第一篇：小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力培養(yǎng)的途徑讀后感

小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力培養(yǎng)的途徑

在國(guó)培學(xué)習(xí)中，我體會(huì)到：在英語(yǔ)教學(xué)中廣泛開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，是培養(yǎng)小學(xué)生

良好英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的有效途徑。

一、開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)有利于養(yǎng)成學(xué)生熱情、開(kāi)朗的性格，良好的情趣，健康的情感和善于

交際的能力，從而提高英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。語(yǔ)言是人的心理活動(dòng)最重要的外部表現(xiàn)。因

而，對(duì)學(xué)徒進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練有助于豐富學(xué)生的心理活動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)主要在于初步培

養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。交際離不開(kāi)活動(dòng)，因此，我在英語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常開(kāi)展諸如分角色對(duì)話，做捉迷藏、“看誰(shuí)反應(yīng)快”等各種英語(yǔ)游戲，排演英語(yǔ)兒童節(jié)目，朗誦詩(shī)歌，唱英語(yǔ)歌等等。

少年兒童有愛(ài)看愛(ài)聽(tīng)愛(ài)說(shuō)的特點(diǎn),他們都能很投入地參加這此有趣的英語(yǔ)活動(dòng)。學(xué)生親身參

加活動(dòng)能幫助他們克服畏難情緒,激發(fā)主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)精神.有些原來(lái)性格靦腆、站起來(lái)說(shuō)話

就臉紅心跳的學(xué)生,通過(guò)以上英語(yǔ)活動(dòng)的鍛煉,已能經(jīng)常自告奮勇地出來(lái)對(duì)話、表演了。

二、激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識(shí),?充分發(fā)展他們的個(gè)性，從而提高英語(yǔ)語(yǔ)言綜

合運(yùn)用能力。少兒時(shí)期是大腦發(fā)育逐步完善的時(shí)期,他們的想象力和思維能力正從簡(jiǎn)單、片

面向著豐富和完整過(guò)渡。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“喚起獨(dú)創(chuàng)性的表現(xiàn)與求知之樂(lè)，是為人師者至高無(wú)

上的秘方。”老師只要對(duì)學(xué)徒進(jìn)行激發(fā)鼓勵(lì)并引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)情緒激昂，思維活躍，產(chǎn)生創(chuàng)

造的欲望。因此，每當(dāng)學(xué)生學(xué)完新的一課，我就要求他們聯(lián)系新內(nèi)容和舊知識(shí)，設(shè)想一個(gè)情

景，編成對(duì)話或小品表演，讓學(xué)生充分“玩味”課文。有時(shí)，我組織學(xué)生出版英語(yǔ)小寫(xiě)作專

欄；有時(shí)，組織學(xué)生在班會(huì)、校慶會(huì)或和校外朋友聯(lián)歡會(huì)上表演自編自演的英語(yǔ)節(jié)目。我經(jīng)

常啟發(fā)、要求學(xué)生把英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用于日常生活中，如設(shè)計(jì)英語(yǔ)賀年卡、生日卡、教師卡、衣

物飾品、房間擺設(shè)等等。學(xué)生在這些活動(dòng)中是主人，他們能自由地展開(kāi)豐富的想象，創(chuàng)造出

符合自己意愿的新東西，并能以產(chǎn)生成就感的喜悅心情更熱情主動(dòng)地投入新的學(xué)習(xí)。

三、激發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲，培養(yǎng)敢于“說(shuō)和寫(xiě)”競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而提高英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)

用能力。少兒期是身心蓬勃發(fā)展時(shí)期，他們精力充沛，好奇心、好勝心都強(qiáng)。教師應(yīng)精心組

織并善于引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各種競(jìng)賽、表演活動(dòng)或做游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分表現(xiàn)自己，又在活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)互助合作精神，去爭(zhēng)取集體榮譽(yù)。我每學(xué)期都組織一兩次人人參加的英語(yǔ)小品比

賽。比賽規(guī)定：同桌兩人或前后桌三四人組成一個(gè)表演組。每組選定個(gè)專題。如到商店買(mǎi)東

西，到同學(xué)家一起做功課，買(mǎi)了新玩具和同學(xué)共玩等等。評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)為綜合運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)

多，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)句子正確流利，情節(jié)合理，情景逼真，富有表情。這既需每個(gè)人的努力，又要

相互間的配合。每次賽前，學(xué)生們都認(rèn)真構(gòu)思，翻閱課本，反復(fù)操練。賽后同學(xué)們余興未盡，感到收獲很大。

總之，聽(tīng)完講座后我收獲太多的東西，感謝國(guó)培。

小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)2

通過(guò)學(xué)習(xí)講座《小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力培養(yǎng)的途徑》，本人受益匪淺。課程標(biāo)準(zhǔn)倡

導(dǎo)體驗(yàn)、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，即交際能力。通過(guò)

這次學(xué)習(xí)，再反思課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我認(rèn)識(shí)到了小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力培養(yǎng)的必要性：

從英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段開(kāi)始逐漸培養(yǎng)語(yǔ)言能力，有利于發(fā)揮低齡英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在某些方面的語(yǔ)

言學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)；有利于提高最終的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。

本人在日常教學(xué)中比較重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)引入交際語(yǔ)言教學(xué)法，平時(shí)比較好地有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有助于聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的真實(shí)的語(yǔ)言交際環(huán)境，在教學(xué)活動(dòng)中巧設(shè)各種真實(shí)的情境，給學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，比如我在教學(xué)pep六年級(jí)上冊(cè)Ｕ5 What does she do? PartB Let’s talk時(shí)，在學(xué)生能夠熟練地使用新句型之后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“采訪家庭成員”的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師首先要求學(xué)生兩人一組開(kāi)展活動(dòng)，教師給學(xué)生每人一張表格，兩人相互交流信息才能完成表格，表格如下所示。

What does she /he do? Where does she/he work? How does she/he go to work?

Mother

Father

Sister/Brother

我要求學(xué)生使用所學(xué)句型詢問(wèn)，獲得相關(guān)的信息以合作完成表格，待學(xué)生完成表格以后，教師要求學(xué)生四人一組合作，相互交流詢問(wèn)，最后派一名代表上臺(tái)匯報(bào)。在布置合作任務(wù)之前，我明確告訴學(xué)生要在各小組之間展開(kāi)競(jìng)賽，看看哪個(gè)小組匯報(bào)地最好。學(xué)生積極性很高，時(shí)間一到，爭(zhēng)先恐后地舉手要上臺(tái)匯報(bào)。在日常教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)任務(wù)，我盡可能創(chuàng)造機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的交流。以上是我培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力有效的方面。

但是由于六年級(jí)教學(xué)任務(wù)緊，時(shí)間緊，有時(shí)機(jī)械的記憶、模仿、背誦等活動(dòng)占的時(shí)間太多，留下來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間就不夠了，有時(shí)剛剛布置好任務(wù)就打了下課鈴，我只好把它布置成家庭作業(yè)。以上是我培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力不足的方面。

同時(shí)，我在培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力方面還有以下困惑和困難。困惑：在課堂上留出大量的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力加強(qiáng)了，但是他們的筆試能力卻不見(jiàn)提高，畢竟考試還是以書(shū)面考試來(lái)衡量學(xué)生的英語(yǔ)水平高低的。困難：在課堂上進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，有些班級(jí)學(xué)生太調(diào)皮了，一有機(jī)會(huì)給他們合作實(shí)踐，他們就活躍起來(lái)了，搞得老師很難維持課堂紀(jì)律。所以有時(shí)課一上完，老師也累得筋疲力盡了。可見(jiàn)要上完一節(jié)課容易，但要上好一節(jié)課真的不容易。

小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)2.doc 點(diǎn)擊下載..

第二篇：《小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力培養(yǎng)的途徑》有感

《小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力培養(yǎng)的途徑》有感

發(fā)布者：王海燕 發(fā)布時(shí)間： 2011-9-30 9:49:50

小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力培養(yǎng)的途徑

在國(guó)培學(xué)習(xí)中，我體會(huì)到：在英語(yǔ)教學(xué)中廣泛開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，是培養(yǎng)小學(xué)生良好英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的有效途徑。

一、開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)有利于養(yǎng)成學(xué)生熱情、開(kāi)朗的性格，良好的情趣，健康的情感和善于交際的能力，從而提高英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。語(yǔ)言是人的心理活動(dòng)最重要的外部表現(xiàn)。因而，對(duì)學(xué)徒進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練有助于豐富學(xué)生的心理活動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)主要在于初步培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。交際離不開(kāi)活動(dòng)，因此，我在英語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常開(kāi)展諸如分角色對(duì)話，做捉迷藏、“看誰(shuí)反應(yīng)快”等各種英語(yǔ)游戲，排演英語(yǔ)兒童節(jié)目，朗誦詩(shī)歌，唱英語(yǔ)歌等等。少年兒童有愛(ài)看愛(ài)聽(tīng)愛(ài)說(shuō)的特點(diǎn),他們都能很投入地參加這此有趣的英語(yǔ)活動(dòng)。學(xué)生親身參加活動(dòng)能幫助他們克服畏難情緒,激發(fā)主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)精神.有些原來(lái)性格靦腆、站起來(lái)說(shuō)話就臉紅心跳的學(xué)生,通過(guò)以上英語(yǔ)活動(dòng)的鍛煉,已能經(jīng)常自告奮勇地出來(lái)對(duì)話、表演了。

二、激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識(shí),?充分發(fā)展他們的個(gè)性，從而提高英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。少兒時(shí)期是大腦發(fā)育逐步完善的時(shí)期,他們的想象力和思維能力正從簡(jiǎn)單、片面向著豐富和完整過(guò)渡。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“喚起獨(dú)創(chuàng)性的表現(xiàn)與求知之樂(lè)，是為人師者至高無(wú)上的秘方。”老師只要對(duì)學(xué)徒進(jìn)行激發(fā)鼓勵(lì)并引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)情緒激昂，思維活躍，產(chǎn)生創(chuàng)造的欲望。因此，每當(dāng)學(xué)生學(xué)完新的一課，我就要求他們聯(lián)系新內(nèi)容和舊知識(shí)，設(shè)想一個(gè)情景，編成對(duì)話或小品表演，讓學(xué)生充分“玩味”課文。有時(shí)，我組織學(xué)生出版英語(yǔ)小寫(xiě)作專欄；有時(shí)，組織學(xué)生在班會(huì)、校慶會(huì)或和校外朋友聯(lián)歡會(huì)上表演自編自演的英語(yǔ)節(jié)目。我經(jīng)常啟發(fā)、要求學(xué)生把英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用于日常生活中，如設(shè)計(jì)英語(yǔ)賀年卡、生日卡、教師卡、衣物飾品、房間擺設(shè)等等。學(xué)生在這些活動(dòng)中是主人，他們能自由地展開(kāi)豐富的想象，創(chuàng)造出符合自己意愿的新東西，并能以產(chǎn)生成就感的喜悅心情更熱情主動(dòng)地投入新的學(xué)習(xí)。

三、激發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲，培養(yǎng)敢于“說(shuō)和寫(xiě)”競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而提高英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。少兒期是身心蓬勃發(fā)展時(shí)期，他們精力充沛，好奇心、好勝心都強(qiáng)。教師應(yīng)精心組織并善于引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各種競(jìng)賽、表演活動(dòng)或做游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分表現(xiàn)自己，又在活動(dòng)中發(fā)揚(yáng)互助合作精神，去爭(zhēng)取集體榮譽(yù)。我每學(xué)期都組織一兩次人人參加的英語(yǔ)小品比賽。比賽規(guī)定：同桌兩人或前后桌三四人組成一個(gè)表演組。每組選定個(gè)專題。如到商店買(mǎi)東西，到同學(xué)家一起做功課，買(mǎi)了新玩具和同學(xué)共玩等等。評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)為綜合運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)多，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)句子正確流利，情節(jié)合理，情景逼真，富有表情。這既需每個(gè)人的努力，又要相互間的配合。每次賽前，學(xué)生們都認(rèn)真構(gòu)思，翻閱課本，反復(fù)操練。賽后同學(xué)們余興未盡，感到收獲很大。

總之，聽(tīng)完講座后我收獲太多的東西，感謝國(guó)培。

第三篇：學(xué)英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)（定稿）

學(xué)英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)

在新課程改革階段,如何穩(wěn)步提高農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量,是一個(gè)十分艱巨的任務(wù);同時(shí),也是擺在廣大英語(yǔ)教師面前的一個(gè)棘手的問(wèn)題。造成這種現(xiàn)象的原因很多,主要有教師和學(xué)生的原因。農(nóng)村的學(xué)校,特別是民校、私立小學(xué),許多都沒(méi)有在小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課,到了中學(xué),上英語(yǔ)課的老師要從零做起,但課程進(jìn)度又跟不上,有時(shí),顧得了這頭,又顧不上那頭。上仔細(xì)了,完不成教學(xué)任務(wù)。上快了,教師手忙腳亂,學(xué)生摸不著頭腦,大家都亂了陣腳,久而久之,學(xué)生興趣全無(wú),教師也全無(wú)興趣。有些教師在課堂上只顧完成教學(xué)任務(wù),沒(méi)有從“精講多練,善導(dǎo)自學(xué),激發(fā)興趣,師生和諧”上下功夫,上課這總是千篇一律,照本宣科,不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

改革開(kāi)放以來(lái),科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,特別是中國(guó)加入世貿(mào)組織和08年成功舉辦奧運(yùn)會(huì)以后,英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得越來(lái)越重要,社會(huì)需要的英語(yǔ)專業(yè)人才也越來(lái)越多。現(xiàn)代社會(huì)倡導(dǎo)終生學(xué)習(xí)的思想,要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,就顯得相當(dāng)重要了。自主學(xué)習(xí)能力是終生學(xué)習(xí)的前提,而形成有效的學(xué)習(xí)策略是發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的必經(jīng)之路。因此,學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的一個(gè)主要任務(wù)是學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),以便他們走入社會(huì)之后能夠真正實(shí)現(xiàn)自主的終身學(xué)習(xí)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段,首先要對(duì)學(xué)科產(chǎn)生興趣,樹(shù)立自信心,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),并能充分利用學(xué)校的資源和條件,包括教師、圖書(shū)館和環(huán)境等,發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力。然后在離開(kāi)學(xué)校以后,就能自己學(xué)習(xí),為終身學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。實(shí)際教學(xué)中,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)既是教學(xué)目的,又是教學(xué)手段。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中,對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力都有著具體的量化要求,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練是相輔相成的,在課堂上每一次課應(yīng)有所側(cè)重,不可偏廢。聽(tīng)、說(shuō)是英語(yǔ)起始教學(xué)的基礎(chǔ),教師應(yīng)側(cè)重聽(tīng)、說(shuō),逐步培養(yǎng)讀、寫(xiě)。聽(tīng)、說(shuō)主要包括掌握語(yǔ)音、詞匯等的學(xué)習(xí)和理解,注意聽(tīng)清、看清,模仿及跟讀,反復(fù)練習(xí),讀、寫(xiě)包括語(yǔ)法、段落及篇章的理解和記憶,也就是要求學(xué)生有語(yǔ)法能力、遣詞造句的能力、有效地交流思想的能力。能在預(yù)先未知的真實(shí)(不是課堂上模擬的)情景使用語(yǔ)言進(jìn)行交流,填補(bǔ)信息溝,達(dá)到交流思想的目的能力。同時(shí),要求學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的文化要有所了解。懂得何時(shí)、何地、何種場(chǎng)合,該用什么方式和態(tài)度、說(shuō)什么話,要求得體地使用語(yǔ)言,達(dá)到交流的目的。過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)雖然強(qiáng)調(diào)運(yùn)用語(yǔ)言的能力,但對(duì)能力的理解比較狹隘,滿足于學(xué)生理解語(yǔ)言形式、完成機(jī)械的句形操練、掌握一般的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面的語(yǔ)言技能。學(xué)生掌握了語(yǔ)言知識(shí),只不過(guò)是僅僅具備了語(yǔ)言能力,在實(shí)際生活中,他們失望地發(fā)現(xiàn)自己聽(tīng)不懂、讀不快、張不開(kāi)口、寫(xiě)不出,不會(huì)用語(yǔ)言,更談不上恰當(dāng)?shù)厥褂谩＿@就給教材編寫(xiě)者和教師提出了較高要求。要設(shè)法創(chuàng)造交際活動(dòng)的情景,開(kāi)展多種形式的交際性活動(dòng),例如:角色表演、調(diào)查、解題、討論、辯論、采訪、寫(xiě)便條、寫(xiě)信、寫(xiě)日記等,使學(xué)生能有充分的機(jī)會(huì)通過(guò)口頭、筆頭交際的訓(xùn)練。

二、使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力

中學(xué)生的自學(xué)能力主要是指學(xué)習(xí)語(yǔ)言年知識(shí)和運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。實(shí)際教學(xué)中,應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

1、獨(dú)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的能力

在學(xué)習(xí)英文字母的基礎(chǔ)上,了解英語(yǔ)語(yǔ)音音素和拼讀規(guī)則等的相關(guān)知識(shí)。進(jìn)而為學(xué)習(xí)詞匯打下基礎(chǔ),逐步形成一整套學(xué)習(xí)詞匯的方法:能夠運(yùn)用拼讀規(guī)則、國(guó)際音標(biāo)及構(gòu)詞法知識(shí)拼讀和記憶單詞,并結(jié)合上下文正確理解詞義;自覺(jué)地按照某一種規(guī)則將所學(xué)單詞歸類,記在隨身攜帶的小本子上,經(jīng)常理解記憶,不斷復(fù)習(xí);在課外閱讀中不斷吸收新的詞匯,記入筆記本,又意識(shí)地?cái)U(kuò)大自己的英語(yǔ)詞匯,除了學(xué)好單詞,還應(yīng)特別注意習(xí)慣用語(yǔ)和固定搭配,注意他們的用法,把那些于漢語(yǔ)差異較大的、難以理解的計(jì)記入小本子,典型的例句也要注意記入。現(xiàn)行

《英語(yǔ)(新目標(biāo))》教材中的單元設(shè)計(jì)《Self Check》中就有Write some new words in your notebook、及精讀的內(nèi)容。對(duì)于《大綱》詞匯表中所列的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ),一定要熟記,學(xué)會(huì)造句,經(jīng)常使用,進(jìn)行口、筆頭自由的表達(dá)。最好選擇一兩種中英漢雙解詞典做自己的良師益友,遇到有詞匯方面的問(wèn)題,不要僅靠老師解決,要養(yǎng)成自己學(xué)會(huì)查詞典找答案的好習(xí)慣。經(jīng)常使用詞典,會(huì)越用越熟練,查找迅速,學(xué)會(huì)根據(jù)上下文找到恰當(dāng)?shù)尼屃x。

2、學(xué)習(xí)語(yǔ)法的能力

學(xué)習(xí)語(yǔ)法是為了準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用語(yǔ)言,不是為語(yǔ)法而學(xué)語(yǔ)法,注意不要死摳語(yǔ)法,鉆牛角尖兒。要善于通過(guò)語(yǔ)篇分析和語(yǔ)言實(shí)踐發(fā)現(xiàn)新的語(yǔ)法結(jié)構(gòu),能在老師的點(diǎn)撥下歸納出語(yǔ)法規(guī)則。課堂上要善于用筆圈畫(huà)出語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn),以及需要注意的地方。如:They found two peoplekilled in the fire.(過(guò)去分詞做賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)),背記一些有代表性的例句,如:This is the roomin which we lived last year.(定語(yǔ)從句中which的用法)。課后要認(rèn)真完成語(yǔ)法作業(yè),對(duì)自己練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,要弄清楚原因,仔細(xì)訂正,決不囫圇吞棗,不明不白地放過(guò)錯(cuò)誤,平時(shí)注意每一單元的語(yǔ)法小結(jié) ,每學(xué)期期中和期末都要復(fù)習(xí)前一階段所學(xué)語(yǔ)法,經(jīng)常在口、筆頭實(shí)踐中有意識(shí)地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)。

3、經(jīng)常練習(xí)聽(tīng)英語(yǔ)

重視聽(tīng)力訓(xùn)練,懂得聽(tīng)是吸收語(yǔ)言和信息的重要手段之一。課堂上專心聽(tīng)老師講英語(yǔ),認(rèn)真做聽(tīng)力訓(xùn)練練習(xí);課下利用一切條件聽(tīng)英美人士的錄音、聽(tīng)廣播、聽(tīng)英文報(bào)告、看電視英語(yǔ)節(jié)目。所選的 聽(tīng)力材料不必太難,聽(tīng)時(shí)要弄清目的,克服心理障礙,情緒放松,精力集中,不要求字字句句都聽(tīng)懂,而是善于捕捉主要的信息,抓住關(guān)鍵詞,抓住大意即可。遇到機(jī)會(huì),主動(dòng)接觸外國(guó)人或講英語(yǔ)的人,大膽與他們多交談,多傾聽(tīng)他們的講話,聽(tīng)懂了就會(huì)感到又信心,興趣倍增。

4、盡可能多的說(shuō)英語(yǔ)

懂得口頭上運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際是學(xué)習(xí)的 目的,愿意說(shuō),也愛(ài)說(shuō)。明白中國(guó)人說(shuō)英語(yǔ)又錯(cuò)誤是必然的,要不怕錯(cuò)誤,不怕別人笑話。教科書(shū)中的對(duì)話能夠大聲地說(shuō)出來(lái),主動(dòng)找人對(duì)話,即使無(wú)人時(shí)也能自言自語(yǔ)。課堂上積極發(fā)言,課下創(chuàng)造機(jī)會(huì)(組織英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣小組、“英語(yǔ)角”等)開(kāi)展口語(yǔ)活動(dòng)。在交談時(shí)開(kāi)動(dòng)腦筋,主動(dòng)發(fā)問(wèn),并能隨機(jī)應(yīng)變,用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)比較復(fù)雜的意思,設(shè)法使對(duì)話持續(xù)下去。為了使對(duì)話表達(dá)得流暢,使自己說(shuō)得有信心、有興趣,在討論之前盡可能做些準(zhǔn)備,從聽(tīng)取的材料中吸取營(yíng)養(yǎng),復(fù)習(xí)必要的詞匯,盡可能提高說(shuō)話的質(zhì)量。

5、盡可能多的寫(xiě)英語(yǔ)

寫(xiě)是筆頭上運(yùn)用英語(yǔ)傳遞信息進(jìn)行交際,也是學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的目的,它是英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)基本技能中最難的一種,在中、高考試題里面占五分之一的分值比重,因此要引起廣大英語(yǔ)老師的重視。我們?cè)谡n堂上學(xué)什么,就要求學(xué)生寫(xiě)什么,就是簡(jiǎn)單的一個(gè)詞,一個(gè)句子也別放過(guò),我們只有不斷積累,才能組句成段、連斷成文,從而考慮篇章結(jié)構(gòu),逐漸養(yǎng)成從口語(yǔ)轉(zhuǎn)為書(shū)面語(yǔ)。因此,注意語(yǔ)言結(jié)構(gòu)合理、用詞恰當(dāng)、表達(dá)通順、書(shū)寫(xiě)工整、語(yǔ)法正確。在老師的指導(dǎo)下,逐步養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣:(1)首先,收集資料,經(jīng)過(guò)醞釀和選擇,確定要寫(xiě)的內(nèi)容;(2)理清思路,擬定提綱,增強(qiáng)文章的邏輯性;(3)起草;(4)修改潤(rùn)色;(5)定稿并謄清。像這樣寫(xiě)出來(lái)的文章,可以達(dá)到思路清晰、文字通順,表達(dá)基本正確。教師要經(jīng)常要求學(xué)生多寫(xiě)日記,寫(xiě)信,寫(xiě)便條,特別是請(qǐng)假條,留言條等。

總之,學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力不僅表現(xiàn)在以上幾個(gè)方面,我們應(yīng)該相信學(xué)生的潛力很大,教師只能稍家引導(dǎo),不能包辦代替,不要影響他們發(fā)揮自己的能力,要幫助他們制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,分析自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,制訂中短期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),定期檢查自己的進(jìn)步和問(wèn)題,采取對(duì)策,有效地提高學(xué)習(xí)效率,不斷地增強(qiáng)信心,發(fā)展自己的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。江澤民同志指出:“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。知識(shí)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和復(fù)合型人才的培養(yǎng),需要一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。”我們要不斷地提高自身的素質(zhì),向教育科研要質(zhì)量,要效

益,創(chuàng)造性地使用好教材,在教學(xué)的全過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,那么,學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力一定會(huì)有所提高的。

轉(zhuǎn)載于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源網(wǎng)

第四篇：如何培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力a

如何培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力

俗話說(shuō)得好“興趣是最好的老師。”對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是推動(dòng)其學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力，如果學(xué)生對(duì)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有興趣，即使教師的水平再高，也不可能取得好的效果。而一旦學(xué)生有了興趣就會(huì)由“要我學(xué)”、“要我練”變成“我要學(xué)”、“我要練”，最終發(fā)展成為“我愛(ài)學(xué)”、“我愛(ài)練”。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的積極性就能得到充分的發(fā)揮，學(xué)生智慧的潛能就能完全釋放出來(lái)，學(xué)生的語(yǔ)文能力就有可能增強(qiáng)。興趣是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的前提，特別是中學(xué)生。因此，我們無(wú)論進(jìn)行什么訓(xùn)練，都要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能使學(xué)生的語(yǔ)文技能訓(xùn)練取得好的效果，才能使學(xué)生體味到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生更大的興趣，而能力也就在良性循環(huán)中得以形成和提高。

古人尚且知道：“授人以魚(yú)，不如授人以漁。”何況今人？所謂方法，乃是解決問(wèn)題的一門(mén)程序，也是一種技能，是對(duì)如何解決問(wèn)題的規(guī)律性認(rèn)識(shí)。例如，訓(xùn)練學(xué)生給文章分段的技能，我在教學(xué)中先給學(xué)生講授給寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物的文章如何分段，再找同類型的文章讓學(xué)生試著分段，并在訓(xùn)練的過(guò)程中針對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題作具體的指導(dǎo)，這樣堅(jiān)持訓(xùn)練下來(lái)，提高學(xué)生的閱讀能力就不困難了。

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神;使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神;幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這正是我國(guó)二十一世紀(jì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的的新目標(biāo)。筆者認(rèn)為該目標(biāo)主要體現(xiàn)在：強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生素質(zhì)的全面養(yǎng)成；注意了解學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)發(fā)展即終生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中應(yīng)避免出現(xiàn)‘高分低能’的學(xué)生，我們應(yīng)本著這個(gè)新目標(biāo)培養(yǎng)全面發(fā)展的有用人才。筆者就如何培養(yǎng)中學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

堅(jiān)持預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣就是培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，就是把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們運(yùn)用視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，觸覺(jué)等多種感官去注意那些特定的刺激物，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)圖書(shū)館，閱覽室查找有關(guān)資料信息。作為老師不管問(wèn)題難易都不能挖苦諷刺 而應(yīng)保護(hù)學(xué)生的積極性。

推廣師生護(hù)動(dòng)激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)我們應(yīng)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。我們都知道英語(yǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用英語(yǔ)的能力是在疑難問(wèn)題不斷出現(xiàn)和不斷解決中發(fā)展的。學(xué)生在預(yù)習(xí)中碰到的問(wèn)題，設(shè)計(jì)的問(wèn)題都寫(xiě)在本子上課時(shí)大膽發(fā)言，大聲提問(wèn)引起全班同學(xué)注意及探討。還要學(xué)會(huì)歸納反思。

利用課前5分鐘，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá) 能力。課前5分鐘用來(lái)說(shuō)英語(yǔ)，這種做法已被推廣，筆者認(rèn)為很好。讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)是我們英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)。本人要求學(xué)生按學(xué) 號(hào)或座位順序，在課前5分鐘為同學(xué)講點(diǎn)什么，內(nèi)容很豐富，要求 不高。我們要給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，一個(gè)默許的眼神，一聲由衷的贊許都能調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的積極性，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

正所謂理解不是講出來(lái)的，能力不是教出來(lái)的。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，需要教師教學(xué)的刻苦鉆研及學(xué)生的嚴(yán)格訓(xùn)練的雙項(xiàng)配合。只要我們從嚴(yán)抓起，加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力實(shí)踐，一定會(huì)使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到提高。

第五篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力

如何培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力

英語(yǔ)語(yǔ)言能力是一種綜合性的能力，是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的綜合體現(xiàn)。當(dāng)前國(guó)際交往日益頻繁，學(xué)習(xí)英語(yǔ)已成為社會(huì)生活和工作的需要。因此，學(xué)校開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)學(xué)科，其作用不再僅僅是單純的語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法的增加，更不是單純的應(yīng)試教育，而是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)了解社會(huì)，適應(yīng)國(guó)際交往。語(yǔ)言教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，也就是語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力。如何在我們的日常英語(yǔ)教學(xué)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力呢？我認(rèn)為教師在英語(yǔ)課文教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過(guò)視、聽(tīng)、說(shuō)，玩、唱、畫(huà)、游、讀、寫(xiě)、譯等饒有趣味的活動(dòng)及開(kāi)展興趣小組等多種形式的活動(dòng)，使每一個(gè)學(xué)生充分地參與課堂實(shí)踐，體現(xiàn)出語(yǔ)言的交際性，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度

小學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程往往受情感支配，因此，要在課上創(chuàng)設(shè)輕松愉快的心理氛圍。為使學(xué)生時(shí)刻愉快地接受并表現(xiàn)所學(xué)的口語(yǔ)，我將課前兩分鐘作為激發(fā)表現(xiàn)欲的“前奏曲”。傳統(tǒng)的兒歌及英文歌趣味性強(qiáng)，很容易調(diào)整情緒，如，《One little finger》這首歌，學(xué)生們邊唱邊做動(dòng)作，很快就融入英語(yǔ)的大氛圍中，還有《Bingo》這首歌，都很受學(xué)生的歡迎，在課堂中都收到了很好的效果。但如果形式一成不變，學(xué)生也容易厭煩，可以結(jié)合天氣及當(dāng)天的活動(dòng)內(nèi)容靈活變換，如體育課后學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生大多累了，不讓他們強(qiáng)打精神，而用一貫的“order”進(jìn)行協(xié)調(diào)，――“Let’s have a short rest.”讓學(xué)生趴在桌上稍事休息，既拉近了師生之間的距離，又為正課的進(jìn)行做好鋪墊。

小學(xué)生有較強(qiáng)的形象思維能力，缺乏抽象思維能力，因此要注重創(chuàng)設(shè)視覺(jué)氛圍。要突出直觀教學(xué)，恰當(dāng)?shù)睦没脽羝?shí)物、掛圖、簡(jiǎn)比畫(huà)等，既可以為英語(yǔ)單詞和具體事物建立起聯(lián)系，利于理解記憶，又可以消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的陌生感。如，在課“China”一課中涉及到很多新單詞，而這些單詞都是我們經(jīng)常提到的旅游名勝，因此我播放了故宮、天安門(mén)等名勝古跡的幻燈片，讓一些沒(méi)有去過(guò)的孩子大飽眼福。

二、注重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交往能力

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要是以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀能力為主，寫(xiě)的能力為輔，因此，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，形成良好的英語(yǔ)交際能力尤為重要。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，能使學(xué)生樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)，則是學(xué)好英語(yǔ)至關(guān)重要的一步。小學(xué)生雖然性情活潑，喜歡表現(xiàn)自己，然而在學(xué)習(xí)外語(yǔ)方面也有一些同學(xué)認(rèn)為英語(yǔ)難學(xué)，缺乏學(xué)好英語(yǔ)的自信心，不敢和同學(xué)用英語(yǔ)對(duì)話，不愿多說(shuō)，怕說(shuō)錯(cuò)而被別人恥笑。這些都將成為影響英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練，影響學(xué)生學(xué)習(xí)主體性發(fā)揮的障礙。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容與形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和“表現(xiàn)欲”，沖破學(xué)生的“開(kāi)口關(guān)”，促使學(xué)生主動(dòng)參與，推進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。

教師要把回家用學(xué)了的英語(yǔ)跟父母對(duì)話作為英語(yǔ)家庭作業(yè)布置給學(xué)生，同時(shí)要求家長(zhǎng)做好引導(dǎo)、參與工作。有些學(xué)生怕“開(kāi)口”。這就要求家長(zhǎng)的配合，及時(shí)的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。如：Good morning，Good afternoon，Good evening，Good night，Goodbye。等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，逐步培養(yǎng)他們開(kāi)口說(shuō)的習(xí)慣。對(duì)于一些不懂英語(yǔ)的家長(zhǎng)，要求他們能認(rèn)真傾聽(tīng)孩子朗讀，并表示點(diǎn)頭滿意。做做翹大拇指的手勢(shì)，千萬(wàn)別說(shuō)“我聽(tīng)不懂，別說(shuō)了”這樣的話，這會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，打消學(xué)習(xí)的積極性。

還應(yīng)從第一堂英語(yǔ)課開(kāi)始要求學(xué)生無(wú)論何時(shí)何地見(jiàn)到老師問(wèn)好時(shí)要使用英語(yǔ)，雖然只是短短的一句“Hello，Miss Zhang！”但這培養(yǎng)了學(xué)生良好的使用英語(yǔ)的習(xí)慣。

另外，為了訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力，我每天播放一個(gè)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小故事，有的就幾句話，然后請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述，復(fù)述時(shí)不必用原話，按自己的理解用自己的話說(shuō)，時(shí)間長(zhǎng)了，同學(xué)們就可以把聽(tīng)到語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)了，效果很好。

三、通過(guò)讀寫(xiě)譯，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言處理能力

新課程改革中提出教師要少講，精講；學(xué)生要多做、多讀、活學(xué)、活用。因此，我在每個(gè)星期讓學(xué)生讀一篇短文，并寫(xiě)一下讀后感，讀后感不要求寫(xiě)的多么好，可以是幾個(gè)單詞，也可以是一兩句話，只要能表達(dá)自己的意思即可。久而久之，學(xué)生的寫(xiě)作能力有了很大的提高，通過(guò)讀拓寬了學(xué)生的視野，在讀的過(guò)程中訓(xùn)練了譯的能力，在譯的同時(shí)將讀的東西內(nèi)化轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，并且寫(xiě)出來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中，不僅多練了學(xué)生的讀寫(xiě)能力，而且鍛煉了學(xué)生的信息處理能力。

四、課外擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力

引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)交際是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)主要目標(biāo)。課內(nèi)幾十分鐘的學(xué)習(xí)與“表現(xiàn)”，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)僅是開(kāi)始，其練習(xí)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了操練的內(nèi)在需求。教師要把回家用學(xué)了的英語(yǔ)跟父母對(duì)話做為英語(yǔ)家庭作業(yè)布置給學(xué)生，同時(shí)要求家長(zhǎng)做好引導(dǎo)、參與工作。小學(xué)生年齡較小，有些學(xué)生怕“開(kāi)口”。這就要求家長(zhǎng)的配合，及時(shí)的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。對(duì)于一些不懂英語(yǔ)的家長(zhǎng)，要求他們能認(rèn)真傾聽(tīng)孩子朗讀，并表示點(diǎn)頭滿意。做做翹大拇指的手勢(shì)，千萬(wàn)別說(shuō)“我聽(tīng)不懂，別說(shuō)了”這樣的話，這會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，打消學(xué)習(xí)的積極性。

為了更好地激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)與人交際的欲望，培養(yǎng)他們交際的信心和膽量，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生走出校門(mén)，尋找生活中的英語(yǔ)情境。在“麥當(dāng)勞、肯德基”快餐廳，公園、商場(chǎng)等外國(guó)游人進(jìn)出多的場(chǎng)所作一次力所能及的嘗試，大膽交外國(guó)朋友，一旦成功都能使學(xué)生喜不自禁，其“表現(xiàn)欲”所經(jīng)受的挑戰(zhàn)及“可為”的自我認(rèn)定，都能促使他們信心百倍地將英語(yǔ)說(shuō)得更好。

總而言之，我們英語(yǔ)教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，結(jié)合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，開(kāi)拓創(chuàng)新，努力提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力，讓每一位學(xué)生都能信心十足的說(shuō)英語(yǔ)。教師在英語(yǔ)課文教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生充分地接受聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)強(qiáng)調(diào)直觀，貼近生活，調(diào)動(dòng)各種感官交互運(yùn)用，進(jìn)行各種訓(xùn)練，才能促進(jìn)語(yǔ)言能力的發(fā)展。