第一篇：黨校主體培訓班級管理工作的幾點思考

黨校干部培訓班級管理工作的幾點思考

為落實黨校工作條例精神，圓滿完成區委干部培訓總體部署，提高參訓干部政治素質、理論修養、文化積淀，提高基層黨員干部執政能力、履職本領，為平谷區經濟社會發展，建設綠色平谷、和諧平谷、幸福平谷服務。本文就黨校干部培訓班級管理工作提出幾點淺薄的認識，還望批評指正。

一、強化四個意識

一般講，干好一項工作，首先要對工作有充分的、正確的認識，要有強烈的主觀能動性，正所謂思想要走在工作的前面。從事黨校干部培訓班級管理工作，也應如此，并在此基礎上，重點強化四個意識：

1、政治意識。做好干部培訓班級管理工作，首先要講政治，要強化政治意識。政治意識主要是指政治思想、政治觀點，以及對于政治現象的態度和評價。講政治就是要堅持堅定正確的政治方向、政治立場、政治觀點，嚴守政治紀律，提高政治敏銳性和政治鑒別力。中國共產黨黨校是在黨委直接領導下培養黨員領導干部和理論干部的學校，是黨委的重要部門，是培訓輪訓黨員領導干部的主渠道，是學習、研究和宣傳馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發展觀等重大戰略思想的重要陣地，是干部加強黨性鍛煉的熔爐。黨校干部培訓班級管理工作要充分體現這一黨校辦學的性質、宗旨與定位，充分體現黨校辦學的理念與原則，把對

參訓學員的政治思想教育列為學員管理的首要任務，并貫穿始終。

2、責任意識。責任是行為的原動力，沒有責任，行為就會趨于泛濫。黨校工作條例明確指出，教學是黨校的中心工作，黨校一切工作都要圍繞教學工作進行，為完成教學任務、提高教學質量服務。還指出，黨校學員管理包括思想政治教育、學習管理、組織管理和生活管理。學習管理要充分調動學員學習積極性，增強教學效果。組織管理要完善并嚴格學籍、學習、考勤等制度。生活管理要提倡艱苦奮斗，嚴格校規校紀，積極開展文體活動，活躍學習生活，增強學員體質。思想政治教育要貫穿于學員管理全過程。從這一指導精神出發，結合班級管理工作的定位，不難看出，班級管理工作與教學工作結合最密切，影響最關鍵，是一個極其重要的教學管理崗位，從某種角度講，班級管理工作不僅僅是教學工作的服務崗位、后勤崗位，而且是更重要的教學崗位，她不僅是管理者，而且也是教育者，她關系到教學活動能否順利進行，關系到教學質量能否達到更加滿意的效果。因此說，黨校干部培訓班級管理工作，責任重大，意義重大，更應強化責任意識。

3、創新意識。創新是發展的前提，沒有創新，就可能導致思想僵化、固步自封，就不可能有發展。黨校工作條例規定，黨校學員管理要堅持以人為本，按照加強領導、強化培訓、嚴格管理、注重實效的要求，健全管理制度，改進管理方式，提高管理效果。在這一方針指導下，黨校干部培訓班級管理工作不僅要符合管理規律，而且要在實踐中不斷把握新形勢，適應新要求，與時俱進，進一步

創新管理觀念、創新管理內容、創新管理形式、創新管理方法、創新管理手段，實現干部培訓班級管理工作的新飛躍、新發展。

4、窗口意識。黨校干部培訓班級管理工作的對象是廣大的學員，是工作在各條戰線上的先進分子、黨員領導干部，可以說，班級管理工作就是一面鏡子，他直接映射了黨校人的精神風貌、政治文化道德素養以及工作能力與水平，并且在某種程度上帶有示范效應。從這一角度講，黨校干部培訓班級管理工作是黨校工作中的前沿工作、窗口工作，具有一定的形象影響力，因此說，窗口意識不容忽視。

二、夯實三個階段

黨校干部培訓班級管理工作主要是學員管理工作，具體包括思想政治教育、學習管理、組織管理和生活管理等四個方面內容。在具體實施過程中，主要做好以下三個階段工作。

1、準備工作。準備工作也可以稱為前期工作，它是指學員在未入學之前的班級管理工作，主要包括印制學習培訓計劃，落實培訓地點，確定授課教師，確定班委會和學員黨支部人選，做好開班儀式的各項準備工作，制作與會領導、教師、學員座位牌，領取培訓所需物品等等內容。這一階段工作雖然比較繁瑣、辛苦，但是非常重要，必須做到統籌安排，勤看、勤走、勤檢查，必須做到各項準備工作最遲完成在學員到校之前，必須做到各項準備工作萬無一失，百密而無一疏，否則，可能一個小小的疏漏就會給干部培訓工作帶來不良的影響。

2、管理工作。管理工作也叫中期工作，它是指學員在校期間的班級管理工作，主要包括聯系授課教師授課，做好學員考勤記錄、班級管理記錄，定期召開主題班會、學員黨支部會，定期舉辦體育、文娛活動，定制學員通訊錄，協調教學關系，做好結業考核、結業總結、結業儀式的各項準備工作等等。這一階段工作是干部培訓班級管理工作的主要工作，也是提高學員學習質量，圓滿完成培訓任務的關鍵時期，更是班級管理工作發揮作用的最佳階段。做好這一階段的管理工作，主要在于：一要充分發揮主觀能動性；二是要有時間觀念；三是要腿勤、嘴勤、眼勤；四是要管理與服務相結合，與學員打成一片；五是做好溝通工作,發揮教與學的橋梁紐帶作用；六是要充分發揮班干部、黨支部成員的職能作用。

3、總結工作。總結工作即后期工作，它是指學員完成培訓任務離開黨校以后的班級管理工作，主要包括登記考核成績，填寫鑒定評語，發放集體合影照片，撰寫班級管理工作總結，相關文件存檔等工作。這一階段工作，雖然在時效性、重要性方面，不及前兩個階段工作，但它也是班級管理工作的必備環節，并且是對班級管理工作過程進行反饋、對比、分析、提高的必經階段，是不容忽視和馬虎的。

王衛

二0一一年十二月

第二篇：關于班級管理工作的幾點思考

班級管理思考

班主任工作在很多人的眼里是一項瑣碎的工作，是一項機械而又重復的工作，是一項僅僅為了班主任補助的工作。因此，很多老師總覺得班主任工作單調乏味，難于取得突破性進展，當一天和尚撞一天鐘，任之由之。其實不然，任何一項工作的開展都應該講究策略，以下是本人關于班級工作一點思考：

一、以尊重加快適應，以溝通促進和諧

作為班主任，我們常常會接手新的班級。在新接手一個班時，很多班主任往往會想出各種辦法對班級進行整頓，如：制定各種嚴厲的班規，以此控制學生，試圖顯示自己的威嚴，樹立自己的威信。不可否認，其出發點是好的，但是針對高年級的學生來說，未必收到良好的效果。這時期學生的思想意識和行為習慣尚屬于不穩定期，盡管具有可塑性，但叛逆心理已開始形成，加上還有對以前班主任管理辦法的習慣和認同，如果處理得不好，勢必會造成師生關系緊張，一些個性張揚的學生會與新班主任樹敵，直接影響到班級管理的效果。

接手新班級，班主任應“蹲下來”學會適應學生，而不是單方面強迫學生適應自己。所以，在剛接手新班級時，我一般會延續上任班主任的一些管理方法，沿用以前的班干部，尊重學生的已養成的學習和行為習慣，然后再慢慢滲透自己的管理和教育方法，使孩子有一個過渡期去適應新的班級管理方式。記得我在接手一個新班級時，開學第一天，當我走進教室那一刻，看到的那一幕是我始料不及的：整個教室“熱鬧非凡”，在教室里追趕打鬧的，在走廊外面閑逛的??他們全然不把我這位新班主任放在眼里，看到這樣的場面，我有點不敢相信，這和我之前所想象的反差太大了。我一時變得有些措手不及，直覺告訴我：這是一幫不好對付的家伙。這時，我很想發脾氣，但最終還是忍住了，我能理解學生開學前的散漫表現，或許這不是他們的本質，或許他們只是沒來得及把心收回到課堂上??我靜靜的看著他們“表演”，過了一會，他們似乎意識到了我的存在，才慢慢地靜下來。此前，我從原班主任和科任老師那里了解到這個班級學生的一些情況：個性及其張揚，學習氛圍不濃，集體觀念淡薄、自控能力差等。怎么辦？如何扭轉這種局面？是立刻整頓、扭轉局面，還是讓順其自然、逐漸過渡？經過思考，我還是決定讓其慢慢適應。在我看來，接受任何一個新事物，總有慢慢適應的過程。對于一個新班級，與其努力讓全體學生順應我，倒不如尊重他們，讓我來慢慢接受吧。于是，我用了將近兩個月的時間基本摸清了學生的情況。通過與家長對話，了解一些特別學生的家庭教育背景；平時一有閑暇，我就去和學生們“混”在一起，與他們一起玩游戲，一起聊天，加深對他們的了解；并在學生中收集一些建議和意見。這期間，我開始向學生提出一些我的新規定，期中過后，經過一段時間磨合，針對學生的思想、行為方面存在的問題，我制定出了新的班級管理規則，從學習、紀律、安全、衛生、文明禮儀等方面對學

1生進行了規定。由于事先已經對學生進行了新班規的宣傳，所以規定一出，已得到學生的默認并能順利執行。

其實，尊重和理解是加快師生相互適應的基石，而溝通則是架起師生和諧共處的心靈之橋。所以，面對新班級，我們班主任應該在和諧師生關系的基礎上讓其合理過渡。

二、培養班干，目標明確

經常會聽到一些班主任同行們抱怨：班干部管理不得力，班干部形同虛設呀，還是你們班級的班干部等，諸如此類的現象常有之。其實我們不妨反思一下：是什么原因造成這樣的結果？我想，問題主要在于班干部的培養這個節骨眼上。曾經有個當選為副班長的學生問我：副班長是干什么的？是呀，連班干部自己都不知道自己該干什么，又如何談班級管理呢？利用好班干部，充分發揮其作用，既能培養學生的能力，又有助于班級的管理。但是，如果班干部培養的目標不明確，會導致責任不清，執行無力，其負面影響會更大。所以，班主任應重視班干部的培養。那么，怎樣培養班干部？應培養什么樣的班干部？這就成了班主任首先要考慮的問題。我認為：應該培養能力型、自信型和信任型的班干部。

（一）以指導提高班干部管理能力

指導班干部工作是班級管理中的重要一環。信任班干部并不等于完全放手，班干部畢竟只是班級管理中的執行者，并非完全的決策者。如何有效的提高班干部管理的能力，增強執行的力度，確保管理的效果？這需要班主任對班干部進行管理工作的方法指導。指導可以是預見性指導，也可以是即時性指導。預見性指導則需要考慮到班級的特點以及在管理中可能會出現的情況或暴露出的問題，教給班干部預防的措施和處理的方法；即時性指導則是針對某種現象或某個問題指導班干部解決的方法。如：平常發現班級管理中不到位的地方，班主任應提醒相關的班干部，并教給他一些方法，這樣能提高管理的效益。

（二）以鼓勵增強班干部的自信

班干部是為班集體服務的，他們的工作也是辛苦的。應該讓班干部體會到“苦中有樂”，以苦為榮，以服務為榮。在課余時間，我經常和班干部一起聊天，從班級管理聊到學習生活，消除了他們工作上的疲勞。用好每周的班隊課，及時小結反饋上周班級常規檢查的情況，在全體學生面前，對班干部工作給予肯定和鼓勵。這樣能為他們在學生中樹立起威信，增強他們的自信心，其目的是更有利于他們開展工作。期末結束時，通過學生評選，對表現優秀的班干部，給予表彰獎勵，以此來激勵他們工作的熱情。

（三）以信任激發班干的積極性

作為班主任，在班級日常管理中，很多時候是無法親歷親為的。怎么辦？這就靠班干部了。用好班干部，班主任工作就如魚得水；用不好班干部，班干部形

同虛設或起負面影響，則會加重班主任工作的負擔。在這一點上，我絕對堅持。就拿我去年新接的班級來說吧。剛開始，我自認為學生都會以當班干部為榮，試圖通過競選演說的方式選舉產生，這樣選出來的班干部更容易開展工作，沒想到我失敗了。一些具有組織管理能力的學生都紛紛表示不想當班干部，這是我意想不到的，或許這是高年級學生中存在的普遍現象。了解其原因，他們有的是擔心這樣會影響學習，有的是覺得班干部工作責任重，弄不好會得到老師批評，又會得罪同學……為了能夠用上一個好的班干部，我經過細心觀察，并耐心做學生的思想工作，鼓勵他為班集體做貢獻。用人不疑，疑人不用，我很信任我的班干部，放手讓他們管理班級，讓他們為班級管理出謀獻策。我把班級常規管理的內容分項落實到他們身上，制定出各種管理檢查登記的表格，賦予他們實質性的工作內容。這樣，他們就不會感到迷茫，不會出現管理中責任不清的現象。

班干部的職責是貫徹班主任意圖，協助班主任實施班級管理。在很大程度上決定著管理的成敗。所以，班干部的工作方法、工作熱情、成績，班主任應時刻加以指導和肯定。因此，班主任工作應不但要重視班干部的選用和培養，更應關注班干部工作的方法和情緒。

三、管理目標要循序漸進

在我看來，要管理好一個班級，不能光在口頭上對學生進行各種忠告和教育引導，而是應將對學生的各種要求和要達到的目標書面化，使它成為班級管理實施的依據。因為學生的能力有限，目標制定不宜過高，否則會使學生望而生畏；由于學生的意志力缺乏持久性，所以目標實現的周期也不宜過長，這樣會令學生感厭倦。因此，班級管理的目標應體現循序漸進的原則。

班級管理的制度和規定中考慮要周全，要求要明確。此外，應根據學生實際存在的一些問題，給學生制定出短期目標，并積極采取一些切實可行的措施。比如：班級衛生方面不夠好，就利用一兩周的時間開展“關注衛生”的專項整頓，每天走進教室，檢查走廊、室內的衛生、看看是否有亂丟、亂涂、亂畫等現象，這樣的工作反復多次后，學生的衛生意識也就慢慢增強。分階段進行專項整頓，其好處就在于化整為零，各個擊破，這樣容易看到效果和成績，總比“胡子眉毛一把抓”的效果要好得多。

四、管理措施要富有人文關懷

法律法規是嚴肅的，懲罰是無情的，但是我認為班級規章制度應體現其人文性。我想：想盡辦法懲罰學生的各種違規行為，倒不如創造條件鼓勵學生自覺遵守各種規章制度。所以，我班的制度嚴中有松，重在鼓勵，健全激勵機制。這樣富有人文關懷的措施大大激發了學生遵守班規的主動性，也促進了良好班風的形成。

上進之心，人皆有之，只是有明顯和不明顯之分而已?？鬃釉唬喝朔鞘ベt，孰能無過？教師應該正視學生的過錯，允許學生有過錯，更要給予學生改過的機會，這樣才能充分激發學生的上進心。因此，管理的措施應偏重于激勵，應體現人文性關懷。

五、發揮班隊會的功能，建立正確的輿論導向

任何一個集體乃至社會，如果缺乏正確的輿論導向，那將會是一個不健康的集體和社會。班級也不例外，營造弄良好的輿論氛圍，建立正確的輿論導向，將會使班級朝著健康的方向發展。

那么，如何建立正確的輿論導向呢？班隊會就是一個很好的載體。對學生中出現的好人好事，哪怕是一件小事，也不應該視而不見。在班隊會上，讓學生針對這樣的好人好事以及所涉及到的價值取向進行表揚和引導，使學生的潛意識內形成一種正確導向。而針對一些不良的行為現象和風氣，哪怕是一種苗頭，也應該讓學生進行批評和議論，在集體內造成一種聲勢，使學生對是非有了更加明確的認識。

利用班會，針對班級的實際情況，設計會議的主題，提供可輿論的話題，充分發揮班隊會的輿論功能，做到好事有人說，壞事有人講，逐漸營造班級監督輿論氛圍，建立正確的輿論導向，能及時有效地遏制住一些不良的行為和風氣，大膽弘揚優良的班風，使班級體得到健康的發展。

班主任工作是一項育人的工作，是雕塑人的靈魂的工作。隨著基礎教育課程改革的深入發展，素質教育對班主任工作提出了更高的要求，此外，社會環境的錯綜復雜，又是班主任面臨的一個新問題。如果把育人工作當作一種藝術的話，那么，班主任工作更需要講究方法和藝術。

第三篇：班級管理工作思考

班級管理工作思考

班級管理工作在高考的壓力下有了不同的側重，可以說在目前高中學校的班級管理中，高三年級得到極大的重視，而處在高一年級的班級管理工作由于得不到足夠的重視常常疏于管理，就像文章中我所打的比喻一樣，不但嚴重影響了學校的高考成績，而且也制約著學生的全面發展。班級管理簡言之就是班級教師尤其是班主任對班級綜合事務的管理，即班主任及其任課教師通過計劃、組織、協調、實施、反饋等環節科學合理地調動學生參與班級事務的積極主動性，在充分利用人,財,物,時間,空間,信息等班級資源的基礎上以求達到促進學生全面健康發展的目的。班主任作為班級管理的核心，其教育觀、學生觀、發展觀、價值觀等對班級管理工作的好壞、學生能否全面健康發展起著決定性的作用，因而班主任工作歷來受到學校領導教師的高度重視，其高強度的工作壓力也得到領導同事的認可。

在高中三年的班級管理中，從表面現象上來看，高三是決定著學校命運的關鍵一年，高三一年的成敗直接決定著學校下一年的招生計劃，因而高三年級的班級管理工作歷來受到社會的密切關注和學校的高度重視。相應地作為高三班主任的教師也會為班級管理和學生成績的提高付出更多的時間和精力，在學校的地位也明顯得到提高，經常

獲得學校領導的贊許和同事們的羨慕。而高

一、高二年級的班級管理工作常常被學校和社會所忽視，認為學生離高考還有時間，到高三時再抓緊時間進行管理教育也為時不晚。作為學生的家長也常常會有學生剛經過中招考試的磨難，好不容易考上高中，可以暫時休息一下的錯誤思想?？傊捎诙喾矫娴脑蛑率垢?/p>

一、高二年級的班主任及任課教師的班級管理工作得不到足夠的重視，各項工作不能有效落實，且得不到學校及社會的有力監管和指導，導致班級工作常常疏于管理,不能及時有效地對學生進行教育。同時由于學生剛剛進入高中這個新的環境，學生們內心的想法可以說是千奇百怪，林林總總、變幻莫測，如終于可以停下來休息一下了，我才上高中，還有三年的學習時間呢，再說我的基礎也不錯；真好，我再也不用天天聽父母的嘮叨了，我想干哈就干哈；我不再是老師眼中的掌上明珠，我該怎么辦呀；看著別的同學都有朋友了，我可不能趕不上時代潮流喲，我得加把勁找個朋友了，一個人多孤單呀等等，因而學生自己往往陷入困惑的泥潭而不能自拔，如不加以及時有效的引導、教育，不但會嚴重影響學生的學習，而且極易讓學生養成一些不良的習慣、嗜好，對學生的終身全面發展也會起著制約性的作用。而這種高

中教育的瓶頸現象在高中一年級更加明顯，學校的不重視、教師的疏于管理、學生的自由散漫，因而作為高中班級管理工作起始階段的高一年級，對于整個高中階段來說有著奠基性的作用。如果把高中三個年級比如一座三層樓的話，那么高一年級這個階段就是樓的第一層，高一年級班級管理工作也就等同于樓的基建工作，試想如果樓的地基都不牢固、堅實，那么處在最高層的高三年級不就搖搖欲墜了嗎？學校高考的輝煌也只能是紙上談兵、遙遙無期了。因此作為一名班主任尤其是高一年級的班主任，我們不但要加強責任感，潛心鉆研教材、規范言行舉止、提高自身修養，用好的榜樣來影響教育學生，而且還需要掌握一些班級管理的技巧和方法，力爭取得班級管理教育的良 好效果。

一、抓好幾個“第一”，確保良好開局

俗話說：“好的開頭是成功的一半。”對于剛剛進行高中的學生來說，一切都充滿著新鮮感、陌生感，比如教師長什么樣，教的好不好，有多少同學等都是他們所渴望知道的，但同時他們又對未來充滿著憧憬，正是班主任對其進行誘導教育的最佳時機。因此班主任要緊緊把握教育時機，抓好幾個第一，營造班級建設良好開局。

1、做好與學生第一次見面的準備，樹立學生心目中的良好形象。每一位學生都對新的班主任充滿著渴望和向往，都想與其建立良好的師生關系，同時往往也由于缺乏足夠的信心而害怕將要面對的高中生活，從而形成非常矛盾的心理。作為新任班主任，一定要把握好與學生第一次見面的機會，注意自己的言行舉止，熱情主動地服務學生，耐心回答學生心中疑惑，鼓勵學生積極面對新生活，樹立和藹可親良好形象。

2、精心準備第一次班會課，與學生進行全面充分交流。作為第一節班會課，也是學生與班主任第一次進行正式交流，不管是對學生來說，還是對班主任來說都顯得尤其重要，而且對于班級建設也起著巨大的導向作用。因此作為班主任一定要做好充分的準備，結合學生自身實際，巧妙選擇班會主題，營造溫馨交流氛圍，淡化學生不良情緒，構建溫暖班級家庭，培養學生的班級歸宿感、責任感和榮譽感。

3、做好第一次大考的動員工作，助學生樹立遠大理想目標。作為學校檢驗新學期學生學習效果的第一次大考，受到了學生、老師、學校及家長的高度重視，無形中也給學生帶來了巨大的壓力，甚至會成為學生沉重的心理負擔，成為學生心理疾病的源頭之一。作為班主任一定要及時有效地對學生進行考前動員教育，既要認真對待考試，正確認識考試的意義與作用，做到勝不驕敗不餒。同時還

要做好大考后學生成績的分析工作，通過總結對比讓學生認識到自身存在的問題，并激勵學生結合自身實際制定階段學習目標并樹立長期目標，引領學生健康陽光成長。

4、做好學生第一次作業的激勵評價工作，提高學生對高中生活學習的信心。每一個學生在內心深處都渴望得到老師的肯定和表揚，尤其是這些在初中被他們老師寵愛的學生們對于這種渴望更加強烈。因此學生們把老師的第一次評價看得非常重要，在一定程度上成為他們樹立對高中學習生涯自信心的重要因素。因此高一班主任不但要充分利用作業評價這一載體對學生作出真實、合理的激勵性評價，還要充分動員任課教師對學生的第一次作業給予肯定性評價，提高學生學習的勁頭和自信心。同時我們還要在平時的生活學習中善于發現學生的閃光點并給予及時的表揚和獎勵，在班級中形成積極向上、熱愛學習、團結友愛的良好風氣。

5、積極組織任課教師備好第一節課，提高學生對各科學習的興趣。興趣是最好的老師，是求知的動力，是學生學習主動性和積極性的源泉。剛升入高中的學生，對各門課程都充滿著好奇心。因此作為教師我們一定要精心準備好第一節課，在研究學生、教材等資源的基礎上把學生對學科的好奇轉變成興趣，激發學生的學習熱情。如果學生對我們的學科有了興趣、熱情，我們還會為教不好學生而發愁嗎？那么在現實生活中大面積的偏科現象也就不會再發生了。

二、健全班級組織，營造民主和諧的管理氛圍

在班級管理中，班主任要充分發揮自己的主導地位，加強班級的文化建設，選拔一支強有力的班干部隊伍，激發學生參與班級管理的積極性，培養學生的主人翁意識和集體榮譽感，從而提高班級的凝聚力和戰斗力。

1、組建一支作風優良和具有示范帶頭作用的班干部隊伍。在班級管理中，班主任不必事事躬親，應該給予學生足夠的自主權，通過建立一支責任心強、素質高、工作有魄力的班干部隊伍，充分發揮班干部的核心、紐帶作用調動學生參與班集體管理的主動性、積極性。

2、形成有特色的班級制度文化。俗話說：“不以規矩,不成方圓”。然而在現行的班級管理中，僅僅利用《中學生日常行為規范》，《中學生法則》等規范對學生進行硬性的制度管理已不能達到理想的教育效果，還需要班主任結合班級狀況，充分征求全班學生的意見，在班級全體學生反復討論達成一致認同的基礎上形成符合學生實際、獨有特色的班級制度文化，形成班主任、任課老師、班干部、學生多渠道的互相管理，互相監督的良好趨勢，進一步促進班級管理的民主化、人性化，促進科學合理的班級評價機制的形成。

3、班級管理中人人平等。平等是人與人相處必須遵守的原則，也是師生相處的重要原則。在班中管理中，班主任要時刻注意與學生平等相處，做到一視同仁，友好相待，以一個

朋友的親和態度對待每一位學生，尊重每一位學生，我們決不能因為任何原因對任何一個學生有絲毫的歧視。平等相處不僅能讓學生感覺到自己是班級的主人，而且對于激發學生參與班級活動、激活學生創造動機、和諧班級人際關系、促進學生健康發展起著重要的作用 三 情感上產生強烈的共鳴。

1、愛是教育成功的保障。沒有愛就沒有教育，愛就意味著奉獻。我國教育家陶行知先生是一個具有徹底的奉獻精神的典范，“捧著一顆心來，不帶半根草去”是他對老師奉獻精神最生的寫照。因此在班級活動中，班主任應以友善、和藹的愛心去創設良好的教育環境，以平等的態度去尊重學生的主體地位，以人本的思想關愛學生的生命，確立融洽的師生關系，打開學情感的大門。教師的愛不但能使學生明確感受到老師對重視和關懷，還能點燃學生的激情，增強學生的自信心，激發學生的學習動力，培養起勇于創新、不懈進取、永不言敗的精神，從而讓更多學生獲得成功的喜悅。

2、表揚和鼓勵是學生奮發的無窮動力。賞識教育是成功的基礎，是激勵學生走向輝煌的催化劑。班主任在與學生處理關系時，應多站在學生的角度考慮問題，要善于發現學生優點、轉換評價視角，并及時對其作出激勵性的教育評價，激發學生內心深處向上向善向美的良好愿望。

3、信任是師生間感情的橋梁。信任是一種教育力量，它可以鼓勵學生上進，甚至可以促進后進生或犯錯誤的學生的轉變。有了信任，學生會感到自己的人格受到了尊重，他們對教師將更加尊敬；有了信任，猶如給正在行駛的小船掛上了風帆，學生的潛能就能更有效地發揮。總之，班主任應多給學生一些信任，要相信每個學生身上都蘊藏著無限的創造力，每一個學生都能出色的完成自己的工作，同時還要熱情地為學生提供展示才華的舞臺，培養他們的自信心和自豪感

4、適當的懲戒是班級管理不可或缺的手段。班主任在班級管理中既要作慈父，也要扮嚴母。所謂教育懲戒，不僅是指對學生的違紀行為做出懲罰，而且還要幫助他們戒除某種不良的習慣。它是教育的重要組成部分，適當的懲戒不但有助于學生的健康和諧發展，而且能夠讓學生懂得為自己的錯誤買單，促進了學生的社會化發展。

四、遵循三全原則，促班級健康發展

在班級管理工作中，我們還要遵循一定的班級管理原則，確保班級目標的實現和教育質量的提高。在這里我從學生全面發展的角度提出“全員、全面、全程”即三全的班級管理原則

1、全員育人原則。所謂全員育人，就是指在班級管理工作中班主任要做到不放棄任何一個學生，通過一定的教育手段激發學生的潛能，促進全體學生的共同發展。這就

要求我們做到公正無私，一視同仁，用同樣的情感和尺度對待每個學生，為每一個學生創造機會均等的成功條件。

2、全面育人原則。學生是一個完整的人，我們不能把學生僅僅看成是知識的容器。素質教育所關心的是學生全面和諧的發展，而不只是學生知識水平的提高。因而作為班主任要以生為本，不僅要關心學生的學習生活，還要關心學生的思想變化，關注學生德智體美勞的全面發展，通過社會、家庭、學校的共同努力來促進學生的全面發展。

3、全程育人原則。班主任在全員、全面育人的基礎上，還要關注學生過程性發展，通過與學生談心、家訪、會診等建立健全學生成長、發展的跟蹤檔案，記錄學生成長過程中的閃光點和不足之處，對癥下藥，制訂學生的改進和發展目標并指導其完成。

班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，不斷地超越自己，做到更好，盡自己的所能，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階

第四篇：關于班級管理工作的幾點思考

關于班級管理工作的幾點思考

摘要：班主任工作在很多老師的眼里是一項瑣碎的工作，是一項機械而又重復的工作。因此，很多老師總覺得班主任工作單調乏味，難于取得突破性進展。其實不然，任何一項工作的開展都應該講究策略，以下是本人關于班級管理工作的幾點思考：以尊重加快適應，以溝通促進和諧；培養班干，目標明確；管理目標要循序漸進；管理措施要富有人文關懷；發揮班隊會的功能，建立正確的輿論導向。

關鍵字：尊重 溝通 班干 信任 循序漸進 人文關懷 班隊會

如果說學科的教學工作是給學生在知識的海洋中領航，那么班主任工作則是在知識的海洋中給學生塑造高尚的靈魂。班主任工作在很多老師的眼里是一項瑣碎的工作，是一項機械而又重復的工作。因此，很多老師總覺得班主任工作單調乏味，難于取得突破性進展。其實不然，任何一項工作的開展都應該講究策略，以下是本人關于班級管理工作的幾點思考：

一、以尊重加快適應，以溝通促進和諧

作為班主任，我們常常會接手新的班級。在新接手一個班時，很多班主任往往會想出各種辦法對班級進行整頓，如：制定各種嚴厲的班規，以此控制學生，試圖顯示自己的威嚴，樹立自己的威信。不可否認，其出發點是好的，但是針對小學高年級段的學生來說，未必收到良好的效果。這時期學生的思想意識和行為習慣尚屬于不穩定期，盡管具有可塑性，但叛逆心理已開始初步形成，加上還有對以前班主任管理辦法的習慣和認同，如果處理得不好，勢必會造成師生關系緊張，一些個性張揚的學生會與新班主任樹敵，直接影響到班級管理的效果。

接手新班級，班主任應“蹲下來”學會適應學生，而不是單方面強迫學生適應自己。所以，在剛接手新班級時，我一般會延續上任班主任的一些管理方法，沿用以前的班干部，尊重學生的已養成的學習和行為習慣，然后再慢慢滲透自己的管理和教育方法，使孩子有一個過渡期去適應新的班級管理方式。

記得我在接手一個新班級時，開學第一天，當我走進教室那一刻，看到的那一幕是我始料不及的：整個教室“熱鬧非凡”，在教室里追趕打鬧的，在走廊外面閑逛的，還有坐在地上玩游戲的??他們全然不把我這位新班主任放在眼里，看到這樣的場面，我有點不敢相信，這和我之前所想象的反差太大了。我一時變得有些措手不及，直覺告訴我：這是一幫不好對付的小家伙。這時，我很想發脾氣，但最終還是忍住了，我能理解學生開學前的散漫表現，或許這不是他們的本質，或許他們只是沒來得及把心收回到課堂上??我靜靜的看著他們“表演”，過了一會，他們似乎意識到了我的存在，才慢慢地靜下來。此前，我從原班主任和科任老師那里了解到這個班級學生的一些情況：個性及其張揚，學習氛圍不濃，集體觀念淡薄、自控能力差等。怎么辦？如何扭轉這種局面？是立刻整頓、扭轉局面，還是讓順其自然、逐漸過渡？經過思考，我還是決定讓其慢慢適應。在我看來，接受任何一個新事物，總有慢慢適應的過程。對于一個新班級，與其努力讓全體學生順應我，倒不如尊重他們，讓我來慢慢接受吧。于是，我用了將近兩個月的時間基本摸清了學生的情況。通過與家長對話，了解一些特別學生的家庭教育背景；平時一有閑暇，我就去和學生們“混”在一起，與他們一起玩游戲，一起聊天，加深對他們的了解；并在學生中收集一些建議和意見。這期間，我開始向學生提出一些我的新規定，期中過后，經過一段時間磨合，針對學生的思想、行為方面存在的問題，我制定出了新的班級管理規則，從學習、紀律、安全、衛生、文明禮儀等方面對學生進行了規定。由于事先已經對學生進行了新班規的宣傳，所以規定一出，已得到學生的默認并能順利執行。

其實，尊重和理解是加快師生相互適應的基石，而溝通則是架起師生和諧共處的心靈之橋。所以，面對新班級，我們班主任應該在和諧師生關系的基礎上讓其合理過渡。

二、培養班干，目標明確

經常會聽到一些班主任同行們抱怨：班干部管理不得力呀，班干部形同虛設呀等，諸如此類的現象常有之。其實我們不妨反思一下：是什么原因造成這樣的結果？我想，問題主要在于班干部的培養這個節骨眼上。曾經有個朋友的孩子當選為副班長后問我：副班長是干什么的？我不禁愕然！是呀，連班干部自己都不知道自己該干什么，又如何談班級管理呢？利用好班干部，充分發揮其作用，既能培養學生的能力，又有助于班級的管理。但是，如果班干部培養的目標不明確，會導致責任不清，執行無力，其負面影響會更大。所以，班主任應重視班干部的培養。那么，怎樣培養班干部？應培養什么樣的班干部？這就成了班主任首先要考慮的問題。我認為：應該培養信任型、能力型和自信型的班干部。

（一）以信任激發班干的積極性

作為班主任，在班級日常管理中，很多時候是無法親歷親為的。怎么辦？這就靠班干部了。用好班干部，班主任工作就如魚得水；用不好班干部，班干部形同虛設或起負面影響，則會加重班主任工作的負擔。在這一點上，我絕對堅持。就拿我去年新接的班級來說吧。剛開始，我自認為學生都會以當班干部為榮，試圖通過競選演說的方式選舉產生，這樣選出來的班干部更容易開展工作，沒想到我失敗了。一些具有組織管理能力的學生都紛紛表示不想當班干部，這是我意想不到的，或許這是高年級學生中存在的普遍現象。了解其原因，他們有的是擔心這樣會影響學習，有的是覺得班干部工作責任重，弄不好會得到老師批評，又會 2 得罪同學……為了能夠用上一個好的班干部，我經過細心觀察，并耐心做學生的思想工作，鼓勵他為班集體做貢獻。用人不疑，疑人不用，我很信任我的班干部，放手讓他們管理班級，讓他們為班級管理出謀獻策。我把班級常規管理的內容分項落實到他們身上，制定出各種管理檢查登記的表格，賦予他們實質性的工作內容。這樣，他們就不會感到迷茫，不會出現管理中責任不清的現象。

（二）以指導提高班干部管理能力

指導班干部工作是班級管理中的重要一環。信任班干部并不等于完全放手，班干部畢竟只是班級管理中的執行者，并非完全的決策者。如何有效的提高班干部管理的能力，增強執行的力度，確保管理的效果？這需要班主任對班干部進行管理工作的方法指導。指導可以是預見性指導，也可以是即時性指導。預見性指導則需要考慮到班級的特點以及在管理中可能會出現的情況或暴露出的問題，教給班干部預防的措施和處理的方法；即時性指導則是針對某種現象或某個問題指導班干部解決的方法。如：平常發現班級管理中不到位的地方，班主任應提醒相關的班干部，并教給他一些方法，這樣能提高管理的效益。

（三）以鼓勵增強班干部的自信

班干部是為班集體服務的，他們的工作也是辛苦的。應該讓班干部體會到“苦中有樂”，以苦為榮，以服務為榮。在課余時間，我經常和班干部一起聊天，從班級管理聊到學習生活，消除了他們工作上的疲勞。用好每周的班隊課，及時小結反饋上周班級常規檢查的情況，在全體學生面前，對班干部工作給予肯定和鼓勵。這樣能為他們在學生中樹立起威信，增強他們的自信心，其目的是更有利于他們開展工作。期末結束時，通過學生評選，對表現優秀的班干部，給予表彰獎勵，以此來激勵他們工作的熱情。

班干部的職責是貫徹班主任意圖，協助班主任實施班級管理。在很大程度上決定著管理的成敗。其實在日常的班級管理中，我們會聽到一些埋怨的聲音：我的班干部不得力呀等，其實者不能怪班干部。俗話說：天底下沒有教不會的學生，只有不會教的老師。所以，班干部的工作方法、工作熱情、成績，班主任應時刻加以指導和肯定。因此，班主任工作應不但要重視班干部的選用和培養，更應關注班干部工作的方法和情緒。

三、管理目標要循序漸進

在我看來，要管理好一個班級，不能光在口頭上對學生進行各種忠告和教育引導，而是應將對學生的各種要求和要達到的目標書面化，使它成為班級管理實施的依據。因為學生的能力有限，目標制定不宜過高，否則會使學生望而生畏；由于學生的意志力缺乏持久性，所以目標實現的周期也不宜過長，這樣會令學生感厭倦。因此，班級管理的目標應體現循序漸進的原則。

班級管理的制度和規定中考慮要周全，要求要明確。此外，應根據學生實 3 際存在的一些問題，給學生制定出短期目標，并積極采取一些切實可行的措施。比如：班級衛生方面不夠好，就利用一兩周的時間開展“關注衛生”的專項整頓，每天走進教室，檢查走廊、室內的衛生、看看是否有亂丟、亂涂、亂畫等現象，這樣的工作反復多次后，學生的衛生意識也就慢慢增強。分階段進行專項整頓，其好處就在于化整為零，各個擊破，這樣容易看到效果和成績，總比“胡子眉毛一把抓”的效果要好得多。

四、管理措施要富有人文關懷

法律法規是嚴肅的，懲罰是無情的，但是我認為班級規章制度應體現其人文性。我想：想盡辦法懲罰學生的各種違規行為，倒不如創造條件鼓勵學生自覺遵守各種規章制度。所以，我班的制度嚴中有松，重在鼓勵，健全激勵機制，開展“爭得小紅星，實現小愿望”活動。具體做法是：班干部在班級日常管理中，針對每個學生的各方面表現好壞，記紅星表揚或記黑點警告，每周一及時公布得星情況，有利于學生及時發現并改正自己的錯誤，期末累計小紅星達到規定數量的同學，我就幫其實現一個小小的愿望。我規定：一個小黑點用五顆小紅星抹除，讓學生明白，自己犯了錯誤，要努力去彌補過錯。這樣富有人文關懷的措施大大激發了學生遵守班規的主動性，也促進了良好班風的形成。

上進之心，也是人皆有之的，只是有明顯和不明顯之分而已?？鬃釉唬喝朔鞘ベt，孰能無過？教師應該正視學生的過錯，允許學生有過錯，更要給予學生改過的機會，這樣才能充分激發學生的上進心。因此，管理的措施應偏重于激勵，應體現人文性關懷。

五、發揮班隊會的功能，建立正確的輿論導向

任何一個集體乃至社會，如果缺乏正確的輿論導向，那將會是一個不健康的集體和社會。班級也不例外，營造弄良好的輿論氛圍，建立正確的輿論導向，將會使班級朝著健康的方向發展。

那么，如何建立正確的輿論導向呢？班隊會就是一個很好的載體。對學生中出現的好人好事，哪怕是一件小事，也不應該視而不見。在班隊會上，讓學生針對這樣的好人好事以及所涉及到的價值取向進行表揚和引導，使學生的潛意識內形成一種正確導向。而針對一些不良的行為現象和風氣，哪怕是一種苗頭，也應該讓學生進行批評和議論，在集體內造成一種聲勢，使學生對是非有了更加明確的認識。

利用班隊會，針對班級的實際情況，設計會議的主題，提供可輿論的話題，充分發揮班隊會的輿論功能，做到好事有人說，壞事有人講，逐漸營造班級監督輿論氛圍，建立正確的輿論導向，能及時有效地遏制住一些不良的行為和風氣，大膽弘揚優良的班風，使班級體得到健康的發展。

班主任工作是一項育人的工作，是雕塑人的靈魂的工作。隨著基礎教育課 4 程改革的深入發展，素質教育對班主任工作提出了更高的要求，此外，社會環境的錯綜復雜，又是班主任面臨的一個新問題。如果把育人工作當作一種藝術的話，那么，班主任工作更需要講究方法和藝術。

第五篇：2021年黨校主體班班級工作總結

2021年黨校主體班班級工作總結

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2021年黨校主體班班級工作總結

在___省委黨校工作以來，本人一直在教育一線從事教學科研工作，政治思想過硬、作風正派，敬崗愛業、盡職盡責，刻苦鉆研業務知識，不斷進行教學探索和創新。在學校部門領導及同事的幫助和支持下，我嚴格要求自己，在教學科研方面積累了更多的經驗，按照黨校的教學要求，克服各種困難，全身心投入到工作中去，較好地完成了自己的工作任務?，F將我的工作情況總結如下:

一、不斷提高政治理論修養，加強黨性鍛煉。

任何時候我堅決做到講政治、講黨性，自覺與黨___及校委保持一致，堅決地貫徹執行中央、省委、省政府的重要精神，嚴格按照一個優秀教師的標準要求自己。在工作中，圍繞中心服務大局，不斷提高教學培訓質量。與同事之間互相信任，互相尊重，互相諒解，互相支持，密切配合。注意嚴于律己，寬以待人，大是大非講原則，小是小非多謙讓。本人獲評為_____省委黨校優秀___員稱號。

二、努力提高教學科研水平，積極完善教學不足。

作為一名黨校教師，深感使命光榮、任務艱巨。為更好地勝任教學工作本人不斷加強理論學習，從__年__月起在中南財經政法大學攻讀區域經濟學博士研究生，并于__年__月順利通過論文答辯，獲經濟學博士學位。本人深知科研對于教學的巨大促進作用，近三年工作期間，在省級公開刊物上發表論文___篇，積極參與課題申報，并作為骨干成員參與企業橫向課題___項。教學上，主要承擔中青班、國企班、研究生班等相關班次的教學工作。本人還作為答辯專家參與主體班、研究生班畢業論文答辯工作，并一直指導研究生的論文寫作。在教學模式和方法上通過與同事間不斷的探索研究如何才能更有效地傳授知識，能更容易的讓學員理解和接受。自己這段時間的教學經驗中總結出，只有始終將培養學員的綜合素質和能力放在第一位，心系學員才能更好地融入學員當中去，摸清學員的學習情況，從而才能更好地采取教學措施。近三年的年終考評中，均為合格等級。

三、下一步工作打算。

本人將按照科學發展觀的內涵要求，深入學習貫徹__“七·一”重要講話精神，在教學科研工作中，積極貫徹落實省委省__關于加速發展、加快轉型，推動跨越的主要基調，重點實施工業強省和城鎮化帶動戰略。通過不斷地學習培訓，深化自身的政治意識、大局意識和責任意識，提高教學培訓質量，更好地服務于我省經濟社會發展大局。

在工作中，我取得了一定的成績，但也存在許多不足之處，作為一名教育工作者，教學中的不足之處我能夠敢于去面對，勇于接受，批評，總結經驗，從而進一步增強做好教學工作的自覺性和主動性。

希望在以后的工作中領導及同事們多指點多幫助，自己爭取盡到一名教師應有的責任，也爭取在教學科研方面取得更多的進步。不斷加強政治理論學習以及提高業務水平，扎實工作，盡最大的努力改正自身存在的不足，在校委的領導下，履行好黨委和政府賦予的職責。以上是我的述職內容，如有不妥之處敬請批評指正。

時光流逝，歲月如梭，轉眼間一學年即將結束，回顧這一學年的工作，我心中反思頗多。作為一名黨員，我在本職工作中做了些什么呢?為了今后更好的工作，現將一年的工作做如下匯報:

一、政治思想方面:

一年來，作為一名___員，我在思想上嚴于律己，能堅持四項基本原則，擁護黨的方針政策，忠誠黨的教育事業，愛崗敬業，能自覺遵守社會公德和教師的行為規范。真誠、熱情、公正的對待每一個人、每一件事。嚴格遵守學校的教學管理制度，能深刻認識到中層干部應做身正為范、自覺遵守學校制度的表率，要求教師做到的，自己先做到。

二、教學工作:

我認為上好課、對學生負責是底線，要求教師領會課標、精通教材、上好每節課，我首先要認真學習。為此我有時間就認真學習各科課標，閱讀教材，分析教參，利用一切時間與同事一起研究學習。外面的課堂教學很精彩，外面的名師各有風格。只要有機會，我就會從網上聽名師講課，邊聽邊對照自己做法的優缺點，并記下自己聽課的心得。

我在教幼兒的課上刻苦鉆研，努力探索，務實求新，虛心學習。認真貫徹新課改教學理念，悉心培養幼兒的各種習慣，采用多種形式開啟幼兒智力，促進幼兒健康成長。我努力提高自己的教學水平，積1極學習新的教育教學方法，在實踐中探索并提高。

三、班主任工作:

作為一名班主任，我主要做好以下幾方面的工作:

(一)、做好學生的思想工作，培養學生良好的道德品質。

做好學生的思想工作從兩方面入手，一是重視每周的班會課，開好班會課;二是重視與學生的思想交流，多與學生談心。重視班會，開好班會，為的是在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風、學風，為學生提供一個好的大環境，重視的是學生的共性。為配合學校各項工作的落實，我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發展的活動，讓學生在活動中明事理、長見識。

(二)、積極抓好后進生的轉化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。

后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環。每個學生都享有受教育、受鍛煉的基本權利，___后進生是尊重學生享有這些權利的重要體現。

在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友;及時對他們加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，盡量挖掘他們身上的“閃光點”，調動他們的積極因素，培養他們的主人意識，使其內在潛力得到充分發揮。

另外，我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，及時贊揚他們，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。對于屢教不改的學生，一方面可以選一些能辯明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對其進行提醒和幫助;另一方面，也是主要的方面，是班主任對其進行耐心的教育。“冰凍三尺非一日之寒“，要想后進生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。的確，老師的關心、關懷和關愛是打開學生心靈之門的金鑰匙，老師主動與后進生溝通，多了解他們的思想狀態，用真誠的心去關懷、去幫助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會被感動的。班主任堅信這一點，并努力實行，轉化后進生才會有成功的轉機。

(三)、積極開展好課外文體活動。

做好早操、課間操、眼保健操，保護學生視力，增強學生的體質，提高學生的學習效率。學生學習任務比較繁重，進行適當的體育活動不僅有利于學生身體素質的提高，而且也有利于學習效率的提高。

(四)積極主動地和各科教師聯系。

協調學校各方面的教育力量，發揮好橋梁紐帶作用。在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的伙伴、知己。凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾。在這方面，我平時注意多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，上課專心聽講，認真完成作業，樹立老師的威信，增進師生情誼。

(五)抓好安全工作。

安全維系著家家戶戶的生活，我始終做到，安全第一，預防為主。一方面利用周會、隊會、談心、家訪等形式做好周密細致的思想工作，另一方面制定切實可行的安全措施。一學期沒有發生安全事故。

四、存在的不足及今后努力方向:

1、學習上，缺少對___主義理論的系統學習。

2、缺乏創新精神，工作思路3、工作中還缺乏細致性，想問題還不夠全面。缺乏工作的前瞻性和經驗。

這些是我在今后的工作中應當注意的問題，也是自己錘煉的方向，相信在學校領導和全體教師家的幫助下能不斷地加以克服，本人也將一如既往地盡自己的力量為學校的不斷發展做出應有的貢獻。

總結一年的工作學習和生活，我覺得自己離___上的要求和自身發展的需要還有一定的差距，深知自己還有很多缺點和不足。在新的學期里，我要總結經驗和教訓，認真履行黨章上所要求的一切，嚴格要求自己，接受黨___和同志們的監督，嚴于律己、努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

__，本人任職于___縣委黨校宣傳室主任和理論文化教員，主要從事黨的方針政策宣傳和研討、理論文化教育和領導交辦的其他工作。從__年__月至今，抽調到縣委從事中心工作。__年，主要在__縣縣委權力公開透明運行___、__縣解放思想大討論活動___、__縣創先爭優活動___和黨建辦工作。今年以來，本人在政治上和思想上與縣委、縣人民政府保持高度一致，深入學習實踐科學發展觀，進一步解放思想，服從___安排，勤勤懇懇，任勞任怨，努力工作，為全縣黨___力公開透明運行工作、解放思想大討論活動、創先爭優活動和黨建工作再上新的臺階作出了自己應有的貢獻。

不畏艱難，以信心履行工作之責作為黨校教員，本人的工作單純而自信，認真履行職責。抽調到縣委中心工作辦公室后，本人以同樣的信心，履行自己的工作職責。本人的主要工作是起草文件，撰寫各種材料。在注重宣傳研讀黨的方針政策同時，肩負著檢查開展活動情況的工作任務，工作量大而繁重。在走村訪寨檢查工作的同時，收集好各種原始資料，為撰寫匯報材料、總結做準備。一年來，本人始終堅持把到工作第一線了解工作情況，找出特色亮點，融會貫通到匯報材料、總結當中。

不綴筆耕，以恒心筑牢工作之基一年來，本人始終耕耘在撰寫各種大型材料的這塊田野上，不知疲倦，不辱使命，永不懈怠。一年中，起草了《__縣開展黨___力公開透明運行工作方案》、《__縣開展創先爭優活動工作總結》、《__縣擴大黨內民主工作匯報》、《柳州市發展服務業的實踐與思考(計劃與基礎設施部分)》等材料。撰寫了《__縣開展黨___力公開透明運行的主要做法》匯報材料、《人格在黨微中閃光》優秀黨員先進事跡材料和__縣開展解放思想大討論活動工作總結、以及階段性工作匯報等材料。一年中，共撰寫的文稿在___萬字以上。本人撰寫的《__縣開展縣委權力公開透明運行工作的實踐與思考》獲柳州市黨建論文評比三等獎、__縣黨建論文評比一等獎。

不咎既往，以愛心激發工作之情一年來，在多個辦公室工作中，本人事事以大局為重，不計得失。時時注重團結，關愛他人，常把團結協作比作前進的發動機。在工作中與同事們相互支持、相互關心、相互鼓勵。從不沽名釣譽，任勞任怨、腳踏實地把工作做好，在團隊中努力營造一個充滿活力、追求卓越的工作環境。

不懈努力，以決心追求工作之績在工作中，本人常以謙虛謹慎的工作態度、勤奮敬業的工作精神、超越自我的工作目標、精益求精的工作干勁、爭創一流的工作業績來要求自己，鎖定自己的工作目標，與同事們一道堅持不懈地工作。經過共同努力，本人與同事們一道，較好地完成縣委、縣人民政府交給的工作任務。

總之，在一年中，本人做了自己力所能及、職責所在的工作。但與領導的要求和期望還有不小的差距，這局限于自己的理論水平還不夠高，工作能力和創新能力還不夠強，本人真誠歡迎領導和同志們的批評指正，在新的一年里進一步做好本職工作，不斷充實完善自我。

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