第一篇：黨委關于踐行公共道德教育實踐活動實施意見

積極參與社區主題實踐活動實施意見

為了全面貫徹胡錦濤總書記以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀重要講話精神，院黨委決定積極參與虹橋社區開展“與文明同行，做可愛的上海人”主題實踐活動和“知榮辱，講文明，迎世博”踐行公共道德教育實踐活動，要求領導干部做到先學、先講、先做、先用；共產黨員做到明理、明事、明義、明是非；職工做到關注國家大事、關心社區、關懷他人。

一、指導思想以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真學習、深入宣傳、全面貫徹胡錦濤同志關于社會主義榮辱觀的重要講話精神，在虹橋社區廣大居民群眾中形成思想道德的共同價值觀，力爭達到“四個明顯進步”目標：在聚焦社會公德上有明顯進步，在優化公共環境上有明顯進步，在提高居民文明素質上有明顯進步，在提高社區文明程度上有明顯進步。

二、主要內容開展樹立社會主義榮辱觀教育實踐活動，要在以下六個方面重點加以推進。

（一）領導重視作部署，推進貫徹落實。制定踐行公共道德教育實踐活動實施意見，統一思想，明確目標，分解責任。

（二）文明宣傳造氛圍，樹立公共意識。參與投稿《上海虹橋》報、虹橋信息網站、虹橋社區信息苑等載體，多角度、多形式、多方位開展宣傳報道。

（三）廣泛開展“出行禮儀”、“家庭禮儀”、“涉外禮儀”等“百萬家庭學禮儀”系列活動，開展學習和培訓，推動文明禮儀知識、文明行為規范的建立。

（四）文明窗口抓形象，提供優質服務。大力倡導優質窗口服務，提高管理服務水平。

（五）文明監管重考核，規范公共行為。黨支部定期推出主題實踐活動，廣泛動員黨員帶頭參與，在活動中讓職工受教育、有提高。

堅持“以人為本”理念，切實從職工的利益出發，從職工關心的事情做起，以有利于職工接受的形式出現，增強全院干部職工的凝聚力和親和力。

三、推進要求

（一）以人為本。在參與活動中增強主體意識、榮辱意識、公共意識、責任意識，做到自我教育、自我完善、自我提高。

（二）有序推進。根據實際情況，踐行公共道德教育實踐活動將通過多項主題活動展逐步推廣開。

（三）明確職責。形成各級黨組織領導、社區聯手同創共建、社會各界積極支持、群眾廣泛參與的公共道德建設機制。有計劃、有重點、分階段、分層次實施踐行公共道德教育實踐活動，形成社區共同推進的整體合力。

（四）持之以恒。形成長效機制，抓一件成一件，力戒形式主義和表面文章。

（五）工作創新。堅持內容創新、形式創新、手段創新、活動載體和工作機制創新。

上海市工人療養院黨委

二○○七年四月十日

第二篇：教育實踐活動實施意見

濱發〔2012〕13號

中共濱海縣委

關于在全縣基層黨組織和黨員隊伍中開展 “迎接十八大、保持純潔性”教育實踐

活動的實施意見

為切實加強黨員隊伍建設，保持黨的先進性和純潔性，把“基層組織建設年”各項任務落到實處，經縣委研究，決定在全縣基層黨組織和黨員隊伍中開展“迎接十八大、保持純潔性”教育實踐活動。現提出如下實施意見。

一、準確把握開展“迎接十八大、保持純潔性”教育實踐活動的指導思想、基本原則和目標要求

開展“迎接十八大、保持純潔性”教育實踐活動，要以科學發展觀為指導，全面貫徹落實中央“基層組織建設年”和省委關于領導干部下基層“三解三促”活動的總體

—11— 部署，以執政能力和先進性建設為主線，圍繞建強基層組織、強化黨組織書記隊伍、純潔黨員干部的目標，在基層黨組織中普遍開展創先爭優、晉位升級活動，在廣大黨員中普遍開展黨性黨紀、群眾觀念、社會責任教育活動，真正把基層黨組織建設成為黨在基層執政的戰斗堡壘，把黨員干部培育成為黨在基層執政的重要骨干，以創先爭優、固本強基的新業績迎接黨的十八大勝利召開。

開展“迎接十八大、保持純潔性”教育實踐活動，要堅持正面教育為主、注重分類指導、突出重點重抓、推動科學發展四個原則，把握好“五個結合”，即與推進全縣經濟轉型升級、促進經濟又好又快發展相結合，與實現“三年實現全面小康、五年挺進全國百強”的目標相結合，與深入開展“察民情、解民憂、促發展”下訪活動、切實改進黨員干部作風相結合，與加強基層組織建設、提升黨員素質相結合，與促進社會和諧、保持社會大局穩定相結合。通過教育實踐活動，實現黨員理想信念更加堅定、聯系服務群眾更加深入、科學發展環境更加和諧、基層執政基礎更加牢固的目標。

開展“迎接十八大、保持純潔性”教育實踐活動，要堅持六個“貫穿始終”的基本要求：把狠抓落實貫穿始終。要把中央、省、市、縣關于基層黨建的各項政策、規定、—12— 制度和部署，有機結合到教育實踐活動中去抓好落實。把全面覆蓋貫穿始終。要實現教育實踐活動參與對象的全覆蓋，實現基層支部評級定級升級、黨員評格定格升格、基層黨組織書記評星定星升星（以下簡稱“評定升”）工作全覆蓋。把解決問題貫穿始終。有什么問題就解決什么問題，什么問題突出就著重解決什么問題，把解決突出問題作為衡量教育實踐活動成效的重要標準。把重點重抓貫穿始終。按照中央提出“基層組織建設年”重抓農村、社區、企業的要求，我縣要把集體經濟薄弱、組織渙散無力的村，沒有存量資產、缺少收入來源的社區和矛盾復雜、歷史遺留問題多的改制企業等基層黨組織作為教育實踐活動開展的重點領域，以后進黨組織的晉位升級來推動全縣基層黨建工作水平的整體提升。把務求實效貫穿始終。整個教育實踐活動方案設計要注重科學化、操作上要體現具體化、成果展示上要體現實效化，要扎扎實實為基層做實事、解難事。把群眾歡迎貫穿始終。教育實踐活動要貼近基層需要，回應黨員關切，順應群眾期盼，努力把活動辦成群眾滿意工程。

二、有力有序有效推進“迎接十八大、保持純潔性”教育實踐活動

“迎接十八大、保持純潔性”教育實踐活動主要分為

—11— 學習教育、剖析評議、整改落實、總結提高四個階段進行。

1、學習教育階段（3月至5月）

（1）全面動員部署。3月上旬，縣委召開動員大會，進行全面部署。各基層黨（工）委和基層黨支部也要盡快逐級動員部署。各級黨員領導干部在以普通黨員身份帶頭參加所在支部活動的基礎上，持續開展領導干部“察民情、解民憂、促發展”下訪活動，注重解決基層組織建設存在的突出問題，促進整體水平全面提升，深入掛鉤聯系點動員部署，指導黨組織啟動教育實踐活動的各項工作。

（2）搞好調查摸底。3月中旬，各基層黨組織要結合“基層組織建設年”的要求，開展“調查摸底、分類定級”活動，重點調查基層黨組織和黨員活動的基本情況、黨組織發揮作用情況、黨組織書記能力素質狀況、黨員思想動態、經濟社會發展制約瓶頸、群眾反映強烈的問題、基層組織建設存在的薄弱環節等。各基層黨（工）委要在深入調查摸底的基礎上，對照“五個好”的標準，對下轄基層黨組織開展“評級定級”活動；按照“五個強”的標準，對基層黨組織書記開展“評星定星”活動；對照“五帶頭”標準，對全體黨員開展“評格定格”活動，確定一批先進典型和幫扶對象，以便下一步剖析整改有方向、晉級升星有目標。

—12—（3）開展學習討論。各基層黨組織要以黨支部、黨小組為單位，采取領導班子中心組學習、黨員統一活動日等多種方式方法，組織黨員認真學習馬克思主義中國化最新理論成果、中國特色社會主義核心價值理念和胡錦濤同志在十七屆中央紀委第七次全會上的重要論述，中央關于“基層組織建設年”的具體部署要求和省、市、縣一系列會議精神，重點學好《黨章》、《中國共產黨紀律處分條例》、《中國共產黨黨內監督條例（試行）》、《黨員應知應會輔導》和“評定升”具體標準，讀好《做最好的共產黨員》、《做最好的黨支部書記》、《教育實踐活動學習讀本》等系列書籍。各基層黨組織分層分類組織集中學習討論不少于4次，農村、社區、非公企業和社會組織等黨員學習不少于60個學時。學習要堅持與查擺突出問題相結合、與整改落實相結合、與為民興辦實事相結合。

各級基層黨組織要辦好教育實踐活動骨干培訓班，強化示范引領，推動黨員領導干部在指導基層實踐中再學習、受教育；組建形勢政策教育講師團，巡回宣講有關政治理論知識和最新政策形勢；各基層黨（工）委要充分利用網絡平臺，為不方便參加集中培訓的流動黨員提供學習內容和信息服務；對老弱病殘黨員提供送教上門活動，確保學習教育活動全覆蓋。農村黨組織要依托黨群綜合服務中心，—11— 創建新農民學校，培育一支通政策、善經營、懂技術的新型農民隊伍。

在集中學習教育的基礎上，重點圍繞三項教育的內容，有針對性地開展專題討論活動。針對黨性黨紀觀念強不強的問題，開展“是否真正思想上入黨”的討論活動；針對群眾觀念強不強的問題，開展“是否真正扎根群眾”的討論活動；針對社會責任感強不強的問題，開展“是否真正履職盡責”的討論活動。鼓勵基層黨組織結合實際，開展其他有針對性的專題討論。

2、剖析評議階段（6月至9月）

（1）廣泛征求意見。每個基層黨組織著重圍繞制約科學發展、群眾反映強烈和自身組織建設等方面，每名黨員從黨性黨紀、宗旨觀念、社會責任等方面，靈活采取多種形式，廣泛征求各方面的意見和建議。科級以上黨員領導干部、部分中層熱點崗位干部要在一定范圍內公布聯系電話，暢通征求意見渠道，方便群眾反映訴求、接受群眾監督。基層黨組織和黨員對征求到的意見建議要認真梳理匯總，報上級黨組織審查過堂，防止征求意見環節流于形式。

（2）排查突出問題。各基層黨組織和廣大黨員采用自查、互查和上級黨組織督查相結合的方式，認真排查存在問題。既要排查一些面上共性的基本問題，如基層黨組織

—12— 是否有功能健全的陣地、是否按程序規范發展新黨員、是否正常組織開展黨員活動等；黨員是否按期足額繳納黨費、是否正常參加組織生活、是否定期聯系服務群眾等，同時要著重排查制約科學發展、群眾反映強烈和自身組織建設的突出問題。對排查出的問題，要進行全面系統的梳理，反饋給相關責任單位和個人，能整改的及時整改。

（3）開展剖析評議。每個基層黨組織都要開好民主生活會和專題組織生活會，每名黨員都要開展嚴肅的批評和自我批評，并認真撰寫黨組織和黨員的剖析材料。上級黨組織負責人要對下級黨組織主要負責人，黨組織主要負責人要對黨員個人剖析材料進行專題點評，督查指導組要審核把關。要通過群眾測評、黨員互評、領導點評等形式，保證剖析評議質量。

3、整改落實階段（10月至11月）

（1）制定整改方案。10月中旬前，各基層黨組織、黨員和黨組織書記要結合剖析評議階段查找出來的問題，分別制定整改方案和作出“評定升”目標承諾。整改方案要進一步征求各方面意見，力求完善，要有明確整改目標，要有升級、升格、升星的具體舉措和時限要求。整改方案形成后，要送交上級黨組織或督查指導組過堂審核，要以適當方式向黨員、群眾公布，接受群眾監督。

—11—（2）集中進行整改。要堅持邊學邊改、邊查邊改，把10月份作為“集中整改月”，各基層黨組織、黨組織書記和廣大黨員對依靠自身力量能夠解決的問題，要立即整改到位。要把集體經濟薄弱、組織渙散無力的村，沒有存量資產、缺少收入來源的社區和矛盾復雜、歷史遺留問題多的改制企業等基層黨組織作為幫助整改的重點，派駐專門指導班子，強化整改幫扶力量。要把為民興辦實事和解決突出問題作為整改的重要內容，每個基層黨組織、每位黨員領導干部、每名普通黨員都要為群眾辦幾件力所能及的實事。明確11月份為“整改攻堅月”，對需要整合資源力量解決的問題，進行專題會辦，集中攻堅；對矛盾復雜、難以化解的問題，提出整改計劃，分步實施。

（3）解決突出問題。通過深化“三走進三服務”活動，幫助企業解決生產經營中的實際問題，教育引導企業主黨員、出資人黨員主動履行社會責任，樹立良好社會形象；通過開展“察民情、解民憂、促發展”下訪活動、黨群“牽手致富”和創建群眾滿意的窗口服務單位等活動，切實轉變機關作風、增強群眾觀念、密切黨群關系。通過加強基層黨組織和黨員隊伍規范化、制度化建設，著力解決農村、社區基層黨組織軟弱渙散的問題，重點整頓和幫扶一批薄弱村。

—12—

4、總結提高階段（12月）

（1）認真總結回顧。要認真組織“回頭看”，總結開展教育實踐活動、“基層組織建設年”和“察民情、解民憂、促發展”下訪活動取得的成效和經驗，形成完整資料，在此基礎上形成今后鞏固和擴大活動成果的意見。每名黨員都要認真總結自身參與教育實踐活動，在思想、工作、生活等各方面取得的實際成效，進一步明確今后努力方向。

（2）組織評比表彰。在“七一”創先爭優活動專項表彰的基礎上，結合“評定升”工作開展情況，對“基層組織建設年”、教育實踐活動中涌現出的先進集體和優秀黨員進行評比表彰，分別評選“十大先進典型”，充分發揮典型示范效應，推動活動深入人心、取得實效。

（3）建立長效機制。指導基層總結提煉教育實踐活動有效做法，每個基層黨組織至少要建立一項務實管用的制度。按照“圍繞政策抓落實、建強組織全覆蓋、建優隊伍作表率、推動發展求實效、服務群眾受歡迎”的要求，重點探索建立“評定升”創先爭優目標承諾、黨員統一活動日、基層黨建工作項目化、領導干部聯系基層群眾、“一把手”書記抓黨建責任制等長效機制，并注重抓好新建制度與現行制度的貫徹落實，不斷推進基層黨建工作制度化、規范化、科學化。

—11—

三、切實加強對“迎接十八大、保持純潔性”教育實踐活動的組織領導

各基層黨組織要把教育實踐活動與創先爭優、“基層組織建設年”、“三解三促”等活動結合起來統籌推進，以高度負責的態度、改革創新的精神、求真務實的作風，強化組織領導，加強督查指導，加大輿論宣傳，確保活動取得實效。

1、加強領導，落實責任。縣委成立教育實踐活動領導小組，由縣委書記任組長，縣委副書記，縣委常委組織部長、宣傳部長、紀委書記任副組長，縣直相關部門負責人為成員。組紀宣統政法等部門協同配合，注意發揮工青婦等群團組織的作用。各級基層黨組織都要成立相應的領導小組，加強工作力量。要把教育實踐活動作為“一把手”工程，逐級簽訂責任狀，逐級落實領導和工作責任。各基層黨組織主要負責人要帶頭部署、帶頭研究，帶頭在所在單位和聯系點參加“評定升”等各項活動，保證教育實踐活動的各項任務落到實處。

2、加強指導，注重實效。縣委制定教育實踐活動4個階段12個環節的工作計劃表供基層參考。各基層黨（工）委要針對農村、社區、企業、機關等不同類型黨組織的實際和各個黨員的個性特點，分類研究開展活動的具體方法

—12— 和推進措施。鼓勵基層黨組織和廣大黨員積極創新活動載體，豐富活動內容，創造自身特色，力求每個階段都有創新舉措，每個階段都能解決一兩個突出問題。

3、加強督查，扎實推進。要強化督查力量。縣教育實踐活動領導小組派駐了5個督查指導組，加強面上的督查推進。每次轉段，基層黨組織和黨員都要按照規定上報，上級黨組織要進行檢查驗收，組織群眾滿意度測評，確保每個階段、每個環節都不走過場。要整合督查內容。對教育實踐活動督查的同時，還要對“基層組織建設年”的有關工作和“察民情、解民憂、促發展”下訪活動相關情況一并進行檢查，確保各項活動統籌推進。要創新督查方式。通過群眾座談、問卷調查、電話了解等多種形式開展督查，確保整個活動的各項工作任務都得到落實。各基層黨（工）委也要根據下轄黨組織的具體情況派出督查指導組，及時了解活動進展情況，總結交流經驗，研究解決實際問題。

4、加強宣傳，造濃氛圍。要充分發揮報刊、廣播、電視以及現代遠程教育網絡的作用，切實加強宣傳引導，擴大覆蓋面和影響力，讓廣大黨員干部人人皆知、個個參與。要積極創新方式方法，切實增強宣傳引導的針對性、實效性，采取基層黨員群眾喜聞樂見的形式，大力宣傳典型、培植典型、推廣典型，引導基層黨組織和廣大黨員以先進

—11— 典型為榜樣，積極履職盡責創先進、立足崗位爭優秀。

各基層黨組織在教育實踐活動開展前，要將實施方案報送上級黨組織教育實踐活動領導小組辦公室備案。每個階段活動結束后，都要認真進行總結，并及時報送相關信息資料。

二○一二年三月五日

主題詞：純潔性 教育實踐活動 實施意見 抄 送：中共鹽城市委員會，中共鹽城市委教育實踐活動

領導小組辦公室

中共濱海縣委辦公室 2012年3月5日印發

共印：150份

—12—

第三篇：2011公共文化建設實施意見

水宣通?2011?號

關于印發《2011公共文化建設

工作要點》的通知

各鄉（鎮）黨委、政府，縣直各部、委、辦、局、室，各人民團體和企事業單位，各駐水單位：

現將?2011公共文化建設工作要點?印發給你們，請嚴格遵照執行。

中共水富縣委宣傳部

2011年月 日

主題詞：公共文化建設工作要點通知

抄報：縣委、市委宣傳部

中共水富縣委宣傳部辦公室2011年月日印發（共印80份）

2011公共文化建設工作要點

根據昭市宣通?2011?5號?繼續貫徹落實?關于進一步加強公共文化建設的意見?的通知?文件精神，結合我縣實際，現提出2011公共文化建設工作要點。

一、深化文化體制改革

（一）完善電影管理體制。完善電影放映管理體制，加大督促檢查，加強協調管理，組織實施“萬場電影進村寨”活動，切實開展好“2131”農村電影放映工作，探索縣城“露天電影”放映工作機制。

（二）加快推進文化市場綜合執法改革。整合現有的文化（文物）、廣播電視、新聞出版（版權）等行政執法隊伍，撤銷原縣級文化市場稽查隊，完成組建縣級文化市場綜合執法大隊工作。

二、加強文化隊伍建設

（一）完善向家壩藝術團暨新農村文藝宣傳隊建設，確保“千場演出進村居”活動順利實施，確保完成90%以上的村級文藝演出任務。

（二）加強鄉鎮業余文藝演出隊伍建設。發現、培養、使用鄉村文藝特長人才，結合鄉村實際，分析鄉村群眾文化需求，探索專業性文藝演出隊的組建；充分發揮廣大農

村業余文藝隊伍的作用，逐步推進業余人才、業余隊伍向專業性轉變，深入開展 “萬場演出進村組”文藝演出活動。

（三）加強文學藝術骨干人才隊伍的建設。充分發揮文聯的作用，完善管理機制，發現、培養、使用文學藝術骨干創作人才，發揮骨干人才的作用。

（四）加強群眾文化、行業文化演出隊伍建設。強化組織協調，營造好群眾文化表演的平臺，充分發揮群眾文化表演隊伍的作用，不斷壯大群眾文化、行業文化演出隊伍，鼓勵群眾自編自演、自娛自樂。

三、加快文化基礎設施建設

（一）加快推進廣播電視村村通工程。完善農村廣播電視基礎設施建設，積極推進廣播電視進村入戶，建立以縣區為中心、鄉鎮為依托、服務農戶的農村廣播電視公共服務覆蓋網。完善和發揮現有無線轉播臺（站）的作用，利用有線、無線和衛星等多種通訊技術手段，使農民群眾收聽收看到更多更好的廣播電視節目，不斷提高廣播電視覆蓋質量和水平。著力抓好有線和無線覆蓋不到的邊遠山區廣播電視村村通直播衛星覆蓋工程建設。

（二）加強鄉鎮文化站和社區文化活動中心的管理。鄉鎮綜合文化站、社區文化活動中心等公益性文化陣地要建立健全工作制度，做到年初有計劃，活動有記錄，年終

有總結。要向社會公開服務時間、服務內容、服務標準和服務程序，認真做好窗口接待、場所引導、資料提供和內容講解等工作，進一步拓寬服務領域，增強服務能力，提高服務水平，努力營造良好環境，為廣大群眾提供優質高效的公共文化服務。

（三）加強“農家文化大院”建設。“農家文化大院”示范點要選擇在人口相對集中的自然村、家庭條件較好、有較寬院壩、有管理經營能力、熱心公益的黨員或能人戶家中，按照“5143”以上的標準，采取循序漸進、試點帶動和普及型相結合的方法，把“農家文化大院”建設成集文藝演出、圖書閱覽、科普培訓、信息查詢、體育活動、農村黨建、人口計生宣傳、群眾休閑等為一體的多功能綜合性文化服務平臺。2011年建 “農家文化大院”示范點的任務為：向家壩鎮4個、太平鄉2個、兩碗鄉2個。每一個“農家文化大院”建設市級給予 5000元補助資金，縣級也將給予一定的補助，其余的采取各鄉鎮（村）自籌整合相關建設內容的辦法解決。

四、打造地方文化品牌

（一）挖掘整理歷史文化資源。收集整理縣內的民間故事、傳說、諺語、歌謠、民風民俗等編輯成冊，保護好水富的歷史文化，為研究水富歷史文化特色、實施文化產

業開發打基礎。

（二）探索發展民間文藝。組織力量搜集整理具有代表性的民間古老藝術，鼓勵、引導各類健康向上的民間文化藝術的傳承和表演，為民間文化提供展示的平臺。

（三）拓展探索廣場文化建設。大力加強廣場文化建設，積極組織開展內容健康向上、形式多姿多彩、群眾踴躍參與的歌詠、讀書、文藝演出、書畫攝影比賽等文化活動。

第四篇：職業道德教育活動實施材料

師德師風學習材料一

師德是社會公德的一個組成部分，它是符合教師職業特點的一種行業公德。它又是社會文化長期積淀的特定的一種道德觀念、道德準則、道德行為的綜合體。同時，作為社會的一種道德觀念，它與其他的觀念一樣，具有鮮明的時代特征——不同歷史時期的師德觀必定反映出其不同時代的特征，新時期的師德內涵也應體現新時代的精神風貌。

因此，人們應從時代特點看待零二七范文網教師形象，教師更應以新的風貌展現于改革的浪潮中，社會應賦予師德以新時期所特有的內涵。否則，錯誤地理解師德內涵不僅會影響教師隊伍的建設，對社會主義教育事業造成不良后果，還將直接影響到社會主義建設的偉業。清楚的理解師德的內涵，對新時期的師德建設有著十分重要的意義。

一、教師應怎樣理解師德。

首先，新時期的師德應表現為一種對社會強烈的使命感和責任感，就是為建設社會的物質財富和精神財富奉獻自己取之于社會的文化財富和精神財富。這種使命和責任著眼于對全體學生的培養，著眼于學生德、智、體、美等多方面全面發展。

其次，新時期的師德應體現時代賦予教師的時代特征。不僅體現在教師自我較高的科學文化素養和道德修為，還包括先進的社會觀、教育觀、教學觀、師生關系觀。

再次，新時期歷史時期雖為師德加入了新的內涵，還應認識到師德也表現為一種文化傳統、道德傳統，教師的形象有歷史賦予的光環。率先垂范、為人零二七范文網師表、有學問等素質便是歷史賦予師德形象的必要因素。子曰:“躬自厚而薄責于人”、“以身立教、為人師表”又曰“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”教師的工作是培養人的工作，而最能起到深遠影響的是教師的人格因素。有人將教師喻為學生人生的引路人，是十分有道理的。教師還應認識到教師本身在時代的社會價值，不宜妄自菲薄。“教師是人類靈魂的工程師。”“教師是太陽底下最光輝的職業。”因此，作為教師要看重自我，懂得自重。陶行知先生說:“要人敬的，必先自敬，重師首先師自重。”

二、社會應怎樣理解師德。

首先，教師是一種社會人。教師作為一種職業，它就具有一般普通人從業的特點，教師不是不食人間煙火的神。在社會上，人們特別是家長及教育行政的領導們，要清楚的認識到教師首先是普通人，然后才是從事教育行業的教師。

其次，教師作為一種職業，與其他職業一樣，有著本行業的特點，人們應尊重行業的特點，應尊重學校那樣的育人圣地。教師在社會上是一種具有雙層人格形象的群體，在學校是教師，他們這時具有教師的一面，他們應為人師表，恪盡教師的本職，零二七范文網這是他們應盡的職責;走出校園，出沒于大街小巷、留連在集市、擁擠在公共汽車里等等時候，他們是社會的普通一員，必須允許他們做社會的普通一員，這是他們應有的權利。

第三，教育行業肩負著與其他行業所不同的責任，教師是傳承文明的載體，是培養下一代的園丁，他們的從業行為理應受到社會的監督;從事教育事業的人，理應挑選社會的精英，對于無師德不適宜從事教育工作的人，理所當然要從本行業清除出去;對社會如此重要的行業理應受到相應的物質和精神上的待遇。

三、對師德的錯誤認識。

第四，教師本身對師德的錯誤認識。一種認識，認為自己是教師，不是一般的普通人，他們自詡清高，盲目尊大，最終走向孤獨，他們將像隱居山林的“隱者”在不被理解的挫折中倒下，談不上樹立師德形象。另一種認識，無論在從事職業還是非從事職業時，都將自己劃為普通人一類，只不過是上完自己那堂課了事，他們不注意教師形象，只認為教師也是零二七范文網一般的人，這種人完全喪失了師德。

第五，還有一種認識，自己是教師要處處謹小慎為，在保持自己的形象的同時筋疲力盡，最后，認為自己得不償失而最終喪失師德形象。還有的自以為是知識分子，人民教師，理應得到最好的待遇，沒有認識到自己首先是社會人，在沒得到自己期望的待遇后自暴自棄，喪失師德。這些都應為教師認識戒。

社會對師德的錯誤認識。教師理應思想好、行為端、知書達禮、對人禮讓三廂、謙和恭順;教師的言行舉止，無論何時何地都應是社會的表率和楷模。他們在與教師有爭執時，他們可說粗鄙話但教師不行，他們動輒說:“還說是當老師的。”

三、教師、學校、社會共建師德。

1、就教師自身而言:人文關懷，努力學習，修煉人格，實現自我。

我們認為，新時期的教師對待職業要樹立“以人為本”的素質教育的理念，要注重人文關懷，精神扶持，成為學生健康成長的指導者和引路人。具體表現在對學生的人格尊重上。平等地看待每一個學生，關愛每一個學生，嚴格要求每一個學生。要關注學生的全面發展，和諧發展。對待自己的知識修養樹立終身學習、與時俱進的觀念以適應教育不斷發展的需要;對待自己品行要從小節從嚴要求，以自身良好的師德形象帶動更多的具有高素質人的誕生，培養學生現代人具有的素養，以奉獻的精神實現自我的價值。

2、就學校、社會而言:理解、關懷、規范、監督。

加強師德建設時，我們對廣大教師也應該注重人文關懷和精神建構，我們不能僅僅要求教師怎樣怎樣，只關注教師業務水平的提升，知識結構的改善，還應充分理解他們的要求，重視他們人文精神和物質精神的充實，建筑起精神文明和物質文明的長城，使廣大教師切實感受到教師職業的優越與光輝，讓師德自立于教師心中。

只有這樣才能使廣大教師不僅成為科學文化知識的使者，成為弘揚先進文化、建設精神文明的特使。另外，學校、社會應規范教師職業道德，設立相應的條例、準則，進行一定的監督，建立起良好的師德環境，讓環境熏陶教師，以社會的力量、行政的力量以及教師群體的力量框正教師的個人行為。

只要我們正確的理解師德內涵，構建起樹立師德規范的科學體系，良好的師德旗幟就一定在教育改革的今天高高飄揚。

師德師風學習材料一

師德是社會公德的一個組成部分，它是符合教師職業特點的一種行業公德。它又是社會文化長期積淀的特定的一種道德觀念、道德準則、道德行為的綜合體。同時，作為社會的一種道德觀念，它與其他的觀念一樣，具有鮮明的時代特征——不同歷史時期的師德觀必定反映出其不同時代的特征，新時期的師德內涵也應體現新時代的精神風貌。

因此，人們應從時代特點看待零二七范文網教師形象，教師更應以新的風貌展現于改革的浪潮中，社會應賦予師德以新時期所特有的內涵。否則，錯誤地理解師德內涵不僅會影響教師隊伍的建設，對社會主義教育事業造成不良后果，還將直接影響到社會主義建設的偉業。清楚的理解師德的內涵，對新時期的師德建設有著十分重要的意義。

一、教師應怎樣理解師德。

二、首先，新時期的師德應表現為一種對社會強烈的使命感和責任感，就是為建設社會的物質財富和精神財富奉獻自己取之于社會的文化財富和精神財富。這種使命和責任著眼于對全體學生的培養，著眼于學生德、智、體、美等多方面全面發展。

三、其次，新時期的師德應體現時代賦予教師的時代特征。不僅體現在教師自我較高的科學文化素養和道德修為，還包括先進的社會觀、教育觀、教學觀、師生關系觀。

四、再次，新時期歷史時期雖為師德加入了新的內涵，還應認識到師德也表現為一種文化傳統、道德傳統，教師的形象有歷史賦予的光環。率先垂范、為人零二七范文網師表、有學問等素質便是歷史賦予師德形象的必要因素。子曰:“躬自厚而薄責于人”、“以身立教、為人師表”又曰“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”教師的工作是培養人的工作，而最能起到深遠影響的是教師的人格因素。

五、有人將教師喻為學生人生的引路人，是十分有道理的。第四，教師還應認識到教師本身在時代的社會價值，不宜妄自菲薄。“教師是人類靈魂的工程師。”“教師是太陽底下最光輝的職業。”因此，作為教師要看重自我，懂得自重。陶行知先生說:“要人敬的，必先自敬，重師首先師自重。”

二、社會應怎樣理解師德。

首先，教師是一種社會人。教師作為一種職業，它就具有一般普通人從業的特點，教師不是不食人間煙火的神。在社會上，人們特別是家長及教育行政的領導們，要清楚的認識到教師首先是普通人，然后才是從事教育行業的教師。

其次，教師作為一種職業，與其他職業一樣，有著本行業的特點，人們應尊重行業的特點，應尊重學校那樣的育人圣地。教師在社會上是一種具有雙層人格形象的群體，在學校是教師，他們這時具有教師的一面，他們應為人師表，恪盡教師的本職，零二七范文網這是他們應盡的職責;走出校園，出沒于大街小巷、留連在集市、擁擠在公共汽車里等等時候，他們是社會的普通一員，必須允許他們做社會的普通一員，這是他們應有的權利。

第三，教育行業肩負著與其他行業所不同的責任，教師是傳承文明的載體，是培養下一代的園丁，他們的從業行為理應受到社會的監督;從事教育事業的人，理應挑選社會的精英，對于無師德不適宜從事教育工作的人，理所當然要從本行業清除出去;對社會如此重要的行業理應受到相應的物質和精神上的待遇。

三、對師德的錯誤認識。

教師本身對師德的錯誤認識。一種認識，認為自己是教師，不是一般的普通人，他們自詡清高，盲目尊大，最終走向孤獨，他們將像隱居山林的“隱者”在不被理解的挫折中倒下，談不上樹立師德形象。另一種認識，無論在從事職業還是非從事職業時，都將自己劃為普通人一類，只不過是上完自己那堂課了事，他們不注意教師形象，只認為教師也是零二七范文網一般的人，這種人完全喪失了師德。

還有一種認識，自己是教師要處處謹小慎為，在保持自己的形象的同時筋疲力盡，最后，認為自己得不償失而最終喪失師德形象。還有的自以為是知識分子，人民教師，理應得到最好的待遇，沒有認識到自己首先是社會人，在沒得到自己期望的待遇后自暴自棄，喪失師德。這些都應為教師認識戒。

社會對師德的錯誤認識。教師理應思想好、行為端、知書達禮、對人禮讓三廂、謙和恭順;教師的言行舉止，無論何時何地都應是社會的表率和楷模。他們在與教師有爭執時，他們可說粗鄙話但教師不行，他們動輒說:“還說是當老師的。”

四、教師、學校、社會共建師德。

1、就教師自身而言:人文關懷，努力學習，修煉人格，實現自我。

我們認為，新時期的教師對待職業要樹立“以人為本”的素質教育的理念，要注重人文關懷，精神扶持，成為學生健康成長的指導者和引路人。具體表現在對學生的人格尊重上。平等地看待每一個學生，關愛每一個學生，嚴格要求每一個學生。要關注學生的全面發展，和諧發展。對待自己的知識修養樹立終身學習、與時俱進的觀念以適應教育不斷發展的需要;對待自己品行要從小節從嚴要求，以自身良好的師德形象帶動更多的具有高素質人的誕生，培養學生現代人具有的素養，以奉獻的精神實現自我的價值。

2、就學校、社會而言:理解、關懷、規范、監督。

加強師德建設時，我們對廣大教師也應該注重人文關懷和精神建構，我們不能僅僅要求教師怎樣怎樣，只關注教師業務水平的提升，知識結構的改善，還應充分理解他們的要求，重視他們人文精神和物質精神的充實，建筑起精神文明和物質文明的長城，使廣大教師切實感受到教師職業的優越與光輝，讓師德自立于教師心中。

只有這樣才能使廣大教師不僅成為科學文化知識的使者，成為弘揚先進文化、建設精神文明的特使。另外，學校、社會應規范教師職業道德，設立相應的條例、準則，進行一定的監督，建立起良好的師德環境，讓環境熏陶教師，以社會的力量、行政的力量以及教師群體的力量框正教師的個人行為。

只要我們正確的理解師德內涵，構建起樹立師德規范的科學體系，良好的師德旗幟就一定在教育改革的今天高高飄揚。

【2016師德師風學習材料二】

《平凡心、事業心、責任心》

——新時代師德的重要內涵

對自己擁有一顆平凡心，對工作擁有一顆事業心，對學生擁有一顆責任心，這是新時代師德的三個重要內涵。

一、對自己擁有一顆平凡心

教師首先是人，是有思想、有感情、有個性的平凡人，是有七情六欲的平凡人。

平凡意味著務實。務實就意味著從實際出發確定目標，意味著腳踏實地做事和實實在在地做人，也意味著實事求是地論人論事。教師作為一種社會身份和社會角色，做好符合自己身份的事情，干好自己的份內之事，也就是對社會盡了份，行了義，從而理所當然地從社會獲取一份屬于自己的應得的報酬。這是師德的物質基礎。

從教師個人角度來說，擁有一顆平凡心，意味著一是要安于平凡。教師的勞動是平凡的，但其中卻又孕育著偉大。當教師，就要培養這種從平凡中見偉大的綠葉精神。二是淡泊名利。教師的工作性質是屬于“以群體和他人為中心”的社會型工作，而不是謀利的經濟型或謀官的權力型。

在教師的崗位上，沒有令人羨慕的地位和權力，沒有顯赫一時的聲名和財富，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。因此!當教師就要努力排除追名逐利、拈輕怕重的心理干擾，以平平常常的心態，高高興興的心情，去干實實在在的事情。

總之，教師是平凡的人，但平凡絕不意味著平庸和庸俗。教師是從事教書育人工作的專業人員，對教師的精神和人品的要求顯然要比從事其他職業的人要高得多。的確，教師是普通人。但教師與從事其他職業的人不同的是，他還需要有不畏清貧的品質、不急功近利的情操、不為名利誘惑的人格、甘做人梯的品質、把學生的成長視為自己成功的心態、鐘愛孩子的激情、永不泯滅的童心、博大兼容的胸襟……這就是為什么說教師是太陽底下最神圣的職業的原因。

二、對工作擁有一顆事業心

教書育人工作既可以是一份職業，又可以是一種事業。職業是人們用以謀生的一項工作，是一種謀生的方式;事業則是一個人的精神的寄托，是他一生執著地為之獻身的目標和追求目標的活動。職業使人安身之命(命運)，而事業使人安心立命(使命)。職業使人能夠生活，而事業能夠使人生活得有意義。教師的事業心和敬業精神是師德的核心，敬業意味著樂業和創業。

第一，樂業精神。樂業意味著對自己所從事的職業有“喜”、“愛”的情感。“優秀者”、“能手”、“骨干”都不是“逼”出來的，而是因為他們對所干的工作有樂趣，或者能找到工作的樂趣而產生對工作的極大的熱情干出來的。真正的教育是發自內心的、充滿激情的，是享受著工作的樂趣和幸福感的。這種樂趣和幸福感是職業道德的源泉，是教師工作的內在動力，同時也是教師善待學生的根本支撐。

第二，創業精神。教師應該具有無私奉獻的精神，但絕不能因此把學生成才與教師成長對立起來，實際上，學生成才與教師成長是雙向的，相輔相成的。從某種意義上講，教師成長是學生成才的基礎和前提，正所謂名師出高徒，毀滅自己，不是照亮別人的必要條件，并且簡單地毀滅自己也不足以照亮別人。

總之，教師在自己的工作崗位上找到了興趣和熱愛，因此他們的工作能做得很出色，永遠進取，不言放棄，并真正擁有著為人做事的尊嚴，教育事業需要這樣的教師，他們是教育事業的脊梁，是國家和民族的希望。

三、對學生擁有一顆責任心

教師既有教育別人的使命，也有自我教育的使命。“孔融四歲，能讓梨”，令我們肅然起敬;孔子、陶行知、蘇格拉底等古今中外大家的教育思想，猶如盞盞明燈將人性引向光明。我們不是圣人，但我們是教育者。在履行教育職責問題上，我們孕著義不容辭的責任。

之所以要把“負責任”放在教育者前面，是因為教育并非萬能的，并不是所有教育者都是高尚而神圣的，也不是所有教育活動和行為都行之有效。做負責任的教育者，實為職責所系。教育者須為人師表，率先垂范，應關注教育細節，發揮榜樣示范作用。在教育生活中要主動積極參與，哪怕關閉了一盞燈、拾起地上一張廢紙等，也必將影響和帶動學生向上的熱情。

教師要加強學習，加強溝通交流，因為“教師和學生是一對相互依賴的生命，是一對共同成長的伙伴”。愛學生應是教師多種素質中最為重要的一種，也是有責任的表現。孩子重視老師的愛勝過父母的愛，教師的愛會使學生受到感動，進而感召而引起模仿，使他們產生“應像教師那樣做人”的意念，更能使師生之間架起一座互相信賴的橋梁，自覺愉快的接受老師的教育乃至嚴厲的批評。

第五篇：關于提高青少年道德教育的實施意見[范文模版]

關于加強和改進未成年人思想道德建設的實施意見

一、未成年人思想道德建設存在的問題

未成年人思想道德建設狀況因時因地而各有差異，因此，我們只能從工作實際出發，對加強和改進未成年人思想道德建設進行分析和探討。

未成年人的思想道德教育，涉及到多方面的力量，家庭、學校、社會、政府行為和職能部門的引導等。就目前來說，我們認為政府對于未成年人思想道德教育的關注和引導是不足的，社會在認知也是不足和有有偏差的，造成了未成年人的思想道德教育的嚴重缺失。也就是說，未成年人的思想道德教育處在一個無序狀態，混亂不堪！未成年人赤裸裸的處在各種媒體娛樂宣傳之中，傳統的價值觀念和品德倫理觀念正在“禮崩樂壞”，正讓人有“人心不古，世風日下”之嘆。

而作為未成年人思想道德教育的主陣地——學校，在教育上長期忽略學生的思想品德教育，學生的好壞全憑分數說了算，造成了學生人格和思想品德的缺失，學生走出社會，根本沒有辦法保持獨立的人格和平和的心態，而是隨波逐流，盲目昏亂。

一個人人格品質的形成，影響最大的是家庭，受益最多的是師友，成熟必須要經過人生的磨練。而目前的態勢，社會和家長對未成年人的要求和評價，重技能技巧，好像自己的子女非要鋼琴幾級不可，別人的會書法，自己的也非得也要會，好像都會了，子女就了不起；在學校里，一回家就是問成績，好像子女在學校就非得考能前幾名不可，甚至考不到前幾名就好轉學。可見，社會和家長在認識上根本忽略了未成年人在個人品格、個性發展、個人價值觀和個人身心發展的需要，因此，造成了社會的道德滑波。從民族和國家、地方的長遠發展來說，建立良好崇高的道德倫理體系，使人民在生活富足之余有崇高的道德思想修養，有良好的興趣愛好，愛國，愛家，愛己及人，這是社會往更高的一種形態發展的需要。所以，我們必須改變目前社會思想道德狀況。要改變社會思想道德狀況，必先從未成年人開始。

二、關于加強和改進未成年人思想道德建設的建議

教育的首要目的在于教化，化有化育的意思。改變社會風俗，讓她往有利于社會發展的方向前進；其次才是傳授知識和技能。這在我國古代的《禮記》中就做了論述的。孔子也說：師者，傳道、授業、解惑，可見，教育的首要目的是教化，是道德倫理的移風易俗，是依據社會發展的需要提高人民的道德水平以利于政府的施政。所從，政府辦教育，首先就要將思想道德教育放在首要的位置上去管，這并不是設一兩門思想品德課可以觖決的問題。具體到地方政府和學校層面可以整合的資源，我們認為：

1、地方政府應該立足教育為本的戰略思想，教育是科技創造力，更是社會思想道德文化進步的孵化劑。地方政治應該成立相應工作小組或專責下屬相關部門，統籌整合資源，將有關的部門和社會組織合起來，構建一個多部門合作的未成年人思想道德建設網絡。

未成年人的思想道德教育，以學校教育為主陣地，以團委，義工、社工組織等為支線，建立完善的未成年人道德建設網絡以教育、引導未成年人往好的方面發展。

2、從學校方面講，應重新定位思想道德水平在學生教育中地位，并做好相應的模型去進行思想道德的教育和管理。思想道德盲目的采取灌輸式教學的形式是很危險的。所以，不要認為多開一些大會，多一些主題班會，強化政治課的教學就可以一切搞定。人的思想的教育，是潛移默化的，所以必須在更多的層面上去思考這個問題，建立一個合適學校的思想道德建設體系。首先，應建立道德行為評價、跟蹤、記錄規范，對于學生在校的情況，應按階段做出評價，對一些情況特異，有異常情況出現的學生，應做好跟蹤調查，情況記錄，設立檔案。在評價規則的設定上，也不能全部以考試成績為導向，不能成績好就是好學生，要充分考慮到學生德智體美勞各方面的情況。也不能單一由班主任去認定，要要求科任老師也參與評價。其次，要建立德育管理的通報制度，一是校內通報，一些特異情況和事件處理，應及時在校會上，年級會上通報；二是定期向上級主管部門通報，以便上級部門了解學校情況，做出合理的辨斷；三是要向社區和家長通報，以取得學和家長和社區的支持。三是要嚴控輟學率。學生輟學，由于年齡問題，身心具不成熟，容易受到社會不良影響，造成個人的墮落和對社會的危害。所以不要認為學生輟學只是學校少了一個學生的問題，學校少了一個學生，可能社會就會多了一個低素質的閑散人員。所以要嚴控輟學率。學校應該設立專責人員負責輟學生的跟訪，回歸工作，要聯系社區、家長，盡量讓其歸校學習并將負面影響減至最少。四要加強第二課堂活動和社團興趣活動，控制作業量過多侵占學生課余活動時間的情況。學校要建設好運動場，圖書管等，要鼓勵學生前往。

3、從學生居屬地的居委會和學長講，居委會應加強主管教育的村官與學校部門的聯系，配合學校做好家長工作和問題生的工作，良好互相，形成合力，這才有利于社區的發展。