第一篇：將拓展訓練引入黨校主體班次培訓的嘗試與思考

將拓展訓練引入黨校主體班次培訓的嘗試與思考

【摘要】本文結合2010年全年的培訓項目，對拓展訓練在黨校主體班次培訓中引人和實際運用進行了回顧、梳理與思考。從明確培訓目標、創新培訓方案、創造性撰寫專門的點評大綱、營造積極奮進的團隊氛圍，感受“家”的溫暖、等方面，將黨的基本理論、黨章中的相關規定及公司黨委爭先創優、爭做四優黨員等要求，與拓展訓練項目有機融合，從而達到培訓目標，增強了培訓的實效性和針對性。

【關鍵詞】拓展訓練 黨校主體班次 創新性與創造性 黨的基本理論 2010年，在公司黨委的正確指導下，在各部門大力支持下，公司黨校完成了完成了天津石化2010年基層黨員教育培訓、基層黨支部書記培訓、兩級黨委職能部室主管主辦培訓等培訓任務。特別是創新性的實施了公司普通黨員教育培訓，全年完成18個班期，培訓普通黨員1075人,其中1056人取得結業證書。參加培訓的黨員全部來自基層，常年工作在企業生產經營一線。他們參加培訓的機會不多，參加黨校脫產培訓的機會更是少之又少。根據公司黨委的統一部署，計劃在2010-2011年兩年時間里，將公司2300名普通黨員，集中到公司黨校，分期分批參加為期三天的脫產專項培訓。

在項目前期調研和項目策劃過程中，公司黨委給予高度重視。在該項培訓中結合現代培訓理念和組織行為學原理設計培訓形式。三天的培訓，我們是這樣設計的。第一天的上午進入黨校，參加開班典禮及分組建隊破冰活動，使學員感受到尊重和黨校的莊重；第一天下午的拓展訓練，使學員員感受到快樂和放松，使他們切身體會到黨校是他們的家；第二天和第三天的上午安排公司黨委職能部室主要領導授課，使學員倍感公司黨委的關愛和重視，使他們產生發自內心的感動；第二天的下午安排黨校專職教師授課，通過豐富多彩的形式和通俗易懂的講授，使學員意識到黨員肩負的責任與使命；第三天的下午展示交流身邊共產黨員先進事跡，使學員認識到平凡的崗位可以做出不平凡的業績，“我”也可以成為先進典型，學員的自豪感、榮譽感油然而生。

在培訓實施過程中，我們明顯感到，拓展訓練是學員關注最多、興趣最大、收獲最多、感觸最深的一個重要環節。這固然與普通黨員平時沒有機會接觸拓展訓練的培訓形式有關，更與我們精心策劃、用心打造、認真準備直接相關。可見，在黨校主體班次引入拓展訓練，是一次成功的嘗試和創新，已經收到了良好的培訓效果。

一、結合黨章相關規定，圍繞培訓目標，創新拓展訓練方案 既然將拓展訓練這種培訓形式引入黨校主體班次培訓，勢必要與常規的拓展訓練有所區別。要突出黨校培訓特色，還要兼顧培訓學員全部是黨員的特點。黨校是黨員干部學習研究黨的基本理論、加強黨性修養的主陣地、主渠道。黨校的各項培訓必須發揮這樣的作用。拓展訓練亦是如此。《中國共產黨黨章》是每個共產黨員必須遵守的行為規范和準則。我們在設計拓展訓練方案時，參照黨章的相關規定，創造性運用黨章中的相關規定和要求，將黨員必須履行的義務和責任、必須遵守的紀律和規定等與拓展訓練項目有機結合。

（一）拓展訓練目的

將拓展訓練引入黨校主體班次培訓，是通過這種培訓形式，達到熔煉團隊，強化團隊協作意識與大局意識。建立自覺服從組織分配，遵守組織紀律，相互配合的思維方式。進而深刻理解黨章中的相關規定和要求，自覺履行黨員義務，發揮黨員先鋒模范作用。

（二）拓展訓練項目

圍繞拓展訓練目的，我們精心設計四個拓展訓練項目—過電網、建繩房、無間道、地雷陣。四個項目在四支團隊中循環實施。針對實施情況，結合黨組織對黨員的相關要求、黨章對黨員的有關規定進行點評。

二、創造性地將黨章和黨的基本理論的相關內容引入拓展訓練點評，創新性的撰寫專門點評大綱

以往的拓展訓練，多是用于企業中高層管理人員培訓。訓練的目的，多是提升管理水平。項目的點評自然側重于管理方法、技巧及團隊建設等方面。我們所設計的過電網、地雷陣、無間道、建繩房、四個訓練項目，共同之處在于，使參訓的每一位黨員深刻體會我黨的“為了黨和人民的利益不惜犧牲個人的一切”的要求及甘于奉獻的精神、懂得步調一致聽指揮及四個服從的我黨的基本組織原則、領悟我黨的三大作風之一---批評與自我批評的深刻內涵及維護黨的高度團結統一的重要性。針對每個項目，我們都設計了專門的點評大綱，做到點評的統一性、針對性，特色鮮明。

過電網點評大綱:

1、本項目充分體現我黨的民主集中制的組織原則。黨章總綱明確指出：民主集中制是民主基礎上的集中和集中指導下的民主相結合。是我黨的根本組織原則。必須 2 充分發揮黨內民主，保障黨員民主權利，發揮各級黨組織和廣大黨員的積極性創造性。必須實行正確的集中，保證全黨的團結統一和行動一致，保證黨的決定得到迅速有效的貫徹執行。

2、黨員在一個團隊中扮演不同的角色。作為一名普通黨員，應該為實現團隊共同目標做好以下工作：首先，認真做好本職工作。其次，在團隊中，在黨組織和群眾之間發揮橋梁和紐帶的作用，及時主動溝通、協調，上情下達，下情上達。不說不利于團結的話，不說消極的話，不說怪話。

3、團隊精神中的角色意識。建繩房點評大綱：

1、本項目體現了我黨的四個服從的基本組織制度。黨章第十條規定:黨員個人服從黨的組織，少數服從多數，下級組織服從上級組織，全黨各個組織和全體黨員服從黨的全國代表大會和中央委員會。

2、這是我黨的民主集中制原則的基本要求。公司黨員民主評議標準中第六條：是否遵守各種規章制度和法紀法規，做到令行禁止，主動維護企業和社會秩序。

3、團隊中的執行意識，是團隊目標實現的關鍵。溝通能力，是達到和諧完成任務的保障。

4、團隊精神的核心在于協同合作，強調團隊合力，注重整體優勢。無間道點評大綱：

1、本項目體現我黨三大作風（理論聯系實際、密切聯系群眾、批評和自我批評）之一—批評與自我批評。黨章第三條關于黨員必須履行的八項義務中第六項義務明確指出：切實開展批評與自我批評，勇于揭露和糾正工作中的缺點、錯誤，堅決同消極腐敗現象作斗爭。

2、切實開展有效的批評和自我批評，要以“懲前毖后，治病救人”為方針，以維護組織的高度團結統一為目的。

3、在共同完成黨組織交給的任務，實現黨組織目標過程中，出現失誤和問題，要敢于批評，但一定注意方式方法，不可一味指責。要多鼓勵，多提建議，營造積極向上的氛圍。

4、面對急難險重任務，作為黨員應勇挑重擔，發揮先鋒模范作用。自覺主動維 3 護黨組織的團結統一，自覺主動相互配合補臺。

地雷陣點評大綱：

1、本項目體現了我黨的為了黨和人民的利益不惜犧牲個人的一切的要求。黨章第二條規定：中國共產黨黨員必須全心全意為人民服務，不惜犧牲個人的一切，為實現共產主義奮斗終身。第三條規定：堅持黨和人民的利益高于一切，個人利益服從黨和人民的利益，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做貢獻。黨的組織原則要求—黨員個人服從黨的組織。

2、本項目體現了我黨正確處理黨員個人與黨組織之間關系的要求。公司對黨員民主評議標準第二條：是否正確處理國家、企業、個人三者之間的利益關系，做到個人利益服從集體利益、局部利益服從整體利益。第四條：是否服從組織安排和調遣，積極努力完成各項工作，發揮示范帶頭作用。

三、結合企業爭先創優、爭做四優共產黨員主題活動，創新性的營造積極奮進的團隊氛圍，體會成功的快樂和“家”的溫暖

良好的團隊氛圍，能充分激發團隊成員的積極性、主動性和創造性。一個積極、奮進、和諧的團隊氛圍，勢必影響和帶動團隊成員出色完成團隊任務。結合公司黨委正在開展的爭先創優、爭做四優共產黨員主題活動，利用展示團隊文化、開展團隊競賽等形式，使每名黨員模范履行黨章規定的義務，努力做到五個帶頭—帶頭學習提高、帶頭爭創佳績、帶頭服務群眾、帶頭遵紀守法、帶頭弘揚正氣。

通過氛圍的營造，使每名黨員時時刻刻感受到黨組織和團隊帶給他的責任感、使命感、光榮感。積極主動為黨組織和團隊出謀劃策、勇于付出甘于奉獻。有效調動每位黨員的主動性和積極性，積極投身身公司第三次創業發展，發揚“上下同欲”的團結精神、“五加二，白加黑”的奉獻精神和有勇有謀的“亮劍”精神，為圓滿完成黨組織交給的各項工作打下堅實基礎。

在黨員教育培訓拓展訓練中，我們確定的培訓師的主體講授風格，是以激勵和鼓勵為主。通過培訓師溫暖的話語、激昂的講授，使學員感到被尊重被理解，感受到自身的價值，體會發自內心的快樂。在備課過程中，全體參與拓展訓練的培訓師，共同確定了在拓展訓練中“與學員同呼吸共命運”的主體基調。學員每取得一次成功，我們第一個為之喝彩；學員出現挫折，我們第一時間給予鼓勵。整個拓展訓練過程中，4 沒有指責、沒有嘲笑，有的只是家人般的關心和幫助。培訓師真正站在學員的角度，將我黨的基本理論和對黨員的基本要求融入拓展訓練點評的每一個細小環節，使學員感受到黨組織的要求是為黨員好，我黨的優良傳統和理論不僅能指引黨的事業一步步走向成功，而且能使黨員個體在黨的理論、黨的知識、黨的要求的指引下走向人生的輝煌。在這樣的氛圍中，黨員找到了久違的“家”的感覺。

四、啟發與引導黨員，自覺完成一次由外而內、由表及里、由此及彼的黨性鍛煉，提高黨性修養的水平

拓展訓練是在設定的特定環境和情景中，經過培訓師的引導和點撥，學員通過自身努力完成平時工作生活中不易遇到的有趣且富有挑戰性的項目要求，從而經受一次人生經歷的高峰體驗。這種高峰體驗充分體現出拓展訓練的精髓，即由外而內、由表及里、由此及彼的自我體驗和自我教育。項目的成功與否并不重要，重要的是通過做這個項目，自己體會到什么、感悟到什么，有何收獲、思維模式有何改變、心態有哪些變化，并能在今后實際工作中加以運用。這恰恰印證了黨章中的相關規定。黨章規定，共產黨員要自覺加強黨性修養。共產黨員的黨性修養，是指共產黨員的自我教育、自我改造、自我完善，或稱黨員本質的改造。是共產黨員修養的核心內容，是合格黨員的決定因素。

參訓學員的自身素養和素質較其他學員要高，對自己的要求也比較嚴格。這一特點，從他們參加培訓第一天的精神面貌和培訓全過程中的優良表現，就能真切地感受到。為這樣的學員群體設計拓展訓練課程，一定要將拓展訓練與培訓方案的其他課程有機結合。拓展訓練作為培訓方案中必不可少的環節，同時也是培訓方案中其他課程的有效補充和鋪墊。經過拓展訓練的學員已經對我們的培訓項目、培訓項目組、培訓師產生了高度的認同和信任。這時，再通過精心設計的其他課程，特別是安排公司黨委職能部室主要領導親自講授，及黨校專職教師的授課，使學員進一步感受到他們在企業中的奉獻是被理解被尊重的，使他們產生職業自豪感、使命感。通過這樣的集中培訓，也使學員感受到黨員與普通群眾的區別，感受到肩負責任的重大。這樣的培訓對學員來講，無疑是一次深刻的由外而內、由表及里、由此及彼的黨性鍛煉，提升了黨員的黨性修養水平。

將拓展訓練引入黨校主體班次培訓，是一次大膽的嘗試與創新。尚處在摸索階段。5 還存在一些問題有待進一步思考和解決。比如，開發設計更多適合黨校主體班次培訓的拓展項目、及時更新與完善已有的項目，使其內容、方式、點評更加貼近黨校主體班次培訓要求、提高拓展訓練的含金量、提高培訓師點評的技巧與水平、避免拓展訓練的庸俗化等。相信隨著黨校培訓工作的進一步發展，培訓水平的不斷提升，培訓方式的不斷改進，拓展訓練這種有效的培訓方式在公司黨校主體班次培訓中，會更好更充分地發揮其應有的作用。

第二篇：提升黨校主體班次教學質量的思考

提升黨校主體班次教學質量的思考

主體班教學質量是一所黨校的辦學水平、管理水平和教師的能力水平的直接反映。近年來，奉賢區委黨校堅持按需培訓，以提高主體班次的教學質量為目標，積極完善教學、管理、轉化等主體班教學各環節，推進黨校主體班教學改革，發揮了干部教育培訓主陣地、主渠道的作用，教學的針對性、實效性不斷提高。但對照“大規模培訓干部、大幅度提高干部素質，全面深化干部教育培訓改革，全面提升干部教育培訓質量”任務要求，區委黨校在主體班教學各環節上還存在一些問題，需要加強管理，改革創新，不斷提升教學質量。

一、當前影響主體班次教學質量水平的幾個問題

（一）干部教育培訓的創新與規范問題

近年來，區委黨校大力推進領導干部“三型”教育培訓，針對領導干部不同成長階段及同一階段不同條線不同崗位開展分層分類培訓。“三型”干部教育培訓側重于開展短期培訓，其突出特點是學制短，培訓時間一般不超過兩周。以副處級領導干部輪訓班為例，根據《上海市區縣委黨校處級干部輪訓班教育培訓大綱》的要求，區縣黨校處級干部輪訓班學制應為一個月，而我們在實際操作中只有2周，教學安排也就不可能系統和全面，影響了主體班次教學目標的實現。

（二）學科建設與教育培訓“兩張皮”現象

學科建設在黨校的發展中具有先導作用，這幾年黨校注重學科建設，加強了課程開發的力度，無論是專題課教學還是案例教學、現場教學都在不斷豐富和完善，但現實是存在著所開發的課程進不了課堂的尷尬局面，主要原因課程開發與學員需求嚴重脫節，存在“兩張皮現象”。

（三）黨性教育缺乏有效性

當前，區委黨校在形成黨性教育是干部教育培訓的核心內容的認識問 1 題上，應該說沒有什么異議，也注重把黨性教育作為培訓的重要內容，貫穿教學全過程。但是，黨性教育的有效性仍是我們需要突破的一大瓶頸。我們固然可以通過出勤、考核、訪談、問卷等手段來測定其對黨的認識，得出其組織紀律性的的強弱與否，基本判斷其平時學習積累的多少與優劣，但是，這決不能成為其黨性堅強與否的唯一依據。

（四）學員管理存在局部松懈問題

黨校作為干部教育培訓的主渠道，學風校風良好度，是其培訓質量評估的重要內容。我們在學員管理工作中，著力強化三個意識，以此為抓手，推動學員管理工作上水平，收到較好的效果。但不可回避，管理權責不明、培訓與任用脫節仍是當前存在的突出問題。其一，目前我們采用“組織部門主管，區委黨校主抓，學員單位協助，班主任具體實施”的工作格局，但在實際操作中，跟班的同志和班主任更多的是扮演執行者和服從者的角色，并未被賦予足夠的管理自主權，很大程度上影響了他們的管理積極性，同時導致班級管理的脫節，影響培訓效果的達成。其二，培訓與提拔關系不大，訓與不訓，少訓多訓，效果好與效果差，都沒有與干部管理、提拔、任用緊密掛鉤。

（五）教育培訓缺乏特色

在探索專業化、特色化、開放化黨校建設新路子，著力構建干部教育培訓工作新格局的過程中，對照“特色立校、質量興校”的思路，我們發現還存在著小而全、小而弱的問題，即區委黨校規模較小，擔負的培訓任務卻面寬量大；師資力量和辦學條件相對薄弱，難以形成辦學優勢，難以適應干部培訓需求的實際。針對這兩個問題，區委黨校如何根據本地經濟發展的區域、產業優勢，定位自己的辦學專業特色，形成既具有優勢特色又區別與其他區縣黨校的格局，如何通過資源共享、合作辦學等方式整合優質培訓資源，改變區委黨校一家獨辦、力量較為薄弱的局面是擺在我們面前急待解決的問題。

二、提升黨校主體班次教學質量的對策思考

（一）加強培訓規范化建設，實現干部教育培訓規范性與創新性相統一

1、規范培訓班設臵，提升干部教育培訓質量

深入貫徹《黨校工作條例》及《2010-2020年干部教育培訓改革綱要》的要求，抓好主體班次規范化建設，認真落實主體班次教學大綱要求，全面提升主體班次培訓質量。

（1）規范培訓對象與培訓類型

在《2013-2017年全國干部教育培訓規劃》要求的“黨政干部、企業經營管理人員、專業技術人員、中青年干部、基層干部”五大類人員全覆蓋的基礎上，著重突出處級領導干部及處級后備干部培訓，將主體班次細化為輪訓班、專題研修班、自主選學班等。

（2）規范培訓班次學制設臵與課程體系安排

規范學制設臵是主體班次規范化建設的重要組成部分，按照教學大綱要求，確保主體班學制設臵，中青班學制兩個月，處級輪訓班學制一個月。在課程體系安排上，嚴格按照市委黨校要求，中青班理論教育與黨性教育占比60%，處級輪訓班占比50%的要求設臵課程。

（3）規范培訓項目流程，建立長效機制

將培訓項目分解為需求調研、方案制定、教學實施與訓后評估階段，明確各項目階段的責任，規范項目推進流程，細化每個階段對應生成的有關文件，形成需求調研、訓后評估等長效機制，確保主體班次質量提升有序推進。

2、創新培訓方式，滿足干部教育培訓多元化需求

針對不同級別、不同年齡、不同階段的領導干部與后備干部的不同需求，采用不同的培訓方式，切實滿足干部教育培訓的多元化需求。

一是針對后備干部，作為中青班的補充，開展年輕干部培訓班。打破 3 中青班調訓模式，采取招考模式，根據當前全區建設發展中的緊缺人才需求，開展分段式、分版塊培訓，將教育培訓與掛職段煉有效結合。真正實現，發展需要什么，我們就培訓什么。

二是針對不同階段領導干部，開展領導干部“三型”教育培訓。針對新擔任或新上崗領導干部通過開設新上崗干部培訓班、新提任干部培訓班、領導干部進修班等班次開展“適應型”培訓；針對崗位經歷較單位的領導干部通過開設領導干部研修班、專題研討班等班次開展“復合型”培訓；針對任職年限較長的領導干部通過實地考察學習、掛職鍛煉、案例分析教學、外向型培訓等方式開展“創新型”培訓，切實實現干部成長需要什么，我們就培訓什么。

三是針對全區領導干部，開展領導干部自主選學班。實行周末講座形式，切實解決工學矛盾，滿足領導干部不同需求。

（二）加強學科建設，提升干部教育培訓的針對性

《中國共產黨黨校工作條例》指出學科建設是加強黨校教學科研工作、提升師資水平、提高教學質量的基本建設。學科建設在黨校的發展中具有先導作用，是黨校最具有整合性與影響力的核心工程，也是黨校持續發展的基礎。

1、培育優秀專業人才，帶動區委黨校學科發展

隊伍建設是學科建設的關鍵，隊伍建設包括學歷結構、職稱結構、年齡結構和領軍人才（學科帶頭人）等。綜觀區委黨校教師隊伍現狀，要通過多種渠道不斷優化學科人才隊伍的素質結構。

一是大力培育學科帶頭人和名師。加大領軍人才的引進力度，發揮領軍人才的優勢，打造學科團隊；借助區領軍人才、拔尖人才評選平臺，加大宣傳力度，提高黨校教師的知名度和社會認可度，努力選拔出具有較高的學術影響力、較強的學科帶動力的學科帶頭人和名師；加大投入力度，為教師提供更多的學習培訓、學術交流的機會，鼓勵優秀人才到區內、市 4 內相關學術團體擔任學術職務，搭建好學科骨干展示才華的平臺。

二是積極培養青年骨干教師。鼓勵青年教師利用各種學術資源參加各類學術活動，在青年學術骨干進修培訓、教學專題和課題申報過程中給予政策傾斜，鼓勵青年教師盡快成長。每年選送青年教師到中國浦東干部學院、上海市委黨校做訪問學者，參加市委黨校的精品課比賽，到區內相關職能部門掛職鍛煉，通過這些做法，努力做到青年教師“上課有講臺、實踐有平臺、施展才華有舞臺”。

三是完善學科人才選拔培訓養機制。根據學科布局，明確教研人員的學科方向和發展定位，實現全校范圍的師資資源的優化配臵。撤銷教研室，建立黨史黨建、經濟學和公共管理三個教研部，建立完善公開、公正的學科帶頭人、學術骨干選拔培養機制，科學設臵條件、程序、待遇，嚴格管理考核。

2、完善課程體系建設，夯實學科建設基礎

根據干部教育培訓需求和學科建設的實際，將學科建設與課程體系建設緊密結合起來，以課程體系開發帶動學科的完善，建立豐富的課程資源和完備的課程體系，每年主體班教學專題更新率達到40%以上。根據教師專業不同，明確教師課程開發的研究方向。在三個學科中設臵11個研究方向。

（1）黨史黨建學科

設臵4個研究方向：一是執政黨建設的理論與實踐，主要研究馬克思主義政黨黨建原理，重點是中國共產黨幾代領導集體關于黨的建設的理論成果，中國共產黨關于執政黨的建設的理論及自身的實踐，馬克思主義中國化，社會主義核心價值體系，當前黨的建設面臨的重大現實問題等；二是黨的奮斗歷程及其基本經驗，重點是黨領導人民的奮斗史、創業史、改革開放史等，發揮黨史以史鑒證、以史育人的作用；三是黨風廉政建設，重點研究加強領導干部樹立正確的政績觀，加強作風建設，增強宗旨意識、5 公仆意識教育，加強公務員職業道德建設和警示教育，防范職務犯罪等。四是社會主義理論與實踐，從社會主義理論、道路和制度等方面進行研究。

（2）經濟學科

設臵3個研究方向：一是宏觀經濟理論與實踐，著重研究宏觀經濟形勢、宏觀經濟政策、宏觀經濟管理體制等問題；二是區域經濟，著重研究區域經濟發展理念、區域經濟發展戰略、區域經濟發展結構與布局等；三是地方黨委、政府經濟社會發展戰略。

（3）公共管理學科

設臵4個研究方向。一是公共管理與政策，主要從當代西方公共管理、我國行政改革、政府績效管理與評估，行政倫理，風險管理，國情、市情、區情研究與公共政策等方面進行研究；二是領導管理理念與管理技能，主要從領導干部應該具備的素質與能力，特別是決策能力、協調溝通能力、學習能力、創新能力、執行能力、行政技巧，新聞傳播、媒體溝通等方面進行研究。三是社會主義法制理論，主要研究法制理論方面的一些基本問題，依法行政的理論與實踐等；四是社會發展問題研究，從社會發展理論出發，對中國社會發展的基本問題，焦點問題，中國發展和世界其他國家的比較等方面進行研究。

在具體操作上，以各學科組為牽頭，實行傳、幫、帶責任制，營造濃厚的教學科研氛圍，以科研促進教學。教師根據自己專業與特長在三個大學科的11個方向中選擇自己的定位，學校教學管理部門統籌考慮予以安排，避免一些研究方向無人選擇，一位教師可選1—2個研究方向。由學科組長或副教授牽頭，老中青結合，形成帶教體制，最終達到提高黨校教研科研水平的目的，提升黨校教學的質量。

（三）強化熔爐作用，提升黨性教育實效性

習近平同志指出，在干部教育中黨性教育是關鍵。黨校作為干部教育培訓的主渠道主陣地，應當充分發揮黨性熔爐的作用，切實增強黨性教育 6 的有效性，幫助領導干部始終保持堅定的政治立場。

1、突出黨性教育的時代性

時代性是黨性教育永葆生命力的關鍵。黨性教育的內容只有體現時代要求，緊貼干部實際情況才能引起共鳴，從而進一步體現黨校的熔爐作用。一是要強化理想信念教育。二是要強化對黨的方針政策的宣傳教育；三是要強化黨的宗旨意識教育；四要強化黨風廉政教育。將黨的優良傳統與當前新形勢、新情況相結合，將正面教育與反而教育相結合，有效豐富黨性教育的時代性，加強黨性教育的感染力，使之與時俱進，永葆生命活力。

2、強化黨性教育的針對性

針對不同層次、不同年齡，不同階段的黨員干部的不同需求，開展分層分類的黨性教育培訓。針對處級領導干部政治較為成熟、經驗較為豐富的特點，其黨性教育在強調宗旨意識與黨性修養的基礎上，強調對重大理論與現實問題的把握，著重防腐拒變教育；針對中青年干部資歷尚淺、經驗不足的特點，其黨性教育重點突出理論與方法論的學習，強化黨性鍛煉，幫助其形成正確的權力觀、價值觀，加強忠誠度教育，堅定理想信念。

3、注重黨性教育的連貫性

《黨校工作條例》指出黨性教育要貫穿于黨校教學全過程。在抓好理論教育、知識教育的同時，突出加強黨性教育、黨性鍛煉的連貫性，切實將黨性教育落實到黨校培訓的各環節、貫穿于干部教育培訓的全過程。

一是針對中青年干部培訓班，推行學員黨性鍛煉手冊，記錄學員在整個教育培訓中的黨性鍛煉情況。入學時簽署黨性鍛煉承諾書，制定黨性鍛煉計劃，在軍事訓練、理論學習、革命傳統教育、社會實踐、班級活動各階段寫下自己的黨性鍛煉心得，在培訓結束前完成黨性分析材料撰寫及黨性鍛煉小結，培訓結束后，由跟班教師對學員的黨性鍛煉手冊作出評價。通過對學員整個培訓過程中黨性鍛煉的跟蹤，充分了解學員在培訓中黨性鍛煉的情況，強化黨校熔爐作用。

二是針對領導干部進修班，實行黨性教育考評機制。制定《學員黨性修養考核辦法》對學員在培訓期間黨性鍛煉各方面情況實行量化考核，以班級為單位，建立評議組與考核組，通過個人述學，評議組評價，考核組考核，綜合評定學員在培訓期間黨性鍛煉考核等次，并記得培訓檔案。

（四）加強協調，從嚴管理，提升學員管理質效

1、對于管理權責不明問題，主要的解決方法是落實班級管理者的權責到位。不管是組織部帶班的同志，還是黨校委派的班主任要做到管得住不容易，必須使他們權足擔責，樹立管理的權威。這里主要是賦予他們對學員獎懲和鑒定的建議參謀權，乃至決定權。能夠由他們決定的事項原則上都不干預，只要求通過備案制實施監督，充分尊重他們的管理自主權，調動他們的管理積極性。如學員確需請假，實行根據時限逐級審批制，不搞一步到位的越級請假。請假時間越久，所要審批的層級越多。在評選優秀學員等事項中，領導不點名，不戴帽，嚴格按程序進行。對在學員管理中貢獻突出者，考核記功評優時予以重點傾斜；對學員管理能力突出者，在干部使用上予以重點關注；對責任感不強發生意外的，毫不手軟給予行政紀律處分并調理崗位。同時，應強調組織部帶班同志與黨校班主任之間的及時交流溝通，避免由于信息傳遞延遲導致的班級管理不暢。

2、對于培訓與任用脫節問題，主要的解決方法是建立干部培訓與使用互動的激勵機制,調動干部參與培訓的積極性。在對擬選拔任用干部進行資格審查時，把干部教育培訓參加情況作為重要條件之一，在干部任前公示時，把干部受教育培訓的情況作為公示的內容之一，同時把干部的培訓經歷、學習成績納入干部考核和考察內容，促使干部把學習作為終身任務，不斷豐富自己的知識體系、提升自己的素質能力，從而在制度上保障了干部教育培訓工作的質量和長期效果。與此同時，把干部的培訓情況與單位和干部的年終考核掛鉤，不能完成干部培訓任務的單位和個人不能評定為先進單位和優秀等次。

（五）突出特色，推動干部教育培訓實現新突破

黨校教育培訓，在遵循干部教育規律和干部成長規律的基礎上，要不斷探索，勇于創新，在教、學、管等方面突出黨校教育培訓的特色，推動干部教育培訓工作科學化水平，充分發揮主陣地、主渠道作用。

1、建立培訓內容動態更新機制，確保教學品質品牌。

堅持以培訓需求為導向，調整培訓內容，更新教學專題，打造精品課程。一是體現黨校特色。加強理論武裝，堅持以中國特色社會主義理論體系武裝頭腦，推進馬克思主義經典著作和黨史黨建理論進課堂，加強黨性修養，堅持把黨性教育貫穿于黨校教育的全過程，堅定黨員干部執政為民的理念。二是緊貼區域實踐。加強市情區情教育，要講普通話，更要講上海話和奉賢話，特別是要把奉賢發展的重大戰略思想和階段性發展目標作為重點課程來打磨，使教育培訓更接地氣，更有實踐意義。三是把握干部特點。現代教育培訓要研究現代干部的特點，因地制宜，因材施教，注重對干部進行應對突發事件能力、與新媒體溝通能力、做好群眾工作能力、解決突出的民生問題的能力、自我心理調適能力、廉潔自律等方面能力和素質的教育培訓，進一步提升新形勢下干部的領導力和執行力。

為確保教學質量，進入主體班次專題課要嚴格實施“三級備課、兩級試講”機制，確保黨校教學新專題“出口”關。“三級備課”，即教師個人備課、教師集體備課、評審組指導備課；“二級試講”，即備課組內部試講、評審組聽試講。未經過這一程序的專題課，不得進入主體班次。

2、注重學以致用，推進培訓成果轉化。

培訓成果轉化是干部教育培訓工作的落腳點，培訓的內容只有轉化為生產力，才能提高工作績效。要完善三大平臺建設，激發學員學以致用的積極性。

一是交流的平臺。要利用集中培訓時機，精心設計，可通過小組討論、學員論壇、師生互動、辯論賽、演講賽、微型黨課等形式，讓學員充分交 9 流自己的所學、所思、所悟，通過交流，實現教學相長、學學相長。

二是展示的平臺。將學員培訓學習的體會文章、案列等學習成果通過匯編本、《奉賢論苑》或黨校《內參專報》等形式予以發表展示，對于既有實踐經驗又有理論思考的學員，可聘請為黨校的兼職教師。

三是考核的平臺。要發揮好干部教育培訓學分制考核的導向作用，將干部在黨校學習期間和學習后的研究成果、創新成果計入相關學分考核范圍。

3、規范培訓項目化管理，提升培訓質量和辦學能力

培訓項目化管理是由項目負責人、教學管理、學員管理、后勤保障等共同組成項目小組負責該班運作的全過程，包括教學計劃設計、教學實施、教學考核、教學服務等環節。

項目負責人，主要負責培訓管理的組織和協調，設計培訓總體方案等工作；教學管理人員主要負責教學計劃的設計與落實，師資的聘請，教學質量的監控等工作；學員管理人員主要負責學員的日常組織管理，學員的黨性鍛煉和班級活動的組織、宣傳等工作；后勤保障人員主要負責培訓班的學習保障、生活保障、車輛服務、經費落實以及影音資料的錄取等工作。

項目化管理的推行，目的在于強化管理的科學化、制度化、規范化、組織化、精細化，在教學全過程中實現責任到位、任務落實、督察便捷、有效提升培訓班各環節管理的專業水平。

第三篇：縣委組織部、黨校干部培訓主體班次計劃

縣委組織部、黨校干部培訓主體班次

計劃

縣委組織部、黨校干部培訓主體班次計劃

縣委組織部、黨校干部培訓主體班次計劃

各鄉鎮黨委,縣直各系統黨委,直屬機關黨工委,天義街道辦事處黨工委，熱水旅游度假區黨工委，人大、政府、政協黨組，法檢兩院黨組，縣直部、委、辦、局、中心、所，人民團體黨總支：

干部培訓工作是干部教育管理的重要組成部分，是提高干部隊伍素質，提升發展能力，推動各項工作又好又快發展的有效途徑。為全面貫徹落實《干部教育培訓工作條例》精神，結合我縣實際，制定干部培訓主體班次計劃：

一、培訓班次

1、科級領導干部培訓班

培訓對象：科級領導干部80人。培訓時間:每期10天。

培訓地點：縣委黨校、縣外培訓基地。培訓內容：黨的十七大精神，上三級“兩會”精神，社會主義新農村建設、和諧社會建設，領導科學知識、經濟理論、法律、財稅金融基本知識等。學員組織單位：縣委組織部、縣委黨校

2、副科級領導干部掛職鍛煉學習選派對象：全縣優秀副科級領導干部18人。

掛職時間：4月至8月份。掛職地點：浙江平陽 學習內容：學習借鑒浙江平陽地區經濟社會發展的先進經驗和好的做法，宣傳寧城在項目建設、招商引資方面的優良環境和優惠政策，與各類企業和投資商廣泛接觸，千方百計爭取吸引客商到我縣投資創業，力爭引進一批拉動力強、綜合效益好的大項目大企業。廣泛收集

招商引資信息，及時反饋縣招商局和有關部門，為落實好縣委、政府提出的工業強縣、產業富民主戰略提供項目支撐和信息支持。

學員組織單位：縣委組織部。

3、中青年干部培訓班

培訓對象：副科級后備干部60人。培訓時間：1個月。

培訓地點：縣委黨校、縣外培訓基地。培訓內容：黨的十七大精神，黨建理論、社會主義榮辱觀、科學發展觀及中青年后備干部必備的政治理論、黨性修養、領導科學、現代管理知識等。學員組織單位：縣委組織部、縣委黨校。

4、紀檢干部培訓班

培訓對象：全縣紀檢干部50人。培訓時間：5天。

培訓地點：縣委黨校。培訓內容：紀檢專業知識，黨內監督條例，紀律處分條例，廉政建設等。

學員組織單位：縣紀檢委、縣委黨校。

5、黨務干部培訓班

培訓對象：鄉鎮、縣直各單位黨務干部60人。

培訓時間：3天。

培訓地點：縣委黨校。

培訓內容：黨建理論、業務知識、公文寫作信息調研等。學員組織單位：縣委組織部、縣直屬機關黨工委、縣委黨校。

6、社區黨務干部培訓班

培訓對象：街道社區黨務干部20人。培訓時間：3天。

培訓地點：縣委黨校、縣外培訓基地。培訓內容：社區黨建知識。學員組織單位：縣委組織部。

7、村黨組織書記培訓班

培訓對象：全縣村黨組織書記300人。培訓時間：每期3天。培訓地點：縣委黨校。培訓內容：黨的十七大精神、農村基層組織建設、新農村建設、農村經濟、法律法規、信訪知識。學員組織單位：縣委組織部、縣委黨校。

二、有關要求

1、各鄉鎮、各單位接此通知后，請提前做好工作安排，保證人員屆時參加培訓學習。

2、各培訓班學員要按時報到，原則上不準請假。如有特殊情況不能按時報到或參加培訓，必須在開學前向學員組織單位請假。

3、學員在培訓期間，不再承擔原單位安排的會議、考察及其它工作任務。學員要認真遵守學習紀律和考勤制度，學員組織單位和縣委黨校要加強對學員的管理，確保培訓效果。每班次學習結束后，縣委組織部和學員組織單位要對學員在校學習、外出考察等情況進行考核，填寫干部培訓登記表，存入干部本人考察檔案，作為干部考核、任用的重要依據。

中共寧城縣委組織部 中共寧城縣委黨校 4月11日

第四篇：關于高職體育教學引入拓展訓練的思考

關于高職體育教學引入拓展訓練的思考

摘 要：在當今的高職教育工作中一個十分重要的內容就是體育教學，它對學生身體素質的提升都發揮著十分重要的作用，而當前，拓展訓練也逐漸走向了高職體育教育中，所以站在某種角度上來說，體育教學就需要有非常強的藝術性，在教學的過程中，教師應該充分的對學生個人意志力和心理承受能力予以有效的培養和提升，只有這樣才能更好的幫助學生建立更強的身體素質和心理素質。本文主要分析了高職體育教學引入拓展訓練的相關內容，以供參考和借鑒。

關鍵詞：高職；體育教學；拓展訓練

我國社會和經濟都處在高速發展的時期，同時教師和家長在學生的發展中也不僅僅將學生的學習成績作為發展的重點，在學生其他的素質方面也予以了重視，也可以這樣說，當前的教育中更重視的是學生綜合能力的提升，在體育教學中，采取有效的措施提高學生自身的綜合素質也成為了很多高職院校當中重要的發展課題，它為學生的健康發展提供了更好的平臺。拓展訓練分析

拓展訓練最開始出現在英國，是當做提升海員在作戰中生存能力的一項重要的訓練，隨著社會的不斷發展和思想的不斷進步，拓展訓練也成為了很多國家社會發展中對人最基本的訓練，在美國，很多企業在經營和發展的過程中都會定期組織職工進行拓展訓練，這項活動的開展不僅對員工身體素質有所提升，而且對整個團隊的積極合作，團結一心也有著十分重要的作用，這樣也充分的體現出了企業的向心力，在激烈的市場競爭中可以創造出更大的優勢。

通過拓展訓練，人們將會在很多方面都有著十分顯著的提升，一方面是能夠更加清晰的認識到自身的發展潛能，同時在工作和生活中也更加的自信，還可以有效的克服心理上的一些弱點和惰性，在面對困難的時候能夠冷靜下來，積極尋找解決問題的辦法，同時還可以充分的體會到來自于集體和團隊的力量，對改善一個人自身的人際關系也有著十分重要的作用，在這一過程中，還可以掌握關心人的技巧，和集體融入到一個大環境中，相互欣賞，同時也珍惜對方的優勢。拓展訓練引入到高職體育課堂的重要性分析

在高等職業教育當中，一個非常重要的目標就是可以更好的培養專業性筆記愛強的技術性人才，在傳統的體育教學中，通常都是為學生教授更多的體育知識和技術，這樣就可以更好的保證學生能夠在學習的過程中強化自身身體素質的目的，但是在高職院校的教學中，對技術性人才的培養不僅僅要保證其有十分強健的體魄，而且還要培養其較強的意志力和比較好的心理素質，在實際的工作中還能和團隊取得良好的配合，同時對出現的問題也應該能夠詳細的分析，之后想出一個非常有效的解決辦法，這些能力實際上都屬于是一種社會能力，這種能力的培養不僅僅需要課堂上灌輸相應的知識和技能，所以還要適當的引入一些相對比較完善的拓展訓練，在拓展訓練的過程中，學生對相關的內容有了更加深刻的體驗和感悟，從而也培養了其良好的心理素質，在體育教學中，提高學生自身的綜合素質又成為了實際教學活動中一個非常重要的目標和任務。引入拓展訓練以后體育教師能力提高的策略

3.1 提升專業能力

在當前，很多高職院校的體育教學中，拓展訓練已經成為了非常重要的一部分，在這樣的情況下就要求體育教師在教學的過程中要不斷的對知識結構和知識體系做出更加合適的調整，同時在實際的教學活動中也應該采取相應的措施，構建一個更加完備的知識框架，這樣做的一個非常重要的原因是，拓展訓練和原來的體育技能訓練實際上是存在著很大的差異的，所以教師在教學的過程中也要不斷的學習，這樣才能在專業技能上獲得更加顯著的提高，在進行拓展訓練的過程中，教師應該具備以下幾項重要的能力：

第一，具備開展拓展訓練教學的能力。即通過參加拓展訓練培訓或學習，深入掌握訓練項目的意義、完成要領、方法技巧，能夠在完成訓練后，進行社會能力、方法能力的合理引導，引發學生的后續思考。

第二，能夠進行拓展訓練項目的改進。即能夠根據學校現有環境、場地、器械、學情、資金情況等設計合理的拓展訓練項目。

第三，能夠制定合理的拓展訓練計劃。拓展訓練不應該是單一的，零散的，應該是系統的展開，遵循由簡單到復雜，逐漸深入的過程，因此要求體育教師根據學時等情況合理制定系統訓練計劃。

第四，能夠制作簡單訓練所需道具（在保證能夠安全使用的前提下）。拓展訓練的道具并不是一定要以大量資金購買的，有時可以自制器材。例如，有項訓練是將報紙拼接成大型圓環，各組同學站在自己的圓環內使其滾動前進，決出勝負，以訓練其團隊合作能力。這樣的道具，就可以由教師制作，或在課堂上由教師帶領各組以比賽的形式制作后使用，效果更佳。

第五，能夠在訓練中盡量規避危險的能力。拓展訓練有時會存在一定危I會，這要求教師在開展訓練之前，就認真思考安全問題。一方面積極制定安全預案；一方面要強調操作要領、隨時觀察訓練過程盡量消除不安全隱患；最后當危險發生時，要能夠沉著、冷靜、周密的采用合理的應對措施，盡量減少學生所受傷害。

3.2 提升教學理念

拓展訓練的引入不僅是教學內容的改變，隨之而來的是教學理念的革新。因為此時教學的目的已由原來單純重視運動技能轉向促進學生身心全面協調發展轉變。

第一，新的教學理念下，教師要能夠突破空間場地限制。選擇合適的教學環境，如公園、野外、山間等。

第二，新的教學理念下，教師要能夠實現身份的轉變。拓展訓練過程中，教師不再是居部的訓導者，而是其活動的引導者、學生的伙伴與助手。

第三，新的教學理念下，教師要能夠運用合理的教學方法與手段。體驗式教學是拓展訓練的重要教學手段之一，教師要對此有深入的理解并靈活運用。

3.3 提升綜合素質

拓展訓練的引入要求體育教師不斷學習、積極進取、開拓視新、更新觀念，將體育教學成為提高學生綜合素質的一門重要學科。作為傳統的體育教師自身綜合素質的提升是擔此重任的首要前提。新形式下的體育教師即要有系統的知識體系與專業技能，同時也要通曉人文、歷史、天文、地理、藝術等多種文化知識，靈活運用唯物辯證法，提升自身對于美的欣賞、創造能力，以及提出問題、分析問題、解決問題的能力，提高自身溝通表達能力、創新能力、不斷學習的能力；具備企業管理相關能力。即全面提升自身綜合素質。

結束語

在體育教學的過程中，也經歷了不少的改革階段，這些變革也都是隨著社會的發展而不斷進行的，高職院校當中更多培養的是技術型的人才，所以在其心理素質和個人身體素質上也提出了更高的要求，因此，在高職院校體育教學的過程中，應該重視拓展訓練的開展，充分的發揮拓展訓練的實際作用，只有這樣，才能更好的培養學生的身體素質和心理素質，為其就業奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]王海棠.高職院校體育課引入心理拓展訓練的理論探討[J].科技資訊，2007（01）.[2]張金國.在高校體育教學中開設拓展訓練課程的研究[J].武漢體育學院學報，2006（10）.[3]王晨宇.拓展訓練融入到大學體育教學中的可行性初探[J].哈爾濱體育學院學報，2006（04）.

第五篇：黨校主體培訓班級管理工作的幾點思考

黨校干部培訓班級管理工作的幾點思考

為落實黨校工作條例精神，圓滿完成區委干部培訓總體部署，提高參訓干部政治素質、理論修養、文化積淀，提高基層黨員干部執政能力、履職本領，為平谷區經濟社會發展，建設綠色平谷、和諧平谷、幸福平谷服務。本文就黨校干部培訓班級管理工作提出幾點淺薄的認識，還望批評指正。

一、強化四個意識

一般講，干好一項工作，首先要對工作有充分的、正確的認識，要有強烈的主觀能動性，正所謂思想要走在工作的前面。從事黨校干部培訓班級管理工作，也應如此，并在此基礎上，重點強化四個意識：

1、政治意識。做好干部培訓班級管理工作，首先要講政治，要強化政治意識。政治意識主要是指政治思想、政治觀點，以及對于政治現象的態度和評價。講政治就是要堅持堅定正確的政治方向、政治立場、政治觀點，嚴守政治紀律，提高政治敏銳性和政治鑒別力。中國共產黨黨校是在黨委直接領導下培養黨員領導干部和理論干部的學校，是黨委的重要部門，是培訓輪訓黨員領導干部的主渠道，是學習、研究和宣傳馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發展觀等重大戰略思想的重要陣地，是干部加強黨性鍛煉的熔爐。黨校干部培訓班級管理工作要充分體現這一黨校辦學的性質、宗旨與定位，充分體現黨校辦學的理念與原則，把對

參訓學員的政治思想教育列為學員管理的首要任務，并貫穿始終。

2、責任意識。責任是行為的原動力，沒有責任，行為就會趨于泛濫。黨校工作條例明確指出，教學是黨校的中心工作，黨校一切工作都要圍繞教學工作進行，為完成教學任務、提高教學質量服務。還指出，黨校學員管理包括思想政治教育、學習管理、組織管理和生活管理。學習管理要充分調動學員學習積極性，增強教學效果。組織管理要完善并嚴格學籍、學習、考勤等制度。生活管理要提倡艱苦奮斗，嚴格校規校紀，積極開展文體活動，活躍學習生活，增強學員體質。思想政治教育要貫穿于學員管理全過程。從這一指導精神出發，結合班級管理工作的定位，不難看出，班級管理工作與教學工作結合最密切，影響最關鍵，是一個極其重要的教學管理崗位，從某種角度講，班級管理工作不僅僅是教學工作的服務崗位、后勤崗位，而且是更重要的教學崗位，她不僅是管理者，而且也是教育者，她關系到教學活動能否順利進行，關系到教學質量能否達到更加滿意的效果。因此說，黨校干部培訓班級管理工作，責任重大，意義重大，更應強化責任意識。

3、創新意識。創新是發展的前提，沒有創新，就可能導致思想僵化、固步自封，就不可能有發展。黨校工作條例規定，黨校學員管理要堅持以人為本，按照加強領導、強化培訓、嚴格管理、注重實效的要求，健全管理制度，改進管理方式，提高管理效果。在這一方針指導下，黨校干部培訓班級管理工作不僅要符合管理規律，而且要在實踐中不斷把握新形勢，適應新要求，與時俱進，進一步

創新管理觀念、創新管理內容、創新管理形式、創新管理方法、創新管理手段，實現干部培訓班級管理工作的新飛躍、新發展。

4、窗口意識。黨校干部培訓班級管理工作的對象是廣大的學員，是工作在各條戰線上的先進分子、黨員領導干部，可以說，班級管理工作就是一面鏡子，他直接映射了黨校人的精神風貌、政治文化道德素養以及工作能力與水平，并且在某種程度上帶有示范效應。從這一角度講，黨校干部培訓班級管理工作是黨校工作中的前沿工作、窗口工作，具有一定的形象影響力，因此說，窗口意識不容忽視。

二、夯實三個階段

黨校干部培訓班級管理工作主要是學員管理工作，具體包括思想政治教育、學習管理、組織管理和生活管理等四個方面內容。在具體實施過程中，主要做好以下三個階段工作。

1、準備工作。準備工作也可以稱為前期工作，它是指學員在未入學之前的班級管理工作，主要包括印制學習培訓計劃，落實培訓地點，確定授課教師，確定班委會和學員黨支部人選，做好開班儀式的各項準備工作，制作與會領導、教師、學員座位牌，領取培訓所需物品等等內容。這一階段工作雖然比較繁瑣、辛苦，但是非常重要，必須做到統籌安排，勤看、勤走、勤檢查，必須做到各項準備工作最遲完成在學員到校之前，必須做到各項準備工作萬無一失，百密而無一疏，否則，可能一個小小的疏漏就會給干部培訓工作帶來不良的影響。

2、管理工作。管理工作也叫中期工作，它是指學員在校期間的班級管理工作，主要包括聯系授課教師授課，做好學員考勤記錄、班級管理記錄，定期召開主題班會、學員黨支部會，定期舉辦體育、文娛活動，定制學員通訊錄，協調教學關系，做好結業考核、結業總結、結業儀式的各項準備工作等等。這一階段工作是干部培訓班級管理工作的主要工作，也是提高學員學習質量，圓滿完成培訓任務的關鍵時期，更是班級管理工作發揮作用的最佳階段。做好這一階段的管理工作，主要在于：一要充分發揮主觀能動性；二是要有時間觀念；三是要腿勤、嘴勤、眼勤；四是要管理與服務相結合，與學員打成一片；五是做好溝通工作,發揮教與學的橋梁紐帶作用；六是要充分發揮班干部、黨支部成員的職能作用。

3、總結工作。總結工作即后期工作，它是指學員完成培訓任務離開黨校以后的班級管理工作，主要包括登記考核成績，填寫鑒定評語，發放集體合影照片，撰寫班級管理工作總結，相關文件存檔等工作。這一階段工作，雖然在時效性、重要性方面，不及前兩個階段工作，但它也是班級管理工作的必備環節，并且是對班級管理工作過程進行反饋、對比、分析、提高的必經階段，是不容忽視和馬虎的。

王衛

二0一一年十二月