第一篇：我談養成教育(家長)

我談養成教育

喬澤宇家長

所謂養成教育，是指對學生的學習，生活和思想性格的形成過程中各種良好的行為習慣和素質的教育及培養。

養成教育重在“養成”，而“養成”的過程卻是漫長而艱苦的。一種良好的習慣往往需要長年累月甚至三年五載才能養成；而一種已養成的不良習慣，也需要長期努力才能糾正。因此養成教育要貫穿于學校教育的各個階段。

現在多數小學生的自覺性較差，都不同程度地帶有些不良習慣。如遲到、不守課堂紀律，不認真做作業，衛生習慣差，亂買零食，動不動就打架等。分析其原因，一是有些學生在生活中由于家長忽視了養成教育，使學生養成了自由散漫的習慣。現在很難一下子改過來；二是受社會不良風氣的影響；三是學生本身終究不是成人，自我約束的能力差，很難在短時間里養成習慣。如何抓好學生的養成教育工作呢？在教研中，我們達成如下共識：

一、提高認識。教書育人是我們的職責，教書與育人同樣重要。我們已開始步入現代文明社會，一個人是否具有科學文明的生活方式和良好的行為習慣顯得十分重要。我們尚且不說高尚和純粹，起碼總得成為有教養、有品位的人，這是幸福人生的必備條件。作為小學教師，如果能以自己的付出為學生打下良好的行為習慣的基礎，引領他們踏上幸福人生的起點，可以說是功德無量。

二、樹立意識。思想是行動的先導，學生有了正確的認識，才會有良好的行為，這是行為規范養成教育的前提。因此首先要幫助學生樹立良好的行為意識，不僅要使學生懂得應該怎樣做，還要使學生懂得為什么要這樣做，這樣做對人、對己、對社會產生的意義，從而增強自覺性。

三、持之以恒。對良好行為的引導和訓練要低起點、小坡度，教育學生從點滴做起，從一言一行做起。同時，因為小學生自制力差，好不容易形成的好習慣會因為環境的改變、不良的誘惑等因素而重新喪失。所以我們不能心急、不能要求太高，關鍵是持之以恒。

四、率先垂范。俗話說“身教重于言教”，在教育引導學生的同時，如果我們能重視“律己”和“垂范”，以自身的良好行為習慣為學生作出楷模，那將會事半功倍。

五、家校溝通。我們的行為規范養成教育如果缺少了家長的配合，無論學校再怎樣重視也無濟于事。我們認為當前家庭教育不理想方面一是家長只重視學習成績，不重視孩子的品行；二是家長自身素質太低，不懂如何教育；三是家長實在太忙，根本無暇顧及孩子。我們必須抓住家長會、家訪、家長來訪、網上交流等一切機會與家長溝通，形成合力，促進學生良好行為習慣的培養。

以上是我對養成教育的幾點粗淺看法，其他人一定有更好的經驗，希望也能拿出來交流。讓我們共同為完成我們的神圣使命——做好學生的養成教育工作而努力吧！

第二篇：我談家長與學校如何配合做好孩子的養成教育(家長)

我談家長與學校如何配合做好孩子的養成教育

李馨悅家長李海艷

教育學生是一項系統工程，學校、家庭和社會是推進這一工程的三駕馬車，只有三者緊密結合形成三位一體的教育體系，才能營造出良好的育人環境，促進學生全面和諧地發展。

父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子人生的第一所學校。對于我們這樣全寄宿制學校的學生來說，大部分時間在學校度過，老師對孩子的學習、生活都有一定的統一要求。而學校教育如果得不到家長的支持、配合、強化，是難以起到有效作用的。并且家長與子女之間固有的血緣、感情和倫理上的內在聯系，家長的言行直接影響學校教育的效果。因此，學校教育好學生，特別需要家長積極、主動、正確的配合。只有這樣才能提高教育的質量，取得最佳的教育效果。

作為家長，該如何配合學校的教育工作。我們不妨聽聽專家的意見。作為家長，要配合學校的教育工作，首先是思想上能夠與學校老師的教育保持一致，能夠及時的發現學生的思想動態，與老師保持聯系。對此向大家提供幾點建議：

1.主動聯系。

老師每天確實很忙，如果天天給老師打電話，老師會因為工作繁忙而沒有時間接待。但是老師的主要任務就是教育孩子，如果父母把握好時間并且主動與老師聯系，老師會感到非常高興的。因為通過溝通，會更方便老師了解孩子的全面情況。一個班主任整天要面對幾十個孩子，任務很重，不要說是家訪，就是給每個孩子的父母打電話，也要耗費好多時間。父母與老師溝通，重要的是把孩子生活、學習、成長中的重要信息告訴老師，及時與老師交流，或者了解孩子在學校里的情況，及時與老師配合，或者獲得老師的有效地配合。

2.經常聯系。

父母千萬不要忽視針對孩子的點滴進步與老師交流，更不要等問題成了堆再去和老師聯系。孩子的發展是一種平穩的量變過程。但是質變就孕育其中。要想發現微小的變化，抓住閃光點，在萌芽狀態時實施教育取得事半功倍的效果，就必須與老師經常聯系。如果可能，父母最好能夠與老師定期保持聯系。這樣，每一次聯系就會變得越來越簡單，時間短而且有效果。由于是經常聯系，不必每次都介紹前面的情況，只需突出主題，交流新情況，研究新措施即可。經常聯系，還可以使雙方增進了解，發展友誼。很多父母在和老師的交往過程中，成為了很要好的朋友。

3.適時、適度聯系。

父母與老師溝通的頻率，可以根據孩子的情況來定，但也要尊重老師的意見。一般一周或兩周聯系一次就可以了。如果聯系過密，會給老師增加負擔。聯系過疏，則不容易了解孩子的情況。

父母與老師的聯系方式，一般可以通過電話進行。何時打電話，要根據老師的工作和生活規律來定。如果是課間10分鐘打進去電話，老師急著準備上課，匆忙說兩句，效果肯定不好。最好打通電話后先詢問：“我現在準備和您交談幾分鐘，您看方便嗎？”父母也可以與老師商量一個固定的時間。

與老師交流的時候，父母要有所準備，盡量避免東拉西扯的聊天，最好直奔主題。父母不要光顧著自己說，還要注意聽老師的意見，不僅要詢問孩子在學校的情況，還要提出自己的措施，也征求老師的建議。

第三篇：未成年人行為習慣養成教育談

未成年人行為習慣養成教育談

從古到今，未成年人是祖國的未來和希望。未成年人文明行為習慣的養成，不僅關系著祖國未來的文明與進步，還直接關系到未成年人在未來社會中的發展和成功。正因如此，我們的中小學、幼兒園把對未成年人文明行為習慣的養成教育作為素質教育最重要的內容之一緊抓不放。每當我們走進校園，常聽到老師早，老師好，同學早，老師同學晚安等文明禮貌話語。地上丟的紙屑果皮等同學們撿起放在垃圾桶里，進辦公室、教師寢室喊報告等其文明行為用語隨處可見可聞，這說明校園內未成年人的文明行為習慣養成教育取得了一定成效。

然而，當我們走在校園外的街上，常常會目睹到未成年人在上下學途中的一些不文明行為。他們邊走邊吃著零食，吃完就把包裝零食的袋子隨手扔到了街路上。過馬路，有的不走斑馬線，有的不看紅燈，與車輛搶道而行。在路上，有占道并行的，有的說著臟話玩著手機的；甚至還有損壞公物的,踏壞老百姓莊稼的，損壞祿化等的。為何未成年人在校園內外有如此大的反差呢？

第一，家庭、社會與學校德育步調不一，形不成合力。不一致的教育使學生難以養成良好習慣，如學校培養學生自己的事情自己做，在校內校外都要行文明事，做文明真人，可學生回到家里，許多父母甚至祖父母都包辦孩子的事情，這往往使習慣養成教育半途而廢。

第二，許多同學的父母祖父母與個別教師本身存在不少壞習慣，并對孩子的行為方式產生了不良影響。例如，學生入校，一般都習慣于向教師行禮問好，可有個別教師毫無反應，似乎只有學生需要向老師有禮貌，老師就不向學生有禮貌，學校禁此吸煙，有的老師違反學校的禁令，吸完煙的煙頭亂扔；有的家長見了老師也不聞不問，高高在上，無禮貌；有的家長在家中在社會上說話粗，行為不雅，這些老師和家長不良的習慣，都影響了學生良好習慣的養成。

第三，現在許多未成年人都是留守學生，他們在家中受到的教育基本上是祖父母無文化的教育。特別是農村，留守學生的祖父母文化素質不高，臟話隨口而出，不文明行為隨時可見，留守學生在他們素質不高的祖父母教育下，本來在學校教育下養成的文明行為，走出校門就丟了。

在加強和改進未成年人思想道德建設的過程中，如何培養學生們的良好行為習慣？

第一，把行為習慣的養成作為加強和改進未成年人思想道德建設的核心環節來抓。所謂核心環節，就是把習慣養成當作最重要的評價標準，既體現于教育過程，又體現于教育目標。可以說，不重視學生習慣養成的學校教育，不是好的學校教育；不關心孩子習慣養成的家庭教育，不是好的家庭教育。對學校工作的考核，應當重點考察學生的文明行為習慣，應在自然條件下考察和評估校風狀況。

第二，從未成年人的認知特點出發，行為習慣培養的要求必須是具體細致的。如《弟子規》中倡導的兩個好習慣可以視為范例：“出必告，返必面”，即外出時必須告知父母，回來后也要面告父母。再如，“長呼人，即代叫；人不在，己即到”，意思是，如果聽見年長者呼喚人，就應立即代他去叫人；如果要找的人不在，自己就立即到年長者那里去看看有什么事。播下一種性格,收獲一種命運.”就是說習慣是可以決定一個人的命運.教育家葉圣陶也說：“教育就是培養習慣.”可見,習慣培養的重要性已經毋庸置疑.美國心理學家威廉·詹姆士說：“播下一個行動,收獲一種習慣；播下一種習慣,收獲一種性格；我國儒學大師孔子提出：“少年若天性,習慣成自然”的論斷.著名的教育家陳鶴琴先生指出：“從出生到六歲是人生中最重要的一個時期.兒童的習慣、語言、技能、思想、態度情緒等,大都要在此打好基礎,如果基礎打好了,那健全的人格,成功的人生也就隨之而來.”這些道理無不證明培養良好的道德習慣在教育中的獨特價值.葉圣陶先生提出：“什么是教育,一句話,就是養成習慣.”所以教育對未成年人來說就是要養成良好的道德行為習慣.把教育部的中小學日常行為規范變為行為習慣，是養成教育既切實可行又極為重要的內容。

第三,教育是一個系統工程，需要全社會關心和支持。家庭教育在配合學校教育、塑造學生精神世界方面發揮著重要作用。學校教育和家庭教育要保持連續性、一致性，就必須加強家校聯系。我們首先溝通家長和學校間的情感，通過家訪、開座談會等形式，對家長進行潛移默化的影響，對家庭教育提出明確的要求，如讓孩子承擔一定的家務，不讓孩子進游戲廳，孩子在家要聽父母的話，要尊敬老人，不玩手機，不吃零食，過公路要走班馬線，不說臟話亂扔贓物，如何培養孩子在家的習慣養成等，形成共識。制定家校聯系卡制度，向家長發放“家長談習慣”征文，向家長推薦中國青少年研究中心編輯的《五元家庭叢書》，定期將學校某階段內教育的主要內容、重點工作向家長通報。好習慣養成貴在協調一致和持之以恒。學校、家庭和社會應盡可能形成一致性的教育要求，以學校為龍頭，推進行為習慣的養成。其次，任何行為習慣都不是說教出來的，而是在反復訓練和實踐基礎上養成的。好行為堅持的時間越久，好習慣養成的程度就越牢。因此，學校每個學期應重點培養學生養成一兩個好習慣，而家庭和社會應積極配合學校的教育計劃。并且，行為習慣的養成要和道德、情感、意志、榜樣教育結合起來，引導未成年人發現各類榜樣人物的習慣養成經歷，激勵他們向榜樣學習。

第四，養成學生良好的行為習慣和優秀的道德品質。葉圣陶先生曾說過：“養成習慣必須實踐，換一句話說，那不僅是知識方面的事，心里知道怎樣，未必就養成好習慣，必須經常去做，才可能養成好習慣。”葉老的話告訴我們習慣不是單靠說或學就能形成，而是要讓學生在實踐活動中，規范自己的行為，形成良好的行為習慣和優秀的道德品質。德育活動課程的開設為受教育者開辟了更廣闊的天地，提供了更充分的條件。主題鮮明、內容豐富、有充分準備的德育常規活動課程的開展，有利于學生用一種全新的觀念看待自己和他人，及時矯正不良行為;有利于鍛煉學生的能力,幫助學生學會自尊、自強、自立，形成良好的個性心理品質。如開展“愛心”系列活動:舉行“炎黃子孫孝敬父母”演講會,開展“孝敬長輩 關心他人”活動,在活動中要求學生做到“五個一”（給父母燒一個菜、洗一次腳、端一次茶、捶一次背、介紹一種健身的方法）,讓學生以實際行動為父母做一些事，盡到孝心。在此基礎上，再讓學生勤工儉學，把自己的書法、繪畫作品和親手制作的工藝品等進行義賣，用掙到的錢為敬老院的老人添置寒衣。由于該活動貼近學生的生活，操作性強,孩子們紛紛響應,并從中受到了教育,在活動中尋找到了比金錢更寶貴的東西——人的精神和價值,也知道了生活的艱辛,錢的來之不易，使愛的暖流傳遍校園。再如組織學生參觀、訪問，搞一些社會調查，讓他們廣泛接觸社會，用具體生活中的典型實例教育學生，讓學生耳聞目睹，開闊視野，吸取豐富的思想營養，在德育活動中逐步養成良好的行為習慣和優秀的道德品質。

我們意識到，未成年人文明行為習慣的養成教育，不能僅僅局限在校園這塊小范圍內進行，而是要不斷地向校外拓展延伸。評價學生思想素質的高低，既要看學生在校的表現，還要考查其在校外所為。我相信，只要我們學校和社會長期堅持正面引導，未成年人文明行為習慣就會慢慢養成。

武勝縣勝利初級中學教師李遠利。岳建明

第四篇：家長如何教育孩子之我談

教育孩子之我談

在我們中國人的心中“望子成龍”是每位父母共同的心愿，但并不是所有的家長都如愿以償。孩子的成功與否不僅取決于天賦，又有后天教育的問題。天賦是難以改變的，而后天的教育則大有可為，并可以彌補先天不足。使孩子日趨完美。孩子在成長過程中，除了接受學校的教育外，父母的影響則是最持久、最直接、最有效的。作為家長應如何教育孩子呢？

在此，我把自己的心得體會拿出來和大家分享:

一、愛孩子。

天下父母誰會不愛自己的孩子呢？但有些父母的愛并不能被孩子所接受和認可。在現實生活中，許多父母急功近利，恨不得能讓孩子一下子就成才揚名，因而采取一些條條框框約束孩子，不許這樣，不許那樣，并且還冠冕堂皇地說這么做都是為孩子。作為孩子，他的智力和認知水平是有限的，要他體諒父母的這種苦心并付諸行動未免要求過高。在孩子們的眼中，愛不是訓斥，不是因學習成績不好或是做錯了事導致的拳棒相加；而是一個親切的擁抱，和風細雨的交談，循循善誘的開導，一個淡淡的微笑和一點小小的安慰。這樣可以增進你與孩子的感情，使你的孩子不再對你敬而遠之，也可以使你的孩子不再懼怕你；而變得喜歡你，也不會出現你一抬手就躲的局面了。我認為家長給予孩子的不單單是修改作業等一些小事，而是對孩子的一 1

種關愛與引導，同時更是一種良好行為習慣的培養，正所謂好的習慣可以使人受益終生。無論是家長還是老師，都應把孩子的壞習慣消滅在萌芽狀態，當發現孩子有一點錯誤的矛頭時，就應及時制止，這樣做才是對孩子負責任。

另外，愛孩子也可以讓你的孩子在錯誤中成長。我孩子的奶奶在早上一醒來就開始嘮叨，快點起床，不然要遲到；認真刷牙，不然要長蟲牙；一定要吃雞蛋，喝牛奶，不然營養不良。孩子放學一回來，又開始嘮叨：這手、衣服怎么這么臟，快點洗手，快去做作業；快點吃；快點睡覺。無數個快點，無數個不對，無數個指責，成堆的禁止出錯的語言讓孩子喘不過氣來。于是，我的孩子開始緊張怕出錯，有時則產生逆反心理——你越是不讓我做的，我偏要做。久而久之，孩子就管不住了，對于這種情況，我換了一種方法與他交談，比如說：今天起床比昨天快了一分鐘，這是你今天表現最好的地方，媽媽獎勵你一杯牛奶。這樣的話語孩子比較愿意接受。再如，看到孩子寫作業磨磨蹭蹭，很少的作業也要很長時間完成，我就說：今天你已經能夠主動地寫作業了，有進步，既然有進步，那么在最短的時間內完成這點作業還難嗎？小孩子都喜歡表揚，盡管有一些話語對于我們來說是謊言，但我們出于良好的目的，也是無可厚非的。

二、傾聽孩子的心聲，尊重孩子。

孩子雖小，但也有自己的活動圈子，隨之產生自己的喜怒哀樂，他需要有自己的傾訴對象。父母即使工作再忙，天天也要拿出一定的時間與孩子呆在一起。不要看電視，不要讀紙，也不要聽音樂，專心

致志地與孩子互相交流，傾聽孩子的心聲，解除他們的疑慮，適時的加以引導。對于工作繁忙的父母來說可能有一些困難，但是應盡量做到，哪怕睡前拿出幾分鐘的時間也可以。如問問孩子在校一天的學習情況；一天你都做了什么？有哪些進步？短短的幾句，足以讓孩子體會到家長的關心，從而增進大人與孩子的溝通，以前，我總是經常給孩子買衣服、買玩具，但極少會給孩子訂閱刊雜志。我認為孩子小，再大一點讀書也不遲，突然有一天，我發現孩子拿了一本書自己就讀了，我很受啟發：書是人類進步的階梯，從小培養孩子的閱讀習慣，孩子會終生受益，孩子不停地閱讀，就永遠不停地學習。我們總喜歡扮演老師的角色，經常教孩子學習課本的東西。我認為倒不如花點時間和孩子進行有益的閱讀。或許有的家長會說：“我們也給孩子買了很多書，可是孩子不看怎么辦？”其實，家長對孩子的教育只能是潛移默化的，一個日夜打麻將的家長，他不停地叫孩子學習、學習，孩子能學習嗎？父母都在看書、看，孩子也會跟著看書的，和孩子一起看書，和孩子交流故事中的人物性格，哪些人物該學習，哪些人物讓人討厭，孩子們的心中都有自己的想法，他假如能把自己真實的想法說出來，并能得到家長的認可，那么他漸漸地就會喜歡閱讀了，玩具很快就會玩膩，而給孩子一輩子都有用的知識，是很多父母缺乏的意識，買一張地圖，有條件的買一個地球儀放在家里，每當新聞道到哪個地方就和孩子把那個地方找出來，新聞道中有喜有悲，地域之間的差異也非常大，讓孩子知道伊拉克戰火紛飛下的孩子過著怎樣的生活，也讓孩子知道日本、美國的富裕，他們應該懂的富裕靠的是高科

技、靠的是知識，若自己沒有知識，也是落后的，讓孩子明白應該勤奮學習知識。

做父母的總是教育孩子要尊重長輩、兄弟姐妹，這是無可挑剔的，但是父母是否想過，也要尊重孩子呢？孩子的心靈是純潔的，容不得半點沾污。輕則呵斥，重則打罵極易造成孩子的心靈創傷，導致自卑的心理，那些迷信于棍棒的父母要好好地反省一下，其實尊重孩子要從家中的每一件小事做好，這對培養孩子健全的人格是十分重要的。在生活中我們不難發現，越是經常挨打的孩子越是犯錯誤，因為在他們的心理已經有種潛意識的反抗力量了，而這種力量可不是你的棍棒能改變得了的。所以要想改變孩子，必須從心里入手。在家里不要發號施令，而是采取談心，提建議的方式解決問題，建立家庭民主生活會制度，每到周六、周日白天一起收拾房間，洗衣服，做一周的功課復習。晚上，一家三口坐在一起把他們一周來碰到的事情以及孩子在本周的進步與退步等情況做次交流，誰的問題誰負責，誰做得不對，要在下周改正。

三、培養獨立自主的意識。

孩子在成長的過程中，碰到的坎坷會很多，也許他們會摔倒在地碰破了皮，也許會因為伙伴的之間誤會而傷心哭泣，也許會因為某個愿望未實現而灰心失望。父母不可能每時每刻都在關注這些事情，即使能夠關注，也會因為過度的關注而使他們產生心理上的依靠。因此，父母一定要培養孩子的獨立自主能力，讓孩子在廣闊的天空里學會磨練自己的翅膀，展翅翱翔。我的孩子以前在低年級的時候不但天天接

送孩子，而且替他背書包，一直把孩子送到座位上，甚至就連一個椅墊也要親自為孩子放好。我想這樣的孩子什么時候才能離開你的照顧，你又會照顧他幾時呢？在我的周圍許多這樣的例子：孩子在上中學的時候，媽媽在學校四周租了一間房子照顧孩子的飲食起居，為了讓孩子一心一意地學習，母親就連洗襪子的小事也不讓孩子做。后來，孩子考上了重點高中，母親又隨之在高中四周租了一間房子，同樣照顧孩子的衣食住行，依然不讓孩子做任何事情，孩子也只是一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事。最后，孩子終于如愿以償考上了大學，母親這下總算可以歇歇了。沒想到，開學不到兩個月，孩子就因為自理能力太差而被迫退學。多么慘痛的教訓，多么讓人悲哀。一個原本美好的心愿就這樣被母親的極度溺愛給毀掉了。所以，我不想讓我的孩子也這樣。他應該是這樣的：離開了我的懷抱，他也應該什么事都能做得到的，就像在家里平時不會掃地的孩子在學校為了顯示他的才能，也漸漸地學會了。平時很調皮的孩子也會安靜地坐下來上課了，其實就是因為我們給了孩子太多太多的保護，才讓孩子永遠也長不大，總也離不開你的保護傘。什么東西都要學習才會的，不給孩子機會鍛煉他怎么能會？我知道很多家長都是擔心孩子的安全問題，怕交給孩子任務后弄得滿身是傷。另外還覺得孩子做不好，笨手笨腳的，讓孩子做點事情自己還得在后面跟著收拾，甚至認為孩子一心讀好書就夠了，但是我們會老的，孩子將來也會有家庭，他離開了你，能獨立生活嗎？現在就應該給孩子一個廣闊的空間，即使他們一次做不好，兩次做不會，但時間長了，你就會發現孩子已經長大了，他漸漸

地學會了很多事情，給了你很大的意外。

孩子是父母的作品，文章沒寫好，不是紙和筆的錯，而是寫書人的錯。同樣的道理，孩子是否成才，父母責無旁貸，一位知名教育家說得好：“國家的命運與其說把握在執政者手里，不如說把握在父母手里”。孩子的教育和培養是一門很復雜的學問，讓我們家長與老師、與學校共同合作，為中華民族的振興，培養出更優秀的人才來。

第五篇：《李鎮西談養成教育》讀后感

這是教育專家李鎮西的又一本專著，與他以往的書不同的是，這回，他把焦點拉回自己的家庭中，以教育自己的女兒為個案，詳細闡述了家庭教育的方方面面：啟蒙教育、小學學習習慣的培養、善良人格的塑造、孩子的早戀問題、“代溝”的超越、高三沖刺階段家長對子女的關照等等。李鎮西的女兒李晴雁從小天資平平，能在他的教育下優秀成才，無疑得益于他良好的家庭教育。這本書是寫給千千萬萬普通孩子的家長看的，正如副標題所示，這是“著名教育家李鎮西家教攻略”，他為各階段孩子的家教提供了豐富的案例和具體的操作模式，讀來溫馨動人，充滿哲理，文中處處閃爍著作為一名教育專家的父親的睿智與溫情。這里，記錄的不僅僅是李老師和女兒一起成長的本身，也是提供給我們教師的一本必要的參照和范本。自己雖不曾為人父母，但在讀完這本書，也不由與之產生諸多共鳴；

家長也是教育者！

讀這本書時，學校剛好舉辦了“將成功傳給下一代”家庭教育報告會，陳忠聯和李鎮西老師對“家長也是教育者”這一核心內容不同角度的闡述，更讓我這個教育者感慨良多！教育總是相通的，作為教師和家長，其教育的目標也應該是和諧統一的——這個目標就是孩子能學有所成，能成為德才兼備的人。遺憾的是，僅有目標一致是不夠的，學校的教育與家庭教育應該也要和諧統一。一些家長認為教育是學校的事，孩子交到教師手上就萬事大吉，而殊不知自己的一言一行早已影響著、“教育”著自己的孩子。家長，也是教育者啊！教育家馬卡連柯的有句話說得好“在你生活的每一瞬間，甚至當你們不在家的時候都教育著兒童。”家庭、社會、學校，三者在兒童成長過程中都起著至關重要的作用，而一個孩子個性的形成，家庭的因素占相當大的比重。除了家長自身性格、品行對孩子們成長的影響力外，學校的教育也需要家長的大力支持與配合。因此，只有步調一致，才能奏出和諧樂章！

既然家長是教育者，那，怎么教育？

讀這本書，你會更明確應該讓《教育，與生命同步誕生》；你會發現《學習信心比學習成績更重要》；《感受桑蘭，感受張穆然》，李鎮西在教自己的女兒學習他人的堅強意志，也告訴了家長應該多給孩子磨練的空間與機會；《不妨和孩子一起追星》，李鎮西竟然和女兒一起哈韓，這個做法，其實就是告訴家長，面對孩子的偶像崇拜，不防彎下腰來，把自己放到她們那個高度，體會孩子們的世界，這樣才更好交流，更好地加以引導；《讓孩子盡可能“中國”一些》，再一次提醒家長重視中國傳統文化對孩子的熏陶及其作用……一個故事，一段道理；一篇日記，一份回憶。李鎮西老師字字句句樸實無華，入情入理，如清晨落在蕉葉上的雨點，那么清新，那么悅耳，聲聲敲打在讀者的心坎上。這些小故事，不單單是適用于家庭教育中，于我們學校教育，也是完全一致的啊：保護孩子的自信心，教會孩子堅強地面對生活，消除師生間的理解鴻溝，把傳統文化貫穿于學校與家庭的教育中……做最好的家長，做最好的教師，教出最適合自己個性發展的、最好的學生！

一、讓孩子做個快樂的人！

李鎮西在書中強調：“和許多年輕的父母一樣，我非常愛我的女兒，但我不把我曾有過的‘科學家夢’、‘藝術家夢’強加給她。我抱定一個信念：我要讓她成為一個快樂的人！”什么是快樂呢？李鎮西告訴女兒：“快樂，源于善良：讓人們因我的存在感到幸福，就是最大的快樂！快樂，源于知識：暢游在浩瀚知識的無邊海洋，就是最大的快樂！快樂，源于童心：永遠保持赤子般的純凈無暇，就是最大的快樂！快樂，源于超越：戰勝自己并爭取做最好的自己，就是最大的快樂！”呵，快樂的內容是多么的純粹啊！它與物欲無關，與殘酷的社會無關，它所關注的，是那種人類追求的，最本真的自我！快樂，一直伴隨著李老師的女兒晴雁成長，在課余，小晴雁沒有上什么奧數、作文班，而是由她的意愿選擇了她喜愛的舞蹈、畫畫，這種輕松、不帶功利性的學習，讓小晴雁自得其樂，隨心所欲。她的童年，比同齡人增添了幾分隨和與自由，也因周末那時時高揚在空中的風箏，更顯得多姿多彩。“讓女兒成為一個快樂的人！和女兒一起快樂的成長！”這正是李老師堅定不移的教育理念。

快樂源于善良。李鎮西老師最注重培養的是女兒善良的品格。父女共讀《愛的教育》和《做人的故事》，他用名著中的故事去感染女兒；他教女兒愛班集體，愛她周圍的同學，關心自己的同桌，關愛失學同齡人……生活中點滴的愛心，匯集成了她愛的海洋，培養了她博愛的胸懷。而小晴雁，也在關愛別人的過程中，收獲到了真正的快樂！作家高爾基也曾經這樣教育自己的兒子：“給，永遠比拿快樂！”同為人父，對快樂的理解如出一轍。

二、以尊重培養尊重！

這是李鎮西全書的另一精髓——民主。這也是與孩子的相處之道。

尊重只能靠尊重培養（李鎮西語）。李老師對孩子真正的尊重，不光出于對孩子的“愛”，更是出于一種民主的理念。記得李老師在另一本著作《民主與教育》里，就曾深入探討過民主教育的實質。而他在家庭教育方面，又是如何做的呢？

家庭教育首先要做到尊重孩子。家長對孩子的尊重首先是對其心靈世界的尊重，尊重孩子的心靈世界，就要保護孩子的個性，認識到孩子是一個獨立的人，他有選擇的權利。在充滿民主氣氛的家庭中，尊重是相互的。家長不把自己的意志強加給孩子，要充分理解并善于聽取孩子的合理主張。書中《從細節處尊重》這一節，李老師從女兒接電話這個小事，讓女兒養成尊重他人的良好習慣；《請尊重孩子應有的自由權利》這個章節里，對讀初中后處在重重學習壓力下的女兒是否留長發這一問題，也讓女兒自主選擇，這是一個開明家長對子女權利的尊重；《教育孩子尊重教師》，就體現了一名家長對學校教育的理解與支持。他在文中說得好：“家長不但要充分尊重學校教育，尊重教師，更要教育孩子尊重教師！”他以自己的言行為孩子樹立了一個尊重他人建議的榜樣。

以尊重培養尊重，說得多好啊！一個家長能在自己的家庭中實現民主，縱觀我們在學校的教學行為，不也應該如此嗎？建設和諧校園，我們需要的不僅是一個優雅、現代的校園，更重要的是師與師、生與生、師與生之間那種相互尊重、相互信任的民主氛圍。尊重孩子的心靈

世界，保護他們的個性，讓他們在民主的空間中自由呼吸，讓他們在教師尊重與鼓勵的呵護下快樂成長，這才是真正的和諧！對家長來說，每個孩子都是上天賜予他們的最大的禮物；而對教師來說，每個孩子都是春日花園中不可忽視的一朵小花。教育孩子是責任、是藝術，是一門深奧的學問。這門學問，作為孩子的共同教育者——家長和教師，都應該熟練地掌握。尊重孩子，并教會孩子尊重他人，讓孩子做一個善良的人，讓他享受一個快樂的童年，這將是足以讓孩子幸福一生精神財富。