第一篇：蘿北縣名山鎮遠程教育經驗材料

切實搭建“學用”平臺

助推村域經濟科學發展、和諧發展

蘿北縣名山鎮山河村黨支部

蘿北縣名山鎮山河村有3個自然屯、203戶、654口人，耕地面積1，680公頃，黨員總數27名。自開展“創先爭優”活動以來，村黨支部堅持以服務黨員、服務村民、服務農村發展為工作重點，高標準建設，規范化管理，人性化教育，努力搭建遠程教育“學用”平臺，助推村域經濟科學發展、和諧發展。

一、搭建“拓寬視野”平臺，推動村域經濟發展 一是理清了全村經濟發展思路。過去，在發展農村經濟和增加農民收入上，村黨支部進行了不懈探索，但一直走彎路、沒有顯著成效。自遠程教育站點開通后，村黨支部結合學習實踐活動，通過組織“兩委”班子成員和黨員群眾觀看外地農村發展專題片和查看資料，結合村屯實際，圍繞“保穩定、謀發展、促和諧”工作目標，確定了“打造效益農業、規模牧業、勞務輸出”的經濟發展思路。幾年來，相繼建成了奶牛養殖小區、千畝玉米示范帶、花子蘑種植基地等8個龍頭產業，不斷拉動農民持續增收，使村域經濟走上了科學發展的軌道。二是培樹了農村致富典型。在遠程教育“學用”上，村黨支部堅持人性化管理、“菜單”式播放的學習模式，事先廣泛征求黨員群眾的學 1

習需求，由黨員和農民群眾根據自己的想法“點菜”，切實增強了學用的針對性。對村民想上的新項目和想學的技術，站點管理員到縣里請專家進行上門重點輔導，增強了學用的實效性。村民關德坤通過觀看遠程教育節目和專家上門輔導，成功掌握了奶牛養殖技術，奶牛養殖規模由開始的3頭擴大到現在的60多頭，成為全鎮遠近聞名的奶牛養殖大戶，帶動了全村奶牛養殖業的大發展。三是提高了村民的科技素質。村黨支部在遠程教育工作中堅持“缺什么、補什么，需什么、學什么”，認真制定學習計劃，積極開展學用活動，全村黨員群眾科技意識明顯提高，并將掌握的新技術及時運用的農業生產中。2009年全縣發生嚴重春旱，全村黨員干部群眾通過對網上“噴灌設施在農田中應用”的學習，全面掌握了節水噴灌新技術，當年新打抗旱井150余眼，購置噴灌設施130臺套，做到農田噴灌面積全覆蓋，創造了大旱之年大豐收的神話。

二、搭建“借鑒經驗”平臺，加快村屯環境改善 村黨支部在推進新農村建設過程中，為了有效解決綠化、道路修建、公共娛樂設施配套建設、自來水管線設置、清潔能源普及等技術性問題，積極運用遠程教育這一手段，充分借鑒外地的先進經驗和做法，使這一系列問題迎刃而解。如在綠化過程中，對如何合理布局不清楚，通過在村遠程教育站點的網上查找到的資料，增設了護村林和

規范了畜牧小區的綠化，使村整體綠化更加合理。此外，還充分借鑒外地經驗，通過制定村規民約、組建義務清潔隊、黨員示范街、黨員服務區等方式，形成一整套建管結合長效機制，促進了村屯和諧發展。

三、搭建“社會新風”平臺，豐富村民文化生活 由于受農村傳統的生產生活模式的影響，村民們農忙后最大的消遣方式就是打牌賭博。天長日久下去，不僅消磨了斗志，也引發出了許多家庭矛盾，有的甚至鬧得妻離子散，無家可歸。自開通遠程教育后，首先，將遠程教育播放點打造成全村開展豐富多彩的文化活動主場所。山河村在抓好黨員干部和村民學習培訓，播放實用的科教片的同時，也下載故事片、小品、舞曲等內容進行播放，寓教于樂，調動村民廣泛參與的積極性和主動性。村遠教員黃慧濤，通過模仿鉆研，不僅成為本村文藝人，而且成為全縣大型演出的文藝骨干。2010年上半年，山河村舉辦文藝匯演、秧歌比賽、舞蹈表演、籃球比賽等大型活動就多達7次。其次，將遠程教育播放點打造成傳播文明新風的主渠道。村利用遠程教育資源開展的愛國主義、集體主義、文明禮儀等各種教育，使村民更直觀的從鮮活的事例中體會、感受，促進了全村文明新風的形成，通過幾年來的努力，2010年山河村榮獲了全省“十佳和諧”村屯榮譽稱號。

第二篇：遠程教育經驗材料

運用遠程教育資源 提高課堂教學水平

――遠程教育經驗材料

趙店鄉第一中心小學

2008年12月25日

運用遠程教育資源 提高課堂教學水平

――趙店鄉第一中心小學遠程教育經驗材料

我校自06年秋建校以來就充分利用優越的現代教育技術裝備，抓住機遇，加快發展，努力推進遠程教育與課程改革的建設步伐，加速課程之間的整合，加快數字化校園建設步伐，使課程改革也逐步跨上了高效節能、良性發展的高速公路，提高了教師的課堂教學水平。連年被縣教體局確立為新課改示范窗口學校。

一、抓住機遇，加快發展

我校自06年秋期合校并點成立以來，就擁有其它學校所不具備的雄厚的信息技術實力。尤其是近二年來，學校不斷優化網絡環境，加大對信息技術教育方面的投資力度。學校多方籌措資金，加快軟、硬件建設的力度，巧借遠程教育的東風，擴大信息技術應用范圍，以最優質的信息技術資源為課堂教學服務?，F在學校擁有衛星接收設備三套，計算機教室2個，多媒體教室2個，教師機全部實現寬帶上網和網絡共享。具備完整的遠程教育接收、播放以及自己的教學資源站。數以千張教學光碟幾乎囊括了每一個年級每一節課，為教師課堂教學實現信息化提供了強有力的硬件保障。真正把“天網”和“地網”有機地結合起來。為課堂教學水平的快速提高搭接上了“天線”和“地線”，教師們的教學也由此一步跨上了信息化的高速公路，提高了課堂教學效果。

二、加強培訓 提高效率

硬件設施有了保障，如何讓現代教育技術和多媒體教學完全走進課堂、服務教學，全面提高我校教師的課堂教學水平，成為促進我校課改不斷縱深發展的必由之路。而要讓教師應用好現代教育技術手段，真正地實現教育資源的合理利用與共享，就必須對教師進行全方位、多形式的校本培訓。我校堅持利用 每周三的教研會充分對全體教師有計劃地進行信息技術方面的知識培訓。培訓內容重點是學校教學局域網論壇的使用方法：

1、實名注冊認證。在論壇首頁，有個人注冊按鈕，每個教師先進行實名注冊后方可使用遠教資源，普通教師注冊為一般會員，年級備課組長，注冊后可自動升級為版主，設置自動管理軟件，論壇會對教師個人的發帖、下載等情況自動記錄。學校在期終總結時，個人對遠教資源的利用及貢獻情況一目了然。

2、發帖及下載資源。成為注冊用戶后，教師即可在學校內的任一臺電腦上使用遠教資源。教師學會下載及發帖方法后，教師們可以把平時積累、發現、修改后的資源亦可進行上傳，做為資料長時間保存，既能供自己使用，也可供同級、同科教師運用，實現資源共享。版主可對同科教師下載及發帖的內容進行修正，同時，下載發帖積分多的教師可升級會員身份，瀏覽到更多的內容。這樣一年過后，就可形成一定體系。全校、各學科、各課時都會有供教師參考使用的資源，為教師的備課、上課，提供了方便。

3、管理員的整理與修改，保證了資源的使用效率。管理人員有權限對個人的發貼位置、內容等進行進一步的編輯、修改。如有的帖子位置、題目內容有不妥的地方，都可由管理員對其做出整理，對那些過時的、不符合現在課程的帖子，管理員也能對其刪除，定期管理，使論壇上的內容真正適合教師上課使用，為課堂教學服務。

我校還充分利用優越的信息技術裝備，加大信息技術在課堂教學中的應用，學校要求每一位教師在平時上課時盡量使用多媒體，學校的多媒體室隨時向每一位老師開放，各種公開課、示范課、教研課必須使用多媒體，要求每位教師每周至少要在多媒體室上2節課。現在全校教師都能較熟練地進行計算機操作，會制作教學課件，查找資源，處理材料，發帖評論。真正實現了“領導懂、骨干精、全員會”的基本目標。目前，我校教師的課件制作和利用遠程教育資源 進行教學能力得到了縣局領導和鄉中心學校的充分肯定。楊小兵、黃宜敏、張麗娟、杜曉佩等制作的課件均獲市一等獎。

三、網絡教研，相互學習

提到校本教研，我們都會想到老師們坐到一起共商教學大計的場景，這只是我們平常用的常規教研，我們趙店鄉小在校本教研中結合遠程教育資源開創了更新更好的形式——網絡教研。

學校為了提升廣大教師的教研興趣，提高教研的實效性和可持續發展性，充分利用遠程教育資源網并結合學校實際建立了自己的教學資源服務站——趙店鄉第一中心小學教學資源站，在這里有全國各地的名家課例課堂教學實錄、課件，幾乎囊括了每個年級每節課。老師們都可以登錄到這個資源網的論壇上，進行評論，在這里老師親身體驗到了網絡教研的無窮魅力。大家手中有什么好的課例、課件，以及對新課改的獨特看法、在教學中的點滴感受、一節公開課的成敗得失、自己教學的心得體會、成功經驗，都可以上傳至服務站，供同行參考使用，在這里，大家可以各抒己見，坦誠相告。這樣的教研使老師們大開眼界，本領見長?，F在我校的教學資源網站中已經擁有全校所有課程每一章節的教學案例、教學課件及課堂實錄等資源，這些都是我校老師取之不盡、用之不竭的教學素材。

四、服務課堂，成效顯著

優質的教育資源、先進的教育設備和教師嫻熟的課堂教學能力，不僅能調動學生學習的積極性，而且通過他們的各種感官，讓他們感知知識的存在。自遠教資源走進課堂以來，原來粉筆加黑板的課堂被五顏六色的生動畫面所代替；單調的講讀被美妙的音樂和動聽語言所替換；教師一味的講授被動聽的童聲所淹沒。趙金轉老師說，動畫設計很符合兒童的心理特征，使得他們上課時興趣 盎然，注意力集中，學習的興趣一下子就高漲了許多。

通過生動、多變的圖片展示，使學生的思維由抽象到具體，對知識理解由感性認識到理性認識，加深對知識的理解和記憶，使學生的思維能力有了更深更廣闊的發展。在學習《鳥的天堂》這一課后，六六班的李倩同學說，老師將課文與課文中圖畫一齊在大屏幕上“釋放”了出來，我們爭先恐后地回答問題，讓我們大飽眼福，真是既生動、又直觀，方便極了，我們的學習再也沒有了枯燥、乏味、難以理解的感覺了?，F代信息技術教育在課堂上的應用，能充分調動起學生主觀能動性，加上老師的精心組織和引導，學生變被動為主動，因而使整個課堂教學氣氛感到活躍、愉快，教師更加得心應手。

現代信息技術的應用，也為學困生創設了良好的學習氛圍，使之積極參與教學活動，因而使他們的各種能力得到提高。教師也普遍覺得教學過程輕松、自然、生動、有趣。老教師王秀華在反復使用遠教課程資源后高興地說：“遠程資源真好，我越教越精神。”特別是通過觀看資源上的內容，學生的規范、興趣、習慣等都得到了養練。學校的精神面貌也發生了巨大的變化。

合理、有效地利用現代信息技術教育，還可以為教學節約一定時間，為都是組織多形式、多層次的課堂練習創設條件。近三年來，我校有羅曉娟、張冰玲等十余名教師獲得市縣級優質課一等獎，大大地提高了教師課堂教學水平。

積跬步而行千里，懷豪情而繪宏圖。我們正處于科技飛速發展的時代，科學技術的發展日新月異。隨著現代教育技術的進步，面對教育的發展和改革，我們將繼續努力，進一步開創信息技術教育的新天地，把遠程教育資源和互聯網資源與本校人本資源更好地結合起來，走課程改革發展的高速公路，提高課堂教學水平，把課堂教學改革推向更深層次的發展。

第三篇：小學現代遠程教育經驗材料（精選）

我校在國家實施的農村中小學現代遠程教育工程中，加強了對現代遠程教育工作的管理和現代遠程教育資源的建設，充分利用現代遠程教育資源，與學科教學進行有機整合，有力地促進了學校教育教學質量的顯著提高。同時，運用“農遠工程”設備，積極，主動地為學生及當地群眾進行有效的服務，真正做到“立足教學，服務三農”。現就我校對農遠工程的建設及運用情況匯報如下。

一、提高認識，加強對農遠教育工作的管理。

我校經過認真研究,挑選了兩名有技術、有責任心的管理員。負責全校的農遠工程管理，我校的設備、耗材無任何意外損失。另外我們每節課都有交接記錄和使用記錄。另外我校自籌資金建立了校園網，現在運行良好，不僅滿足的教學的需要，還同時滿足了在校教職工的需要，在校居住的教師基本上每家都安裝了網絡，從而為學校信息技術的普及發揮很大的作用，也促進了農遠工程建設?，F有多媒體教室一個（內裝衛星ip接收機，投影儀，中控），利用網絡電視不但可以接收到電視節目，同時還可以收聽觀看專家教授的講座，通過應用收到了良好的效果。依托農村中小學現代遠程教育工程的實施，教師可以從遠程教育中快速地獲取許多優質的教育資源。開始教師們對遠程教育資源不熟悉、對遠程教育資源的運用比較陌生，致使資源的利用質量不是很高。隨著培訓活動的開展和不斷深入，教師逐漸地認識到：利用現代遠程教育資源，會迅速拓展農村中小學教育的時空界限，迅速地了解到國際國內的教育信息，理解和掌握先進的教育思想，幫助自己更好地領會新課程改革的教學理念、學到許多優秀教師的教學方法。同時，利用遠程教育資源，能促進教學環境和教學手段的多樣化，更好地激發孩子們的學習興趣，更快地轉變孩子們的學習方式，同樣也使教師盡快從知識的傳播者轉變為學生學習的引導者和組織者。

二、注重培訓，提高了教師運用現代遠程教育資源的能力。

有了優質的資源，不等于就有了高質量的教學，關鍵還在于能夠把優質的資源有效地用于課堂教學中。要想充分利用好遠程教育資源，教師的信息技術水平是應用現代遠程教育資源的基礎。在技能要求上，要求45歲以上老師組掌握常用的操作方法，對中青年老師組則要求掌握計算機、internet、衛星ip廣播接收的基本知識、技能，同時具備獲取、傳輸、處理和應用信息的基本能力。在內容安排上，重點培訓“如何利用光盤播放輔助課堂教學”、“如何利用光盤播放開展校本教研”、“如何對遠程教育資源進行二次開發和加工，與學科教學整合利用”等。通過各種行之有效的培訓和實踐，我校廣大老師對現代遠程教育資源有了足夠的認識，充分認識到現代遠程教育資源的價值所在，對運用現代遠程教育資源輔助教學充滿信心并熱情投入。

三、強化應用，發揮現代遠程教育資源的作用。

遠程教育資源為我們學校的教學教研拓展了空間，為教師搭建了一個多元化的學習應用平臺，為切實提高學校的教育教質量起到了非常重要的作用。隨著基礎教育課程改革的全面推進以及課程取向的轉變，原有的教學研究已經陷入了困境，以往的校本教研活動，由于受各方面的因素制約，往往以“說、上、評”為主要形式開展，這樣的研究運轉模式抑制了教師的創新精神活動，比較缺乏理論上的引領，而現代遠程教育資源的利用，使我們的校本教研活動的開展得到不斷創新。通過光盤播放讓教師觀看課堂實錄、優秀課例、專家點評，從光盤播放中了解新課標精神、學習先進的課改經驗。在實踐中學習、在探索中進步、在進步中總結，為全面應用遠程教育資源做好開路先鋒。活動中，我們有時先上課、聽課，再組織觀看光碟，把自己教師的課與名師的課進行對比分析，以反思自己的教學行為。有時讓教師先看案例，然后立即指導實踐操作。遠程教育資源的利用，極大地提高了校本教研的質量，對遠程教育資源利用的探索，提高了我校的科研水平。我校十分強調遠教資源對“三農”的服務工作。為此，我校間周開展一次“遠教服務三農”的主題講座。該講座由我?！斑h教工程”管理員負責。主要為即將出門打工的農民工提供法律咨詢、勞技培訓等，同時在學生中擴大宣傳，積極、主動、無償地為在家務農的學生家長提供農業生產方面的信息與技術及市場行情。

四、對現代遠程教育工作的反思。

農村中小學現代遠程教育工程的實施，把我校搭上了信息時代的列車，豐富了我們的教育教學資源，轉變了教育教學理念，開闊了我們的視野，優化了教學手段，提高了課堂教學效率，促進了我校教育事業的發展。同時，我們也清醒的看到：在現代遠程教育資源的利用過程中，仍有許多值得思考的地方，特別是如何結合我們學校自身的實際，將遠程教育資源進行二次開發和加工，更有效地用于我們的課堂教學中的能力還有待于進一步提高。作為農村中小學現代遠程教育工程的受益者和探索者，我們深切地感受到了現代遠程教育資源在提高農村中小學教學質量中所起到的重要作用。我們相信，通過遠程教育不斷地改進、更新，它在農村中小學中的應用一定會越來越廣泛、一定會有一個美好而光明的前景！

第四篇：遠程教育典型經驗材料

規范管理抓質量建章立制求實效

不斷提高全區遠程教育工作整體水平

———甘州區推進農村黨員干部現代遠程教育工作的主要做法

近年來，甘州區按照中央和省、市關于遠程教育工作的安排部署，緊緊圍繞“建得優、管得好、學得實、用得上”的工作方針，精心組織，規范管理，典型示范，狠抓學用，農村黨員干部現代遠程教育工作在加強基層組織建設、提高黨員素質、培育新型農民、加快新農村建設等方面發揮了積極作用，取得了明顯成效。

一、抓管理，促規范，打造學用保障生命線

堅持從制度建設入手，切實加強遠教工作科學管理，不斷提高學用工作規范化水平。一是強化制度建設。進一步完善《設備管理制度》、《學習培訓制度》等相關制度，普遍落實“逢八”播放制度，各站點平均每周組織收看省平臺節目1次，每次收看時間不少于2小時，黨員干部參學率達到98％以上。二是強化隊伍建設。按照多渠道配備、多形式培訓的思路，將工作踏實、樂于奉獻、接受能力強的村干部、大學生村官選配為站點管理員，在區社會服務培訓中心分2期10批次對站點管理人員進行了輪訓和操作測試，合格的發放遠程教育管理員上崗證。三是強化日常督查。嚴格落實 1

季巡查、月通報、周自查制度，全力做好遠教技術服務保障工作。充分發揮區級平臺的站點管理功能，開展定期督查，及時做好站點學習情況通報工作,徹底消滅“零點擊”站點，促進學用工作經常化。

二、抓基礎，促提升，打造服務教學資源線

發揮區級教學平臺“總開關”、“發射器”和中心樞紐的作用，為開展工作提供有效載體。一是建設區級教學平臺。積極籌資20萬元，通過政府采購，購置服務器2臺、交換機2臺、防火墻1臺及專用配電系統，建設與電信模式相匹配的區級輔助教學平臺。二是更新改造組工網站。結合遠程教育工作的開展，對甘州組工信息網站進行改造升級，使網站成為農村黨員干部現代遠程教育工作的重要組成部分。三是整合教學資源。整合組織、教育、廣電、農牧等系統的教學資源，切實加強教學資源開發體系建設。2008年以來，累計制作各類專題片36部，制作先進典型電視宣傳短片80多期。

三、抓典型，促深化，打造創爭活動動力線

深入開展遠程教育“雙創雙爭”活動，掀起了深化管理和“學用”高潮。一是創“示范站點”。按照“抓點示范、整體推進”的工作思路，不斷強化責任落實、技術培訓、宣傳教育和技術指導四項措施，扎實開展示范站點創建活動。2009年創建市級標準化終端接收站點29個，2010年創建示

范鄉鎮1個、市級示范站點4個、市級標準化終端接收站點77個、區級示范站點18個，起到了以點帶面的作用。二是建“示范基地”。延伸教學課堂，靈活學用方式，先后建立梁家墩五號工廠化育苗中心、前進奶牛養殖基地、大滿杰靈養殖專業合作社等學用示范基地，涌現了一大批種植、養殖大戶和致富帶頭人。三是育“學用標兵”。圍繞帶頭學習、帶頭運用和全面提高學用主動性和示范性開展創爭活動，建立學用轉化示范制度，把遠程教育與培養新型農民、培養科技示范戶等工作結合起來，先后培育學用標兵56名，較好地發揮了輻射帶動作用。

四、抓統籌，促落實，打造學用質量保障線

狠抓“建、管、學、用”四個環節，順利推進遠程教育工作。一是整合利用，確保“建得好”。把農村黨員干部現代遠程教育設施建設與村級組織活動場所、文化信息資源共享工程等項目建設整合起來，共享共用，擴充功能，放大效應，著力提升遠程教育整體建設水平。二是檢查指導，確?！肮艿煤谩薄０堰h程教育工作列為黨建責任書考核的重要內容，與黨建工作同布置、同檢查、同考核、同評比，加強運行情況的督查，及時掌握播放情況，做到勤安排、抓落實。三是互動交流，確?！皩W得好”。通過“共建共享、互聯互動”，實現播出平臺、傳輸網絡的共用，把“想讓農民群眾知道的”和“農民群眾想知道的”內容及時制作出來、及時

傳輸出去，發揮現代遠程教育“吸引人、凝聚人、教育人、引導人、提高人”的作用。

五、抓拓展，促實效，打造遠教工作創新線

立足農村工作實際，著眼黨員群眾需要，不斷拓展站點功能。一是拓展網絡服務覆蓋范圍。立足于整合現有行政教學資源，提高網絡使用效率，方便教學活動開展，統籌部門行政資源，采取依托遠程教育網絡發布宣傳教育信息，培訓遠教管理員接收及反饋網頁信息，在終端站點建立獨立節點等方式開展村級工作網絡化培訓、網絡化辦公。二是延伸遠程教育節點。大力推廣“產業＋農戶＋基地＋遠教”的模式，引導農民群眾網上進行咨詢，破解致富難題。開設專題欄目，利用遠程教育網絡為全區各類活動搭建高效網絡平臺，方便了廣大黨員干部群眾。三是建立遠教成果認證評價體系。將遠程教育與干部教育培訓工作有機結合，推行“紅綠藍”三色證書培訓，入黨積極分子、返鄉農民工和群眾參加遠程教育相關培訓26課時以上，通過相應測試后分別發給黨的知識培訓紅色證書、勞動力技能培訓綠色證書和再就業技能培訓藍色證書，促進了遠程教育培訓的實效化和規范化。

第五篇：遠程教育應用經驗匯報材料[定稿]

遠程教育應用經驗匯報材料

各位領導：

首先，我感謝各級領導給我這次交流的機會！希望領導、專家對我們的工作多提寶貴意見，以使我們把遠程教育辦得更好。

我們偏坡子小學是一所農村村級小學，共有六個教學班，現有學生96人，教師13人，我校于2005年3月起開始進行遠程教育資源應用探索的，至今已有三個年頭。三年來，我們雖然走了一些彎路，但也嘗到了甜頭。現把我校的遠程教育工作從三個方面匯報如下：

一、提高認識，在思想上加強遠程教育的領導

首先，我校把遠程教育工作納入我校教育事業“十一五”發展規劃，高度重視，全面支持，切實抓好。一是成立了學校遠程教育工作領導小組。二是將遠程教育工作納入教育事業“十一五”發展規劃中；學校制訂的工作計劃中，把遠程教育工作放在學校發展的重點位置，重點管理。三是按上級要求進行專題研究部署。近年來，中心校遠程教育工作領導小組召開多次治理聯系會議，認真分析遠程教育現狀，集中研究管理措施，全面落實工作責任，具體部署集中管理的行動方案。四是加大了遠程教育宣傳工作。我們利用校園廣播站、板報、班（團）隊會等多種形式，大力向教師宣傳遠程教育應用知識，使教師自覺養成應用遠程教育的習慣。

二、突重點，抓措施，在行動上推進遠程教育的應用

為了搞好遠程教育應用，我們設專人管理遠程，負責培訓教師如何應用遠程進行教育教學。

（一）利用遠程教育資源開展教育教學。

衛星接受單元安裝后，我校的微機管理員每天接收中央、省、市教育資源及新聞播報，并把接收的資源打印出來，張貼在學校的行事板上，教師們每天都可以把這些資源應用于課堂教學中，平時還通過電視觀看中央教育衛星臺的空中課堂等教育節目，現在各主要學科教師根據自己所任學科和教學內容，利用同步課堂、外地優秀教師的課堂教學、科普知識、青少年教育、扶貧教育信息、數字圖書等資源及VCD、錄像機、刻錄機和衛星地面站的設備，瀏覽、下載信息，學習外地優秀教師的教育思想、教學理念、教學方法，轉變教育教學觀念，改進教學方法，利用遠程教育資源進行教學設計，優化自己的課堂教學結構，提高課堂教學效率和質量；按上級要求力爭做到“八個一”：

1、全體教師每周分學科至少觀看一次遠程教育提供的全國優秀課堂教學錄像、同步課堂等節目，注重教學新思想、新方法、新模式的學習；開展模仿教學、創新教學。

2、教師每學期分學科至少舉辦一次應用現代教育技術進行教學的公開課、觀摩課、示范課、研討課或說課、講課、評課活動。

3、每學期召開一次全校運用網上教育資源開展教學活動的經驗總結交流會；積極開發和利用與教學配套的校本教材，做到使用上的制度化、規范化、科學化、。

4、每學期舉辦一次教育軟件應用與課件制作比賽活動。

5、學校根據自身實際和特點，選定一個科研課題，形成適合本地本校實際的教學方法和模式。

6、每位教師每學期至少設計制作一件有推廣價值的教學軟件（課件）。

7、寫一篇關于利用遠程教育資源進行教學方面的論文、經驗文章或心得體會。

8、每周每位教師要有兩篇教案體現遠程教育。

（二）發揮項目的輻射作用

遠程教育項目對當地文化科技教育等方面的發展發揮著積極的作用，我校通過設立培訓、咨詢點向農牧民提供科技、市場、以及社會發展的各種信息。協助上級政府組織提供信息化管理的服務，以教育的發展推動經濟和社會的發展，并依靠經濟的發展來支持教育的可持續發展。每月組織黨員干部收看黨建節目，組織農民收看農村種植、養殖方面的內容，累計到現在共35次。

（三）建立資源庫，發揮引領作用 目前下載刻錄光盤70多張，100G左右，建立了資源庫。做好了現代遠程教育資源的接收、下載、和開發工作。教師可以直接瀏覽遠教資源，也可以觀看光盤資源。

（四）以接收模式為載體，提高廣大教師的信息技術技能 一是把接收到的教學文本資源用打印機輸出，及時發給學科教師學習和應用；二是組織師生集體觀看；三是利用每周二進行傳播學習。將下載的資源交給教師去分類、整理、整合應用，通過形式多樣的培訓、學習，大大提高了教師的信息技術水平。

（五）以活動為契機，提高教師業務水平。

項目工作實施以來，我校舉行了“利用優質資源改革課堂教學模式”等活動，幫助學校建立教學資源庫。同時我校還開展了許多其他形式豐富的活動，如寫好一篇教案，制好一個課件，上好一堂課，寫好一篇論文等，大大地促進了教師的積極性，將優秀資源應用于課堂教學，有利地促進了教師思想觀念的更新和業務水平的提高。

（六）以學科整合為手段，提高教學質量 我校教師將遠教資源上的《課改培訓》、《教學資源》和《示范課》等欄目的內容進行瀏覽、下載和學習，分年級分學科進行單元集體會課會診，對優秀資源進行二次開發，然后用說課的形式進行學科整合。再根據教師的不同層次，開展有領導檢查的點評課，有專題研究的實驗課，有推廣價值的公開課，促進了教育教學工作邁向了新的臺階。

學校遠程教育工作必須各級領導共同參與，齊抓共管，形成合力，持之以恒，加強治理，才能確保遠程教育工作的良好環境，這就要求我們要在制度上不斷創新。為此，完善了以下三種運行制度：

1、建立了領導負責制和責任追究制。

按照國家的有關法規和要求，建立學校遠程教育工作管理

三、建立制度，科學評價，在實效上保證遠程教育 的效果 的長效機制，落實工作責任，定期分析研究工作現狀，加大投入以解決治理困難，形成科學化、常規化、制度化的遠程教育工作制度，嚴格落實各級工作責任。

2、建立了目標管理制度和獎懲制度

按照國家關于遠程教育工作的各項要求，以指標的形式進行歸類，形成目標管理體系。并把它納入星級學校目標管理作為整體推進遠程教育工作的抓手，層層簽定責任制。我校建立了教師應用機制，將教師應用遠程教育設備開展教育教學的水平和業績納入評職、評優、年終考核內容，極大地調動了教師應用資源的積極性，按照目標管理體系，07年中心校開展了遠程教育工作專項督導活動，我校被評為遠程教育工作先進學校。

3、加大投資力度，使遠程教育工作卓有實效

近年來，我校在遠程工作方面陸續投資11000.00余元。目前，在我校出現了五種應用現象：

1、觀看同步課堂電視節目，感受國內知名教師的教學風采；

2、積極查閱下載的本學科的課程資源、教研論文、教學案例、課標解讀等；

3、班主任特別關注每周安全教育；

4、教研組認真組織教師互相學習使用遠程教育備課、上課的經驗；

5、教科室認真研究資源管理和應用模式。現在，我校的遠程教育工作收到了實實在在的成效：

1、師生初步感受到了遠程教育資源給課堂帶來的活力；

2、教師的教學方法、備課范圍、計算機使用技能都得到明顯的改變；

3、隨著遠程教育資源的應用，學生可以自己查看特級教師的講課，自己選做課后提高練習，這些正在改變著學生的思維方式和學習方式；

4、遠程教育資源正在逐步變成知識傳播源，成為學生發展、教師成長的中心。

總之，我們踏踏實實地開展了遠程教育資源接收、管理、使用的各項工作，做好了遠程教育和學科資源的有機整合，提高遠程教育應用水平，提高教學質量。