo)地位。因此，在課堂教學(xué)演講活動(dòng)中，教師

不僅要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更應(yīng)創(chuàng)造一切條件，幫助學(xué)生掃除表達(dá)中和心理上的障礙，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使演講活動(dòng)開展得有聲、有色、有趣、有效。

第二、已知材料和信息差距巧妙結(jié)合課堂演講的目的之一是讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)在一個(gè)假想情景中練習(xí)口語。所以，運(yùn)用課本語言材料進(jìn)行演講是課堂演講的必要一環(huán)。但是，僅僅運(yùn)用已知材料進(jìn)行演講，講者沒有傳遞信息的動(dòng)機(jī)，聽者也沒有接受信息的動(dòng)力，即無信息差距要填補(bǔ)。沒有信息差距，課堂演講就會(huì)因成為機(jī)械而枯燥的語言操練而失去交際的意義，就會(huì)因起不到開發(fā)學(xué)生的思維、提高學(xué)生交際能力的作用而失去活力。因此，教師在供給學(xué)生話題時(shí)，必須考慮到將已知材料和信息差距巧妙地融合起來，使課堂演講成為真正的交際活動(dòng)。

第三、容忍錯(cuò)誤和糾正錯(cuò)誤有機(jī)地統(tǒng)一

犯錯(cuò)誤的過程是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中依靠認(rèn)識(shí)能力大膽實(shí)驗(yàn)和探索的過程，是語言習(xí)得中的一種必然現(xiàn)象。高中生因受自身認(rèn)知水平所限，在課堂演講這項(xiàng)對他們各種能力要求極高的活動(dòng)中所犯錯(cuò)誤會(huì)遠(yuǎn)比在其它活動(dòng)中所犯錯(cuò)誤更多。但課堂演講是以口頭傳遞信息為手段促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力為目的的，所以，教師要區(qū)別對待不同性質(zhì)的錯(cuò)誤。如學(xué)生的錯(cuò)誤妨礙了交際意義的正常進(jìn)行時(shí)，教師要給予適時(shí)的引導(dǎo)或糾正，使交際能繼續(xù)正常進(jìn)行。但如果學(xué)生的“錯(cuò)誤”不至于影響意思的表達(dá)，完全達(dá)到了交際的目的時(shí)，教師則應(yīng)容忍學(xué)生的“錯(cuò)誤”。對于個(gè)別問題，可過后給學(xué)生指出；對于有代表性的“錯(cuò)誤”，教師可啟發(fā)全班進(jìn)行討論和糾正。

本論點(diǎn)旨在針對學(xué)生交際操練匱乏、開口意識(shí)薄弱、語言語調(diào)不規(guī)范等弱勢，試圖充分挖掘教材，把課堂還給學(xué)生，并體現(xiàn)語言是文化的載體這一論斷。

第三篇：學(xué)英語綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)（定稿）

學(xué)英語綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)

在新課程改革階段,如何穩(wěn)步提高農(nóng)村中學(xué)英語教育教學(xué)質(zhì)量,是一個(gè)十分艱巨的任務(wù);同時(shí),也是擺在廣大英語教師面前的一個(gè)棘手的問題。造成這種現(xiàn)象的原因很多,主要有教師和學(xué)生的原因。農(nóng)村的學(xué)校,特別是民校、私立小學(xué),許多都沒有在小學(xué)開設(shè)英語課,到了中學(xué),上英語課的老師要從零做起,但課程進(jìn)度又跟不上,有時(shí),顧得了這頭,又顧不上那頭。上仔細(xì)了,完不成教學(xué)任務(wù)。上快了,教師手忙腳亂,學(xué)生摸不著頭腦,大家都亂了陣腳,久而久之,學(xué)生興趣全無,教師也全無興趣。有些教師在課堂上只顧完成教學(xué)任務(wù),沒有從“精講多練,善導(dǎo)自學(xué),激發(fā)興趣,師生和諧”上下功夫,上課這總是千篇一律,照本宣科,不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

改革開放以來,科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,特別是中國加入世貿(mào)組織和08年成功舉辦奧運(yùn)會(huì)以后,英語學(xué)習(xí)變得越來越重要,社會(huì)需要的英語專業(yè)人才也越來越多。現(xiàn)代社會(huì)倡導(dǎo)終生學(xué)習(xí)的思想,要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,就顯得相當(dāng)重要了。自主學(xué)習(xí)能力是終生學(xué)習(xí)的前提,而形成有效的學(xué)習(xí)策略是發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的必經(jīng)之路。因此,學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的一個(gè)主要任務(wù)是學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),以便他們走入社會(huì)之后能夠真正實(shí)現(xiàn)自主的終身學(xué)習(xí)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段,首先要對學(xué)科產(chǎn)生興趣,樹立自信心,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),并能充分利用學(xué)校的資源和條件,包括教師、圖書館和環(huán)境等,發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力。然后在離開學(xué)校以后,就能自己學(xué)習(xí),為終身學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。實(shí)際教學(xué)中,聽、說、讀、寫既是教學(xué)目的,又是教學(xué)手段。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中,對聽、說、讀、寫能力都有著具體的量化要求,聽、說、讀、寫訓(xùn)練是相輔相成的,在課堂上每一次課應(yīng)有所側(cè)重,不可偏廢。聽、說是英語起始教學(xué)的基礎(chǔ),教師應(yīng)側(cè)重聽、說,逐步培養(yǎng)讀、寫。聽、說主要包括掌握語音、詞匯等的學(xué)習(xí)和理解,注意聽清、看清,模仿及跟讀,反復(fù)練習(xí),讀、寫包括語法、段落及篇章的理解和記憶,也就是要求學(xué)生有語法能力、遣詞造句的能力、有效地交流思想的能力。能在預(yù)先未知的真實(shí)(不是課堂上模擬的)情景使用語言進(jìn)行交流,填補(bǔ)信息溝,達(dá)到交流思想的目的能力。同時(shí),要求學(xué)生對所學(xué)語言國家的文化要有所了解。懂得何時(shí)、何地、何種場合,該用什么方式和態(tài)度、說什么話,要求得體地使用語言,達(dá)到交流的目的。過去的英語教學(xué)雖然強(qiáng)調(diào)運(yùn)用語言的能力,但對能力的理解比較狹隘,滿足于學(xué)生理解語言形式、完成機(jī)械的句形操練、掌握一般的聽、說、讀、寫方面的語言技能。學(xué)生掌握了語言知識(shí),只不過是僅僅具備了語言能力,在實(shí)際生活中,他們失望地發(fā)現(xiàn)自己聽不懂、讀不快、張不開口、寫不出,不會(huì)用語言,更談不上恰當(dāng)?shù)厥褂谩＿@就給教材編寫者和教師提出了較高要求。要設(shè)法創(chuàng)造交際活動(dòng)的情景,開展多種形式的交際性活動(dòng),例如:角色表演、調(diào)查、解題、討論、辯論、采訪、寫便條、寫信、寫日記等,使學(xué)生能有充分的機(jī)會(huì)通過口頭、筆頭交際的訓(xùn)練。

二、使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力

中學(xué)生的自學(xué)能力主要是指學(xué)習(xí)語言年知識(shí)和運(yùn)用聽、說、讀、寫的能力。實(shí)際教學(xué)中,應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

1、獨(dú)立學(xué)習(xí)英語詞匯的能力

在學(xué)習(xí)英文字母的基礎(chǔ)上,了解英語語音音素和拼讀規(guī)則等的相關(guān)知識(shí)。進(jìn)而為學(xué)習(xí)詞匯打下基礎(chǔ),逐步形成一整套學(xué)習(xí)詞匯的方法:能夠運(yùn)用拼讀規(guī)則、國際音標(biāo)及構(gòu)詞法知識(shí)拼讀和記憶單詞,并結(jié)合上下文正確理解詞義;自覺地按照某一種規(guī)則將所學(xué)單詞歸類,記在隨身攜帶的小本子上,經(jīng)常理解記憶,不斷復(fù)習(xí);在課外閱讀中不斷吸收新的詞匯,記入筆記本,又意識(shí)地?cái)U(kuò)大自己的英語詞匯,除了學(xué)好單詞,還應(yīng)特別注意習(xí)慣用語和固定搭配,注意他們的用法,把那些于漢語差異較大的、難以理解的計(jì)記入小本子,典型的例句也要注意記入。現(xiàn)行

《英語(新目標(biāo))》教材中的單元設(shè)計(jì)《Self Check》中就有Write some new words in your notebook、及精讀的內(nèi)容。對于《大綱》詞匯表中所列的重點(diǎn)詞匯和短語,一定要熟記,學(xué)會(huì)造句,經(jīng)常使用,進(jìn)行口、筆頭自由的表達(dá)。最好選擇一兩種中英漢雙解詞典做自己的良師益友,遇到有詞匯方面的問題,不要僅靠老師解決,要養(yǎng)成自己學(xué)會(huì)查詞典找答案的好習(xí)慣。經(jīng)常使用詞典,會(huì)越用越熟練,查找迅速,學(xué)會(huì)根據(jù)上下文找到恰當(dāng)?shù)尼屃x。

2、學(xué)習(xí)語法的能力

學(xué)習(xí)語法是為了準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用語言,不是為語法而學(xué)語法,注意不要死摳語法,鉆牛角尖兒。要善于通過語篇分析和語言實(shí)踐發(fā)現(xiàn)新的語法結(jié)構(gòu),能在老師的點(diǎn)撥下歸納出語法規(guī)則。課堂上要善于用筆圈畫出語法知識(shí)點(diǎn),以及需要注意的地方。如:They found two peoplekilled in the fire.(過去分詞做賓語補(bǔ)足語),背記一些有代表性的例句,如:This is the roomin which we lived last year.(定語從句中which的用法)。課后要認(rèn)真完成語法作業(yè),對自己練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,要弄清楚原因,仔細(xì)訂正,決不囫圇吞棗,不明不白地放過錯(cuò)誤,平時(shí)注意每一單元的語法小結(jié) ,每學(xué)期期中和期末都要復(fù)習(xí)前一階段所學(xué)語法,經(jīng)常在口、筆頭實(shí)踐中有意識(shí)地運(yùn)用所學(xué)語法知識(shí)。

3、經(jīng)常練習(xí)聽英語

重視聽力訓(xùn)練,懂得聽是吸收語言和信息的重要手段之一。課堂上專心聽老師講英語,認(rèn)真做聽力訓(xùn)練練習(xí);課下利用一切條件聽英美人士的錄音、聽廣播、聽英文報(bào)告、看電視英語節(jié)目。所選的 聽力材料不必太難,聽時(shí)要弄清目的,克服心理障礙,情緒放松,精力集中,不要求字字句句都聽懂,而是善于捕捉主要的信息,抓住關(guān)鍵詞,抓住大意即可。遇到機(jī)會(huì),主動(dòng)接觸外國人或講英語的人,大膽與他們多交談,多傾聽他們的講話,聽懂了就會(huì)感到又信心,興趣倍增。

4、盡可能多的說英語

懂得口頭上運(yùn)用英語進(jìn)行交際是學(xué)習(xí)的 目的,愿意說,也愛說。明白中國人說英語又錯(cuò)誤是必然的,要不怕錯(cuò)誤,不怕別人笑話。教科書中的對話能夠大聲地說出來,主動(dòng)找人對話,即使無人時(shí)也能自言自語。課堂上積極發(fā)言,課下創(chuàng)造機(jī)會(huì)(組織英語學(xué)習(xí)興趣小組、“英語角”等)開展口語活動(dòng)。在交談時(shí)開動(dòng)腦筋,主動(dòng)發(fā)問,并能隨機(jī)應(yīng)變,用簡單的語言表達(dá)比較復(fù)雜的意思,設(shè)法使對話持續(xù)下去。為了使對話表達(dá)得流暢,使自己說得有信心、有興趣,在討論之前盡可能做些準(zhǔn)備,從聽取的材料中吸取營養(yǎng),復(fù)習(xí)必要的詞匯,盡可能提高說話的質(zhì)量。

5、盡可能多的寫英語

寫是筆頭上運(yùn)用英語傳遞信息進(jìn)行交際,也是學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的目的,它是英語聽說讀寫四項(xiàng)基本技能中最難的一種,在中、高考試題里面占五分之一的分值比重,因此要引起廣大英語老師的重視。我們在課堂上學(xué)什么,就要求學(xué)生寫什么,就是簡單的一個(gè)詞,一個(gè)句子也別放過,我們只有不斷積累,才能組句成段、連斷成文,從而考慮篇章結(jié)構(gòu),逐漸養(yǎng)成從口語轉(zhuǎn)為書面語。因此,注意語言結(jié)構(gòu)合理、用詞恰當(dāng)、表達(dá)通順、書寫工整、語法正確。在老師的指導(dǎo)下,逐步養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣:(1)首先,收集資料,經(jīng)過醞釀和選擇,確定要寫的內(nèi)容;(2)理清思路,擬定提綱,增強(qiáng)文章的邏輯性;(3)起草;(4)修改潤色;(5)定稿并謄清。像這樣寫出來的文章,可以達(dá)到思路清晰、文字通順,表達(dá)基本正確。教師要經(jīng)常要求學(xué)生多寫日記,寫信,寫便條,特別是請假條,留言條等。

總之,學(xué)生的綜合語言能力不僅表現(xiàn)在以上幾個(gè)方面,我們應(yīng)該相信學(xué)生的潛力很大,教師只能稍家引導(dǎo),不能包辦代替,不要影響他們發(fā)揮自己的能力,要幫助他們制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,分析自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,制訂中短期目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo),定期檢查自己的進(jìn)步和問題,采取對策,有效地提高學(xué)習(xí)效率,不斷地增強(qiáng)信心,發(fā)展自己的綜合語言運(yùn)用能力。江澤民同志指出:“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。知識(shí)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和復(fù)合型人才的培養(yǎng),需要一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。”我們要不斷地提高自身的素質(zhì),向教育科研要質(zhì)量,要效

益,創(chuàng)造性地使用好教材,在教學(xué)的全過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,那么,學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力一定會(huì)有所提高的。

轉(zhuǎn)載于中學(xué)英語教學(xué)資源網(wǎng)

第四篇：英語語言綜合運(yùn)用能力（寫寫幫整理）

隨著新課程的開展和深入，小學(xué)英語的學(xué)習(xí)已不僅僅只是停留在識(shí)記單詞和語法、在考試時(shí)得高分這個(gè)層面上了，而是逐漸地向運(yùn)用語言這一方面過渡，也就是要培養(yǎng)學(xué)生的英語語言綜合運(yùn)用能力。那么，怎樣才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力呢？通過這段時(shí)間的國培學(xué)習(xí)，我有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。下面，我將結(jié)合自己的實(shí)際來談一談我在培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力方面的幾點(diǎn)行之有效的方法。

一、加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練。讀是說的基礎(chǔ)，說是讀的延伸。學(xué)生只有會(huì)讀以后，才能進(jìn)一步靈活運(yùn)用，進(jìn)行說的練習(xí)。剛接手我的班級時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的英語發(fā)音都帶有濃重的地方口音。怎樣使學(xué)生說一口純正的英語呢？我首先利用的是學(xué)校的錄音機(jī)，每篇課文都會(huì)讓學(xué)生聽聽范讀，培養(yǎng)他們的語感。但是，課文的語言范圍還是很有限的，而學(xué)校又沒有其他的資源可以利用。怎么辦呢？我就從網(wǎng)上找一些適合學(xué)生的語言片段下載到我的MP3里面，然后自帶一個(gè)小音箱到學(xué)校，課余時(shí)間就讓學(xué)生聽聽與課文內(nèi)容有關(guān)的英文對話、英文歌曲等。經(jīng)過近半年的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的發(fā)音已經(jīng)有了明顯的改變，也能說一些常用的口語、唱些簡單的英文歌曲了。

二、堅(jiān)持用英語進(jìn)行課堂教學(xué)。小學(xué)階段的學(xué)生由于所學(xué)知識(shí)有限，還不能流利地用英語進(jìn)行交流。在這一階段中，我們教師一定要多給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)。在課堂上用英語進(jìn)行教學(xué)，其實(shí)是有目的地培養(yǎng)學(xué)生聽英語的能力，同時(shí)也有助于學(xué)生英語口語的積累。過程可能會(huì)有些艱難，但是老師一定要長期堅(jiān)持，學(xué)生聽得多了，就會(huì)慢慢地說出來。我的做法是，基礎(chǔ)好的學(xué)生要求高些，必須用英語進(jìn)行課堂交流；基礎(chǔ)稍差的，允許漢英夾用，也允許用肢體語言進(jìn)行表達(dá)，但我會(huì)及時(shí)地把正確的說法說給他們。長期下來，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成一定的習(xí)慣，英語的運(yùn)用能力自然就提高了。

三、創(chuàng)設(shè)英語興趣小組和英語角。我們班是把每周三下午的課外活動(dòng)時(shí)間用來進(jìn)行英語說話練習(xí)，具體的做法是：英語興趣小組的同學(xué)首先要自覺地到英語角跟別人進(jìn)行口語交流，其他同學(xué)可自愿參加，但每人每個(gè)月至少要參加兩次，每次的時(shí)間為半個(gè)小時(shí)。對于那些表現(xiàn)積極的學(xué)生，要及時(shí)地表揚(yáng)，讓整個(gè)班級都形成一種學(xué)英語、說英語的氛圍。

當(dāng)然，我的教學(xué)中也存在一些不足之處，比如有些英語基礎(chǔ)差的學(xué)生，在說的時(shí)候會(huì)有困難，為了節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，有時(shí)我會(huì)直接替他把英語說出來。這樣一來，就使一些學(xué)生失去了鍛煉的機(jī)會(huì)，也會(huì)給部分學(xué)生造成依賴的心理。我以后一定要改掉這個(gè)壞毛病。

目前，我存在的困惑及困難主要有：

一、小學(xué)階段每周的英語課只有兩課時(shí)，如此短的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生究竟能學(xué)多少知識(shí)呢？

二、學(xué)生除了在英語課堂及教師指定的時(shí)間進(jìn)行語言運(yùn)用，其他時(shí)間卻很少有用英語的環(huán)境。

三、英語課的考查主要還是以筆試為主，對教師的評價(jià)也主要看學(xué)生的考試成績，能否找到一個(gè)行之有效的方法對學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力以及教師的教學(xué)效果進(jìn)行考查呢？

第五篇：淺談如何提高小學(xué)生的英語語言綜合運(yùn)用能力

淺談如何提高小學(xué)生的英語語言綜合運(yùn)用能力

我們在平日的教學(xué)中，往往發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在英語某一方面的成績特別突出，有的學(xué)生口語水平很好，語音語調(diào)把握得非常到位；有的學(xué)生寫作水平很高，無論是英語書法還是行文構(gòu)思都相當(dāng)?shù)玫轿弧@些學(xué)生往往在其他的方面表現(xiàn)就不怎么突出了，譬如他們懶于開口說英語，聽力很差等等，因此我們必須著力于提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合運(yùn)用能力，下面僅以個(gè)人的觀點(diǎn)，基于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容談?wù)勗撊绾翁岣咝W(xué)生的英語語言綜合運(yùn)用能力：

一、培養(yǎng)興趣，提高學(xué)生綜合能力

從心理學(xué)的角度來說，兒童富有好奇心，聽覺靈敏，善于模仿，心理障礙較少，他們對一種新語言的學(xué)習(xí)往往產(chǎn)生強(qiáng)烈濃厚的興趣，所以人們認(rèn)為兒童時(shí)期是學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期。然而，從另一個(gè)角度來說，兒童的注意力又較易分散，唯有對感興趣的東西才能集中注意并能持久。教師在教學(xué)過程要想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，近而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)英語就成為一種樂趣，他就會(huì)主動(dòng)的學(xué)，積極的用，并力求把英語學(xué)好。教師要根據(jù)小學(xué)生這些興趣特點(diǎn)，開展豐富多彩、生動(dòng)有趣、情景逼真的英語教學(xué)活動(dòng)，把英語學(xué)習(xí)由課堂延伸至課外，充分利用興趣的遷移，使之穩(wěn)定發(fā)展。

二、營造民主和諧的英語氛圍，培養(yǎng)學(xué)生英語運(yùn)用能力

新課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。微笑是教師永恒的魅力。寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍有助于小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)施。教學(xué)過程既是知識(shí)傳授的過程，又是師生情感交流的過程。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)，教師的一個(gè)寬容的笑，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師那安慰的眼神，都能在教學(xué)中起到潤滑作用，默契的師生關(guān)系能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。我在教學(xué)中常常使用以下常用語：

Very Good!Try again!Don't be afraid!You're clever!等鼓勵(lì)性語言，并通過大量的示范，表演和提示來幫助學(xué)生使用新詞新語，用愛心去呵護(hù)、啟迪每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能勻衡地享受到陽光，使他們心理上得到滿足，從而恢復(fù)他們積極向上的源動(dòng)力。

給學(xué)生一個(gè)大的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，如：在教室里貼一些標(biāo)語用雙語表達(dá)，既能使學(xué)生明白意思，也可以讓學(xué)生感受到一個(gè)大的學(xué)習(xí)英語的氛圍。并且利用課外時(shí)間開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，活躍學(xué)習(xí)氣氛。老師可以組織英語口語、演講比賽、朗誦比賽、知識(shí)競賽、英語晚會(huì)、英語閱讀比賽等，以便提高學(xué)生的語言、語音、語調(diào)及口語交際能力，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情。

三、創(chuàng)設(shè)自然真實(shí)的情景，引導(dǎo)學(xué)生自主參與

新課程強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)要面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此在教學(xué)中，我針對不同程度的學(xué)生給他們不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。由于語言來源于生活，每個(gè)人都在不同的交流環(huán)境中扮演不同角色，將真實(shí)生活情景引進(jìn)課堂，既縮短了課堂教學(xué)與實(shí)際生活的距離，又使學(xué)生似乎回到了活生生的現(xiàn)實(shí)。如我在教語語言點(diǎn)“When do you…？”時(shí)，要求學(xué)生相互采訪一天的生活，采訪本組，采訪鄰組，采訪朋友。學(xué)生們個(gè)個(gè)積極開口，人人踴躍表達(dá)，在很短時(shí)間內(nèi)，便掌握了語言，鞏固了短語，真實(shí)運(yùn)用了語言，使學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中。

四、運(yùn)用游戲方式和競爭意識(shí)組織教學(xué)，創(chuàng)造輕松愉快的交際環(huán)境豐富多彩的游戲最容易引起兒童的注意，也最能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生年紀(jì)小，好新奇，好活動(dòng)，我根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)多種猜迷游戲。例如“聽音猜動(dòng)物”的游戲?qū)W習(xí)“Is it a…?Yes/No，It's a…”。“聽音猜人”的游戲?qū)W習(xí)“Who's he /she ?”“蒙眼摸動(dòng)物”的游戲?qū)W習(xí)“What is it ?”等句型。游戲活動(dòng)的使用，既讓學(xué)生在學(xué)中找到了樂趣，又在玩中學(xué)到了知識(shí)。

俗話說：水激石鳴，人激則進(jìn)。對自尊心，榮譽(yù)感都很強(qiáng)的兒童來說，竟賽的形式往往能大大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此我在復(fù)習(xí)表示動(dòng)作和指令單詞時(shí)，把學(xué)生分成四組，每組每次派代表Touch your head!Point to the window!Show me your ruler!Open the door!Look at the blackboard!Raise your left hand!獲勝者將為他們組贏得一面小紅旗，最后選出優(yōu)勝組，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。竟賽活動(dòng)的開展，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且在激烈的竟?fàn)幹校瑢W(xué)生情緒高漲，學(xué)得主動(dòng)，記得牢固。

五、運(yùn)用多媒體等電教手段，刺激學(xué)生的感官

心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生的無意注意占優(yōu)勢，他們感覺的情緒性和無意性很明顯，對自己感興趣的知識(shí)能記得很牢，因此多媒體教學(xué)的特點(diǎn)是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料。教師在課堂教學(xué)中如果能巧妙地利用多媒體教學(xué)手段、創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情景，就可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生積極的情感。如在教授“The Weather Tomorrow ” 這一課時(shí)，我在教學(xué)活動(dòng)中，通過雙向交流的師生互動(dòng)，談?wù)摳鶕?jù)明天的天氣狀況自己的活動(dòng)安排，通過多媒體展現(xiàn)生動(dòng)形象的活動(dòng)畫

面，創(chuàng)設(shè)了更多的情景，營造了啟迪學(xué)生發(fā)散思維的環(huán)境，拓寬了學(xué)生的想象空間，創(chuàng)造了更多的實(shí)踐語言的機(jī)會(huì)，吸引和組織學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中。又如，在學(xué)習(xí)了簡單的問候語后，我選取了迪士尼神奇英語中的一個(gè)片段，讓學(xué)生為畫面配音。看著栩栩如生的畫面，讓英語在不知不覺中得到運(yùn)用。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃，積極性很高，學(xué)習(xí)效果也很好。因此，恰當(dāng)?shù)卦谡n堂當(dāng)中使用多媒體技術(shù)，能更好的培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)，在一定程度上降底了非語言因素造成的理解難度，使學(xué)生體會(huì)到語言帶來的樂趣，又進(jìn)一步激發(fā)和保持了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生的注意、感知、想象、思維、記憶等能力得到了培養(yǎng)，效果很好。

六、注重學(xué)用結(jié)合，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力

教育學(xué)指出：學(xué)生所獲得的認(rèn)識(shí)，只有經(jīng)過實(shí)際鍛煉，才能變?yōu)樾袨椋覐捏w驗(yàn)中獲得的感受是最深刻的。因此在教學(xué)中我采用的方法是：隨儲(chǔ)隨用，即時(shí)實(shí)踐。如學(xué)了家庭成員后，建議學(xué)生制作自己的Familytree.填上英語名稱、年齡、職業(yè)、愛好，將學(xué)過的日期、月份、季節(jié)制成活頁、掛歷，將天氣情況制成小小氣象臺(tái)，根據(jù)每天實(shí)際情況進(jìn)行預(yù)告。收集奇聞異事，如：圣誕節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)的由來，在制作過程中來體會(huì)英語文化的底蘊(yùn)，在合作中分享成功的快樂。有了這樣的體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，選擇信息，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

法國教育家弟斯多惠說：“教育是一種不在于傳播本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒和鼓勵(lì)的教學(xué)藝術(shù)。”英語教育就是把“快樂學(xué)英語”的理念融入英語教學(xué)中，營造氛圍和意境，能夠激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)情緒，促進(jìn)他們旺盛的精力，積極的態(tài)度，主動(dòng)在快樂的課堂活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)，享受英語學(xué)習(xí)所帶來的每一份快樂，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。

總的說來，在小學(xué)英語教學(xué)中，教與學(xué)的過程是相輔相成的。課堂教學(xué)時(shí)刻以學(xué)生的發(fā)展為中心，才是具有生命力的課堂教師也要提高自身學(xué)識(shí)水平，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，需要師生的共同努力。